DESCRIPCION DEL CONTEXTO

A) CONTEXTO EXTERNO: FACTOR GEOGRAFICO, SOCIAL,

ECONOMICO, CULTURAL, FAMILIAR, EDUCATIVO
B) CONTEXTO INTERNO: INFRAESTRUCTURA, PLANTILLA DOCENTE
CON SU PERFIL, AULA, MOBILIARIO, MATERIALES PARA EL
APRENDIZAJE, TIPO DE INTERACCIONES ENTRE EL GRUPO,
PADRES Y DOCENTES

DIAGNOSTICO DEL GRUPO

A) CONFORMACION DEL GRUPO

B) CONOCIMIENTOS PREVIOS
C) ETAPA DE DESARROLLO
D) ESTILOS DE APRENDIZAJE
E) CONVIVENCIA ENTRE PARES, GRUPO Y DOCENTE

PLAN DE CLASE

1. UBICACIN CURRICULAR
A) BLOQUE
B) CAMPO FORMATIVO
C) ASIGNATURA
D) ENFOQUE
E) TEMA/PRACTICA SOCIAL
F) AMBITO / EJE
G) TIPO DE TEXTO / SUBTEMA
H) COMPETENCIAS: GENERICA, ESPECIFICA Y DISCIPLINAR
I) APRENDIZAJE ESPERADO (SITUACION DE APRENDIZAJE:
DESARROLLA SABER CONOCER, SABER HACER Y SABER SER)
J) ESTANDAR CURRICULAR INHERENTE AL APRENDIZAJE ESPERADO
( SOLO ESTANDAR DE PREFERENCIA, NO SUB ESTANDAR)
K) PROPOSITO
L) TEMAS DE REFLEXION

____________________________________________________________________________
_

A) BLOQUE 2
B) GRADO: 5
C) LENGUAJE Y COMUNICACIN
D) ESPAOL
E) COMUNICATICOY FUNCIONAL
F) ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS
G) LITERATURA
H) TEXTO NARRATIVO
 I) COMPETENCIA GENERICA: PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE,
PARA EL MANEJO DE LA INFORMACION
COMPETENCIA ESPECIFICA: BUSCA, SELECCIONA, ANALIZA,
EVALUA Y UTILIZA LA INFORMACION PROVENIENTE DE DIVERSAS
FUENTES.
COMPETENCIA DISCIPLINAR: ANALIZAR INFORMACION Y
EMPLEAR EL LENGUAJE PARA LA TOMA DE DESICIONES

J) DISTINGUE ELEMENTOS DE REALIDAD Y FANTASIA

EN LEYENDAS
K) 1. PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACION DE TEXTOS
1.6
L) DISTINGUIR ENTRE LOS ELEMENTOS REALES Y
FANTASTICOS EN TEXTOS TIPO LEYENDA.
M) COMPRENSION E INTERPRETACION: ELEMENTOS DE
REALIDAD Y FANTASIA EN RELATOS ORALES (LEYENDAS)

SITUACION DE APRENDIZAJE: SERA REAL O

FANTASIA?
ACTITUDES HACIA EL TRABAJO:

COMPARTEN E INTERCAMBIAN INFORMACION ESCRITA,

TRABAJO COLABORATIVO
RESOLUCION DE CONFLICTOS
EMPATIA
CORRESPONSABILIDAD

ACTIVIDADES PREVIAS ( CONOCIMIENTO O RECUPERACION DE

SABERES)

LISTAR QUE LEYENDAS CONOCES

RECORDAR QU DIFERENCIA EXISTE ENTRE LAS LEYENDAS CON OTRO
TIPO DE TEXTOS
ENUNCIAR/ ENUMERAR/ LAS CARACTERISTICAS QUE TIENE UN TEXTO
TIPO LEYENDA
RELATAR O DESCRIBIR UNA LEYENDA QUE CONOZCAS

ESTRATEGIA DE INTERVENCION: LLUVIA DE IDEAS: ESTA ESTRATEGIA PRE

INSTRUCCIONAL NOS PERMITE RECUPERAR SABERES PREVIOS EN EL
ESTUDIANTE, LOGRANDO TENDER UN PUENTE ENTRE EL CONOCIMIENTO
PREVIO Y EL NUEVO APRENDIZAJE, VIGOTSKY RELEVA LA IMPORTANCIA DE ESTA
ESTRATEGIA CUANDO HABLA DE LA ZONA DE DESARROLLO PROXIMO, LA CUAL
PARTE DE UNA ZONA DE CONOCIMIENTO REAL Y SIRVIENDO EL DOCENTE DE
GUIA CONSTRUCTIVISTA NOS LLEVA A LA NUEVA ZONA DE DESARROLLO
POTENCIAL.
TIEMPO: 2 SESIONES DE 50 MINUTOS CADA UNA.

PRODUCTOS ESPERADOS DE LA SESION: LISTADO DE LEYENDAS QUE

CONOCEN (GRUPAL), CUADRO COMPARATIVO DE LASD CARACTERISTICAS DE
LEYENDAS Y OTROS TIPO9S DE TEXTOS (EQUIPOS), RELATAR DE FORMA
ESCRITA UNA LEYENDA QUE CONOZCAN (INDIVIDUAL)

INICIO (COMPRENSION)

EXPLICAR/ RECORDAR/ PARAFRASEAR QUE ES UNA LEYENDA?

IDENTIFICAR CARATERISTICAS ENTRE UN SER FANTASTICO Y UN SER
REAL EN LA LEYENDA
REVISAR DIFERENTES LEYENDAS QUE PROPORCIONE EL DOCENTE PARA
CONTRASTAR/ DIFERENCIAR/ COMPARAR ELEMENTOS REALES Y
FANTASTICOS DEL TEXTO.
EXPLICAR/ EXPRESAR/ DISCUTIR CMO LOS DIFERENCIAS

ESTRATEGIA DE INTERVENCION:
QQQ, Es una estrategia que permite descubrir las relaciones de las partes de
un todo (entorno o tema), con base en un razonamiento crtico, creativo e
hipottico.
Qu veo: Es lo que se observa, conoce o reconoce del tema.
Qu no veo: Es aquello que explcitamente no est en el tema, pero puede
estar contenido.
Qu infiero: Es aquello que deduzco de un tema.

SQA, Estrategia que permite verificar el conocimiento que tiene el estudiante o

el grupo sobre un, a partir de los siguientes puntos.
Lo que s: Son los organizadores previos; es la informacin que el estudiante
conoce.
Lo que quiero saber: Son las dudas o incgnitas que se tiene sobre el tema.
Lo que aprend: Permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado.

TIEMPO: 2 SESIONES DE 50 MINUTOS CADA UNA.

PRODUCTOS ESPERADOS DE LA SESION:

ESCRIBIR EN SU LIBRETA SU DEFINICION SOBRE LEYENDA (INDIVIDUAL)

CUADRO COMPARATIVO DE LA ESTRATEGIA QUE ME PERMITIRA EVALUAR LAS
ACTIVIDADES DE LA SESION (EQUPOS)

EVALUACION
La evaluacin del aprendizaje esperado se desglosa en tres momentos:
Conceptual, Procedimental y Actitudinal , la valoracin de rasgos o aspectos
cualificables (ND, NS, NE) (EXCELENTE, MUY BIEN, SUFICIENTE) en el desarrollo
de las sesiones:
Concetpual (saber conocer)
Describe las caractersticas de una leyenda con respecto a otro tipo de
textos (ND, NS, NE)
 Relata diferentes leyendas que conoce (ND, NS, NE)
Reconoce a la leyenda como un genero loiteratio.

Procedimental (saber hacer)

Recuerda leyendas y las infiere de forma oral.
Distingue elementos de las leyendas a partir de la estrategia expuesta.

La evaluacin del aprendizaje esperado se enmarca en una RUBICA

HOLISTICA la cual refiere a la

Rasgos:

Identifica caractersticas de una leyenda a partir de reconocerla como un

texto nico.
Reconoce la estructura de una leyenda.
Diferenciar entre personajes reales de los fantsticos y describe sus
caractersticas.