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REFORMA CURRICULAR
BACHILLERATO GENERAL ESTATAL
PLAN DE ESTUDIOS 2006
GISELA DUEAS FERNNDEZ, MARA EDITH BEZ REYES, BEATRIZ PIMENTEL LPEZ, SARAH GAXIOLA
JARQUN, OSVALDO CUAUTLE REYES, MARA DE LOS NGELES ALEJANDRA BADILLO MRQUEZ, LUIS
RENATO LEN GARCA, MARCOS JARA MARTINEZ, EMILIO MIGUEL SOTO GARCA, MARA ISABEL REYES
OSORIO, ADRIANA ALVAREZ CRDOVA, JUAN MANUEL GARCA ZARATE.
Coordinacin del Proyecto: Colegiado Acadmico
PROGRAMA DE ESTUDIOS
Introduccin a Sistemas Operativos
Equipo de Diseo Curricular
Dulce Mara Aguilar Valderrama, Emmanuel Delgado Valencia, Janeth Gamboa Melndez, Horacio Lpez Romero,
Guadalupe Mercado Vargas, Sara Rodrguez Fernndez
Revisin Metodolgica
Mara Anglica lvarez Ramos, Gerardo ngel Chilaca, Vernica ngel Chilaca, Faustino Javier Corts Lpez, Margarita
Concepcin Flores Wong, Jorge Fernando Flores Serrano, Juan Manuel Garca Zrate, Genaro Jurez Balderas, Sotero
Martnez Jurez, Mara Teresa Notario Gonzlez, Irma Ivonne Ruiz Jimnez, Juan Jess Vargas Figueroa, Emilia Vzquez
Pacheco
Estilo Formato
Leonardo Mauricio vila Vzquez, Alejandro Enrique Ortiz Mndez, Cristina Osvaldo Cuautle Reyes, Liliana Snchez
Herrera Osorio, Concepcin Torres Rojas, Rafael Carrasco Pedraza Tobn, Emilio Miguel Soto Garca.
Las leyes de libre mercado y los medios de comunicacin se han conjuntado de tal forma que inciden el modo de vida, produccin, consumo y
relaciones; estableciendo los procesos de socializacin de los futuros ciudadanos. Por tal motivo, la Educacin Media Superior debe asumir con
responsabilidad la incorporacin de contenidos referentes a estos movimientos globales. En el presente programa se apuesta a la formacin de
estudiantes capaces de construir su propio aprendizaje, desarrollando sus competencias para poder continuar en estudios de nivel superior o
incorporarse a la poblacin econmicamente activa.
El desarrollo de competencias en el estudiante reviste una gran importancia, por esta razn el proceso de aprendizaje adquiere otra dimensin
que implica el desarrollo de habilidades de pensamiento, y en general del saber: del saber hacer, del saber ser y saber convivir.
La asignatura de Introduccin a Sistemas Operativos tiene como antecedentes las asignaturas de: Informtica, Estructura Fsica y Lgica de la
PC y Definicin y Administracin de Proyectos. De manera similar se interrelaciona con las asignaturas de, Aplicaciones Informticas y Caso
de Negocios. Asimismo, presenta una relacin con las asignaturas subsecuentes que son: Mantenimiento Preventivo de HW y SW,
Implementacin de Proyectos; Mantenimiento Correctivo de HW y SW y Redes.
Los horizontes de bsqueda que se plantean en esta signatura son trascendentes para la capacitacin del estudiante, pues los sistemas
operativos son la parte esencial del funcionamiento del software de un equipo de cmputo y de las interacciones de los diversos dispositivos de
hardware.
GENRICAS
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
PROFESIONALES BSICAS
Campo: Tecnologas de la Informacin
Desarrolla documentos electrnicos, de acuerdo con los requerimientos establecidos (software).
Instala y configura hardware, software y sistemas de seguridad informtica, conforme a los manuales del fabricante, reglas de seguridad
e higiene y polticas de uso (hardware).
Localiza, obtiene informacin y se comunica utilizando las tecnologas de la informacin y de comunicacin (software).
En el nivel Atender:
Observarn cada uno de los perifricos fsicos y lgicos con los que cuenta una PC.
Manipularn la lgica operacional de una computadora con base a los sistemas operativos.
En el nivel Entender:
Comprendern el procedimiento para la instalacin de sistemas operativos.
Analizaran la configuracin ms apropiada de un sistema operativo.
En el nivel Juzgar:
Verificarn la instalacin y seleccin de sistemas operativos, perifricos y programas de aplicacin general.
En el nivel Valorar:
Ejecutarn la instalacin de un sistema operativo, perifricos y programas de aplicacin general.
EVALUACIN
CONOCIMIENTOS PROCESOS Y PRODUCTOS DESEMPEO ACTITUDINAL CONSCIENTE
El alumno demuestre la apropiacin de lo El alumno evidencie los procesos y la obtencin de El alumno manifieste los siguientes valores y
siguiente: los siguientes productos: actitudes:
El alumno demuestre la apropiacin de lo El alumno evidencie los procesos y la obtencin de El alumno manifieste los siguientes valores y
siguiente: los siguientes productos: actitudes:
El alumno demuestre la apropiacin de lo El alumno evidencie los procesos y la obtencin de El alumno manifieste los siguientes valores y
siguiente: los siguientes productos: actitudes:
Sistema operativo de distribucin libre. Instalacin del sistema operativo Linux. Atencin.
Instalacin de software de aplicacin Cuadro comparativo Disposicin.
general de distribucin libre. Anecdotario. Participacin crtica, reflexiva y
Diagrama de flujo. colaborativa.
Portafolio electrnico Respeto.
Configuracin de perifricos. Tolerancia.
Rejilla de concepto. Iniciativa.
Instalacin de software de aplicacin Creatividad.
general. Solidaridad.
Comparativo entre sistemas operativos. Seguridad.
Analtico.
En los programas, la metodologa debe adecuarse a los cuatro niveles de conciencia del Mtodo Trascendental:
Atenta. Que promueva la recuperacin de datos conocimientos previos.
Inteligente. Que promueva la generacin y manejo de datos y conceptos.
Crtica. Que promueva la generacin de juicios de hechos y la participacin crtica y reflexiva.
Libre-responsable. Que promueva la generacin de juicios de valor, toma de decisiones.
El docente:
Identifica el contexto social en que est inmersa la comunidad educativa.
Considera el horizonte actual de cada alumno: (conocimiento, contexto, habilidades, etc.)
Observa la diversidad cultural de los alumnos.
Atenta Detecta las necesidades educativas de la comunidad y de los actores que forman parte de ella.
Revisa los planes y programas de estudios.
Ubica el curso en relacin con el plan de estudios, la organizacin de la institucin (aspectos operativos), y las
caractersticas y expectativas del grupo.
Reconoce las propias competencias.
El docente:
Propone los resultados de aprendizaje del curso con base en el anlisis del entorno (horizonte global).
Planea cada sesin o secuencia didctica (las actividades) para hacer eficiente el proceso educativo, fortalecindolas con
Inteligente
investigacin o consultas a diversas fuentes de informacin que le permiten afianzar el manejo de contenidos y facilitan las
actividades del aula.
Disea tcnicas grupales que propician el trabajo colaborativo.
Instrumentos sugeridos:
Los siguientes instrumentos pueden utilizarse dependiendo del nfasis que pretenda darse a cada eje de evaluacin. Para mayor referencia se recomienda
acudir al Manual del MOEVA.
LISTA DE REFERENCIA
Bibliografa Bsica
Bibliografa Complementaria
Gnter B. (2000), Todo sobre Windows 2000. Editorial Alfaomega. Mxico D.F.
Recursos Web