(Primera Seccin) DIARIO OFICIAL Viernes 26 de septiembre de 2008

requiere impulsar su desarrollo ordenado y con calidad como opciones educativas que atiendan a una
poblacin cada vez ms amplia y diversa.

Por ello, la Reforma Integral de la Educacin Media Superior contempla la definicin precisa de las
distintas modalidades de oferta. Esto dar elementos a las autoridades educativas para dar reconocimiento
oficial a opciones diversas y asegurar que cumplan con ciertos estndares mnimos. Entre estos estndares
se encontrarn los relativos a su pertenencia al SNB; todas las modalidades de la EMS debern asegurar que
sus egresados logren el dominio de las competencias que conforman el MCC. Adems, debern alcanzar
ciertos estndares mnimos de calidad y apegarse a los procesos que garanticen la operatividad del MCC. De
este modo, todos los subsistemas y modalidades de la EMS tendrn una finalidad compartida y participarn
de una misma identidad.
III. Mecanismos de gestin:

Los mecanismos de gestin que se enumeran a continuacin son un componente indispensable de la

Reforma Integral de la Educacin Media Superior, ya que definen estndares y procesos comunes que
garantizan el apego al MCC bajo las condiciones de oferta especificadas en el SNB:

Formacin y actualizacin de la planta docente segn los objetivos compartidos de la EMS. Este
es uno de los elementos de mayor importancia para que la Reforma se lleve a cabo de manera
exitosa. Los docentes deben poder trabajar con base en un modelo de competencias y adoptar
estrategias centradas en el aprendizaje. Para ello se definir el Perfil del Docente constituido por un
conjunto de competencias.

Generacin de espacios de orientacin educativa y atencin a las necesidades de los

alumnos, como lo son los programas de tutoras, teniendo en cuenta las caractersticas propias de la
poblacin en edad de cursar el bachillerato.

Definicin de estndares mnimos compartidos aplicables a las instalaciones y el

equipamiento. Se establecern criterios distintos para distintas modalidades.

Profesionalizacin de la gestin escolar, de manera que el liderazgo en los distintos subsistemas y

planteles alcance estndares adecuados y est orientado a conducir de manera satisfactoria los
procesos de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior.

Flexibilizacin para el trnsito entre subsistemas y escuelas. Esto ser posible a partir de la
adopcin de definiciones y procesos administrativos compartidos. El MCC y el Perfil del Egresado del
SNB proveen los elementos de identidad que hacen viable la portabilidad de la educacin entre
subsistemas e instituciones de manera simplificada.

Evaluacin para la mejora continua. La evaluacin es indispensable para verificar el desarrollo y

despliegue de las competencias del MCC, as como para identificar las reas para la consolidacin
del SNB. Para tal efecto se instrumentar un Sistema de Evaluacin Integral para la mejora continua
de la EMS.

IV. Certificacin Complementaria del SNB:

La certificacin nacional que se otorgue en el marco del SNB, complementaria a la que emiten las
instituciones, contribuir a que la EMS alcance una mayor cohesin, en tanto que ser una evidencia de la
integracin de sus distintos actores en un Sistema Nacional de Bachillerato. La certificacin reflejar la
identidad compartida del bachillerato y significar que se han llevado a cabo los tres procesos de la Reforma
de manera exitosa en la institucin que lo otorgue: sus estudiantes habrn desarrollado los desempeos que
contempla el MCC en una institucin reconocida y certificada que rene estndares mnimos y participa de
procesos necesarios para el adecuado funcionamiento del conjunto del tipo educativo.

Niveles de concrecin curricular:

La Reforma Integral de la Educacin Media Superior se llevar a cabo en distintos niveles de concrecin,
con respeto a la diversidad de la EMS y con la intencin de garantizar planes y programas de estudio
pertinentes.
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Nivel interinstitucional. Mediante un proceso de participacin interinstitucional, se definirn los

componentes del MCC y se especificarn los mecanismos de instrumentacin de la Reforma Integral.
Nivel institucional. Las instituciones o subsistemas trabajarn para adecuar sus planes y programas
de estudio y otros elementos de su oferta a los lineamientos generales del SNB. Las instituciones
podrn adems definir competencias adicionales y complementarias a las del MCC, as como
estrategias congruentes con sus objetivos especficos y las necesidades de su poblacin estudiantil.

Nivel escuela. Los planteles

adoptarn estrategias
congruentes con sus necesidades
y posibilidades para que sus
alumnos desarrollen las
competencias que comprende el
MCC. Se podrn complementar
con contenidos que aseguren la
pertinencia de los estudios.

Nivel aula. Los docentes

aplicarn estrategias congruentes
con el despliegue del MCC a
partir de las acciones que se
lleven a cabo en el aula, con el
objetivo de asegurar la
generacin del Perfil del Egresado
de la EMS.

Los antecedentes, los principios bsicos, el desarrollo de los ejes de la Reforma Integral de la Educacin
Media Superior, y en general, la descripcin y contenido del SNB en un marco de diversidad se detallan y
amplan en el Anexo Unico de este Acuerdo.
ARTICULO TERCERO.- La Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin
Media Superior, con pleno respeto al federalismo educativo y a la autonoma universitaria, promover con los
gobiernos de las entidades federativas y las instituciones pblicas que impartan estudios del tipo educativo
materia del presente Acuerdo, su participacin en el proceso de Reforma Integral de la Educacin Media
Superior tendiente al establecimiento del SNB, mediante la suscripcin de los instrumentos jurdicos
correspondientes.
ARTICULO CUARTO.- Para la implementacin y operacin del SNB en un marco de diversidad, la
Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin Media Superior, brindar a las
autoridades educativas de las entidades federativas la orientacin correspondiente.
TRANSITORIOS
PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de
la Federacin.
SEGUNDO.- Se derogan las disposiciones que se opongan a este Acuerdo.
TERCERO.- La Secretara de Educacin Pblica a travs de la Subsecretara de Educacin Media
Superior, coordinar y emprender las acciones necesarias para que se inicie el proceso de implantacin de
la Reforma Integral de la Educacin Media Superior, y el mismo se concrete en el ciclo escolar 2009-2010.