INSTITUCIN EDUCATIVA SOACHA PARA VIVIR MEJOR

PEI: Nios, nias y jvenes con formacin de vida integral desde los cimientos de la educacin de calidad para construir un tejido social
COORDINACIN PEDAGGICA / ESTRATEGIA DE AULA: SOLUCIN DE PROBLEMAS
PROYECTO INTERDISCIPLINAR CON INCIDENCIA COMUNITARIA (PIIC)
PROYECTO EXPRESARTE

NOMBRE DE LA GUIA DE APRENDIZAJE: GUIA N :UNO

AREA: ED. ARTISTICA Y GRADO: segundo TRIMESTRE: UNO DURACION:
ED. FISICA Tres meses
META DE APRENDIZAJE

En estas edades estamos en la capacidad de desarrollar y potencializar nuestra coordinacin general mediante actividades que
involucren patrones bsicos de movimiento como lo son: correr, saltar conducir elementos con las extremidades y seguir
estmulos sobre diversos desplazamientos orientados por el docente, esto me permitir fortalecer y potencializar mis habilidades
bsicas al momento de adaptar mis movimientos a situaciones y espacios establecidos. Identifico que reglas y comportamientos
tengo que tener en cuenta para el correcto desarrollo de la clase.

Construir y promover las competencias de expresin artstica, en busca de su imaginacin creativa Creando distintos temas
utilizando los colores y otros materiales como herramienta principal los dedos como vehculo que adhiere los colores como
medio en que se pinta.

Construir y promover las competencias de sensibilidad esttica, expresin artstica y pensamiento esttico, en busca de
desarrollo y proyeccin de sus emociones, su imaginacin creativa y su capacidad de emitir juicios crticos, que los oriente hacia
el mejoramiento y disfrute de sus experiencias a nivel personal e interpersonal, con la naturaleza y con la produccin cultural,
contribuyendo efectivamente desde su formacin con transformaciones culturales significativas.

SITUACION PROBLEMA Y PREGUNTA GENERADORA: En la institucin educativa S.P.V.M. se ha evidenciado que los nios y
nias del ciclo uno no se cuidan tanto en la parte emocional como fsica y la falta de hbitos saludables generados por los padres de
familia, ya que para ellos no es de importancia.

COMO LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO ASUMEN EL CUIDADO DE SU CUERPO CON LA AYUDA DE TUTORES Y PADRES
DE FAMILIA?

EVIDENCIAS GENERALES DE APRENDIZAJE

SERIE DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD UNO ACTIVIDAD DOS ACTIVIDAD TRES ACTIVIDAD CUATRO

Realizo el calentamiento
propuesto por el
docente.
Participo en los juegos
infantiles propuestos (las
partes de mi cuerpo,
cabeza, hombros,
rodillas y pies, mi cuerpo
en movimiento, etc.)
siguiendo instrucciones.
EXPERIENCIA 1
Mediante los
movimientos y buscando el control de mi
desplazamientos
realizados en cada una
de los juegos infantiles y
las actividades
propuestas en clase
identificare cuales son
mis patrones bsicos de
movimiento y como
estos me permiten
desarrollar y mejorar mi
coordinacin dinmica
general, al momento de
ponerme en nuevas
situaciones donde debo
articular
desplazamientos con
movimientos buscando
un ajuste corporal al
tiempo de seguir las
instrucciones.
ARTISTICA
El punto ( grafica No 1)
Reconozco los patrones Practico y ejecuto patrones Realizo desplazamientos (caminar,
bsicos de movimiento bsicos de movimiento en la trotar, etc.) sobre las diferentes
(caminar, trotar, correr, saltar, cancha. lneas de la cancha.
etc.) y los implemento en Caminar
recorridos dirigidos por el trotar Ejecuto desplazamientos sobre las
docente sobre diferentes saltar en pie derecho diferentes lneas de la cancha
espacios utilizando saltar en pie izquierdo conduciendo una pelota con sus
elementos como pelotas, correr manos y pies, buscando mejorar mi
aros, conos. con elementos como aros, coordinacin viso manual y viso
conos, colchonetas, pelotas. podal.
Combino los patrones
bsicos de movimiento EXPERIENCIA: 1 Demuestro con mis acciones la
siguiendo las instrucciones Descubro movimientos nuevos interiorizacin de normas y
dadas por el docente que enriquecen mi motricidad, acuerdos establecidos en clase.
por medio de cada una de las
cuerpo en la ejecucin de actividades que realizo en clase,
cada uno de los esto me permite expresar nuevas EXPERIENCIA 1
desplazamientos, esto me formas de desplazamiento a
permitir mejorar mi reaccin travs de saltos, cambios de Identifico por medio de juegos
y mi coordinacin al momento velocidad y movimientos ms diferentes movimientos que le
de seguir rpidamente la complejos que enriquecen mis permitirn reconocer sus
instruccin dada por el habilidades motrices por medio segmentos corporales y tener un
docente. del juego. control sobre ellos, conducir un
elemento con sus segmentos
EXPERIENCIA 1 corporales teniendo como
Identifico por medio de referencia una lnea.
juegos diferentes
movimientos que le
permitirn reconocer sus ARTISTICA
segmentos corporales y tener ARTISTICA Trazos a mano alzada.
un control sobre ellos, ( Grafica No 4)
ejecutar secuencias de los colores primarios ( grafica No
movimiento con y sin 3) Repisar la figura con un color
elementos y reconocer las primario y dibujar otra al lado de
partes de su cuerpo. Repisar la figura con un color la figura impresa.
primario y dibujar otra al lado
de la figura impresa.
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PROYECTO EXPRESARTE
Repisar la figura con
un color primario y ARTISTICA
dibujar otra al lado de
la figura impresa. la cuadricula ( grafica No2)

Repisar la figura con un

color primario y dibujar
otra al lado de la figura
impresa.

EXPERIENCIA 2 : Segn el ejercicio dibuje, pinte y escriba una secuencia de movimiento:

_________________________________________________________________________________________

GRAFICA No 1
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GRAFICA No 2

GRAFICA No 3

GRAFICA No 4
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1. Condiciones y recomendaciones para la clase:

2. Siempre debo realizar un calentamiento de 10 minutos con las especificaciones dadas por el profesor.
3. Debo traer hidratacin, no correr durante el desplazamiento a la cancha.
4. Porto siempre el uniforme completo y debo traer el cabello recogido.
5. Todos los estudiantes nos hacemos responsables del material que utilizamos en clase.
6. Respeto al profesor y
7. No me retiro del sitio de clase sin autorizacin del docente.
8. a mis compaeros de clase.
9. Siempre que salimos del saln realizamos fila por orden de estatura, tomo distancia y me desplazo en silencio.

VALORACIN DEL TRABAJO EN EQUIPO Y VALORACIN GENERAL DEL PROYECTO:

Aspecto que se evala Mucho Bastante Poco

1. Participa en el anlisis del problema y ayuda a entenderlo.

2. Busca informacin en diferentes fuentes y las aporta al equipo.
3. Aporta Ideas creativas para el desarrollo del tema o la tcnica grupal.
4. Es tolerante con las ideas de los dems y no impone la suya propia.
5. Se ofrece voluntariamente a llevar a cabo algunas tareas.
6. Acepta la distribucin del trabajo y cumple su parte.
7. Colabora con los dems en la construccin de algunos elementos
8. Se interesa por consulta y corregir el trabajo realizado.
9. Reconoce sus propios errores y est dispuesto a rectificarlos.
10. Participa activamente en la redaccin del informe final.