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CONTEXTO EXTERNO

La comunidad Pasaje perteneciente al municipio de


Cuencam es una poblacin pequea de aproximadamente
1500 habitantes, en la que la mayora de los sustentos de las
familias se encuentra en Estados Unidos de Norteamrica
para la manutencin de los suyos, algunos otros se dedican a
la ganadera y venta de sus derivados. Es una comunidad a la
que hacen falta servicios indispensables como: el agua
potable, alumbrado pblico, algunas zonas estn sin drenaje y
el internet.

En dicha comunidad se encuentra la Escuela Primaria Ignacio


Zaragoza, perteneciente a la zona 94 es una escuela de
organizacin completa en la cual existe una plantilla
conformada por 9 docentes, 1 directora del plantel y 2
intendentes. Est estructurada por 9 salones, la direccin, la
biblioteca, cancha para futbol y cancha de bsquet-bol, en la
que los nios desarrollan su actividad deportiva diariamente.
La mayora de sus salones son antiguos, no completamente
equipados ni con suficiente ventilacin. Cuentan con las
butacas para cada alumno, pintarrn, algunos libros de acervo
de la biblioteca de aula, escritorios y sillas muy deterioradas.
El saln de 2B particularmente tiene poca iluminacin por la
estructura antigua que tiene, hay suficiente espacio para los
16 alumnos con los que cuenta el grupo, no cuenta con
equipo multimedia y como fue mencionado anteriormente la
biblioteca del saln no es completa ni adecuada al grado que
ah se encuentra.
Los padres de familia de la comunidad se muestran activos a
las actividades o reuniones que emana la escuela primaria,
aunque existen sus excepciones. Al igual algunos de ellos
muestran inters en las actividades de aprendizaje de sus
hijos acudiendo a la escuela paulatinamente y apoyndolos en
tareas y trabajos.
CONTEXTO INTERNO
En dicha escuela se encuentra el alumno Cristbal Marrero el
cual pertenece a una familia disfuncional en la que su padre
no vive con l ni apoya para su manutencin. Su madre
trabaja en un comercio de la localidad y muestran un nivel
socioeconmico relativamente bajo, siendo razn por la cual
en ocasiones el nio no lleva dinero a la escuela para comprar
almuerzo. De acuerdo a un test elaborado a los alumno el
estilo de aprendizaje de Cristbal es Kinestsico por lo que le
llaman la atencin actividades en las que puede manipular y
utilizar material concreto. Por parte de su madre se nota poco
inters haca el alumno, faltando siempre a reuniones o a
llamados por parte de la maestra para tratar asuntos
relacionados con su hijo, se ve un tanto afectada por
problemas familiares los cuales recaen en el alumno y en su
desempeo escolar. La mayor parte del tiempo Cristbal lo
pasa en la calle, momentos en los cules se relaciona
estrechamente con adultos con los cules aprende y realiza
acciones negativas para su edad.
Constantemente se llama a la tutora del alumno para
informarle sobre el bajo rendimiento escolar, la falta de
atencin y de responsabilidad en el alumno, pero la madre
hace caso omiso a las argumentaciones de la Maestra en
conjunto de la Directora del plantel.
Por otra parte Alejandro De Santiago es otro de los alumnos
pertenecientes al grado y grupo de 2B, quien es muy
inteligente y perseverante. Su estilo de aprendizaje, de
acuerdo a un test aplicado demuestra que es un alumno
visual, lo cual demuestra poniendo total atencin en lminas,
cartulinas, imgenes y temas en el pizarrn. Pertenece a una
familia funcional en la cual su padre es abogado y su madre
ama de casa misma que siempre est al pendiente de l y
acude diariamente a la escuela a dejarlo y recogerlo a la hora
de salida y, ocasionalmente a preguntar sobre el desempeo
realizado por su hijo en la escuela. Es un alumno que recibe
total apoyo en casa para la realizacin de tareas adems que
demuestra una educacin basada en valores mismos que
practica en el saln de clases. Alejandro siempre tiene deseo
de aprender adems comparte opiniones, sugerencias y da
aportaciones en las actividades que se realizan diariamente
en el saln de clases.
NARRACIN DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA:
La presente estrategia didctica tiene como finalidad que los
alumnos comprendan, que es un cartel, sus caractersticas y
su funcin como medio de informacin y comunicacin. El
cul les permitir desarrollar hbitos, fomentar actitudes
positivas y crear conciencia respecto a determinadas
situaciones.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin
ASIGNATURA: Espaol GRADO: 2
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Que el alumno Planee, escriba, revise, corrija y publique un
cartel para promover en sus lectores la proteccin de las
lagartijas.
ATENCIN AL ENFOQUE DE LA ASIGNATURA:
A travs del cartel el alumno es capaz de participar en
situaciones comunicativas de manera oral y escrita utilizando
el lenguaje como objeto de construccin y conocimiento
eminentemente social.
CONTENIDO:
El cartel.
ACTIVIDADES:
Realizar una lluvia de ideas, rescatando los
conocimientos previos de los alumnos, preguntar al
grupo: Qu es un cartel? Han visto alguno, en dnde y
qu deca? Y para qu se harn los carteles?
Escuchando sus participaciones y promoviendo que lo
hagan con respeto y atencin facilitar aprender unos de
los otros, guiar sus respuestas hasta llegar a la
explicacin de lo que es un cartel y cul es su finalidad.
Recordar igualmente y escribindolos en el pizarrn los
propsitos principales de un cartel:
-Informar o dar a conocer algo para que las personas
asistan, compren o participen en un evento determinado-
-Formar o propiciar el desarrollo de hbitos y actitudes
positivas para crear conciencia de algunas situaciones.
-Captar la informacin de la gente mediante la forma y
tamao de su letra, colores, imgenes o dibujos y
claridad y brevedad de lo que se escribir en l.
Leer en voz alta y de manera grupal uno por uno los
propsitos y los alumnos explicarn lo entendido en cada
uno.
Promover la investigacin en la biblioteca escolar para
que los alumnos fundamenten su definicin de lo que es
un cartel, sus caractersticas y contenido.
DESARROLLO
Organizar al grupo y el mobiliario en crculo dentro del
saln para realizar una discusin temtica y organizativa.
Recordando que para participar tendrn que levantar la
mano y esperar su turno para hablar.
Orientar tal discusin utilizando las preguntas que
aparecen en el libro de texto de Espaol: Los animales
sienten dolor cuando los lastimamos?, Por qu? Y Qu
podemos hacer para proteger a las lagartijas de los
abusos de los humanos? Guiando a los alumnos a una
reflexin y a promover el cuidado de estos animales
mediante un cartel.
Mostar a los alumnos un ejemplo de un crtel haciendo
nfasis en las imgenes que contiene, el tamao y color
de la letra, resaltando que deben llamar la atencin de
quienes los vean.
Planear individualmente su cartel y elaborarn su primer
borrador en el libro de texto.
Al terminar, realizar una revisin del cartel hacia el
contenido y propsito del texto, indicndoles si se logra
comprender para que fue hecho o cul es el tema. Harn
las correcciones pertinentes.
CIERRE
Elaborar la versin final del cartel tomando en cuenta las
sugerencias dadas para que lo mejoren, una vez que
estn convencidos de los elementos que plasmarn
debern hacerlo en limpio en una cartulina.
La evaluacin del cartel consiste en atender el propsito
con el que fue elaborado y resaltar las caractersticas
propias del cartel.
Seleccionar los lugares o espacios donde se pegarn los
carteles con el fin de que los observe toda la comunidad
escolar, al igual que los padres de familia invitndolos a
que los lean y les dediquen algunas palabras o
sugerencias a sus hijos para animarlos a seguir
esforzndose en su aprendizaje y en el cuidado de los
seres vivos.
MATERIALES:
Acervos de la biblioteca escolar, Libro de texto, Ejemplo de
cartel, Cartulina, Recortes y / o dibujos.