Artculo: Desarrollo de polticas para la educacin inclusiva: Un estudio del papel de las

autoridades locales de educacin

Mel Ainscow Peter Farrell David Tweddle
[Hide abstract]RESUMEN: En muchas partes del mundo hay evidencia de iniciativas destinadas a
encontrar maneras de crear formas de escolarizacin general que pueda responder a los alumnos con
discapacidad y otras personas se ven como nios con necesidades educativas especiales (UNESCO,
1995). Tambin hay una bibliografa de investigacin en crecimiento que arroja luz sobre cmo las
escuelas y aulas se pueden desarrollar en relacin con esta idea (por ejemplo, Rouse y Florian 1996
Sebba y Sachdev 1997, Thomas et al., 1998, Ainscow 1999, Clark et al., 1999) . Sin embargo, pocos
estudios han examinado las contribuciones y las funciones de las disposiciones administrativas locales a
estos avances, a pesar de que hay evidencia de que estos pueden ser muy influyente en relacin con la
aplicacin de polticas en general (Spillane 1998). Sobre la base de la evidencia de un estudio reciente
llevado a cabo en Inglaterra, en este documento se empieza a llenar este vaco. En concreto, se refiere a
la pregunta: De qu manera las disposiciones administrativas locales tienen sobre los intentos de
desarrollar formas de trabajo ms inclusivos en las escuelas? Al considerar las pruebas y argumentos
presentados, es importante reconocer que las peculiaridades de cada contexto nacional significan que los
acuerdos de nivel de distrito para la gestin de la educacin en un pas no puede suponerse que es
similar a la de otros pases. En consecuencia, el transporte de conclusiones a partir de una situacin a
otra es imposible. Sin embargo, un compromiso detallado con las experiencias de los pases en particular
puede proporcionar una base til para la reflexin sobre lo que ocurre en otros lugares.Antes de
considerar esta agenda especfica, sin embargo, se resumen algunas tendencias internacionales
pertinentes.

No hay vista previa Artculo Nov 2010 Revista Internacional de la Educacin Inclusiva

Artculo: El desarrollo de sistemas educativos inclusivos: El papel de las culturas

organizativas y de liderazgo
Mel Ainscow Abha Sandill
[Hide abstract]RESUMEN: La inclusin de todos los nios en la educacin es el principal desafo que
enfrentan los sistemas educativos de todo el mundo, tanto en pases desarrollados como en
desarrollo. Sobre la base de los datos de investigacin y las ideas de una variedad de literatura
internacional, este documento sostiene que la prctica de liderazgo es un elemento crucial en la
orientacin hacia valores sistemas educativos inclusivos y lograr un cambio sostenible. De este modo, el
documento considera las condiciones de organizacin que se necesitan con el fin de llevar a cabo este
tipo de acontecimientos, centrndose en particular en el papel de liderazgo en la promocin de culturas
inclusivas.

No hay vista previa Artculo Jun 2010 Revista Internacional de la Educacin Inclusiva

Artculo: Leading bajo presin: Liderazgo para la inclusin social

Daniel Muijs Mel Ainscow Alan Dyson Carlo Raffo Sue Goldrick Kirstin Kerr Clare Lennie Susie
Miles
[Hide abstract]RESUMEN: En este estudio se realiz para examinar las cuestiones de liderazgo
especficamente en relacin con la inclusin social, a travs de una serie de seis estudios de caso en tres
distritos que muestra altos niveles de desventaja. Los resultados indicaron que las opiniones de las
escuelas en materia de inclusin social podran ser tipificadas como inclinarse hacia tres orientaciones
principales: el logro (1) mejorar y calificaciones para todos; (2) la superacin de las barreras al
aprendizaje ya existente dentro de los grupos particulares; (3) mejorar otras capacidades y habilidades de
los nios de grupos desfavorecidos. Estos puntos de vista estn fuertemente determinadas por la visin y
la biografa de los directores de escuela, interactuando con diferentes presiones y contextos.

No hay vista previa Artculo Abr 2010 Liderazgo y Gestin Escolar

Artculo: Dar sentido del desarrollo de prcticas inclusivas
Mel Ainscow Andy Howes Peter Farrell Jo Frankham
[Ocultar resumen]RESUMEN: Se est pidiendo actualmente las escuelas de Inglaterra a prestar mayor
atencin a la cuestin de la inclusin educativa. Este documento informa de algunos de los hallazgos de
una red de investigacin accin colaborativa que se cre para hacer frente a las consecuencias de esta
tendencia. En la red participan equipos de investigadores universitarios en el trabajo con los profesionales
con el fin de fomentar el desarrollo de prcticas inclusivas. Como resultado de este trabajo, se argumenta
que el desarrollo de este tipo de prcticas no se trata de la adopcin de "recetas" del tipo descrito en gran
parte de la literatura existente. Ms bien, se trata de procesos de aprendizaje social que se producen
dentro de un determinado lugar de trabajo. En el documento se intenta proporcionar una comprensin
ms profunda de lo que estos procesos implican. Para ayudar en este anlisis se hace uso de la idea de
"comunidades de prctica", como el desarrollado por Etienne Wenger, se centra especficamente en la
forma en que ve el aprendizaje como una caracterstica de la prctica. Se argumenta que el desarrollo de
prcticas inclusivas implica acuerdos de colaboracin; que pueden ser alentados por acoplamiento con
diversos medios de prueba que interrumpen formas de pensar; y que el espacio que se crea a travs de
tales interrupciones puede permitir a los participantes a reconocer pasado por alto o, de hecho, nuevas
posibilidades para avanzar en la prctica.

No hay vista previa Artculo Jun 2003 Revista Europea de la Educacin Especial

Artculo: La comprensin y Desarrollo de prcticas inclusivas en la escuela

Mel Ainscow , Tony Stand Alan Dyson Peter Farrell Jo Frankham Andrew Howes Roy Smith Alan
Millward
No hay vista previa Artculo Ene de 2003
Texto completo solicitado Follow

Artculo: El desarrollo de sistemas educativos inclusivos: Cules son las palancas de

cambio?
Mel Ainscow
[Hide abstract]RESUMEN: Este documento sostiene que la inclusin es el principal desafo que enfrentan
los sistemas educativos de todo el mundo. Al reflexionar sobre la evidencia de un programa de
investigacin llevado a cabo en los ltimos 10 aos, proporciona un marco para determinar palancas que
pueden ayudar a facilitar sistemas en una direccin ms inclusiva. La atencin se centra en los factores
que influyen en las escuelas el desarrollo del pensamiento y la prctica, as como los factores
contextuales ms amplios que pueden limitar este tipo de desarrollos. Se argumenta que muchas de las
barreras que experimentan los alumnos surgen de formas existentes de pensamiento. En consecuencia,
las estrategias para el desarrollo de prcticas inclusivas tienen que implicar interrupciones a pensar con el
fin de fomentar una exploracin de las posibilidades pasadas por alto para avanzar en la prctica.

Texto completo Artculo Jun 2005 Journal of Educational Change

ESTA PERO EN INGLES

GERARDO ECHEITA

Gua para la Educacin Inclusiva. Promoviendo el aprendizaje y la

participacin en las escuelas: nueva edicin revisada y ampliada Article in
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin
January 2015