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INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los nmer
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms se aproxima a su mane
habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vaca. Es muy importante asign
respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseo aprender algo o resolv
calificarse de:
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA
ENSAYANDO.
DICERNIMIENTO
Acto por olfato, ensayo las cosas
1 1 Procedo por eliminacin, trato 2
que se me ocurren, que se me
de distinguir cuidadosamente
vienen a la mente hasta que
los elementos ms pertinentes.
funciona
RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado plenamente
2 2 en lo que sucede y disponible 1 Trato de ubicarme correctamente
para recoger la mayor cantidad con relacin a la pregunta o al
de elementos posible. problema que se presenta.
SINTIENDO.
OBSERVANDO.
ACEPTANDO
TOMANDO RIESGOS.
Acepto la situacin tal cual se
Me involucro en buen grado en
4 1 presenta, admito 2
experiencias nuevas, tengo
incondicionalmente la realidad,
tendencia a salirme de los
parto de los hechos tal como
caminos convencionales.
son.
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fo a lo que surge
Me preocupo sobre todo por
5 1 espontneamente de mi 2
obtener resultados concretos, trato
intuicin, antes que recurrir al
de alcanzar un producto til o
razonamiento lgico (induccin,
interesante.
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fo a lo que surge
Me preocupo sobre todo por
5 1 espontneamente de mi 2
obtener resultados concretos, trato
intuicin, antes que recurrir al
de alcanzar un producto til o
razonamiento lgico (induccin,
interesante.
deduccin, comparacin, etc.)
ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a referirme
Examinando atentamente los
ms, a los principios y
6 2 4 detalles. Prefiero observar
conocimientos adquiridos antes
atentamente lo que sucede en
que detenerme a analizar los
lugar de tratar de buscar e
hechos o las evidencias de la
imaginar diferentes explicaciones.
realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes que
7 3 nada, lo que sucede en el 1 Pienso, reflexiono, el problema da
momento presente, antes que vueltas en mi cabeza, lo mastico
concentrarme sobre algo que ha mentalmente.
sucedido antes o que suceder
despus
APRENDIENDO MS DE LA APRENDE MS DE LA
EXPERIENCIA OBSERVACIN
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin manifestacin
Pongo toda mi atencin sobre el
9 1 4 externa. Tengo tendencia a ser
tema o problema y reflexiono
prudente y moderado, a
hasta llegar a una conclusin
documentarme bien antes de
satisfactoria.
pronunciarme sobre una pregunta
o un problema.
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin manifestacin
Pongo toda mi atencin sobre el
9 1 4 externa. Tengo tendencia a ser
tema o problema y reflexiono
prudente y moderado, a
hasta llegar a una conclusin
documentarme bien antes de
satisfactoria.
pronunciarme sobre una pregunta
o un problema.
TOTAL 9 17
ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X est entre 3 y 18, y entre
2 y -11 ASIMILADOR
CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X est entre 3 y 18 y Y
entre 3 y 17.
DIVERGENTE
Si X est entre 2 y -12, y Y
entre 2 y -12 DIVERGENTE
ACOMODADOR
Si X est entre 2 y -12 y Y
entre 3 y 17.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Edad 17
PRACTICANDO.
INVOLUCRNDOME.
IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Me esfuerzo por ser lo ms
Analizo la situacin, tomo en
3 4 objetivo posible, estudio la
consideracin, uno a uno, los
situacin sin tomar partido ni
diferentes elementos que pueda
prejuicios.
identificar.
PENSANDO. HACIENDO.
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
Fijndome si las ideas con
En primer lugar y ante todo trato de ciertas o correctas. Me mantengo
4 3
evaluar seriamente el estado actual alerta, con los ojos abiertos, trato
de las cosas, y apreciar su justo valor de percibir lcidamente todo lo
antes de efectuar cualquier cambio. que me concierne de cerca o de
lejos al problema o a su solucin,
LOGICAMENTE CUESTINANDO.
CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en los
3 1 Prefiero antes que nada hacer
aspectos concretos, materiales del
activamente algo, hacer
problema, antes que en sus
operaciones prcticas.
dimensiones conceptuales, tericas.
PRAGMTICO.
ORIENTADO HACIA EL FUTURO.
Buscando efectos o usos
Me preocupo sobretodo de las
prcticos.. Antes de gastar
4 perspectivas del futuro, trato de 2
energas, me preocupo primero
prever y/o prevenir lo que podra
de que va a servirme, qu
eventualmente suceder con relacin
aplicacin prctica podra tener
a ello.
en la vida de todos los das.
RACIONAL ABIERTO.
20 14
11
X
-3
Y
ASIMILADOR
EXPERIMEN TACIN
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
caractersticas
Dimensiones del
aprendizaje segn David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualizacin abstracta
Experimentacin activa y
Observacin reflexiva
OBSERVACIN
EXPERIENCIA CONCRETA
REFLEXIVA
9 17
EXPERIENCIA CONCRETA
20
ACOMODADOR
910
OBSERVACIN
17 REFLEXI
20
20
CONCEPTUALIZACIN ABSTRACTA
Forma como el individuo
organiza su trabajo
ERIENCIA CONCRETA
20
DIVERGEN
TE
910
ASIMILADOR
0
OBSERVACIN
17 REFLEXIVA
20
20
UALIZACIN ABSTRACTA
ACOMODADOR
Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
muy bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ventas y a la mercadotecnia.
DIVERGENTE
Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su punto ms fuerte e
porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas perspectivas. Se califica este estilo co
persona que funciona bien en situaciones que exigen produccin de ideas (como en la lluvia de ideas
Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que para su comprensi
diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereses culturales.
CONVERGENTE
Su punto ms fuerte reside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se desempea mejor e
respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema. Organiza sus conocimientos de manera
problemas usando razonamiento hipottico deductivo. Estas personas se orientan ms a las cosas qu
Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las ideas y teoras p
preguntas concretas.
Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico y tecnolgico.
ASIMILADOR
Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la aplicacin de stas.
Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.
Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
va (EA). Su punto ms fuerte reside en hacer cosas e
de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama
cunstancias inmediatas especficas. Es pragmtico, en el
e con los hechos. El acomodador se siente cmodo con las
contrarse dedicado a la poltica, a la docencia, a actividades
Trabajos grupales.
Ejercicios de imaginacin.
Trabajo de expresin artstica.
Lectura de trozos cortos.
Discusin socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Grficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.
Lluvias de ideas
Ejercicios de simulacin
Proponer nuevos enfoques a un problema
Predecir resultados
Emplear analgias
Realizar experimentos
Construir mapas conceptuales
Actividades manuales.
Proyectos prcticos.
Hacer grficos y mapas.
Clasificar informacin.
Ejercicios de memorizacin.
Resolucin de problemas prcticos.
Demostraciones prcticas.
n reflexiva (OR). Su punto ms fuerte lo tiene en la capacidad
er juntar observaciones dispares en una explicacin integral.
de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser
Leer textos.
Ordenar datos de una investigacin.
portal=432