Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
MODALIDAD : MENORES
DIRECTOR : ......................................................................................
PROFESOR(A) : ......................................................................................
GRADO : .......................................................................................
SECCION : .......................................................................................
CICLO : .......................................................................................
TURNO : .......................................................................................
LUGAR : .......................................................................................
DISTRITO : .......................................................................................
PROVINCIA : .......................................................................................
DEPARTAMENTO : .......................................................................................
APELLIDOS Y NOMBRES:..........................................................................................................
DOMICILIO:....................................................................................................................................
PROVINCIA:...................................................................................................................................
DEPARTAMENTO:........................................................................................................................
TITULO N:............................................................ESPECIALIDAD:...........................................
NOMBRAMIENTO:................................................ NIVEL:..........................................................
NIOS(AS)
DOCENTES PADRES DE
FAMILIA
DIRECCIN
COMUNIDAD
PERSONAL
DE
SERVICIO
INSTITUCIO
NES
ADMINISTRA
TIVO
DIRECCION
ORGANIGRAMA DEL AULA
PADRES DE
FAMILIA DOCENTE
NIO(A)
EQUIPO DE
INSTITUCIO TRABAJO
NES
COMIT DE
AULA
ADMINISTRA
TIVO
.
Est definida en la concepcin de la educacin concordante con lo dispuesto en la Constitucin
Poltica del Estado que determina como fin fundamental la formacin integral del nio para la
construccin de una sociedad democrtica.
RECORDANDO NUESTROS
CUMPLEAOS
I. FINALIDAD:
El Reglamento Interno del Aula, tiene por finalidad de determinar las funciones del profesor,
alumnos, padres de familia y comits de aula para conllevar un trabajo, organizado,
armnico, para el logro de los objetivos y metas planificadas en los aspectos administrativos
y tcnico pedaggico a cumplirse dentro y fuera del aula.
II. OBJETIVOS:
Desarrollar las facultades cognoscitivas, volitivas y fsicas del educando consolidando
las bases de su formacin integral.
Ofrecer al educando un ambiente adecuado para lograr su seguridad fsica, moral y ser
tratado con dignidad y respeto.
Lograr la participacin de los padres de familia para integraros y realizar actividades
propias de proyeccin social.
Promover la prctica de los valores, cvicos, patriticos, estticos y religiosos.
III. ALCANCES:
El presente Reglamento tendr alcance al profesor, alumnos, padres de familia y
comits de aula.
IV. DEBERES Y DERECHOS DE LOS QUE LA INTEGRAN:
1. DEL PROFESOR(A):
Educar con el ejemplo.
Planificar toda la labor acadmica.
Elaborar mensualmente y permanentemente las unidades didcticas.
Fomentar los valores de los estudiantes.
Ser orientador y facilitador de sus alumnos, velar por su seguridad durante el
tiempo que permanezca en el Centro Educativo.
La ambientacin del aula sea permanente.
Evaluar a los alumnos en forma integral y permanente.
Realizar reuniones trimestrales con los padres de familia para informar el
rendimiento acadmico de sus hijos.
Cumplir y desarrollar acciones de tutora y asesoramiento en el aula.
Detectar alumnos con problemas de aprendizaje y de disciplina para darles su
tratamiento o la respectiva derivacin a la que corresponde.
Promover la prctica activa de los padres de familia, en el proceso de aprendizaje de
sus hijos as como la identidad plena con el proyecto educativo de la escuela.
Respetar a los alumnos.
Velar por el buen estado y conservacin del saln de clases.
Mantener en comunicacin y coordinacin permanente con los padres de familia.
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2. DE LOS ALUMNOS:
Ingresar a la escuela en orden, limpio y debidamente uniformado.
Cuidar el buen nombre de la escuela, ya sea dentro y fuera de ella.
Demostrar buen comportamiento o respeto con ellos mismos y con sus compaeros,
profesores, padres de familia y otras personas.
Proteger y cuidar las carpetas y toda la infraestructura de la escuela.
Apoyar en la proteccin fsica de la escuela.
Cumplir en las normas de convivencia del aula.
Ser atendidos por el profesor en todos sus inquietudes, deseos necesidades
educativas sin discriminacin alguna.
Ser evaluados por el profesor y tener buenas oportunidades de evaluacin para
mejorar sus calificativos.
Comunicar a sus padres de familia sobre el desarrollo de las tareas educativas y
hacer firmar la tarjeta de informacin.
Asistir con puntualidad, aseo y sus respectivos tiles escolares.
Cumplir con las tareas que le asigna el profesor en todas las lneas de accin
educativa.
Participar en la organizacin del aula y cumplir con las funciones que le
encomienda sus compaeros.
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3. DEL PADRES DE FAMILIA:
Matricular a sus hijos oportunamente.
Participar activamente en la educacin y formacin de sus hijos.
Estar presente en las asambleas del comit de aula, generales y otros eventos que
requieran su presencia.
Enviar puntualmente a sus hijos con uniforme y tiles escolares completos.
Enviar con uniforme deportivo el da que le toque educacin psicomotriz.
Dialogar permanentemente con su hijo(a).
Informarse sobre el rendimiento de su hijo(a) y recoger la tarjeta de informacin
cada trimestre.
Cumplir con los acuerdos tomados tanto en la asamblea de aula y del Concejo
Directivo de APAFA.
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4. DEL COMIT DE AULA:
Coordinar permanentemente con el profesor para ejecucin o cumplimiento del
Plan de Aula.
Convocar a reuniones, para el informe de actividades ejecutadas e informe
econmico.
V. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:
El presente Reglamento entra en vigencia a partir del primer da til de las
actividades escolares.
Las casos no previstas en el documento sern absueltos por el profesor,
alumnos, padres de familia y comits de aula, y conforme a las leyes vigentes.
PLAN OPERATIVO DEL AULA DL 2 0......
OBJETIVOS:
Planificar, organizar, ejecutar y evaluar las acciones pedaggicas y de gestin del presente ao.
Promover la participacin de los padres de familia en el desarrollo de las actividades de tutora y Escuela de Padres buscando el
fortalecimiento de la familia.
Promover el cuidado y mejoramiento dela infraestructura, mobiliario, materiales educativos del aula y del Centro Educativo.
ASPECTO PEDAGGICO:
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES OBSERVACIONES
M A M J J A S O N D
Formacin de equipos tcnico pedaggicos. Profesor de grado.
Desarrollo de Taller tcnico pedaggico y Direccin y prof. De aula.
grupos de Inter-aprendizaje.
Organizacin y presentacin de la carpeta Profesor de aula.
pedaggica.
Organizacin y presentacin de unidades Profesor de aula.
didcticas.
Organizacin y ambientacin del aula. Profesor de aula.
Supervisin y seguimiento del trabajo del Direccin.
aula.
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...........................................................................
ASPECTO DE GESTION:
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES OBSERVACIONES
M A M J J A S O N D
Ratificacin y regularizacin de matrculas. Profesor de aula.
PEI, Plan Anual de Trabajo(presupuesto) Direccin y Prof. de aula.
evaluacin y propuestas.
Organizacin de los comits de trabajo. Direccin y Prof. de aula.
Elaboracin de nminas de matrcula. Profesor de aula.
Organizacin y presentacin de registros de Profesor de aula.
evaluacin
Entrega de libretas de informacin. Profesor de aula.
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ASPECTO SOCIAL(TUTORIA):
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES OBSERVACIONES
M A M J J A S O N D
Organizacin de Concejo de Aula. Docente asesor y prof. de aula.
Comit de cultura.
Organizacin de la hora cvica. Prof. de aula.
Organizacin de talleres de arte y cultura. Direccin, prof. de aula.
Organizacin de juegos deportivos escolares. Direccin, prof. de aula.
Organizacin de talleres de Escuela de Padres. Direccin, prof. de aula.
Organizacin de comits de desayuno escolar. Comit ecolgico y prof. de
aula.
Organizacin de campaas de limpieza y
Comit de brigada.
conservacin del medio ambiente. Profesor de aula.
Organizacin del comit de Defensa Civil. Direccin, prof. de aula.
Visitas, paseos, excursiones.
Organizacin de los proyectos de educacin
ecolgicas y forestal.
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ASPECTO FISICO(INFRAESTRUCTURA, MOBILIARIO, MATERIALES Y EQUIPOS):
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES RESPONSABLES OBSERVACIONES
M A M J J A S O N D
Adquisicin de materiales de limpieza e Direccin y APAFA
higiene.
Refaccin y repintado de aulas. Direccin y APAFA
Materiales para ambientacin de aula. Comit de aula.
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RECURSOS:
HUMANOS: Profesor, alumnos, padres de familia y comunidad.
MATERIALES: Cartulina, papelotes, lminas, plumones, etc.
FINANCIEROS: Actividades por parte de los padres de familia y donaciones.
EVALUACION:
Es un resumen de todas las actividades cumplidas durante el ao escolar con indicaciones de los logros, dificultades y sugerencias(adjuntando un
informe detallado del aspecto econmico.
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DIRECTOR PROFESOR DE AULA
CALENDARIO CVICO ESCOLAR,
COMUNAL Y OTROS
- Barbecho. - Cruz velakuy - Festival de - Feria patronal - Fiesta - Aniversario de la - Todo Santos.
CALENDARIO
- Fiesta de San - Cosecha de Qiswachak Santiago patronal del provincia de - Fiesta de San
Marcos. tubrculos. a (Yanaoca) nio San Canas. Martn de
- Semana Santa. - San Juan. Salvador(C - Siembra. Porras.
- Cosecha de hicnayhua) - Siembra.
cereales.
CONTENIDOS TRANSVERSALES FORMAS DE APROVECHAMIENTO COMUNAL
N de AREAS HORAS
Orden
1 Lgico Matemtico 08
2 Comunicacin Integral(Lengua materna, 10
segunda lengua, arte y creatividad)
3 Personal Social(Psicomotricidad) 06
4 Ciencia y ambiente 04
5 Formacin Religiosa 02
COORDINADORES DE EQUIPO EN
GRUPO
CONCEJO DE AULA
CONDICION
N CANTIDAD DETALLE
B M R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
GENERALIDADES M F
Matriculados
Repitentes
Promovidos
Trasladados
Reentrantes
TOTAL
RELACION DE PADRES DE FAMILIA
DEL ...............GRADO
1. ESTRUCTURA ECONOMICA.
Bajos ingresos econmicos.
Pobreza.
Desnutricin.
Tendencia al consumismo.
Carencia de centros de trabajo.
2. ESTRUCTURA SOCIAL.
Abandono familiar
Falta de integracin social.
Marginacin.
Alcoholismo.
Paternalismo.
Cambio climtico.
3. ESTRUCTURA CULTURAL
Prdida de valores culturales.
Desconocimiento de nuestro patrimonio cultural.
Prdida de autoestima.
Alineacin cultural.
Analfabetismo.
4. ESTRUCTURA POLTICA.
Falta de conciencia poltica.
El machismo acentuado.
Mala administracin de justicia.
Desconocimiento de su realidad.
5. ESTRUCTURA EDUCACIONAL.
Descentralizacin de la poltica educativa.
Falta de la estructura curricular acorde a la realidad.
Apoyo limitado de las autoridades educacionales.
Colaboracin limitada de los padres de familia al C.E.
MAPA DEL DISTRITO O CROQUIS DE LA
COMUNIDAD
EJES CURRICULARES QUE ASUME LA
EDUCACIN PERUANA
1. Identidad Significa:
Personal y Redefinir nuestro auto concepto y mejorar nuestra autoestima.
Cultura. Apreciar y utilizar nuestra riqueza cultural dentro de una
sociedad de consumo absorberte y alienante.
Definir nuestros valores propios frente a la violencia cultural de
los medios de comunicacin.
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.........................................................................................................
2. Conciencia Significa:
Democrti Asumir actitudes y comportamientos democrticos como
ca. personas y como miembros de una sociedad civilizada.
Reconocer derechos y obligaciones.
Demostrar respeto por los dems y por ambiente en que vive.
Buscar consensos, la cooperacin, las solidaridad, el
cumplimiento de compromisos, el equilibrio de la conducta, la
toma conjunta de decisiones, la justicia que define la conciencia
democrtica ciudadana.
Significa:
3. Cultura Utilizar aptitudes intelectuales como insumo principal para la
creadora y aplicacin prctica, para la solucin del problema.
productiva Desarrollar aptitudes para la produccin, el auto sostenimiento.
La educacin para el trabajo no significa tener aptitudes y
capacidades laborales sino tambin la conciencia de que el
trabajo es un deber y un derecho, una manera de realizacin
personal y la forma cmo cada uno contribuye al mejoramiento
de la calidad de vida y al desarrollo del pas.
La cultura productiva significa obligarse a buscar que el trabajo
sea ejecutado como una permanente exigencia de calidad,
perfeccionamiento, poniendo adems actitud laboriosa y
cooperadora.
PROGRAMACIN ANUAL
Ojo Ojo
6+7+8 = nfasis curricular
Fuente de Fuente de
unidades de proyecto
aprendizaje de
aprendizaj
e
1 2 3 4 5 6 7 8
Anlisis de Priorizacin Seleccin de Anlisis de Demandas Elaboracin Anlisis y Anlisis y
Pasos de contexto: de contenidos caracterstica de los PP.FF. de distribucin distribucin
la comunidad, problemas, transversales s de Qu quiere calendario de las secuenciada
Programa escuela, aula criterios en , criterios en nios(as) d la escuela, comunal capacidades de las
cin. nios(as) funcin a funcin a profesor e tomando en y actitudes capacidades
problemas problemas hijos? cuenta las programadas y actitudes
que afectan priorizados actividades por grados en el tiempo
ms en el comunales
aprendizaje
Datos del rgano Intermedio(1) Datos del Centro o Programa Educativo Ubicacin Geogrfica
Cdi N/Nombre
Cdigo Modular Dpto Prov Dist.
go
Resolucin de creacin Gestin Periodo lectivo Centro Poblado
Nom
bre Nivel y modalidad Variante Grado I F Seccin Turno(5)
SI/NOPadre Vive
Escolaridad Madre
Fecha de
Horas Semanales
Segunda Lengua
Centro Educativo de Procedencia(11)
Lengua Materna
Sit. Matr.m(6)
Condicin(7)
N
Cdigo del
Madres Vive
Apellidos y Nombres Nacimient
Sexo M/F
Pas(8)
de N de
D M A
Ord Matrcula
en Educando (Orden Alfabtico)
a
e
s
o Cdigo Modular Nmero y/o Nombre
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
SI/NOPadre Vive
Escolaridad Madre
Fecha de
Horas Semanales
Segunda Lengua
Centro Educativo de Procedencia(11)
Lengua Materna
Sit. Matr.m(6)
N
Condicin(7)
Madres Vive
Cdigo del Apellidos y Nombres Nacimient
Sexo M/F
Pas(8)
de N de
D M A
Ord Matrcula
en Educando (Orden Alfabtico)
a
e
s
o Cdigo Modular Nmero y/o Nombre
26
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28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Resumen
Masculino
Femenino
total
.......................................................... ..........................................................
Responsable de la matrcula Director(a) del C.E.
Firma y Post firma Frima Post firma y Sello
QU ES EL NFASIS CURRICULAR?
Dentro de la programacin curricular permite organizar el desarrollo de las capacidades a enfatizar o priorizar mes a mes los mismos que sern seleccionados
tomando en cuenta la problemtica del Centro Educativo, necesidades e intereses de los nios(as), demanda de los padres de familia y el calendario comunal.
C.I.
L.2.
L.M.
P.S.
C.A.
F.R.
PROGRAMACIN ANUAL
INCIDENCIA DE LOS
PROBLEMAS RESALTANTES PROBLEMAS
Baja Regular Alta
- Carencia de servicios bsicos agua, luz y desague.
- Alta taza de desnutricin.
- Nios abandonados.
- Poblacin juvenil en inmigracin.
- Enfermedades constantes por la salud precaria.
- Descomposicin de la familia(divorcio).
- Vicios sociales (alcoholismo y coquismo).
- Incumplimiento de roles y funciones en la
familia(irresponsabilidades, apata, etc).
- Problema en el seo familiar(econmico, social).
- Discriminacin de gnero en nios, mujeres y ancianos.
- Embarazos prematuros.
- Consecuencias negativas de programas de programas
preventivos.
- Promiscuidad.
- Diferencia porcentual de analfabetismo.
- Indiferencia e individualismo frente a los problemas
sociales.
- Falta de hbito de higiene personal.
INCIDENCIA DE LOS
PROBLEMAS RESALTANTES PROBLEMAS
Baja Regular Alta
- Contaminacin de agua, aire y suelo.
- Erosin de suelos por elica y fluvial.
- Destruccin y extincin de la flora y fauna.
- Inapropiada explotacin de recursos naturales.
c. PLURICULTURALIDAD.
INCIDENCIA DE LOS
PROBLEMAS RESALTANTES PROBLEMAS
Baja Regular Alta
- Bilingismo.
- Diferencia y discriminacin entre estatus culturales.
- Marginacin por diferencias raciales.
- Prdida de identidad o falta de reconocimiento de su
propia cultura.
- Existencia de costumbres y tradiciones que llevan al
atraso.
- Alineacin y tergiversacin de medios de comunicacin.
d. DERECHOS HUMANOS.
INCIDENCIA DE LOS
PROBLEMAS RESALTANTES PROBLEMAS
Baja Regular Alta
- Limitacin a las libertades de expresin y opinin.
- Desigualdad de derechos ante la ley.
- Incumplimiento de deberes y obligaciones.
- Discriminacin de los derechos de la mujer, nio,
anciano y discapacitado.
- Desigualdad de oportunidades de los nios y ciudadanos.
- Corrupcin generalizada en el pas.
- Crisis y prdida de valores morales, tico, religioso, etc.
- Carencia de normas de convivencia democrtica.
- Abuso de autoridades e instituciones.
INCIDENCIA DE LOS
PROBLEMAS RESALTANTES PROBLEMAS
Baja Regular Alta
- Espordicos movimientos ssmicos.
- Desastres de la naturaleza(incendios, lluvias, granizo,
etc).
- Constantes robos y homicidios
- Falta de orientacin y sealizacin de vas de transito.
- Desvirtualizacin y descuido de patrimonio cultural.
- Constantes amenazas y violaciones.
f. TRABAJO Y PRODUCCIN.
INCIDENCIA DE LOS
PROBLEMAS RESALTANTES PROBLEMAS
Baja Regular Alta
- Carencia de trabajo, empleo y centros de produccin.
- Aplicacin de tecnologa empricas en la produccin
agropecuaria.
- Trabajo para auto consumo.
- Esperanza y actitudes paternalistas y asistencialismo.
- Comercializacin deficiente de productos.
- Escasa voluntad para trabajo de las personas.
- Falta de iniciativas para conformar pequeas empresas.
- Carencia de Proyectos de Desarrollo Integral.
VISION DEL CENTRO EDUCATIVO
SELECCIN DE CONTENIDOS
TRANSVERSALES
a. LA VIDA DOMSTICA.
c. EL TRABAJO.
d. EL COMERCIO.
e. EL MANEJO DE APARATOS.
g. LA VIDA SOCIAL.
h. EL ARTE.
i. LOS DEPORTES
Modelo EBI: La propuesta EBI sigue el modelo de mantenimiento, que queda expuesto en el
grfico siguiente:
100%
80%
60%
Lengua Verncula
40% Castellano
20%
0%
I ciclo II ciclo III ciclo
Responde tambin a una necesidad individual: Para cada individuo el manejo eficiente del
castellano es importante para que pueda continuar su educacin, interactuar en otros medios
(sociales, laborales), mantenerse informado, etc.
ESCENARIO A:
La lengua materna de los alumnos es una verncula o indgena. Los alumnos son monolinges
en esa lengua.
ESCENARIO B:
La lengua materna de los alumnos es una verncula /indgena; aunque ellos hablan castellano
en forma incipiente .
ESCENARIO C:
Los alumnos manejan por igual una lengua verncula o indgena y el castellano, en
consecuencia son capaces de emplear una u otra lengua
100
80
50%
60% Lengua
70%
60 Verncula
Castellano
40
50%
20 40%
30%
0
I ciclo II ciclo III ciclo
80
50%
60%
70% Lengua
60
Verncula
Aprendizaje en
40 20%
10% castellano
20 Aprendizaje del
30% 30% 30% castellano
0
I ciclo II ciclo III ciclo
TRABAJO CON LAS LENGUAS
PRIMER CICLO
Lengua verncula (70 % del tiempo)
Enseanza y aprendizaje de la lectura y escritura. Los nios y nias deben leer y escribir en forma autnoma textos
breves, referidos principalmente a su realidad inmediata. Intenso trabajo oral
Trabajo en las otras reas. se realizan en la lengua materna de los educandos, que se emplea
principalmente en forma oral pero tambin en forma escrita.
SEGUNDO CICLO
Lengua verncula (60 % del tiempo)
Afianzamiento de las capacidades de lectura y escritura. Se enfatiza en la lectura comprensiva y
reflexin sobre la lengua.
TERCER CICLO
Lengua verncula (50 % del tiempo)
El 50 % dedicado a la lengua materna es usado principalmente para el desarrollo de contenidos
correspondientes a las diversas reas, especialmente cuando se tratan asuntos relativos a la
comunidad y a la cultura local. Se emplea la lengua verncula tanto en forma oral como escrita.
INTERMEDIO I
Piden y dan informacin bsica sobre localizacin de lugares
Formulan indicaciones para la realizacin de acciones referidas al trabajo del aula y la
escuela
Describen actividades que realiza en su casa y escuela
Relatan actividades que realiza en su casa y en la escuela
Narran historias cortas
Leen textos de estructura simple
Identifican ideas principales en un texto
Escriben textos sencillos
Utilizan maysculas para iniciar la escritura de un texto y al escribir nombres propios
Identifican el principio, el nudo y el final en un relato
Escriben con letras propias de la L2 diferencindolas de las letras de su L1
INTERMEDIO II
INTERMEDIO III
Ordenan secuencias con ms de tres partes y las expresa oralmente
Utilizan expresiones diversas para pedir y dar informacin
Describen objetos del aula y de su entorno considerando sus diferentes caractersticas
Relatan con detalle actividades que realizan o que observan
Narran historias y cuentos utilizando diversos tiempos verbales y conectores
Emiten opiniones y comentarios sobre hechos ocurridos en su comunidad o fuera de ella
Exponen argumentos que apoyan sus respuestas
Leen textos diversos en voz alta y en silencio
Sealan ideas principales y secundarias en textos literarios y funcionales
Utilizan la informacin que obtienen para realizar actividades escolares y extra escolares de
las diferentes reas
Escriben textos comparativos y argumentativos para expresar diferentes tipos de
experiencias
Escriben textos funcionales
Utilizan artculos, adjetivos calificativos y posesivos, pronombres
Tienen mayor control en el uso de grafas de la L2
Reconocen distintos registros de lenguaje
Utilizan normas ortogrficas (c,s,z/v,b)
Reconocen y aplican la concordancia de gnero y nmero
Actividades especficas
Actividades Especficas
Trabajan situaciones comunicativas temticas de acuerdo al nivel de castellano de los
alumnos.
Sirven para desarrollar capacidades orales y escritas de acuerdo al nivel de castellano, fijar
estructuras de expresiones comunicativas y lingsticas orales y escritas, realizar ejercicios
de precisin lingstica.
Se trabajan en grupos homogneos de acuerdo al nivel de castellano.
Actividades Interactivas (Proyectos)
Constituyen trabajos de investigacin sobre temas de inters del nio.
Sirven para exponer al nio y nia a situaciones reales de interaccin comunicativa con
castellano hablantes y desarrollar actitudes de trabajo cooperativo e integrador.
Se trabajan en grupos heterogneos
Concluyo, reconociendo que esta referencia bsica sea para los profesionales en la
educacin, sea un acercamiento a nuestro trabajo pedaggico para sentirnos
satisfechos, y en el futuro nos servir de estmulo para revisarla y mejorarla.
El profesor.
TRATAMENTO DE LENGUAS
DIAS
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
BLOQUES
I BLOQUE
CASTELLANO QUECHUA CASTELLANO CASTELLANO CASTELLANO
HORA: 8:30-9:15
I BLOQUE
CASTELLANO QUECHUA CASTELLANO QUECHUA CASTELLANO
HORA: 9:15-10:00
10:00 - 10:15 R E C R E O
II BLOQUE
CASTELLANO CASTELLANO CASTELLANO QUECHUA CASTELLANO
HORA:10:15-11:00
II BLOQUE
CASTELLANO CASTELLANO CASTELLANO QUECHUA QUECHUA
HORA:11:00-11:45
11:45 - 12:00 R E C R E O
III BLOQUE
CASTELLANO CASTELLANO CASTELLANO CASTELLANO CASTELLANO
HORA:12:00-12:45
IIIBLOQUE
CASTELLANO CASTELLANO CASTELLANO CASTELLANO CASTELLANO
HORA:12:45-1:30
DISTRIBUCIN DE AREAS SEGN
TRATAMENTO DE LENGUAS
BLO DIAS
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
QUES HORAS
01 - Da de la educacin.
08 - Aniversario del sacrificio de Pedro Vilca Apaza.
09 - Da mundial de la salud.
12 - Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega.
14 - Da de la Amricas.
23 - Da del idioma castellano.
MAYO
01 - Da del trabajo.
02 - Combate de 02 de Mayo.
2 - Da de la Madre.
18 - Martirologio de Tpac Amaru II.
27 - Da del Idioma Nativo.
31 - Da mundial de no fumador.
JUNIO
01 - Da de la cruz roja.
05 - Da del medio ambiente.
07 - Batalla de Arica y Jura de la Bandera.
3 - Da del padre.
24 - Da del campesino y Cusco.
26 - Lucha contra el uso indebido de drogas.
JULIO
06
23
20
al
27
28
AGOSTO
06 - Batalla de Junn.
17 - Aniversario de la muerte de Jos de San Martn.
27 - Defensa Nacional.
28 - Reincorporacin de Tacna al Per.
30 - Santa Rosa de Lima
31 - Ramn Castilla
SETIEMBRE
01 - Da del periodismo.
06 - Da de Ricardo Palma.
08 - Combate de Angamos.
08 - Da de educacin fsica.
12 - Descubrimiento de Amrica y encuentro de dos
12 mundos.
16 - Reduccin de los desastres naturales.
16 - Da de la alimentacin.
24 - Da del minusvlido.
- Naciones unidas
DICIEMBRE NOVIEMBRE
1 - Semana forestal nacional.
04 - Revolucin de Tpac Amaru II.
10 - Da de la biblioteca escolar.
20 - Declaracin universal de los derechos del nio.
27 - Batalla de Tarapac y Andrs A. Cceres.
01 - Da de lucha contra el SIDA.
09 - Batalla de Ayacucho.
10 - Declaracin universal de los derechos humanos.
20 - Clausura del ao escolar.
FECHA :............................................................................................
NOMBRE Y
CARGO DE LA
MOTIVO DE RECOMENDACIONES COMPROMISOS
AUTORIDAD
VISITA Y SUGERENCIAS DEL DOCENTE
EDUCATIVA U
OTRA PERSONA
................................................................... .................................................................
VISITANTE O MONITOR Prof. MONITOREADO
VISITA Y/O MONITOREO ASESORAMIENTO
FECHA :............................................................................................
NOMBRE Y
CARGO DE LA
MOTIVO DE RECOMENDACIONES COMPROMISOS
AUTORIDAD
VISITA Y SUGERENCIAS DEL DOCENTE
EDUCATIVA U
OTRA PERSONA
NUESTRO CALENDARIO
................................................................... 2 003
.................................................................
VISITANTE O MONITOR Prof. MONITOREADO
FEBRERO
D L M M J V S
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
ENERO 23 24 25 26 27 28
D L M M J V S
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11 AGOSTO
12 13 14 15 16 17 D
18 L M M J V S
19 20 21 22 23 24 31
25 1 SETIEMBRE
2
26 27 28 29 30 31 3 4 5 6D 7L 8M 9M J V S
10 11 12 13 141 152 163 4 5 6
17 18 19 207 218 229 2310 11 12 13
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NOVIEMBRE
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