ALTAS HABILIDADES/ SUPERDOTAO

Quem o aluno com altas habilidades/superdotao?

Embora ainda no exista uma definio universal de altas habilidades/superdotao, inmeras
pesquisas tm sido realizadas com o intuito de dar respostas a questes ligadas definio de
superdotao. Tanto que a literatura especializada rica quanto s citaes de diferentes autores.
Dentre elas, cita-se as seguintes:

A Poltica Nacional de Educao Especial do Ministrio da Educao / Secretaria de Educao

Especial (1994) adota o conceito de Marland, que define como pessoas crianas e adultos com
altas habilidades / superdotao as que apresentam desempenho acima da mdia ou elevada
potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou combinados: capacidade intelectual
geral; aptido acadmica especfica; pensamento criativo ou produtivo; capacidade de liderana;
talento especial para artes e capacidade psicomotora.

Uma conceituao atualmente aceita por vrios autores sobre o que seja a pessoa superdotada a
de Renzulli, no seu Modelo dos Trs Anis.
Segundo este pesquisador, o comportamento superdotado consiste na interao entre os trs
grupamentos bsicos dos traos humanos: habilidades gerais e/ou especficas acima da mdia,
elevados nveis de comprometimento com a tarefa e elevados nveis de criatividade.
Habilidade acima da mdia: referem-se aos comportamentos observados, relatados ou
demonstrados que confirmariam a expresso de traos consistentemente superiores em qualquer
campo do saber ou do fazer. Assim, tais traos apareceriam com freqncia e durao no repertrio
de uma pessoa, de tal forma que seriam percebidos em repetidas situaes e mantidos ao longo de
perodos de tempo.
Criatividade: so os comportamentos visveis por intermdio da demonstrao de traos
criativos no fazer e no pensar, expressos em diferentes linguagens, tais como: falada, gestual,
plstica, teatral, matemtica, musical, filosficas ou outras.
Envolvimento com a tarefa: relacionam-se aos comportamentos observveis por meio de
expressivo nvel de interesse, motivao e empenho pessoal nas tarefas que realiza.
Um dos aspectos que Renzulli d nfase em sua concepo o motivacional. Esse aspecto inclui
uma srie de traos, como: perseverana, dedicao, esforo, autoconfiana e uma crena na sua
prpria habilidade de desenvolver um trabalho importante.

Qual a origem das altas habilidades/superdotao?

Como na grande maioria das demais reas da vida humana, a discusso cientfica sobre o talento tem
sido permeada por defesas da herana biolgica e da estimulao ambiental. Da mesma forma que
nos demais casos, muito difcil poder apontar com exatido quanto de determinao cabe a um e a
outro. Entretanto, pode-se afirmar, com razovel segurana, que ambos contribuem para o processo
de desenvolvimento de uma pessoa dotada de altas habilidades/superdotao, e que um ambiente
estimulador favorece a manifestao de suas caractersticas.

Quais os tipos de alunos com altas habilidades/superdotao?

Dos tipos mencionados na literatura, destacam-se os seguintes:
Tipo Intelectual - apresenta flexibilidade, fluncia de pensamento, capacidade de pensamento
abstrato para fazer associaes, produo ideativa, rapidez do pensamento, compreenso e memria
elevadas, capacidade de resolver e lidar com problemas.

Tipo Acadmico - evidencia aptido acadmica especfica, de ateno, de concentrao; rapidez de

aprendizagem, boa memria, gosto e motivao pelas disciplinas acadmicas de seu interesse;
habilidade para avaliar, sintetizar e organizar o conhecimento; capacidade de produo acadmica.

Tipo Criativo - relaciona-se s seguintes caractersticas: originalidade, imaginao, capacidade para

resolver problemas de forma diferente e inovadora, sensibilidade para as situaes ambientais,
podendo reagir e produzir diferentemente, e at de modo extravagante; sentimento de desafio diante
da desordem de fatos; facilidade de auto-expresso, fluncia e flexibilidade.

Tipo Social - revela capacidade de liderana e caracteriza-se por demonstrar sensibilidade

interpessoal, atitude cooperativa, sociabilidade expressiva, habilidade de trato com pessoas diversas
e grupos para estabelecer relaes sociais, percepo acurada das situaes de grupo, capacidade
para resolver situaes sociais complexas, alto poder de persuaso e de influncia no grupo.

Tipo Talento Especial - pode-se destacar tanto na rea das artes plsticas, musicais, como
dramticas, literrias ou tcnicas, evidenciando habilidades especiais para essas atividades e alto
desempenho.

Tipo Psicomotor - destaca-se por apresentar habilidade e interesse pelas atividades psicomotoras,
evidenciando desempenho fora do comum em velocidade, agilidade de movimentos, fora,
resistncia, controle e coordenao motora.

Esses tipos so desse modo considerados nas classificaes internacionais, podendo haver vrias
combinaes entre eles e, inclusive, o aparecimento de outros tipos, ligados a talentos de mais
habilidades (MEC,SEESP, 2002).

Quais as caractersticas mais comuns do alunado que apresenta altas

habilidades/superdotao?
Suas caractersticas variam, mesmo porque cada um apresenta perfil diferenciado, de pensar, de
aprender, de agir e de desenvolver seu potencial. Entretanto, h um elenco de caractersticas
consideradas universalmente, como:
Curiosidade e vivacidade mental;
Motivao interna;
Persistncia na rea de seu talento;
Facilidade de compreenso e percepo da realidade;
Capacidade de resolver problemas;
Energia;
Habilidade em assumir riscos;
Sensibilidade;
 Pensamento original e divergente;
Conduta criativa.
Nem todos apresentam as mesmas caractersticas, visto que elas podem variar em grau de
intensidade e na forma de sistematizar os comportamentos.

Como identificar as altas habilidades/superdotao?

O propsito principal da identificao, jamais deve ser o de rotular, mas sim motivo para estabelecer
uma ao pedaggica adequada, que venha ao encontro das necessidades educacionais, sociais e
emocionais dos alunos e esteja expressa no projeto poltico pedaggico da escola.

H duas linhas direcionais levando identificao:

Uma atravs de medidas estandardizadas, apoiadas em um critrio fixo, ou ponto de
demarcao, indicando o limite mnimo de produo que deve ser alcanado, antes que seja
reconhecida a existncia de talento;
Outra, ao contrrio, desenhando um processo de identificao ao longo de uma dimenso de
tempo, baseado na seqncia de acontecimentos naturais do dia-a-dia, orientado pela observao
contnua, direta e cuidadosa, nas mais diversas situaes de ao, produo, posio e desempenho
nas quais as crianas estiverem envolvidas.(GUENTHER,2000). Contudo, importante destacar que
reconhecer crianas como superdotadas no significa predizer um futuro brilhante para elas. Pessoas
que alcanaram a notoriedade s o conseguiram aps muitos anos de dedicao e esforo na mesma
rea, com apoio e estmulo, alto grau de criatividade, alm de enfrentar a concorrncia no campo de
atuao.

Existe amparo legal para o atendimento ao superdotado?

Dentre os documentos legais existentes sobre esta temtica, podemos destacar:
LDBEN n 9394/96
RESOLUO CNE/CEB N 02/2001
DELIBERAO N02/03 CEE
Resoluo n 4, de 2 de outubro de 2009/AEE - Atendimento Educacional Especializado,
modalidade Educao Especial

Quais as alternativas para o atendimento ao superdotado?

Segundo as diretrizes bsicas traadas pelo Ministrio de Educao MEC, no Brasil, as alternativas
utilizadas so: enriquecimento curricular e acelerao, ou as duas combinadas. Tanto uma quanto a
outra devem estar de acordo com as caractersticas da escola e adequadas realidade do aluno.

O que pode fazer o professor pelo aluno superdotado?

importante apontar que nenhum professor necessita apresentar altas habilidades para ensinar
alunos que as apresentam.

O que compete ao professor a identificao das reas de altas habilidades do aluno, observando
como estas esto sendo utilizadas no contexto escolar, e planejando as atividades de ensino de forma
a promover o crescimento de acordo com o ritmo, as possibilidades, interesses e necessidades do
educando.
Toda ao pedaggica utilizada com o superdotado pode ser utilizada com qualquer aluno.
Consideraes como estas, NOVAES (1981) em seu artigo Benefcios da Educao do Superdotado
Extensivo a Todos, chama ateno para o fato de que propostas de enriquecimento curricular e
estratgias tem sido tambm aproveitados em situaes de aprendizagem com alunos no
necessariamente superdotados.

Qual o papel da Educao Especial no que se refere ao aluno com altas

habilidades/superdotao?
A Educao Especial deve atuar na relao pedaggica para assegurar respostas educacionais de
qualidade s necessidades especiais do aluno com altas habilidades/superdotao, por meio de
servios, recursos e metodologias em todas as etapas ou modalidades da Educao Bsica, que dela
necessitarem para o seu sucesso escolar.

O que mais posso ler sobre este tema?

ALENCAR, E.M.L.S. Como desenvolver o potencial criador. Petrpolis: Vozes, 1991.
ALENCAR, E.M.L.S. Perspectivas e desafios da educao do superdotado. Tendncias e desafios da
educao especial (p.104124). Braslia: SEESP, 1994.
ALENCAR, E.M.L.S. O processo de criatividade: produo de idias e tcnicas criativas. So Paulo:
Makron, 2000.
ALENCAR, E.M.L.S. & FLEITH, D. S. Superdotao: determinantes, educao e ajustamento. So
Paulo: EPU, 2001.
ARMSTRONG, Thomas. Inteligncias mltiplas na sala de aula. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul,
2001.
COSTA, A C. G. C. Tempo de servir: o protagonismo juvenil passo a passo: um guia para o educador.
Belo Horizonte: Universidade, 2001.
FREEMAN, J. & GUENTHER, Z. C. Educando os mais capazes, So Paulo: EPU, 2000.
GARDNER, Howard , Inteligncias mltiplas Um conceito reformulado. So Paulo: Objetiva, 2000.
GUENTHER, Z. C. Desenvolver capacidades e talentos. Um conceito de incluso. Petrpolis: Vozes,
2000.
GUENTHER, Z. C. Educando o ser humano: uma abordagem da psicologia humanista. So Paulo:
Mercado de Letras, 1997.
RAMOS, Cosete. O despertar do gnio Aprendendo com o crebro inteiro. Rio de Janeiro:
Qualitymark Editora, 2002.
STERNBERG, R. J. Inteligncia plena: ensinando e incentivando a aprendizagem e realizao dos
alunos. Porto Alegre: Artmed, 2003.
WINNER, E. Crianas superdotadas. Mitos e realidades. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 1998.

Que filmes posso assistir sobre o tema?

Mentes que brilham
Lances inocentes
Gnio Indomvel
Uma mente Brilhante
Sociedade dos Poetas Mortos
Prenda-me se for capaz
Encontrando Forrester
Amadeus
Brilhante
Hackers-Piratas de Computador
Cdigo para o Inferno

Endereos eletrnicos
http://www.possibilidades.com.br/
http://www.intelliwise.com.br/
http://www.talentocriativo.com.br/
http://www.profissaomestre.com.br/
http://www.edukbr.com.br/
http://www.pedagobrasil.com.br/
www.ufsm/ce/revista.com.br

Secretaria Municipal da Educao de Toledo/PR

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Selete Maria Schfer Schmidt