Escuela de Postgrado

DOCTORADO EN EDUCACIN

SILABO

I. DATOS GENERALES
1.1. Asignatura = Anlisis de la Problemtica de la Educacin Nacional
1.2. Cdigo = DED - 802
1.3. Requisito =
1.4. Horas = 5 h/J., 51 hs.
1.5. Duracin = 10.2 sesiones
1.6. Fecha Inicio = 03/07/15
1.7. Fecha Trmino = 26/07/15
1.8. Responsable = Dr. RUCOBA DEL CASTILLO, Luis Ronald

II. SUMILLA
La asignatura tiene como naturaleza el de ser terica prctica. Tiene como propsito el
de facilitar a los participantes una visin clara y profunda del problema de la educacin
en general en el Per, en particular en el contexto latinoamericano y mundial,
proporcionando en ellos la capacidad de anlisis crtico y el aporte de iniciativas para la
innovacin.
La asignatura comprende tres (3) unidades didcticas: en la PRIMERA PARTE aborda el
desarrollo de ideas y prcticas educativas a travs de la historia. Analiza los
requerimientos sociales a los que la educacin ha respondido y las concepciones
filosficas que le han orientado. En la SEGUNDA PARTE analizan las tendencias de la
sociedad Post Moderna y sus implicancias educacionales. En su TERCERA PARTE
analiza los retos internacionales y nacionales de la educacin peruana, las polticas
educativas propuestas por organismos internacionales y nacionales y las reformas
educativas en marcha.

III. COMPETENCIAS
3.1. COMPETENCIA GENERAL
Conoce el proceso social de la educacin en el Per en el contexto latinoamericano
y mundial y los aplica en su vida profesional con inters, anlisis crtico, creatividad
y responsabilidad.
3.2. COMPETENCIAS ESPECFICAS
Explica el desarrollo de ideas y prcticas educativas a travs de la historia.
Analiza los requerimientos sociales a los que la educacin ha respondido y las
concepciones filosficas que le han orientado demostrando inters, anlisis
crtico, creatividad y responsabilidad.
Analiza las tendencias de la sociedad Post Moderna y sus implicancias
educacionales demostrando inters, anlisis crtico, creatividad y
responsabilidad.
Analiza los retos internacionales y nacionales de la educacin peruana, las
polticas educativas propuestas por organismos internacionales y nacionales y
las reformas educativas en marcha demostrando inters, anlisis crtico,
creatividad y responsabilidad

I. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
 CONTENIDOS
UNIDAD DIDCTICA
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
I 1 DIGNSTICO Y PROBLEMAS. TRABAJO E INVESTIGACIN
HISTORIA Y FILOSOFA 2 PEDAGOGA y EDUCACIN EQUIPO
DE LA EDUCACIN 3 APORTES EDUCATIVOS EN LA HISTORIA Diferencia la historia de la Pedag
2.1. Parte I: Educacin en la Antigedad de la Historia de la Educacin.
La Educacin en el Per: poca Pre Inca Compara los aportes educativas e
2.2. Parte II: Educacin en el Esclavismo la historia de la educacin univers
La Educacin en el Per: poca Inca peruana.
2.3. Parte III: Educacin en el Feudalismo Analiza el origen de la escuela pb
2.4. Parte IV: Educacin en la poca Moderna Exposicin. Grupo 1
2.5. LA EDUCACIN EN EL SIGLO XVII
2.6. LA EDUCACIN Y LA ENSEANZA EN EL SIGLO XIX
2.7. LA EDUCACIN PERUANA EN LA SOCIEDAD COLONIAL
2.8. Parte V: Educacin en la poca Contempornea
3. El origen de la escuela publica
II 1. EDUCACIN EN EL PER TRABAJO E INVESTIGACIN
LA EDUCACIN EN LA 2. PRIMERA LEY DE INSTRUCCIN PBLICA (1850) EQUIPO
SOCIEDAD POST 3. PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Conoce el proceso de la educacin
MODERNA 3.1. Retos de la educacin Peruana Post Moderna el Per.
4. EL DOCENTE EN LAS REFORMAS EDUCATIVAS. Debate sobre el financiamiento d
4.1. Sujeto o ejecutor de proyectos ajenos educacin en el Per.
4.2. El financiamiento de la educacin en el Per: alternativas de solucin Propone ideas sobre la importancia
4.3. Estructura del financiamiento de la educacin en el Per la familia en la educacin
5. GASTO O COSTO EDUCATIVO POR ALUMNO Exposicin. Grupo 2
5.1. Las Familias y el Financiamiento de la Educacin Pblica en el Per Evaluacin N 1

III 1. POLTICA GLOBAL TRABAJO E INVESTIGACIN

RETOS 1.1. Educacin Para Todos: Marco de accin de Jomtien 1990 EQUIPO
INTERNACIONALES Y 1.2. Educacin Para Todos: Marco de accin de Dakar 2000 Analiza las propuestas de polt
NACIONALES DE LA 1.3. Educacin Para Todos: Santo Domingo (2000) educativas globales.
EDUCACIN 1.4. Declaracin de Cochabamba (2001). Declaramos Analiza la trascendencia de
1.5. Declaracin de la Habana (2002). Declaramos modelos educativos actuales
1.6. Declaracin de Buenos Aires (2007). Declaramos Responde con ejemplos la importa
2. RECOMENDACION SOBRE POLITICAS EDUCATIVAS AL INICIO DEL SIGLO de la formacin integral del
XXI. UNESCO humano.
3. POLTICA NACIONAL Propone alternativa del tipo
3.1. Polticas Educativas. Educacin Bsica Regular. Educacin Superior. universidad que necesitamos
4. TRASCENDENCIA EN LOS MODELOS EDUCATIVOS ACTUALES Exposicin. Grupo 3
4.1. Retos de la Actual Educacin Evaluacin N 2
4.2. La Educacin como Ciencia Social y sus Paradigmas de Abordaje. Los Presentacin de la Investiga
Paradigmas de la Educacin Descriptiva. Grupo 1, 2 y 3. (Tres Gran
4.3. Educacin para el Siglo XXI Problemas Bsicos de la Educacin)
4.4. Por qu es Importante la Formacin Integral del Ser Humano?
4.5. Perspectivas de la Educacin Superior y Necesidades del Mercado
Ocupacional
II. ESTRATEGIAS METODOLOGCAS
Investigacin bibliogrfica.
Seminario taller.
Trabajo individual.
Trabajo grupal.
Trabajo aplicativo.
Exposicin dilogo debate.
Demostracin.
III. MATERIALES DIDCTICOS
Pizarra.
Esquemas.
Cuadros.
Grficos.
Textos.
Multimedia.
IV. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
7.1. TCNICAS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
Observacin sistemtica.
Situaciones orales.
Pruebas escritas.
Ejercicios prcticos.
7.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
Lista de cotejo, escalas
Cuestionario
V. CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin del aprendizaje ser permanente y se efectuar en base a los siguientes indicadores:
Dominio de los contenidos conceptuales.
Presentacin y exposicin de tareas individuales y colectivas.
Actitudes y valores (Inters, anlisis crtico, creatividad y responsabilidad)
VI. BIBLIOGRAFA
AGUERRONDO, Ins: La calidad de la educacin, ejes para su definicin y evaluacin, La educacin. Revista Interamericana de Desarrollo Educativo, N116, III, 1993, OEA,
Wash. DC
AGUERRONDO, Ins: Es posible impartir educacin de calidad con menores costos?, en Perspectivas, Revista trimestral de Educacin Comparada, Vol XXVII, n2, junio
1997.
ALBERT Michel, Capitalismo contra capitalismo, Ed. Paids, Buenos Aires, 1992;
Avanzini, G, (1977). Filosofa y ciencias de la educacin. En G. Avanzini (ed.), La Pedagoga del siglo XX. 341-354. Madrid, Narcea.
APODACA, Pedro y LOBATO, Clemente. (1997). Calidad en la Universidad: Orientacin y Evaluacin. Laeters Psicopedagoga. Barcelona, Espaa.
Belth, M. (1971). La educacin como disciplina cientfica. Buenos Aires, El Ateneo.
BOLAOS BOLAOS, Guillermo y MOLINA BOGANTES, Zaida. (1988). Instroduccin al Currculo. Editorial Universidad Estatal a Distancia. Puerto Rico.
BOWEN, J. (1992): Historia de la educacin occidental. Volumen III. Barcelona: Herder.
CONTRERAS DOMINGO, Jos. (1994). Enseanza, Currculum y Profesorado. Introduccin Crtica a la Didctica. Akal Ediciones. Madrid, Espaa.
Contreras, J. et al. (1996). Existen hoy Tendencias Educativas?. Revista Cuadernos de Pedagoga, 253. 8-11.
COLL Csar; POZO, Juan Ignacio; SARABIA, Bernab y VALLS, Enrique: Los contenidos en la Reforma. Enseanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes,
Ed.Santillana/AulaXXI, Buenos Aires, 1994
Chomsky, N. (1975). Estructuras sintcticas y Proceso contra Skinner. Barcelona, Espaa: Anagrama Editores.
DRUCKER, Peter: The Age of Dicontinuity,Heinemann, Londres, 1969.
DE LA ORDEN, A. (1987). Formacin, Seleccin y evaluacin del profesorado universitario.
DELORS, J. (1994): La educacin encierra un tesoro. Madrid: Pirmide.
Dilthey, W. (1965). Fundamentos de un sistema de Pedagoga. Buenos Aires, Losada.
ESCRIBANO GONZLEZ, Alicia. (1998). Aprender a Ensear. Fundamentos de Didctica General. Coleccin Humanidades. Cuenca. Espaa.
FERRARO, Ricardo: Educados para competir, Editorial Sudamericana, Buenos Aires, 1995
Ferriere, A. (1982) La escuela activa. Barcelona, Espaa: Herder.
Freire, P. (1999). Pedagoga del Oprimido, Mxico, D.F: Editorial Siglo Veintiuno.
Freire, P. (1998). La educacin como prctica de la libertad. Mxico, D.F: Editorial Siglo Veintiuno.
Freire, P. (1999). La importancia de leer y el proceso de liberacin, Mxico, D.F: Editorial Siglo Veintiuno.
GALLEGOS, Ramn (1999): Educacin Holista: Pedagoga del amor universal. Mxico, Editorial PAX Mxico.
GARCA, Ana, VALCRCEL M. Y Repiso. (2001). Didctica Universitaria. Editorial Muralla S.A. Madrid, Espaa.
Garcia Aretio, L. (1989). La Educacin. Teora y conceptos. Perspectiva integradora. Madrid, Paraninfo.
Garcia Carrasco, J. (1983). La ciencia de la educacin. Pedagogos para qu? Madrid, Santillana.
Garcia Carrasco, J. (1984). Teora de la Educacin. En A. Escolano (ed.), Diccionario de Ciencias de la Educacin. Madrid, Anaya.
Garcia Carrasco, J. (1988). La profesionalizacin de los profesores. Revista de Educacin. (285), 111-123.
Garcia Hoz, V. (1973). Principios de pedagoga sistemtica.. Madrid, Rialp.
GIMENO SACRISTN, J. Y PREZ GMEZ A. (1989). La enseanza: su teora y su prctica. AKAL UNIVERSITARIA. Madrid, Espaa.
Gonzlez, O. Flores, M. (1998) El trabajo docente. Enfoques innovadores para el diseo de un curso. Mxico, DF: Trillas.
GUTIERREZ PANTOJA, GABRIEL. (1999). Metodologa de las Ciencias Sociales- I. Coleccin Textos Universitarios en Ciencias Sociales. Mxico.
HABERMAS, GURGEN. (1971). Teora de la accin comunicativa I y II. Santillana S.a. Espaa.
HAINAUT, LUIS D. (1998). Los Sistemas Educativos. Anlisis y Regulacin. Narcea. Madrid, Espaa.
NASSIF, Ricardo. (1985). Teora de la Educacin. Editorial Cincel S.A. Colombia.
Nogera Juana, RUBIO Esmeralda y CARMEN Conde. (1994). El Pensamiento Terico-Prctico de los Formadores de Profesores.
Palacios, J. (1999). La cuestin escolar: crticas y alternativas. Mxico, D.F: Fontamara Coleccin.
Pozo, J. (2001). Aprendices y maestros: La nueva cultura del aprendizaje. Madrid, Espaa: Alianza Editorial.
PORTA Jaume y LLADONOSA, Manuel. (1998). La Universidad en el Cambio de Siglo. Alianza editorial. Madrid, Espaa.
POZO ANDRS, M.M. DEL (Ed.) (2004). Teora e instituciones contemporneas de la educacin. Madrid: Biblioteca Nueva.
PLA I MOLINAS, Mara. (1997). Currculum y Educacin. Ediciones Universitat de Barcelona. Barcelona, Espaa.
QUINTANA CABANAS, J.M (1995): Teora de la Educacin. Concepcin antinmica de la educacin. Madrid: Dykinson.
RATINOFF, Luis: Devaluacin y privatizacin de la enseanza en Amrica Latina, en Boletn dl Proyecto Principal de Educacin en Amrica Latina y el Caribe, N39,
OREALC-UNESCO, Abril de 1996.
ROMERO PREZ, Clara. (2000). El Conocimiento del Tiempo Educativo. Alertes Psicopedagoga. Barcelona, Espaa.
ROUSSEAU, J.J. (1985). Emilio o de la educacin. Madrid: Edaf.
SARRAMONA, J. (2000). Teora de la educacin. Reflexin y normativa pedaggica. Barcelona: Ariel educacin.
SERNA, DE LA, Manuel Cebrin. (1999). Desarrollo Profesional y Docencia Universitaria. Innovacin Educativa. Mlaga. Espaa.
SCHWEINHEIM, Guillermo, Innovacin en administracin, gestin y polticas pblicas es idntico a modernizacin? en Revista de Investigaciones del INAP, Nueva poca,
n0, Argentina, segundo semestre 1998.
TOFFLER Alvin, El cambio del poder, Ed. Plaza y Jans, Barcelona, 1990.
TOFFLER, Alvin y Heidi: La creacin de una nueva civilizacin, Plaza y Janes Editores, SA, Barcelona, 1995
TORRE DE LA, Saturnino. (1993). Didctica y Currculo. Bases y Componentes del proceso formativo. Editorial Dykynson, S. L. Madrid, Espaa.
Monereo, C. Pozo, J. (2001). En qu siglo vive la escuela?: El reto de la nueva cultura educativa Cuadernos de Pedagoga, 298, 50-55.
UNESCO. (1991). Retos Cientficos y Tecnolgicos. Reunin Internacional de Reflexin sobre los Nuevos Roles de la Educacin Superior a Nivel
Mundial: el caso de Amrica Latina y del Caribe, futuro y escenarios deseables. Caracas, Venezuela.
------------ (1995). La Educacin Permanente y su Impacto en la Educacin Superior. Pars, Francia.
------------- (1997). Situacin y Principales Dinmicas de Transformacin de la Educacin Superior en Amrica Latina. Ediciones CRESALC/UNESCO. Venezuela.
------------- (1997). La Educacin Superior en el Siglo XXI. Visin de Amrica Latina y el Caribe. TOMO I Y II. Coleccin Respuestas. Ediciones CRESALC/UNESCO. Caracas,
Venezuela.
 ------------- (1998). La Educacin Superior en el siglo XXI. Ediciones CRESAL/UNESCO. Caracas. Venezuela.
------------- (1998). Educacin Superior y Sociedad. Vol. 9 -No. 1. Caracas, Venezuela.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE ITAPA. (2000). Estatuto de la Universidad Nacional de Itapa. Centro Grfico S.R.L. Encarnacin, Paraguay.
ZACARAS LORENZO, Abog. (1999). Ponencia presentada en Santiago, Chile. Reunin de Rectores de Universidades de Amrica Latina.

ZAYAS DE VON BARGEN, Elvia Oliva. (1997). El rol de la Universidad Catlica en la Reforma Educativa. Un ejemplo de cambio en la Escuela. Editorial Cromos. Asuncin, Paraguay.