Nombre:

Actividades de trabajo
 Actividad 1 Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.1. La discriminacin en nuestra vida cotidiana
Actividad individual
Nombre: Rodolfina Vzquez Mndez

Instruccin: Haz una reflexin personal y contesta por escrito las

siguientes preguntas a partir de lo que t entiendes por discriminacin.
No se te pide un conocimiento previo del concepto, sino que expreses tu
punto de vista personal.
1. En qu piensas cuando escuchas la palabra discriminacin?
Es el trato diferente y perjudicial que se da a una persona por motivos de raza,
sexo, ideas polticas y religiosas, etc.

2. Alguna vez t has vivido discriminacin? Describe brevemente la situacin y

seala por qu razn o causa, crees que se dio la discriminacin.
Si. Porque una vez una compaera no fue aceptada en un equipo

3. Cul fue tu reaccin y por qu?

Coraje e impotencia

4. Describe una situacin de alguien cercano a ti en la que consideres que se

discrimin a un grupo o a una persona en particular. Cul fue el motivo?
es una compaera de zozocolco que no fue aceptada, porque la vean mal y porque
ellas eran jvenes e inteligentes
 Actividad 2 Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.1. La discriminacin en nuestra vida cotidiana
Actividad por equipos
Nombres: Rodolfina Vzquez Mndez

Instruccin: Compartan sus respuestas con los integrantes del equipo. Con
base en el esquema que a continuacin se presenta, determinen si se trata
o no de situaciones de discriminacin y argumenten el motivo. Identifiquen
adems las formas ms comunes de reaccionar frente a este tipo de
conducta y en qu mbito de dio la discriminacin.

Anlisis de situaciones de discriminacin

Es
discriminacin
?
S No ( )
(x )
Por qu?
Por su fsico.

Es
discriminacin
?
S No ( )
(x )
Por qu?
Por su
vestimenta

Es
discriminacin
?
S ( ) No ( )
Por qu?

Por su lengua
 Actividad 2 Continuacin Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.1. La discriminacin en nuestra vida cotidiana
Actividad en equipo
Nombres: Rodolfina Vzquez Mndez

Instruccin: A partir del cuadro anterior contestar las siguientes preguntas:

1. Cmo diferenciaron las situaciones de discriminacin de las que no lo son?
Conociendo la definicin de la discriminacin y los tipos de discriminacin.

2. Cules fueron las situaciones de discriminacin ms comunes?

Escolares y sociales

3. En qu espacios de convivencia se presentaron mayores situaciones de

discriminacin? A qu creen que se deba?
En el espacio social, por ignorancias, falta de orientacin a la gente.

4. Cules son las actitudes o comportamientos ms comunes en quien discrimina o

trata como inferior a otras personas?
Prepotencia.
5. Consideran que exista alguna razn que justifique las actitudes o tratos
discriminatorios?
S. Cul?
No. Por qu?
No hay justificante, porque todos somos iguales.

6. Cules fueron las reacciones ms comunes frente a la discriminacin?

Impotencia, coraje y tristeza.

7. Las situaciones de discriminacin tienen repercusiones en la vida de las personas

involucradas?
S. Cules?
Si, baja autoestima, sumiso, dao psicolgico.
No. Por qu?
8. Qu podemos hacer frente a situaciones de discriminacin?
Esta un poco difcil pero con el dialogo, conferencias, visitas domiciliarias.
 Actividad 3 Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.2. Definicin tcnica de la discriminacin
Actividad individual
Nombre: Rodolfina Vzquez Mndez

Instruccin: Lee las siguientes conductas y seala cules consideras

discriminatorias y cules no.

CONDUCTA SI NO

Contratar a una persona con ms logros acadmicos o x

profesionales que otra.
x
Expulsar a una alumna de la escuela por sus creencias
religiosas.

Desaprobar crditos bancarios de solicitantes que no x

tienen suficientes bienes para respaldar el prstamo.

Aceptar en las escuelas o universidades privadas a las x

personas ms sobresalientes.
x
No otorgar crditos bancarios a personas indgenas.
x
Reprobar al alumnado que no demuestre conocimiento
de la clase.
x
Contratar a una persona slo por su apariencia fsica.
x
Pedir a una pareja homosexual que se retire de un
restaurante.
x
Ascender a puestos de direccin slo a personal
masculino.

Negar el acceso o permanencia de nias y nios con x

discapacidad en escuelas pblicas.
 Actividad 3 Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.2. Definicin tcnica de la discriminacin
Actividad individual
Nombre: Rodolfina Vzquez
Mndez

Instruccin: Lee las siguientes conductas y seala cules consideras

discriminatorias y cules no.

S N
CONDUCTA JUSTIFICACION
I O
Aun siendo diferentes tienen la
Contratar a una persona con ms x capacidad de desempear un
logros acadmicos o profesionales papel en cualquier puesto
que otra.
publico o privado.
Todos tenemos derecho a una
Expulsar a una alumna de la x educacin
escuela por sus creencias
religiosas.
Respetar a las personas no
Desaprobar crditos bancarios de x importando el fsico o grupo
solicitantes que no tienen tnico al que pertenecen.
suficientes bienes para respaldar el
prstamo.
Respetar las diferencias de
Aceptar en las escuelas o x genero
universidades privadas a las
personas ms sobresalientes.
x x No cuando son polticas de la
No otorgar crditos bancarios a empresa, y podra ser si se le
personas indgenas. niega el crdito solo por portar
su atuendo indgena o por
hablar su idioma
No, porque depende del
Reprobar al alumnado que no x desempeo de cada alumno.
demuestre conocimiento de la
clase.
x Si, porque puede no tener la
Contratar a una persona slo por su capacidad intelectual para
apariencia fsica. desempear el empleo, sin
embargo esta siendo contratada
por su fsico.
Si, porque se debe respetar las
Pedir a una pareja homosexual que x diferencias y gustos de las
se retire de un restaurante. personas.
Si, porque no solo los hombres
Ascender a puestos de direccin x tienen la capacidad de
slo a personal masculino. desempear un puesto alto.
 La educacin es un derecho. Y al
Negar el acceso o permanencia de x negar la educacin, se estn
nias y nios condiscapacidad en violando nuestro derecho
escuelas pblicas.

Actividad 4 Unidad 1. Qu es la discriminacin?

1.2. Definicin tcnica de la discriminacin
Actividad grupal
Nombres: Rodolfina Vzquez Mndez

Instruccin: Comparen las respuestas de la actividad anterior.

Agreguen otros ejemplos de conductas discriminatorias y otras que
no lo sean, justificando sus propuestas.

CONDUCTA S N JUSTIFICACION
I O

Negar o condicionar el acceso a cargos x Aun siendo diferentes tienen la

pblicos por el sexo o por el origen
tnico.
Impedir el acceso a la educacin publica
o privada por tener una discapacidad,
otra nacionalidad o credo religioso
capacidad de desempear un
papel en cualquier puesto publico
o privado.
Todos tenemos derecho a la
X educacin.

Respetar a las personas no

El rechazo que se tiene hacia algunas x importando el fsico o grupo
personas que cuentan con un aspecto tnico al que pertenezca.
fsico distinto al de determinado grupo
social.
Respetar las diferencias de
Establecer diferencias en las x gnero.
prestaciones y las condiciones laborales
para trabajos iguales como puede
ocurrir con las mujeres
Es una medida de higiene que se
Pedir a todos los nios que lleguen x toma en acuerdo con los padres
aseados al saln. de familia.

Pone en riesgo de contagio a

Solicitar al alumno que se retire cuando x todo el grupo.
presente alguna enfermedad contagiosa
(conjuntivitis, hepatitis, varicela, etc.)
 ACTIVIDAD 5 Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminacin
Actividad por equipo
Nombres: Rodolfina Vzquez Mndez

Instruccin: Identifiquen, de acuerdo con su propia experiencia, cules son

las caractersticas tpicas de la cultura mexicana, por ejemplo: ser blanco o
mestizo, heterosexual, de religin catlica, etc.

CARACTERSTICAS TPICAS DE LA CULTURA MEXICANA

Cultura machista
La gastronoma
Solidarios
Apasionados
Patriotas
Las tradiciones y costumbres.
 ACTIVIDAD 6 Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminacin
Actividad individual
Nombre: Rodolfina Vzquez Mndez

Instruccin: Identifica en anuncios de radio, TV, revistas o Internet

prejuicios o estereotipos utilizados para vender productos.

PREJUICIOS O ESTEREOTIPOS

Estereotipos: es una imagen o idea adaptada por grupos de

sociedades con carcter inmutable, una imagen que represente a un
colectivo.

Prejuicios: juicio u opinin sobre algo antes de tener verdadero

conocimiento de ello.

Ejemplos:
La publicidad en una mujer contribuye a la creacin de estereotipos
sociales, culturales y raciales.

El uso de la imagen femenina como objeto sexual. En el consumismo

en la mujer es la que mas sale.
 ACTIVIDAD 7 Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.3.2. Factores que producen y reproducen la discriminacin
Actividad por equipos
Nombres: Rodolfina Vzquez Mndez

Instruccin:Comparen sus respuestas y contesten las siguientes

preguntas:
1. Por qu piensan que se han generado dichos prejuicios o estereotipos?
Porque tanto el hombre como la mujer tienen habilidades distintas sustentadas por
diferencias cerebrales, estas diferencias se vuelven muy sutiles dependiendo de la
educacin que hayan tenido.

2. Contienen algunos elementos verdaderos? En qu medida?

Si, porque tanto el hombre como la mujer poseen diferentes cualidades a medida de
que estos se van preparando da a da.

3. Se identifican con alguno? Les ha beneficiado o perjudicado tener algn

prejuicio o estereotipo?
Si, por el color de la piel, preparacin acadmica y nivel econmico.
 ACTIVIDAD 8 Unidad 1. Qu es la discriminacin?
1.4 Tipos de discriminacin
Actividad por equipo
Nombres: Rodolfina Vzquez Mndez

Instruccin:Enlistar algunos ejemplos de cada uno de los tipos de

discriminacin que se han presentado
Discriminacin segn el autor
Personas fsicas y morales
De acuerdo al autor es ms fcil atribuirle una responsabilidad en
particular.
Ejemplo: trabajos en equipo o colectivo.
Instituciones pblicas o privadas
Se refiere a las responsabilidades que se le den a las diferentes
organizaciones, ejemplo: negligencia mdica.

Discriminacin segn la forma en que se comete

Intencional o no intencional
Se comete a sabiendas de que hace un acto discriminatorio, mientras que la
no intencional se comete sin pensar o ignorando las consecuencias.
Por accin u omisin
Se refiere al hacer o dejar de hacer algo como resultado la discriminacin,
ejemplo: el poder legislativo no promoviera las leyes que protejan los
derechos de ciertos grupos o personas.

Unifactorial o mltiple

Unifactorial:
Se refiere a la discriminacin que se produce al consecuencia de una sola
circunstancia; el tener una discapacidad pero al mismo tiempo ser mujer,
etc.

Mltiple:
Es la discriminacin que sufren las personas que renen varias condiciones
que se les ubican en una situacin de vulnerabilidad extrema, ejemplo: ser
mujer indgena con discapacidad.

Directa e indirecta
Es directa cuando se fundamente en las caractersticas distintas de las
personas que pertenecen a un grupo, ejemplo: cuando se prohbe a las
personas a acceder a un cargo publico y es indirecto cuando se produce a
travs de las practicas que son formalmente neutras.

ACTIVIDAD 9 Unidad 1. Qu es la discriminacin?

1.4 Tipos de discriminacin
Actividad por equipo
Nombres: Rodolfina Vzquez Mndez

Instruccin: Identificar en casos concretos las consecuencias que puede

generar la exclusin de personas o grupos de personas de los circuitos de
derechos y oportunidades de desarrollo.

- Daa la dignidad de las personas

- Deja en estado de vulnerabilidad frente a todo tipo de abusos
- Tiene consecuencias negativas en su calidad de vida
- Limita aspiraciones
- Obstaculiza:
- El desarrollo de sus capacidades
- Expresin de sus necesidades y sentimientos
- Llega a creer que merece o es responsable de la
discriminacin que recibe
 ACTIVIDAD 10 Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no
discriminacin
2.1. Los derechos humanos y su transformacin a lo largo de la historia
Actividad por equipo
Nombres: Rodolfina Vzquez Mndez

Instruccin:Discutan a partir de las siguientes preguntas y registren sus

comentarios.
Preguntas de discusin
1. A qu necesidades humanas est ligado el surgimiento de los derechos civiles y
polticos.
A un conjunto de facultades e instituciones, cada momento histrico, concreten las
exigencias de la dignidad, la libertad y la igualdad humana, las cuales deben ser
reconocidas positivamente en los ordenamientos jurdicos a nivel nacional e
internacional.

2. Por qu creen que el derecho a un medio ambiente sano no haya estado en la

mente de las personas durante las primeras dcadas del siglo XX, cuando se
desarrollaban demandas de tipo social?
La mercadotecnia, solo se pensaba en producir sin medir las consecuencias que esto
generara.
 3. Los derechos de las mujeres, las personas con discapacidad, las nias y
los nios, las personas migrantes estn reconocidos en instrumentos
relativamente recientes. Si siempre han existido estos grupos
poblacionales por qu crees que el reconocimiento de estos derechos
se haya dado hasta esta etapa de la vida humana?

Porque hasta ahora se ha tomado en cuenta a la mujer en relacin a su

capacidad intelectual y existe un poder que lo respalda que es el jurdico.

ACTIVIDAD 11 Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no

discriminacin
2.3. La no discriminacin como un derecho humano
Actividad grupal
Nombres: Rodolfina Vzquez Mndez

Instruccin: Escriban dos cuentos cortos, el primero narrar la vida de una

comunidad en la cual las diferencias son tomadas en cuenta para determinar
la mejor manera de tratar e integrar a alguien a la comunidad, en sta se
respeta el derecho a la igualdad y la no discriminacin de todas las
personas. El segundo cuento narrar la vida de una comunidad en la cual las
diferencias se asumen como inferioridad, es decir, que todo aquel o aquella
que no es similar a la mayora es tratado con desprecio y no existe ninguna
consideracin con respecto a las necesidades especficas de quienes no
forman parte de los grupos mayoritarios. En esta comunidad no se respeta el
derecho a la igualdad y la no discriminacin.

En base a los cuentos escribir un listado de caractersticas generales de cada

una de las comunidades descritas. Finalmente sealen a cul de estas se la
escuela en la que laboran y expliquen las razones de esa decisin.
Primer cuento:
Clin, clin, clin
Shh, shh
Un dia sol soleado salio tempreano
Y pregunto Quin sopla, que no me deja dormir?
Un pez le respondio: shh, shh, shh, shh
Al otro dia sol soleado se levanto mas temprano y pregunto: Quin moja mis
rayos, que no me deja alumbrar?
Le contesto un gorrion: clin, clin, clin
Al otro dia sol soleado se levanto tempranisimo y tristemente exclamo yo no
puedo descansar y nadie me ayuda a averiguar!
Qu sera shh, shh, shh, shh..?
Qu sera clin, clin, clin?
En ese momento, algo extraordinario sucedi, sol soleado oyo un coro, claro
y potente, que era el de todos los nios del mundo shh, shh, shh, clin, clin,
clin.
Sol soleado no tuvo mas remedio que entender, entonces dijo: ya se quien
sopla tan fuerte! Shh, shh, shh. ya se quien moja mis rayos! Clin, clin, clin.
Ese dia todos los nios y nias jugaron y rieron a carcajadas, porque hubo
sol y todos pudieron tostarse, hubo viento y pudieron remontar millones de
cometas, hubo lluvia y todos pudieron saltar, correr y jugar en los charcos.

Segundo cuento:
El cuento del nio del pelo verde
rase una vez, un matrimonio campesino que deseaba muchsimo tener un
bebe, pasaban los aos y no vena ningn nio, as que un da, la madre fue
a la bruja del bosque y pidi que le hiciera un conjuro para as poder tener su
ansiado hijo.
As lo hizo la bruja pero a la madre advirti tu nio ser especial, mgico y
debes amarlo siempre, si no la desdicha te traer.
Y nueve meses despus, naci un bebe precioso con unos ojos negros
encantadores, pero OHHHH!!! Que susto se llevaron los campesinos cuando
vieron que su nio tena el pelo verde, verde como una manzana.
Lloraron los campesinos avergonzados del hijo que haban tenido, Cmo
pasearan por el pueblo?, Qu dirn los dems nios?, que desgracia
deca la madre, que vergenza deca el padre.
Y fue entonces que la madre record las palabras de la bruja, especial
mgico, debes amarlo, la madre se imagin que el nio podra hacer
magia, as que comenz a pedirle deseos, pero aun no era el momento l
era muy pequeo.
Pasado algn tiempo, los campesinos tuvieron dos hijos varones ms, que no
haban sido pedidos por ningn conjuro de bruja y los cuales eran como
cualquier otro nio, pero Qu paso con el nio de pelo verde?
Luis, as lo haban llamado, era un nio solitario, triste sus hermanos se
burlaban de l, nadie en el pueblo quera ser su amigo, en la escuela todos
se rean de su pelo, hasta el punto que el nio siempre usaba un sombrero
para tapar su cabellera que no dejaba de crecer y nunca cambiaba de color.
Un da camin a casa por el bosque, Luis vio algo que brillaba en la rama de un
rbol, se acerc y de pronto esa lucecita se fue haciendo ms grande hasta
convertirse en una preciosa hada, hablo el hada y dijo a Luis:
piensa en algo que desees y tu deseo se har realidad, lo nico que no
puedes cambiar es como eres en verdad
Luis llego a casa muy contento y dijo a sus padres: puedo hacer magia!!!,
pdeme lo que queris los padres se rieron y sus hermanos tambin,
pero nuevamente un recuerdo vago vino a la mente de la madre
mgico asi que le dijo a Luis:
quiero ser duquesa, vivir en un castillo, tener mucho dinero y muchas joyas,
quiero ser rica. Dicho esto, Luis cerr fuertemente sus ojos y de pronto
que maravilla!!!!!!!! Estaban en un castillo, hermoso, lleno de hermosas
joyas, vestidos, sirvientes, era un sueo hecho realidad.
Cuando el rumor llego al pueblo, todos empezaron a querer a Luis, todos
queran jugar con l y no dejaban de pedirle deseos, que Luis, al sentirse
querido y aceptado por todos, no dejaba de complacer.
La vida cambio para Luis, desde ese da que cumpli su primer deseo, paso a
ser el nio ms querido de la ciudad hasta que!!!
Una noche de invierno frio y de lluvia, se oy tocar la puerta del castillo, la
Nueva Duquesa abri la puerta, afuera una nia harapienta, sucia y
mojada, clamaba por comida y techo para esa noche.
Deme usted algo de comer, djeme dormir aqu, por favor. Afuera est muy
frio y llueve, y tengo mucha hambre.
La duquesa furiosa, grito la nia, hija de la calle, aqu no hay nada para ti,
vete que ensucias mi castillo
Luis, que vio lo que haba pasado, dijo a su madre en tono de reclamo:
Madre, djala pasar, y as su madre lo hizo. Luis, el nio del pelo verde,
cerro sus ojos y de pronto la nia estaba limpia, vestida con suficiente abrigo
y con una mesa llena de manjares para ella.
Mientras la nia coma, Luis se ocup de otra cosa fue a buscar a su familia
y reuni a todo el pueblo y dijo:
Fui siempre burlado por todos vosotros, fui aislado de vuestros juegos, de
vuestras vidas, solo, cuando para los que somos distintos
Por eso, todo lo deseado, ser quitado y todos vosotros ser{es distintos al
resto del mundo
Luis cerro los ojos y de pronto OHHHH!!! Cada persona del pueblo era
distinta unos tenan tres ojos, otros tenan 6 dedos en cada mano, otros
tenan el cabello de distintos colores y as cada uno de ellos era diferente.
Luis busco a la hermosa nia, y con ella se fue,
A otros lugares donde l era l,
Y nadie juzgara por el tono de su piel,
Ni su cabello, ni su risa, ni su forma de ser.
y colorn colorado, este cuento se ha acabado.

ACTIVIDAD 12 Unidad 2. Derechos humanos y el derecho a la no

discriminacin
2.4. Igualdad real y acciones afirmativas
Actividad en equipo
Nombres:

Instruccin: identifiquen tres grupos que, en la sociedad mexicana,

ustedes consideren desaventajados y sealen por qu consideran que se
encuentran en esta situacin. Finalmente diseen una accin afirmativa para
cada uno de los grupos y enuncien el objetivo de esta medida.
Primer grupo: nios con discapacidad
Por qu consideran que se encuentran en esta situacin?
Porque son vistos de una manera diferente

Accin afirmativa:
Apoyar a las familias de estos nios para que reciban la atencin que
necesitan en algunas dependencias, como las del TELETON

Objetivo:
Que se desenvuelvan con independencia.

Segundo grupo: ancianos

Por qu consideran que se encuentran en esta situacin?
Porque por su condicin fsica han sido motivo de discriminacin.

Accin afirmativa:
Otorgar un apoyo econmico o pensin

Objetivo:
Tener una vejez digna.

Tercer grupo: personas indgenas

Por qu consideran que se encuentran en esta situacin?
Porque han sido discriminados principalmente por sus rasgos fsicos,
atuendo y lengua que hablan.

Accin afirmativa:
Apoyos econmicos a estas personas (como becas)

Objetivo:
Que tengan una mejor preparacin

Actividad 13 Unidad 3. Prcticas discriminatorias y sus Consecuencias

3.1 Estudios sobre el fenmeno de la discriminacin en Mxico
realizados por el Conapred
Actividad grupal
Nombres:

Instruccin: Revisar los documentos del ENADIS 2005 y 2010

indicados en la gua y responder las siguientes preguntas.
Qu datos les llamaron ms la atencin?
Las mujeres y nias indgenas.

Qu personas se ven ms afectadas por la discriminacin?

En las mujeres y la diferencia es que en el 2010 se trata con ms
problemas y se le da mas importancia sobre la discriminacin que hay
en Mxico.

Qu similitudes y diferencias identifican entre las dos ENADIS?

Existe una similitud porque las dos se interesan por la investigacin
de la discriminacin y arrojan porcentajes en que en las dos se da la
discriminacin.
 ACTIVIDAD 14 Unidad 3. Prcticas discriminatorias y sus Consecuencias
3.2. Manifestaciones de la discriminacin en diferentes mbitos y sectores
sociales Actividad en equipo
Nombres:

Instruccin: completen el siguiente cuadro a partir de la lectura de

Manifestaciones de la discriminacin en diferentes mbitos y sectores
sociales en la pgina 34 hasta la 48.
La discriminacin propicia La igualdad nos conviene porque:
que:
Las personas pobres se harn Si todas las personas por igual, tienen las
ms pobres mismas oportunidades de empleo y educacin,
habr ms oportunidad de salir de la pobreza.
Las mujeres y las nias Si las mujeres se incorporan al estudio y al
permanezcan en la pobreza, el trabajo, ms familias saldrn de la pobreza y el
analfabetismo y el sometimiento desarrollo del pas ser ms y mejor.
Las etnias indgenas corran el Mxico se reconoce y construye como un pas
riesgo de desaparecer, al igual multicultural y diverso.
que sus costumbres, tradiciones y
lengua.
Las personas transgnero Porque poseemos los mismos derechos e
igualdades, y por el respeto que merecemos
como personas.
Las personas homosexuales No debe de haber discriminacin porque todos
merecemos respeto.
Las personas con discapacidad Son capaces de desenvolverse dentro de la
sociedad.
La personas que pertenecen a Si no hubiera tantas sectas religiosas, no habra
una tanta discriminacin. En cuanto a religin se
Religin minoritaria refiere.
Las personas migrantes.. Si cada pueblo tuviera condiciones favorables, la
gente no se movera de su lugar de origen.
Las personas adultas mayores Llevan una buena calidad de vida.

Las personas con VIH o SIDA Su tuviramos conocimiento sobre este tema no
habra tanta discriminacin.
Las personas trabajadoras del Todos los trabajos son dignos.
hogar
Otro (Si conocen a otro grupo en Personas con demencia: porque aun con sus
situacin de vulnerabilidad, problemas deben ser aceptadas y respetadas
agrguenlo dentro de la sociedad.
en esta columna)

ACTIVIDAD 15 Unidad 4. Marco jurdico y defensa del derecho a la no

discriminacin
4.2. Ley federal para prevenir y eliminar la discriminacin
Actividad en equipo
Nombres:

Instruccin: Formen equipos de trabajo de cinco o seis personas y de

acuerdo a lo visto en el tema, enunciar a manera de conclusin cuando es o
no una conducta discriminatoria, y redactar 2 ejemplos.

Conclusin
De acuerdo con el art. 4 se entiende por discriminacin toda distincin,
sexo, edad, discapacidad, condicin social o econmica, condiciones de
salud, embarazo, lengua, religin, opiniones, preferencias sexuales, estado
civil, o cualquier otra, tenga por efecto impedir o anular e reconocimiento o
el ejercicio del derecho y la igualdad real de oportunidades de las personas.

No discriminatoria, porque no tienen el propsito de anular o menoscabas

los derechos y libertades de las personas ni de atentas contra la dignidad
humana, aun cuando establezcan tratos diferenciados con objeto de
promover la igualdad de oportunidades.

Ejemplos:

Conducta discriminatoria:
Negar o condicionar los servicios de atencin mdica, o impedir la
participacin en las decisiones sobre su tratamiento mdico o teraputico
dentro de sus posibilidades y medios.
Impedir el acceso a cualquier servicio publico o institucin privada que
preste servicios al pblico, as como limitar e acceso y libre desplazamiento
en los espacios pblicos.

Conductas no discriminatorias:
En el mbito educativo los requisitos acadmicos, pedaggicos y de
evaluacin.
El trato diferenciado que en su beneficio reciba una persona que parezca
alguna enfermedad mental

ACTIVIDAD 16 Unidad 4. Marco jurdico y defensa del derecho a la no

discriminacin
4.3. La defensa del derecho a la no discriminacin.
Actividad en equipo
Nombres:

Instruccin: Analicen las ventajas y desventajas de las medidas

jurisdiccionales y no jurisdiccionales para defender el derecho a la no
discriminacin (pg. 57-59).
ventajas desventajas

En cuanto a las medidas Medidas jurisdiccionales:

jurisdiccionales: o No tener los recursos para pagar
Se llevan a cabo ante el poder un abogado defensor.
judicial, donde los jueces se
encargan de escuchar a las partes
en conflicto, se analizan las
pruebas presentadas y le dan una Medidas no jurisdiccionales
resolucin conocida como El personal, solo brindara el
sentencia. Entre los mecanismos se apoyo para reparar el derecho
encuentran los juicios de amparo y afectado con recomendaciones
si el dao no se puede reparar, el
juicio de amparo sirve para solicitar
que se pague una indemnizacin al
agraviado.

En cuanto a las medidas no

jurisdiccionales:
Son organismos que sin depender
del poder judicial tienen
competencia para atender
violaciones de derechos.
Estas instituciones

ACTIVIDAD 17 Unidad 4. Marco jurdico y defensa del derecho a la no

discriminacin
4.3. La defensa del derecho a la no discriminacin.
Actividad en equipo
Nombres:
Instruccin: Redacten un caso hipottico o real de discriminacin para
denunciarlo ante Conapred.
Los datos de identificacin de quien denuncia el hecho:
Los rasgos de la persona.

Quin es la vctima o persona presuntamente discriminada.

La persona ciega

La narracin de lo ocurrido, tomando en cuenta: Cundo ocurri?, dnde?, quin

lo hizo?, cmo?

Una persona ciega que usaba como gua un perro se le neg el acceso a una
tienda de autoservicio en el Distrito Federal

Los motivos por los cuales se acude ante el Consejo.

Los derechos de esta persona fueron violados

ACTIVIDAD 18 Unidad 4. Marco jurdico y defensa del derecho a la no

discriminacin
4.3. La defensa del derecho a la no discriminacin.
Actividad en equipo
Nombres:
o
Instruccin: Analizar las siguientes cuestiones, a partir de revisar las
Medidas administrativas aplicables (Modificaciones a la LFPED)
Analizar las medidas administrativas que seala la LFPED y establecer su postura, ya
sea a favor o en contra, de las mismas.
Las diferentes posturas tienen la misma finalidad porque algunos son funcionales
dependiendo de la persona agredida.
Proponer otras medidas administrativas que se podran incluir en este apartado.
Dialogo y concientizacin de manera individual y grupal.
Argumentar si la informacin que se aborda esta unidad es suficiente y til para saber
qu hacer cuando una institucin pblica o privada, un servidor o servidora pblica o
un particular vulneran nuestros derechos. En caso negativo, proponer que otras cosas
pueden ser tiles.

No son suficientes porque hace falta que una persona capacitada d orientacin para
estar ms informados y de esta manera ponerlo en practica.
Determinar qu papel juega la sociedad en la lucha contra la discriminacin y qu
importancia tiene denunciar cualquier presunto acto discriminatorio.

Que la sociedad es el eje principal, ya que la sociedad actual esta formada

sin valores, ya no hay respeto, la denuncia es importante porque seria una
forma de acabar con la discriminacin.
Identificar las fortalezas y debilidades de la proteccin del derecho a la no
discriminacin, as como determinar las principales causas que generan, incentivan o
facilitacin la violacin a este derecho y los contextos en los que se presenta.

Fortalezas:
Que ya existen dependencias que atienden casos de discriminacin.
Conocer las diferentes instancias para poder recibir apoyo y poder hacer
valer nuestros derechos.
Existen leyes que pueden apoyar.

Debilidades:
No denunciar.
ACTIVIDAD 19 Unidad 4. Marco jurdico y defensa del derecho
a la no discriminacin
4.4. El derecho a la no discriminacin en el mbito internacional
Actividad en equipo
Nombres:

Instruccin: De acuerdo con los instrumentos internacionales revisados

( pg. 63-68) formen equipos de trabajo y respondan a las siguientes
preguntas:
1. Cmo se aborda el tema de la no discriminacin en cada uno de los
instrumentos analizados?
Todos se abordan con respeto y dignidad humana, dependiendo del tipo de situacin
en que se encuentre y todos hablan sobre los derechos

2. Poner ejemplos de tratos diferenciados que no violan el derecho a la

no discriminacin y explicar por qu.

Construccin de rampas a accesos de personas especiales

La construccin de diferentes instituciones

3. Cmo repercute en las labores docentes el conocimiento del marco

jurdico internacional sobre la no discriminacin?

Repercuten porque no tienen conocimiento en relacin al marco jurdico. Lo

desconocemos.
 ACTIVIDAD 20 Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha
contra la discriminacin
5.1. Manifestaciones de la discriminacin en la escuelasociales
Actividad individual
Nombre:
Instruccin: Escribe en una hoja tu opinin sobre las distintas formas en
que se manifiesta la discriminacin en la escuela que se han sealado en la
pg. 70.

Por su fsico, religin, condicin econmica.

Si estamos de acuerdo de acuerdo por que en la gran mayora se da.

 ACTIVIDAD 21 Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha
contra la discriminacin
5.1. Manifestaciones de la discriminacin en la escuelasociales
Actividad por equipos
Nombres:
Instruccin: compartan con sus compaeros su opinin sobre las
manifestaciones de la discriminacin en la escuela; sealen si estn de
acuerdo con ellas o no y agregando otras manifestaciones que conozcan.

Estn de acuerdo con ellas:

Si ( x ) Por qu?

Porque se presenta entre compaeros y entre docentes.

No ( ) Por qu?

Otras manifestaciones que conozcan

 ACTIVIDAD 22 Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha
contra la discriminacin
5.2. Cmo combatir la discriminacin en y desde la escuela
Actividad por equipos
Nombres:
Instruccin: El equipo simular ser el personal de una escuela, por lo tanto, deber
haber representantes de todas las reas que la conforman: padres y madres de
familia, directivos, cuerpo docente, alumnos y alumnas, personal administrativo y
supervisores/as de seccin. Pueden escribir los roles en pequeos papeles y
sortearlos entre el grupo.
Designen a una persona que dirija y modere la sesin e imaginen que todos estn
reunidos para erradicar y prevenir las prcticas discriminatorias de su escuela.
Todos y todas estn de acuerdo en que la discriminacin es algo que afecta a la
comunidad escolar y estn dispuestos a hacer cambios. Para lograr esto, debern
explorar 5 reas para que la escuela, en su conjunto, logre un cambio profundo de
actitudes y valores, estos son:
a) Contratacin e inscripcin: Procesos de seleccin y reclutamiento de personal y
procesos de inscripcin de alumnos y alumnas.

Que no se da la discriminacin porque se reciben los nios de acuerdo a la

edad establecida en el plan y programa.
b) Condiciones de trabajo: Derechos laborales, derechos de las y los nios,
infraestructura accesible.
En derechos laborales no se da la discriminacin y los derechos de los nios
y nias s son respetados en cuanto a la infraestructura no es apropiada
para atender a nios con alguna discapacidad.

c) Desarrollo profesional: condiciones que posibilitan a todas las personas adquirir

herramientas y conocimientos para llevar a cabo su trabajo.

Cursos de actualizacin y preparacin.

Financiamiento econmico.
d) Clima laboral y escolar (ambiente de trabajo y en las aulas).
Dependiendo de la organizacin que tenga la directora con su personal.

e) Atencin a personas beneficiarias: alumnos, padres y madres de familia.

Con los padres de familia hay mucha comunicacin, as como tambin con
los alumnos.

Instruccin: Utilizando la siguiente tabla, califiquen a su escuela en una

escala del 1-10 de acuerdo a los siguientes aspectos:
Igualdad: Se garantiza el acceso a derechos a todas las personas por
igual?
Accesibilidad integral: Todas las personas tienen acceso a la informacin,
servicios, instalaciones, etc., sin importar su condicin o situacin de vida
como: discapacidad, sexo nacionalidad, salud o preferencia sexual entre
otros?
Diversidad: Existe una aceptacin e inclusin de todas las personas sin
importar el sexo, etnia, nacionalidad, creencias, religin, condicin
socioeconmica, discapacidad, etc.?
Inclusin: Existen medidas o polticas para asegurar de manera progresiva
que todas las personas cuenten con igualdad de oportunidades para
acceder a los programas, bienes, servicios y/o productos que la institucin
ofrece?
Igualdad Accesibilidad Diversidad Inclusin
integral
Contratacin 10 10 10 10
Inscripcin
Condiciones de 10 10 10 10
trabajo
Clima laboral y 7 9 9 9
en el aula
Desarrollo 9 9 10 10
profesional
 Atencin a 10 10 10 10
alumnos/as ,
padres y
madres
Instruccin: Una vez que haya calificadoescriban sus propuestas de cambio

ACTIVIDAD 23 Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha

contra la discriminacin
5.2.2. Desarticular las bases socioculturales y simblicas de la
discriminacin
Actividad por equipos
Nombres:
Instruccin: Discutan y registren si estn de acuerdo o en desacuerdo sobre
las estrategias que se proponen para combatir prejuicios y estereotipos y
propongan otras estrategias que a su juicio pueden ser tiles en este
sentido.

Si, porque de acuerdo a las cuatro estrategias que maneja el autor globaliza
todos los aspectos.
Estrategias propuestas:

Los cuentos
Los cantos
Adivinanzas
Trabalenguas
Fabulas
Teatro guiol

ACTIVIDAD 24 Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha

contra la discriminacin
5.2.3. Promover identidades libremente elegidas, abiertas, plurales y no
Confrontadas.
Actividad por equipos
Nombres:
Instruccin: Contesten las siguientes preguntas a partir de la lectura
Promover identidades libremente elegidas, abiertas, plurales y no
confrontadas (Pgs.75-77)
Qu tan democrticas son las instituciones escolares a las que pertenecen y sus
prcticas educativas cotidianas como docentes?

No siempre son democrticas, porque no siempre tomamos en cuenta al

alumnado, personal docente y padres de familia en general, en algunos
casos.

Qu dificultades plantea para la enseanza en el aula y en la escuela el cultivo de la

autonoma moral?

Al ni practicar la democracia no se logra el trabajo colaborativo y no se

logra el objetivo al 100% de lo planeado.
La formacin que trae el alumno de su familia.

Qu importancia le dan dentro de sus actividades educativas al fomento de la

autoestima en nios y nias?

Tiene una gran importancia porque alienta su autoestima, se le da

confianza y de esta manera se genera la autonoma y a futuro ser un
ciudadano positivo.

Qu experiencias personales pueden compartir sobre cmo afecta la autoestima

baja al desempeo de nias y nios en el aula y qu han hecho para resolver este
problema?
El aislamiento
Baja autoestima

ACTIVIDAD 25 Unidad 5. La escuela como factor fundamental en la lucha

contra la discriminacin
5.2.4. Contribuir a la construccin de nuevos referentes para la interaccin
social
 Actividad por equipos

Nombres:
Instruccin: Escuche atentamente el cuento El secreto de Cristina de la
coleccin de cuentos Kipatla y contesten las preguntas planteadas en el
manual
Te imaginas lo que ser vivir lejos de tu pap o mam?
Conoces a alguien que viva con sus tos, tas, abuelo, abuela o alguien
ms?

Si, los alumnos que estn a nuestro cargo

Cmo es tu grupo?, son todas y todos iguales?

Te gusta que tus compaeros y compaeras sean diferentes a ti? Por qu?

No hablaban su lengua y todo estaba en espaol.

Antes su escuela era bilinge.

Alguno de ustedes habla otra lengua?, les gustara hablar dos idiomas?
Por qu era importante para la abuela de Cristina que su nieta hablara bien nhuatl?

Para que no pierdan la lengua de sus ancestros.

Si tuvieras una compaera que viniera de un lugar lejano y hablara otra lengua,
qu te gustara preguntarle? Conoces a alguien que hable nhuatl o algn otro
idioma? Sabas que utilizamos palabras nahuas en nuestra lengua?, por ejemplo:
pozole (pozolli), chicle (tzictli) elote (elotl).?

Si, porque me gustara conocer mas de sus tradiciones y cultura.

Qu opinas de lo que hizo la ta Balbina?

Si t fueras Cristina, cmo te habras sentido?, qu habras hecho?
Qu te parece lo que hizo Frisco?

Frisco hizo lo correcto y la que actu degradante fue la ta.

Ests de acuerdo en que Cristina aprenda en dos idiomas lo que ensean en la

escuela? Crees que Cristina slo debera hablar espaol?
No.