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GUA DE

ORIENTACIN

Mdulo de Comunicacin escrita


Saber Pro 2016-2
TRMINOS Y CONDICIONES DE USO PARA PUBLICACIONES
Y OBRAS DE PROPIEDAD DEL ICFES

El Instituto Colombiano para la Evaluacin de la Educacin (ICFES) pone a la disposicin de la


comunidad educativa y del pblico en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER
CARGO, un conjunto de publicaciones a travs de su portal www.icfes.gov.co. Dichos materiales y
documentos estn normados por la presente poltica y estn protegidos por derechos de propiedad
intelectual y derechos de autor a favor del ICFES. Si tiene conocimiento de alguna utilizacin
contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infrmenos al correo prensaicfes@
icfes.gov.co.
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est autorizado su uso para fines acadmicos e investigativos. Ninguna persona, natural
o jurdica, nacional o internacional, podr vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar1,
promocionar o realizar accin alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material.
En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicacin del ICFES, el
usuario deber consignar o hacer referencia a los crditos institucionales del ICFES respetando los
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necesarios, citando siempre al ICFES como fuente de autor. Lo anterior siempre que los pasajes no
sean tantos ni seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproduccin simulada
y sustancial, que redunde en perjuicio del ICFES.
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con signos idnticos o similares respecto de cualesquiera productos o servicios prestados por esta
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penalmente, de acuerdo con las leyes nacionales y tratados internacionales aplicables.
El ICFES realizar cambios o revisiones peridicas a los presentes trminos de uso, y los actualizar
en esta publicacin.
El ICFES adelantar las acciones legales pertinentes por cualquier violacin a estas polticas
y condiciones de uso.

1 La transformacin es la modificacin de la obra a travs de la creacin de adaptaciones, traducciones, compilaciones, actualizaciones,


revisiones, y, en general, cualquier modificacin que de la obra se pueda realizar, generando que la nueva obra resultante se
constituya en una obra derivada protegida por el derecho de autor, con la nica diferencia respecto de las obras originales que
aquellas requieren para su realizacin de la autorizacin expresa del autor o propietario para adaptar, traducir, compilar, etctera.
En este caso, el ICFES prohbe la transformacin de esta publicacin.
Mdulo de
Comunicacin escrita

Este mdulo evala la competencia para Plantear una reflexin sobre las relaciones
comunicar ideas por escrito referidas a un entre gneros.
tema dado. La posicin de los colombianos ante
las normas sociales y su efecto sobre la
Los temas sobre los que se pide escribir son de calidad de vida.
dominio pblico, no requieren conocimientos La neutralidad de los medios masivos
especializados, de modo que todos los de comunicacin cuando presentan las
estudiantes tienen la misma oportunidad de noticias
producir un texto sobre ellos. En cualquiera
de ellos, el modo como se desarrolla el tema La calificacin de los escritos tiene en cuenta
propuesto permite detectar distintos niveles de principalmente tres aspectos:
la competencia para comunicarse por escrito.
El planteamiento que se hace en el texto.
En pasadas oportunidades se ha solicitado a La organizacin del texto.
los estudiantes La forma de la expresin.

Analizar distintas perspectivas sobre En relacin con el planteamiento, se tiene


el impacto del uso de la Internet en la en cuenta el nivel de desarrollo del tema
sociedad. propuesto en la tarea. Para esto, se considera
Evaluar el momento de la vida en que el uso adecuado de distintos mecanismos
cada uno ha aprendido ms. que le dan unidad y coherencia al texto.

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Por tanto, obtendrn calificaciones altas caractersticas del destinatario que se le ha
los escritos en los que el tema dado se indicado en la tarea; es decir, considera el
analice desde perspectivas innovadoras, se nivel de conocimientos y el estatus del lector
complejicen los planteamientos de manera y selecciona el lenguaje y los conceptos
efectiva y se establezca claramente a qu se apropiados para alcanzar efectivamente su
hace referencia en la argumentacin. Los propsito comunicativo; tambin se tendr en
textos cuyo contenido no sea claro, presenten cuenta que los textos hagan un uso adecuado
ambigedades, repeticiones innecesarias o del vocabulario y haya cierta elaboracin del
redundancia en el planteamiento de las ideas, lenguaje mediante la integracin de recursos
recibirn una calificacin inferior. estilsticos como metforas, comparaciones,
citas, etctera. Por el contrario, aquellos escritos
La organizacin del texto se explora en el en los que no se detecte que el autor busca
escrito al establecer si el estudiante eligi provocar una reaccin especfica en el lector,
un esquema apropiado para comunicar e incluso presenten problemas de manejo
un planteamiento y si us adecuadamente del lenguaje que impiden la comprensin
distintos mecanismos para dar cohesin a la de los enunciados, recibirn calificaciones
exposicin de sus ideas (secuencialidad, uso bajas; este ser el caso de escritos que tengan
de signos de puntuacin, uso de conectores, problemas de redaccin relacionados con el
etctera). La calificacin ser alta cuando en significado de las palabras o limitaciones del
la escritura haya evidencia de planeacin, es vocabulario que impiden la comprensin de
decir, se note que el autor pens en cmo las ideas que se expresan.
expresar sus ideas de manera efectiva y
ordenada, sigui esquemas adecuados al El resultado en la prueba de escritura se
tipo de tarea propuesto y defini bien los interpreta de acuerdo con la descripcin de
prrafos que componen el texto. Al contrario, los niveles de desempeo que se presenta a
se asignarn calificaciones bajas a los textos continuacin:
que presenten problemas de jerarquizacin de
la informacin, que no construyan unidades
coherentes y cohesionadas y que aadan
informacin impertinente o irrelevante.

En relacin con la forma de la expresin, se


considera si la seleccin del lenguaje toma
en cuenta el rol social del interlocutor y el
propsito comunicativo de los escritos, si el
texto cumple su funcin comunicativa: hacer
una solicitud, sustentar un planteamiento,
indicar cmo han de ejecutarse unas tareas,
etctera, o sea, si la redaccin es socialmente
efectiva. Se asignarn calificaciones altas
a aquellos textos en los que se aprecie
que el estudiante adecua su discurso a las

Mdulo de Comunicacin escrita 4


NIVELES DE DESEMPEO EN COMUNICACIN ESCRITA1

Nivel de desempeo Caractersticas del escrito

En el texto se evidencia el dominio de recursos estilsticos y


discursivos para cumplir con el propsito comunicativo. El texto
presenta la informacin de manera organizada, gracias a su
estructura y a la articulacin adecuada de sus ideas.

El texto se destaca por su fluidez y coherencia. El planteamiento


AVANZADO del estmulo se complejiza gracias a la presentacin de
diferentes perspectivas sobre el tema, lo que permite que
el texto sea reflexivo y que cumpla satisfactoriamente con el
propsito comunicativo.

En el texto se evidencia un dilogo con otros textos de la cultura


(intertextualidad).

El discurso se adecua a un interlocutor o lector especfico. Puede


identificarse claramente el propsito del texto.

En el texto se identifica una estructura que responde a


la secuencia textual solicitada en la tarea, la cual se logra
gracias a la progresin temtica. Sin embargo, el texto puede
SATISFACTORIO presentar algunas fallas (articulacin entre las diferentes partes
del texto, cierre inapropiado) que afectan la unidad del escrito.

Puede identificarse un planteamiento que responde a una


posicin personal sobre el tema; sin embargo, el texto no es
contundente en cuanto a los argumentos usados para justificar
su punto de vista.

Esta tabla contina en la siguiente pgina.

1 La escala es acumulativa, es decir, acceder a un nivel de desempeo implica la superacin de los criterios del nivel o los
niveles anteriores.

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En el texto se evidencia un uso aceptable del lenguaje. Puede
identificarse una idea central, as como un planteamiento
personal que va ms all de una opinin aislada sobre el
tema. Sin embargo, puede haber errores de concordancia y
cohesin local.

MNIMO Aunque se enuncia una opinin o planteamiento de forma


explcita que se relaciona con el estmulo, las ideas se presentan
de forma desorganizada, por lo que es difcil identificar una
estructura completa.

Puede haber presencia de digresiones y repeticiones que


afectan la unidad y progresin temtica del texto.

Los textos ubicados en este nivel presentan alguna de las


siguientes caractersticas:

Problemas evidentes en el manejo de la convencin (sintaxis,


escritura de las palabras, segmentacin, omisin de letras,
etc.) y abundancia de errores de puntuacin que afectan su
comprensin.
INSUFICIENTE
Ideas aisladas y desarticuladas entre s, que impiden la
identificacin de un tema central, lo que afecta la coherencia
del escrito.

No se resuelve el problema comunicativo planteado en la


tarea de escritura, ya sea porque aunque expresa una opinin,
su desarrollo es insuficiente, o porque aborda un tema
completamente distinto al propuesto en el estmulo.

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