Edit Al 6316

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PAR
GABINETE DA REITORIA
PR-REITORIA DE GRADUAO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO E ENSINO
EXTRATO DO EDITAL N 063/2016-UEPA
PROCESSO SELETIVO DE MONITORIA BOLSISTA E VOLUNTRIA

CCSE/UEPA/2016
A Universidade do Estado do Par, por meio do Centro de Cincias Sociais e Educao -

CCSE, comunica ao corpo discente que, no perodo de 19 a 31/08/2016, estaro abertas as
inscries para o Processo Seletivo de Monitoria Bolsista e Voluntria 2016, visando o
preenchimento de 106 (cento e seis) vagas, sendo 63 (sessenta e trs) vagas para
Capital/Belm/Campus I, e 43 (quarenta e trs) vagas para os Campi dos municpios do Estado do
Par (Barcarena, Camet, Conceio do Araguaia, Igarap-Au, Moju, Marab, Salvaterra,
Santarm, So Miguel do Guam e Vigia de Nazar).
O edital, na ntegra, estar disponvel no site www.uepa.br e os contatos podero ser pelos
fones (91) 4009-9541 ou 4009-9542.
Belm, 17 de agosto de 2016.
ANDERSON MADSON OLIVEIRA MAIA

Diretor do Centro de Cincias Sociais e Educao/UEPA
__________________________________________________________________________________
Coordenao de Apoio e Orientao Pedaggica - CAOP/CCSE/UEPA
Tv.Djalma Dutra S/N- Telgrafo Telefone 4009-9541
monitoriacaop@gmail.com
EDITAL N 063/2016-UEPA
PROCESSO SELETIVO DE MONITORIA BOLSISTA E VOLUNTRIA

CCSE/UEPA/2016
I DO PROCESSO SELETIVO
A Universidade do Estado do Par, por meio do Centro de Cincias Sociais e Educao -
CCSE, comunica ao corpo discente que, no perodo de 19 a 31.08.2016, estaro abertas as
inscries para o Processo Seletivo de Monitoria Bolsista e Voluntria 2016, visando o
preenchimento de 106 (cento e seis) vagas, sendo 63 (sessenta e trs) vagas para
Capital/Belm/Campus I, e 43 (quarenta e trs) vagas para os Campi dos municpios do Estado do
Par (Barcarena, Camet, Conceio do Araguaia, Igarap-Au, Moj, Marab, Salvaterra,
Santarm, So Miguel do Guam e Vigia de Nazar).
II DOS OBJETIVOS DA MONITORIA

A monitoria nos Cursos de Graduao da Universidade do Estado do Par objetiva
propiciar formao acadmica ao aluno universitrio, incentivando a sua participao nas
atividades da Universidade e o interesse pela dedicao docncia, pesquisa e extenso, com
orientao docente, oportunizando sua capacitao didtica e cientfica, bem como possibilitar
integrao dos segmentos na Universidade. So objetivos do programa de monitoria da UEPA:
ampliar a participao do aluno de graduao na vida acadmica; complementar a formao
acadmica do discente-monitor, possibilitar o desenvolvimento de habilidades de carter
pedaggico no discente/monitor; contribuir para a reduo de problemas de repetncia e evaso
escolar; contribuir para o aprimoramento do ensino por meio do desenvolvimento de novas
prticas e experincias pedaggicas no processo ensino-aprendizagem-avaliao, voltadas para a
melhoria do ensino no componente curricular ou laboratrio objeto da monitoria.
III DAS ATRIBUIES DOS MONITORES

Conforme Resoluo 2808/15 CONSUN/UEPA, de 18/03/2015.
Participar, junto com o docente, em tarefas condizentes com seu grau de conhecimento e
experincia: no planejamento das atividades, na preparao das aulas, no processo de avaliao
e orientao dos alunos e na realizao de trabalhos prticos e experimentais;
Elaborar, juntamente com o professor orientador, Plano de atividades Semestral/Anual,
que dever ser encaminhado ao Departamento para a devida aprovao no Plano Departamental;
Promover o aprimoramento didtico do componente curricular;
Favorecer o processo de ensino aprendizagem dos alunos, por meio da troca de
experincia de conhecimento especfico de sua disciplina ou rea de conhecimento;
__________________________________________________________________________________
Discutir e colaborar com os docentes nos encaminhamentos das atividades a serem
desenvolvidas pelos alunos, favorecendo a interao docente-aluno e aluno-aluno;
Zelar pela conservao e manuteno do espao fsico, de equipamentos e/ou materiais
didticos utilizados na prtica e, suas atividades como monitor.
IV SO OBRIGAES DO MONITOR:
Recolher a assinatura dos alunos atendidos durante a realizao de atividades
relacionadas monitoria. A referida lista de freqncia deve tambm conter o tema ou a
descrio sucinta da atividade desenvolvida, a data e o tempo de durao dessa atividade;
Entregar a ficha de frequncia devidamente preenchida at o 1 dia til de cada ms na
CAOP do seu respectivo Centro, assinada pelo docente orientador e pela chefia do Departamento
ao qual est vinculado o componente curricular objeto de sua monitoria;
Elaborar e entregar o relatrio semestral e/ou final CAOP do seu respectivo centro, com
o devido parecer do docente orientador;
Participar das atividades desenvolvidas pelos segmentos responsveis pelo planejamento
pedaggico da monitoria de cada Centro e pela Coordenao Geral do Programa;
Avaliar com base em instrumentos elaborados e fornecidos pela PROGRAD/DDE e
CAOPs o desempenho dos docentes orientadores e do Programa de Monitoria, visando seu
aperfeioamento;
Solicitar CAOP o comprovante de participao no programa de monitoria para
aproveitamento de atividades complementares e registro do histrico acadmico.
V DAS VAGAS
Nesta seleo sero contempladas as duas modalidades de Monitoria (Bolsista e
Voluntria).
5.1. Monitoria Bolsista/Voluntria: os candidatos aprovados sero classificados por ordem
decrescente das mdias e preenchero as vagas para bolsista e/ou voluntria seguindo essa ordem
classificatria.
VI DO QUADRO DE VAGAS
6.1. As vagas disponibilizadas, por Campus, encontram-se discriminadas no anexo II deste Edital.
VII DAS DATAS

De acordo com o cronograma no ANEXO I.
VIII DA INSCRIO
8.1. A inscrio do candidato implicar na aceitao das normas contidas neste edital e em outras
a serem publicadas.
__________________________________________________________________________________
8.2. O candidato dever ter seus dados atualizados no SIGA (Sistema Integrado de Gesto
Acadmica).
8.3 As inscries sero realizadas exclusivamente via internet, observado o horrio de Belm-PA,
no endereo eletrnico http://sistemas.uepa.br/inscricaomonitoriaccse/inicial/inicial.php das 10h
do dia 19/08/2016 s 23h59min do dia 31/08/2016 bem como executar a sequncia de
procedimentos ali descritos.
8.4. Aps o preenchimento online do formulrio de inscrio o interessado dever:
8.4.1. Imprimir o formulrio de inscrio e junt-lo s cpias dos documentos relacionados no
subitem 8.6.
8.4.2. Acondicionar a documentao referida no subitem 8.6 em apenas um pacote. lacrar e
identificar com seu nome completo, componente curricular, ao qual est concorrendo, destin-lo
Comisso Avaliadora do Processo de Monitoria 2016 do CCSE/UEPA.
8.4.3. Entregar o envelope com os documentos relacionados no subitem 8.6 no perodo de
19/08/2016 a 01/09/2016 no protocolo do Campus onde solicitou inscrio para o processo
seletivo de monitoria CCSE/UEPA/2016.
8.4.4. A inscrio s ser efetivada aps a realizao dos itens 8.2, 8.3, 8.4, 8.4.1, 8.4.2 e 8.4.3.
8.5. O candidato s poder se inscrever, para concorrer Monitoria, em uma nica
disciplina/laboratrios sob pena de anulao das subsequentes.
8.6. Os documentos devero ser colocados em envelope lacrado e entregues no Protocolo do
CAMPUS, para onde solicitou inscrio para o Processo Seletivo de Monitoria
CCSE/UEPA/2016.
a) 01 cpia da carteira de identidade
b) 01 cpia do CPF;
c) 01 cpia da Ficha individual com aproveitamento da disciplina a que concorre,
fornecida pelo CRCA;
d) 01 cpia do Comprovante de matrcula atual, fornecido pelo CRCA ou pela
Coordenao do campus;
e) Declarao de disponibilidade de horrio (imprimir e preencher a declarao que
encontra- se anexa ao Edital).
8.7. Em hiptese nenhuma sero recebidos documentos, aps a entrega dos documentos no
Protocolo do CCSE e/ou Protocolo do Campus.
PARGRAFO NICO: Em caso de perda ou roubo dos documentos necessrios para a
efetivao da inscrio sero aceitos boletins de ocorrncia, com validade de 90 (noventa) dias,
acompanhados de documentos que comprovem a providncia de 2 via destes.
IXDA HOMOLOGAO DAS INSCRIES

9.1. Cada inscrio ser analisada pela Banca Examinadora, instituda pelos respectivos Chefes
de Departamento e/ou Coordenadores de Campi, de acordo com as orientaes dadas pela
Comisso responsvel pela execuo do Processo Seletivo de Monitoria dos Campi, que
observar ao trmino do perodo de inscrio, se todas as exigncias deste Edital foram atendidas
e caso alguma no tenha sido, a inscrio no ser homologada, ficando o candidato fora do
processo.
__________________________________________________________________________________
9.2. Critrios para concorrer vaga de Monitoria:
a) Estar regularmente matriculado no curso de graduao ofertado pelo CCSE/UEPA;
b) Ter integralizado a disciplina objeto de monitoria at o momento da inscrio. No caso
de concorrer a vagas de laboratrios, o aluno dever ter experincia quanto s atividades
desenvolvidas neste espao por meio das disciplinas j cursadas pelo aluno;
c) No estar em dependncia ou reprovado na srie ou semestre letivo;
d) No ter sido monitor bolsista na disciplina/laboratrio pleiteado.
e) Possuir comprovadamente compatibilidade de horrio entre suas atividades acadmicas
e as atividades de monitoria, que permitam ao discente acompanhar as aulas daquele componente
curricular ou laboratrio, para que os objetivos da monitoria possam concretizar.
X DA SELEO
10.1. O Processo Seletivo ser realizado por meio de:
a) Anlise da Ficha Individual, ou Histrico Escolar do aluno, para considerao da
mdia final do Componente Curricular, cuja vaga est sendo pleiteada;
b) Prova escrita e/ou Prova Prtica (ou Terico/Prtica) a ser definida pela Comisso
Organizadora do Processo Seletivo do CCSE e Professores Orientadores de acordo com a
necessidade do Componente Curricular.
10.2. S faro as provas os candidatos que atenderem a todas as normas deste Edital.
10.3. As provas ocorrero em locais divulgados pela comisso organizadora do processo seletivo
nos respectivos campi, de acordo com o anexo I deste edital.
10.4. Os contedos das provas sero divulgados pela comisso organizadora do processo seletivo
nos respectivos Campi, e pelo site da UEPA, de acordo com o anexo I deste edital.
10.5. Os candidatos devero estar presentes no local de realizao da prova escrita e/ou prtica
(ou Terico-Prtica), no horrio de 09h s 12h, no Campus em que foi feita sua inscrio, sem
tolerncia de atraso e apresentando um documento oficial de identificao com foto.
XI DA AVALIAO, APROVAO E CLASSIFICAO

11.1. A prova escrita e/ou prtica (ou Terico-Prtica), de carter eliminatrio, ser realizada no
tempo mnimo de 50 (cinqenta) minutos e, no mximo, de 03 (trs) horas, a critrio da Comisso
Organizadora e Bancas Examinadoras, respeitando especificidades de cada Componente
Curricular.
11.2. A prova escrita e a prova prtica sero realizadas nas salas de aula do CAMPUS para onde
o candidato solicitou sua inscrio.
11.3. A prova escrita ser constituda de questes de carter dissertativo e /ou objetivo de
contedos relativos s disciplinas objeto deste Edital, valendo de 0(zero) a 10 (dez) sem
arredondamento, devendo ser consideradas 2 (duas) casas decimais.O carter das questes, a
distribuio dos pontos e outros aspectos pertinentes as mesmas ficam a critrio de cada
departamento do CCSE/UEPA, e sero informados ao candidato na publicao dos temas.
1 Os temas serviro tanto para o desenvolvimento da prova objetiva, como para o contedo da
prova discursiva, sendo que, para a prova discursiva, ser sorteado um dos temas no momento de
__________________________________________________________________________________
realizao da mesma, e para a prova objetiva sero utilizados todos os contedos relacionados
aos temas.
2 A prova prtica do DART ser constituda de uma anlise Musical (reconhecimento de
cdigos da linguagem musical, histria, arranjo, apreciao e estruturao musical) e/ou
execuo instrumental, e a do DEES/LIBRAS ser constituda de uma aula prtica em Lngua
Brasileira de Sinais-LIBRAS, valendo de 0(zero) a 10(dez)pontos sem arredondamento, devendo
ser consideradas 2 (duas) casas decimais.
11.4. Estar automaticamente eliminado o candidato que obtiver nota inferior a 7,0 (sete) pontos
na prova escrita e/ou prtica (ou Terico-Prtica).
11.5. A nota final dos candidatos no Processo Seletivo ser dada pela Mdia Aritmtica da(s)
nota(s) da(s) prova(s) Escrita e/ou Prtica e Mdia (ou Terico-Prtica) do Candidato no
Componente Curricular constante em sua Ficha Individual ou Histrico Escolar. O clculo
atender uma das seguintes frmulas:
a) NF = NPE +MD
2
b) NF = NPP+MD
2
c) NF = NPE+NPP+MD
3
Onde NF a Nota Final do Candidato, NPE a nota da Prova Escrita, MD a Mdia do

candidato na Disciplina objeto da seleo e NPP a Nota da Prova Prtica ou Terico-Prtica,
caso haja necessidade, definida previamente pela Comisso Organizadora.
11.6. Ser considerado aprovado o candidato que alcanar a mdia igual ou superior a 7,0 (sete)
pontos no cmputo geral do Processo Seletivo, e ser classificado o candidato que estiver dentro
do nmero de vagas ofertadas. Os demais aprovados podero ser convocados como monitores
voluntrios, de acordo com a ordem de pontuao, desde que seja justificada a necessidade no
componente curricular ou laboratrio pelo professor orientador, por meio de requerimento de
solicitao encaminhado a sua Chefia de Departamento/CCSE/UEPA.
11.7. No caso de empate, para preenchimento das vagas, sero obedecidos os seguintes critrios
na ordem disposta a seguir:
11.7.1. Maior nota na prova prtica (quando houver).
11.7.2. Maior nota na prova escrita.
11.7.3. Maior mdia na disciplina pleiteada, comprovada na Ficha Individual.
11.7.4. Srie mais adiantada.
11.7.5. Candidato mais velho, considerando dia, ms e ano.
11.8. Os monitores aprovados nas vagas de bolsista/voluntrio que no desejarem realizar a
monitoria voluntariamente devero fazer a desistncia formal junto CAOP, e podero ser
reclassificados para o final da lista de classificao.
__________________________________________________________________________________
XII DOS RECURSOS
12.1. Sero aceitos recursos no prazo de 48h aps homologao da inscrio, aps a divulgao
do resultado das provas e aps a publicao do resultado final do Processo Seletivo.
12.2. Os recursos devero ser protocolados no Protocolo do respectivo Campus para o qual est
sendo ofertada a vaga.
12.3. Em nenhuma hiptese sero aceitos pedidos de reviso de recursos.
12.4. A Comisso Organizadora do Processo Seletivo de Monitoria/2016/CCSE, constitui a ltima
instncia para recurso, sendo soberana em suas decises, razo pela qual no cabero recursos
adicionais.
XIII DAS BANCAS EXAMINADORAS

13.1. A seleo em cada disciplina ser realizada por uma Banca Examinadora composta no
mnimo por 02 (dois) e no mximo 03 (trs) docentes das disciplinas ou disciplinas afins.
13.2. A Banca Examinadora ter como responsabilidade:
13.2.1. Realizar todas as etapas descritas no item IX, X e XI, deste Edital e de acordo com todas
as normas do mesmo.
13.2.2. Preencher adequadamente todos os documentos relativos Seleo devidamente assinados
e encaminh-los junto com o resultado Comisso Organizadora at 24 horas aps o trmino do
trabalho.
13.2.3. Caber Direo de Centro a divulgao de resultado do respectivo processo, ficando
vetadas Banca Examinadora quaisquer manifestaes aos candidatos sobre este.
XIV DA CARGA HORRIA DA MONITORIA

14.1. O monitor atuar em atividades de ensino, conforme o artigo 3. do Pargrafo nico da
Resoluo N 2808/15- CONSUN/UEPA de 18/05/2015, definidas em plano de trabalho a ser
elaborado junto ao (s) docente (s) orientador (es).
14.2. O monitor selecionado, tanto bolsista quanto voluntrio, atuar sem qualquer vnculo
empregatcio, em regime de 15 horas semanais.
XV DA BOLSA
15.1. Durao: O monitor bolsista assinar contrato pelo perodo de 06 (seis) meses, podendo ser
renovado por igual perodo, (desde que na mesma disciplina) conforme previsto Art. 11. da
Resoluo n. 2808/15 CONSUN/UEPA de 18/03/2015.
15.2. Valor: O monitor bolsista receber o valor de R$ 678,00(seiscentos e setenta e oito reais), a
partir da apresentao de sua ficha de freqncia mensal devidamente preenchida pelo monitor
bolsista e assinada pelo professor orientador e pelo chefe do respectivo Departamento ao qual
est vinculado.
15.3. De acordo com o Art. 10 da Resoluo N. 2808/15 CONSUN/UEPA, fica vetado ao
monitor bolsista:
a) Acmulo de percepo de bolsa ao nvel de rgos pblicos e privados;
b) Ter vnculo empregatcio em rgo pblico e privado;
c) Desenvolver qualquer atividade de responsabilidade docente ou em substituio ao
docente orientador.
__________________________________________________________________________________
d) A vigncia desta seleo no poder exceder um ano. No entanto, o monitor pode
exercer a monitoria remunerada at dois anos, desde que se submeta a outra seleo. O
monitor bolsista que completar dois anos de monitoria somente poder exercer outra
monitoria na modalidade voluntria.
15.4. Nos componentes curriculares ou laboratrios em que haja vaga de monitoria
bolsista/voluntria, em caso de vacncia, ser convocado o prximo da lista de aprovados para
assumir a bolsa.
15.5. Nos componentes curriculares ou laboratrios em que haja vaga de monitoria
exclusivamente voluntria, em caso de vacncia, ser convocado o prximo da lista de aprovados.
Esses candidatos aprovados na monitoria voluntria em hiptese alguma tero direito a
percepo de bolsa.
XVI DA CONTRATAO
16.1. A contratao dos monitores selecionados far-se- aps assinatura do contrato/termo de
compromisso junto CAOP (Coordenao de Apoio e Orientao Pedaggica), para atuao no
perodo de 06 (seis) meses, podendo ser renovado por igual perodo, conforme previstos nos
artigos 11, parag. 1, art. 14, parag. 6. da Resoluo n.2808/15- CONSUN/UEPA de 18/03/2015.
16.2. Os candidatos classificados no Processo Seletivo (tanto bolsistas quanto voluntrios) tero
seu contrato vigente a partir de 09 de janeiro de 2017 (1 semestre/2017) conforme o quadro de
vagas anexo II neste edital.
16.3. Na impossibilidade de cumprimento do contrato/ termo de compromisso (concluso de
curso, desempenho insatisfatrio, opo por outra bolsa, indisponibilidade de horrios etc.) e o
disposto nos artigos 8, 9, 10. e 11. da Resoluo n.2808/15- CONSUN/UEPA de 18/03/2015,
em qualquer poca, poder ocorrer o desligamento do monitor a seu pedido ou a pedido do
docente orientador, mediante exposio de motivos, devendo o processo de desligamento ser
comunicado ao departamento.
16.4. Em caso de vacncia de monitor poder ser convocado o prximo aprovado na lista
classificatria para completar o perodo relativo a seleo e/ou a prorrogao, at o trmino do
contrato/termo de compromisso.
XVII DA LOTAO E ORIENTAO

17.1. Os monitores ficaro lotados no Departamento ao qual o componente curricular ou
laboratrio esteja vinculada.
17.2. Em caso de no haver candidato aprovado e classificado para determinado componente
curricular, haver a redistribuio de vaga em consonncia com o Pargrafo 4, do Artigo 14 da
Resoluo n 2808/15 CONSUN, 18 de Maro de 2015
17.3. A Coordenao de Apoio e Orientao Pedaggica CAOP promover encontro de
recepo dos monitores com o objetivo de socializar as diretrizes gerais da monitoria baseada na
legislao em vigor.
17.4. No decorrer do programa sero realizados, pelas assessoras pedaggicas dos cursos,
encontros de acompanhamento envolvendo os monitores e professores - orientadores.
17.5. Os monitores devero receber orientao do(s) professor(es) da disciplina monitorada,
conforme Art. 13 da Resoluo N 2808/15 CONSUN de 18/03/2015.
__________________________________________________________________________________
XVIII DOS DOCUMENTOS NECESSRIOS PARA ASSINATURA DO CONTRATO

18.1. Para assinatura do Contrato sero exigidas Cpias dos seguintes documentos:
18.1.1. Carteira de Identidade;
18.1.2. CPF;
18.1.3.Certido de Nascimento ou Casamento;
18.1.4. Carteira Profissional, cpia frente e verso da folha que contm a foto;
18.1.5. PIS;
18.1.6. Comprovante de Residncia;
18.1.7. Declarao de matrcula atual;
18.1.8.Certificado de Reservista;
18.1.9.Ttulo de Eleitor com comprovante da ltima eleio, dos dois turnos, quando houver;
1.8.10. 2 (duas) fotos 3x4; identificada no verso com nome e departamento a que pertence.
18.2. As cpias dos documentos devero ser acompanhadas pelos originais.
18.3. Alm dos documentos acima descritos, podero ser solicitados outros que se fizerem
necessrios.
18.4. O monitor selecionado que no apresentar a documentao completa para a assinatura do
contrato em tempo hbil, perder a vaga, sendo convocado o imediatamente classificado.
XIX DO CERTIFICADO
O monitor receber documento comprobatrio do exerccio da Monitoria ao final de seu
contrato, emitido pela CAOP, desde que esteja quite com toda documentao relativa atividade
de sua competncia, inclusive as frequncias. O certificado de Monitoria ser assinado pelo
professor orientador e pelo Diretor do CCSE.
XX Os casos omissos sero resolvidos pela Comisso Organizadora do Processo Seletivo de

Monitoria 2016 do CCSE/UEPA.
Belm, 17 de agosto de 2016.
ANDERSON MADSON OLIVEIRA MAIA

Diretor do Centro de Cincias Sociais e Educao/UEPA
__________________________________________________________________________________
ANEXO I
CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
N DE ATIVIDADE PERODO
ORDEM
18/08/2016
01 Publicao do Edital
19 a 31.08.2016
02 Inscries on-line
19/08/2016 a 01/09/2016
03 Entrega de documentao no protocolo. (Horrio de funcionamento do
protocolo dos campi)
08 a 16/09/2016
04 Anlise da documentao.
05 Divulgao da Homologao das Inscries
20/09/2016
06 21 e 22/09/2016
Perodo de Recurso da Homologao
07 Resultado do recurso da homologao 26/09/2016

08 Divulgao do Horrio e local de Prova 26/09/2016
29 e 30/09/2016
09 Dia da Prova
14/10/2016
10 Divulgao do Resultado preliminar
11 Perodo de Recurso do resultado preliminar 17 e 18/10/2016

12 Resultado do recurso do resultado preliminar 21/10/2016
13 Resultado final 26/10/2016
Assinatura do contrato, com vigncia a partir de 09 de
14 07 a 25/11/2016
janeiro de 2017.
__________________________________________________________________________________
ANEXO II
QUADRO DE VAGAS
CAMPUS MUNICIPIO DEPARTAMENTO COMPONENTE CURRICULAR VAGAS
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO 03
PSICOLOGIA DA EDUCAO 02
PSICOLOGIA DA RELIGIOSIDADE 01
DPSI PSICOLOGIA NAS RELAES 01
INTERPESSOAIS
SUB-TOTAL 07
INFORMTICA E INFORMTICA 01
APLICADA A EDUCAO MATEMTICA
INTRODUO A EDUCAO 01
MATEMTICA
CLCULO I 01
GEOMETRIA ANALTICA 01
DMEI ALGEBRA I 01
Campus I INFORMTICA APLICADA AO 01
Belm SECRETARIADO
SUB-TOTAL 06
QUIMICA E ENSINO DE QUIMICA 02

BIOLOGIA E ENSINO DA BIOLOGIA 02
FISICA E ENSINO DE FISICA 02
DCNA PRTICAS COMO COMPONENTE 01
CURRICULAR
EPISTEMOLOGIA E HISTRIA DA 01
CIENCIA
SUB-TOTAL 08
LINGUISTICA/LINGUA INGLESA 01
DLLT LITERATURA INGLESA 01
LINGUISTICA/LINGUA PORTUGUESA 01
LITERATURA/TEORIA LITERARIA 01
TCNICAS SECRETARIAIS/ 01
SECRETARIADO TRILINGUE
LINGUISTICA/LIBRAS 02
SUB-TOTAL 07
EDUCAO INFANTIL NO CONTEXTO 01

BRASILEIRO
DEDG TECNOLOGIA EDUCACIONAL 01
__________________________________________________________________________________
EDUCAO AMBIENTE NO ESCOLAR 01
DIDTICA GERAL 02
ESTGIO SUPERVISIONADO NO 01
SECRETARIADO
SUB-TOTAL 06
FUNDAMENTOS TERICOS E 01
METODOLGICO DA EDUCAO
ESPECIAL
LIBRAS - LNGUA BRASILEIRA DE 01

SINAIS.
DEES EDUCAO MATEMTICA E INCLUSO 01
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA 01
EDUCAO BSICA/ POLTICAS
PBLICAS
FUNDAMENTOS DA GESTO 01
EDUCACIONAL
TEORIA DO CURRICULO E 01
DIVERSIDADE CULTURAL
SUB-TOTAL 06
PRATICA MUSICAL EM CONJUNTO E 02

BANDA- LICENCIATURA
OFICINA DE FLAUTA- LICENCIATURA 01
DART PRATICA CORAL - LICENCIATURA 02
Licenciatura RELAES PBLICAS CERIMONIAL E 01
ETIQUETA/ SECRETARIADO TRILINGUE
OFICINA DE VIOLO - LICENCIATURA 01
SUB-TOTAL 07
ETICA 01
METODOLOGIA CIENTFICA 03
HISTORIA MEDIEVAL 01
DFCS TEORIA DA HISTRIA 01
ANTROPOLOGIA DA RELIGIO 01
TPICO DA RELIGIOSIDADE 01
GEOGRAFIA HUMANA 01
GEOGRAFIA POLTICA 01
__________________________________________________________________________________
GEOGRAFIA FSICA 01
FILOSOFIA DA EDUCAO 03
HISTRIA ANTIGA 01
SOCIOLOGIA DA EDUCAO 01
SUB-TOTAL 16
TOTAL GERAL CAPITAL CAMPUS I-------------------- 63
Campus ....
CONCEI DIDTICA 01
Campus DEDG
O DO
VII
ARAGUAIA BIOLOGIA E ENSINO DE BIOLOGIA 01
DCNA
QUMICA E ENSINO DE QUMICA 01
METODOLOGIA 01
DFCS
INFORMTICA E/OU INFORMTICA 01
DMEI
APLICADA A EDUCAO
MATEMTICA
SUB-TOTAL 05
QUMICA E ENSINO DE QUMICA 01

Campus MARAB
DCNA BIOLOGIA E ENSINO DE BIOLOGIA 01
VIII
SUB-TOTAL 02
DPSI PSICOLOGIA DA EDUCAO

01
Campus X IGARAP- DEES POLTICAS PBLICAS 01
AU
GEOGRAFIA HUMANA 01
METODOLOGIA 01
DFCS
ANTROPOLOGIA 01
INFORMTICA E INFORMTICA 01
DMEI APLICADA A EDUCAO
MATEMTICA
SUB-TOTAL 06
LINGUISTICA/LINGUA 01
Campus XI SO DLLT PORTUGUESA
MIGUEL LITERATURA/TEORIA LITERARIA 01
__________________________________________________________________________________
DO METODOLOGIA 01
DFCS
GUAMA
TICA 01
DMEI INFORMTICA E INFORMTICA 01

APLICADA A EDUCAO
MATEMTICA
DEES LIBRAS - LNGUA BRASILEIRA DE 01

SINAIS
SUB-TOTAL 06
OFICINA DE VIOLO - 01
LICENCIATURA
Campus SANTARE DART PRTICA MUSICAL EM CONJUNTO 01
XII M E BANDA
PERCEPO E ANLISE 01
SUB-TOTAL 03
DMEI FUNDAMENTOS DE MATEMTICA 01

ELEMENTAR II
Campus MOJU DCNA 01
XIV FSICA E ENSINO DA FSICA
DEES FUNDAMENTOS DA EDUCAO 01
ESPECIAL
DIDTICA 01
DEDG
01
DLLT LINGUISTICA/LINGUA
PORTUGUESA
DPSI PSICOLOGIA DO
01
DESENVOLVIMENTO
SUB-TOTAL 06
BIOLOGIA E ENSINO DA BIOLOGIA 01
Campus BARCARE DCNA FSICA E ENSINO DA FSICA 01

XVI NA QUMICA E ENSINO DA QUMICA 01
DFCS GEOGRAFIA HUMANA 01
SUB-TOTAL 04
VIGIA DART PRTICA MUSICAL EM CONJUNTO 01

Campus
E BANDA
__________________________________________________________________________________
XVII 01
LINGUISTICA/LINGUA
DLLT PORTUGUESA
01
LITERRIA/TEORIA LITERATURA
DEDG DIDTICA 01
DEES FUNDAMENTOS TERICOS E 01
METODOLGICOS DA EDUCACO
ESPECIAL
SUB-TOTAL 05
Campus CAMET BIOLOGIA E ENSINO DA BIOLOGIA 02

XVIII DCNA QUMICA E ENSINO DE QUMICA 01
SUB-TOTAL 03
DCNA BIOLOGIA E ENSINO DE BIOLOGIA 01
Campus
SALVATER QUMICA E ENSINO DE QUMICA 01
XIX
RA DFCS METODOLOGIA 01
SUB-TOTAL 03
TOTAL GERAL MUNICPIOS ----------------------------------------------------------------------- 43
MONITORIA/2016 - DISTRIBUIO DE VAGAS

.CAMPUS I BELEM.......................................63
.CAMPI (10 MUNICPIOS DO PARA).........43
TOTAL GERAL DE VAGAS: 106 (CENTO E SEIS)
__________________________________________________________________________________
ANEXO III
COMPONENTES CURRICULARES
COMPONENTES CURRICULARES/TEMAS PARA PROVA ESCRITA/PRTICA

PROCESSO SELETIVO DE MONITORIA BOLSISTA E VONLUNTRIA
CCSE 2016
DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E CINCIAS SOCIAIS DPSI

PROVA ESCRITA:
A prova escrita ser constituda de um texto dissertativo de um tema sorteado no
momento da prova, valendo de 0(zero) a 10(dez),no mnimo de 20 linhas.
PSICOLOGIA DA EDUCAO:
COMPONENTES CURRICULARES/TEMAS:
[1] Abordagem Behaviorista;

[2] Abordagem da Gestalt;
[3] Abordagem Psicanaltica;
[4] Abordagem Humanista;
[5] Teoria Psicogentica do desenvolvimento humano em Piaget.
Bibliografia:
BOCK.Ana. Psicologias: uma introduo aos estudos da Psicologia. So
Paulo: Saraiva, 2009
PARFOR. Brochura disponvel de Psicologia da Educao/UEPA.
PSICOLOGIA DA RELIGIOSIDADE:
[1] Quando Freud situa a Religio;

[2] Religio como Iluso;
[3] A relao Igreja e psicanlise;
[4] Psicologia e religio segundo Jung;
[5] O numinoso.
Bibliografia:
PARFOR. Brochura disponvel de Psicologia da Educao/UEPA
CASTRO. Iracildo Castro. Monografia de especializao, 2002.
FREUD.Sigmund. O Futuro de uma Iluso. Imago, 1992.
__________________________________________________________________________________
PSICOLOGIA NAS RELAES INTERPESSOAIS:
[1] Abordagem Comportamental (Behaviorista).

[2] Abordagem da Gestalt
[3] Abordagem Psicanaltica
[4] Processos Motivacionais: A pirmide hierarquia das necessidades
bsicas de Maslow
[5] Liderana: Conceito e importncia para as relaes humanas.
Bibliografia:
BOCK.Ana. Psicologias: uma introduo aos estudos da Psicologia. So
Paulo: Saraiva, 2009
CHIAVENATO,Idalberto. Recursos Humanos. So Paulo: Atlas, 1995.
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM:

[1] A Zona do Desenvolvimento Proximal segundo a teoria de Vygotsky e

suas implicaes para a aprendizagem.
[2] Contribuies do construtivismo piagetiano para o ensino.
[3] As fases do desenvolvimento cognitivo segundo Piaget.
[4] Transferncia e contra-transferncia no processo de ensino-
aprendizagem segundo a Psicanlise.
[5] Os conceitos de Id, ego e superego segundo a teoria psicanaltica.
Bibliografia:
KUPFER, Maria Cristina. Freud e a educao: o mestre do impossvel.
So Paulo: Editora Scipione, 1989.
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um
processo scio-histrico. So Paulo: Editora Scipione, 1993.
PIAGET, Jean. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense
Universitria, 1978. BOCK, Ana Mercs Bahia. Psicologias: uma
introduo ao estudo da psicologia. So Paulo: Saraiva, 2002.
COUTINHO, M. e MOREIRA, M. Psicologia da educao: um estudo dos
processos psicolgicos de desenvolvimento e aprendizagem humanos
voltado para a educao: nfase no construtivismo. 4. ed. Belo Horizonte,
1995.
VYGOTSKY, Lev. S., LEONTIEV, Alexis, LURIA, Alexandr R. Psicologia
e pedagogia: bases psicolgicas da aprendizagem e do desenvolvimento.
__________________________________________________________________________________
So Paulo: Centauro, 2005.
VYGOTSKY, Lev S. A formao social da mente. So Paulo: Martins fontes,
1998. CARRARA, Kester (org). Introduo psicologia da educao: seis
abordagens. So Paulo: Avercamp, 2004.
COLL, Csar (et al). Desenvolvimento psicolgico e educao. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 1996.
DEPARTAMENTO DE MATEMTICA ESTATSTICA E INFORMTICA DMEI

PROVA ESCRITA:
A critrio do departamento, a prova escrita ser constitu
ida de questes objetivas e dissertativa, a primeira valer 6,0 (seis) pontos e a segunda
4,0(quatro) pontos, com no mnimo de 15 linhas.
CLCULO I:
[1] A derivada de uma funo.

[2] O clculo das derivadas.
[3] Noes de limite.
[4] Aplicaes das derivadas.
[5] Integrais indefinidas.
Bibliografia:
HUGES-HALLET, Deborah. Clculo. Vols. 1 e 2. So Paulo: LTC editora, 1997.
VILA, Geraldo. Clculo. Vols. 1 e 2. So Paulo: LTC editora, 1994.
SIMMONS, George. Clculo. Vols. 1 e 2. So Paulo: Mc Graw-Hill, 1996.
HOFFMAN, Laurence. Calculo. Vols. 1 e 2. So Paulo: LTC editora, 1991.
LARSON-HOSTETLEREDWARDS, Roland. Clculo com geometria analtica. Vols.
1 e 2. So Paulo: LTC editora, 1998.
EDWARDS & PENNEY. Clculo com geometria analtica. Vols. 1 e 2. Rio de
janeiro: PHB editora, 1997.
SWOKOWSKI, Earl. Clculo com geometria analtica. Vols. 1 e 2. Rio de janeiro:
Makron Books, 1995.
GEOMETRIA ANALTICA:
[1] Estudo do Ponto, da Reta e do Plano em coordenadas.

[2] Estudo das cnicas e qudricas.
[3] Estudo da equao geral do 2 grau.
[4] Vetores no plano e no espao.
[5] Estudo Vetorial da Reta e do Plano.
__________________________________________________________________________________
Bibliografia: STEINBRUCH, A. e WINTERLE, P. Geometria analtica. So Paulo:
Mc Graw-Hill do Brasil, 1987.
BOULOS, P. e OLIVEIRA, I. C. Geometria analtica. Um tratamento vetorial. So
Paulo: Mc Graw-Hill do Brasil, 1986.
FAINGUERLENT, E. K. e BORDINHO, N. C. lgebra Linear. Geometria analtica.
So Paulo: Editora Moderna, 1982.
LIMA, E.L. lgebra Linear R.J: INPA -1999.
LGEBRA I:
[1] Matrizes, determinantes e sistemas de equaes lineares.

[2] Espao vetorial.
[3] Transformao linear.
[4] Autovalores e autovetores.
[5] Espao com produto interno.
Bibliografia:
BOLDRINI, Jos Luiz. lgebra Linear. So Paulo: Haber &Roow do Brasil, 1978.
CALIOLI, Carlos Alberto, lgebra Linear e Apllcaes. So Paulo: atual editora,
1978.
LIPSCHUTZ, Sezmour. lgebra Linear. So Paulo: Mc Graw-Hill do Brasil, 1972.
STEINBRUCH, Alfredo. lgebra linear. So Paulo: Mc Graw-Hill do Brasil, 1987.
INTRODUO EDUCAO MATEMTICA:

[1] A cincia Moderna e o Paradigma Emergente da Cincia na Atualidade.

[2] Fundamentos Filosficos da Matemtica e da Educao Matemtica.
[3] Fundamentos Epistemolgicos da Matemtica e da Educao Matemtica.
[4] Tendncias da Educao Matemtica.
Bibliografia:
DAMBROSIO, Ubiratan. Da Realidade Ao: reflexes sobre Educao (e)

Matemtica. 2.ed. So Paulo: Summus, 1986.
KILPATRICK, Jeremy et al. Educacion Matemtica Mxico: Grupo Editorial
Iberoamrica, S. A., 1995.
LAKATOS, I. A Lgica do descobrimento Matemtico: provas e refutaes.
Traduo por Nathanael C. Caixeiro. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. 212p. Traduo
__________________________________________________________________________________
de: Proofs and Refutations - The Logic of Mathematical Discovery.
LAKATOS, I. Matemticas, ciencia y epistemologa. Traduo por Diego Ribes
Nicols. Madrid: Alianza Editorial S. A., 1981. Traduo de Mathematics, Science
and Epistemology Philosophical papers. Vol. 2. 360p.
MACHADO, Nilson Jos. Matemtica e realidade. 3.ed. So Paulo: Cortez, 1990.
INFORMTICA E/OU INFORMTICA APLICADA AO ENSINO DA

MATEMTICA:
[1] Novas tecnologias e educao: pressupostos tericos; aplicao de ferramentas

tecnolgicas no processo de construo do conhecimento.
[2] Usos da Internet nos meios Educacionais.
[3] Abordagem das ferramentas eletrnicas utilizadas na rea da matemtica.
Bibliografia:
ALENCAR, E. S. (Org.) Novas Contribuies da Psicologia aos Processos de Ensino
e Aprendizagem, So Paulo, Cortez Editora, 1993.
CARRAHER, D. W., Aprendizagem de Conceitos Matemticos com o Auxilio do
Computador.
MORAES, Raquel de Almeida, Informtica da Educao, Rio de Janeiro, DP&A
editora, 2000.
PAPERT, S., A Mquina das Crianas: repesando a escola na era da informtica,
Traduo Sandra Costa, Porto Alegre (RS), ArtMed editora, 1994.
PAPERT, S., Logo: Computadores e Educao, Traduo Jos Armando Valente
etalli, So Paulo (SP), Bralisiense editora, 19985.
SANCHO, Juana M. (org.), Para uma Tecnologia Educacional, Porto Alegre,
ArtMed editora, 1998.
VALENTE, J.A. e VALENTE, A. B., Logo: conceitos, licao e projetos, So Paulo,
MgrawHill, 1988.
VALENTE, J.A., Diferentes Usos do Computador na Educao, in Jos Armando
Valente (Ed) Computadores e Conhecimento: repensando a educao, pp. 1-23,
NIED, Unicamp, 1993.
WEISS, Alba Maria Lemme e CRUZ, Maria Lcia Reis Monteiro, A Informtica e os
Problemas Escolares de Aprendizagem, Rio de Janeiro, DP&A editora, 2001.
INFORMTICA APLICADA AO SECRETARIADO:

[1] O uso de planilha eletrnica em controle de processos;

[2] O uso de editor de texto em documentos oficiais;
[3] O uso do aplicativo Impress para edio de slides;
[4] Vantagens e desvantagens dos pacotes de escritrio Microsoft e OpenOffice;
[5] O uso do Calc para elaboraes de planilhas com clculos estatsticos.
__________________________________________________________________________________
Bibliografia:
Manzano, Jos Augusto Navarro Garcia. Br Office.org - Guia prtico de aplicao.
So Paulo: ed. rica, 2006.
Rocha, Tarcizioda. OpenOffice.org - Calc: completo e definitikvo. R.Janeiro: Cincia
Moderna, 2006.
Rocha, Tarcizio da. OpenOffice.org -Writer: completo e definitikvo. R.Janeiro:
Cincia Moderna, 2006.
FUNDAMENTOS DE MATEMTICA ELEMENTAR II:
[1] Anlise Combinatria.

[2] Binmio de Newton.
[3] Trigonometria.
[4] Nmeros Complexos.
[5] Polinmios
REFERENCIAS
COURAT, R. O que Matemtica Rio de Janeiro: INTERCINCIA, 2000.

FERNADEZ, Vicente Paz. Matemtica Para o Colgio. So Paulo: Ed. Scipione,
1986.
IEZZI, Gelson et ali. lgebra III. So Paulo: Ed. Moderna, 1973.
LIMA, Elon Lages et alli, A matemtica no ensino mdio. SBM. (Coleo do
Professor de Matemtica 3 vols.).
LOUREIRO, C. et al. Trigonometria e nmeros complexos. Lisboa, Portugal:
Ministrio da Educao Departamento de Ensino Secundrio, 2000.
NEVES, Jos Manuel Sena e NEVES, Maria do Carmo Sena. Trigonometria e
Nmeros Complexos. Lisboa: Didctica Editora, 1999
COMPONENTES CURRICULARES/TEMAS PARA PROVA ESCRITA/PRTICA

DEPARTAMENTO DE CINCIAS NATURAIS DCNA
PROVA ESCRITA:
momento da prova, valendo de 0 (zero) a 10(dez), no mnimo de 20 linhas.
FISICA E ENSINO DE FISICA:
[1] Movimento unidimensional de uma partcula;
[2] Trabalho energia mecnica;
[3] Calor e primeira lei da termodinmica;
[4] Eletrosttica no vcuo para uma carga pontual;
__________________________________________________________________________________
[5] Campos magnticos produzidos por correntes eltricas;
Bibliografia:
HALLIDAY e RESNICK - Fundamentos de Fsica. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002.
Vols.1 e 2.
HALLIDAY e RESNICK - Fundamentos de Fsica. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2002.
Vol. 3 e 4.
QUIMICA E ENSINO DE QUIMICA:
[1] Estrutura atmica, tabela peridica e ligaes qumicas, geometria e

propriedades fsicas e qumicas.
[2] Solues aquosas, cidos, bases sais e xidos, e equilbrio qumico
[3] Cintica qumica e calor de reao
[4] Termodinmica sistema, temperatura, presso, calor e fontes de energia;
[5] Qumica orgnica, estrutura e nomenclatura, acidez e basicidade, e isometria
cis e trans.
Bibliografia:
BAIRD, C. Qumica ambiental. 2ed.Ed. Bookman, 2002.
ALINGER, N. e outros. Qumica Orgnica. Segunda edio. Editora Guanabara,
Rio de Janeiro RJ, 1976.
ATKINS, P.W. e Jones. L. L. Princpios de Qumica. Questionando a vida
moderna e o meio ambiente. Porto Alegre, Bookman Editora, 2001.
RUSSELL, J.B. Qumica Geral. Volumes 1 e 2. Editora Makron, So Paulo
SP, 1994
BIOLOGIA E ENSINO DE BIOLOGIA
[1] Relaes ecolgicas
[2] Ciclos biogeoqumicos
[3] Organizao celular: membranas e organelas
[4] Anexos embrionrios
[5] Dogma Central da Biologia Molecular: Replicao, Transcrio e Traduo.
Bibliografia:
ALBERTS, B.; JOHNSON, A.; LEWIS, J.; RAFF, M.; ROBERTS, K. & WALTER,
P..Biologia Molecular da Clula. 4th ed. ARTMED, Porto Alegre. 2004
CURTIS,Helena, Biologia. 2ed. Rio deJaneiro: Guanabara,1977.
JUNQUEIRA&CARNEIRO. Biologia celular e molecular. 7ed. Rio de Janeiro:
Guanabara
Koogan, 2000.
ROBERT E. RICKLEFS. A economia da natureza - 6 EDIO 2010.
GUANABARA KOOGAN (GRUPO GEN)
__________________________________________________________________________________
SNUSTAD, P. Fundamentos de Gentica. GUANABARAKOOGAN, 2008.
PRTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR:

[1] A perspectiva curricular Cincia, Tecnologia e Sociedade CTS no ensino de

cincia.
[2] A prtica pedaggica como fonte de conhecimento.
[3] Interdisciplinaridade e contextualizao no Ensino de Cincias
[4] A Natureza do Conhecimento Cientfico e o Ensino de Cincias.
[5] Alfabetizao Cientfica e Cidadania.
Bibliografia:
PAVO, A. C., FREITAS, D. (ORGS). Quanta Cincia h no Ensino de Cincias. So
Carlos: EduFSCar, 2008.
ALVES, Nilda (org.). Formao de professores: pensar e fazer. So Paulo: Cortez,
1992.
COSTA, Marisa C.V. Estudos e pesquisas sobre trabalho docente: panorama das
principais tendncias. (Verso preliminar). Goinia. VII ENDIPE, 1994 (mimeo).
DEMO, Pedro. Desafios modernos da educao. Petrpolis: Vozes,1993.
FOLLARI, R. A. Algumas consideraes prticas sobre interdisciplinaridade.
BIANCHETTI, L., JANTSCH, A. Interdisciplinaridade: para alm da filosofia do
sujeito. Petrpolis: Vozes. 1995.
CARVALHO, A.M.P. (ORG). Ensino de Cincias: Unindo a Pesquisa e a Prtica.
So Paulo: Pioneira Thomson, 2004.
CHASSOT, A. Alfabetizao Cientfica: questes e desafios para a educao. Iju:
Ed. Uniju, 2006.
CARVALHO, A.M.P. Uma Investigao na formao continuada dos professores: a
reflexo sobre as aulas e a superao de obstculos. In: ENCONTRO NACIONAL
DE PESQUISA EM EDUCAO EM CINCIAS, 2., 1999, Valinhos. Atas.Valinhos:
ABRAPEC, 1999.
EPISTEMOLOGIA E HISTRIA DA CINCIA:
[1] O papel da Histria da Cincia no Ensino de Cincias.

[2] O papel dos movimentos filosficos (Iluminismo e Positivismo) para a
consolidao do ensino das Cincias Naturais
[3] O papel desempenhado pelos Museus de Histria Natural na difuso das Cincias
Naturais
[4] A criao da Academia Brasileira de Cincia e a produo cientfica nacional
[5] As Cincias na Amaznia: O Museu Paraense Emlio Goeldi e a Faculdade de
Filosofia, Cincias e Letras de Belm como ncleos de propagao das Cincias
Naturais no Par.
__________________________________________________________________________________
Bibliografia:
ARAJO, Ins Lacerda. Introduo Filosofia da Cincia. Paran: Editora-
UFPR,1998
BACHELARD, G. A Formao do Esprito Cientfico: contribuio para a
psicanlise do conhecimento. Rio de Janeiro: Contraponto. 1996
BOURDIEU, Pierre et alii. Os Usos Sociais da Cincia: por uma sociologia clnica
do campo cientfico. So Paulo, UNESP, 2004.
KUHN, Thomas. A Estrutura das Revolues Cientficas. So Paulo, Perspectiva,

1998.
CHALMERS, Alan F. O que Cincia afinal. So Paulo, Brasiliense, 1997.
FEYRABEND, Paul. Contra o mtodo. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1989.
FOUCAULT, Michel. Microfsica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 1982.

JAPIASSU, Hilton. A revoluo cientfica moderna. Rio de Janeiro: Imago, 1985.
FOUREZ, Gerard. A Construo das Cincias: Introduo Filosofia e tica das
Cincias. So Paulo: Editora Unesp, 1995.
LATOUR, B. WOOLGAR, S. Vida de Laboratrio: a produo dos fatos cientficos.
Rio de Janeiro : Ed. RelumDumara, 1997.
PATY, Michel. "A cincia e as idas e voltas do senso comum", ScientiaeStudia, v.1,
n.1, 2003, p. 9-26.
PATY, Michel. "A criao cientfica segundo Poincar e Einstein", Estudos

Avanados, v. 15, n. 41, 2001, p. 157-192.
POPPER, Karl R. Conjecturas e Refutaes. Braslia, UNB, 1986.
POPPER, Karl. A lgica da pesquisa cientfica. So Paulo, Cultrix, 2003.
ROSSI, Paolo. O Nascimento da Cincia Moderna na Europa. Bauru, EDUSC, 2001.
SANTOS, B. de S. Um Discurso sobre as Cincias, 12a.ed., Edies Afrontamentos,

Porto, 2001.
PATY, Michel. "A criao cientfica segundo Poincar e Einstein", Estudos

Avanados, v. 15, n. 41, 2001, p. 157-192.
POPPER, Karl R. Conjecturas e Refutaes. Braslia, UNB, 1986.
__________________________________________________________________________________
POPPER, Karl. A lgica da pesquisa cientfica. So Paulo, Cultrix, 2003.
ROSSI, Paolo. O Nascimento da Cincia Moderna na Europa. Bauru, EDUSC, 2001.
SANTOS, B. de S. Um Discurso sobre as Cincias, 12a.ed., Edies Afrontamentos,

Porto, 2001.
DEPARTAMENTO DE LINGUA E LITERATURA DLLT
PROVA ESCRITA:
LINGUISTICA / LINGUA INGLESA:
[1] Os primrdios dos estudos lingusticos: Grcia, Roma e o sculo XIX

[2] A lingustica nos sculos XX e XXI: pressupostos tericos
[3] Panorama histrico-cultural da lngua inglesa e a abordagem intercultural no ensino de
ingls como lngua estrangeira
[4] Ensino da produo oral e escrita do ingls como lngua estrangeira
[5] Conceitos bsicos de fontica e fonologia da lngua inglesa e o ensino de ingls como
lngua estrangeira.
Bibliografia:
CMARA JR., J.M. Histria da Lingustica. 6 ed. Petrpolis: Editora Vozes, 1975.
FARACO, A. C. Lingustica Histrica, uma introduo ao estudo da histria das lnguas. So
Paulo: Parbola, 2005.
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de lingustica geral. So Paulo, Cultrix, 1995.
WEEDWOOD, Barbara. Histria Concisa da Lingustica. So Paulo, Prabola, 2004.
BARBER, Charles. The English Language. The United Kingdom: Cambridge University
Press, Canto edition, 2000.
CRYSTAL, David. The English Language - guided tour of the language. 2nd edition.
London: Penguin Books, 2002.
McCRUM, Robert, Mac NEIL, Robert & CRAN, William. The Story of English. Third
revised edition. London: Penguin Books, 2003.
VINEY, Brigit. The History of the English Language. Oxford Bookworms Factfiles. New York:
Oxford University Press, 2003.
BROWN, H.
DOUGLAS. Teaching by Principles: an interactive approach to language pedagogy. PEBI -
PEARSON EDUCATION DO BRASIL IMP, 2007.
HARMER, Jeremy. How to Teach English. New Edition. (Book with DVD). PEBI -
__________________________________________________________________________________
PEARSON EDUCATION DO BRASIL IMP, 2007.
OSHIMA, Alice & HOGUE, Ann. Writing academic English. 4th ed. New York: Pearson
Education, 2005.
CARR, Philip. English phonetics and phonology: an introduction. 2 ed. West Sussex: Wiley-
Blackwell, 2013.
DENHAM, K.; LOBECK, A. Linguistics for Everyone, an introduction. Boston: Wadsworth,
2010.
KELLY, G. How to teach pronunciation. Longman, 2000.
SILVA, Thas Cristfaro. Pronncia do ingls: para falantes do portugus brasileiro. So
Paulo: Contexto, 2012.
LITERATURA INGLESA
[1] O classicismo greco-romano e as contribuies para a literatura de lngua inglesa

[2] A caracterizao da sociedade medieval e as obras literrias da idade mdia
[3] Shakespeare e os temas universais nas suas peas teatrais
[4] Os autores romnticos e as suas temticas
[5] Os autores modernos e a quebra das tradies
Bibliografia:
BURGESS, A. English Literature: a survey for students. 2nd ed. London: Longman, 1974.
COOTE, S. The Penguin Short History of English Literature. London: Penguin, 1993.
DRABBLE, M. The Oxford Companion to English Literature. 5th ed. Oxford: Oxford Up,
1995.
LANSING, C. , ENGLISH, E. Companion to the Medieval World. Blackwell, 2009.
PORTER, J. Classical Pasts: the classical traditions of Greece and Rome. Princeton University
Press, 2005.
ROGERS,P. An Outline of English Literature. 2nd ed. Oxford University Press,1998.
THORNLEY, G., ROBERTS, G. An Outline of English Literature. 2nd ed. Longman
Publishing Group, 1985
LINGUISTICA / LINGUA PORTUGUESA:
[1] Conceitos de lngua, linguagem e lingustica;

[2] Signo Lingustico;
[3] Fonemas e Morfemas do portugus ;
[4] Morfologia do portugus;
[5] Lngua e Fala.
Bibliografia:
CMARA JR. J. M. Estrutura da Lngua Portuguesa. Petrpolis: Vozes, 1975.
__________________________________________________________________________________
FIORIN, J. L. (org.) Introduo Lingustica-objetos tericos. So Paulo: Contexto, 2002.
MUSSALIM, F. & BENTES, A C. Introduo Lingstica. So Paulo: Cortez, 2001.
SAUSSURE, Ferdinand. Curso de Lingstica Geral. So Paulo: Cultrix, 1995.

SILVA, T. C. Fontica e Fonologia do Portugus. So Paulo: Contexto, 2001.
LITERATURA / TEORIA LITERARIA:

[1] O Conceito de Literatura;

[2] Caractersticas do Romantismo em Portugal;
[3] Os Gneros Literrios;
[4] Caractersticas do Romantismo no Brasil;
[5] Gonzaga e Bocage: semelhanas e diferenas;
Bibliografia:
PORTELA, Eduardo (org.). Teoria Literria. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1976 (item 3)
SILVA, Victor Manuel Aguiar. Teoria Literria. Portugal: Almedina, 2003 (item 1)
SARAIVA, Antnio e LOPES, Oscar. Literatura Portuguesa: Portugal: Porto, 2002. (itens 2 e
5)
COUTINHO, Afrnio. A Literatura no Brasil. Vol. 2. Rio de Janeiro: Jos Olympio,1986.
(item 4)
LINGUISTICA / LIBRAS:
[1] O sujeito surdo: identidade, cultura, comunidade surda;

[2] Histria da educao dos surdos e da lngua de sinais;
[3] A lingstica da Lngua de Sinais Brasileira: fonologia, morfologia e sintaxe;
[4] Classificadores da Libras;
[5] O bilingismo na Comunidade Surda;
[6] Variao e mudana lingsticana Libras.
Bibliografia:
SKLIAR, C. Os estudos surdos em educao: problematizando a normalidade. In: Skliar, C.
(Org.) A Surdez: um olhar sobre as diferenas. Porto Alegre: Ed. Mediao, 1998.
PERLIN, G. T. Identidades surdas. In: Skliar, C. (Org.) A Surdez: um olhar sobre as
diferenas. Porto Alegre: Ed. Mediao,1998.
QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Lngua de sinais brasileira: estudos lingusticos.
Porto Alegre: Artmed, 2004.
QUADROS, R. M. O "bi" em bilingusmo na educao de surdos. In: LODI, A. C. B.; MLO,
__________________________________________________________________________________
A. D. B.; FERNANDES, E. (Org.) Letramento, bilinguismo e educao de surdos. Porto
Alegre: Mediao, 2012, p. 187-200.
TCNICAS SECRETARIAIS SECRETARIADO TRLINGE
I O SECRETRIO: A profisso, a funo e o mercado de trabalho.

[1] -Regulamentao da Profisso- Lei 7.377/85;
[2] -Cdigo de tica Profissional e Deveres Profissionais: Postura e Situaes;
[3] -Natureza da Funo: Importncia e papel do secretariado no mundo
moderno;
[4]Mercado de trabalho: Preparao para ingressar na empresa, seleo,
currculo, entrevista;
II -ORGANIZAO DO TRABALHO SECRETARIAL
[1]-Rotina de trabalho e regras prticas para organizar o trabalho;
[2] -Administrao do tempo e capacidade de organizao;
[3]- Organizao e utilizao do Material de escritrio;
[4]-Organizao de agendas e atendimento eficiente e acompanhamento (Folow-
up)
[5]- Reunies: Providncias e Tipos. O papel do secretrio nas reunies
[6]- Preparao de Viagens: viagens domsticas e internacionais;
relacionamento com agncias de viagem; passaportes/ voucher, vacinao
exigidas; categorias de hotis; fossos horrios
III GESTO DE DOCUMENTOS:
[1]- Documentao: Conceito, importncia e natureza.
[2]-Arquivo: Conceito, definio e histria
[3]-A importncia do arquivo na empresa
[4]-Classificao dos arquivos: correntes, intermedirios e permanentes.
[5]-Sistemas e Mtodos de Arquivamento
5.1 - Sistema de arquivamento nas empresas.
5.2 - Sistema de arquivamento em rgos pblicos.
5.3 - Mtodo alfabeto de arquivamento:
5.3.1 Mtodo especfico ou por assunto.
5.3.2 Mtodo geogrfico.
__________________________________________________________________________________
5.3.3 Mtodo mnemnico.
5.3.4 Mtodo variadex.
5.4 Mtodo numrico de arquivamento:
5.4.1 Mtodo simples.
5.4.2 Mtodo dplex.
5.5 Mtodo alfanumrico de arquivamento:
5.5.1 Mtodo decimal.
5.5.2 Mtodo automtico.
5.5.3 Mtodo automtico moderno
BIBLIOGRAFIA BSICA
ARISTTELES. A tica : textos selecionados. 2.ed.anotada Bauru, SP:
EDIPRO, 2003. 124p
ARISTTELES. . tica a Nicmaco: texto integral. 3. ed. So Paulo: Martin
Claret, 2008. 240 p
BELTRO, MP e Elizabeth. IPrticas de Secretariado. So Paulo: Atlas
BELTRO, Marisa. Prtica de secretariado: recepo, telefonia,
correspondncia, arquivista, reprografia, 2.ed, So Paulo: Atlas, 1991.
CORCODILOS, Nick A. Seja seu prprio headhunter: tcnicas e estratgias
para conseguir o melhor emprego, traduo O.P. tradues, ___ So Paulo :
Futura, 1998.
DAVIDSON, Jeff. O mais completo guia sobre gerenciamento de tempo:
traduo Eduardo Lasserre- So Paulo, Furtado, 2001.
DOGORBEA, Josefina. Sistema de Arquivos e Controle de Documentos. So
Paulo: Atlas.
GUIMARES, Mrcio Eustquio, O livro azul da secretria moderna, ed. rica,
So Paulo, 1999
MEDEIROS, Joo B. e Hernandez, Snia Manual da Secretria. So Paulo;
Altas.
PAES, Marilene Leite. Arquivo: Teoria e Prtica.Rio de Janeiro:FGV, 1991.
PRADO, Helosa de Almeida. A Tcnica de Arquivar. Queiroz Editor.
RIBEIRO, Clia. Boas Maneiras e Sucesso nos Negcios Um guia prtico de
etiqueta para executivos. Porto Alegre: LMP, 1993.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Cdigo de tica profissional DOU. 07.07.1989.
________.Dicionrio Brasileiro de Terminologia Arquivstica. S.P. :
CENADEM, 1990
________. Como Liderar Reunies-Srie Sucesso Empresarial, Publifolha
FURUCHO, Natal. Como ser bem sucedido na vida empresarial; Rio de
Janeiro: Universal, 2005 (srie motivao)
__________________________________________________________________________________
DEPARTAMENTO DE EDUCAO GERAL DEDG
PROVA ESCRITA:
A prova escrita ser constituda de um texto dissertativo de um tema sorteado no momento
da prova, valendo de 0(zero) a 10(dez), no mnimo de 20 linhas.
EDUCAO INFANTIL NO CONTEXTO BRASILEIRO:
[1] Educao E Infancia No Brasil

[2] Educao Infantil E O Brincar
[3] Curriculo E Organizao Da Educao Infantil
[4] Avaliao Na Educao Infantil
[5] Formao De Professores Para Educao Infantil
Bibliografia:
RIES, Philippe. Histria social da criana e da famlia. RJ, Guanabara, 1992.
ALMEIDA. M.T.P.Jogos divertidos e brinquedos criativos. Petrpolis. Vozes, 1994.
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para Educao Infantil! Ministrio da Educao e do
Desporto, Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC- SEF, 1998. 3vl:II.
HOFFMAN. Jussara. Avaliao na Pr-Escola: Um olhar reflexivo sobre a Criana. Cadernos de
Educao Infantil, n. 3. So Paulo: SP: Editora Mediao, 2010.
KRAMER. Sonia.(Org) Profissionais da educao infantil: gesto e formao. So Paulo: Editora
Atica, 2005.
TECNOLOGIA EDUCACIONAL:
[1] Tecnologia educacional: possibilidades em sala de aula;

[2] Tecnologia e educao: novas perspectivas;
[3] Pedagogia e novas tecnologias;
[4] Modalidades de tecnologias aplicadas educao;
[5] Tecnologia e educao: o que dizem os futuros docentes.
Bibliografia:
LEITE, Lgia Silva (coord.) Tecnologia educacional: descubra suas possibilidades na sala de aula.
Petrpolis: Vozes, 2003.
JOLY, Maria Cristina Rodrigues Azevedo. A tecnologia no ensino: implicaes para a aprendizagem.
So Paulo: Casa do Psiclogo, 2002.
KAWAMURA, Lili. Novas tecnologias e educao. So Paulo: Editora tica, 1990.
BARRETO, Raquel G (org). Tecnologias Educacionais e Educao a Distncia: avaliando polticas e
prticas. Rio de Janeiro: Quartet Editora, 2001.
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MASETTO, M.T. Mediao Pedaggica e o uso da tecnologia. In. MORAN.J.M.; MASETTO, M.T.;
BEHRENS,M. A. Novas tecnologias e mediao pedaggica. Campinas: Papirus, 2000.
KENSKI, V.M. Educao e tecnologia: o novo ritmo da informao. 6. Ed. Campinas: Papirus, 2010.
KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distncia. Campinas - SP: Papirus,
2003.
LITWIN, Edith (Org.) Tecnologia educacional: poltica, histria e propostas. Porto Alegre:
Artmed,2001.
SAMPAIO, Marisa Narciso;; LEITE, Lgia Silva. Alfabetizao tecnolgica do professor. 3.ed.
ALVES, Nilda. Imagens de tecnologias nos cotidianos das escolas, discutindo a relao local
nuiversa. In: ROMANOWSKI, Joana Paulin; MARTINS, Pura Lucia Oliver; JUNQUEIRA, Sergio R.
A. (Org.) Conhecimento local e conhecimento universal: diversidade, midias e tecnologias na
Educao. Curitiba: Champagnat, 2004. V. 4.p. 215-227,
MORAN, Jose Manuel. Os novos espaos de atuao do professor com as tecnologias. In:
ROMANOWSKI, Joana Paulin; MARTINS, Pura Lucia Oliver; JUNQUEIRA, Sergio R. A. (Org.)
Conhecimento local e conhecimento universal: diversidade, midias e tecnologias na Educao.
Curitiba: Champagnat, 2004. v. 4. p. 245-253,
NOVOA, Antonio. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa, PT: Educa, 2009. 41p.
EDUCAO AMBIENTE NO ESCOLAR:

[1] Bases terico-metodolgicas da educao em instituies no escolares e ambientes populares.

[2] A pedagogia na contemporaneidade e a ampliao do campo de atuao do pedagogo.
[3] A pedagogia social e a atuao do educador social.
[4] A educao popular e suas interlocues com o campo de atuao do pedagogo em ambientes
no escolares.
[5] Educao no formal: definies e problemticas.
[6] Especificidades e desafios da educao em hospitais, centros comunitrios, casas de acolhimento
de idosos, empresas, movimentos sociais, crceres, entre outros espaos.
Bibliografia:
CADINHA, Marcia Alvim. Conceituando Pedagogia e Contextualizando Pedagogia Empresarial. In:
LOPES, Izolda (Org.). Pedagogia Empresarial: formas e contextos de atuao. 4ed. Rio de Janeiro:
Wak Ed., 2011.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz
e Terra, 1996.
_____. Pedagogia do Oprimido. 17ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREITAS, Riane Conceio Ferreira. Aconstruo de um saber pedaggico na esfera do judicirio
paraense: o contexto histrico-social. In: 36 Reunio Nacional da ANPED, Goiania, 2013.
Disponvel em:
http://36reuniao.anped.org.br/pdfs_posteres_aprovados/gt09_posteres_aprovados/gt09_3077_texto.p
df. Acesso em: 10 Abr 2015
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GOHN, Maria da Glria. Educao no-formal, participao da sociedade civil e estruturas
colegiadas nas escolas. Ensaio: aval.pol.pbl.Educ., Rio de Janeiro, v. 14, n. 50, Mar. 2006 .
Disponvel em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
40362006000100003&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 23 Nov. 2012.
GRACIANI, Maria Stela Santos. Pedagogia Social. 1 Ed. So Paulo: Cortez, 2014.
LIBNEO, Jos Carlos.Ainda as perguntas: o que pedagogia, quem o pedagogo, o que dever ser
o curso de Pedagogia. In PIMENTA, Selma Garrido (Org.) Pedagogia e Pedagogos:caminhos e
perspectivas. 3 ed. So Paulo: Cortez, 2011.
OLIVEIRA, Walter Ferreira de. Educao social de rua: bases histricas, polticas e
pedaggicas. Hist. Cienc. Sade - Manguinhos, Rio de Janeiro, v. 14, n. 1, Mar. 2007. Disponvel
em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-
9702007000100007&lng=en&nrm=iso>. Acessoem: 23 Nov. 2012.
PAULA, Erclia Maria Angeli Teixeira de. Pedagogia hospitalar na Pedagogia Social: reflexes
tericas.. In: III CONGRESSO INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA SOCIAL, 3., 2010, So
Paulo. Proceedings online... Associao Brasileira de Educadores Sociais (ABES), Disponvel em:
<http://www.proceedings.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=MSC00000000920100001000
08&lng=en&nrm=abn>. Acesso em: 30 Nov. 2012.
PEREIRA, Antonio. A educao-pedagogia no crcere, no contexto da pedagogia social: definies
conceituais e epistemolgicas. Rev. Ed. Popular, Uberlndia, v. 10, p. 38-55, jan./dez. 2011.
PIRES, Lensia Silva e LIMA, Sueli Azevedo de Souza da Cunha. O Pedagogo e a Pedagogia do
Envelhecer. Fragmentos de Cultura, Goinia, v. 17, n. 3/4, p. 403-419, mar./abr. 2007. Disponvel
em: <http://seer.ucg.br/index.php/fragmentos/article/view/284>. Acessoem 10 Abr 2015.
DIDTICA GERAL:
[1] Tendncias pedaggicas no Brasil

[2] A didtica e a formao do professor para atender a escola no sc.XXI;
[3] O planejamento como instrumento da prxis pedaggica;
[4] Avaliao em educao e diversas concepes;
[5] Didtica: sua construo numa perspectiva histrica crtica de educao.
Bibliografia:
BARBOSA, C. L. de Arajo. Educao Fsica e a Didtica: Um dilogo possvel e necessrio.
Rio de Janeiro, RJ: Vozes, 2010;
CANDAU, V. M (org). A didtica em questo. Petrpolis, RJ: Vozes, 2010;
HOFFMAN, J. Avaliao, Mitos e Desafios. Porto Alegre, RS: 1993;
LIBNEO, I. C. Didtica. So Paulo, SP: Cortez, 1992;
LUCKESI, C. C. Avaliao da aprendizagem Escolar, So Paulo, SP: Cortez, 1995;
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educao. So Paulo: Cortez, 1990;
OLIVEIRA, M. R. N. S. (org). Didtica: ruptura, compromisso e pesquisa. Campinas. SP:
Papirus, 1993;
ROMO, J. E. Avaliao dialgica: Desafios e Perspectivas. So Paulo, SP: Cortez,1998;
ROMO, J. E. Pedagogia Dialgica. So Paulo, SP: Cortez, 2002.
SANTANNA, I. M. Porque avaliar? Como Avaliar? Critrios e instrumentos. Petrpolis, RJ:
__________________________________________________________________________________
Vozes, 2009;
VASCONCELOS, Celso. Planejamento, plano de ensino aprendizagem e projeto educativo. So
Paulo, SP: caderno pedaggico do libertard 1,1999;
ESTGIO SUPERVISIONADO NO SECRETARIADO:
[1] A Relao Do Estgio Com O Mercado De Trabalho

[2] A Relevncia Do Estgio Para O Futuro Profissional Em Secretariado Executivo
[3] O Novo Perfil Do Secretrio Executivo
[4] A Relevncia Do Projeto De Estgio Para A Aprendizagem Profissional
[5] O Trabalho Com Eventos Para O Secretrio Executivo
Bibliografia:
BELTRO, MP e ELIZABETH, I. Prtica de Secretariado. So Paulo: Atlas.
MEDEIROS, Joo B. Hernandez, Snia. Manual de Secretaria. So Paulo: Atlas.
BERHOEF, R. Administrao de vida pessoal e profissional. So Paulo: Nobel, 1990.
BIANCHI, a.C. de M., ALVARENGA, M.; BIANCHI, R. Orientao para estgio em Secretariado:
Trabalhos, Projetos e monografias/, - So Paulo; Pioneira Thomson Learnung. 2003
BRASIL. Lei n. 6.494 de 7 de dezembro de 1977. Artigo 1 ao 8. Dispem sobre estgio
supervisionado de estudantes de estabelecimentos de ensino superior e de ensino profissionalizante
do 2 grau e Supletivo e de outras providncias, de dezembro de 1977.
BRASIL. Decreto 87.497 de 18 de agosto de 1982. Regulamenta a Lei 6.694. Artigo 1 aos 12, agosto
1982.
BRASIL, Lei n 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispe sobre o estgio de estudantes. Braslia,
DF. Disponvel em < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.html >.
CDIGO DE ETICA PROFISSIONAL DOU 07; 07; 1989.
BURIOLLA, M.A. F, O estgio supervisionado. So Paulo: Cortez, 1995.
RIBEIRO, Clia. Boas Maneiras e Sucesso nos Negcios Um guia prtico de etiqueta para
executivos.Porto Alegre: LMP, 1993.
RUDIO, F. V. Introduo ao Projeto de pesquisa cientfica. 10 ed.Petrpolis: Vozes, RJ. 1996
SPEERS, Nelson. Cerimonial para Relaes Pblicas 2 Edio 3 volumes, Hexgono Cultural,
2003.
DEPARTAMENTO DE EDUCAO ESPECIAL DEES
Prova Escrita:
da prova, valendo de 0(zero) a 10(dez) ,no mnimo de 20 linhas.
__________________________________________________________________________________
Prova Prtica:
A prova ser constituda de uma atividade prtica em libras a partir do tema sorteado no
momento da prova, valendo de 0(zero) a 10(dez).
FUNDAMENTOS TERICOS METODOLGICOS DA EDUCAO ESPECIAL:
[1] Construo da Escola Inclusiva na Realidade Paraense;

[2] Representao Social dos diferentes: seus determinantes e o exerccio da
cidadania;
[3] Polticas Educacionais no campo da Educao Especial: atuais tendncias;
[4] Polticas Educacionais Inclusiva e a Incluso Escolar: caminhos,
descaminhos, desafios, perspectivas;
[5] Marcos Tericos da Educao Especial: aspectos filosficos, histricos
sociais e pedaggicos.
Bibliografia:
BAPTISTA, Claudio Roberto. JESUS, Denise Meyreles (Orgs). Avanos em
polticas de incluso: o contexto da educao especial e em outros pases.
BRASIL, Ministrio da Educao. Diretrizes Nacionais para a educao especial
na educao bsica. Braslia MEC/SEED,2008.
_ _. Educao Especial: tendncias atuais. Braslia, Secretria de
EducaoDistncia, SEED,1999.
_ . Poltica Nacional de Educao Especial na perspectiva da Educao
Inclusiva. Secretaria de Educao Especial Braslia: MEC/SEESP,
2008.Disponvel em www.mec.gov.br/seesp
CARVALHO, Rosita Edler. Educao Inclusiva: com os pingos nos is. Porto
Alegre: Mediao,2008.
GALLO, Silvio. tica e cidadania: caminhos da filosofia. Campinas: Papirus,
2005.
MANTOAN, Maria Tereza Eglr: PRIETO, Rosngela Gavioli. Incluso escolar:
pontos e contrapontos. So Paulo: Summus, 2006.
MAZZOTA, Marcos Jos Silveira. Educao Especial no Brasil: Histria e
polticas pblicas. So Paulo: Cortez,1999.
Oliveira, Ivanilde Apoluceno de. Filosofia da Educao: Reflexos
edebates.Petrpolis: Vozes,2006.
____, Ivanilde Apoluceno de. Saberes imaginrios e representao na educao
especial: a problemtica tica da diferena e da excluso social. Petrpolis:
Vozes, 2005.
OLIVEIRA, Luzia de Ftima Medeiros de. Formao docente na escola Inclusiva:
dilogo como fio tecedor. Porto Alegre, 2009.
__________________________________________________________________________________
LIBRAS LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS:
a) PROVA TEORICA
[1] LEGISLAO: Lei que oficializa a LIBRAS, n 10.436/2002( Decreto que

regulariza a Lei 10.436/2002), n 5.626/2005( Lei que regulariza a profisso do
intrprete), Lei n 12.319/2010.
[2] Filosofia Educacional na Educao de Pessoas Surdas: filosofia oralista;filosofa
bimodal/comunicao Total: O bilingismo para surdos.
[3] Os reflexos do Congresso de Milo na educao dos surdos
[4] A estrutura da LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS-LIBRAS
[5] Parmetros Principais da LIBRAS: Parmetros Primrios e Parmetros
Secundrios
Bibliografia:
BOTELHO, Paula. Linguagem e letramento na educao de surdos: Ideologias e
prticas pedaggicas. Belo Horizonte: Autntica, 2002 ( Coleo trajetria, vol.5).
__________, Surdos oralizados e identidades surdas. In: SKLIAR, Carlos ( Org).
Atualidades da educao bilnge para surdos. Porto Alegre: Mediao, 1999.
BRASIL, Lei Federal n 10.436 de 24 de abril de 2002. Reconhece a Libra Lngua
Brasileira de Sinais, como um meio legal de comunicao e expresso. Disponivel em
: HTTP://portal.mec.gov/seesp/arquivos/lei10436.pdf.
________.Decreto5.626 de 22 dezembro de 2005. Regulamenta a lei n 10.436 de 24
de abril de 2002, que dispe sobre a Lingua Brasileira de Sinais LIBRAS, e o artigo
18 da lei n 10.098 de 19 de dezembro de 2000. Disponvel em:
HTTP://portal.mec.gov/seesp/arquivos/dec5626.pdf.
GOLDFELD, Mrcia. A criana surda: linguagem e cognio numa perspectiva
scio-interacionista. 2 ed. So Paulo: Plexus Editora, 2002.
KARNOPP, Lodnir Becker. Lngua de sinais e lngua portuguesa: em busca de um
dialogo. In LODI, Ana Cludia B. [ et al]. Letramento e minorias. Porto Alegre.
Mediao, 2002.
_________.Lngua de sinais de educao de surdos. In: THOMA, Adriana da Silva,
LOPES, Maura Corcini ( Orgs). A inveno da surdez: cultura, alteridade, identidades
e diferenas no campo da educao. Santa Catarina Cruz do Sul: EDUNISC, 2004.
PERLIN, Gldis T. Identidades surdas. In: SKLIAR, Carlos ( org). A surdez: um olhar
sobre as diferenas.
_______. PATERNO, Uslei. Polticas lingsticas: o impacto do decreto 5.626 para
os surdos brasileiros. In: Informativo Espao. Rio de Janeiro, n 25/26. Instituto
Nacional Educao de Surdos ( INES). JAN-DEZ/2006.
SILVA, Angela Carrancho da Silva. Surdez, educao de surdos e sociedade. In:
SILVA, Angela Carrancho; NEMBRI, Armando Guimares ( orgs). Ouvindo o
silencio: surdez, linguagem e educao.
__________________________________________________________________________________
b) PROVA PRTICA
[1] Alfabeto datilolgico, sinais soletrados,(pessoas)

[2] Sinais de objetos variados, material escolar, vesturio,meios de comunicao e
meios de transpote..
[3] Saudaes em libras, meses do ano e dias da semana.
[4] Nmeros ordinais e cardinais.
Bibliografia:
ALMEIDA, Crepaldi de. Atividades ilustradas em Sinais da LIBRAS. So Paulo,
Revinter, 2004.
CAPOVILLA, Fernando Csar, Dicionrio - Enciclopdico Ilustrado Trilngue -
Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) - vol.1. So Paulo EDUSP, 2001.
KOJIMA, Catarina Kiguti - LIBRAS: Lngua Brasileira de Sinais: a imagem e
pensamento/ Catarina Kuguti Kojima, Sueli Ramalho Segala - So Paulo: Editora
Escala, 2008.
ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAO BSICA/ POLTICAS

PBLICAS
[1] A organizao e estrutura do sistema educacional Brasileiro.

[2] O FUNBEB como redistribuio de recurso para a educao bsica.
[3] A poltica de financiamento do Fundo Nacional para o
Desenvolvimento da Educao - FNDE.
[4] A poltica de formao de professores para a educaobsica.
[5] A poltica de avaliao para a educaobrasileira.
Bibliografia:
ALVES, Moacir Carneiro. LDB Fcil. So Paulo: Vozes Editora.
BRZEZINSK,Iris. LDB: Dez anos depois: reinterpretao sob diversos olhares.
So Paulo: Cortez.
DAVIS, Nicolas. FUNDEB: a redeno da educao bsica. Campinas: Autores
Associados.
FERREIRA, Naura Syria. Polticas pblicas e Gesto da Educao. Braslia:
Editora Lder.
FREITAS, Dirce Nei Teixeira de. A avaliao da Educao bsica no Brasil:
dimenso normativa, pedaggica e educativa. Campinas: Autores Associados.
FUNDAMENTOS DA GESTO EDUCACIONAL:

__________________________________________________________________________________
[1] Gesto de Instituies de Ensino: tendncias atuais.
[2] Impasses e perspectivas da Gesto Democrtica da Educao.
[3] Gesto e Projeto Poltico Pedaggico na Educao Brasileira.
[4] Gesto da Educao: polticas, estrutura e organizao.
[5] Gesto da Educao: diferentes formas de financiamento.
Bibliografia:
ALVES, Jos Matias. Organizao, gesto e projeto educativo. Lisboa - Portugal:
ASAM, 1995.
ANDRADE, Dalila & ROSAR. Maria de Ftima. Poltica e Gesto da Educao.
So Paulo.
CARAPETO, Naura Syria. Gesto da Educao: impasses, perspectivas e
compromissos. Campinas/so Paulo: PAPIRUS,1994.
COSTA,Vera Lcia C. Descentralizao da Educao: Novas formas de
coordenao e financiamento. So Paulo: CORTEZ,1999.
ETZIONI, Anitari E. Organizaes complexas. So Paulo. Atlas, 1981.
FERREIRA, Naura Syria Carapeto. Gesto Democrtica da Educao. So
Paulo. CORTEZ, 1998.
HORA. Dinair Leal da. Gesto Democrtica da Educao.
Campinas.PAPIRUS,1994.
LIBNEO, Jos Carlos. Organizao e Gesto da Escola. Goinia:
ALTERNATIVA, 2001.
, OLIVEIRA. JooFerreirade & TOSHI ,Mirza Seabra. Educao
Escolar: polticas, estrutura e organizao. So Paulo: CORTEZ, 2003.
LIMA, Licnio C. Organizao escolar e Democracia Radical: Paulo Freire e a
educao democrtica da escola pblica. SoPaulo: CORTEZ,2000.
PARO,Victor Henrique. Por dentro da Escola Pblica. SoPaulo: Xam,1996.
SILVA,Ezequiel Teodorada. Magistrio e Mediocridade. So Paulo:
CORTEZ,2001.
SILVA,Jair Milito da. A Autonomia da Escola Pblica. Campinas:
PAPIRUS,1996.
TACHIZAWA,Takeshi & BERNARDES,Rui Otvio. Gesto de instituies de
Ensino. Rio de Janeiro: Fundao Getulio Vargas,2001.
TEORIA DO CURRICULO E DIVERSIDADE CULTURAL:

[1] O conceito de currculo contextualizando-o nas diferentes dimenses para

compreenso de sua evoluo ao longo do contexto educativo;
[2] Tendncias, perspectivas emergentes, paradigmas recentes do currculo,
considerando a construo de uma matriz curricular para a Educao Bsica
Brasileira;
[3] As relaes entre sociedade, currculo, conhecimento, currculo escolar e
__________________________________________________________________________________
planejamento curricular;
[4] O currculo e sua contextualizao com a diversidade cultural e as inovaes
tecnolgicas;
[5] Multiculturalismo, currculo, Formao de Professores.
Bibliografia:
APPLE, Michael W. Ideologia e Currculo. Porto Alegre: Artmed, 2006.
_. Conhecimento Oficial. A educao democrtica numa era
conservadora. Petrpolis: Vozes1997.
BARRETO, Elba Siqueira de S. (org). Os currculos de ensino fundamental para
as escolas brasileiras. Campinas: Autores Associao,1998.
HAMILTON, David. Mudana social e mudanas pedagogicas: a trajetoria de
uma pesquisa historica in Revista Teoria e Educao, 6. Porto Alegre:
Pannonica,1992.
MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. O campo do currculo no Brasil: construo
no contexto da ANPED. In: Cadernos de Pesquisa. n.117, p.81-101, novembro.
Fundao Carlos Chagas: So Paulo, 2002.
_ _; TADEU, Toms da Silva. Currculo, Cultura e Sociedade. So Paulo:
Cortez, 2000.
_ . Currculos e Programas no Brasil. So Paulo: Papirus, 2000.
SACRISTN, J. Gimeno; GMEZ, A. I. Prez. Compreender e transformar o
ensino. 4.ed. Porto Alegre : Artmed,2000.
_ _. Gimeno. O Currculo: uma reflexo sobre a prtica. Porto Alegre:
Artes Mdicas, 1998.
_ _. Poderes Instveis em Educao. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1999.
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currculo. Belo Horizonte. Autentic,1999.
VIANNA, IIca Oliveira de Almeida. Planejamento Participativo na Escola: Um
desafio do Educador. So Paulo: EPU, 1996.
EDUCAO MATEMTICA E INCLUSO

[1] Aspectos Conceituais e Histricos da Deficincia e da Educao Especial

[2] Construo da Escola Inclusiva
[3] Polticas Educacionais Inclusivas: caminhos, descaminhos, desafios, perspectivas;
[4] A representao social da deficincia e a caracterizao das deficincias
[5] Interveno e possibilidades de atendimento na perspectiva da Incluso: o AEE e
as
Tecnologias Assistivas
Bibliografia:
ARANHA, Maria Salete Fbio. Projeto Escola Viva : garantindo o acesso e
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permanncia de todos os alunos na escola : necessidades educacionais especiais dos
alunos / Maria Salete Fbio Aranha. - Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria
de Educao Especial, 2005.
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educao
bsica. Braslia MEC/SEED,2008.
___________. Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao
Inclusiva.
Incluso: R. Educ. esp., Braslia, v 10. 4, n. 1, p. 7-17, jan/jun. 2008. Disponvel em
www.mec.gov.br/seesp
___________. Saberes e prticas da incluso : recomendaes para a construo de
escolas
inclusivas. [2. ed.] /coordenao geral SEESP/MEC. Brasla : MEC, Secretaria de
Educao
Especial, 2006.
CARVALHO, Rosita Edler. Educao Inclusiva: com os pingos nos is. Porto
Alegre:
Mediao,2008.
MANTOAN, Maria Tereza Eglr: PRIETO, Rosngela Gavioli. Incluso escolar:
pontos e contrapontos. So Paulo: Summus, 2006.
MAZZOTA, Marcos Jos Silveira. Educao Especial no Brasil: Histria e polticas
pblicas. 3ed., So Paulo: Cortez,2011.
SASSAKI, Romeu Kazumi. Incluso: construindo um mundo para todos. Coleo
Incluso. Rio de Janeiro: VWA, 2010.
DEPARTAMENTO DE ARTES DART
Orientaes para as Provas:

Prova Terico-Prtica:
A prova ser constituda de anlise musical de uma pea apresentada pela banca ao
candidato e de uma execuo instrumental de uma pea de livre escolha do candidato.
Todos os itens dos componentes curriculares da disciplina Oficina de Flauta sero
utilizados para a prova prtica.
RELAES PBLICAS, CERIMONIAL E ETIQUETA
BACHARELADO/SECRETARIADO:
[1] Cerimonial: Histrico, conceito, importncia e aplicao;

__________________________________________________________________________________
[2] Leis que regulamentam as precedncias.
[3] Eventos: planejamento, execuo, recurso, providncias na organizao de
eventos, cerimonial, protocolo e etiqueta;
[4] Protocolo e cerimonial: dos trajes, condecorao, smbolos nacionais:
bandeira e hinos, conduta e atividades, eventos especficos;
[5] Realizao de um evento.
Bibliografia:
POST, Peter. Do que as mulheres gostam etiqueta essencial para homens,
traduo de Thelma Guimares, 2005, So Paulo, editora Gente.
ARRUDA, Fbio. Sempre, s vezes, Nunca, Etiqueta e Comportamento, 2003, So
Paulo, Arx.
ARRUDA, Fbio. Chique e til: Como organizar e como frequentar eventos,
2006, So Paulo, Arx.
COSTA, Roberto Teixeira da, e SANCOVSKY, Susanna. Nem s de marketing...
Postura e comportamento no mundo corporativo, 2005, So Paulo, Conex.
KALIL, Glria.Chicrrimo: moda e etiqueta em novo regime, 2004, 2 edio, So
Paulo, Cdex.
PRTICA CORAL LICENCIATURA:

[1] Repertrio popular e erudito de diferentes perodos;

[2] Tcnica vocal bsica aplicada ao repertrio do coro, abrangendo tcnicas
corretas de postura, aquecimento e expressividade;
[3] Preparao e execuo do repertrio trabalhado e apresentao.
[4] Aquecimento vocal: o uso de vocalizes variados na preparao da voz para o
canto;
[5] A importncia do conhecimento dos estilos e formas musicais para a execuo
do repertrio coral.
Bibliografia:
DELLANO, Cris. Mais que nunca preciso cantar, o novo mtodo de tcnica
vocal. 2 edio. RJ 2000
MARSOLA, Mnica e BA, Tutti. Canto uma expresso, princpios bsicos de
tcnica vocal. Irmos Vitale. So Paulo, 2000
SOBREIRA, Silvia. Desafinao Vocal. 2 edio. Musimed. RJ, 2003.
PRTICA MUSICAL EM CONJUNTO E BANDA - LICENCIATURA:

[1] Msica popular brasileira, seus aspectos harmnicos e meldicos;

[2] Formao de grupos instrumentais e vocais para a execuo de arranjos
__________________________________________________________________________________
musicais;
[3] Prticas composicionais visando aplicao das tcnicas de improvisao e
acompanhamento;
[4] Elementos da harmonia tradicional ocidental;
[5] Tcnicas de interpretao na Prtica de Conjunto;
Bibliografia:
CARDOSO, Belmira; MASCARENHAS Mrio. Curso Completo de Teoria Musical
e Solfejo, volume 1. So Paulo: Irmo Vitale,1996.
CHEDIAK, Almir. Dicionrio de Acordes. Harmonia aplicada msica popular.
2.Ed. So Paulo: Irmos Vitale, 1984.
FARIA, Nelson. Acordes e Arpejos e Escalas. Rio de Janeiro: Lumiar, [s.d.]
MARTIN, George. Fazendo Msica. So Paulo: Imprensa Oficial do Estado de
So Paulo, 2003.
S, Serginho. Fbrica de Sons. Rio de Janeiro: Editora Globo, 2004.
TINHORO, Jos Ramos. Pequena histria da msica popular brasileira: da
modinha a lambada. So Paulo: Art. Editora,1991.
https://www.youtube.com / www.cifraclub.com.br
OFICINA DE VIOLO LICENCIATURA:

[1] Introduo tcnica violonstica;

[2] Mtodos e repertrio;
[3] Postura: Posio adequada para tocar o violo, posio das mos direita e
esquerda;
[4] Formao dos acordes menores e maiores, trades e ttrades;
[5] Regies timbrsticas do violo;
Bibliografia:
CHEDIAK,Almir. Dicionrio de Acordes. Rio de Janeiro. Lumiar
CHEDIAK, Almir. Harmonia e Improvisao I e II. Rio de Janeiro. Lumiar
____________, Dicionrio de Acordes Cifrados. Rio de Janeiro. Lumiar
____________, Harmonia e Improvisao. Vol. I e II. Rio de Janeiro. Lumiar
GARCIA, Rose Marie Reis. Brincadeiras Cantadas. 4. Ed. Porto Alegre: Kuarup,
1992.
OFICINA DE FLAUTA LICENCIATURA:

[1] Digitao das notas;

[2] Postura e Respirao;
[3] Escala Cromtica;
__________________________________________________________________________________
[4] Leitura a primeira vista;
[5] Execuo de uma pea de livre escolha.
PERCEPO MUSICAL - BACHARELADO:

[1] SolfejosdeAcordes
[2] EncadeadosLeitura
1Vista
[3] Ditado a 2 Vozes
[4] DitadoHarmnico
[5] DitadoRtmico.
Bibliografia:
Himdemith, Paul. Harmonia Tradicional. Schoti da Msica Corp, Zamacois,
Joaquim. Tratado de Harmonia. Vol I, II e III. Editora Labor As. Rio de
Janeiro, Chediack, Almir. Dicionrio de Acordes. Rio de Janeiro,Lumiar;
Chediack, Almir. Harmonia e Improvisao I e II. Rio de janeiro. Lumiar;
vila, Marli Batista. Aprendendo a Ler Msica. Base Mtodo Kodally, Vol I e
II. So Paulo S/D.
DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E CINCIAS SOCIAIS DFCS

da prova, valendo de 0(zero) a 10(dez), no mnimo de 20 linhas.
TICA:
[1] O problema moral.

[2] Responsabilidade e liberdade.
[3] tica na Sociedade Contempornea
[4] tica na histria da Filosofia
[5] Concepes de tica
Bibliografia:
ARISTTELES. tica Nicmaco. In Coleo Os Pensadores. Vol. IV, So Paulo:
Abril Cultural,. 1973.
DUSSEL, Enrique. tica da Libertao na idade da globalizao e da excluso.
KANT, Immanuel. Fundamentao metafsica dos costumes. Lisboa; Edies 70,
1986.
MARCONDES, Danilo. Textos bsicos de tica: de Plato a Foucault. Rio de
Janeiro: Zahar, 2007.
__________________________________________________________________________________
VZQUEZ, Adolfo Snchez. tica. 4 ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1980
FILOSOFIA DA EDUCAO:
[1] O pensamento educacional na Filosofia Moderna e Contempornea

[2] Educao e relevantes questes filosficas
[3] Concepes filosficas na educao brasileira.
[4] Educao e relevantes questes filosficas
[5] Filosofia para crianas
Bibliografia:
KONDER, Leandro. Filosofia e Educao: de Scrates a Habermas. Rio de Janeiro:
Forma &Ao, 2006.
KANT, Immanuel. Sobre a Pedagogia. Piracicaba-SP: UNIMEP, 1996.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignao: cartas pedaggicas e outros escritos.
So Paulo: UNESP, 2000
____Pedagogia da Autonomia. So Paulo: Paz e Terra, 1997.
GADOTTI, Moacir. Pedagogia da Prxis. So Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire,
1995
OLIVEIRA, Ivanilde. Filosofia da Educao: reflexes e debates. Petrpolis- RJ:
Vozes, 2006.
METODOLOGIA CIENTFICA:
[1] A histria da cincia e o desenvolvimento do conhecimento cientfico.

[2] Os elementos caractersticos da Cincia Moderna: objetivo, sistema e mtodo.
[3] A tcnica metodolgica na elaborao de trabalhos acadmicos
[4] Elaborao de mtodos de estudos de textos tericos
[5] Cincia e ideologia
Bibliografia:
ALVES, Rubem. Filosofia da cincia: introduo ao jogo e suas regras. 12a ed. So
Paulo: Brasiliense, sd.
ANDREY, A. et. al. Para compreender a cincia: uma perspectiva histrica. Rio de
Janeiro: Espao e Tempo, 1988.
DEMO, P. Introduo metodologia da cincia. 2. ed., So Paulo: Atlas, 2003.
GIL, A. C. Como elaborar projeto de pesquisa. 4. ed., So Paulo: Atlas, 2002.
TEIXEIRA, Elizabeth. As trs metodologias: Academia da Cincia e da Pesquisa. 6.
ED. Belm: Unama, 2003.
MTTAR NETO, J. A. Metodologia cientfica na era da informtica. So Paulo:
__________________________________________________________________________________
Saraiva, 2003.
PDUA, E. M. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. 9. ed., So Paulo: Cortez,
2002.
TRIVIOS, A. N. S. Introduo pesquisa em cincias sociais. A pesquisa
qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987.
GEOGRAFIA HUMANA:
[1]: O conceito de espao em Geografia

[2]: A Geografia e o processo de globalizao
[3]: A Geografia da acumulao capitalista
[4]: O tempo mundo e espao-mundo
[5]: A Geografia Humana e contemporaneidade
Bibliografia:
CORRA, Roberto Lobato. Espao um conceito chave da geografia. In: CASTRO, In
Elias de.; GOMES, Paulo Csar da Costa; CORRA, Roberto Lobato. (org.)
Geografia:conceitos e temas. 6 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003, p. 15-47.
HARVEY, David. A geografia da Acumulao capitalista: uma reconstruo da teoria
marxista. In: HARVEY, David, A produo capitalista do espao. Traduo Carlos
SzlaK. So Paulo: Annablume, 2005. p. 41-73.
SANTOS, Milton. Globalizao e a descoberta da Natureza. In: SANTOS, Milton.
Tcnica, Espao, Tempo: Globalizao e meio tcnico-cientfico-informacional. So
Paulo: HUCITEC, 2005. P. 04-12.
______________. Acelerao contempornea: tempo-mundo e espao-mundo. In:
SANTOS, Milton. Tcnica, Espao, Tempo: Globalizao e meio tcnico-cientfico-
informacional. So Paulo: HUCITEC, 2005. p.12-18.
GEOGRAFIA FSICA:
[1] A Relao Ambiente Fsico Com O Homem E A Sociedade.

[2] Impactos Ambientais Rurais.
[3] Problemas Ambientais Urbanos E Dinmica Climtica.
[4] Geografia Fsica E O Planejamento Territorial.
[5] As Concepes De Natureza E Paisagem Em Geografia Fsica.
Bibliografia:
BERTRAND, G. Paisagem e geografia fsica global. Cadernos de cincia da terra. N.
13. So Paulo, 1971.
GUERRA, A. J. T; VITE, A. C. Reflexes sobre a geografia fsica no Brasil. Rio de
__________________________________________________________________________________
Janeiro. Bertrand, 2004.
GREGORY, K. J. A natureza da geografia fsica. Rio de Janeiro. Bertrand Brasil,
1992.
GEOGRAFIA POLTICA:
[1]: As fronteiras velhos e novos significados.

[2]: Naes e nacionalidades: um debate recorrente
[3]: O conceito de territrio em Geografia
[4]: O poder e o territrio
[5]:Territrio e Globalizao
Bibliografia:
COSTA, Wanderley Messias. Temas e problemas da Geografia poltica
contempornea. In: Geografia Poltica e Geopoltica. So Paulo: Edusp, 1992. p.
256-310.
HAESBAERT, Rogrio; LIMONAD, Ester. Territrio em tempo de globalizao. In:
Revista: etc, espao, tempo e crtica.n 2, vol. 1, 2007. p. 39-52
RAFFESTIN, C. O que o poder. In: RAFFESTIN. Claude. Por Uma Geografia do

Poder. So Paulo: tica, 2000. p. 51-65.
SOUZA, Marcelo Jos Lopes de. O territrio: sobre espao e poder, autonomia e
desenvolvimento. In: CASTRO, In Elias de.; GOMES, Paulo Csar da Costa;
CORRA, Roberto Lobato. (org.) Geografia:conceitos e temas. 6 ed. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 2003, p. 77-115
TEORIA DA HISTRIA:
[1]-Positivismo e historicismo, proximidade e afastamento.

[2]- Materialismo histrico.
[3] - Escola dos Annales e seus desdobramentos generacionais.
[4]- Histria social inglesa.
[5]- Micro histria.
Bibliografia
BARROS, Jos D'Assuno: Teoria da Histria.Vol II, Os primeiros paradigmas,

Positivismo e Historicismo. Petrpolis, RJ, Vozes, 3 ed., 2013. Pp. 64-197.
O materialismo histrico in Barros, Jos D'Assuno: Teoria da Histria,Vol III.
Petrpolis, Rj,Vozes, 3 ed.,2013, pp. 15-154.
BARROS, Jos D'Assuno: Teoria da Histria, Vol V, A Escola dos Annales e a nova
__________________________________________________________________________________
histria. Petrpolis, RJ, Vozes, 2012.
MATOS, Hebe: Histria social. In Cardoso, Ciro Flamarion Santana e Vainfas,

Ronaldo. Domnios da histria, Rio de Janeiro, Rj, Elsevier, 2. Ed., 2012, pp. 41-55.
CHARP, Jim. A histria vista de baixo. In Burke, Peter (org.).A escrita da histria.
So Paulo, SP, Editora da UNESP,1992, pp. 41-62.
LEVI, Giovanni: Sobre amicro-histria. In Burke, Peter: A escrita da histria. So

Paulo, SP, Editora da UNESP, 1992, pp. 133-162.
LIMA, Henrique Espada. Micro-histria. In Cardoso, Ciro Flamarion Santana e

Vainfas, Ronaldo (orgs.). Novos domnios da histria. Rio de Janeiro, RJ, Elsevier,
2012, pp. 207-223
HISTRIA ANTIGA:
[1] - O conceito de Histria Antiga no pensamento ocidental e a construo

ideolgica da identidade latino-americana.
Bibliografia bsica:
JOLY, Fbio Duarte. Antiguidade europeia e modernidade latino-americana:
a Tradio Clssica como matriz de identidades. Praesentia (Mrida), v. 10,
p. 1-12, 2009. Disponvel
em:http://vereda.saber.ula.ve/sol/praesentia10/tradicion-clasica/antiguidade-
europeia.htm
[2]-Antiguidade ocidental e a construo do orientalismo: o Oriente como
espelho inferiorizado do Ocidente.
Bibliografia bsica:
BERNAL, Martin. A Imagem da Grecia Antiga como uma Ferramenta para o
Colonialismo e para a Hegemonia Europeia. Textos Didticos - Repensando
o Mundo Antigo, IFCH/UNICAMP, n 49 - Abril de 2005. p. 9-27.
SAID, Edward W. Introduo. O Orientalismo: o Oriente como inveno do
Ocidente. So Paulo: Cia. das Letras, 1990. p. 13-39.
[3]-Histria Antiga da frica: crtica historiogrfica ao Eurocentrimo.
Bibliografia bsica:
__________________________________________________________________________________
HAMA, Boubou e Ki-Zerbo, J. Lugar da histria na sociedade africana. In:
Histria geral da frica, I: Metodologia e pr-histria da frica / editado por
Joseph Ki-Zerbo. 2.ed. rev. Braslia : UNESCO, 2010. p. 23-35.
OBENGA, T. Fontes e tecnicas especificas da historia da frica Panorama
Geral. In: Historia geral da frica, I: Metodologia e pre-histria da frica /
editado por Joseph Ki-Zerbo. 2.ed. rev. Braslia : UNESCO, 2010. p. 59-
75.
[4]-O problema do estudo da histria asitica ou oriental: uma crtica ao
orientalismo.
Bibliografia bsica:
BUENO, Andr da Silva. O extremo oriente na antiguidade. Rio de Janeiro:
Fundao CECIERJ, 2012. Captulos 1 e 2.
[5]- A crtica ao evolucionismo e ao neoevolucionismo nas abordagens sobre a
Antiguidade.
Bibliografia bsica:
YOFFEE. Norman. Mitos do Estado arcaico: evoluo dos primeiros Estados,
cidades e civilizaes. Trad. Carlos Eugenio Marcondes de Moura. So Paulo:
EDUSP, 2103. Captulos 1 e 2.
HISTRIA MEDIEVAL:
[1]-Segundo o historiador Hilrio Franco Jr. (2001) a assim chamada Idade

Media, e na verdade um conceito a posteriori, construido de forma pr-conceituosa
no pensamento social europeu a partir do renascimento (sec. XVI). Comente essa
afirmao.
[2]-Para Hilrio Franco Jr. (2001) a Idade Mdia europia foi caracterizada pela
existncia de duas noes de tempo histrico, que conviveram e se intercambiaram: o
tempo da teologia crist, cada vez mais hegemnico a partir da institucionalizao da
Igreja Catolica, e o tempo das culturas pags, enraizado nas tradies populares
pr-crists da Europa. Fale das caractersticas de cada uma dessas tradies.
[3]Na sociedade feudal, o vinculo humano caracteristico foi o elo entre o
subordinado e o chefe mais prximo. De escalo em escalo, os ns assim formados
uniam, tal como se se tratasse de cadeias infinitamente ramificadas, os mais pequenos
aos maiores (BLOCH, s/d, p. 507).
[4]-Tendo em vista a citao acima, do historiador francs Marc Bloch, explique a
relao de vassalagem e suseranina, caracterstica do perodo feudal.
__________________________________________________________________________________
[5]-Em geral, os historiadores entendem que a estrutura bsica da sociedade feudal
exprimia uma distribuio de privilgios e obrigaes. Caracterize as trs "ordens",
isto , camadas sociais que compunham essa sociedade.
[6]-Durante a Idade Media a construo de estereotipos sobre sujeitos desviantes,
muitas vezes associados figura do Diabo, luxria, etc. foi uma das formas que a
Igreja Catlica assumiu para construir o controle social sobre a cristandade, a partir
da rejeio e perseguio aos indivduos considerados ruins e pecaminosos: hereges,
bruxos e judeus; homossexuais, prostitutas e leprosos. Fale sobre as perseguies
sofridas por esses indivduos na sociedade crist medieval.
Bibliografia:
ALBERTONI, Giuseppe. O feudalismo. In: ECO, Umberto (org). Idade Mdia:
brbaros, cristos e muulmanos. Lisboa: Dom Quixote, 2012.
ANDERSON, Perry. O modo de produo feudal. In.: Passagens da Antiguidade
ao Feudalismo. So Paulo: Brasiliense, 2004.
BLOCH. Marc. A feudalidade como tipo social. In: A sociedade feudal. Lisboa:
Edies 70, s/d. p. (Terceiro livro - A feudalidade como tipo social e a sua ao).
FRANCO JNIOR. Hilrio. Introduo - O (pre) conceito de Idade Media. In: A
Idade Mdia: o nascimento do ocidente. So Paulo: Brasiliense, 2001.
RICHARDS, Jeffrey. Sexo, desvio e danao. As minorias na Idade Mdia. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar, 1993.
ANTROPOLOGIA DA RELIGIO:
[1] - Religio e Pensamento Humano

[2] -Religio e Sistemas de Ddiva
[3] -Mitologia e Simbolismo
[4]- Religio, Ritual e Sincretismo
[5]- Religio, economia e poder
BIBLIOGRAFIA
BOURDIEU, Pierre. A Economia das Trocas Simblicas: introduo,organizao e
seleo. So Paulo: Perspectiva, 1992.
CANEVACCI, Mssimo. Sincretismo: Uma Explorao das Hibridaes Culturais.

So Paulo: Studio Nobel, 1995.
__________________________________________________________________________________
CROATO, Jos Severino. As Linguagens da Experincia Religiosa. So Paulo:
Paulinas, 2010.
DA MATTA, Roberto. Carnavais, Malandros e Heris. Rio de Janeiro: Rocco, 1997.
DOUGLAS, Mary. Pureza e Perigo. So Paulo: Perspectiva, 1966.
ELIADE, Mircea. Imagens e Smbolos. Lisboa: Artes e letras, 1979.
_____________. Mito e Realidade. So Paulo: Perspectiva, 1972.
FERRETTI, Sergio Figueiredo. Repensando o Sincretismo: estudo sobre a Casa das

Minas. So Paulo: EDUSP; So Luis: Fapema, 1995.
FRAZER, Sir James. O Ramo de Ouro. Rio de Janeiro: Guanabara, 1982.
LEACH, EDMUND. Cultura e Comunicao. Lisboa: Edies 70, 2009.
LEWIS, IOAN. O xtase Religioso. So Paulo: Perspectiva, 1977.
MALINOWSKI, Bronislaw. Magia, Cincia e Religio. Lisboa: Edies 70, 1984
MAUSS. Marcel. Antropologia e Sociologia. Vol. 2. So Paulo: EPU, 1974.

____________. Sobre o Sacrifcio. So Paulo: Cosac Naify, 2005.
PEIRANO, Mariza. Rituais de Hoje e de Ontem. Rio de Janeiro: Zahar Editora,

2003.
TURNER, Victor. O Processo Ritual: estrutura e antiestrutura. Petrpolis: Vozes,

1974.
______________. Floresta de Smbolos. Niteri: Eduff, 2009.
WEBER, Max. Economia e Sociedade. Braslia: Editora da UnB. So Paulo: IOSP,

1999.
TPICOS DE RELIGIOSIDADE POPULAR E CULTURA AMAZNICA

[1]- Pajelana, Encantaria e Religiosidade Amaznica

[2] -Irmandades Religiosas como Agrupamentos tnicos
[3] -Catolicismo Popular na Amaznia: Devoo Santoral e Festa
[4] Catolicismo Plural: Complementao e Conflito
__________________________________________________________________________________
[5]Religies de Matriz Africana na Amaznia
BIBLIOGRAFIA
FIGUEIREDO, Aldrin Moura de. Escravos e Senhores nas irmandades Religiosas

da
Amaznia do sec XIX. In: Amaznia IPAR. Vol 5, 2003. 2001-28-50.
GALVO, Eduardo. A Comunidade e a Regio, Os Santos, Os Bichos

Visagentos e Pajelana In: Santos e Visagens: um estudo da vida religiosa de
It. So Paulo: Cia.Editora Nacional, 1955.(ERICK, SUELLEM, MARIA
AUXILIADORA, MARIA DO SOCORRO) -77
LUCA, Taissa. Tem Branco na Guma. Belm: UFPA, 2010.
MAUS, Raimundo Heraldo. A Comunidade, Doenas Naturais e No Naturais:

Causas, Os Agentes Causais das Doenas No Naturais, Diagnostico das
Doenas
no Naturais e Tratamento das Doenas no Naturais In:A Ilha Encantada:
medicina e xamanismo numa comunidade de pescadores. Belm, UFPA, 1990.
_________________. Historia do Catolicismo na Amaznia: Controle, Conflito e
Complementariedade. In: Uma Outra Inveno da Amaznia. Belm: CEJUP,
1999.
_________________. A Origem do Culto dos Santos: A Promessa e o
Milagre. IN: Padres, Pajs, Santos e Festas: Catolicismo Popular e Controle
Eclesistico. Belm: CEJUP, 1995.
SOUZA, Marina de Mello. Catolicismo Negro no Brasil: santos e minkisiuma

reflexo sobre miscigenao cultural. Afro-sia, 28 (2002), 125-146.
STEIL, Carlos Alberto. Catolicismo e Cultura In: Religio e Cultura Popular, Rio
de
Janeiro: DP&A. 2001 (pag 13/20).
VERGOLINO - HENRY, Anaiza. Religies africanas no Par: uma tentativa de

reconstruo historica. Amaznia, IPAR, ano 2(2), jul. 2000.
Vergolino, Anaiza . Religies Africanas no Par: uma tentativa de reconstruo

historica. In Belem: Revista Amaznia IPAR. Ed. IPAR, Ano 2, No.2, 2000.
_______________. Os Cultos Afro no Par. In FONTES, Edilza Joana. (org.).
Contando a Histria do Par: Dilogos entre Histria e Antropologia. Belm: Ed.
__________________________________________________________________________________
Emotion, 2003.
VILACORTA, Gisela. Novas Concepes da Pajelana na Amaznia (nordeste do
Par) in MAUS, Raimundo Heraldo e VILACORTA, Gisela (org.). Pajelanas e
Religies Africanas na Amaznia. Belm: EDUFPA, 2008.
__________________________________________________________________________________

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PAR

EXTRATO DO EDITAL N 063/2016-UEPA

PROCESSO SELETIVO DE MONITORIA BOLSISTA E VOLUNTRIA

A Universidade do Estado do Par, por meio do Centro de Cincias Sociais e Educao -

Belm, 17 de agosto de 2016.

ANDERSON MADSON OLIVEIRA MAIA

PROCESSO SELETIVO DE MONITORIA BOLSISTA E VOLUNTRIA

II DOS OBJETIVOS DA MONITORIA

III DAS ATRIBUIES DOS MONITORES

VII DAS DATAS

IXDA HOMOLOGAO DAS INSCRIES

XI DA AVALIAO, APROVAO E CLASSIFICAO

Onde NF a Nota Final do Candidato, NPE a nota da Prova Escrita, MD a Mdia do

XIII DAS BANCAS EXAMINADORAS

XIV DA CARGA HORRIA DA MONITORIA

XVII DA LOTAO E ORIENTAO

XVIII DOS DOCUMENTOS NECESSRIOS PARA ASSINATURA DO CONTRATO

XX Os casos omissos sero resolvidos pela Comisso Organizadora do Processo Seletivo de

Belm, 17 de agosto de 2016.

ANDERSON MADSON OLIVEIRA MAIA

07 Resultado do recurso da homologao 26/09/2016

11 Perodo de Recurso do resultado preliminar 17 e 18/10/2016

QUIMICA E ENSINO DE QUIMICA 02

EDUCAO INFANTIL NO CONTEXTO 01

LIBRAS - LNGUA BRASILEIRA DE 01

PRATICA MUSICAL EM CONJUNTO E 02

TOTAL GERAL CAPITAL CAMPUS I-------------------- 63

QUMICA E ENSINO DE QUMICA 01

DPSI PSICOLOGIA DA EDUCAO

DMEI INFORMTICA E INFORMTICA 01

DEES LIBRAS - LNGUA BRASILEIRA DE 01

DMEI FUNDAMENTOS DE MATEMTICA 01

BIOLOGIA E ENSINO DA BIOLOGIA 01

Campus BARCARE DCNA FSICA E ENSINO DA FSICA 01

VIGIA DART PRTICA MUSICAL EM CONJUNTO 01

Campus CAMET BIOLOGIA E ENSINO DA BIOLOGIA 02

MONITORIA/2016 - DISTRIBUIO DE VAGAS

TOTAL GERAL DE VAGAS: 106 (CENTO E SEIS)

COMPONENTES CURRICULARES/TEMAS PARA PROVA ESCRITA/PRTICA

DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA E CINCIAS SOCIAIS DPSI

[1] Abordagem Behaviorista;

[1] Quando Freud situa a Religio;

[1] Abordagem Comportamental (Behaviorista).

PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM:

[1] A Zona do Desenvolvimento Proximal segundo a teoria de Vygotsky e

DEPARTAMENTO DE MATEMTICA ESTATSTICA E INFORMTICA DMEI

[1] A derivada de uma funo.

[1] Estudo do Ponto, da Reta e do Plano em coordenadas.

[1] Matrizes, determinantes e sistemas de equaes lineares.

INTRODUO EDUCAO MATEMTICA:

[1] A cincia Moderna e o Paradigma Emergente da Cincia na Atualidade.

DAMBROSIO, Ubiratan. Da Realidade Ao: reflexes sobre Educao (e)

INFORMTICA E/OU INFORMTICA APLICADA AO ENSINO DA

[1] Novas tecnologias e educao: pressupostos tericos; aplicao de ferramentas

INFORMTICA APLICADA AO SECRETARIADO:

[1] O uso de planilha eletrnica em controle de processos;

[1] Anlise Combinatria.

COURAT, R. O que Matemtica Rio de Janeiro: INTERCINCIA, 2000.

COMPONENTES CURRICULARES/TEMAS PARA PROVA ESCRITA/PRTICA

[1] Estrutura atmica, tabela peridica e ligaes qumicas, geometria e

PRTICAS COMO COMPONENTE CURRICULAR:

[1] A perspectiva curricular Cincia, Tecnologia e Sociedade CTS no ensino de

[1] O papel da Histria da Cincia no Ensino de Cincias.

KUHN, Thomas. A Estrutura das Revolues Cientficas. So Paulo, Perspectiva,