UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR

ORREGO
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

...puedo decir que cuando un problema de conocimiento posee alguna

relevancia para algunos o todos los miembros de la comunidad cientfica
respectiva, y en sus conocimientos acopiados previamente no se encuentran
respuestas satisfactorias, dicho problema de conocimiento posee las condiciones
mnimas como para ser considerado un problema cientfico. Juan , Samaja,
(1993).

El conocimiento general de la humanidad asume la funcin de

autorregulacin de la vida, seal Piaget ; entonces en la vida social de los
hombres se suscitan problemas de conocimiento o en otros trminos problemas
de autorregulacin de la vida y si con los conocimientos con que cuenta la
comunidad cientfica no hay respuesta que satisfagan sus expectativas, entonces
estamos frente a un problema cientfico.

Por otro lado, es preciso recordar que una investigacin se inicia con un
problema cientfico. D. Ary y Otros, (1983). El problema es el primer eslabn de la
investigacin: problema investigacin solucin. Francisco Ibarra y Coautores,
( 1999).

Pero tambin, la tarea de identificar un problema cientfico no es una cuestin

sencilla, pero tampoco se debe sobredimensionar, creyendo que solamente lo
pueden determinar ciertas personas privilegiadas o predestinadas; es posible
que cualquier ciudadano puede hacerlo , en la medida que interiorice, reflexione
sobre su situacin problemtica e intente dar solucin con la ayuda del mtodo
cientfico.

Se ha podido constatar que en muchas ocasiones, cuesta varios aos de

exploracin, reflexin e investigacin para poder identificar con precisin y firmeza
las preguntas, para darles su lgica contestacin; pero tampoco, se debe justificar
que para iniciar la investigacin, no se debe contar con la identificacin de un
problema cientfico.

Para tener ms claridad en el significado del problema cientfico, a

continuacin, se ha seleccionado conceptos ms relevantes para que el lector
visualice, comprenda y formule sus propios conceptos.

1. CONCEPTO DE PROBLEMA CIENTFICO

Con respecto a su conceptualizacin, primero proponemos algunas definiciones de

autores ms conocidos y luego presentamos nuestra propia conceptualizacin.

Fred, Kerlinger, 1975, manifiesta:

 El problema es, pues, una oracin interrogativa que pregunta: Qu relacin
existe entre dos o ms variables?. La investigacin intenta dar respuesta a
esta pregunta.
Se puede abstraer la siguientes ideas claves: El problema es:
Una oracin interrogativa (pregunta), que contiene una
Relacin entre dos o ms variables
Una investigacin que intenta dar respuesta a la pregunta.

D Ary y Otros, 1985 sealan:

Los problemas de la investigacin pedaggica son preguntas sobre la

situacin en el campo de la educacin. A pesar de que existen diversos tipos
de problemas, todos conllevan una interrogante cuya respuesta habr de
conseguirse mediante la investigacin.

Por su parte los autores de la cita destacan:

Los problemas son preguntas sobre la educacin.
Las respuestas que se dan son producto de la investigacin.

Estudios como los de Mario, Tamayo T. (1985) seala que:

El problema es el punto de partida de la investigacin. Surge cuando el

investigador encuentra una laguna terica, dentro de un conjunto de datos
conocidos, o un hecho no abarcado por una teora, un tropiezo o un
acontecimiento que no encaja dentro de las expectativas en su campo de
estudio.

Se puede concluir concordante con la cita que el problema:

Es el punto de partida de una investigacin
Surge cuando :
-Encuentra una laguna en la teora o un
-Acontecimiento que no encaja en un campo estudio.

Despus del anlisis de algunas definiciones, ahora se propone el siguiente

concepto:
Un problema se origina cuando en el conocimiento cientfico actual se
constatan vacos o lagunas, o cuando se evidencia, que los hechos o
acontecimientos no se ajusta o encaja a la realidad con lo que se aspira, es decir, se
produce una fuerte discrepancia entre lo que es con lo que debe ser; en esta
situacin el investigador hace suya esta problemtica ( lo interioriza), luego
reflexiona y se formula una interrogante que intenta dar respuesta a la
problemtica y encontrar una solucin; para ello requiere del mtodo cientfico.

entre Diferencia entre

Origina
Entre origina
Lo que es: Discrepancia Lo que debe ser:
La realidad Cuestin La realidad
Hecho Dificultad Hecho
Acontecimiento Fuente del Acontecimiento
Traduce
Marco referencial
Observar Visin
PROBLEMA
Experimentar Ideal
Interpretar Patrn
Reflexionar Modelo
Paradigma
Comparacin
ReflexinCritica
 Describir
Analizar
Sintetizar
Evaluar

Es importante sealar lo siguiente:

Los problemas de investigacin no existen,

existen los problemas de la realidad. Los problemas de la investigacin
se construyen
Los problemas de investigacin partes de
situaciones problemticas que pasan por una evaluacin o filtro que
tiene en cuenta tres componentes:
Temporal (como se da en el tiempo)
Nivel de solucin
Impacto o importancia

Cuando los tres son negativos se convierte en problema de estudio

El problema de estudio pasa por una
conceptualizacin, es decir estamos generalizando la variable. Al
conceptuarlo despus lo caracterizamos, al realizarlo estamos recin
identificando la variable.
Todo problema tiene su estructura:

V1 = variable independiente
P (V1 V2)
V2 = variables dependiente

V2_______ Es el producto V1____ es la causal

La variable dos (V2) es lo que el investigador

observa, est cerca. La variable uno (V1) el investigador lo construye al
preguntarse por que?

2. TIPOS DE PROBLEMAS

Por tratarse de investigacin cientfica abordaremos en forma especial a los

problemas segn la funcin principal de la ciencia, es decir, la ciencia describe,
explica y predice los hechos o fenmenos, as como busca ejercer control sobre
ellos. Cuando describe y explica tales contenidos correspondan a la ciencia terica
o pura, es decir al planteamiento de leyes, principios, conceptualizaciones. Cuando
la funcin de la ciencia se traduce en el control, implica la aplicacin de las leyes,
principios, teoras a la realidad o prctica para transformarla da origen a lo que hoy
llamamos tecnologa.

Cabe aclarar, que tanto la descripcin como la explicacin y control estn

estrechamente singlados, vertebrados de tal manera que entre ellos se
interrelacionan y complementan. La descripcin facilita la explicacin y control o lo
que es lo mismo decir la descripcin emerge de la prctica y sirve de sustento a la
explicacin. Esta facilita la prediccin y aplicacin de lo descrito y explicado a dicha
practica (control: tecnologa).

Relacin entre Descripcin, Explicacin y Control

A. Problema Descriptivo: Responde a preguntas cuyas respuestas exigen una
descripcin, es decir, indicando lo que es el hecho o fenmeno en el momento
presente. Las preguntas por lo general son:
Cmo es? : Propiedades del hecho o fenmeno
Dnde esta? : Lugar donde ocurre
Cundo Ocurre? : El tiempo en que transcurre
De que esta hecho? : Su composicin
Qu partes tiene? : Sus elementos componentes
Cmo estn sus partes relacionadas? : Estructura
Cunto? : Cantidad
Qu es? : Correlato

B. Problema Explicativo: La solucin del problema o cuestin por resolver

exige una explicacin fiable acerca del comportamiento del hecho o fenmeno
que estudia. Se busca explicar porque un hecho o fenmeno es como es. La
pregunta principal es por qu?. Este tipo de problema exige a la investigacin
someter a prueba la hiptesis que se plantean como posibles explicaciones,
predicciones y retrodicciones.

C. Problema Tecnolgico: Estos problemas se originan cuando no tenemos

una respuesta a las preguntas referidas a la accin del hombre. Exige para su
solucin aplicacin de resultados de la investigacin sustantiva o terica. Los
problemas son de naturaleza tcnica que se plantean en otro a la pregunta
Cmo hacer para poder lograr y? Apuntan a movilizar esfuerzos para
transformar o modificar la realidad y esto requiere encontrar los procedimientos
adecuados para operar con los objetos.

Ejemplos:

a. Problemas Descriptivos
Qu relacin existe entre autoestima y el rendimiento acadmico?
Cmo se manifiesta la actitud cientfica del nio en el aprendizaje del
rea ciencia y ambiente?
Cul es el ndice porcentual de desercin y ausentismo escolar en los
centros de educacin primaria?

b. Problemas Explicativos
Cules son las causas del ausentismo escolar?
Porque los docentes del I Ciclo de educacin primaria tienen dificultades
en la aplicacin del aprendizaje cooperativo?

c. Problemas Tecnolgicos
Cmo disear y aplicar una estrategia basada en el aprendizaje
cooperativo que permita reducir la agresividad de las nias y nios?
En que medida un modelo didctico basado en la teora de Piaget facilita
el aprendizaje?

3. CMO ENUNCIAR PROBLEMAS CIENTFICOS?

Contando con conocimientos empricos y tericos sobre un determinado objeto

de estudio podemos concretizar el problema cientfico, teniendo en cuenta, que
toda pregunta tiene los siguientes componentes formales para su redaccin:

A .Frases de inicio del problema

 Para enunciar un problema puede empezar en las siguientes frases o palabras
interrogativas:
Cul es?, Porqu?, Dnde?, Cmo?, Qu afecta?, En que condiciones?,
Cul es la probabilidad?, Cules son los efectos?, De qu manera?, En qu
medida?, Qu relacin?, Qu factores?, Hasta qu grado?, Cundo?,
Cules son las consecuencias? , etc. Seleccionamos la palabra : Cmo...?

Para nuestro ejemplo:

Cmo se debe organizar y aplicar un nuevo modelo estratgico de
metodologa para dinamizar los procesos de aprendizaje en los estudiantes
de Licenciatura de la UPAO y de Formacin Docente del I.S.P.P Santo Tomas
de Aquino de Trujillo en el ao 2009?

B .Las Variables son parte del problema

La variable es una caracterstica de un objeto, fenmeno o realidad que puede

asumir dos o ms valores ejemplo:
Sexo, ingreso econmico, talla, criticidad, creatividad, metodologa,
estrategias, actitudes, habilidades, destrezas, rendimiento
acadmico, aprendizaje significativo, etc.

C . Palabras articuladoras, nexos o conectores.

Entre las ms usuales pueden ser : contribuye , articula, influye, efectos,

referente, incrementa, facilita, optimiza, eleva, mejora, desarrolla, modifica,
transfiere, relaciona, cancelacin ,etc.
Llamamos palabras articuladoras por que permiten vertebrar las dos variables.
Ejemplo:

Cmo se debe organizar un nuevo Modelo Estratgico de Metodologa

Variable 1
para dinamizar los procesos del aprendizaje.
Palabra articuladora Variable 2

D. La poblacin (sujetos objeto de estudio)

En el problema, tambin se considera los elementos o sujetos que sern objeto

de estudio, ejemplo nios del sexto grado de primaria, jvenes del cuarto ao de
educacin secundaria, alumnos licenciatura, alumnos del post grado, padres de
familia, plantas carnvoras, plantas acuticas, mamferos, mamferos acuticos, etc.
Ejemplo:

Cmo se debe organizar y aplicar un nuevo modelo estratgico de

metodologa para dinamizar los procesos del aprendizaje en
estudiantes de licenciatura y de formacin docente?

E. Espacio y tiempo que se realiza la investigacin

Es el lugar donde se realiza la investigacin as como tambin se considera el

ao en que desarroll el estudio, Ejemplo:

Cmo se debe organizar y aplicar un nuevo modelo estratgico de

metodologa para dinamizar los procesos del aprendizaje en
estudiantes de Licenciatura de la Universidad Privada Antenor
 Orrego y de formacin docente del ISP Privado Santo Toms de
Aquino de Trujillo en el ao 2009?

ACTIVIDADE
S DE APREN
DIZAJE

1. Despus de analizar los conceptos enunciados sobre Problema de investigacin,

construye tu propia definicin.
2. Cules son los componentes y elementos del problema de investigacin
cientfica?
3. Qu criterios se debe tener en cuenta para plantear problemas cientficos
4. Formule el problema cientfico con criterio tcnico y que provenga de una
situacin real como parte de un proyecto de investigacin que ests
construyendo.