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Interpretacin de fenmenos fsicos de la materia

rea(s):

Electricidad y electrnica
Mantenimiento e instalacin
Produccin y transformacin
Tecnologa y transporte
Contadura y administracin
Turismo
Salud

Carrera(s):
Profesional Tcnico y
Profesional Tcnico-Bachiller

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad IFIM-03 1/27


Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Interpretacin de fenmenos fsicos de la


materia

rea(s): Todas las reas de Formacin.

Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en todas las


carreras.

Semestre(s): Tercero

D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.

Este material es vigente a partir de agosto de 2013.

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorizacin por escrito del Conalep.

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de


Mxico, C. P. 52148.

HECHO EN MXICO.

Cuarta Edicin.

www.conalep.edu.mx

Fecha en que se termin su edicin: julio de 2013.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad IFIM-03 2/27


Directorio Coordinador de las reas Bsicas y de Servicios
Directora General
Candita Victoria Gil Jimnez Jaime Gustavo Ayala Arellano

Secretario General Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin,


Roger Armando Fras Fras Electricidad, Electrnica y TIC
Marco Antonio Valadez Prez
Secretario Acadmico
Toms Prez Alvarado Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin y
Transformacin
Secretaria de Administracin
Corazn de Mara Madrigal Grupo de trabajo
Tcnico:
Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Isidro Vega Salazar
Mara Isabel Zapata Vsquez
Metodolgico:
Secretario de Servicios Institucionales Patricia Toledo Mrquez
Salvador Alvarado Garibaldi
Grupo que actualiza
Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Metodolgico:
Marco Antonio Islas Coln Ulises Domnguez Rodrguez

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Grupo que actualiza


Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez Tcnico:
Patricia Consuelo Gutirrez Puertos
Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas
Pedro Eduardo Azuara Arechederra Metodolgico:
Mara Elena Cruz Trejo
Director de Diseo Curricular
Christian Eduardo Lpez Losoya

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Interpretacin de fenmenos fsicos de la materia
Contenido Pg.
Mensaje de la Directora General 5
Presentacin del Secretario Acadmico 7

Captulo I: Generalidades de las Carreras


1.1 Objetivo General de la Carrera 8
1.2 Competencias Transversales al Currculum 9

Captulo II: Aspectos Especficos del Mdulo


2.1 Presentacin 11
2.2 Propsito del Mdulo 13
2.3 Mapa del Mdulo 14
2.4 Unidades de Aprendizaje 16
2.5 Referencias Documentales 26

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Mensaje de la Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para
ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.
Directora General
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.
En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los
respectivos criterios de evaluacin.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:
Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular
Comn;
Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
Que es congruente con los desafos de la globalizacin;
Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del pas.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.
Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:
Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez


Directora General del Sistema CONALEP

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Presentacin del El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a la
Secretario permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y
Acadmico demandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados
nuestros planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as lo
desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.
El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto
que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo
humano sustentable.
Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y
contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado
clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas
acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes.
Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una
metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.
El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de ensenanza-
aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin, y slo ser til si cada uno de nuestros maestros e
instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra
misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.
Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares,
pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado
materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta
educativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso
educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.
As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros
alumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser este
esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado


Secretario Acadmico

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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.

1.1. Objetivo General de


la Carrera

Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y
humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del
desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la identificacin
y diagnstico de problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.

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1.2. Competencias
Transversales al
Currculum ( * )

Competencias Genricas Atributos


Se autodetermina y cuida de s Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
1. Se conoce y valora a s mismo y situacin que lo rebase.
aborda problemas y retos Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
teniendo en cuenta los objetivos Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
que persigue. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.
la apreciacin e interpretacin de Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el
sus expresiones en distintos tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
gneros. Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.
saludables. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
4. Escucha, interpreta y emite objetivos que persigue.
mensajes pertinentes en Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
distintos contextos mediante la Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
utilizacin de medios, cdigos y Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
herramientas apropiados.
Piensa crtica y reflexivamente Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5. Desarrolla innovaciones y Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
propone soluciones a problemas Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
a partir de mtodos Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.
establecidos. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

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6. Sustenta una postura personal Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
sobre temas de inters y relevancia y confiabilidad.
relevancia general, considerando Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
otros puntos de vista de manera Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
crtica y reflexiva. conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
Aprende de forma autnoma Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
7. Aprende por iniciativa e inters frente a retos y obstculos.
propio a lo largo de la vida. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
8. Participa y colabora de manera Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
efectiva en equipos diversos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.
la sociedad Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
9. Participa con una conciencia valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.
cvica y tica en la vida de su Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.
comunidad, regin, Mxico y el Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
mundo. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las
hacia la interculturalidad y la personas, y rechaza toda forma de discriminacin.
diversidad de creencias, valores, Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias
ideas y prcticas sociales. circunstancias en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.
sustentable de manera crtica, Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto
con acciones responsables. global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin

El mdulo de Interpretacin de fenmenos fsicos de la materia, se imparte en el tercer semestre y corresponde al ncleo de formacin Bsica, de
las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en todas las reas de formacin. Tiene como finalidad, que el alumno aplique los
principios y leyes de la Fsica, identifique los principales fenmenos relacionados con el movimiento y equilibrio de los cuerpos y que adquiera los
elementos necesarios para realizar la interpretacin integral de los mismos desarrollando una actitud positiva y crtica hacia este mbito del
conocimiento.

Para ello, el mdulo est conformado por cuatro unidades de aprendizaje. La primera unidad proporciona los elementos bsicos de los sistemas de
medicin las cantidades escalares y vectoriales para poder abordar los dems temas; la segunda unidad considera las fuerzas que intervienen en los
cuerpos en reposo para determinar el equilibrio traslacional y rotacional de los mismos; en la tercera unidad se describen los aspectos relacionados con
el movimiento de los cuerpos en una y dos dimensiones, en el que se analiza el movimiento rectilneo, circular y tiro parablico; y por ltimo, la cuarta
unidad, determinacin de las fuerzas que intervienen en los cuerpos en movimiento para interpretar las leyes de Newton, as como las condiciones en
que se produce la energa potencial, cintica y la ley de la conservacin de la energa. Estos temas pretenden que el estudiante desarrolle una cultura
cientfica con enfoque fenomenolgico y valore la relacin de la Fsica con el desarrollo cientfico-tecnolgico en su vida diaria.

La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para identificar los
principios cientficos de la Fsica que racionalmente explique las leyes bsicas de la naturaleza, de las cuales dependen todos los fenmenos Fsicos,
tanto en sus causas como consecuencias para su entorno, as como el funcionamiento de los incontables dispositivos tecnolgicos usados actualmente
en situaciones cotidianas.

Este mdulo se interrelaciona con los mdulos del mismo semestre y con los de todas las carreras, al desarrollar las competencias de adquisicin de
conocimientos y habilidades bsicas, la capacidad prctica en la actividad cientfico-investigadora y lo que implica impulsar a los alumnos en tomar
actitudes y valores, que le posibiliten valorar los beneficios de la ciencia y los inconvenientes del mal uso de los conocimientos cientficos.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad IFIM-03 11/27


Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la
formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.

La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y
acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de
cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.

Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee
mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad IFIM-03 12/27


2.2. Propsito del mdulo

Interpretar los cambios y transformaciones de la materia y la energa a partir de clculos de fenmenos fsicos relacionados con la esttica,
dinmica y energa para la solucin de problemas en la vida cotidiana.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje


1.1. Cuantifica las propiedades de objetos o productos, utilizando las unidades
bsicas y derivadas de medicin en los diferentes sistemas de unidades
1. Medicin de magnitudes fsicas 4 horas
y representacin de vectores
en objetos y fenmenos fsicos 1.2. Expresa magnitudes fsicas en diferentes unidades, de acuerdo con
cotidianos mtodos de conversin
3 horas
10 horas
1.3. Resuelve problemas cotidianos que involucren cantidades vectoriales
empleando el mtodo grfico y analtico
3 horas

Interpretacin de fenmenos
2.1 Determina el equilibrio traslacional de un cuerpo en una situacin
fsicos de la materia
cotidiana, mediante el clculo de la fuerza requerida y su representacin
grfica a travs de un vector
72 horas 2. Determinacin de fuerzas de 7 horas
cuerpos en reposo
14 horas 2.2 Demuestra las condiciones del equilibrio rotacional a travs del clculo de
la fuerza resultante y su representacin vectorial
7 horas

3.1 Determina el movimiento rectilneo de un cuerpo mediante la aplicacin


de sus ecuaciones y clculo de los parmetros relacionados
3. Determinacin del movimiento 12 horas
de los cuerpos
24 horas 3.2 Determina el tiro parablico y el movimiento circular de un cuerpo
mediante la aplicacin de sus ecuaciones y clculo de los parmetros
relacionados
12 horas

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Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje
4.1 Calcula la posicin de los cuerpos en diferentes momentos y las fuerzas
que participan en su movimiento mediante la aplicacin de las Leyes de
Newton
4. Cuantificacin de las fuerzas 15 horas
que intervienen en un cuerpo
24 horas 4.2 Determina las variables que intervienen en los sistemas conservativos y
no conservativos de la materia mediante la aplicacin de las ecuaciones
de la energa
9 horas

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2.4. Unidades de
Aprendizaje

Medicin de magnitudes fsicas y representacin de vectores en objetos y fenmenos


Unidad de aprendizaje: fsicos cotidianos
Nmero 1

Propsito de la unidad Realizar mediciones utilizando las magnitudes fsicas escalares o vectoriales, as como los mtodos
10 horas
grfico y analtico para resolver problemas que involucren objetos y fenmenos fsicos cotidianos
Resultado de aprendizaje: 1.1 Cuantifica las propiedades de un objeto o sistema utilizando las unidades bsicas y derivadas
4 horas
de medicin en los diferentes sistemas de unidades
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

1.1.1.Elabora una tabla ilustrada a La tabla ilustrada 5% A. Descripcin de la vinculacin ciencia-


partir de cinco objetos o tecnologa-sociedad
productos que utiliza Fsica
cotidianamente que incluya - Objeto de estudio
sus magnitudes fsicas
- Interdisciplinariedad
(fundamentales y derivadas)
de acuerdo con el Sistema - Enfoque ciencia, tecnologa y
Internacional de Unidades e sociedad
ingls, adems de los Tecnologa
siguientes aspectos: - Factores que determinan su
Su creador o inventor desarrollo
La participacin de la - Avances y aplicaciones en
Fsica y la tecnologa para Mxico y el mundo
su creacin o desarrollo Sociedad
Las necesidades sociales - Necesidades atendidas por la
atendidas Fsica en los sectores industrial y
econmico
- Necesidades atendidas por la
Fsica en el sector salud y otros

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Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

B. Descripcin y aplicacin del mtodo


cientfico en el mbito de la Fsica
Etapas del mtodo cientfico
- Identificacin del problema
- Formulacin de hiptesis
- Comprobacin de la hiptesis
- Anlisis de resultados
- Conclusiones
- Elaboracin del informe
Principales aportaciones

C. Cuantificacin de magnitudes fsicas en


situaciones cotidianas
Magnitudes fundamentales
Magnitudes derivadas

D. Manejo de los Sistemas de Unidades en


situaciones cotidianas
Sistema mtrico
Sistema mtrico decimal
Sistema MKS
Sistema cgs
Sistema Ingls
Sistema Internacional

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.2 Expresa magnitudes fsicas en diferentes unidades, de acuerdo con mtodos de conversin 3 horas
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

1.2.1 Resuelve un problema que Problema resuelto 5% A. Conversin de unidades de un sistema a


involucre el clculo del ndice Informe ilustrado otro
de masa corporal (IMC) en el Mtodos de conversin
SIU y su conversin al sistema - Por regla de 3
ingls. Entrega un informe
- Por factores de conversin
ilustrado con la siguiente
Clculo de conversiones
informacin:
Aplicaciones en la vida cotidiana
El procedimiento para
calcular el IMC B. Realizacin de mediciones de diferentes
El mtodo de conversin magnitudes
utilizado Tipos de mtodos
La interpretacin de los - Directo
resultados y su relacin - Indirecto
con los trastornos Precisin de los instrumentos
alimenticios Tipos de errores
Conclusiones sobre las - Absoluto
aportaciones de la Fsica - Relativo
para el desarrollo de - Porcentual
mtodos e instrumentos Aplicaciones en la vida cotidiana
aplicados a la deteccin
de trastornos alimentarios

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.3 Resuelve problemas cotidianos que involucren cantidades vectoriales empleando el mtodo
3 horas
grfico y analtico.
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

1.3.1 Soluciona un problema de La descripcin ilustrada 10% A. Identificacin de vectores en su entorno


suma de vectores por medio del problema inmediato
del mtodo analtico de los Los clculos o el Caractersticas de un vector
componentes rectangulares. mtodo grfico con la Diferencia entre cantidades vectoriales
comprobacin por el y escalares
mtodo analtico Aplicaciones en la vida cotidiana

B. Determinacin de vectores
Representacin grfica de sistemas de
vectores
Solucin de sistemas con vectores por
componentes rectangulares
- Mtodo grfico
- Mtodo analtico
Coordenadas cartesianas y polares

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.


C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Determinacin de fuerzas de cuerpos en reposo Nmero 2

Propsito de la unidad Identificar y analizar situaciones de esttica relacionadas con el entorno, empleando las
14 horas
ecuaciones que rigen el reposo para resolver problemas relacionados con el equilibrio traslacional.
Resultado de aprendizaje: 2.1 Determina el equilibrio traslacional de un cuerpo en una situacin cotidiana mediante el clculo
7 horas
de la fuerza requerida y su representacin grfica a travs de un vector
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos
2.1.1 Representa las fuerzas que La descripcin ilustrada 10% A. Determinacin del equilibrio traslacional
actan sobre un objeto que se de la aplicacin Equilibrio
encuentra en equilibrio El diagrama de cuerpo - Estable
traslacional, utilizando un libre - Inestable
diagrama de cuerpo libre Los clculos de la
- Indiferente
fuerza resultante
Condiciones de equilibrio
- Suma de fuerzas en X
- Suma de fuerzas en Y

B. Resolucin de problemas en diversos


mbitos
Diagrama de cuerpo libre
Clculo de la fuerza resultante
Aplicaciones en la vida cotidiana

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 2.2 Demuestra las condiciones del equilibrio rotacional en situaciones de la vida cotidiana a travs
7 horas
del clculo de la fuerza resultante y su representacin vectorial
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

2.2.1 Elabora un proyecto para el Proyecto 20% A. Determinacin del equilibrio rotacional
diseo y construccin de un Clculos Brazo de palanca
objeto de uso cotidiano que Representaciones Momento de torsin
se encuentre en equilibrio grficas Par de fuerzas
rotacional y en el que se Centro de masa y de gravedad
representen las fuerzas que Condicin de equilibrio rotacional
actan sobre ste e incluye
los siguientes aspectos: B. Resolucin de problemas en diversos
Dibujo del objeto mbitos
Fuerzas que actan sobre Diagrama de cuerpo libre
el cuerpo Clculo de la fuerza resultante
Dibujo del diagrama de Aplicaciones en la vida cotidiana
cuerpo libre
Componentes
rectangulares de las
fuerzas
Ecuaciones de equilibrio
Fuerza resultante

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.


C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad IFIM-03 21/27


Unidad de aprendizaje: Determinacin del movimiento de los cuerpos Nmero 3

Propsito de la unidad Calcular el movimiento de un cuerpo en una y dos dimensiones mediante la aplicacin de
ecuaciones e interpretacin de grficas de las magnitudes fsicas para su uso en la solucin de 24 horas
problemas cotidianos.
Resultado de aprendizaje: 3.1 Determina el movimiento rectilneo de un cuerpo mediante la aplicacin de sus ecuaciones y
12 horas
clculo de los parmetros relacionados.
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

3.1.1 Resuelve un problema Un informe escrito 10% A. Anlisis del movimiento


cotidiano sobre el movimiento Objeto de estudio de la cinemtica
rectilneo, utilizando un Concepto de movimiento
prototipo u objeto de la vida Rapidez, velocidad, aceleracin
cotidiana, que incluya:
Posicin, trayectoria, B. Determinacin del movimiento en una
distancia y dimensin
desplazamiento Movimiento rectilneo uniforme
Rapidez, velocidad y - Concepto
aceleracin
- Clculo de la posicin
Velocidad relativa
- Valor de desplazamiento
- Clculo de la distancia recorrida
- Aplicaciones en la vida cotidiana
Movimiento rectilneo
uniformemente acelerado
- Concepto y ecuaciones
- Clculo de la cada libre y tiro
vertical
- Aplicaciones en la vida cotidiana
Representacin grfica
- Desplazamiento tiempo
- De velocidad tiempo
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad IFIM-03 22/27


Resultado de aprendizaje: 3.2 Determina el tiro parablico y el movimiento circular de un cuerpo mediante la aplicacin de
12 horas
sus ecuaciones y clculo de los parmetros relacionados
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

3.2.1 Desarrolla, a partir de dos El modelo o prototipo 15% A. Determinacin del movimiento en dos
situaciones de la vida diaria: Un informe escrito dimensiones
un modelo o prototipo con Componentes del movimiento
material de reso en el que se - Representacin grfica
determine el tiro parablico y
- Desplazamiento y velocidad
movimiento circular
- Ecuaciones cinemticas para
componentes de movimiento

B. Determinacin del tiro parablico


Movimiento horizontal
Movimiento vertical
Posicin, desplazamiento y velocidad
Movimiento de proyectiles

C. Determinacin del movimiento circular


uniforme
Desplazamiento angular
Velocidad angular
Aceleracin angular
Relacin entre las ecuaciones del
movimiento lineal y angular
Velocidad y aceleracin tangencial

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.


C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Cuantificacin de las fuerzas que intervienen en un cuerpo Nmero 4

Propsito de la unidad Determinar las fuerzas que actan sobre un cuerpo, mediante la Ley de la conservacin de la
24 horas
energa, para predecir su movimiento y ubicar su posicin.
Resultado de aprendizaje: 4.1 Calcula la posicin de los cuerpos en diferentes momentos y las fuerzas que participan en su
15 horas
movimiento, mediante la aplicacin de las Leyes de Newton
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

4.1.1 Soluciona dos problemas de la Descripcin de los 10% A. Anlisis de los factores que producen el
vida cotidiana en los que se problemas movimiento
determinen las fuerzas que Clculos Leyes de Newton
intervienen en el movimiento Conclusiones - Primera ley
en un plano horizontal, vertical
- Segunda ley
e inclinado.
- Tercera ley
Relacin entre masa y peso
Fuerzas que intervienen en el
movimiento
- Normal
- Centrpeta
- Centrfuga
- Friccin

B. Aplicacin de las fuerzas gravitacionales


Ley universal de la gravitacin
Leyes de Kepler del movimiento
planetario
- Primera ley
- Segunda ley
- Tercera ley

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 4.2 Determina las variables que intervienen en los sistemas conservativos y no conservativos de la
9 horas
materia mediante la aplicacin de las ecuaciones de la energa
Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

4.2.1 Calcula la potencia y el Descripcin de la 15% A. Determinacin de la energa


consumo de energa de al actividad Trabajo y energa
menos cinco automviles de Clculos Potencia
su colonia y su impacto Conclusiones Energa cintica
ambiental para generar Energa potencial
propuestas de solucin a la
problemtica ambiental de su B. Determinacin de la conservacin de la
localidad. energa
Fuerzas conservativas y no
conservativas
Energa mecnica total
- Sistemas conservativos
- Sistemas no conservativos
Energa gravitacional
Colisiones elsticas e inelsticas
- Energa
- Cantidad de movimiento

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.


C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias
Documentales

Bsica:
vila Anaya, Ramn. Fsica I bachillerato. Mxico, Editorial ST, 2005.
Gutirrez Aranzeta, Carlos. Fsica general. Mxico, Editorial McGraw-Hill, 2008.
Hewitt, Paul G. Fsica conceptual. 9Edicin, Mxico, Editorial Pearson Educacin, 2004.
Lozano Gonzlez, Rafael y Lpez Calvario, Julio. Fsica I. Mxico, Editorial Nueva Imagen, 2005.
Prez Montiel Hctor. Fsica I para bachillerato general. 2a Edicin, Mxico, Publicaciones Cultural, 2003.
Tippens, Paul G. Fsica, conceptos y aplicaciones. 7 Ed., Mxico, Editorial McGraw-Hill, 2007.
Cruz Vzquez, Daniel. Dinmica en la Naturaleza: El movimiento. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Anchondo Pavn, Sandra. Impacto de la Ciencia y la Tecnologa. Mxico, Secretara de Educacin Pblica, 2012.
Varios autores, Enciclopedia de Conocimientos Fundamentales UNAM-SIGLO XXI (5 tomos). 1 edicin, 2010, Mxico, D.F.

Complementaria:
Burbano S., Burbano E., Gracia C. Fsica general. Mxico, Editorial Tebar, 2004.
Davis Halliday, Robert Resnick, Jearl Walker. Fundamentos de fsica vol. 1.Mxico, Editorial CECSA, 2001
Griffith W. Thomas. Fsica conceptual. Mxico, Editorial McGraw-Hill, 2008.
Prez Montiel, Hctor. Fsica general. 2. Ed., Mxico, Publicaciones Cultural, 2000.
Wilson, Jerry D. yBuffa, Anthony J. Fsica. 5a edicin, Mxico, Editorial Pearson Educacin, 2003.

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Pginas Web:
Cinemtica. Disponible en: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/cinematica.htm(16-07-12)
Fsica I. Esttica y dinmica. Disponible en: http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica/vectores1.htm (24-07-12)
Fsica en la sociedad. Disponible en: http://www.fisicaysociedad.es/fys/default.htm (15-07-12)
Fsica con ordenador. Disponible en: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm(18-07-12)
Impacto de la Fsica en la sociedad. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=xcWldcH5cG8 (15-07-12)
La manzana de Newton. Disponible en: http://www.lamanzanadenewton.com/principal.html (19-07-12)
Marcos de referencia: la fuerza centrfuga. Disponible en: http://www-istp.gsfc.nasa.gov/stargaze/Mframes3.htm (20-0712)
Mecnica bsica. Disponible en: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material022/index.html(21-07-12)
Principios fundamentales de la Dinmica. Disponible en: http://platea.pntic.mec.es/pmarti1/educacion/trabajo_glosario/fuerza/fuerza.htm (24-07-
12)
Revista de Fsica y Sociedad. Disponible en: http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=2488 (15-07-12)
Unidades y medidas. Disponible en: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/Introduccion/indiceApplets/indice/indice_unidades.htm(24-07-12)

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