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ALFABETIZACIN INFORMACIONAL
LOS MODELOS DE LA ALFABETIZACIN INFORMACIONAL EN LA
EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y UNIVERSITARIA
INTRODUCCIN
CONTENIDO
Introduccin.2-4
Indice.......5
Indice De Figuras..........6
1. Modelos De Alfabetizacin Informacional
INDICE DE FIGURAS
1. Uso de Informacin
2. Tecnologa de la Informacin
3. Fuentes de Informacin
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1. Tecnologa de la Informacin
2. Base de Conocimiento
3. Uso de Informacin (Anlisis Crtico)
Los mismos pilares que en el modelo bsico, pero con descripciones de primer
nivel enfocados a los investigadores en las diferentes etapas de sus carreras se
recogen en The SCONUL Seven Pillars of Information Literacy a Research Lenbs
for Higher Education:
1.3 LA
investigacin u Obstculos para supervisar y evaluar cada una de las partes del
proceso de investigacin. o Y especialmente, se observaba que en muchos casos
se resolva el problema de informacin, pero no se desarrollaba la competencia
(CMI). Estas dificultades evidenciaron la necesidad de un Modelo que explicitar
con mayor detalle qu debe hacer el estudiante durante cada uno de sus pasos y
definiera estrategias didcticas adecuadas para solucionarlas y para garantizar
el desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes que conforman la
CMI. Por estas razones, la FGPU decidi construir un Modelo propio que adems
de ofrecer orientacin para resolver efectivamente Problemas de Informacin,
como lo hacen otros Modelos, tuviera como uno de sus propsitos principales
ayudar al docente a disear y ejecutar actividades de clase conducentes a
desarrollar adecuadamente la CMI. Para lograrlo, se definieron cuatro pasos
fundamentales, cada uno con una serie de subpasos que explicitan las acciones
especficas que deben realizar los estudiantes para ejecutarlos de la mejor
manera. Los cuatro pasos del Modelo hacen referencia a procesos fundamentales
que estn presentes en cualquier proceso de investigacin, y que, con uno u otro
nombre, son comunes a todos los Modelos consultados:
Wilson (1981, 2000) fue uno de los primeros autores en abordar de manera
sistemtica el estudio del comportamiento informativo y el del comportamiento en
la bsqueda de informacin; de igual forma fue uno de los primeros en disear un
modelo para representarlo. Su modelo se constituye de tres elementos: el contexto
de quien busca informacin, el sistema de informacin empleado y los recursos de
informacin. En su modelo Wilson identificar elementos externos (medio ambiente,
laboral sociocultural, poltico econmico y fsico) e internos (necesidades
fisiolgicas, cognitivas y efectivas) que generan necesidades de informacin. Para
satisfacer las necesidades de informacin el sujeto lleva a cabo una serie de
acciones, que se llevan a cabo de manera gradual y dinmica. Por ejemplo, al
realizar una investigacin escolar, los alumnos realizar mltiples bsquedas de
informacin hasta encontrar lo que necesitan. Wilson (1981) afirma que el
comportamiento informativo no solo se refiere a las conductas susceptibles de ser
observadas, sino que tambin comprende estados mentales internos. En 1996
Wilson, en colaboracin con Walsh, presentaron una versin modificada de su
propuesta inicial, en la que incluyo teoras sobre el estrs (Folkman. 1984), sobre
la toma de decisiones (Settle y alreck, 1989) y sobre la autoeficacia conforme a la
experiencia (bandura, 1977). En su segundo modelo, Wilson identifico 12
componentes que influyen en las necesidades de informacin, de estos se enfatiza
que la percepcin de la autoeficacia es uno de los elementos de carcter
psiclogo ms importantes, ya que predetermina la motivacin y el inters. Wilson
(2003) reconoce que hay diferentes tipos de comportamiento informativo, entre los
que se encuentra la recepcin pasiva o la investigacin activa, que implica la
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Esta autora ha sido una de las personas que durante los ltimos 20 aos ha
indagado y aplicado desde las bibliotecologas y las bibliotecas, con
estudiantes/usuarios de nivel secundario especialmente, aspectos relacionados
con la Alfabetizacin Informacional, caracterizndose como uno de los pocos
autores que directamente ha relacionado las dos facetas o caras de ALFIN, la del
Comportamiento informacional en relacin con un mejor aprendizaje, y la de la los
Modelos para la efectividad de su enseanza:
centra en pensar sobre las ideas en las fuentes de informacin ms que slo
localizar fuentes en una coleccin organizada. Enfatiza la bsqueda para dar
forma a un tema ms que a responder una pregunta especfica. Considera tanto el
proceso como el producto de la bsqueda que capacita a los estudiantes a
aprender cmo aprender en la biblioteca. La Alfabetizacin Informacional ms que
un conjunto discreto de destrezas: es un modo de aprendizaje (KUHLTHAU,
1993).KUHLTHAU establece que el estudiante pasa por siete etapas en el
transcurso de la bsqueda de informacin (Comportamiento Informacional) y
establece que cada una de estas etapas va acompaada de un sentimiento en
particular, pues esta autora reconoce que la bsqueda de informacin implica
tanto lo cognitivo (saber), lo operativo (hacer), como lo afectivo-social (ser).
Etapa Sentimientos
- 1ra Iniciacin
Anlisis de la tarea, problema o proyecto asignado e identificacin de los posibles
temas o preguntas que se plantean Incertidumbre
- 2da Seleccin
Seleccionar un tema, problema o pregunta que lo lleve a explorar Optimismo
- 3ra Exploracin
Se encuentra inconsistencia o incompatibilidad en la informacin y las ideas
- 4ta Formulacin
Conformar una perspectiva centrada en la informacin encontrada
- 5ta Recoleccin
Recopilar y documentar la informacin sobre el punto central
- 6ta Presentacin
Conectar y ampliar la perspectiva enfocada para presentarla ante la comunidad
de aprendices. Satisfaccin o desencanto
- 7ma Evaluacin
Reflexionar sobre el proceso y el contenido del aprendizaje; sensacin de un
Proceso de Bsqueda Personal y Proceso de informacin personal. El considerar
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1. Definicin de tareas.
1.2 definir el problema de informacin.
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2.4 MODELOS
DE PARA
FORTALECER
EL CI BASADO EN LA TEORA DE LA ACTIVIDAD
- Elegir el tema.
- Organizar el tema
- Buscar informacin
- Evaluar la informacin.
- Sintetizar de la informacin.
- Administrar informacin.
- Comunicar informacin.
Este modelo se centra en la taxonoma creada por Bloom para determinar los
procesos cognitivos que intervienen en el desarrollo y que forman el acrnimo
REACTS:
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS