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ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA


PLANIFICACIN DIDCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIN
Escuela Primaria: Alfonso Reyes T.M. Clave: 01DPR0033R ZE: Ojocaliente Grado y 2 A
Grupo:
Director (a): Jaime Castorena Maestra de grupo: Mara Jess Rivas Tovar
Maestra en Karen Paola Rodrguez Garca Periodo de trabajo: 7 al 18 de marzo de 2016.
formacin:
PENSAMIENTO MATEMTICO MATEMTICAS BLOQUE IV
COMPETENCIAS: ESTNDARES CURRICULARES:
Resolver problemas de manera autnoma Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos
Comunicar informacin matemtica convencionales.
Validar procedimientos y resultados Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales,
Manejar tcnicas eficientemente aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas
particulares.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
EJES TEMAS Y CONTENIDOS DESAFO MATEMTICO: INTENCIN DIDCTICA:
TEMTICOS N 42 Quin es ms rpido? Que los alumnos recurran a descomposiciones
Sentido Problemas aditivos aditivas y resultados memorizados para
realizar restas mentalmente.
numrico y Resolucin de
pensamiento sustracciones utilizando
algebraico descomposiciones
aditivas, propiedades de
las operaciones o
resultados memorizados
previamente.
FECHA: Lunes 7 de marzo de 2016. TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL: Transparencia y rendicin de cuentas
CAMPO DE
ASIGNATURA EJE CONTENIDO DESAFO MATEMTICO
FORMACIN
Sentido
Resolucin de sustracciones utilizando
numrico y
Pensamiento matemtico Matemticas descomposiciones aditivas, propiedades de las N 42 Quin es ms rpido?
pensamiento
operaciones o resultados memorizados previamente.
algebraico
INTENCIN
Que los alumnos recurran a descomposiciones aditivas y resultados memorizados para realizar restas mentalmente.
DIDCTICA
ESTRATEGIAS DE ADECUACIONES
ENSEANZA SECUENCIA DIDCTICA
CURRICULARES
Actividad focal APERTURA: (10min.)
introductoria *Motivacin: Participa en el juego con
Motivacin Jugar al basta numrico el juego cosiste en que resuelvan las sumas y restas dadas en sumas y restas de menor
Conocimientos previos el menor tiempo posible y de manera correcta. complejidad.
Monitoreo de la *Rescate de conocimientos previos:
comprensin
Contestar Qu es la suma? Qu es la resta?, cuando sumamos qu pasa?, cuando
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE restamos qu pasa?
Uso de conocimientos DESARROLLO: (30 min.)
previos *Presentacin del tema:
Clculo mental Escuchar el aprendizaje del da.
Reflexin y Acomodar las bancas en crculo.
recuperacin de *Direccin de las actividades:
informacin Leer las instrucciones del desafo matemtico 42 de 2do grado.
RECURSOS *Fijacin e integracin del aprendizaje:
Cancin suma y resta Jugar el desafo matemtico el cual consiste en que los alumnos hagan sumas y restas
Libro de Desafos mentales y obtengan el resultado correspondiente.
Matemticos 2do grado.
CIERRE: (10 min.)
*Evaluacin del aprendizaje:
PRODUCTOS Escribir las sumas y restas en su cuaderno y el procedimiento que utilizaron para
Sumas y restas escritas responder dichas operaciones.
en el cuaderno.
EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO: CRITERIOS PARA VALORAR EL PRODUCTO:
Participa activamente en la cancin de las sumas y restas. Las sumas y restas escritas en el cuaderno tienen los resultados correctos.
Responde los cuestionamientos para rescatar conocimientos
previos.
Contesta los resultados de las operaciones de manera mental
y correcta.
Describe el proceso que utiliz para sumar y restar
mentalmente.
Funcionalidad e impacto de la planificacin didctica:
ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
PLANIFICACIN DIDCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIN
Escuela Primaria: Alfonso Reyes T.M. Clave: 01DPR0033R ZE: Ojocaliente Grado y 2 A
Grupo:
Director (a): Jaime Castorena Maestra de grupo: Mara Jess Rivas Tovar
Maestra en Karen Paola Rodrguez Garca Periodo de trabajo: 7 al 18 de marzo de 2016.
formacin:
PENSAMIENTO MATEMTICO MATEMTICAS BLOQUE IV
COMPETENCIAS: ESTNDARES CURRICULARES:
Resolver problemas de manera autnoma Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos
Comunicar informacin matemtica convencionales.
Validar procedimientos y resultados Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales,
Manejar tcnicas eficientemente aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas
particulares.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
EJES TEMAS Y CONTENIDOS DESAFO MATEMTICO: INTENCIN DIDCTICA:
TEMTICOS N 43 Cmo le hizo? Que los alumnos utilicen la descomposicin
Sentido Problemas aditivos aditiva de cantidades y resultados
memorizados para resolver problemas de suma
numrico y Resolucin de
y resta.
pensamiento sustracciones utilizando
algebraico descomposiciones
aditivas, propiedades de
las operaciones o
resultados memorizados
previamente.
FECHA: Mircoles 8 de marzo de 2016. TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL: Transparencia y rendicin de cuentas
CAMPO DE
ASIGNATURA EJE CONTENIDO DESAFO MATEMTICO
FORMACIN
Sentido
Resolucin de sustracciones utilizando
Pensamiento matemtico Matemticas
numrico y
descomposiciones aditivas, propiedades de las N 43 Cmo le hizo?
pensamiento
operaciones o resultados memorizados previamente.
algebraico
INTENCIN Que los alumnos utilicen la descomposicin aditiva de cantidades y resultados memorizados para resolver problemas de
DIDCTICA suma y resta.
ESTRATEGIAS DE ADECUACIONES
ENSEANZA SECUENCIA DIDCTICA
CURRICULARES
Actividad focal APERTURA: (10min.)
introductoria *Motivacin: Participa en el juego con
Motivacin Jugar al Basta numrico el juego consiste en que resuelvan de manera correcta las sumas y restas de menor
Monitoreo de la sumas y restas dadas en el menor tiempo posible. complejidad.
comprensin
*Rescate de conocimientos previos:
Uso de material
Contestar Dnde utilizamos la suma? Dnde utilizamos las restas? Qu importancia
didctico
ESTRATEGIAS DE tiene sumar? Qu importancia tiene restar?
APRENDIZAJE DESARROLLO: ( 60 min.)
Uso de conocimientos *Presentacin del tema:
previos Escuchar el aprendizaje del da.
Clculo mental Leer las indicaciones de la pg. 81 del libro de Desafos matemticos 2do grado.
Reflexin y *Direccin de las actividades:
recuperacin de Contestar de manera grupal varios problemas matemticos sobre la Tiendita de 2A
informacin
*Fijacin e integracin del aprendizaje:
RECURSOS Repartir el material a utilizar en la actividad.
Basta numrico. Contestar en equipos los problemas de la pgina 81 del libro de Desafos matemticos
Libro de Desafos
de 2do grado.
matemticos 2do grado.
CIERRE: (30 min.)
Tiendita 2 A
Hoja de actividad *Evaluacin del aprendizaje:
Billetitos y monedas. Contestar de manera individual la hoja de actividad
PRODUCTOS Socializar lo aprendido en clase
Pg. 81 del libro de
Desafos matemticos
contestada.
Hoja de actividad
contestada.
EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO: CRITERIOS PARA VALORAR EL PRODUCTO:
Participa activamente en los juegos Basta numrico y La pg. 81 del libro de Desafos matemticos est correctamente resuelta.
Tiendita 2 A. La hoja de actividad est correctamente resuelta.
Responde los cuestionamientos para rescatar conocimientos
previos.
Participa en la actividad grupal.
Participa en equipo para solucionar el desafo matemtico.
Funcionalidad e impacto de la planificacin didctica:
ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
PLANIFICACIN DIDCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIN
Escuela Primaria: Alfonso Reyes T.M. Clave: 01DPR0033R ZE: Ojocaliente Grado y 2 A
Grupo:
Director (a): Jaime Castorena Maestra de grupo: Mara Jess Rivas Tovar
Maestra en Karen Paola Rodrguez Garca Periodo de trabajo: 7 al 18 de marzo de 2016.
formacin:
PENSAMIENTO MATEMTICO MATEMTICAS BLOQUE IV
COMPETENCIAS: ESTNDARES CURRICULARES:
Resolver problemas de manera autnoma Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos
Comunicar informacin matemtica convencionales.
Validar procedimientos y resultados Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales,
Manejar tcnicas eficientemente aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas
particulares.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
EJES TEMAS Y CONTENIDOS DESAFO MATEMTICO: INTENCIN DIDCTICA:
TEMTICOS N 44 La feria Que los alumnos resuelvan problemas de
Sentido Problemas multiplicativos proporcionalidad simple y directa entre dos
magnitudes, mediante diversos
numrico y Resolucin de distintos
procedimientos.
pensamiento tipos de problemas de
algebraico multiplicacin (relacin
proporcional entre
medidas, arreglos
rectangulares).
FECHA: Jueves 10 de marzo de 2016. TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL: Transparencia y rendicin de cuentas
CAMPO DE
ASIGNATURA EJE CONTENIDO DESAFO MATEMTICO
FORMACIN
Sentido
Resolucin de distintos tipos de problemas de
Pensamiento matemtico Matemticas
numrico y
multiplicacin (relacin proporcional entre medidas, N 44 La feria
pensamiento
arreglos rectangulares).
algebraico
INTENCIN Que los alumnos resuelvan problemas de proporcionalidad simple y directa entre dos magnitudes, mediante diversos
DIDCTICA procedimientos.
ESTRATEGIAS DE ADECUACIONES
ENSEANZA SECUENCIA DIDCTICA
CURRICULARES
Motivacin APERTURA: (10min.)
Conocimientos previos *Motivacin: Participa en el juego con
Monitoreo de la Jugar al boliche grupal el juego consiste en que varios de los alumnos pasen a jugar sumas y restas de menor
comprensin al boliche para identificar la proporcionalidad de que ganen o tiren de nuevo el mismo complejidad.
ESTRATEGIAS DE nmero de bolos.
APRENDIZAJE
*Rescate de conocimientos previos:
Uso de conocimientos
previos Contestar Qu es la proporcionalidad? Qu incluye la proporcionalidad? Cuntas
Clculo mental veces gan el mismo compaero? Siempre da el mismo resultado?
Reflexin y DESARROLLO: (30 min.)
recuperacin de *Presentacin del tema:
informacin Escuchar el aprendizaje del da.
RECURSOS Contestar De qu tratar la clase?
Boliche grupal *Direccin de las actividades:
Libro de desafos Contestar de manera grupal la pgina 82 del libro de desafos matemticos 2do grado
matemticos 2do grado. *Fijacin e integracin del aprendizaje:
PRODUCTOS Contestar la pgina 83 de manera individual.
Pginas 82 y 83 del CIERRE: (10 min.)
libro de desafos *Evaluacin del aprendizaje:
matemticos Socializar las respuestas obtenidas en la pgina 83 del libro de desafos matemticos.
contestadas. Contestar en la libreta la pregunta Qu aprend en clase?
Socializar la respuesta.
EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO: CRITERIOS PARA VALORAR EL PRODUCTO:
Participa activamente en el juego El boliche grupal. Las pginas 82 y 83 del libro de Desafos matemticos estn resueltas correctamente.
Responde los cuestionamientos para rescatar conocimientos
previos.
Participa en la resolucin grupal de la pgina 82 del libro de
Desafos matemticos.
Responde de manera individual la pgina 83 del libro de
Desafos matemticos.
Funcionalidad e impacto de la planificacin didctica:
ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
PLANIFICACIN DIDCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIN
Escuela Primaria: Alfonso Reyes T.M. Clave: 01DPR0033R ZE: Ojocaliente Grado y 2 A
Grupo:
Director (a): Jaime Castorena Maestra de grupo: Mara Jess Rivas Tovar
Maestra en Karen Paola Rodrguez Garca Periodo de trabajo: 7 al 18 de marzo de 2016.
formacin:
PENSAMIENTO MATEMTICO MATEMTICAS BLOQUE IV
COMPETENCIAS: ESTNDARES CURRICULARES:
Resolver problemas de manera autnoma Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos
Comunicar informacin matemtica convencionales.
Validar procedimientos y resultados Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales,
Manejar tcnicas eficientemente aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas
particulares.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
EJES TEMAS Y CONTENIDOS DESAFO MATEMTICO: INTENCIN DIDCTICA:
TEMTICOS N45 Mosaicos Que los alumnos utilicen la suma de sumandos
Sentido Problemas multiplicativos iguales o la multiplicacin para hallar el
nmero total de elementos de un arreglo
numrico y Resolucin de distintos
rectangular.
pensamiento tipos de problemas de
algebraico multiplicacin (relacin
proporcional entre
medidas, arreglos
rectangulares).
FECHA: Lunes 14 de marzo de 2016. TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL: Transparencia y rendicin de cuentas
CAMPO DE
ASIGNATURA EJE CONTENIDO DESAFO MATEMTICO
FORMACIN
Sentido
Resolucin de distintos tipos de problemas de
Pensamiento matemtico Matemticas
numrico y
multiplicacin (relacin proporcional entre medidas, N45 Mosaicos
pensamiento
arreglos rectangulares).
algebraico
INTENCIN Que los alumnos utilicen la suma de sumandos iguales o la multiplicacin para hallar el nmero total de elementos de un
DIDCTICA arreglo rectangular.
ESTRATEGIAS DE ADECUACIONES
ENSEANZA SECUENCIA DIDCTICA
CURRICULARES
Actividad focal APERTURA: (10min.)
introductoria *Motivacin: Participa en el juego con
Motivacin Jugar a Adivina cuntos hay el juego consiste en que los alumnos identifiquen por sumas y restas de menor
Conocimientos previos medio de un arreglo rectangular cuantos compaeros hay, por medio de la complejidad.
Monitoreo de la multiplicacin del nmero de filas por el nmero de personas que hay en cada fila.
comprensin
*Rescate de conocimientos previos:
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE Contestar Cmo supiste el resultado? Qu procedimiento utilizaste? Por qu? Qu
Uso de conocimientos importancia tiene saber cuntas filas hay y cul era el nmero de personas en la fila?
previos DESARROLLO: (30 min.)
Clculo mental *Presentacin del tema:
Reflexin y Escuchar el aprendizaje del da.
recuperacin de Comentar Qu aprenderemos el da de hoy?
informacin *Direccin de las actividades:
RECURSOS Leer las instrucciones de manera grupal de la pgina 54 del libro de Desafos
Adivina cuantos hay matemticos de 2do grado.
Libro de Desafos Contestar las pginas 84 y 85 del libro de desafos matemticos en parejas.
Matemticos 2do grado.
*Fijacin e integracin del aprendizaje:
Mosaico
Colorear el mosaico
PRODUCTOS Contestar las preguntas que se relacionan al mosaico coloreado.
Pginas 84 y 85 de libro CIERRE: (10 min.)
de Desafos *Evaluacin del aprendizaje:
Socializar las respuestas obtenidas.
matemticos
contestadas.
Mosaico coloreado y
completado.
EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO: CRITERIOS PARA VALORAR EL PRODUCTO:
Participa activamente en el juego Adivina cuntos hay Las pginas 84 y 85 del libro de Desafos matemticos estn correctamente resueltas.
Responde los cuestionamientos para rescatar conocimientos El mosaico est completo y coloreado.
previos. Las respuestas de las preguntas del mosaico estn correctas.
Participa en las actividades grupales.
Participa con su pareja para la resolucin de las actividades
del libro de Desafos matemticos.
Completa el mosaico de manera individual y resuelve los
cuestionamientos basados en l.
Funcionalidad e impacto de la planificacin didctica:
ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
PLANIFICACIN DIDCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIN
Escuela Primaria: Alfonso Reyes T.M. Clave: 01DPR0033R ZE: Ojocaliente Grado y 2 A
Grupo:
Director (a): Jaime Castorena Maestra de grupo: Mara Jess Rivas Tovar
Maestra en Karen Paola Rodrguez Garca Periodo de trabajo: 7 al 18 de marzo de 2016.
formacin:
PENSAMIENTO MATEMTICO MATEMTICAS BLOQUE IV
COMPETENCIAS: ESTNDARES CURRICULARES:
Resolver problemas de manera autnoma Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos
Comunicar informacin matemtica convencionales.
Validar procedimientos y resultados Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales,
Manejar tcnicas eficientemente aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas
particulares.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
EJES TEMAS Y CONTENIDOS DESAFO MATEMTICO: INTENCIN DIDCTICA:
TEMTICOS N46 trajes Que los alumnos usen la multiplicacin como
Sentido Problemas multiplicativos una forma de resolver problemas que implican
arreglos rectangulares.
numrico y Resolucin de distintos
pensamiento tipos de problemas de
algebraico multiplicacin (relacin
proporcional entre
medidas, arreglos
rectangulares).
FECHA: Mircoles 16 de marzo de 2016. TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL: Transparencia y rendicin de cuentas
CAMPO DE
ASIGNATURA EJE CONTENIDO DESAFO MATEMTICO
FORMACIN
Sentido
Resolucin de distintos tipos de problemas de
Pensamiento matemtico Matemticas
numrico y
multiplicacin (relacin proporcional entre medidas, N46 trajes
pensamiento
arreglos rectangulares).
algebraico
INTENCIN
Que los alumnos usen la multiplicacin como una forma de resolver problemas que implican arreglos rectangulares.
DIDCTICA
ESTRATEGIAS DE ADECUACIONES
ENSEANZA SECUENCIA DIDCTICA
CURRICULARES
Actividad focal APERTURA: (10min.)
introductoria *Motivacin: Participa en el juego con
Motivacin Jugar al Tendero de ropa el juego consiste en que el alumno por medio de un arreglo sumas y restas de menor
Conocimientos previos rectangular como procedimiento, resuelva el problema. complejidad.
Monitoreo de la *Rescate de conocimientos previos:
comprensin
Contestar Cmo supiste el resultado? Qu procedimiento utilizaste?
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE DESARROLLO: (30 min.)
Uso de conocimientos *Presentacin del tema:
previos Escuchar el aprendizaje del da.
Clculo mental Contestar Qu aprenderemos la clase del da de hoy?
Reflexin y Presentar un problema matemtico que implique la multiplicacin que implique un
recuperacin de arreglo rectangular
informacin *Direccin de las actividades:
RECURSOS Resolver de manera individual el problema
Tendero de ropa Explicar el procedimiento que se utiliza para resolver los problemas por medio del
Libro de Desafos arreglo rectangular.
matemticos 2do grado.
*Fijacin e integracin del aprendizaje:
PRODUCTOS Contestar de forma individual las pginas 87 y 88 del libro de Desafos matemticos
Pginas 87 y 88 del 2do grado.
libro de Desafos CIERRE: (10 min.)
matemticos *Evaluacin del aprendizaje:
contestadas. Socializar las respuestas obtenidas
Escribir en la libreta Qu aprendimos hoy?

EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO: CRITERIOS PARA VALORAR EL PRODUCTO:
Participa activamente en el juego Tenderos de ropa. Las pginas 87 y 88 del libro de desafos matemticos estn contestadas
Responde los cuestionamientos para rescatar conocimientos correctamente.
previos.
Participa en las actividades grupales para la resolucin de
los problemas con arreglo rectangular.
Responde de manera individual las actividades del libro de
Desafos matemticos.
Funcionalidad e impacto de la planificacin didctica:
ESCUELA NORMAL DE AGUASCALIENTES
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
PLANIFICACIN DIDCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIN
Escuela Primaria: Alfonso Reyes T.M. Clave: 01DPR0033R ZE: Ojocaliente Grado y 2 A
Grupo:
Director (a): Jaime Castorena Maestra de grupo: Mara Jess Rivas Tovar
Maestra en Karen Paola Rodrguez Garca Periodo de trabajo: 7 al 18 de marzo de 2016.
formacin:
PENSAMIENTO MATEMTICO MATEMTICAS BLOQUE IV
COMPETENCIAS: ESTNDARES CURRICULARES:
Resolver problemas de manera autnoma Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos
Comunicar informacin matemtica convencionales.
Validar procedimientos y resultados Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales,
Manejar tcnicas eficientemente aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas
particulares.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
EJES TEMAS Y CONTENIDOS DESAFO MATEMTICO: INTENCIN DIDCTICA:
TEMTICOS Que los alumnos reafirmen por medio de una
Sentido Problemas multiplicativos N 42 Quin es ms rpido? competencia matemtica lo aprendido durante
numrico y Resolucin de distintos N 43 Cmo le hizo? la jornada de prctica de la docente en
N 44 La feria formacin.
pensamiento tipos de problemas de
N45 Mosaicos
algebraico multiplicacin
N46 trajes
Problemas aditivos
Resolucin de distintos
tipos de problemas de
multiplicacin
.
FECHA: Jueves 17 de marzo de 2016. TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL: Transparencia y rendicin de cuentas
CAMPO DE
ASIGNATURA EJE CONTENIDO DESAFO MATEMTICO
FORMACIN
Resolucin de distintos tipos de problemas de N 42 Quin es ms
Sentido rpido?
multiplicacin
numrico y N 43 Cmo le hizo?
Pensamiento matemtico Matemticas Resolucin de distintos tipos de problemas de
pensamiento N 44 La feria
multiplicacin
algebraico N45 Mosaicos
N46 trajes
INTENCIN Que los alumnos reafirmen por medio de una competencia matemtica lo aprendido durante la jornada de prctica de la
DIDCTICA docente en formacin.
ESTRATEGIAS DE ADECUACIONES
ENSEANZA SECUENCIA DIDCTICA
CURRICULARES
Motivacin APERTURA: (10min.)
Conocimientos previos *Motivacin: Participa en el juego con
Monitoreo de la Jugar a caricaturas presenta sumas de nmeros pares el juego consiste en que los sumas y restas de menor
comprensin alumnos desarrollen el clculo mental con sumas con nmeros pares por ejemplo 4+4, complejidad.
ESTRATEGIAS DE 2+2, etc.
APRENDIZAJE
*Rescate de conocimientos previos:
Uso de conocimientos
previos Contestar Qu es la suma? Qu es la resta?, Qu es la multiplicacin? Qu hemos
Clculo mental aprendido durante estas clases?
Reflexin y DESARROLLO: (30 min.)
recuperacin de *Presentacin del tema:
informacin Escuchar el aprendizaje del da.
RECURSOS *Direccin de las actividades:
Materiales para la Leer las instrucciones de la competencia matemtica entre hombres y mujeres.
competencia *Fijacin e integracin del aprendizaje:
matemtica Realizar la competencia matemtica, que consiste en realizarles preguntas sobre todo lo
abordado durante las clases de matemticas.
PRODUCTOS
CIERRE: (10 min.)
Conclusin sobre lo
*Evaluacin del aprendizaje:
aprendido en clase Dar los premios al equipo ganador.
Realizar una conclusin sobre todo lo aprendido en las clases de matemticas.
EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO: CRITERIOS PARA VALORAR EL PRODUCTO:
Participa activamente en el juego caricaturas presenta La conclusin sobre lo aprendido en clase contiene todos los elementos y conceptos
sumas con nmeros pares. aprendidos durante la prctica de la docente en formacin.
Responde los cuestionamientos para rescatar conocimientos
previos.
Participa activamente en la competencia matemtica de
hombres contra mujeres.
Funcionalidad e impacto de la planificacin didctica: