Ricardo Emanuel Tavares Matos, n1104521, Educao e Sociedade 11039

Data entrega: 17/04/2012

a)A sociedade que recorre predominantemente s tecnologias da informao e

comunicao para a troca de informao em formato digital, suportando a interao
entre indivduos e entre estes e instituies, recorrendo a prticas e mtodos em
construo permanente (Gouveia e Gaio,2004) esta apenas uma das muitas definies
da Sociedade de Informao e Conhecimento, vulgo SIC. Esta sociedade em que
estamos inseridos dominada pelas tecnologias e modificou indubitavelmente o ser
humano, alterou a nossa forma de ver o mundo e de atuar em sociedade e de nos
relacionarmos com os outros. A informao um recurso estratgico precioso e as TIC
so utilizadas de uma forma intensa e cada vez mais, as interaes humanas (sejam elas
entre indivduos ou entre estes e instituies) so realizadas com recurso ao digital.
Nesta sociedade so utilizadas tecnologias de armazenamento, processamento,
valorizao, transmisso, distribuio e disseminao de informao a baixo custo
(Meirinhos, 2000) mas esta informao tem que ser acessvel a todos, s assim a
populao ter os benefcios evidentes de uma informao farta e de baixo custo, para
tal devem ser tomadas medidas legislativas para no excluir muitos dos cidados mais
desfavorecidos de forma democratizar o acesso aldeia global da informao e no
ostracizarmos uma camada da populao que partida ter mais dificuldade em aceder
e lidar com as TIC.

b) Ao nvel educativo, a sociedade de informao e conhecimento veio alterar por completo as

relaes estabelecidas entre professor e aluno e entres estes e o conhecimento. Esta SIC reclama
uma nova educao adaptada realidade, que permita potencializar o ensino que se tornar mais
dinmico e criativo se for bem regulado. Os nossos alunos devem ter acesso informao desde
petizes, pois correm o risco de ficarem info-excludos, mais ainda aqueles que nascem em meios
desfavorecidos socialmente e que esto geograficamente isolados dos centros urbanos, esta
uma preocupao que os nossos governantes devem promover iniciativas como o polmico
Magalhes devem ser, desde que devidamente pensadas, implementadas no nosso pas. Os
professores j no seguem a regra do magster dixit, no so os portadores do saber
incontestvel, e as novas tecnologias colocam em causa as formas tradicionais de ensinar e as
nossas formas de trabalhar que por vezes esto desfasadas da atual sociedade de informao. A
Escola deve aproveitar ao mximo as potencialidades das novas tecnologias, devendo para isso
ser feito um investimento na formao de professores e no apetrechamento das escolas. Dever
ser feita uma aliana entre as TIC e o ensino para promover o conhecimento e o sucesso digital
dos nossos alunos, que sem esta estaro condenados a uma iliteracia digital inconcebvel nos
dias de hoje. Existem tambm muitos riscos colocados Escola que se quer atualizada, o aluno
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ter que ter um papel mais ativo na sua aprendizagem, onde o professor surgir como um guia
na aquisio de saberes, pois surge o risco de deslumbramento com tanta informao que nem
sempre de qualidade. Devemos desde cedo extirpar o facilitismo que conduz ao Copy Paste
e incentivar a criatividade e o engenho, para tal necessitamos de professores formados e escolas
devidamente equipadas. Podemos resumir que a m utilizao das TIC poder transformar as
vantagens em desvantagens e colocar em perigo a formao dos nossos jovens.

c) Ao nvel prtico, como ferramenta pedaggica, os recursos da sociedade da informao

podem aplicar-se em diversos cenrios. A simples utilizao dos quadros interativos s por si
constitui uma mais-valia, pois a utilizao da tecnologia em si, facilmente capta a ateno do
nosso pblico-alvo, os alunos, pela diferena no modo da exposio das matrias, que quebra a
monotonia do giz, dado o fato que os alunos modernos esto cada vez menos familiarizados
com elementos estticos, quando lidando com informao. Existem ainda alguns recursos
interativos, que em alternativa aos livros ou aos textos comuns, expem os contedos de um
modo mais dinmico, muitas vezes interagindo com o aluno, fazendo deste modo com que este
no s receba informao, mas com que de certa forma interaja com ela e se sinta uma parte
ativa e reativa na aprendizagem e no apenas um simples recetor. Tambm a utilizao do
poderoso recurso que a rede da internet, quando bem utilizada, uma grande vantagem para o
desenvolvimento de matrias na disciplina, pois atravs deste recurso pode-se aprofundar uma
matria, e fomentar a vontade de saber mais, sendo que os recursos da rede mundial fornecem
no s acesso a uma grande variedade de dados e de fontes de informao, mas muitas vezes
apresentam-se de um modo interessante e cativante. Todos estes elementos, ao serem aplicados
no contexto da sala de aula, e ao estimularem o interesse e a curiosidade do aluno, apuram o
gosto pelo saber, bem como a curiosidade em saber mais, pois esta tecnologia, como algo
moderno, torna-se uma ponte de ligao histria, e permite aos alunos, atravs de algo que
lhes familiar e contemporneo, ver e descobrir o passado. Aps todos os meios de procura e
partilha de informao, os meios digitais permitem que de um modo prtico sejam
desenvolvidos trabalhos e projetos nos quais podero ser expostos os conhecimentos e
informaes adquiridas, com apresentaes cativantes, que conseguem chamar e prender a
ateno. Por sua vez, e particularizando um pouco mais, o professor de Histria poder sempre
utilizar blogues de turma para partilhar a informao elaborada pelos alunos com a rede mundial
e responsabilizar os mesmos pela gesto dos contedos por eles elaborados. Outro cenrio que
est em franca expanso a utilizao de stios de partilha de ficheiros, tal como a dropbox
muito til entre professores e entre estes e alunos. Novas funcionalidades esto a aparecer todos
os dias, tal como o Google + que leva mais alm a experincia do correio eletrnico, o que
obriga a uma permanente atualizao do professor para no ficar desatualizado nesta sociedade
de informao e conhecimento.
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Referncias bibliogrficas

Castells, M. (2001). Internet Galaxy: Reflections on the Internet, Business,

and Society. Oxford Press

Gouveia, L. e Gaio, S. (Org). (2004). Sociedade da Informao: balano e

oportunidades. Edies Universidade Fernando Pessoa.

Meirinhos, Manuel (2000). A Escola Perante os Desafios da Sociedade da

Informao. Encontro As Novas Tecnologias e a Educao Instituto
Politcnico de Bragana.

MSI (1997). Livro Verde para a Sociedade da Informao em Portugal.

Misso para a Sociedade da Informao/Min. da Cincia e da Tecnologia.