GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO

Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica CGEB
Departamento de Desenvolvimento Curricular e de Gesto da
Educao Bsica - DEGEB

Acolhimento das Unidades Escolares

2017

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Sumrio
1. Introduo ........................................................................................................................... 3
2. Objetivos ............................................................................................................................. 3
3. Orientaes para a Ao de Acolhimento .......................................................................... 4
4. Sugesto de atividades para os anos iniciais e anos finais do Ensino Fundamental e
Ensino Mdio .............................................................................................................................. 4

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1. Introduo
A palavra Acolher possui diversos significados, como: agasalhar, refugiar,
resguardar, proteger, apoiar, amparar, entre outros.
No mbito escolar, o Acolhimento uma ao pedaggica, que favorece a integrao
de estudantes por meio do grmio estudantil, de professores, gestores, pais e funcionrios.
As aes de acolhimento podem ser realizadas no incio do ano letivo ou sempre que houver
ingresso de novos estudantes e professores, e vem sendo recomendado para todas as
escolas da rede estadual pela Coordenadoria de Gesto da Educao Bsica, da Secretaria do
Estado da Educao de So Paulo SEE, desde 2012, como forma de recepo.
A escola tem o papel de criar espaos e condies para que os estudantes se
envolvam em atividades que garantam seu pleno desenvolvimento. Assim sendo, as
orientaes contidas neste documento tm a expectativa de direcionar as Aes de
Acolhimento nas Unidades Escolares, nos trs primeiros dias letivos. As indicaes de
atividades e dinmicas que so aqui propostas so sugestes e a escola ter liberdade para
utiliz-los ou no, propor modificaes ou incluir novas.

2. Objetivos
Desenvolver o sentimento de pertencimento e promover o desejo de participao
dos estudantes na escola.
Promover aes de protagonismo infantil e juvenil.
Proporcionar uma vivncia mais democrtica no cotidiano escolar.
Resgatar a importncia da escola na vida do estudante.
Construir princpios de convivncia (combinados, contratos, etc.).
Trabalhar os valores fundamentais de convivncia e reforar a importncia dos
quatro pilares da Educao (Aprender a Ser, Aprender a Fazer, Aprender a Conviver e
Aprender a Aprender) para a formao integral do estudante.
Potencializar a participao dos Grmios Estudantis.
Desenvolver habilidades socioemocionais (aprender, ter empatia, lidar com as
emoes e resolver problemas).

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Promover a reflexo sobre o papel da Educao no seu processo formativo.

3. Orientaes para a Ao de Acolhimento

O acolhimento um momento importante e imprescindvel na escola, pois permite
que todos os membros se sintam parte integrante do grupo. Sendo assim, a equipe gestora
poder organizar um momento de acolhimento para todos os funcionrios, professores e
estudantes da Unidade Escolar.
Seguem alguns aspectos a serem observados pelos responsveis nas Diretorias de
Ensino (Supervisor e PCNP) e nas Unidades Escolares (Equipe Gestora) para viabilizar a Ao
de Acolhimento, observadas as especificidades.

4. Sugesto de atividades para os anos iniciais e anos finais do

Ensino Fundamental e Ensino Mdio
01/02/2017 Acolhimento dos professores e funcionrios
Neste primeiro dia de acolhimento, os professores e funcionrios podero ser
acolhidos pela Equipe Gestora, juntamente com os estudantes, para a realizao de
atividades e/ou dinmicas.
Faz-se necessria a reflexo das aes elencadas no plano de ao, ponderando as
que tiveram impacto positivo, revisando as aes que necessitam de ajustes e planejando
novas aes.
Para a realizao da ao, sugerimos:
participao de lideranas estudantis, como os integrantes do Grmio Estudantil, dos
clubes juvenis, lideres de turma, bem como os demais estudantes interessados, nas
discusses;
organizao de um espao acolhedor para receber a comunidade escolar;
atividades de sensibilizao que promovam a motivao para o ano letivo;
discusso do cenrio atual da Unidade Escolar.

02/02/2017 Acolhimento de estudantes e pais/responsveis

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O acolhimento aos pais/responsveis um momento mpar para a construo do

vnculo escola/comunidade; portanto, deve ser potencializado.
O incio do ano letivo um marco na vida escolar dos estudantes. Portanto,
necessrio considerar algumas caractersticas especficas de cada faixa etria e de pessoas
com deficincia, tais como idade e familiaridade com o ambiente escolar.
Sugerimos que a equipe escolar leve em conta alguns encaminhamentos bsicos na
comunicao entre escola e pais/responsveis. So eles:
funcionamento da escola e recepo dos estudantes;
a participao de toda a equipe escolar na recepo e acolhimento dos estudantes e
dos pais/responsveis;
apresentao aos pais de aspectos relacionados ao ensino e aprendizagem;
proposta de ensino da escola;
incentivo participao ativa da comunidade.

Cabe ressaltar que, em sala de aula, os professores de todos os anos podero propor
rodas de conversas e uma visita aos ambientes escolares para os estudantes e tambm para
os pais/responsveis.
Para organizar as atividades seguem os quadros snteses:

Anos Iniciais do Ensino Fundamental (Sugestes)

ATIVIDADE 01
Acolhimento dos alunos e
pais/responsveis realizado por:
Equipe gestora;
Responsveis por cada turma.
ATIVIDADE 02
Roda de conversa com:
Apresentao do professor;
Apresentao dos alunos.
ATIVIDADE 03
Recreio:
O professor dever
acompanhar os alunos nos
primeiros dias de aula, para
auxiliar no que for necessrio.
ATIVIDADE 04
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Turismo pela escola com:

Apresentao dos espaos da
escola;
Apresentao da equipe de
funcionrios.
Atividade organizada por ano/srie.
ATIVIDADE 05
Jogos e brincadeiras por classe.*

* Essas atividades sero desenvolvidas em colaborao com o professor de Educao Fsica responsvel pela classe.

Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Mdio (Sugestes)

ATIVIDADE 01
Acolhimento dos alunos e
pais/responsveis realizado por:
Equipe gestora;
Responsveis por cada turma.
ATIVIDADE 02
Roda de conversa com:
Apresentao do mediador;
Apresentao dos estudantes.
ATIVIDADE 03
Recreio
ATIVIDADE 04
Atividade cultural Msica, teatro,
sarau, entre outras.**
ATIVIDADE 05
Jogos e brincadeiras por classe.*

* Essas atividades sero desenvolvidas em colaborao com o professor de Educao Fsica responsvel pela classe.
** Essas atividades sero desenvolvidas em conjunto com todos os professores.

Para as atividades descritas nos quadros acima, seguem orientaes:

1. Recepo:
A equipe gestora deve recepcionar os estudantes e pais/responsveis no porto
da escola, cumprimentando a todos.
Os professores devem esperar pelos estudantes e pais/responsveis na porta da
sala de aula.
Os funcionrios de apoio devem se posicionar nos corredores e em locais em que
possam ajudar a informar a localizao de cada classe ou ainda orientar sobre o
caminho para os banheiros, o bebedouro, demais dependncias da Unidade
Escolar e outras dvidas que os estudantes e pais/responsveis possam ter.
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Os pais/responsveis podem ser orientados a acompanhar seus filhos at a

entrada da sala de aula, onde o professor ir receb-los. Sugerimos que os
gestores renam os pais/responsveis para a apresentao da proposta de
ensino, da rotina dos primeiros dias, do respeito s especificidades da faixa etria
e de pessoas com deficincia, do currculo, de como os pais podem ajudar no
desenvolvimento das atividades no decorrer do ano letivo.

2. Apresentao
a) Roda de conversa
Essa atividade permite aos estudantes participarem de momentos de intercmbio na
qual ouvem os colegas, formulam perguntas e emitem opinies sobre o tema discutido.
Em situaes como esta, em que os estudantes so convidados a relatar suas vivncias,
suas opinies acerca de determinado tema ou assunto, suas impresses, partilhando
coletivamente os seus significados e se apropriando dos significados do outro. Por meio
da linguagem e da interao, os estudantes podem ter acesso a outras realidades.
Cabe ao mediador da ao de acolhimento estimular os estudantes a esse
intercmbio, considerando que a conversa deve ser vista como um contedo a ser
trabalhado, considerando-se assim, uma estratgia metodolgica.

b) Turismo pela escola (recomendado para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental)

uma atividade que tem por finalidade apresentar os vrios ambientes da escola e
favorecer o conhecimento de todos os espaos e sua utilizao, bem como a apresentao
dos funcionrios e suas respectivas funes. Esse um timo momento para integrar os
estudantes que esto frequentando pela primeira vez a escola.
O importante nessa atividade que o mediador explore, com os estudantes, os espaos
da escola que frequentaro, como o espao de leitura que precisa ser apresentado como um
local nobre. Alm disso, importante reiterar que todos os espaos da escola so espaos de
aprendizagem, que ao longo do ano sero utilizados para a execuo de atividades das
diferentes disciplinas.

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c) Jogos, brincadeiras e atividades esportivas

Os jogos, as brincadeiras e as atividades esportivas favorecem a interao, o
movimento e autonomia entre os estudantes. Quando participam, os estudantes externam
seus sentimentos e aprendem a conhec-los; em especial, quando interagem com os seus
pares.
O contato com as regras permite que se apropriem de atitudes prprias do convvio
coletivo.
Nesse primeiro momento, as atividades sugeridas podem ser organizadas entre os
estudantes do mesmo ano/srie e, em um segundo momento, podem ser organizados entre
os estudantes do mesmo ano/srie de turmas diferentes.

03/02/2017 Integrao
A integrao entre os estudantes permite que sejam, tambm, trabalhados
contedos de natureza procedimental e atitudinal, dos quais os estudantes se apropriam
gradativamente. So esses os momentos em que aparecem as negociaes, as discusses no
grupo, as tomadas de decises individuais e coletivas, o respeito pelas decises, alm dos
papis que os estudantes assumem durante os jogos, as brincadeiras e as atividades
esportivas.
Sugerimos que as turmas sejam agrupadas de diferentes formas. Em algumas
atividades, os estudantes podem estar organizados por diferentes anos/sries e em outras,
por Ciclos.
Para organizar as atividades seguem os quadros snteses:

Anos Iniciais do Ensino Fundamental (Sugestes)

ATIVIDADE 01
Leitura em voz alta feita pelo
professor:
Contextualizar a atividade
acerca de sua periodicidade;
Leitura de um conto de fadas
clssico.

Entre outros que a escola pode propor

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ou adequar.
ATIVIDADE 02
Combinados da classe:
Lista das regras da classe
produzida coletivamente junto
s crianas.
ATIVIDADE 03
Recreio:
O professor dever
acompanhar os alunos nos
primeiros dias de aula, para
auxiliar no que for necessrio.
ATIVIDADE 04
Confeco de mural rvore dos
Sonhos.**
Atividade organizada por ciclo.
ATIVIDADE 05
Jogos e brincadeiras interclasses.*
* Essas atividades sero desenvolvidas em colaborao com o professor de Educao Fsica responsvel pela classe.
** Essas atividades sero desenvolvidas em colaborao com o professor de Arte responsvel pela classe.

Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Mdio (Sugestes)

ATIVIDADE 01
Atividade cultural Msica, teatro,
sarau, entre outras.***
ATIVIDADE 02
Combinados da classe:
Lista das regras da classe
produzida coletivamente junto
aos estudantes.
ATIVIDADE 03
Recreio
ATIVIDADE 04
Confeco de mural rvore dos
Sonhos.**
Atividade organizada por ciclo.
ATIVIDADE 05
Jogos e brincadeiras interclasses.*
* Essas atividades sero desenvolvidas em colaborao com o professor de Educao Fsica responsvel pela classe.
** Essas atividades sero desenvolvidas em colaborao com o professor de Arte responsvel pela classe.
*** Essas atividades sero desenvolvidas em conjunto com todos os professores.

a) Combinados da Classe
Os combinados representam o conjunto de condutas especficas que regulam o
funcionamento do trabalho do grupo e as relaes estudante com estudante e estudante
com professor. A ele, corresponde um conjunto de regras pensadas e discutidas pelo prprio
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grupo, que regulam, entre outras coisas, as relaes dentro da sala de aula e o compromisso
com o estudo, o respeito entre todos, alm da organizao dos espaos, dos tempos, entre
outros.
Quando os combinados estiverem construdos, ser preciso que ele se efetive, que seja
usado por todos, pois todos tiveram participao, inclusive o professor.
Ser importante fazer uma lista com os combinados da classe e, sempre que possvel,
retom-los com os estudantes. Vale lembrar que os combinados podem ser modificados, de
acordo com as necessidades do grupo. Essa lista poder estar em um local visvel para
frequente consulta.

b) Jogos, Brincadeiras e Atividades Esportivas

No segundo dia de atividades com os estudantes, sugerimos que as turmas sejam
agrupadas de diferentes formas. Em algumas delas, podem estar organizadas por diferentes
anos/sries e em outras, por Ciclos.
Esse contato entre as turmas permitir uma maior integrao entre todos e auxiliar na
apropriao de atitudes do convvio coletivo.

c) Sugestes de Atividades para Sensibilizao

1) rvore dos Sonhos
Objetivos
Levantar as expectativas e desafios a serem enfrentados durante o ano.

Descrio Essa atividade consiste na confeco de uma rvore que ser composta com
papis contendo os sonhos dos participantes.
Passos para a construo da rvore dos Sonhos:
Confeccionar um mural com uma rvore (raiz, tronco e copa).
Explicar para os estudantes o significado da rvore dos Sonhos.
Realizar uma Roda de Conversa questionando os estudantes sobre seus desejos para
o ano de 2017.
Distribuir um carto para cada estudante preencher com seu desejo.

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Colar os cartes na copa da rvore.

Montar o painel com a rvore de todas as turmas.
Variao: Poder ser construda no lugar da rvore a Caixa dos Sonhos.

Reflexo Em uma analogia copa da rvore como representao dos os sonhos, o tronco
como o percurso para atingi-los e as razes aquilo que se tem como base para alcan-los.

2) Estou cansado de.... (esse problema no meu)

Objetivos
Permitir a apresentao da equipe escolar.
Introduzir o trabalho em equipe e explicar a importncia dos sonhos.

Descrio Com todos os alunos formando um crculo, o mediador pega uma bolinha (de
papel). Iniciando a dinmica, falar o seu NOME, SONHO, E ESTOU CANSADO DE .... MAS
ESSE PROBLEMA NO MEU! Logo aps a apresentao ser concluda, ele dever pegar a
bolinha e jogar para um participante que ainda no se apresentou.

Reflexo Perguntar aos participantes o que eles observam ao final da dinmica. Qual foi
a sensao de falar do que est cansado e de falar que esse problema no meu. Com
esse ato, o mediador deve fazer uma observao em relao ao dia de acolhimento, pois
se a unio da sala no for mantida, as expectativas para o dia no sero alcanadas. Dar
nfase a unio do Grupo Escolar como uma equipe.

3) Eu conheo esse desconhecido

(Texto da aluna Rafaela Peres - 3 srie EE Reverendo Paes de vila DE So Vicente)

Objetivo
Trabalhar a importncia do papel de cada integrante da comunidade escolar.

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Descrio Pedir para que dois professores leiam o texto em forma de dilogo e em voz
alta.
Reflexo Refletir a respeito da importncia do papel de cada membro da comunidade
escolar.
Texto base Eu conheo esse desconhecido
-Ol
-Oi. Quem voc?
-Primeiro voc, quem ?
-Sou eu.
-Ah. E eu sou eu.
-Engraadinho!
-O que isso na sua mo?
-Um apagador.
-E isso na sacola transparente que voc est segurando?
-Uma caixa de giz.
-Ah...
-Voc gosta de verde? Eu amo verde.
-Vejo um quadro verde todos os dias, menino. Cansei da cor.
-Poxa... Minha me s vezes diz que est enjoada do meu pai; t ai, deve ser porque ela v ele todos
os dias.
-Uma boa hiptese.
-Sim. Ela o ama, por isso suporta. Voc deve amar o quadro verde! At o suporta...
-Sim. Amo. Mas me sinto desmotivado todos os dias.
-Eu tambm.
-Ah, voc uma criana; a vida adulta outra, rapaz!
-Me incomodo com o desinteresse dos outros.
-Eu tambm, jovem. E no suporto a falta de respeito dentro do meu ambiente de trabalho.
-Nem eu, moo.
-Ah, fico to triste quando reclamam da minha matria.
-E eu fico triste quando tiro uma nota abaixo de cinco.
-As equipes, s vezes, perdem seus significados.
-... Meus amigos tambm se esquecem de ser amigos.

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-Deixo de resolver minha vida para dar meu sangue aonde eu trabalho, mas ningum me nota.
-Que injusto! Te notei agorinha mesmo, alis estou te notando nesse instante!
-Ah, claro, retribui a ateno.
-Ponto para ns dois, que tal?
-Que tal voc me dizer quem voc garoto?
-Sou um aluno, caro professor.
-Por que no percebi antes?
-Porque estava ocupado demais reparando no que no agradvel.
-... Pode ser... Gostei de voc. Vamos conversar melhor?
-Desculpa, me formarei amanh, preciso ir agora.
-Mas e eu? Voc vai me deixar?
-Sim. Agora hora de voc me procurar em outras pessoas. E, olha, sou do que pede pra sair da sala
toda hora, reclamo das frmulas e das interpretaes de textos, chego atrasado sempre que no
posso, mas tambm sou algum que est esperando conhecer mais pessoas como voc. Prazer!
-O prazer todo meu!

4) Dinmica Quebrando o Gelo

(Dinmica modificada pelas alunas Larissa Nobre e Thas Baracho da EE Reverendo Paes de
vila DE So Vicente)
Objetivo
Refletir a respeito da empatia, saber se colocar no lugar do outro.

Descrio Os participantes devero escrever uma palavra/frase que se relacione com um

sonho. E em seguida ler o que escreveu, sem precisar explicar o motivo. Na sequncia,
todos os participantes devero ficar de p, com o papel na mo. O mediador contar uma
historia (texto base). Enquanto conta a histria, o mesmo ir arrancar o papel da mo dos
participantes. Alguns sonhos, ele ir usar para a histria, outros ele rasgar. Preste ateno
na reao do aluno.

Reflexo Qual o sentimento de ter o sonho arrancado de suas mos? Voc tentou segurar
ele?

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H momentos na vida em que no conseguimos obter xito nos sonhos, mas sempre
restar um pedao dele em mos ou em lembranas. No pare no primeiro obstculo, nem
permita que algum diga que no capaz.

5) Dinmica da rvore
Objetivo
Integrar a comunidade escolar em propsitos comuns.

Descrio Em uma folha de A3 ou cartolina, o mediador dever pedir para um participante

desenhar uma rvore do tamanho da folha. Cada participante desenhar uma folha para ser
colada nessa rvore no decorrer da atividade.
Cada participante dever escrever na folha da rvore uma palavra que representa
como ele pode contribuir para o sucesso do ano escolar; em seguida, um por um, dever
colar sua folha na rvore e ler para todos o que escreveu na folha.

Reflexo Perguntar qual a sensao de estar em uma rvore com tantas folhas
diferentes, e se isso positivo. Mostrar que a rvore representa a Unidade Escolar e as
folhas, a comunidade escolar.

6) Vamos Pensar Juntos?

(Dinmica proposta pelos jovens protagonistas Almir Augusto, Denner e modificada por
Raquel SantAnna de Almeida e Millena Soares Petito)
Objetivo
Observar se os participantes compreendem os conceitos e os princpios trabalhados
no acolhimento.

Materiais necessrios 4 papis cortados para sorteio, cada um contendo um dos seguintes
temas: MOTIVAR/SER MOTIVADO, PILARES DA EDUCAO, TRABALHO EM EQUIPE e
SONHOS.

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Descrio Dividir a sala em 4 grupos e sortear os temas. Solicitar que cada grupo, que
debata por 30 minutos o tema sorteado, aps o debate, exponha, em forma de
apresentao, o que entenderam, dando nfase em como esses temas so importantes na
vida escolar e tambm para o planejamento do futuro.

Reflexo Como foi a discusso a respeito do tema? Importante ressaltar que cada tema
discutido imprescindvel para o planejamento do futuro.

7) Dinmica da Vassoura
Objetivos:
Permitir a apresentao da equipe escolar.
Introduzir o trabalho em equipe e explicar a importncia dos sonhos.

Descrio Com todos formando um crculo, o mediador pegar a vassoura e se posicionar

ao centro do crculo. Dando incio dinmica, falar o seu NOME, IDADE, SONHO,
QUALIDADE E DEFEITO. Logo aps a apresentao ser concluda, ele dever apontar um
estudante que ainda no se apresentou e soltar a vassoura. Este mesmo dever chegar nela
antes de atingir ao cho.

Reflexo Perguntar aos estudantes o que eles observaram ao final da dinmica e qual foi a
sensao de largar e de chegar at a vassoura. Aps as anlises, o mediador pode perguntar
para os estudantes se eles conseguem perceber que de alguma forma esto ligados um ao
outro. Com esse ato, o mediador deve fazer uma observao em relao ao dia de
acolhimento, pois se a unio do grupo no for mantida, as expectativas para o dia no sero
alcanadas.

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