Castellano y Literatura 1 PDF

Castellano y Literatura 1er ao
Castellano y
Literatura 1 ao
Castellano y
Literatura 1 ao
Desde su propio nombre, Conexos -el conjunto
de bienes educativos que hemos elaborado para
afrontar los nuevos retos de la Educacin Media- est
comprometido con un mundo de interrelaciones, en el
que los saberes no son estticos ni estn encerrados
en espacios restringidos, sino que andan en constante
movimiento, dispersos en infinitas redes.
Estos materiales didcticos apuntan a potenciar los
vnculos, activar los contactos, descubrir los enlaces.
El aprendizaje significativo, que cultivamos como
una de las premisas conceptuales de todos nuestros
materiales didcticos, tiene una importancia creciente
en esta serie, pues atiende las necesidades
de estudiantes que ya han avanzado a otra fase
de su educacin formal. La necesidad de que las
competencias adquiridas sean tiles para la vida
es en Conexos una estrategia vital.
El libro Castellano y Literatura de 1er ao de Educacin Media es una obra colectiva
concebida, diseada y elaborada por el Departamento Editorial de Editorial Santillana S.A.,
Castellano y Literatura
bajo la direccin pedaggica y editorial de la profesora Carmen Navarro.
En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:
Edicin general adjunta Coordinacin de arte

Ins Silva de Legrburu Mireya Silveira M.
Coordinacin editorial Ciencias Sociales Diseo de unidad grfica

y Lengua y Literatura Mireya Silveira M.
Clodovaldo Hernndez
Coordinacin de unidad grfica
Edicin general Mara Elena Becerra M.
Clodovaldo Hernndez
Diseo de portada
Textos Mireya Silveira M.
Adriana Morales
Licenciada en Letras. Universidad Central de Venezuela Ilustracin de la portada
Walther Sorg
Ricardo Gondelles
Comunicador Social. Universidad Catlica Andrs Bello
Diseo y diagramacin general
Jos Manuel Delpino Eranna K. Snchez R.
Magster en Filologa Hispnica. CSIC/UNED (Madrid)
Documentacin grfica
Ramn Santana Andrs Velazco
Licenciado en Letras. Universidad Catlica Andrs Bello
Ilustraciones
Annabel Petit
Estudiante de la Escuela de Letras. Universidad Catlica Walther Sorg, Oliver Gonzlez,
Andrs Bello Fondo Documental Santillana
Miguel Mantilla Infografas

Tesista de la Escuela de Letras. Universidad Catlica Andrs Bello Reinaldo Pacheco, Walther Sorg
Hripsime Bedrosin Fotografas
Licenciada en Letras. Universidad Catlica Andrs Bello
Fondo Documental Santillana
Archivo El Universal - Fundacin Andrs Mata (FAM):
Edicin ejecutiva
Venancio Alczeres y Vicente Correale
Eliana Guerra
Adriana Rodrguez
Retoque y montaje digital
Lourdes Morales Balza
Evelyn Torres
Correccin de estilo
Mara Jos Gallucci

2012 by Editorial Santillana, S.A.
ISBN: 978-980-15-0610-2
Editado por Editorial Santillana, S.A.
Depsito legal: lf6332012372259
N de ejemplares: 16 350
Reimpresin: 2014 Impreso en Ecuador por: Imprenta Mariscal CIA. LTDA
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin previa de los titulares del Copyright,
Av. Rmulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleta. Caracas bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por
(1070), Venezuela.Telfs.: 280 9400 / 280 9454 cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico,
www.santillana.com.ve y la distribucin de ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
SOLO PGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA
Castellano y
Literatura 1 ao
Estructura de la unidad
Inicio de unidad
Infografa. Recurso grfico de impacto que
permite despertar y captar el inters con relacin
a los temas de la unidad. Contiene datos y preguntas
que favorecen la interaccin, participacin
y reflexin para introducir los nuevos contenidos.
Logros esperados. Enunciados Para reflexionar

breves que describen los principales y debatir. Preguntas
conocimientos, valores, habilidades dirigidas a generar
y destrezas que se pretende consolidar conclusiones a partir del
con el desarrollo de los contenidos anlisis de la informacin
de la unidad. y los datos planteados
en la infografa.
Idea para la accin. Resea de la actividad grupal para contribuir

al desarrollo de proyectos, trabajos especiales o lneas de investigacin,
para ser llevada a cabo durante o al final de la unidad.
Desarrollo de los temas

Actvate. Preguntas relacionadas con situaciones de la Informacin complementaria. Datos adicionales que
vida cotidiana, orientadas a evocar conocimientos previos enriquecen los temas, relacionados con diversas reas
vinculados con los temas o generar inquietudes acerca del conocimiento, as como con aspectos de la vida
de los nuevos contenidos a desarrollar. cotidiana, como el trabajo, la tecnologa, el ambiente
y la diversidad cultural del pas.
Tecno-lenguaje. Actividades
editorial santillana, s.a.
Contenido. Tema con informacin que utilizan como insumo

actualizada, presentada a travs de textos principal algn material digital.
e imgenes, organizadores y recursos Ortografa visual. Utiliza
grficos novedosos y de impacto. recursos de la percepcin visual
para que los y las estudiantes
reconozcan la forma correcta
de escribir las palabras.
2
Actividades. Preguntas,
ejercicios, casos y situaciones
Infografas. Temas con una
de anlisis para validar, afianzar
propuesta grfica diferente
y reforzar los contenidos
y novedosa, que presentan
vistos. Estimulan la capacidad
la informacin a travs de
de razonamiento en el plano
imgenes y textos asociados,
individual, y la interaccin por
para aprender de manera
medio del trabajo en equipo.
dinmica.
Cierre de unidad
Actividades de refuerzo. Ejercicios, preguntas y casos
de anlisis, vinculados con los temas cubiertos en la
unidad. Persiguen el desarrollo de las distintas habilidades
del pensamiento.
Momento de lectura. Lecturas amenas que se

intercalan con las Actividades de refuerzo. Las
habilidades a reforzar con esta seccin estn
orientadas a las competencias comunicativas
bsicas (leer, escribir, hablar y escuchar).
Idea para la accin. Desarrollo metodolgico

de la actividad propuesta al inicio de cada unidad,
con sugerencias para su planificacin, puesta
en prctica y evaluacin, como estrategia
para la generacin de conocimientos.
Humor en letras. Seccin diseada

para que los y las estudiantes desarrollen
su capacidad de comprender y elaborar
juegos lingsticos, viendo la lengua
desde otra perspectiva.
Mira mi perfil. Contiene la

semblanza de un personaje
importante de la literatura
venezolana y universal.
3
ndice
U1 Lenguaje y comunicacin ......... 6
Tema 1 Lenguaje y lengua ............................................... 8
U3 Gramtica ............................... 54
Tema 2 La comunicacin ................................................. 12 Tema 1 El prrafo ............................................................. 56
Tema 3 Las situaciones comunicativas ........................... 16 Tema 2 La oracin y sus partes ....................................... 60
Cierre Actividades de refuerzo ...................................... 20 Tema 3 Sintagma nominal ............................................... 64
Humor en letras .................................................. 22 Tema 4 Sintagma verbal .................................................. 68

Mira mi perfil ...................................................... 22 Cierre Actividades de refuerzo ...................................... 72
Idea para la accin: El fichero ............................. 23 Humor en letras .................................................. 74
Mira mi perfil ...................................................... 74
Idea para la accin: Peridico mural ................... 75
U4 Ortografa ............................... 76
Tema 1 Normas de acentuacin ....................................... 78
Tema 2 Dudas frecuentes ............................................... 82
Cierre Actividades de refuerzo ...................................... 86
Humor en letras ................................................... 88
Mira mi perfil ...................................................... 88
U2 Tipologas textuales ................. 24 Idea para la accin: El anecdotario ..................... 89
Tema 1 Texto y contexto .................................................. 26

Tema 2 El texto narrativo ................................................. 30
U5 Produccin de textos escritos ... 90
Tema 1 Proceso de escritura de un texto ........................ 92
Tema 3 El texto descriptivo .............................................. 34
Tema 2 Presentacin de textos escritos .......................... 96
Tema 4 El texto instruccional .......................................... 38
Tema 3 Redaccin de textos ........................................... 100
Tema 5 El texto expositivo ............................................... 42
Tema 6 El texto epistolar ................................................. 46
Humor en letras ................................................... 106
Mira mi perfil ...................................................... 106
Humor en letras ................................................... 52
Idea para la accin: Historietas .......................... 107
Mira mi perfil ...................................................... 52
Idea para la accin: Campaa verde ................... 53
4
Ortografa
y Conjugacin
VOCAB
TCNIC ULARI
O-CIEN
T
A qu pblico estar Luego se debe realizar
dirigido el texto la investigacin y tomar nota
que se redactar. de los puntos que se destacarn. Escribir el esquema para
organizar las ideas segn
su jerarqua.
redactar un texto
determinar sobre
a se puede escribir,
objetivo y por qu. Determinar el lenguaje y tono
ms adecuados para redactar
el texto y por qu.
U6 La lectura ............................... 108

Tema 1 La lectura ............................................................ 110
Tema 2 La lectura crtica ................................................. 114
Humor en letras ................................................... 120
Mira mi perfil ...................................................... 120
Dar inici
Idea para la accin: Debate escolar ................... 121
a travs
U7 La investigacin ...................... 122

Tema 1 La investigacin .................................................. 124 A propsito del lenguaje de gnero
Tema 2 Los libros ............................................................. 128 Segn la Real Academia Espaola y su correspondiente Academia
Venezolana de la Lengua, la doble mencin de sustantivos en feme-
Tema 3 El peridico .......................................................... 132 nino y masculino (por ejemplo: los ciudadanos y las ciudadanas) es
un circunloquio innecesario en aquellos casos en los que el empleo
Tema 4 La biblioteca......................................................... 136 del gnero no marcado sea suficientemente explcito para abarcar
a los individuos de uno y otro sexo.
Tema 5 Tcnicas de registro de la informacin ............... 140
Sin embargo, desde hace varios aos, en Editorial Santillana he-
Cierre Actividades de refuerzo ...................................... 144 mos realizado un sostenido esfuerzo para incorporar la perspectiva
de gnero y el lenguaje inclusivo, no sexista en nuestros bienes
Humor en letras ................................................... 146 educativos, pues valoramos la importancia de este enfoque en la
lucha por la conquista definitiva de la equidad de gnero.
Mira mi perfil ...................................................... 146
En tal sentido, en nuestros textos procuramos aplicar el lenguaje
Idea para la accin: El peridico ......................... 147 de gnero, al tiempo que mantenemos una permanente preocu-
pacin por el buen uso, la precisin y la elegancia del idioma,
fines en los que estamos seguros de coincidir plenamente con las
U8 La literatura ............................ 148 autoridades acadmicas.
Tema 1 La literatura ......................................................... 150

A propsito de las Tecnologas de la
Tema 2 La poesa ............................................................. 154 Informacin y la Comunicacin
Editorial Santillana incluye en sus materiales referencias y enlaces
Tema 3 La narracin y sus formas expresivas ................ 158 a sitios web con la intencin de propiciar el desarrollo de las com-
petencias digitales de docentes y estudiantes, as como para comple-
Tema 4 El gnero teatral ................................................. 162 mentar la experiencia de aprendizaje propuesta. Garantizamos que
el contenido de las fuentes en lnea sugeridas ha sido debidamente
Cierre Actividades de refuerzo ...................................... 166 validado durante el proceso de elaboracin de nuestros textos.
Humor en letras ................................................... 168 Sin embargo, dado el carcter extremadamente fluido, mutable y
dinmico del mbito de la Internet, es posible que despus de la
Mira mi perfil ...................................................... 168
llegada del material a manos de estudiantes y docentes, ocurran en
Idea para la accin: El recital .............................. 169 esos sitios web cambios como actualizaciones, adiciones, supre-
EDITORIAL SANTILLANA, S.A.
siones o incorporacin de publicidad, que alteren el sentido original

Lecturas ............................................................................. 170 de la referencia. Esos cambios son responsabilidad exclusiva de las
instituciones o particulares que tienen a su cargo los referidos sitios,
Fuentes consultadas ....................................................... 192 y quedan completamente fuera del control de la editorial.
Por ello, recomendamos que nuestros libros, guas y Libromedias
sean previa y debidamente revisados por docentes, padres, madres y
representantes, en una labor de acompaamiento en la validacin de
contenidos de calidad y aptos para el nivel de los y las estudiantes.
5
U1 Lenguaje y Comunicacin
Cmo nos comunicamos?
Mensajes van y vienen: palabras habladas o escritas, gestos,
seas, smbolos, seales, imgenes. Hoy en da, y desde hace
Logros esperados varios aos, las personas tambin se relacionan a travs de la
Desarrollar la destreza
tecnologa, que permite la comunicacin en tiempo real, ms
de la comunicacin oral. all de la interaccin cara a cara, mediante diferentes canales
Participar en conversa- que hacen posible la transmisin del mensaje.
ciones, discusiones
y simulaciones.
Comprender los factores
que intervienen en el 1 2 3
proceso de comunicacin.
LLAMADA
HABLAR CARTA TELEFNICA
Idea para la accin

Lenguas indgenas Comunicacin oral Comunicacin a distancia Comunicacin oral
cara a cara. a travs del lenguaje escrito. a distancia y al instante.
En esta unidad, en equipo
Las repuestas en este tipo
con tus compaeros y de comunicacin pueden
compaeras, elaborars tardar en recibirse.
un fichero con informacin
editorial santillana, S.A.
acerca de las lenguas

indgenas que hablan
los pueblos originarios
de Venezuela.
6 Lenguaje y comunicacin
Para reflexionar y debatir
Cuando nuestros abuelos tenan nuestra edad no existan tantos canales
de comunicacin como hoy. Cunto ha cambiado la comunicacin?
Cules canales de comunicacin utilizas? Hace tres aos te comunicabas
de la misma forma y con la misma frecuencia que ahora?
4 5 6 7 8
CORREO MENSAJE VIDEO REDES
ELECTRNICO CHAT DE TEXTO LLAMADA SOCIALES
www
Comunicacin online Comunicacin online oral Comunicacin escrita. Comunicacin instantnea Organizacin social
escrita, a distancia, y escrita, que tiene lugar Servicio que prestan las de audio y video entre compuesta por grupos
de recepcin rpida y al instante. empresas de telefona varias personas, que tiene de personas que se
generalmente gratuita. mvil a travs del pago lugar desde la computadora relacionan por su
de una renta. o dispositivos como amistad, profesin,
las tabletas. parentesco, actividades,

entre otras.
Lenguaje y comunicacin 7
Tema 1
Lenguaje y lengua
Actvate
Cmo te imaginas al mundo si no existiera el lenguaje?
En qu crees que se diferencian lenguaje y lengua?
El lenguaje, expresin del pensamiento

El ser humano tiene a su alcance medios muy distintos
para comunicarse. Por ejemplo:
Seales visuales. Cuando un Seales gestuales. Cuando una Seales acsticas. El sonido
polica de trnsito levanta la mano persona se encoge de hombros del timbre del colegio, que indica
para indicar que los conductores para indicar que ignora algo o que el fin de una clase.
pueden continuar su marcha. algo no tiene solucin.
El lenguaje es la capacidad que tiene el ser humano para

comunicarse con sus semejantes valindose de un sistema
de signos que l mismo ha creado, y que puede ser comprendido
por aquellos a quienes se dirige.
El lenguaje le permite al ser humano relacionarse y compartir
en sociedad, as como interpretar y comprender el entorno
en el que vive.
El lenguaje es el tejido del pensamiento. Gracias a l,
los seres humanos pueden expresarse a s mismos y al mundo
que los rodea; pueden transformar y recrear la realidad natural
y social en la que viven. Segn las necesidades de comunicacin,
el lenguaje puede expresar emociones o estados de nimo,
transmitir informacin objetiva, provocar una accin determinada
en las personas, estudiar el lenguaje mismo, facilitar el proceso
comunicativo y crear belleza con las palabras.
Los animales tambin tienen su propio lenguaje. Un ejemplo

muy ilustrativo es el de las abejas, las cuales, segn una serie
de movimientos que siguen un patrn fijo, pueden comunicarle
a sus compaeras de colmena dnde hay polen y qu tan
lejos est.
Lengua
Al hablar, los seres humanos utilizan sonidos y palabras. Sin embargo,
no todos y todas utilizan ni los mismos sonidos ni las mismas palabras.
Se llama lengua al conjunto de sonidos, palabras y reglas lingsticas
que comparte una comunidad de hablantes. Por ejemplo: espaol,
ingls, griego, rabe, yanomami, piaroa, chino.
La lengua es el cdigo a travs del cual es posible expresar
el pensamiento. Dicho cdigo puede formarse de dos maneras:
con signos orales que se captan a travs del odo (sonidos = fonemas)
o con signos escritos que pueden percibirse con la vista
(letras = grafemas). El nmero de sonidos y letras es limitado,
pero las combinaciones que pueden formar para construir
significados y palabras es ilimitada.
La lengua oral y la lengua escrita corresponden a sistemas
comunicativos distintos, pero estn enmarcados siempre dentro
de la funcin bsica del lenguaje: comunicar. La palabra escrita
no es un simple traslado de las estrategias de la oralidad al papel;
por el contrario, hablar y escribir se rigen por normas propias
y cumplen distintas funciones sociales.
Los gestos y el balbuceo son las primeras
Diferencias entre lengua oral y lengua escrita aproximaciones a la comunicacin
La lengua oral se manifiesta al hablar con secuencias de sonidos

(fonemas) encadenados en forma lineal y que el odo percibe.
Generalmente, permite el intercambio constante o feedback
dIgo, oIgo, escrIbo, leo
entre el emisor del mensaje y su destinatario. Dura un tiempo
especfico y los mensajes no se pueden volver a escuchar, Frmulas de tratamiento
al menos que se graben. Las frmulas de tratamiento
son aquellas expresiones
La lengua escrita se expresa con secuencias de letras (grafemas) usadas para dirigirse con
distribuidas linealmente en el espacio y percibidas visualmente. respeto a las personas.
No depende de que el emisor y receptor, tiempo y espacio, Principalmente las usamos
necesita de recursos descriptivos para ser representados y puede cuando conversamos
ser leda cuantas veces sea necesario. con los mayores, con
personas desconocidas
El habla o en situaciones formales
Se entiende por habla el uso individual que cada hablante hace como consultas o entrevistas.
de su lengua. Por ejemplo, un venezolano y una argentina utilizan Por ejemplo: seor, seora,
la misma lengua (el espaol), pero ambos hablan diferente. Un don, doa, doctor, doctora,
adolescente y sus abuelos hablan diferente, ya que usan otras palabras, licenciado y licenciada.
otros dichos y otras expresiones para referirse a la misma realidad. Hablo con
el profesor
Registros de habla Gutirrez?
S, con l
Se denomina registros de habla, o registro, al conjunto de
habla.
particularidades o variantes lingsticas que el hablante elige
para adaptarse a una situacin comunicativa determinada.
Las personas utilizan diferentes registros de habla, segn
la experiencia del emisor y el receptor y segn las circunstancias
que rodean el acto de comunicacin en s mismo.
Lenguaje y Lengua 9
dIgo, oIgo, escrIbo, leo Habla coloquial y habla culta
Frmulas de cortesa Como ya se indic, el habla es la manera como las personas
hacen uso de la lengua para comunicarse entre s. Esa forma
Las frmulas de cortesa son
frases que, como su nombre
de comunicarse se puede revelar en la conversacin o en la lengua
lo indica, expresan cortesa y escrita, y est determinada por la situacin comunicativa en
atencin en la vida cotidiana la que se desarrolla. Por ejemplo, dos amigos que dialogan en
hacia los y las dems. Por un caf no se comunicarn de la misma manera que el ejecutivo
ejemplo: buenos das, hasta de una empresa exponiendo su informe de gestin ante un grupo
luego, me permite?, hola, de accionistas. Entre ambos casos hay una diferencia de registro
adis, permiso y por favor. en el habla utilizada. La carta que una persona escribe a
un familiar, para contarle sus vacaciones en la isla de Margarita,
Si me permite,
lo ayudo a
tendr un registro distinto de la carta de un ahorrista al gerente
Muy amable, de un banco para solicitar un servicio o hacer un reclamo.
cruzar.
joven.
Cada situacin requiere de un uso lingstico idneo o apropiado
para comunicar un mensaje a travs de la lengua. Un hablante
con determinada experiencia sabe comunicarse de un modo
distinto segn la persona a la que se dirige y la situacin
en la que se encuentre (sea que le hable o le escriba).
El habla coloquial. Es aquella que se utiliza en el intercambio
comunicativo que tiene lugar en el mbito familiar, con los
amigos y las amigas, con los compaeros y las compaeras
de clase, y con conocidos. Coloquial viene de coloquio, que
significa conversacin; aunque el habla coloquial tambin
puede manifestarse por escrito. Se caracteriza por el empleo
de palabras comunes, de uso frecuente, fciles de entender
en situaciones normales de la vida cotidiana, con una sintaxis
ms sencilla y directa que en el habla culta.
Ej.
Buenos das, pap. Cmo se siente hoy?
Vos sabis que te estis recuperando, pap. Descansa.
El habla culta. Por el contrario, hace un mayor nfasis en la

correccin, la precisin, la riqueza, la expresividad y la variedad
de las palabras usadas. La sintaxis del mensaje es, frecuentemente,
ms compleja. El habla culta en la literatura usa recursos
estilsticos o figuras literarias.
Ej.
Siento intensos dolores en el vientre.
El habla familiar. La comunicacin es coloquial puesto

que la informacin fluye libremente y todos y todas manejan
el mismo cdigo lingstico. No obstante hay excepciones
regionales, tal es el caso de la zona andina del pas, por

ejemplo, en donde por tradicin los padres y madres se hablan
con los hijos e hijas de usted, el uso del t indica falta de
respeto, principalmente si se usa con las personas mayores. Los
regionalismos o palabras usadas en determinados lugares del
pas tambin pertenecen en su mayora, al habla coloquial. En el
10 Lenguaje y comunicacin Zulia, por ejemplo no se habla de t ni de usted, se habla de vos.
Actividades Para realizar en el cuaderno
1 Reflexiona y responde: por qu no es lo mismo lenguaje que lengua?

2 Selecciona las palabras que no entiendas en el siguiente texto. Bscalas en el diccionario
(puedes ayudarte tambin con un diccionario de sinnimos). Cmo se podran expresar
en forma coloquial?
El grupo esperaba al borde del bosque. Todos contemplaban admirados la ciudad

de Amarganz, que reluca ante ellos a la luz del sol. El lindero del bosque estaba en
una altura y desde all se disfrutaba de una amplia vista sobre un gran lago, de color
casi violeta, rodeado por todos lados de colinas igualmente boscosas.Y en medio de
aquel lago estaba Amarganz, la Ciudad de Plata. Todas sus casas estaban situadas sobre
pequeas embarcaciones: los grandes palacios sobre anchas gabarras, los pequeos
sobre barcas y botes.Y cada casa y cada embarcacin eran de plata, de una plata
finamente cincelada y artsticamente decorada. Las puertas y ventanas de los palacios
grandes y pequeos, las torrecillas y los balcones eran de filigrana de plata de una clase
tan maravillosa que no tena igual en toda Fantasa.
Michael Ende, La historia interminable.
3 Rene algunos ejemplos de regionalismos de cualquier estado de Venezuela y compralos

con las expresiones que se usan en el mismo sentido (o en uno parecido) en el sitio donde
vives. Escribe un prrafo con una pequea historia donde utilices esos regionalismos.
4 Elige las frmulas de tratamiento y de cortesa que necesitaras para dirigir una carta al
director o la directora de tu escuela, a fin de solicitarle un espacio para realizar una verbena.
Escrbela con ayuda de tus compaeros y compaeras y consulta a tu docente.
Ortografa visual Palabras que causan confusin

Algunas palabras nos causan duda o confusin al momento de escribirlas.
A continuacin algunos ejemplos:
a) Abajo (adverbio de lugar). A bajo (preposicin + adjetivo)
Ej. Andrea vive en el piso de arriba y Andrs, en el de abajo.
Queremos viajar a bajo costo.
b) Medianoche (sustantivo). Media noche (adjetivo + sustantivo)
Ej. Ayer a medianoche me despert asustado.
Busqu media noche mi zarcillo.
c) Haber (verbo). A ver (preposicin + verbo)
Ej. En todos los salones debe haber un botiqun de primeros auxilios.
Maana ir a ver una obra de teatro con mi mam.

1 Conoces otros casos similares a estos? Busca dos ms de ellos y comprtelos
con tus compaeros y compaeras.
2 Escribe nuevas oraciones con cada uno de los ejemplos de esta seccin.
Lenguaje y Lengua 11
tema 2
La comunicacin
actvate
Es lo mismo hablar que comunicarse? Por qu sucede a veces que hablas pero
no te comunicas? Hay otras formas de comunicacin adems de la oralidad?
El proceso de la comunicacin
Segn el captulo de la Biblia referido a la Torre de Babel,
Dios castig a las personas que pretendan construir una torre
tan alta como el cielo: hizo que cada una hablase un idioma
distinto. Entonces los obreros hablaban y hablaban unos con
otros, se desesperaban y no podan entenderse. No haba
comunicacin!
En cualquier circunstancia siempre es posible que las personas
no se comuniquen, aunque hablen el mismo idioma. En
realidad, el proceso de la comunicacin va ms all de
simplemente dirigir unas palabras a una o ms personas.
Un conjunto de factores intervienen para que el proceso
de la comunicacin pueda ocurrir.
En el acto comunicativo tiene que haber un emisor, es decir,
alguien que enva un mensaje con un propsito determinado;
y un receptor que decodifique, entienda y tenga una reaccin
frente al mensaje. Esa reaccin puede ser una respuesta
(con la que el receptor se convierte en emisor), u otro
tipo de conducta.
Elementos que intervienen en la comunicacin lenguaje de gnero
Los elementos que intervienen en la comunicacin son: emisor, rdenes solo
mensaje, cdigo, canal y receptor. La comunicacin es un proceso para hombres
cclico y el receptor al dar respuesta al mensaje se convierte en Si la profesora dice:
emisor. El emisor inicial ahora es receptor y se genera de nuevo Muchachos, hagan
el mensaje. Cuando un emisor (o intrprete) transmite un mensaje, silencio!, las muchachas
lo hace con una intencin especfica. Por ejemplo, un ama de casa tambin deben dejar
entra en una bodega y le dice al vendedor: Por favor, medio kilo de hacer ruido? Segn
de queso guayans. Con este mensaje, el emisor (el ama de casa) las normas clsicas del
tiene un propsito muy concreto: que el receptor (el vendedor) espaol, s, porque el
le venda ese alimento en particular. masculino en este caso
abarca un colectivo en el
Para crear un mensaje, el emisor utiliza un cdigo (la lengua) que que hay tanto masculinos
sea comprensible para el receptor. Si ambos no manejan el mismo como femeninos. Pero de
cdigo, no se comprender el mensaje y no habr comunicacin. acuerdo con las normas
En el ejemplo propuesto, el ama de casa (el emisor) conoce qu del lenguaje de gnero,
se entiende por queso, y tambin maneja el cdigo para nombrar inclusivo o no sexista,
el tipo especfico de queso que desea (guayans). El bodeguero alguna chica podra no
(el receptor), que comparte el mismo cdigo de la seora, puede darse por enterada de
buscar exactamente aquello que ella pide. la orden de la docente,
alegando que est referida
El lenguaje hablado y el escrito son ejemplos de cdigos lingsticos.
solo a los muchachos.
Sin embargo, tambin hay diversos cdigos no lingsticos que Aunque, claro, eso de
sirven para transmitir un mensaje. Las personas con discapacidad hacer bulla en clase les
auditiva se comunican mediante el lenguaje de seas; la posicin queda tan mal a ellos
y el movimiento de sus manos constituyen los cdigos de sus como a ellas.
mensajes. Las seales de trnsito son cdigos no lingsticos
destinados a conductores y conductoras, que les ayudan a manejar
en forma segura.
Elementos de la comunicacin
EMISOR MENSAJE CDIGO CANAL RECEPTOR

MENSAJEIDEAS
INFORMACINCOMUNICACIN
IDEASMENSAJE
INFORMACIN
IDEAS
IDEAS
COMUNICACIN
Ideas e informaciones Conjunto de signos y Medio a travs del

que el emisor transmite seales compartido cual circula o se enva
en el proceso de por dos o ms el mensaje, para que
comunicacin con una interlocutores para llegue de un emisor
Crea el mensaje y lo intencin especfica. formar los mensajes. a un receptor. Destinatario. Persona que
enva a otra persona, o recibe el mensaje y de quien

grupo, con un propsito CONTEXTO se espera que comprenda
determinado. Entorno o circunstancia que determina lo que se le est diciendo.
el significado de un mensaje. Puede tratarse
de un pas, una cultura o un grupo social, por ejemplo.
El proceso se reinicia con la respuesta del receptor, quien ahora pasa a ser emisor.
La comunicacin 13
Diversidad cultural La actitud y los cdigos compartidos
Y de cul bodega El contexto en el que un emisor transmite un mensaje influye
hablamos? en la manera como el receptor lo comprende. Una misma
expresin puede cobrar un significado totalmente distinto
En Venezuela se llama
bodega principalmente a
segn la situacin comunicativa. Por ejemplo, un emisor puede
un establecimiento comercial
transmitirle a un receptor el siguiente mensaje: Busca el coche.
popular donde se venden En Venezuela, el trmino coche se refiere al vehculo con ruedas
comestibles y artculos para pasear a los bebs. En Espaa entenderan otra cosa, pues
para la limpieza y el cuidado coche es el vehculo a motor para trasladar pasajeros.
personal. En Espaa, Si se le pidiera buscar el coche a alguien que no hablara
la bodega es el depsito espaol, el receptor no entendera el mensaje cualquiera
donde se almacenan los vinos que fuese el contexto, y no habra comunicacin.
y otras bebidas alcohlicas.
El canal se refiere al medio a travs del cual el emisor enva
En los barcos, la bodega es
un espacio en la parte inferior
el mensaje al receptor. En el caso de una persona que se comunica
donde se guarda cualquier con otra verbalmente, el aire es el canal que permite que la voz
tipo de artculo o mercanca. llegue del emisor al receptor. Si la conversacin es telefnica,
entonces el canal sern los cables, si es celular el canal sern las
ondas electromagnticas transmitidas va satlite. Una persona que
le escriba una carta a otra por correo electrnico est usando los
impulsos electrnicos de Internet como canal para hacer llegar su
mensaje codificado. El canal de un mensaje escrito tambin puede
ser simplemente el papel.
En un proceso de comunicacin exitoso es muy importante
que el emisor sepa construir su mensaje de acuerdo con los
cdigos que maneja el receptor. Es necesario tambin que
Una bodega de un pueblo en Venezuela
el emisor escuche atentamente cuando le toque el turno de ser
receptor. No puede haber comunicacin si una persona habla sin
que la otra escuche, o si ambas personas hablan a la vez. Por algo
dicen que la buena comunicacin es la base del entendimiento
entre las personas.
Distintos canales de comunicacin
Cuando conversamos con un amigo Al hablar por telfono, los mensajes Cuando enviamos correos por Internet,
o una amiga, el aire es el canal del emisor llegan al receptor a travs el canal que permite que nuestro
que permite que nuestro mensaje de las ondas electromagnticas mensaje llegue a su destinatario
se transmita y tenga lugar transmitidas va satlite. est constituido por impulsos
la comunicacin. electrnicos.
1 Redacta con tus propias palabras un concepto de proceso de comunicacin.

Utiliza como ejemplo situaciones comunicativas que hayas vivido en tu familia.
Comparte tu concepto de comunicacin con tus compaeros y compaeras
de clase.
2 Identifica los componentes del proceso de comunicacin en un da de clase.
Quin o quines son emisores? Quin o quines son receptores? Qu tipos de
mensajes se emiten? Qu canal utilizan? En qu contexto o situacin se emiten
los mensajes? Qu cdigo utilizan en los mensajes?
3 Reflexiona y responde: una persona viaja a otro pas y no habla el idioma local.
De qu otra manera podra comunicarse para hacerse entender?
4 Elabora con tus compaeros y compaeras un concepto colectivo de proceso
de comunicacin. Renete con tres o cuatro de ellos o ellas, de manera que cada
cual exponga su concepto individual previamente elaborado. Luego, anoten las
palabras clave de la opinin de cada quien. Escuchen el trabajo de cada grupo
y redacten un concepto que incorpore las ideas aportadas por todos los grupos.
5 En equipo de tres integrantes elijan un ejemplo de mensaje, en el que se especifique
el emisor y el receptor. Discute con tus compaeros y compaeras cmo
debera ser un proceso de comunicacin eficaz con ese mensaje. Describan cada
uno de los elementos de la comunicacin involucrados.
Tecno-lenguaje Idiomas artificiales

En el mundo existen unas 7 000 lenguas naturales, es decir, que no fueron inventadas por
nadie en particular, sino que se desarrollaron a travs de la evolucin de los grupos humanos
que las hablan.
Muchas personas, a lo largo de la historia, han intentado crear un idioma artificial. Casi
siempre, el propsito de estos proyectos ha sido formar una lengua universal que pueda ser
utilizada para comunicarse por los hablantes de todos los idiomas naturales. Estos son solo
algunos ejemplos:
Solresol, un idioma basado en la escala musical.
Idioma de John Wilkins, basado en ciertos significados atribuidos a las letras.
Volapk, ideado por un religioso alemn que hablaba 50 idiomas.
Esperanto, lengua ideada a finales del siglo XIX. Es la lengua artificial ms usada en la
actualidad.
Tambin existen las lenguas artsticas o de ficcin, como las creadas por J. R. R. Tolkien
para sus libros.
1 Investiguen acerca de alguno de los idiomas artificiales anteriormente sealados

o sobre otros de los que existen.
2 Hagan un conversatorio sobre las ventajas y desventajas que tendra la creacin
de un idioma artificial.
3 Pregunten a sus familiares si han odo hablar de los idiomas artificiales.
La comunicacin 15
tema 3
Las situaciones comunicativas

actvate
Sabes cul es la diferencia entre discutir y debatir? En qu situaciones
hay que prepararse muy bien antes de hablar en pblico?
Lugar y momento de la comunicacin

El proceso de la comunicacin siempre se produce en un lugar
y un momento concretos. Como fenmeno que distingue a los
seres humanos de otras especies, la comunicacin acontece en un
entorno fsico, social y cultural. A este marco se le llama situacin
comunicativa y comprende todos los aspectos exteriores que
influyen de uno u otro modo en la produccin y comprensin
del mensaje.
Cuando surgen espontneamente, sin planificacin y sin unas reglas
estrictas, se les llama situaciones comunicativas no estructuradas.
En cambio, cuando son preparadas con antelacin y tienen unas
normas especficas son situaciones comunicativas estructuradas.
Situaciones comunicativas no estructuradas

La conversacin. Es un ejemplo de situacin comunicativa no
estructurada. Es un dilogo entre dos o ms personas en el que
se intercambian mensajes para comunicar informaciones, ideas,
proposiciones, sentimientos y opiniones.
Por lo general, la conversacin ocurre entre las personas de manera
espontnea e informal, sin preparacin previa. Emisor y receptor
van intercambiando sus roles en la conversacin. Los interlocutores
no necesariamente buscan convencer al otro de su particular punto
de vista, sino compartirlos solamente.
La discusin. Es otro tipo de conversacin en la que se
da una situacin comunicativa. En ella, los interlocutores
tambin intercambian sus puntos de vista sobre diversos
temas de manera libre e informal, con la diferencia
de que procuran convencer al otro de su particular
punto de vista sobre un tema. La discusin no
estructurada tambin se da en forma espontnea
en cualquier conversacin entre integrantes
de una pareja, familiares, amistades, compaeros
y compaeras de trabajo e, incluso, entre personas
que no se conocen.
Coloquialmente, a la palabra discusin se le otorga
un significado negativo, como si necesariamente
estuviera vinculada al conflicto o la violencia.
No es as, pues las personas pueden discutir
sus puntos de vista en un clima de respeto y paz.
Situaciones comunicativas estructuradas dIversIdad cultural
El debate. Es un ejemplo de situacin comunicativa estructurada. La amonikata warao
Consiste en que dos o ms personas confrontan sus informaciones,
Los pueblos originarios
opiniones y puntos de vista sobre un tema controversial, hablando de Venezuela tienen sus
por turnos. Para ello, utilizan la argumentacin, es decir, el conjunto propias formas de reunirse
de razones e informaciones que sustentan o justifican su manera y debatir para tomar deci-
de pensar acerca del tema escogido. siones y resolver diferen-
A diferencia de la discusin espontnea y no estructurada, cias.Una de ellas es la amo-
el debate sigue una estrategia planificada: cada hablante expone nikata de los warao, pueblo
sus argumentos, y luego escucha con atencin, sin interrumpir, que habita principalmente
en las riberas del Orinoco,
lo que la otra persona tiene que decir sobre el tema. De esta forma,
en el estado Delta Amacu-
la comunicacin se da de manera ordenada e instructiva para ambas
ro. La amonikata es una
partes y, a menudo, concluye con un acuerdo. asamblea de autoridades
Una reunin de estudiantes en torno a un problema comn y ancianos de cada comuni-
es un buen ejemplo. Es posible que existan varias ideas para dad que pueden durar
resolverlo y el debate permita escoger la ms apropiada. Lo mismo varios das deliberando.
puede ocurrir en un encuentro de vecinos para hallarle solucin
a un problema comunitario.
En el debate es muy importante la labor del moderador o la
moderadora, que es la persona que presenta el tema que se discutir
y concede el derecho de palabra a los y las participantes, para
que la actividad se haga en forma ordenada. El moderador o la
moderadora puede declarar que alguien est fuera de orden, si est
hablando de temas distintos a los acordados para el debate. Tambin
le corresponde exponer las conclusiones y recomendaciones finales
del debate.
Utilidad del debate
El debate facilita la comunicacin, estimula la aceptacin de
opiniones contrarias y contribuye a superar prejuicios. Tambin
favorece la produccin de ideas. Frecuentemente, el debate se cierra
con una votacin o con un acuerdo por consenso.
Normalmente, para organizar un debate, las partes que participarn
se ponen de acuerdo sobre las reglas que lo regirn, entre ellas
la fecha y lugar donde se efectuar, los aspectos especficos que se
considerarn y el tiempo mximo que podr durar cada intervencin.
El plan que propongo Me parece que esa S, pero tienes Al contrario, segn
para resolver el no sera la solucin que tomar en la informacin de la
problema es porque cuenta que que disponemos
Las situaciones comunicativas 17

La exposicin
La exposicin es una situacin comunicativa estructurada
en la que el emisor presenta, ante un grupo de personas,
informacin sobre un tema cientfico, tcnico, jurdico,
humanstico o de cualquier otra rea. Posteriormente,
las personas del pblico formulan preguntas y plantean
inquietudes al expositor.
La exposicin debe ser preparada cuidadosamente, pues
el principal objetivo es que el mensaje sea comprendido
por otras personas. Para ello es necesario que tenga una
estructura lgica y ordenada. Por lo general, se sigue una
secuencia que va de lo ms simple a lo ms complejo.
Al exponer, es importante que el tono de voz La exposicin requiere de investigacin y documentacin
sea el adecuado para que el pblico pueda previa del tema para transmitir seguridad, credibilidad
escuchar bien y captar toda la informacin
que se ofrece.
y dominio sobre los conocimientos al pblico que recibe
el mensaje.
Frecuentemente, el hablante se apoya en recursos grficos para
demostrar o aclarar las ideas expuestas. Dichos recursos pueden
ser grficos estadsticos, diagramas de flujo, diapositivas, dibujos,
ilustraciones, mapas, resmenes esquemticos, frmulas, tiras
cmicas, planos de diseo y hasta objetos reales. El pblico
toma notas durante la exposicin para poder hacerle preguntas
al expositor cuando finalice su presentacin.
La simulacin
Es una tcnica que consiste en la representacin o dramatizacin
realizada por dos o ms personas de una situacin de la vida real.
Esta escenificacin tiene como objetivo que el grupo analice
una actividad, situacin o tema concretos a travs del recurso
Trabajo de la imaginacin.
Quines realizan Primero, se describe la situacin que se escenificar. Luego,
exposiciones? los actores desarrollan la situacin planteada y el pblico
El o la estudiante que presen- observa e interpreta la representacin. Finalmente, se realiza
ta un trabajo escolar ante sus el anlisis y la discusin de la representacin, y se llega
compaeros y compaeras, a unas conclusiones.
para ser evaluado por
el o la docente.
La mdico que explica
las particularidades del caso
de un paciente a sus colegas
mediante radiografas.
Los funcionarios gubernamen-
tales que ofrecen una rueda

de prensa, a fin de explicar La simulacin o dramatizacin puede ser
un tema de especial importan- de un hecho cotidiano incluso gracioso,
cia ante la opinin pblica. para generar luego un intercambio de ideas.
1 Escribe las diferencias que observas al comparar una conversacin entre dos
o ms personas que se encuentran en la calle y un debate en el saln de clases.
2 Haz una lista de recomendaciones que los interlocutores deberan tener en cuenta
para sostener una discusin ordenada, en la cual pueda fluir la comunicacin.
Preprate para exponer estas recomendaciones ante un equipo de tres o cuatro
compaeros y compaeras de clase. Elaboren una conclusin luego de escuchar
las opiniones de cada integrante.
3 Prepara una pequea exposicin en clase. Para ello, escoge un tema con ayuda
de tu docente y forma equipo con otros tres compaeros y compaeras, de manera
que cada persona exponga un aspecto de ese tema.
4 Participa en la seleccin del tema de los propuestos por tu docente, para generar
un debate en clase. Investiga sobre ese tema y fija una posicin. En clase, divdanse
en dos grupos, uno defender los postulados del tema y otro estar en desacuerdo.
Pauten fecha para el debate y preparen los argumentos que expondrn de acuerdo
con su posicin. Nombren a un moderador o una moderadora que tome nota de los
turnos de habla y controle el tiempo de cada intervencin.
5 Escribe un dilogo en el que un receptor, proveniente de otro pas, tenga
un conocimiento lingstico menor al del emisor y que este factor dificulte
la comprensin del mensaje. Describe la situacin comunicativa en la cual
se inserta este dilogo.
Ortografa visual Posibles errores

Nuestro lenguaje cotidiano padece de vicios que estimulan la incorrecta pronunciacin
o escritura de algunas palabras. A continuacin, observa las siguientes palabras y encierra
en un crculo la ortografa correcta:
a la final - al final ventids - veintids
aereopuerto - aeropuerto nieblina - neblina
viciversa - viceversa metereologa - meteorologa
catlago - catlogo
tualla - toalla
t iatro - teatro
1 Escribe una oracin con cada una de las opciones adecuadas.

2 Al finalizar, comparte tus respuestas con los dems compaeros y compaeras de clase
y aclara las posibles dudas con el o la docente.

Actividades de refuerzo Para realizar en el cuaderno
1 Ejemplifica una situacin comunicativa Oralidad

en la que al principio t seas el emisor 6 Divulga un mensaje a tus compaeros
y luego el receptor. y compaeras. Por ejemplo: El maestro
2 Reflexiona y responde: qu le indica (o maestra) dijo que si llueve muy fuerte es
el semforo a conductores y peatones? mejor quedarse en la escuela, para aprovechar
Hay comunicacin? Por qu? el tiempo haciendo las tareas. Para ello:
3 Expresa a travs de gestos estas ideas. a) C opia el mensaje en un papel
y memorzalo.
a) Hace fro
b) F orma un crculo con tus compaeros
b) Tengo hambre y compaeras. Dile el mensaje al odo
c) Me duele la cabeza a la persona que tengas a tu derecha, para
d) Llueve que los y las dems no puedan escucharlo.
e) Te felicito c) A su vez, la persona que recibi tu mensaje
f ) Estoy feliz tratar de repetrselo al odo a la siguiente
persona a su derecha, de manera que cada
g) Acrcate
estudiante transmita el mensaje al odo de
h) Qu hora es? la persona que tiene a su derecha.
4 Determina si son formales o informales d) L a ltima persona en recibir el mensaje
las siguientes situaciones comunicativas. lo dir en voz alta.
Argumenta tu respuesta. e) C ompara el mensaje dicho por la ltima
a) Una conferencia persona con el que tienes escrito en el
b) Una verbena colegial papel. Observa si el mensaje ha cambiado
c) Un cumpleaos en forma y contenido.
d) Una exposicin del director 7 A partir de la actividad anterior, busca en el
o la directora del colegio diccionario el significado de la palabra rumor
y explcalo con tus propias palabras.
Conceptos en orden
5 Organiza los contenidos de esta unidad bajo la forma de un mapa mental. Coloca el tema
de la comunicacin como punto central y, a partir de all, establece las ramificaciones
principales y secundarias con el resto de los temas estudiados. La idea es abarcar todos
los aspectos que consideres importantes.
La comunicacin
Elementos Situaciones comunicativas
Estructuradas
Momento de lectura
La nueva mam
Una noche en que mam estaba en Mrida visitando a la abuela, pap nos llam
a la mesa para cenar.
Como siempre que l cocina, esa noche hizo pizza y por eso todos corrimos
a la mesa a devorarla.
Mi hermana se sent en la silla donde siempre se sienta mam y empez
a imitarla, diciendo las mismas frases que conocemos de sobra:
Carlos, espera que te sirvan tu porcin!
Luis, deja de golpear la mesa con los pies!
Rubn: pon ese libro a un lado y concntrate en la comida!
Mientras tanto, y con gran diligencia, Teresa iba cortando
la pizza y repartindola, con los mismos gestos de mam.
Pap, entretanto, la vea divertido y la dejaba hacer.
Para ver hasta dnde llegaba su imitacin de una persona adulta,
le pregunt:
Ya que has crecido tanto ltimamente, me puedes decir
en cuntas partes se divide una oracin con sentido completo?
Sin abandonar lo que estaba haciendo, ni levantar
la mirada, Teresa contest:
Ahorita estoy ocupada. Pregntale a tu padre.
Armando Jos Sequera,
Mi mam es ms bonita que la tuya.
Despus de leer Produccin escrita

1 Elabora una ficha de la lectura realizada. 3 Escribe tu opinin en dos prrafos
Para ello, recopila lo siguientes datos: ttulo tomando en cuenta las siguientes
del relato, nombre del autor, personajes que interrogantes: por qu crees que Teresa
intervienen en la historia y lugar donde quiso ocupar el lugar de su mam en la
transcurre la accin. mesa e imitarla durante la cena? Si t fueras
2 Reflexiona y responde: el hermano de Teresa, cul hubiera sido
tu reaccin ante su respuesta a la pregunta
a) Los hechos narrados son reales o son que le hiciste?
imaginarios? Argumenta tu respuesta.

b) De qu tipo de lenguaje hacen uso 4 Escribe un relato alternativo en el que
los personajes de este relato? Teresa se queda muda y no sabe qu
responderle a su hermano. Cul crees
c) La situacin comunicativa es que sera la reaccin de su padre y sus
estructurada o no estructurada? hermanos ante esta situacin?
Humor en letras
Humor
Qu es un palndromo? Gregueras
Un palndromo es un texto que se lee igual de El escritor espaol Ramn Gmez de la Serna fue
izquierda a derecha que de derecha el inventor de las gregueras, un juego lingstico
a izquierda. Por ejemplo: que consiste en crear frases ingeniosas, humorsticas,
Dbale arroz a la zorra el abad metafricas o filosficas. Las gregueras normalmente
se presentan como definiciones
S verlas al revs
o afirmaciones. Por ejemplo:
No deseo ese don
Berro: bastor alemn.
Anita lava la tina
Telepata: aparato de televisin
As Mario oir misa. para la hermana de mi mam.
Esguince: uno ms que gatorce.
Alexis Mrquez Rodrguez

Mira mi perfil
Mira mi perfil De Sabaneta, estado Barinas Nac el 12 de abril de 1931
Soy abogado, lingista, escritor, ensayista y profesor
Mis estudios
En 1950 me gradu como profesor de Castellano y Literatura en el
Instituto Pedaggico de Caracas. Luego, en 1961, me gradu de abogado
en la Universidad Central de Venezuela.
Mi experiencia profesional
Fui docente durante 25 aos y director de la Escuela de Comunicacin
Social de la Universidad Central de Venezuela. Desde 1985 hasta el 2000
escrib la columna Con la lengua, en el diario El Nacional. Desde 1996
hasta el 2001 fui presidente de la editorial Monte vila. Actualmente
soy miembro de la Academia Venezolana de la Lengua.
Una ancdota
He recibido varios premios como reconocimiento a mi labor, entre ellos
el Premio Municipal de Literatura de Caracas, el Premio Nacional de
Periodismo Mencin Docencia y el Premio Nacional de Periodismo
Mencin Opinin.
Mis libros
He publicado muchsimas obras desde 1959 hasta el presente pero,
probablemente, las ms conocidas son las que llevan el mismo nombre

Teora y prctica
de la columna que escriba en la prensa.
del Barroco y lo real Con la lengua (volumen 1, 1987; volumen 2, 1990; volumen 3, 1992;
maravilloso
volumen 4, 1995; volumen 5, 2002).
Idea para la accin El fichero
Propsito: elaborar un fichero en el que aparezcan datos fundamentales
de las diversas lenguas de los pueblos indgenas venezolanos.
1 Documentacin
Por equipo escojan una lengua indgena
para investigar.
Busquen informacin sobre la lengua que le haya
correspondido al equipo del que formen parte.
Investiguen acerca de los pueblos que hablan
dichas lenguas.
2 Planificacin
Elaboren un modelo de ficha para todos los equipos,
que incluya los siguientes datos:
Nombre de la lengua.
Nombre y ubicacin geogrfica del pueblo indgena
que la habla.
Poblacin estimada del pueblo indgena referido.
Existen diccionarios o estudios respecto a esa lengua?
Bibliografa que puede consultarse para saber ms acerca de esa lengua.
Observaciones.
3 Preparacin de materiales
Decidan con qu tipo de materiales se elaborarn las fichas y el archivador
para guardarlas.
Podran utilizar materiales y motivos de los pueblos originarios.
4 Puesta en accin
Al concluir el trabajo de los equipos, integrar una comisin para organizar el fichero.
Revisar que estn completos los datos.
Colocar el fichero a la disposicin del pblico en la biblioteca escolar
o de la comunidad.
5 Evaluacin
Comprobar si el instrumento funciona realizando bsquedas de datos sobre lenguas
indgenas escogidas al azar.
Ofrecer el fichero a una persona que no haya participado en su elaboracin y solicitarle
que ubique la ficha de una lengua indgena determinada.

Contestar preguntas como las siguientes: qu aspectos del fichero podran mejorarse?
Cumple las funciones para las cuales se dise? Sobre qu otros temas podran elaborarse
ficheros similares?
Lenguaje y comunicacin 23
U2 TiPoLogaS TeXTuaLeS
Qu textos leemos?
Todos los das estn a nuestro alcance diferentes tipos de tex-
tos, como anuncios de prensa o instrucciones para desarrollar
logros esperados actividades, pero solo seremos capaces de reconocer la finali-
Desarrollar destrezas para
dad de cada uno de ellos, si practicamos a diario la lectura.
la redaccin de diferentes
tipos de textos.
Producir y comprender Para plantar un rbol
el texto como producto A continuacin presentamos un tpico texto instruccional
de la comunicacin oral cuya finalidad es guiar a quien lee para desarrollar
y escrita. una determinada actividad:
Reconocer los diferentes
tipos de texto. 1
30 cm
30 cm
Aflojar la tierra en un espacio

de 30 x 30 centmetros,
aproximadamente.
Idea para la accIn

Campaa verde
En equipo con tus
compaeros y compaeras,
crearn y darn a conocer
una campaa ambienta-
lista que invite a todas las

personas a adoptar hbitos
favorables para nuestro
planeta.
24 tipoLogas textuaLes
Para reflexionar y debatir
Discute en clase con tus compaeros y compaeras por qu es importante
reconocer la finalidad de los textos que leen. Alguna vez has ledo un texto
y no has determinado su finalidad? Entendiste el mensaje cabalmente?
Nudo
2 3 4
de la raz
Dos veces
ms ancho
Nivel
del suelo
Abrir en el centro un hueco profundo Tomar la planta por la parte ms baja Poner la planta en el hueco,
y dos veces ms ancho que la raz del tallo, sin tocar la raz. Hacerlo solo a ras del suelo.
del rbol que se plantar. con dos dedos de la mano.
5 6 7
Cubrir la raz del rbol Compactar la tierra con las manos, Hacer un borde alrededor
con la tierra. cuidando que no quede ni muy floja del rbol, para favorecer
ni muy apretada. la absorcin del agua.
tipoLogas textuaLes 25
tema 1
Texto y contexto
actvate
Sabes cul es la diferencia entre hablar y escribir? Es igual escribir un
cuento que escribir las instrucciones para armar un mueble?
Texto y lengua escrita

Leer y escribir son acciones muy distintas a escuchar y hablar. La
comunicacin escrita tiene sus propias caractersticas y peculiaridades.
La persona que escribe un texto generalmente no est presente
cuando el receptor lo lee. Por esta razn, la comunicacin escrita
es casi siempre diferida en el tiempo y en el espacio y depende, en
gran medida, de las caractersticas del texto que se quiere transmitir.
Al contrario de lo que sucede con la comunicacin oral, generalmente
no se puede preguntar al productor o la productora de un texto
qu fue lo que quiso decir.
Podra pensarse que escribir no es ms que registrar en el papel aquello
que se dice oralmente. Si fuera as, para escribir un buen texto bastara
transcribir cualquier conversacin ms o menos coherente. Pero esa no
es la realidad.
Esta es una de las razones por las que el lenguaje escrito es ms
exigente, formal y estructurado que el lenguaje oral. Al no poder
estar junto al destinatario, el creador de un texto debe ser meticuloso
y construirlo bien. Asimismo, el lector debe concentrar su atencin
en el escrito para poder entenderlo cabalmente.
La comunicacin escrita es diferida
Es muy poco probable que la
persona que escribe un texto
1 2 3 4
est presente cuando el receptor
lo lee. Por esta razn, se dice
que la comunicacin escrita
es diferida en el tiempo
y en el espacio.
Un periodista puede recibir ...a travs de distintas ...para luego escribir El tiempo transcurre...
la informacin... vas... la noticia...
5 6 7 8
Mientras la prensa se Se distribuye ...donde una seora ...y su hijo lo lee en casa.
imprime durante la noche. en los quioscos... compra el diario...
Texto y sociedad conexos con...
Los textos escritos son secuencias estructuradas de palabras, HIstorIa unIversal
oraciones y prrafos, que tienen unidad de sentido, ya que
abordan un tema particular. Las naciones
modernas
Las frases y los prrafos que los integran deben estar bien
Algunos historiadores
organizados; y las ideas que desarrollan deben tener relacin. han intentado explicar
Adems, el lenguaje y la estructura de cada texto deben adecuarse el surgimiento de las
al destinatario y a la situacin comunicativa de la que formarn naciones modernas.
parte como mensajes. En su libro Comunidades
Los textos escritos han adquirido relevancia a lo largo de la imaginadas, Benedict
historia humana, pues constituyen un espacio efectivo para Anderson sostiene, por
la creacin, transmisin y conservacin del conocimiento. ejemplo, que las naciones
fueron posibles en la
Hoy en da es evidente la constante presencia de los textos medida en que textos
escritos en nuestra cotidianidad. El ser humano los produce escritos, como la prensa
y utiliza a diario y los hace circular por todo el planeta. Si bien y las novelas, circularon
la escritura no es el nico medio que hace posible la vida social por los territorios. La razn,
y cultural, en el mundo de hoy la gran variedad de textos escritos segn Anderson, es que
juega un papel vital en el desarrollo de cualquier actividad. la palabra escrita hace
posible la creacin de
Preparar una nueva receta, aprender a construir un aparato, comunidades slidas
disear una pgina web o dar una conferencia sobre nuevas y numerosas, cuyos lazos
tecnologas agrcolas son todas actividades que requieren el uso de identidad superan
de textos escritos. Existe prcticamente un texto para cualquier los obstculos del tiempo
actividad humana: aprender, trabajar, entretenerse, compartir, y la distancia.
comunicarse o tomar decisiones colectivas.
Tipologas textuales
Uno de los aspectos ms sorprendentes del universo de lo escrito
es la enorme variedad de textos que existen: documentos legales,
artculos cientficos, ensayos de divulgacin, poemas, reseas
de libros, reportajes, correos electrnicos, prospectos mdicos,
entrevistas y rendiciones de cuentas, por ejemplo.
En este sentido, por tanto, hablar del universo de los textos
no parece una metfora exagerada. De hecho, como todo
universo necesita una clasificacin de sus elementos, no han
faltado los estudiosos que han intentado clasificar los textos
escritos de diversas maneras.
Documentos legales, resea de libros

y rcipes mdicos.
texto y contexto 27
Los textos segn la modalidad discursiva
A pesar de esta apabullante variedad, es posible clasificar
el universo textual de manera sencilla de acuerdo con las
modalidades discursivas que predominan en cada escrito.
Segn este criterio, los textos son:
Descriptivos Expositivos
Narrativos
Argumentativos
Dialogados Instruccionales
Dentro de esta clasificacin, cada tipo de texto est definido segn

las modalidades discursivas que predominan en l: narrar, describir,
exponer, argumentar, dialogar o indicar los pasos para el logro
de una accin.
En general, los textos no son puros, en el sentido de las tipologas
textuales. La mayora de los escritos puede contener varias
modalidades discursivas. Por esta razn, esta tipologa los clasifica
segn la modalidad predominante. Por ejemplo, un texto donde
dominan las secuencias narrativas sera un texto narrativo, aunque
dIgo, oIgo, escrIbo, leo contenga tambin descripciones y dilogos.
Contexto lingstico y
contexto extralingstico Textos en accin
Un texto siempre est rodea- Los textos no son objetos abstractos sino actividades comunicativas
do por dos tipos de contexto: en las que participan personas concretas. Cada tipo de texto, segn
el lingstico y el extralingsti- sus caractersticas propias, toma vida en situaciones comunicativas
co. El contexto lingstico est y se adapta a ellas, de una u otra forma.
formado por todas las palabras Por ejemplo, supongamos que una muchacha est chateando
que forman las oraciones
con un amigo que vive en otra regin de Venezuela. Cuando
y el texto en general, mientras
que el contexto extralingsti-
ella le cuenta el partido de ftbol que gan su colegio, recurre
co est constituido por

a secuencias narrativas y descriptivas breves y las inserta en el texto
el lugar, la audiencia y dialogado (el chat). En este caso, la narracin y la descripcin
los interlocutores potenciales se adaptan a las interrupciones propias de la conversacin escrita
del mensaje emitido, y la brevedad de los mensajes. Mientras ella narra y describe con
es decir, forma parte de su teclado, el amigo seguramente har preguntas sobre el partido
la situacin comunicativa. e ir escribiendo tambin sus impresiones y sensaciones.
1 Investiga sobre algunos pueblos indgenas venezolanos que no tienen escritura

propia. Lee sobre su lengua, literatura oral, tradiciones y modo de vida. Tambin
puedes ver algn documental. Luego, responde las siguientes preguntas:
a) Cules actividades artsticas o costumbres gastronmicas te llamaron
la atencin?
b) Qu papel crees que juega la tradicin oral en el aprendizaje de estas actividades?
c) Las formas de expresin oral de estos pueblos son complejas y diversas?
d) Escribe un breve texto en el que expongas la informacin recabada sobre
los pueblos indgenas venezolanos.
2 Elige tres textos de distinto tipo, lelos e identifica la modalidad que predomina.
Luego, elabora un cuadro en el que se aprecie la modalidad predominante y las
dems modalidades que presenta cada texto. Incluye fragmentos de ejemplo
para cada modalidad.
3 Reflexiona y responde: el lenguaje de los textos escritos tendr siempre el mismo
nivel de formalidad? Podemos utilizar el mismo lenguaje para chatear con un amigo
o una amiga, escribirle un correo electrnico a un to o elaborar un discurso
de graduacin?
4 Investiga sobre otras tipologas de los textos escritos, elige una de ellas y elabora
un diagrama de rbol que la represente. Por ejemplo, puedes buscar informacin
sobre los distintos tipos de textos periodsticos o los distintos subgneros de la novela.
Tecno-lenguaje Del blog a la blogsfera

Los blogs y las entradas de blog son tipos de textos electrnicos que han adquirido mucha
popularidad en los ltimos aos. Pero este gnero multimedia quiz deba su fama a lo que
se conoce como blogsfera, es decir, el conjunto de los blogs y sus interconexiones por medio
de enlaces, comentarios y citas, por ejemplo. Al igual que en otros espacios de participacin
en Internet, en la blogsfera los participantes interactan e intercambian opiniones para
satisfacer determinadas necesidades y siguiendo ciertas pautas sociales.

1 Observa y lee diversos blogs. A medida que lo haces, toma apuntes sobre las
caractersticas que encuentras en su lenguaje, contenido y relaciones con otros blogs y
pginas web. A partir de tus apuntes y observaciones, construye tus propios conceptos
de blog, entrada de blog y blogsfera.
2 Realicen un conversatorio en el aula que se titule Del blog a la blogsfera. Elijan
un moderador o una moderadora que introduzca el tema con ayuda del o la docente.
La discusin colectiva puede estimularse por medio de preguntas e inquietudes
tales como:
a) Cules son los beneficios que tienen los blogs como medio de circulacin de escritura
y material audiovisual? Quines quedan excluidos de ellos?
b) Es la blogsfera un fenmeno de democratizacin de la escritura?
c) Qu son los microblogs? Para qu sirven?
d) Existen personas que quedan excluidas de los beneficios de los medios electrnicos?
Texto y contexto 29
tema 2
El texto narrativo
actvate
Alguna vez fuiste testigo o protagonista de algn suceso y quisiste contarlo?
Sabes de qu manera se organizan las historias?
Narracin
Narrar es contar. El ser humano recurre a la narracin para dar
cuenta de las situaciones ms variadas: desde su cotidianidad o su
biografa, pasando por las catstrofes y hechos histricos, hasta
llegar a sus miedos, fantasas e incertidumbres.
No es una exageracin decir que la narracin es la modalidad
discursiva ms utilizada por los seres humanos.Ya sea de viva voz
o por medio de la escritura, contar historias es la manera ms
inmediata que tienen las personas para expresar sus experiencias,
su identidad y sus valores socioculturales.
Es curioso, pero la narracin es un fenmeno cultural tan
arraigado que sus estructuras han rebasado la barrera del lenguaje
verbal y han inspirado la narrativa de las pelculas, las series,
las telenovelas, los videojuegos y los cmics.
Incluso, disciplinas contemporneas como la sociologa, la historia,
la antropologa y la geografa humana han convertido la narracin,
los testimonios y las historias de vida no solamente en objetos
de estudio, sino tambin en tcnicas de investigacin.
No me vas a creer!
Ayer fui al centro con mi to
y en una de esas entramos a un
museo y yo que me quera ir
Pero entramos en la primera
sala y zas!...
De repente volteo y
Qu? adivina! una tortuga
gigante en todo
el medio.
En el desierto de Urumaco, en el
estado Falcn, fue hallado el fsil de
una tortuga gigante (Stupendemys

geographicus), que se estima meda
en vida 2,30 m de largo por 1,95 m
de ancho. Al parecer es la especie
de quelonio ms grande que ha
existido en la Tierra.
El texto narrativo dIgo, oIgo, escrIbo, leo
Los textos narrativos son la representacin de una serie de hechos
reales o ficticios, en los que generalmente participan personas. Literatura testimonial
En ellos predomina la modalidad narrativa del discurso, lo cual La literatura testimonial
no quiere decir que no contengan otras modalidades discursivas, es un gnero hbrido entre
periodismo y literatura,
pero en menor proporcin. Una novela, por ejemplo, sigue siendo
realidad y ficcin.
una narracin, aunque incluya grandes porciones de dilogos
entre sus personajes. Las obras testimoniales son,
en general, textos narrativos
Las formas narrativas pueden aparecer incrustadas tambin que recuperan la memoria
en otro tipo de textos, como las noticias, los reportajes, las crnicas de hechos significativos para
y los textos expositivos en general, en los que cumplen una una persona o colectivo. Uno
funcin informativa valiosa. Adems, en los textos argumentativos, o varios testigos hablan a
la narracin puede utilizarse como argumento efectivo que apela travs de la pluma de un es-
a las experiencias y emociones del lector o la lectora. critor o una escritora, y dan
testimonio de una situacin
Caractersticas de la narracin que han vivido como indivi-
duos o como miembros de
Las siguientes caractersticas pueden considerarse como
una comunidad.
los requisitos mnimos para que un texto o fragmento
de escritura pueda ser considerado narrativo. Cuando el escritor coincide
con el testigo, se habla de
Temporalidad. En toda narracin existe una sucesin testimonio autobiogrfico.
de acontecimientos que ocurre en el tiempo. rigoberta Mench tum:
Unidad de tema. Toda narracin contiene algn elemento premio Nobel de la paz,
integrador alrededor del cual gira la historia. Generalmente, defensora de los
puede tratarse de un personaje o grupo de personajes, derechos de los
pero tambin puede ser un lugar u otro elemento inanimado. indgenas y autora
de la controversial
Unidad de accin. La narracin parte de una situacin inicial, autobiografa
la cual, a travs de cambios a lo largo de la historia, desemboca testimonial
en una situacin final. Yo, Rigoberta
Cambios. Durante la narracin ocurren diversos cambios Mench
o transformaciones. Por ejemplo, los personajes pueden pasar (1983).
de la desesperanza al convencimiento o la fe. Tambin pueden
producirse variaciones en el tiempo y lugar en que ocurren
los sucesos.
En toda narracin, aunque sea corta,

se cuenta un hecho, se produce
un conicto y hay un desenlace.
eL texto narrativo 31
La narracin y su estructura
Toda narracin debe tener al menos una trama compuesta de
un episodio, que est enmarcado de manera implcita o explcita
en un tiempo y un lugar. En el caso de las narraciones ms
complejas, la trama se construye por medio de una serie
de episodios, que, a su vez, tejen la unidad de accin del relato.
Narracin
Trama
Representa el tejido de
episodios y sucesos que dan
lugar a la unidad de accin.
Episodio(s) Evaluacin
Los episodios son los elementos Se trata del conjunto de comentarios
por medio de los cuales se construye que hace el narrador acerca del
la trama. Forman parte de una Moraleja desarrollo de la trama. Estos
secuencia. Pueden compararse comentarios son opcionales.
Se trata de conclusiones
con los captulos de un libro. Son comunes en las narraciones
prcticas que algunas
orales cotidianas.
narraciones incluyen al final,
y que no forman parte directa
de la trama. Generalmente,
tienen una finalidad didctica
y moralizante.
El episodio y su estructura
Todo episodio debe estar compuesto al menos por un suceso
que ocurre dentro de un marco espacial y temporal, aunque este
marco no sea explcito. Cada episodio puede estar compuesto
por varios sucesos.
Episodio
Marco
tiempo y lugar
No siempre es explcito. Indica las situaciones
de tiempo y lugar en las que ocurren los sucesos
de la narracin. Al principio de la narracin,
coincide con la situacin inicial del relato.
Suceso
Es el ncleo del texto narrativo y consiste en un

hecho, relativamente interesante, que sufre cierto
grado de complicacin y tiende a un desenlace. Suceso
Suceso
Al final de la secuencia de sucesos, el desenlace
coincide con la situacin final del relato.
32 Tipologas textuales
1 Lee diversos microcuentos y escoge al menos tres que atrapen tu atencin. Elabora
para cada uno de ellos un esquema de su estructura narrativa en el que describas
con tus propias palabras cada elemento presente: trama, episodios, marcos, sucesos.
2 Construye tu propio concepto de narrador.
3 Investiga cules son los puntos de vista que puede adoptar el narrador.
4 Rememora algn hecho curioso o importante que hayas vivido. Luego, elabora
un esquema narrativo de tu experiencia y escribe una narracin breve con ayuda
del esquema.
5 En equipos de tres integrantes, repasen y discutan las caractersticas de la narracin,
relacionndolas con los microcuentos de la actividad 1. Posteriormente, recorten
cinco noticias de distintas secciones del peridico e identifiquen y subrayen
los fragmentos narrativos.
6 Vuelve a ver una pelcula que te guste y luego escribe una sinopsis de su trama.
Toma en cuenta los siguientes aspectos:
a) Personajes
b) Marco (tiempo y lugar)
c) Sucesos
7 Investiga sobre los relatos de tradicin oral cosmognicos de algn pueblo indgena
venezolano. Elige uno de sus relatos sobre el origen de la humanidad y dibuja
una versin en cmic.
8 Reflexiona y responde: qu es un chiste? Es un tipo de narracin?
Qu tiene de especial? Utiliza ejemplos para tus respuestas.
Ortografa visual Slaba tnica

1 ee las siguientes palabras en voz alta varias veces. Identif ica cul es la slaba tnica de cada
L
una e indica qu tipo de palabra es: aguda, grave o esdrjula.
rbol tiempo tendramos ndice cantador

mango accin tengo pulgar mximo
semeruco imgenes tendr cntaro mnimo
merey lombriz fcil cantara mltiplo
lpiz jams difcil cantar comn
lapa continuo rubor cancin callo

audaz contino ncar canto call
unidad continu temporal comparacin cant
El texto narrativo 33
tema 3
El texto descriptivo
actvate
Qu lugares de Venezuela te gustara conocer en tus prximas vacaciones?
Qu libros, folletos o textos sern tiles para elegir tu destino?
Textos descriptivos
Los textos descriptivos son una representacin, hecha por medio
del lenguaje, de un objeto, una persona, un lugar o un proceso,
que explican sus distintas partes y cualidades.
En general, cada texto o fragmento descriptivo se enfoca en un solo
ente o elemento y expresa una manera de percibirlo en cuanto a sus
partes, cualidades y relaciones. La forma de describir un elemento
vara enormemente, y va desde la descripcin objetiva propia de los
textos cientficos y tcnicos, que busca mostrar la realidad tal cual
es, hasta las descripciones subjetivas propias de los textos literarios,
que buscan ser estticas y emocionales.
El texto descriptivo no necesariamente es una pintura
o un retrato de los aspectos visuales del elemento descrito, sino
que puede incluir caractersticas sensoriales de diversa ndole
(auditivas, tctiles, olfativas, gustativas), as como cualidades abstractas,
estructurales, conceptuales o emotivas del ente descrito.
La descripcin puede responder a necesidades comunicativas
tan diversas como las realidades, personas u objetos que existen:
un automvil antiguo que pasa por la calle, una franela llamativa,
un paisaje visto desde alguna montaa, el atuendo de algn grupo
de msicos, un monumento interesante, el relieve de alguna regin
de Venezuela o la estructura de una f lor.
El Quijote
En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero
acordarme, no ha mucho tiempo que viva un hidalgo
de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocn flaco
y galgo corredor. () Tena en su casa una ama que pasaba
de los cuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte,
y un mozo de campo y plaza, que as ensillaba el rocn
como tomaba la podadera. Frisaba la edad de nuestro
hidalgo con los cincuenta aos, era de complexin
recia, seco de carnes, enjuto de rostro; gran madrugador

y amigo de la caza.
Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha.

Un ejemplo claro de un
texto descriptivo dentro
de una obra literaria.
La descripcin trabajo
La descripcin es una modalidad discursiva sumamente comn Retratos hablados
en la comunicacin humana. Sin embargo, los textos descriptivos
La criminalstica es la
puros no abundan en el universo de la escritura. Entre los pocos disciplina que busca esclare-
que pueden contarse en este grupo se pueden citar, como ejemplos, cer delitos y determinar
los informes mdicos y algunos tratados cientficos. la identidad de sus autores.
De resto, los fragmentos descriptivos constituyen la forma ms El retrato hablado es una
comn de esta modalidad comunicativa. Generalmente se intercalan de las tcnicas ms impor-
dentro de textos narrativos, expositivos y argumentativos, donde tantes en esta actividad.
apoyan, respectivamente, aspectos de la historia, la transmisin de Un retrato hablado es el
la informacin y el desarrollo de los argumentos. En cada uno dibujo del rostro de una
de esos casos, las descripciones juegan un papel vital: persona realizado a partir
de la descripcin emitida
La descripcin en textos por un testigo.
narrativos expositivos argumentativos Para lograrlo, el retratista
aplica sus habilidades de
En la narracin, la En la exposicin se En la argumentacin dibujo artstico y anatmico,
descripcin da idea de los utiliza la descripcin se utiliza la descripcin, as como conocimientos
personajes, situaciones para dar informacin por ejemplo, para especficos de esta ciencia
y lugares donde sobre los elementos construir imgenes de forense.
ocurren las acciones. clave del texto y sus un elemento descrito
Las descripciones son relaciones con el que despierten las
importantes en los entorno. En este tipo emociones del lector
cuentos y en las novelas de textos, la descripcin o de la lectora y faciliten
ya que en muchos casos ayuda a dar una imagen su adhesin a las ideas
de ellas depende la de los objetos para que se defienden.
comprensin de lo captar la atencin del
narrado o contado. lector o de la lectora.
El orden descriptivo
Las descripciones se producen como secuencias de oraciones
que, por lo general, no se enlazan con conectores. Por ejemplo:
Mi hermana es alta, delgada, tiene el cabello largo y los ojos oscuros.
Sin embargo, los textos o fragmentos descriptivos son jerrquicos
y siguen algn orden que conduce la secuencia de principio a fin.
Por ejemplo, se puede ir de lo general a lo particular, del primer
plano al detalle, del todo a las partes, de arriba abajo o de adentro
hacia fuera. Tambin es posible organizar la presentacin de los
rasgos segn los sentidos de la percepcin o segn otros criterios.
En el mbito de la botnica, las descripciones

se utilizan con profusin y por lo general van
acompaadas de ilustraciones especialmente
diseadas para esta disciplina.
eL texto descriptivo 35
conexos con... Elementos de la descripcin
bIologa Las descripciones se organizan de manera jerrquica y se
pueden representar con un diagrama de rbol con los siguientes
La anatoma elementos:
La anatoma es la rama de
la biologa que estudia la
Tema. Elemento que se describe. En la mayora de los casos,
estructura fsica de los seres el tema se establece al principio de la descripcin por medio
vivos, es decir, su forma, as de una palabra o frase. No obstante, en algunos textos, como
como la distribucin de sus las adivinanzas, el tema no se dice sino al final.
partes y rganos. Aspectos. Presentacin de las cualidades, propiedades y partes
Para el estudio de los del objeto descrito. En esta seccin se abordan aspectos fsicos
organismos, la anatoma como la forma, el tamao, el color, la textura, la estructura,
se basa en la observacin y otros como el comportamiento y la utilidad, entre otras
y la descripcin detalladas, caractersticas. Asimismo, se enumeran las partes del objeto
por medio de un lenguaje descrito y, en algunos casos, tambin se describen.
tcnico propio.
Relaciones.Vnculos entre el objeto descrito con el mundo
exterior y con quien lo describe: relaciones de espacio y
tiempo (ubicacin, cercana, pertenencia, distribucin), y
asociaciones con otros elementos por medio de la comparacin,
la metonimia y la metfora.
Tema
Pregunta: Qu se describe?
Ejemplo: El cuatro
Aspectos Relaciones
Propiedades Partes Situacin Asociaciones
Preguntas: Qu es? Pregunta: Qu partes Pregunta: Dnde se Pregunta: A qu se parece?

Cmo es? Para qu tiene? Ejemplo: Cabeza, encuentra? Dnde se usa? Ejemplo: Se parece
sirve? Qu hace? Cmo diapasn, trastes, caja Ejemplo: Muy relevante a una guitarra pero
se comporta? Ejemplo: armnica, tapa, boca, en la msica venezolana y es ms pequeo.
Instrumento de cuerdas; puente, cuerdas; el cuatro puertorriquea; instrumento
pertenece a la familia venezolano tiene cuatro nacional de Venezuela
musical de la guitarra cuerdas simples; el y Puerto Rico.
y el lad. puertorriqueo tiene cinco
cuerdas dobles.
La descripcin topogrfica
La descripcin topogrfica consiste en expresar a travs de
las palabras cmo son algunos lugares y paisajes. Este tipo de

descripcin suele ser til en textos informativos que pretenden dar
a conocer un lugar de manera clara y objetiva para que los lectores
y las lectoras puedan crearse una imagen mental del lugar en
cuestin. Por ejemplo, en los folletos tursticos hay descripciones
de lugares que, a travs de su caracterizacin, invitan a conocerlos.
1 Investiga sobre los principales aspectos de forma y textura que pueden presentarse
mediante descripciones. Construye un cuadro con la informacin recopilada.
2 Reflexiona y responde: existen definiciones en los diccionarios con fragmentos
descriptivos? Por qu? Proporciona ejemplos.
3 En pareja, elijan cuatro textos o fragmentos descriptivos provenientes de distintas fuentes
y con caractersticas diversas. Para ello pueden consultar folletos tursticos, anuncios
publicitarios, relatos de viaje, crnicas, noticias, libros de biologa o ciencias naturales, revistas
de automviles e informtica, revistas geogrficas, cuentos o enciclopedias. Posteriormente,
sigan estos pasos:
a) Elaboren un informe en el que incluyan los fragmentos seleccionados, as como
una explicacin del contexto en que aparece y del propsito que cumple cada uno.
b) Elijan uno de los fragmentos de mayor extensin y elaboren un diagrama en el que
identifiquen los elementos de la descripcin.
c) Escojan tres fragmentos descriptivos provenientes de distintos textos y construyan
una tabla comparativa de las caractersticas que observan en cada uno. Indiquen si
se trata de descripciones objetivas o subjetivas y digan por qu.
4 Observa y describe uno de los siguientes elementos: una enciclopedia, una computadora
porttil, la mascota de un amigo o amiga, un personaje de alguna pelcula o una herramienta
del hogar.
Tecno-lenguaje Descripciones audiovisuales

Para ejercitar simultneamente tus habilidades lingsticas e informticas, renete con tus
compaeros y compaeras en equipos de cuatros integrantes. Luego, sigan estos pasos:
1 Seleccionen cinco imgenes en alta resolucin de animales, objetos o lugares relacionados
con alguna de las temticas propuestas. Pueden buscarlas en Internet o en fuente impresas.
En este ltimo caso, necesitarn escanearlas.
Temticas:
Fauna marina
Edificaciones emblemticas de mi regin
Medios de transporte
rboles frutales
Aves
Parques y plazas
Telecomunicaciones
2 Redacten una descripcin de cada imagen que tenga entre 60 y 150 palabras.
3 Graben en un formato digital de audio, y en archivos separados, cada una de las
descripciones.
4 Elaboren una presentacin digital agradable que incluya los textos, el audio y las imgenes.
Presntenla a sus compaeros y compaeras con ayuda de un proyector.
El texto descriptivo 37
tema 4
El texto instruccional
actvate
Usaras un artefacto electrnico sin conocer las precauciones necesarias?
Sabas que el uso incorrecto de dispositivos como el ratn y el teclado
puede causar lesiones?
El mbito de las instrucciones

Desde la infancia, las personas reciben instrucciones de viva
voz para realizar todo tipo de tareas: manualidades, carpintera,
actividades informticas, hbitos de aseo personal. Son diversas
las personas que ayudan a los y las dems a realizar tareas nuevas,
a travs de indicaciones claras y precisas.
Con la escritura no desaparecieron las instrucciones orales,
pero estas le cedieron un considerable espacio a una inmensa
variedad de textos instruccionales, que pasaron a ocupar un lugar
fundamental y, a veces, insustituible.
La aparicin del texto instruccional en la vida diaria de las
personas ha permitido la masificacin de campaas de prevencin
de enfermedades, contagios y riesgos. Hay textos instruccionales
para protegerse en caso de terremotos; folletos para aprender
a purificar el agua y hacerla potable; instructivos para evitar
riesgos de adquirir problemas de la vista, nervios o dependencia
con los videojuegos, entre otros.
Vivir en sociedad supone conocer la estructura de los textos
instruccionales y, progresivamente, adquirir la habilidad
de producirlos y reproducirlos.
Elaborar manualidades y crear nuevos objetos con materiales

descartables es posible si se siguen instrucciones.
El texto instruccional
Los textos instruccionales tanto orales como escritos son
aquellos que le indican al receptor cmo hacer algo y qu tener
en cuenta al momento de hacerlo. En otras palabras, le indican
a la persona interesada los pasos necesarios para lograr una accin
usar, construir, preparar y le proporcionan recomendaciones
y advertencias tiles; adems de ofrecer informacin sobre
las caractersticas de la actividad o del objeto en cuestin.
Por regla general, los medicamentos y los artefactos electrnicos
deben venir acompaados de prospectos y manuales La importancia de los textos instruccionales
escritos es indudable en el aprendizaje
de instrucciones, respectivamente. En los quioscos y libreras
de cualquier tcnica, incluso para un
existe una gama de revistas y libros instruccionales de carpintera, atleta. Sin embargo, casi siempre debe
electrnica, corte y costura, electricidad, albailera, cocina. acompaarse de la asesora de algn
Diversas pginas web ofrecen tambin instrucciones instructor o instructora profesional.
y recomendaciones tiles para realizar todo tipo de actividades.
En el mundo de la informtica es usual conseguir textos
instruccionales, por ejemplo, para instalar aplicaciones web
en un servidor.
En el mundo de la medicina los textos instruccionales son de
vital importancia. Cada vez que se elabora un medicamento los
y las farmaceutas y el laboratorio que lo crearon deben elaborar
el instructivo preciso para los usuarios, que en este caso estn
diferenciados.
Secciones del texto instruccional

Cada variedad de texto instruccional tiene su propia manera
de organizar la informacin, segn la actividad u artefacto
del que traten. Entre las secciones ms comunes que pueden
encontrarse en este tipo de textos estn las siguientes:
Pasos. Se especifican de manera clara y secuencial las diversas
acciones que hay que realizar para lograr alguna meta. Por
ejemplo, elaborar un adorno, preparar una receta, ingresar
a una universidad, legalizar un documento o instalar una nevera.
Texto instruccional. Indicaciones precisas

para elaborar una receta.
eL texto instruccionaL 39
conexos con... Materiales o ingredientes. Se indican los materiales
e ingredientes que se necesitan para cumplir la actividad;
ecologa por ejemplo, la preparacin de una receta, la fabricacin
Separacin de desechos de un papagayo o el ensamblado de un mueble para armar.
A la hora de disponer los Caractersticas o prestaciones. Se especifican las
desechos, lo ideal es separar caractersticas tcnicas y prestaciones que tiene algn artefacto
en contenedores distintos
o programa informtico.
el metal, el vidrio, el plstico
y el papel. Para lograr esto, es Requerimientos. Se refieren a las condiciones necesarias
necesario que los ciudadanos para que una actividad o el uso de un objeto sean efectivos.
y las ciudadanas aprendan las Por ejemplo, los programas informticos tienen requerimientos
normas y los procedimientos de memoria RAM y disco duro, y los electrodomsticos,
de separacin, as como requerimientos de alimentacin elctrica y condiciones
sus ventajas y beneficios. ambientales.
Los textos instruccionales
Recomendaciones y advertencias. Indican la manera ms
son especialmente importan-
adecuada, eficiente y segura de utilizar un determinado objeto,
tes en las campaas
de entrenamiento.
artefacto o utensilio, o de realizar una actividad.
Condiciones de uso, garanta y servicio tcnico.
Se refieren a los trminos legales en que una compaa
o institucin ofrece un producto o servicio en cuanto a su uso,
as como las posibilidades de repararlo en caso de falla.
Posologa. Esta seccin es exclusiva de los prospectos mdicos.
En ella se indican las afecciones para las cuales es til
el medicamento en cuestin.
Contraindicaciones. Esta seccin tambin es exclusiva
de los prospectos mdicos. En ella se indican los casos
en que no se puede utilizar un medicamento determinado.
Combinacin de secciones
Cada variedad de texto instruccional requiere una combinacin
distinta de secciones para funcionar con eficacia. Dependiendo
del texto, adems, los ttulos de cada seccin incluida pueden
variar. A continuacin algunos ejemplos:
Las recetas de cocina generalmente solo requieren una seccin
de ingredientes y otra de pasos; aunque a veces tambin
incluyen recomendaciones, advertencias o comentarios.
Las instrucciones de los artefactos elctricos suelen
estar contenidas en textos muy extensos que incluyen
numerosas secciones: advertencias, mensaje al usuario,
caractersticas tcnicas y requerimientos, pasos de instalacin,
recomendaciones, cuidado y limpieza, condiciones de uso
y garanta.
Los manuales que indican cmo reparar o construir todo

tipo de objetos suelen incluir los pasos y los materiales
necesarios para llevar a cabo esa tarea.
1 Con ayuda de la experiencia de cada quien, realicen en el pizarrn una lista de

variedades del texto instruccional. Una vez que hayan anotado todo lo que se les
ocurra al respecto, intenten reducir la lista por medio de la sntesis y la agrupacin
a menos de cuatro variedades. Por ejemplo: recetas, manuales o prospectos.
2 Rene al menos ocho textos con instrucciones de diverso tipo. Identifica la
variedad a la que pertenece cada uno segn la clasificacin construida en el aula.
Finalmente, completa en tu cuaderno el siguiente cuadro:
Variedad Secciones incluidas Propsito del texto
3 Elabora el texto instruccional para algn juego de campo o de mesa que hayas
practicado y cuyas reglas solamente conozcas a travs de la oralidad, es decir, que no
las hayas ledo nunca. Utiliza una computadora de texto para escribirlo y usa como
gua la presentacin de las reglas de algn juego de mesa que tengas en casa.
4 Busca en Internet Instrucciones para subir una escalera, de Julio Cortzar. Lee el texto
y responde: cul es el propsito de este texto instruccional?, puede decirse que es
humorstico o irnico? Luego, tratando de imitar la estructura y tono del texto ledo,
intenta escribir uno similar, pero de inspiracin propia, que se llame, por ejemplo,
Instrucciones para subir por el ascensor o Instrucciones para tumbar un mango.
Ortografa visual Posibles errores

Lee con atencin el texto presentado ms abajo. Seguro te das cuenta de que le faltan todas las
tildes, pero que las slabas tnicas aparecen con un tamao de letra mayor. Identifica las palabras
que llevan tilde, cpialas en tu cuaderno y colcales el acento grfico donde deben llevarlo.
Conserva el resaltado sobre la slaba tnica de cada palabra.
Gracias por elegir nuestros cargadores ecologicos. Por favor, lea esta
guia rapida antes de usar el cargador y guardela para futuras consultas.
Solo utilice baterias recargables NiMH (AA o AAA) de hasta 2450 mAh.
Cualquier otro tipo de pila puede provocar una explosion. Para iniciar la
carga siga los siguientes pasos: (1) Coloque las baterias en el cargador.
Para las pilas AAA baje antes la pestaa adaptadora. (2) Conecte el
cargador al puerto USB 2.0 o 3.0. El LED verde parpadeara lentamente
mientras las baterias esten cargandose. Si el LED parpadea muy
rapidamente, entonces usted esta utilizando una bateria inadecuada; en
ese caso, desconecte de inmediato el cargador para evitar percances
mayores. (3) Cuando el LED se mantenga continuamente encendido la
carga se habra completado. (4) Desconecte el cargador del puerto USB
y luego retire las baterias que ya estaran listas para usarse.
El texto instruccional 41
Tema 5
El texto expositivo
Actvate
Si te pidieran que escribas un texto, cmo podras organizar las ideas?
Exponer
Exponer consiste en explicar las ideas que se tienen sobre un
determinado tema de manera ordenada y con claridad. A travs
de la exposicin, el autor o la autora de un texto presenta y explica
diferentes aspectos de un tema. En la exposicin se parte de una
idea que luego se explicar presentando causas y consecuencias.
Esto requiere que quien escribe o habla tenga conocimiento
sobre el tema expuesto.
En lneas generales, en una exposicin se presenta un conjunto
de ideas concatenadas, sin la intencin de defender ningn
argumento, solo mostrarlo.
Un texto expositivo
Un texto expositivo es todo aquel escrito cuya funcin principal
es la de explicar un determinado tema de manera objetiva, clara
y ordenada. En este tipo de textos, la informacin se presenta por
medio de diversas estrategias explicativas enlazadas coherentemente,
Conexos con... lo que facilita su entendimiento.
Informtica Los seres humanos con frecuencia necesitan obtener informacin
Los ttulos sobre algn tema particular. Los textos expositivos son una de las
Los textos expositivos principales fuentes a las que pueden acudir.
utilizan con frecuencia Algunos ejemplos de textos expositivos son:
distintos tipos de ttulos y
subttulos para ordenar y
Textos acadmicos (exmenes y trabajos)
jerarquizar la informacin. Solicitudes
Las herramientas de for- Informes
mato de los procesadores
de texto permiten definir Partes del texto expositivo
la presentacin de los dis-
Generalmente, en los textos expositivos la informacin se estructura
tintos tipos de titulacin:
a travs de tres partes fundamentales (inicio, desarrollo y cierre).
tipos de letra, tamao,
espaciado, efectos y otras Inicio. Se presenta brevemente el tema sobre el que tratar
caractersticas. Adems el texto, se manifiesta el inters en l o se utiliza algn recurso
algunas herramientas per- para atraer la atencin del lector o la lectora.
miten seleccionar de una
Desarrollo. Se explican las ideas sobre el tema con mayor
variedad de formatos el
estilo deseado para ttulos
profundidad.
y subttulos, as como Cierre. Se proporciona una sntesis de las ideas principales, se dan
cambiar su tamao y color las conclusiones o se resalta algn aspecto relevante que permita
con tan solo activar unos terminar la exposicin, por ejemplo, propiciando la reflexin
pocos clic. del lector o la lectora.
Principales estructuras expositivas
Dependiendo de la intencin del autor o autora, o de la propia naturaleza del
tema tratado, la informacin en un texto expositivo puede aparecer organizada
de distintas maneras. Las estructuras expositivas reflejan la intencin de explicar
o desarrollar una serie de ideas.
Entre las principales estructuras expositivas encontramos las siguientes:
Definicin. Se proporciona el significado del Comparacin y contraste. Se exponen
trmino o concepto central para la exposicin. las semejanzas y diferencias entre dos o ms
Si es necesario, se pueden presentar varias objetos, fenmenos, sucesos o personas. En
definiciones. algunos casos se le da ms relevancia a alguno
de los elementos comparados.
Ej.
El ADN o cido desoxirribonucleico
Ej.
es una macromolcula que forma parte Tomar agua todos los das es necesario y
de las clulas de los seres vivos y contiene saludable, mientras que la ingesta diaria de
la informacin gentica que determina su bebidas gaseosas es seriamente perjudicial.
funcionamiento y desarrollo.
Enumeracin. Se presentan al lector o Descripcin y caracterizacin. Se

lectora distintos elementos que poseen mencionan o explican las cualidades de un
una determinada caracterstica en comn: determinado objeto, fenmeno, problema,
elementos de una clasificacin, miembros persona o situacin, entre otros.
de un grupo o partes de un todo, entre otros.
Ej.
Ej. El caraqueo Marcel Roche (1920-2003) fue
Los automviles tienen, entre otras partes, un hombre polifactico que se dedic a la ciencia
motor, ruedas, volante y carrocera. y la medicina, y fue unos de los principales
divulgadores de la ciencia en Venezuela.
El vestuario en la Colonia
Las prendas de vestir
marcaban diferencias
sociales.
Durante la Colonia, No todos los grupos

la organizacin de la Blancos Blancos Esclavos africanos sociales tenan acceso
sociedad venezolana peninsulares criollos y pobladores a bienes.
divida a las personas indgenas La divisin social se
en castas. expres en las llamadas
El objetivo del trabajo castas.
es explicar cmo la forma Era posible notar tal
de vestir mostraba divisin solo con ver la
la separacin social ropa que usaban los
y las condiciones habitantes de esta
de desigualdad. sociedad.
Usaban ropas que mostraban

claramente su origen, posicin social, Una infografa puede ayudar mucho a
grado de poder poltico y econmico. estructurar visualmente un texto expositivo.
eL texto expositivo 43
Relacin de causa y efecto. Se analizan o mencionan las causas
dIgo, oIgo, escrIbo, leo y consecuencias de un hecho o fenmeno.
Espacios expositivos
Los textos expositivos
Ej.
Entre los factores que influyeron en la puesta en marcha del
se adaptan a las ms
proceso de independencia de las naciones de Amrica, estuvo
variadas circunstancias
el deseo de los grupos criollos dominantes de obtener derechos
y adquieren formas muy
diversas. Pueden conseguir-
polticos plenos, as como la introduccin de las ideas del
se, por ejemplo, en revistas enciclopedismo ilustrado y la Revolucin francesa.
de variedades, revistas
de divulgacin cientfica, Secuencias temporales. Se presenta un conjunto de hechos
artculos de enciclopedias, que se suceden en el tiempo, es decir, se organizan segn
libros de texto, prensa diaria, un criterio temporal. Esta estructura se utiliza para presentar
manuales, folletos educativos, las fases de un proceso histrico, artesanal o industrial.
libros histricos o atlas.
Ej.
Desde horas del medioda se registraron leves lluvias. Luego,
en la tarde, la tormenta comenz a hacerse sentir en las
inmediaciones del aeropuerto. Al ver esto, y luego de una reunin,
las autoridades decidieron suspender todos lo vuelos para evitar
cualquier percance.
Seleccin de las estructuras expositivas

El uso de las estructuras expositivas debe adaptarse a las
circunstancias. Cada texto expositivo tiene sus peculiaridades.
No es lo mismo una noticia sobre la aprobacin de una nueva
ley que un folleto informativo acerca de las enfermedades de
transmisin sexual, un tema didctico que hable de las fuentes
alternativas de energa o un ensayo divulgativo sobre el ADN.
Tambin vara el propsito del autor o la autora, las caractersticas
de los destinatarios y otros factores relacionados con
la comunicacin oral o escrita. Tambin es necesario que
las estructuras expositivas estn bien enlazadas, para transmitir
la informacin deseada y darle unidad al texto.
Como puede verse, las formas en que puede plantearse un texto
expositivo son muy variadas, pero en cualquiera de ellas debe
predominar el orden, la claridad, la objetividad y la coherencia.
Organizadores grficos Energas alternativas

Los organizadores grficos
son muy tiles para ordenar Hidrulica Solar Elica
la informacin que obtenemos
de los textos expositivos, para
organizar nuestras ideas y

prepararlas para la escritura.
1 Reflexiona y responde: los temas de este libro de Castellano y Literatura

estn desarrollados como textos expositivos? Por qu?
2 Busca cuatro textos expositivos en distintas fuentes (prensa, enciclopedias, libros
de texto). Identifica las estructuras expositivas y realiza un esquema de las mismas
para cada texto. Los tems del esquema deben ser especficos, por ejemplo:
1. Se define segn su composicin y estructura.
3 Escribe un texto expositivo breve sobre las enciclopedias en el que utilices algunas
de las siguientes estructuras expositivas: definicin, comparacin, clasificacin
y enumeracin. Compara tu texto con el de algn compaero o compaera.
4 Lleven a clase e intercambien distintos tipos de publicaciones impresas que
contengan textos expositivos: revistas (cientficas, histricas, de divulgacin);
enciclopedias temticas; folletos; peridicos y semanarios. Luego, formen
equipos de tres estudiantes, escojan un texto de mediana extensin y preparen
una exposicin oral de su contenido para el grupo.
5 Escoge un personaje relevante de la vida cultural, cientfica o poltica venezolana
y redacta un breve perfil que resalte los aspectos ms importantes de su labor.
6 Reflexiona y responde: los textos expositivos son tambin informativos?
Organiza un debate con tus compaeros y compaeras en el que planteen
sus ideas y opiniones al respecto.
7 Redacta tu propio perfil. Muestra en l quin eres, cmo eres, qu haces y cules
son tus gustos. Para ello, utiliza, al igual que en la actividad 3, diversas estructuras
expositivas. Luego, intercmbialo con alguno de tus compaeros o compaeras.
Observen si hay coincidencias o diferencias en las estructuras que emplearon.
Tecno-lenguaje Qu es un wiki?
La palabra hawaiana wiki aparece en mltiples palabras compuestas del mundo de la
informtica y el software libre (Wikipedia, MediaWiki,TikiWiki). Alguna vez te has
preguntado qu significa?
1 Investiga en Internet sobre las wiki y toma algunos apuntes.
2 Organiza tus ideas y redacta un texto expositivo breve sobre los wikis utilizando
las estrategias expositivas. Incluye la definicin de wiki, explica sus caractersticas
y ventajas, as como su utilidad. Complementa la informacin con ejemplos originales.
3 Escoge una pgina wiki informativa, investiga sobre la misma y elabora un cuadro
o un mapa mental en el que resumas las ventajas y desventajas que tiene su uso para ti.
4 Forma equipo con tus compaeros y compaeras. Expongan brevemente los resultados
obtenidos de la investigacin que se propone en la actividad 3.

5 Luego, organicen un debate en el que discutan sus ideas y opiniones al respecto.
El texto expositivo 45
tema 6
El texto epistolar
actvate
Qu tienen en comn la carta y el correo electrnico? Alguna vez has utilizado
este tipo de textos?
El gnero epistolar
Hasta ahora en esta unidad se han estudiado las formas bsicas
de organizar las ideas al hablar y escribir: narracin, exposicin,
descripcin, dilogo e instrucciones.
Estas formas bsicas son los bloques que permiten construir
un universo sumamente variado de textos orales y escritos,
de nombres ms concretos y comunes: chistes, exmenes, novelas,
llamadas telefnicas, canciones, correos electrnicos, cartas, folletos
informativos, cuentos, leyendas, entre otros. El gnero epistolar
forma parte de esta amplia lista con sus dos tipos: la carta y
el correo electrnico.
El texto epistolar
Un texto epistolar es todo aquel escrito que va dirigido
explcitamente a una persona o grupo de personas, en general
ausentes o distantes en el espacio, y que posee determinadas partes
que permiten distinguirlo dentro del gnero en cuestin. Los
textos epistolares pueden verse como conversaciones escritas
con personas ausentes, cuya respuesta no es tan inmediata
como en el caso de la mensajera instantnea.
La carta es la forma tradicional del gnero epistolar y ha tenido
gran relevancia a lo largo de la historia. Sin embargo, el auge
de Internet a finales del siglo XX trajo consigo un nuevo tipo
de texto epistolar que prcticamente se ha equiparado a la carta
sin hacerla desaparecer: el correo electrnico.
Correo electrnico
Correo electrnico
EMISOR En DESTINATARIO
computadora
Servicio de
correo
electrnico
Servidor Servidor
de salida de destino
Escner INTERNET
En papel y lpiz
Funciones del texto epistolar lenguaje de gnero
Las funciones del texto epistolar son muy diversas. Por ejemplo, La polmica
los seres humanos escriben cartas y correos electrnicos para hacer de la arroba
peticiones a organismos e instituciones, para compartir ancdotas
En los aos 90, cuando
y sentimientos con amigos, amigas o familiares que viven lejos,
surgi con especial fuerza
para denunciar pblicamente alguna situacin negativa ante la prensa el tema del lenguaje de
o un organismo del Estado, para invitar a un evento, entre otras gnero, inclusivo o no
posibilidades. sexista, algunos impulso-
A veces llevar a cabo un negocio o un proyecto implica el res de este comenzaron a
intercambio de correspondencia fsica o virtual. Los polticos y utilizar la arroba como sig-
los gremios a veces se dirigen a la comunidad por medio de cartas no dual, que deba leerse
abiertas. Conocer y practicar el gnero epistolar es sumamente til, como masculino y feme-
nino a la vez. Por ejemplo:
ya que nos permite enfrentar una gran diversidad de situaciones
L@s ni@s significaba
comunicativas. los nios y las nias, pero
evitaba la duplicidad de
Partes del texto epistolar palabras. La Real Academia
Los textos epistolares son, por lo general, escritos con un estilo de la Lengua Espaola se
formal o estndar, es decir, que siguen pautas precisas en cuanto ha opuesto a este uso,
a su estructura y, en algunos casos, el lenguaje empleado. alegando que la arroba no
Encabezado. Todo texto epistolar debe llevar un encabezado es una letra, sino un signo
no lingstico. Adems,
que incluya la fecha y los datos del destinatario, pero la carta
la arroba ya haba sido
y el correo electrnico tienen sus propias formas de presentarlo:
capturada previamente
En el caso del correo electrnico, la disposicin vara por quienes inventaron
segn el servicio de mensajera de cada quien. el correo electrnico
y forma parte de todas
En el caso de la carta, por lo general, la fecha se coloca en
las direcciones de este
el lado superior derecho, junto a los datos del destinatario. En el
sistema de comunicacin.
lado superior izquierdo va el membrete (personal o institucional)
y los datos del remitente.
Carta
Carta
EMISOR Servicio de
En papel correo postal
y lpiz
Servicio
de fax DESTINATARIO
Escner Computadora Servicio de

correo
electrnico
Servidor Servidor
de salida de destino
EMISOR En computadora
Impresora Servicio de
correo postal
Servicio de Computadora
correo
electrnico
Servidor de salida Servidor de destino
eL texto epistoLar 47
en un clIc Saludo. Se incluye un breve comentario que utiliza alguna
frmula de tratamiento ms o menos estandarizada y que
Un archivo epistolar se adapte a las circunstancias.
en la Red
Introduccin. Esta seccin es opcional. Se incluye
El Centro de Documentacin generalmente en los textos epistolares persuasivos o en las
Epistolar es una institucin ar-
peticiones. El propsito de la introduccin epistolar es preparar
gentina que administra y man-
al destinatario por medio de las frases adecuadas para captar
tiene un archivo epistolar en
lnea. En la pgina web http://
su atencin, inters, simpata y benevolencia.
www.cartas.org.ar/index.html, Cuerpo epistolar. Es la parte ms extensa e importante
puedes leer cartas privadas, de este tipo de textos. En el cuerpo epistolar se trata y
cartas pblicas y cartas de desarrolla directamente el tema de la carta. Su estructura y
ficcin escritas por ciudada- lenguaje depende del propsito del emisor, del tipo de carta,
nos y ciudadanas de ese pas. del tipo de destinatario y de las circunstancias por las que
Al revisar la seccin Cartas se escribe el texto.
privadas, por ejemplo, puedes
darte cuenta de la marcada Despedida. Se incluyen frmulas de cortesa de despedida
inuencia que tiene el habla para cerrar el texto.
coloquial de cada regin en el Nombre, apellido y firma. El destinatario coloca su nombre,
lenguaje de los textos apellido y firma. En los textos epistolares comerciales
epistolares personales. e institucionales tambin se incluyen datos adicionales como
cargo, ttulos y nmero de documento de identificacin,
por ejemplo.
En el caso de la carta, la firma es, por lo general,
manuscrita o en forma de sello.
En el caso del correo electrnico, la firma digital
es opcional. Generalmente, solo se coloca el nombre
y el apellido.
Posdata. Se identifica con las abreviaturas P.D. (Del latn pos
que significa luego y data que significa fecha. En las cartas
antiguas, la data o fecha se pona al final.) o P.S. (del latin: post
scrptum: despus de lo escrito) Consiste en una nota adicional
que, en lneas generales, se trata de informacin que se olvid
incluir en el cuerpo de la carta.
iembre de 1985 Fecha

Crdoba, 10 de nov
Saludo Querida flia.:

os parado un da
os a Crdoba no hem
Introduccin Desde que llegam
igos argentinos. Tod
os los das hace-
en casa de mis am la abu ela o paseamos
. O visi tam os a
mos algo distinto eras.
vam os a las afu
por el centro o nos
s a un ro que es
semana nos metemo
Todos los fines de nos quedamos en
prof und o y hac emos un picnic, o
mu y tro vamos a jugar
al cine. En el cen
Cuerpo epistolar la ciudad y vamos
trnicos, visitamos
museos, conven-
al pool y juegos elec
tos, cafs.
Compren los pasajes
o piensan venir?
Y ustedes, cund agotan.
ido , que desp us todos los vuelos se
rp en casa. Espero que
n abrazo a todos
Les mando un gra ando. Vengan!
como yo la estoy pas
la pasen tan bien
Los quiero un mu
ndo, Despedida
Alberto Nombre, apellido y firma
tos, no olviden ir
a comprar los bole
Posdata P.D. Cuando vayan
es donde trabaja And
rea. Le dicen
ncia de viaj
a la age en un descuento.
en de mi par te y seguro les hac
que vien
1 Redacta tus propias definiciones de carta y correo electrnico. Luego, escribe un

texto en el que expliques las semejanzas y las diferencias que encuentras entre ellos.
2 Selecciona un pas que te guste o te genere curiosidad e investiga algunas de sus
caractersticas y costumbres. Piensa que te vas a ese pas por algunos meses. Luego,
imagina que necesitas escribirle a un amigo, una amiga o un familiar en Venezuela
para contarle todo. Finalmente, con este propsito en mente, escribe una carta
o un correo electrnico.
3 En equipos de cinco estudiantes, investiguen en la red cules son los tipos de cartas
y sus caractersticas. Luego, a partir de sus apuntes, elaboren dos afiches informativos,
que incluyan textos propios y elementos grficos. Organicen una exposicin en el
aula con los carteles y un conversatorio para valorar las distintas propuestas.
4 En equipos de tres o cuatro estudiantes, planifiquen y redacten una carta
dirigida al o la docente de Castellano y Literatura, en la que le sugieran actividades
o dinmicas que les gustara hacer durante el ao escolar en curso.
5 Revisa la pgina web del Centro de Documentacin Epistolar y elige cuatro
cartas privadas o pblicas. A continuacin, realiza para cada una de ellas un cuadro
en el que expliques los siguientes elementos: emisor, destinatario, lugar, fecha y tema.
6 Escribe una carta para alguien a quien aprecies mucho (mam, pap, hermanos,
amigos o amigas, por ejemplo). Expresa en ella los motivos por los que sientes
ese afecto.
Ortografa visual Trabavistas y trabalenguas

1 bserva las siguientes frases. Las maysculas destacadas se utilizan solo para resaltar.
O
Analiza y responde: estn todas las palabras escritas adecuadamente? En cules casos
hay errores ortogrficos?
a c e
Para reVisar un escrito Cmo se escribe? Ella est triSte
es necesario Ver y leer NeSeSario, neCeCario, porque tiene
con atencin. neCeSario o neSeCario? encima una
NeSeSidad, neCeSidad, triSteZa triStSima.
b neCeSidad o neSeCidad?
No veS cmo eS Juan?
NeSeSitado, neCeSitado,
Otra veZ llega tarde. Todas
neCeSitado o neSeCitado? f
las veCes que lo inVitamos LLegando donde
al Cine es lo mismo. Pero d no quieres, oYendo
nada ms que tenga una FeliCtame, la feliCidad que
lo que no debes o
Cita con una muChacha tengo es la ms feliZ de
Yendo a donde no
que le guste para que t todas las feliCidades, mAs
puedes, ni LLegas
Veas cmo s Viene y llega aprate porque a veces la
ni oYes ni Vas ni
tempranito. feliCidad no dura mucho.
Vienes.
El texto epistolar 49
Actividades de refuerzo Para realizar en el cuaderno
1 Escribe colectivamente un texto expositivo 5 Redacten y revisen colectivamente dos

breve siguiendo un propsito claro y textos epistolares. El primero ser un correo
utilizando tres estrategias expositivas electrnico dirigido a un familiar, en el que
definidas por el o la docente. Para ello: le cuentan el problema y otros temas cotidianos
a) Renete con tres de tus compaeros utilizando fragmentos narrativos. El segundo
o compaeras. Escojan una especie ser una carta a la asociacin de vecinos, la
animal o vegetal en peligro de extincin junta de condominio o el consejo comunal,
que pertenezca a los ecosistemas en la cual explican la situacin y solicitan
de Centro Amrica o Suramrica. medidas necesarias para corregirla. Formen
Investiguen sobre ella y tomen apuntes equipos de tres o cuatro personas para trabajar.
de la informacin ms relevante. 6 Selecciona una de las especies reseadas por
b) Seleccionen una ilustracin o fotografa otro de los equipos en la actividad 1. Escribe
de la especie reseada y un mapa que un cuento cuyo personaje principal sea un
muestre su ubicacin en el continente. miembro de esa especie. Tu narracin debe
c) Planifiquen conjuntamente con el resto tener el propsito de crear conciencia sobre
de equipos de la clase la elaboracin de la importancia de la proteccin de dicha
varios afiches. Cada afiche debe contener especie. Para redactar el relato, considera
informacin sobre tres o cuatro especies la explicacin de las estructuras narrativas
seleccionadas por los equipos, es decir, que podrs repasar en el tema 2 de esta unidad.
el texto, la imagen y el mapa de cada una.
Conceptos en orden
d) Elaboren los afiches y realicen una
7 Elabora un mapa mental de los tipos
exposicin en el aula. Fotografen
los diversos trabajos presentados. de textos en el que seales brevemente
el propsito de cada uno y sus caractersticas.
2 Escojan una entrevista que se haya
publicado recientemente en la prensa Narrativo
nacional o regional y en la que se trate
un tema de su inters. Dentro de ella,
identifiquen y extraigan algunos
fragmentos expositivos, descriptivos y
narrativos que sean relevantes. Finalmente, Tipos de texto
elaboren un informe en el que expliquen
la funcin que tendra dentro de la
entrevista cada fragmento extrado. Expositivo
3 Elige un texto instruccional breve del rea
de la informtica. Identifica la informacin
importante que no conoces y que pueda Epistolar
obstaculizar tu comprensin del mismo. Oralidad
Aclara tus dudas con la ayuda de textos
8 Elijan al azar dentro del grupo tantas personas
de referencia: enciclopedias, manuales,

como afiches hayan resultado de la actividad 1.
pginas web especializadas.
Los compaeros y compaeras seleccionados
4 Imaginen un hipottico problema de su prepararn una exposicin oral de 10 minutos
comunidad que involucre a varias familias en la que den al saln informacin adicional
de las cuales ustedes son miembros. sobre las especies que incluye su afiche.
Momento de lectura
El agua disponible no se usa con eficiencia
Amrica Latina, Asia y frica tienen agua suficiente para atender las necesidades
de la poblacin, pero el uso ineficaz de ese recurso y su distribucin desigual generan
conflictos, seala un estudio presentado en Brasil durante la primera jornada del 24
Congreso Mundial del Agua.
El informe requiri cinco aos de trabajo de investigadores de 30 pases que analizaron
la potencialidad y el uso de las cuencas de los ros de la cordillera de los Andes, del Sao
Francisco (Brasil), de los africanos Nilo, Nger, Limpopo y Volta, y de los asiticos
Indo-Ganges, Karkheh, Mekong y Amarillo.
Est claro que hay suficiente agua para satisfacer las necesidades alimentarias,
energticas, industriales y medioambientales de estas regiones en el siglo XXI, explica
el informe. La investigacin, un programa del fondo multilateral Grupo Consultivo para
la Investigacin Agrcola Internacional, demuestra
que las principales cuencas hdricas de esas regiones
tienen agua suficiente para duplicar la produccin
sostenible de alimentos en las prximas dcadas.
El estudio, no obstante, reconoce que abundan
los conflictos relacionados con el agua y su escasez
en estos continentes, sobre todo en sociedades que
atraviesan cambios muy rpidos. Los investigadores
consideran que el problema es el uso ineficaz y
la distribucin desigual de las enormes cantidades
de agua que fluyen en las cuencas de los ros
estudiados.
El agua disponible no se usa con eficiencia [Ro de Janeiro, EFE],
El Nacional, Ciencia y Ambiente/5, Caracas, 27/09/2011
Despus de leer Produccin escrita

1 Busca noticias e informaciones relacionadas 4 Elabora un afiche acerca del uso eficiente
con las perspectivas del uso del agua en del agua en el hogar.
Venezuela. Reflexiona y responde: crees 5 Construye un glosario descriptivo
que las conclusiones del informe reseado de lugares, eventos, accidentes geogrficos
se podran aplicar tambin a nuestro pas? e instituciones que aparecen en la lectura
Organiza una discusin o debate a partir y desconoces o te interesan.
de esa pregunta.
6 Investiga qu es una crnica y cmo

2 Identifica las estructuras expositivas presentes se elabora. Recopila informacin sobre
en el texto y realiza un esquema detallado el 24 Congreso Mundial del Agua
de estas. y redacta una crnica sobre los sucesos
3 Escribe tu opinin acerca del tema. ms importantes de este evento.
Tipologas textuales 51
Humor en letras
Humor en letras
Confesiones de un eglatra Escribir con humor
El otro da me dej de tonteras y decid hacer La parodia y la irona son dos de las estrategias
un homenaje a mi persona. Convencido de mis altos ms practicadas en los gneros humorsticos.
mritos, de mi recta conducta ciudadana, y el especial
Ej.
talento para tantas y tan variadas cosas, organic acera. Es el espacio de la va pblica reser-
el importante evento, al cual, por razones de modestia vado para la circulacin y el estacionamiento
y de principios, yo era el nico invitado. Para ello de las motocicletas, la ubicacin de quioscos,
establec un riguroso programa que imprim en la puestos de verduras y otros establecimientos.
nica tarjeta, que dirigida a m mismo estableca Igualmente, sirve para las animadas conver-
el orden de los actos de aquella trascendental velada saciones de los vagos y como lugar para que
Otrova Gomas, Historias de la noche. perros y gatos hagan sus necesidades. En algu-
(Fragmento). nos casos raros se utiliza para que los peatones
y las peatonas se dirijan de un lugar a otro.
Leoncio Martnez, Leo (1888-1941)

Mira
Mira mi
mi perfil
perfil De Caracas Nac el 22 de diciembre Soy caricaturista,
dramaturgo, humorista, periodista, poeta y publicista.
Mi infancia y juventud
Nac en Caracas. Soy hijo de Juan Martnez Zozaya e Isabel Martnez.
Mi experiencia profesional
Como periodista, particip en la redaccin de distintos peridicos
y revistas del pas. Por ejemplo: El Cojo Ilustrado (1908), La Voz del
Pueblo (1913), El Nuevo Diario (1913), La Linterna Mgica (1918) y
Pitorreos (1918). En 1923 fund el semanario Fantoches, en compaa
de Francisco Pimentel, quien tambin era conocido como Job Pim.
Dirig esta revista hasta mis ltimos das. Bajo mi seudnimo, Leo,
escrib columnas de crtica literaria y de actualidad.
Una ancdota
Fui pionero de la publicidad luminosa en Caracas. En algunas esquinas
de la ciudad, colocaba estanteras que adornaba con instalaciones
de bombillos y telas transparentes con dibujos y colores.
Mis obras
Escrib y mont varias piezas teatrales, pero quizs la ms conocida
sea el sainete El salto atrs (1924). En esta obra describo una serie
de personajes y situaciones tpicos de la sociedad caraquea de esos
Fantoches aos. Est compuesta por un solo acto de 19 escenas. Otras de mis
obras son Sirvienta de adentro (1925), Amor en ltima instancia (1925),
Los patiquines de seda de oro (1926) y Pobrecito (1928).
Idea para la accin Campaa verde
Propsito: crear y difundir una campaa con la finalidad
de incentivar a las personas a cuidar el ambiente.
1 Documentacin
En equipos escojan un problema ambiental para investigar.
Busquen informacin acerca del tema elegido.
Investiguen cules son las medidas que se pueden
tomar para contrarrestar dicho problema.
Determinen a qu pblico se va a dirigir
la propaganda.
2 Planificacin
Elaboren un esquema de trabajo, en el cual
se le asigne una actividad a cada integrante
del equipo:
Determinar el inters social de la campaa.
Buscar ejemplos de propagandas ambientalistas.
Crear una frase que sea el sello distintivo
y atractivo de la campaa.
Determinar el tiempo de duracin de la campaa.
Establecer qu tipo de imgenes se pueden utilizar.
Escoger al o la integrante que se encargar
de hacer la presentacin escrita de la investigacin.
3 Preparacin de materiales
Escoger cmo ser la presentacin de la campaa.
Por ejemplo, a modo de exposicin con hojas blancas
tipo rotafolio o con la proyeccin de un power point, segn sea posible.
Pueden preparar material impreso para repartir al resto de la clase.
4 Puesta en accin
Revisar que el contenido expuesto en la campaa sea coherente
y justificado.
Colocar el material a disposicin de los y las estudiantes.
5 Evaluacin
Mostrar a una persona que no haya participado en la actividad la campaa
y solicitarle su opinin al respecto.

Contestar preguntas como las siguientes: la campaa cumple la finalidad esperada?
De qu manera se podra mejorar? Por cules medios se puede difundir este material?
tipoLogas textuaLes 53
Castellano y
Literatura 1 ao
Castellano y
Literatura 1 ao
Desde su propio nombre, Conexos -el conjunto
de bienes educativos que hemos elaborado para
afrontar los nuevos retos de la Educacin Media- est
comprometido con un mundo de interrelaciones, en el
que los saberes no son estticos ni estn encerrados
en espacios restringidos, sino que andan en constante
movimiento, dispersos en infinitas redes.
Estos materiales didcticos apuntan a potenciar los
vnculos, activar los contactos, descubrir los enlaces.
El aprendizaje significativo, que cultivamos como
una de las premisas conceptuales de todos nuestros
materiales didcticos, tiene una importancia creciente
en esta serie, pues atiende las necesidades
de estudiantes que ya han avanzado a otra fase
de su educacin formal. La necesidad de que las
competencias adquiridas sean tiles para la vida
es en Conexos una estrategia vital.

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Castellano y Literatura 1er ao

En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:

Edicin general adjunta Coordinacin de arte

Coordinacin editorial Ciencias Sociales Diseo de unidad grfica

Miguel Mantilla Infografas

Castellano y Literatura 1er ao

Logros esperados. Enunciados Para reflexionar

Idea para la accin. Resea de la actividad grupal para contribuir

Desarrollo de los temas

Contenido. Tema con informacin que utilizan como insumo

Momento de lectura. Lecturas amenas que se

Idea para la accin. Desarrollo metodolgico

Humor en letras. Seccin diseada

Mira mi perfil. Contiene la

Cierre Actividades de refuerzo ...................................... 20 Tema 3 Sintagma nominal ............................................... 64

Humor en letras .................................................. 22 Tema 4 Sintagma verbal .................................................. 68

Tema 1 Texto y contexto .................................................. 26

U6 La lectura ............................... 108

U7 La investigacin ...................... 122

Tema 1 La literatura ......................................................... 150

siones o incorporacin de publicidad, que alteren el sentido original

Idea para la accin

acerca de las lenguas

las tabletas. parentesco, actividades,

El lenguaje, expresin del pensamiento

El lenguaje es la capacidad que tiene el ser humano para

Los animales tambin tienen su propio lenguaje. Un ejemplo

La lengua oral se manifiesta al hablar con secuencias de sonidos

El habla culta. Por el contrario, hace un mayor nfasis en la

El habla familiar. La comunicacin es coloquial puesto

regionales, tal es el caso de la zona andina del pas, por

1 Reflexiona y responde: por qu no es lo mismo lenguaje que lengua?

El grupo esperaba al borde del bosque. Todos contemplaban admirados la ciudad

3 Rene algunos ejemplos de regionalismos de cualquier estado de Venezuela y compralos

Ortografa visual Palabras que causan confusin

Maana ir a ver una obra de teatro con mi mam.

editorial santillana, s.a.

EMISOR MENSAJE CDIGO CANAL RECEPTOR

Ideas e informaciones Conjunto de signos y Medio a travs del

enva a otra persona, o recibe el mensaje y de quien

Distintos canales de comunicacin

editorial santillana, S.A.

1 Redacta con tus propias palabras un concepto de proceso de comunicacin.

Tecno-lenguaje Idiomas artificiales

1 Investiguen acerca de alguno de los idiomas artificiales anteriormente sealados

Las situaciones comunicativas

Lugar y momento de la comunicacin

Situaciones comunicativas no estructuradas

Las situaciones comunicativas 17

tales que ofrecen una rueda

Ortografa visual Posibles errores

a la final - al final ventids - veintids

aereopuerto - aeropuerto nieblina - neblina

viciversa - viceversa metereologa - meteorologa

1 Escribe una oracin con cada una de las opciones adecuadas.

Las situaciones comunicativas 19

1 Ejemplifica una situacin comunicativa Oralidad

Elementos Situaciones comunicativas

Despus de leer Produccin escrita

imaginarios? Argumenta tu respuesta.

Alexis Mrquez Rodrguez

probablemente, las ms conocidas son las que llevan el mismo nombre

que ubique la ficha de una lengua indgena determinada.

1 Investiguen acerca de alguno de los idiomas artificiales anteriormente sealados