DEFINICIN DE TECNOLOGA EDUCATIVA

La tecnologa educativa es el resultado de las prcticas de diferentes concepciones y teoras

educativas para la resolucin de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la
enseanza y el aprendizaje, apoyadas en las TICs (tecnologas de informacin y
comunicacin).

Se entiende por tecnologa educativa el acercamiento cientfico basado en la teora de

sistemas que proporciona al educador las herramientas de planificacin y desarrollo a travs
de recursos tecnolgicos con el fin de mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje
maximizando el logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.

SURGIMIENTO

La evolucin de la tecnologa educativa, que como disciplina naci en Estados Unidos de

Amrica en la dcada de los 50, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que se
conocen como enseanza audiovisual, enseanza programada, instruccional,
diseo o tecnologa crtica de la enseanza.

Los recursos tcnicos son los que se utilizan para realizar un trabajo en especfico con una
tcnica que lo caracteriza o bien con herramientas especficas, por ejemplo, una mquina de
refrescos utiliza cierta tcnica que consta de varios pasos, se introduce una moneda, la
mquina la acepta, se aprieta un botn de refresco, la mquina lo percibe y entrega el
refresco, todos estos pasos son tcnicas.

~Las tecnologas de informacin y comunicaciones (TIC), que han tenido una explosin sin
precedentes desde la dcada de los noventas, cuando el internet pas a ser un instrumento
especializado de la comunidad cientfica, proveen recursos y herramientas que son utilizados
para procesar, desarrollar, almacenar y transmitir informacin a travs de los diversos medios
tecnolgicos que se encuentran en las escuelas como computadoras, telfonos mviles, blogs
e incluso el correo electrnico, demostrando ser de gran ayuda para alumnos y docentes.

A partir de entonces gracias a las TIC, se han podido proporcionar nuevos materiales
didcticos que despiertan el inters en los educandos por lo amigable que es el acceso a la
informacin y al conocimiento con estos medios. Asmismo han abierto la posibilidad de
ampliar la oferta educativa desde el nivel medio hasta el superior, lo que permite que las
personas interesadas en hacerlo, se eduquen desde sus hogares, centros de trabajo,
hospitales y hasta centros de reclusin, abriendo un universo de alternativas para resolver
problemas como: falta de lugares en las aulas, imposibilidad para asistir presencialmente a los
centros educativos, delincuencia, falta de readaptacin social, presupuestos reducidos para
educacin, entre otros.

Estos logros han despertado el inters de otros pases en adoptar la tecnologa para que la
educacin se encuentre al alcance de una mayor cantidad de personas. En este sentido la
ONU, a travs de la UNESCO, est desarrollando diversos proyectos para agilizar la apertura
de todos los pases a las tecnologas y las redes sociales como un medio para resolver sus
carencias educativas y mejorar las condiciones de vida y de desarrollo en sus sociedades. 1

Como podemos apreciar, las TIC son indispensables para el desarrollo de los nuevos mtodos
educativos pero, el beneficio que se obtenga de ellas depender en gran medida de la
habilidad de maestros y alumnos, los primeros para mantener el inters y utilizar mtodos que
impulsen al estudiante a convertirse en autogestor de su propio aprendizaje y los segundos
con el compromiso para alcanzar una mayor calidad en su auto-formacin acadmica.

Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informticas

denominadas plataformas didcticas tecnolgicas. Las plataformas tienen diferentes
objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero tambin implican la creacin de los
mismos. Al utilizarlas se busca encontrar mtodos para volver factible el conocimiento
mediado actualmente por los medios tecnolgicos, desde el punto de vista del
mtodo heurstico.

Las aplicaciones de la tecnologa educativa a la pedagoga son diversas, dependiendo de las

necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son interesantes las aplicaciones
en educacin para la salud. Es de suma importancia que el maestro en el aula actualmente
utilice la tecnologa educativa de maneras apropiadas porque es una manera de apuntar a la
mejora de la calidad en la educacin.

BASES DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

* La Didctica y dems Ciencias Pedaggicas.

La base epistemolgica de referencia para la Tecnologa Educativa, a la que se alude

continuamente, esta aportada por la Didctica, en cuanto a teora de la enseanza, y a las
diferentes corrientes del Curriculum. Este hecho se refleja en algunas de las definiciones,
como las que aportan:

BENEDICTO, (1983) destaca que la Tecnologa Educativa se desarrolla en gran medida

dentro de una parte del campo de aplicacin de la Didctica y adems, recibe los frutos de la
investigacin didctica a travs de los modelos de investigacin. ESCUDERO atribuye a la
Didctica como ciencia, la capacidad de suministrar el marco terico y conceptual del proceso
de enseanza/aprendizaje y a la Tecnologa Educativa la funcin operativa y sistemtica
dirigida al diseo, desarrollo y control de estos procesos en situaciones concretas.

La teora y la prctica de la Tecnologa Educativa hacen un uso extensivo de los modelos

aportados por las disciplinas que le sirven de base y fundamento, y una de las que
proporciona ms modelos en la Didctica. Inicialmente la Tecnologa Educativa se desarrolla
en base a modelos que ESCUDERO (1981) agrupa bajo la denominacin genrica de
aprendizaje para el dominio y GIMERO SACRISTAN (1985) pedagoga de objetivos. Se
trata de modelos que buscan la eficiencia mediante una delimitacin precisa de las metas de
aprendizaje.

Emergen otros modelos sobre los proceso de enseanza y aprendizaje, muchos de los cuales
prestan atencin en mayor o menor medida, a la comunicacin en el acto didctico; modelos
como el instructivo (FERNANDEZ Y SARRAMONA, 1977), didctico (GIMENO SACRISTAN,
1981), institucional (ESCUDERO, 1981), sistema funcional de aprendizaje individualizado
SFAI (FERRNDEZ, 1984), modelo participativo de instruccin (FERRNDEZ, 1984),
comunicacional (RODRIGUEZ DIGUEZ, 1985), modelo inductivo (VILLAR ANGULO, 1987),
mediacional, apoyado en los diseos ATI (PREZ GMEZ, 1983), etc.

Todos ellos pueden considerarse como modelos en los que la Tecnologa Educativa se apoya
para orientar la accin.

La Teora de la Comunicacin.

A mediados del siglo Weaver y Sharon formularon su Teora de la Comunicacin, apoyada en

una solida base matemtica, que buscaba sobre todo una transmisin eficaz de los mensajes,
a partir del anlisis y control de los diferentes tipos de seales que van desde el emisor al
receptor.

Principales elementos que intervienen en un proceso comunicativo.

Adems de estas aportaciones al anlisis comunicacional de los procesos de enseanza y

aprendizaje, las Ciencias de la Comunicacin han proporcionado al mundo educativo
numerosos conceptos (informacin, comunicacin educativa, proceso informativo, emisor,
receptor, canal, ruidos,) e instrumentos de alto potencial instructivo, as como diversas
aportaciones a la interpretacin de los mensajes desde la semitica.

La Teora General de Sistemas y la Ciberntica.

La Teora General de Sistemas (TGS), aporta una concepcin aplicable al proceso educativo
para facilitar el anlisis control de las variables fundamentales que inciden en el mismo y para
describir la totalidad (gestalt) del proceso de programacin enseanza-aprendizaje,
considerado como un sistema de toma de decisiones.
La Tecnologa Educativa es una forma sistemtica de disear, desarrollar y evaluar el proceso
total de enseanza-aprendizaje en trminos de objetivos especficos, basada en las
investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicacin, que aplicando una
coordinacin de recursos humanos, metodolgicos e instrumentales y ambientales conduzcan
a una educacin eficaz.

La Ciberntica a mediados de siglo, tambin ejerci su influencia en el campo de la Tecnologa

Educativa. As la influencia de los modelos cibernticos condujo a considerar un nuevo
elemento en el modelo comunicativo matemtico de Weaver y Sharon la realimentacin o
feed-back.

Usos

El uso didctico de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para que Mxico

participe con xito en la sociedad del conocimiento. Se promovern ampliamente la
investigacin, el desarrollo cientfico y tecnolgico y la incorporacin de las tecnologas en las
aulas para apoyar el aprendizaje de los alumnos. Se fortalecer la formacin cientfica y
tecnolgica desde la educacin bsica, contribuyendo as a que Mxico desarrolle actividades
de investigacin y produccin en estos campos. Quedando an las cuestiones de
equipamiento y mantenimiento de los equipos, la ampliacin de las carreteras de informacin
como cuestiones a resolver paulatinamente.

En este contexto social y educativo tanto nacional como internacional, se han diferenciados
algunos modelos educativos, dichos modelos pueden ser clasificados como:

A) aprendizaje combinado (Blended learning) b) Educacin a distancia con uso

extensivo de tecnologa educativa. Como su nombre lo indica el aprendizaje
combinado se realiza cuando la enseanza-aprendizaje se realiza primordialmente en
un aula en donde convergen alumnos y profesor pero se cuenta con componentes de
la tecnologas de informtica y computacionales e Internet y de otras herramientas. Se
pueden utilizar dichas herramientas para apoyar el proceso de enseanza
aprendizaje. Este modelo fue utilizado inicialmente por las Universidades pero las
escuelas de educacin bsica lo han ido incorporando poco a poco.
B) Educacin a distancia: Los ambientes de aprendizaje a distancia son aquellos en los
cuales los profesores y los estudiantes no se encuentran fsicamente en el mismo
lugar y no necesariamente al mismo tiempo (Escamilla, 2007). La comunicacin entre
ellos se realiza a travs de medios tecnolgicos variados, entre ellos, el correo postal,
el telfono, la video conferencia, o por medio de computadoras conectados a la Red.
Esto hace posible que la interaccin se realice en forma asincrnica.