COLEGIO SAN AGUSTN AGUSTINOS, Salamanca

CENTRO PRIVADO-CONCERTADO-SECCIN BILINGE EN INGLS

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INFORMACIN BSICA SOBRE LA PROGRAMACIN ANUAL

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I
NIVEL Y GRUPO: 1 BACHILLERATO A y B CURSO: 2016 / 17

1. OBJETIVOS
Los objetivos de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura I, as como de cualquier otra, son
los definidos en la etapa de Bachillerato en los artculos 33 de la Ley Orgnica 2/ 2006, de 3 de mayo, y
25 del Real Decreto 1105/ 2014, de 26 de diciembre.

2. COMPETENCIAS CLAVE
La asignatura contribuir a la adquisicin de las siguientes competencias clave del currculo establecidas
en el artculo 2.2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre:
1- Competencia en comunicacin lingstica.
2- Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
3- Competencia digital.
4- Aprender a aprender.
5- Competencias sociales y cvicas.
6- Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor.
7- Conciencia y expresiones culturales.
8- Competencia espiritual agustiniana.

3. CONTENIDOS
Atendiendo a la ORDEN EDU/363/2015, de 4 de mayo, los contenidos de la asignatura presentes en
el currculo de 1 Bachillerato se distribuirn en torno a cuatro bloques temticos:
Bloque 1: Comunicacin Oral: escuchar y hablar.
- La comunicacin: elementos de la comunicacin. La comunicacin verbal y no verbal. Competencia
lingstica y competencia comunicativa. Actos de habla. Funciones del lenguaje.
- Lengua hablada y lengua escrita. Propiedades formales especficas de la lengua hablada.
- La comunicacin oral no espontnea en el mbito acadmico. Proceso y situacin comunicativa.
Estructura y caracterizacin de los gneros textuales orales propios del mbito acadmico. Textos
expositivos y argumentativos orales.
ANEXO V-L PC.01 Acc. Docente 15.09.16

- El texto como unidad comunicativa. Propiedades del texto. Mecanismos de coherencia y cohesin.
Intencin comunicativa y clases de textos. Medios de transmisin de los textos. Tipos de textos.
- Comprensin y produccin de textos orales procedentes de los medios de comunicacin social, con
anlisis de su registro y adecuacin a la situacin comunicativa y con el reconocimiento del tema,
estructura e ideas fundamentales. Coherencia y cohesin: procedimientos.
Bloque 2: Comunicacin Escrita: leer y escribir
- La comunicacin escrita en el mbito acadmico. Propiedades formales especficas de la lengua
escrita. Estructuracin del texto y uso de conectores discursivos.
- Comprensin, produccin y organizacin de textos expositivos escritos del mbito acadmico.
- Comprensin, produccin y organizacin de textos escritos procedentes de los medios de
comunicacin social: gneros informativos y de opinin, y publicidad.
- Procedimientos para la obtencin, tratamiento y evaluacin de la informacin procedente de fuentes
impresas y digitales. Requisitos formales y estructurales del trabajo acadmico y de investigacin
(confeccin de fichas-resumen y organizacin en esquemas, uso de citas, manejo de la bibliografa, etc.).

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Bloque 3: Conocimiento de la Lengua
- La palabra. Estructura interna y mecanismos de formacin.
- El sustantivo. Anlisis y caracterizacin morfolgica, sintctica y semntica. Relacin con otras
categoras o clases de palabras. Locuciones nominales.
- El adjetivo. Anlisis y caracterizacin morfolgica, sintctica y semntica. Relacin con otras
categoras o clases de palabras. Locuciones adjetivales.
- Artculos y determinantes. Tipologa y usos.
- Pronombres. Tipologa y valores gramaticales. Distincin entre pronombres y determinantes.
Relaciones gramaticales. Deixis, anfora y cuantificacin.
- El verbo. Constitucin y tipologa. Valor de los tiempos verbales. Perfrasis y locuciones verbales.
- El adverbio. Anlisis y caracterizacin morfolgica, sintctica y semntica. Locuciones adverbiales.
- Elementos relacionantes. Consideraciones formales y funcionales. Conjunciones y locuciones
interjectivas. Conjunciones coordinantes vs. conjunciones subordinantes.
- La interjeccin. Tipologa. Locuciones conjuntivas.
- La oracin simple, compuesta y compleja I.
- Observacin, reflexin y explicacin de las estructuras sintcticas simples.
- Categoras sintcticas y funciones. Tipologa y estructura de los sintagmas. La periferia oracional.
Clasificacin de la oracin simple. La modalidad.
- Observacin, reflexin y explicacin de las estructuras sintcticas compuestas y complejas I.
- Coordinacin, yuxtaposicin, y oraciones complejas por subordinacin sustantiva y adjetiva.
- El discurso. Observacin, reflexin y explicacin de las diferentes formas de organizacin textual.
Reconocimiento y explicacin de las propiedades textuales.
- Variedades de la lengua. Factores de la diversificacin lingstica. La variacin geogrfica o
diatpica. La variacin social o diastrtica y la variacin funcional o diafsica.
Bloque 4: Educacin Literaria
- Estudio de las obras ms representativas de la literatura espaola desde la Edad Media hasta el
S.XVIII, a travs de la lectura y anlisis de fragmentos y obras significativas.
- Discurso literario y creacin literaria. Recursos y gneros literarios. Literatura y sociedad.
- El contexto histrico, social y cultural de la Edad Media. La lrica popular-tradicional. La poesa
narrativa. La prosa medieval. El teatro medieval. Relaciones con la literatura medieval europea.
- El contexto histrico, social y cultural del Prerrenacimiento. La poesa narrativa popular-tradicional.
La prosa humanstica y la novela del siglo XV. El teatro: La Celestina: accin, personajes, temas,
mundo social. Relaciones con la literatura europea del siglo XV.
- El Renacimiento y el Humanismo. Etapas del Renacimiento en Espaa. La transformacin de la
poesa en el Renacimiento: Garcilaso de la Vega, fray Luis de Len, san Juan de la Cruz.
- Las nuevas formas narrativas del siglo XVI. La novela picaresca: El Lazarillo de Tormes.
Cervantes: Novelas Ejemplares y El Quijote. El teatro en el siglo XVI.
- El contexto histrico, social y cultural del Barroco. Conceptismo y culteranismo. La poesa del
Barroco: Luis de Gngora y Francisco de Quevedo.
- El teatro del Barroco: caractersticas de la comedia nueva. Lope de Vega y Caldern de la Barca.
- Anlisis de fragmentos u obras completas significativas desde la Edad Media hasta el s.XVIII,
identificando sus caractersticas formales y relacionndolas con el contexto, el movimiento, el gnero al
que pertenecen y la obra del autor, y constatando la evolucin histrica de temas y obras.
- Interpretacin crtica de fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al s.XVIII,
detectando las ideas que manifiestan la relacin de la obra con su contexto histrico, artstico y cultural.
- Planificacin y elaboracin de trabajos acadmicos escritos o presentaciones sobre la literatura
desde la Edad Media al s.XVIII, obteniendo informacin de fuentes diversas y aportando un juicio crtico
personal y argumentando con rigor. Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como
fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.

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4. DISTRIBUCIN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

1 EVALUACIN: Unidades: 1, 2, 11, 12 y 13.

LECTURA: El Libro del Buen Amor, de Juan Ruiz, el arcipreste de Hita.
2 EVALUACIN: Unidades: 3, 4, 5, 6, 14, 15 y 16.
LECTURA: La Celestina, de Fernando de Rojas.
3 EVALUACIN: Unidades: 7, 8, 9, 17, 18 y 19.
LECTURA: Una obra seleccionada de Miguel de Cervantes o de Lope de Vega.
Esta secuenciacin temporal puede verse modificada tanto en el nmero como en el orden de unidades
por evaluacin, en funcin de las circunstancias o dificultades que presente el grupo a lo largo del curso.

5. METODOLOGA
-Se potenciar una metodologa activa y participativa, terico-prctica, en la que el alumno sea el
protagonista de su propio proceso de aprendizaje, con el fin de fomentar en l la competencia de
aprender a aprender por s mismo. Dicho objetivo se realizar a travs de una serie variada de
actividades, que se combinarn en funcin del momento del proceso de enseanza-aprendizaje en que nos
encontremos y que atiendan a la diversidad de intereses y capacidades de los alumnos. As,
desarrollaremos actividades de introduccin o motivacin inicial, de comprobacin de conocimientos
previos, de desarrollo, de profundizacin, de refuerzo y de repaso.
- Al inicio de cada unidad didctica, y antes de abordar los objetivos y contenidos propios de la
misma, se partir de las ideas previas del alumnado sobre el tema, para que ste sea capaz de aprender
constructiva y significativamente.
- Se empezar con cuestiones sencillas y generales para, posteriormente, ir profundizando en aspectos
ms especficos, y as permitir que el conocimiento se asiente de manera gradual y progresiva.
- Se pondr especial nfasis en la funcionalidad de los aprendizajes, de manera que los contenidos
puedan ser aplicados a diversas situaciones y a contenidos posteriores.
- Se fomentar el hbito lector como vehculo de enriquecimiento personal, ldico y de conocimiento
del mundo, mediante pruebas de lectura completa de clsicos seleccionados de la literatura castellana.
- Se alternar el trabajo individual con el de grupo con la finalidad de propiciar el aprendizaje
cooperativo, dependiendo de las caractersticas e idoneidad del grupo.
- Se potenciar el uso del diccionario, enciclopedias y las nuevas tcnicas digitales de comunicacin.
- Se fomentar la participacin en las actividades culturales organizadas dentro y fuera del centro.
- En definitiva, el alumno debe implicarse activamente en el aprendizaje, con la ayuda de ejercicios
que susciten su participacin, y que le exijan tomar iniciativas, ser creativo, curioso culturalmente,
autnomo, y actuar con rigor intelectual y actitudinal, dentro y fuera del aula.

6. MATERIALES
Por las caractersticas propias de la asignatura se har necesaria la utilizacin de estos recursos:
- El libro de texto Lengua castellana y literatura de 1 Bachillerato, Proyecto Savia, VVAA, de la
editorial SM, con el ISBN: 978-84-675-7655-9.
- Libros de obras seleccionadas de la literatura castellana, de lectura obligatoria.
- Un Cuaderno de trabajo o archivador, en el que el alumno debe incluir, con una cuidada
presentacin y letra legible, las actividades que hagamos dentro y fuera del aula, los apuntes tericos
complementarios que se den en clase, as como los esquemas que deben hacerse de cada unidad didctica.
- Diccionarios de distintos tipos.
- Recursos fotocopiables.
- Recursos digitales: seleccin de pginas web indicadas para el trabajo con las nuevas tecnologas,
tanto dentro como fuera del aula (www.rae.es / www.smconecta2.com / www.youtube.es /
www.smsaviadigital.com )

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7. SISTEMA DE EVALUACIN

7.1 CRITERIOS DE EVALUACIN

Atendiendo al artculo 2 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, en el que se establece el
currculo de Bachillerato, los criterios de evaluacin de la materia, y su concrecin en los estndares de
aprendizaje evaluables (cuya exposicin detallada se realizar en la programacin didctica) sern
igualmente distribuidos en torno a cuatro bloques:
Bloque 1. Comunicacin Oral: escuchar y hablar
1. Exponer oralmente un tema especializado con rigor y claridad, documentndose en fuentes
diversas, organizando la informacin mediante esquemas, siguiendo un orden preestablecido y utilizando
las tcnicas de exposicin oral y las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
2 Sintetizar por escrito el contenido de textos orales de carcter expositivo y argumentativo sobre
temas especializados, conferencias, clases, charlas, videoconferencias, etc., discriminando la informacin
relevante y accesoria y utilizando la escucha activa como un medio de adquisicin de conocimientos.
3. Extraer informacin de textos orales y audiovisuales de los medios de comunicacin, reconociendo
la intencin comunicativa, el tema, la estructura del contenido, identificando los rasgos propios del gnero
periodstico, los recursos verbales y no verbales utilizados y valorando crticamente su forma y contenido.
Bloque 2. Comunicacin Escrita: leer y escribir
1. Desarrollar por escrito un tema del currculo con rigor, claridad y correccin ortogrfica y
gramatical, empleando distintas estructuras expositivas (comparacin, problema-solucin, enumeracin,
causa-consecuencia, ordenacin cronolgica, etc.), y utilizando los recursos expresivos adecuados a las
condiciones de la situacin comunicativa.
2. Sintetizar el contenido de textos expositivos y argumentativos de tema especializado discriminando
la informacin relevante y accesoria.
3. Leer, comprender e interpretar textos periodsticos y publicitarios de carcter informativo y de
opinin, reconociendo la intencin comunicativa, identificando los rasgos propios del gnero, los recursos
verbales y no verbales utilizados y valorando crticamente su forma y contenido.
4. Realizar trabajos de investigacin sobre temas del currculo o de la actualidad social, cientfica o
cultural planificando su realizacin, obteniendo la informacin de fuentes diversas y utilizando las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin para su realizacin, evaluacin y mejora.
Bloque 3. Conocimiento de la Lengua
1. Aplicar sistemticamente los conocimientos sobre las distintas categoras gramaticales en la
realizacin, autoevaluacin y mejora de los textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia
del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua.
2. Reconocer e identificar los rasgos caractersticos de las categoras gramaticales: sustantivo,
adjetivo, verbo, pronombres, artculos y determinantes, explicando sus usos y valores en los textos.
3. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintcticas de los enunciados para la
realizacin, autoevaluacin y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del
conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua.
4. Reconocer los rasgos propios de las diferentes tipologas textuales identificando su estructura y los
rasgos lingsticos ms importantes en relacin con la intencin comunicativa.
5. Aplicar los conocimientos adquiridos para la elaboracin de discursos orales o escritos con
adecuada coherencia y cohesin.
6. Conocer y manejar fuentes de informacin impresa o digital para resolver dudas sobre el uso
correcto de la lengua y avanzar en el aprendizaje autnomo.
7. Reconocer los diversos usos sociales y funcionales de la lengua, mostrando inters por ampliar su
propio repertorio verbal y evitar los prejuicios y estereotipos lingsticos.
Bloque 4. Educacin Literaria
1. Realizar el estudio de las obras ms representativas de la literatura espaola desde la Edad Media
hasta el siglo XVIII a travs de la lectura y anlisis de fragmentos y obras significativas.
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2. Leer y analizar fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XVIII, identificando
sus caractersticas temticas y formales relacionndolas con el contexto, el movimiento, el gnero al que
pertenece y la obra del autor, y constatando la evolucin histrica de temas y formas.
3. Interpretar crticamente fragmentos u obras significativas desde la Edad Media al siglo XVIII,
detectando las ideas que manifiestan la relacin de la obra con su contexto histrico, artstico y cultural.
4. Planificar y elaborar trabajos de investigacin escritos o presentaciones sobre temas, obras o
autores de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XVIII, obteniendo la informacin de fuentes
diversas y aportando un juicio crtico personal y argumentado con rigor.

7.2 CRITERIOS DE CALIFICACIN

A lo largo del curso acadmico, tendremos tres evaluaciones ordinarias y una prueba extraordinaria
en septiembre. Durante cada evaluacin, realizaremos dos exmenes de la materia impartida durante ese
periodo, en los que se combinarn cuestiones tericas y prcticas; un control de lectura sobre algn autor
u obra literaria significativa seleccionada en ese periodo; una prueba oral acerca de algn aspecto terico-
prctico de la materia y una recopilacin de las notas obtenidas por todos los deberes, las tareas y
actividades, orales o escritas, realizados por el alumno dentro o fuera de clase, as como por la
participacin, actitud e inters mostrados por la materia.
La calificacin final de cada evaluacin se extraer de la nota media equitativa de los dos exmenes,
que representar el 80% (40 + 40) del total de la misma. Un 10% provendr de un control escrito de
lectura acerca de una obra literaria significativa seleccionada. Otro 5% saldr de una prueba oral; y el 5%
restante se tomar de una nota media conseguida por todos los deberes, trabajos, ejercicios, participacin,
actitud e inters observados, tanto dentro como fuera del aula, a lo largo de la evaluacin (para ello, se
cuantificar el positivo con 0,1 punto, si la participacin es activa o si las tareas o deberes estn
realizados; un 0,05 si estn incompletos y el negativo con 0 puntos, si no se han hecho, no se han trado a
clase, el profesor considera que han sido copiados, o si el alumno presenta un mal comportamiento y,
despus de haber sido avisado previamente por el profesor, no sigue sus indicaciones).
Una vez sumados todos estos porcentajes, se decidir la nota final de cada evaluacin aplicndole el
siguiente baremo departamental:
0 1,4 1 5,5 6,4 6
1,5 2,4 2 6,5 7,4 7
2,5 3,4 3 7,5 8,4 8
3,5 4,9 4 8,5 9,4 9
5 5,4 5 9,5 10 10
Como criterios de penalizacin aplicables sobre la nota final de cualquier examen o trabajo
evaluable, hay que considerar los siguientes:
- Se penalizar cada falta de ortografa con 0,25 puntos, hasta un mximo de 3 (puntos).
- Asimismo, se descontar 1 punto por cada diez faltas de acentuacin. A este respecto, se
computar como una sola, aquella falta de ortografa o acentuacin repetida en la misma palabra a lo
largo de la prueba; sin embargo, el mismo tipo o clase de falta en palabras distintas, se computar cada
una individualmente, por separado.
- De igual modo, se penalizar con hasta 0,5 puntos por mala presentacin, falta de orden y/o
caligrafa poco legible.
Por otra parte, aquel alumno que, segn el criterio del profesor, copie o permita copiar a algn(os)
compaero(s) de su propio examen, deber o trabajo solicitado, ser(n) sancionado(s) con un 0 en dicha
prueba o trabajo.
Las calificaciones de cada evaluacin y la nota final de la asignatura se realizarn con un mximo de
dos decimales. En el boletn de notas, la calificacin de la materia ser un nmero natural de 0 a 10.
La custodia de todos los exmenes y trabajos encomendados estar a cargo del profesor y en el
propio centro educativo.
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7.3 RECUPERACIN DE EVALUACIONES SUSPENSAS

Entre una evaluacin y otra, los alumnos tendrn la oportunidad de recuperar la evaluacin
anterior no superada, mediante un examen, en donde se seguir la misma metodologa y se aplicar el
mismo baremo que durante cada evaluacin.
La 1 y la 2 evaluacin tendrn su correspondiente examen de recuperacin, atenindose a los
siguientes criterios:
- Para un alumno con la evaluacin suspensa, se admitir como nota de evaluacin la mayor
obtenida de entre dicha evaluacin suspensa y la de su examen de recuperacin.
- Si un alumno con la evaluacin superada, deseara presentarse al examen de recuperacin para
intentar subir nota, deber tener en cuenta que estar sujeto a la subida o a la bajada de la nota de dicha
evaluacin, (nunca por debajo del 5). Para evitar esta segunda posibilidad, se le conceder la oportunidad
de no entregar al profesor dicho examen, y no ser as corregido. En caso contrario (si decidiera
entregarlo), deber avenirse al resultado positivo o negativo de dicha correccin, y se le mantendra la
nota de dicho examen para esa evaluacin, aplicndole el correspondiente baremo departamental.
La 3 evaluacin no dispondr de examen de recuperacin, por el escaso margen de tiempo
existente entre los exmenes de dicha evaluacin y los exmenes globales, que todos los alumnos estn
obligados a realizar. (De manera excepcional, y sin ninguna obligacin por parte del profesor, ste podr
realizar, dependiendo del tiempo disponible, un examen de recuperacin de esta 3 evaluacin solo a
aquellos alumnos que, llevando todo el curso aprobado, hayan suspendido esta ltima evaluacin).
EXAMEN GLOBAL DE JUNIO
A final de curso, y siguiendo las directrices del Centro, ser obligatorio para todos los alumnos
presentarse a un examen global de la materia, que tendr la misma estructura y metodologa que los del
resto del curso. Ante dicho examen, se pueden distinguir varios casos:
a) Alumnos con las tres evaluaciones aprobadas:
1/ Si la nota del examen global es hasta 2 puntos inferior a la media de las 3 evaluaciones, se
mantiene la nota media de las 3 evaluaciones.
2/ Si la nota del global es inferior en ms de 2 puntos respecto a la nota de las 3 evaluaciones, se
bajar 1 punto la nota media de las 3 evaluaciones.
3/ Si la nota del global es superior a la nota media de las 3 evaluaciones, la nota final ser la del
global, o sea, la ms alta, a la que se aplicar el consiguiente baremo departamental.
b) Alumnos con alguna evaluacin suspensa o no recuperada:
1) Si se aprueba el global, aprobar la materia y se aplicar la siguiente frmula: (nota media de
las 3 evaluaciones + nota del global) / 2. En ningn caso, esta nota final ser inferior a 5.
2) Si se suspende el global, el alumno suspender la materia en junio y se aplicar la frmula
anterior, no pudiendo ser la nota final superior a 4.

7.4 EXAMEN DE SEPTIEMBRE

- El alumno que obtenga una calificacin negativa en la convocatoria ordinaria de junio, dispondr
de una prueba escrita extraordinaria en septiembre para lograrlo. Dicha prueba tendr los mismos
contenidos, objetivos y la misma metodologa que el examen global de junio, y se le aplicar el mismo
baremo que en cualquiera de las evaluaciones ordinarias. La nota obtenida en dicho examen ser la nota
final que quede reflejada en su boletn de calificaciones.
- Asimismo, dicho alumno recibir en junio, conjuntamente con el boletn de notas, un informe de
recuperacin individualizado en el que constarn adems de unas indicaciones del profesor acerca de los
contenidos, procedimientos y objetivos que debe preparar durante el verano para su recuperacin en la
prueba extraordinaria de septiembre, la fecha y hora de dicho examen.
- El baremo que se aplicar en Bachillerato a las calificaciones finales de cada evaluacin y del
curso es el establecido por el Departamento e idntico al presentado en la ESO.

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