Proiect de lecie

CLASA: a III-a A
OBIECTUL: Educaie civic
SUBIECTUL: Despre buntate i rutate
TIPUL LECIEI: predare nvare de noi cunotine.
SCOPUL:
- cultivarea limbajului specific sferei valorilor civice cu accent pe trsturile de caracter;
- dezvoltarea unor atitudini decizionale personale, individuale sau la nivelul grupului cu privire
la trsturile de caracter ale persoanei;
- stimularea muncii n echip i a spiritului de competiie.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
COGNITIVE:
; s recunoasc i s poat exemplifica diverse trsturi de caracter, completnd i analiznd
proverbe i zictori cunoscute;
; s defineasc termenii: buntate, rutate;
; s integreze termenii noi n structura trsturilor pozitive sau negative de caracter;
; s precizeze opinii personale n legtur cu textele citite, argumentnd fiecare trstur de
caracter ilustrat de acestea;
; s compare trsturile de caracter ale fetei babei cu cele ale fetei moneagului din
povestirea Fata babei i fata moneagului, de Ion Creang;
; s precizeze cteva din consecinele buntii fetei moneagului i rutii fetei babei;
; s exemplifice i s aprecieze anumite situaii ca fiind rezultatul buntii sau rutii.
AFECTIVE:
; s aprobe conduita i faptele fetei moneagului;
; s resping comportamentul fetei babei;
; s-i formeze convingeri sntoase i trsturi pozitive de caracter.

STRATEGIA DIDACTIC.
Resurse procedurale: conversaia euristic; explicaia; povestirea; analiza unor situaii;
problematizarea; activitatea n echip; jocul didactic.
Forme de organizare: frontal; n echip.
Resurse materiale: proverbe i zictori; fie de lucru n echip; texte i citate ilustrative.
Forme de evaluare: formativ prin analiza rspunsurilor;
sumativ prin aprecieri finale asupra obiectelor.

Propuntor: Cristina MAICAN

 DESFURAREA LECIEI

ETAPELE CONINUTUL INSTRUCTIV - EDUCATIV STRATEGIA

LECIEI ACTIVITATEA PROPUNTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR DIDACTIC

1. MOMENT
ORGANIZATORIC
; Asigur climatul psiho- pedagogic; Se pregtesc pentru lecie
necesar desfurrii n condiiiconform indicaiilor primite. exerciiul
optime a leciei de educaie civic; organizatoric/
; Pregtete materialele necesare frontal
activitii;
; Verific inuta i poziia elevilor n
baie. ; i verific inuta i poziia n
banc
2.REACTULIZAREA
STRUCTURILOR
; Prezint elevilor un mesaj primit de ; Completeaz mesajul cu
COGNITIVE la neleptul nelepilor, cel care cuvintele potrivite.
NSUITE ANTERIOR cunoate firea (caracterul) oamenilor exerciiul/
i i solicit n a completa spaiile frontal
punctate cu trsturile de caracter
specifice contextului dat (vezi anexa
1);
; Solicit elevii s discute pe
marginea cuvintelor descoperite:

Ce definesc cuvintele cu care ai trsturi de caracter (trsturi

completat versurile? morale) ale unei persoane.

Dai exemple i de alte trsturi de ncredere, respect, curaj, conversaia

caracter nvare modestie, lips de ncredere, lips euristic/
de respect, fric, laitate. frontal

Din exemplificrile voastre

observm c ele pot fi trsturi
pozitive sau negative

Cum recunoatem aceste trsturi de din vorbe, gesturi, dar mai ales
personalitate? din fapte.

De unde aflm noi despre trsturiledin exemplul celor mari, din

de caracter? Cum tim s le cultivmsfaturile lor, din cri (poveti,
pe cele pozitive? povestiri, proverbe, zictori)

3. CAPTAREA
ATENIEI
; Propune elevilor completarea unor; Completeaz proverbele i scriuproblematizarea
proverbe lacunare i precizareaalturat trstura moral potrivit. exerciiul/
trsturilor de personalitate specifice n echip
fiecrui proverb (vezi anexa 2);
; Sintetizeaz trsturile morale
extrase de elevi i evideniaz dou
trsturi pe care nu le-au studiat:
buntatea i rutatea.

4. ANUNAREA explicaia/
SUBIECTULUI I A
; Anun titlul leciei noi: Despre; Scrie titlul leciei
OBIECTIVELOR buntate i rutate i-l scrie pe tabl; frontal
; Analizeaz fiecare noiune i scrie
sinonimele cuvintelor buntate =
 omenie, generozitate, noblee,
bunvoin, amabilitate, blndee; ; Caut n dicionarul de sinonime
rutate = neomenie, violen,i-i noteaz semnificaia fiecrui
brutalitate, cruzime, reavoin,termen.
slbticie.

5. COMUNICAREA
; Solicit elevii s citeasc; Citesc textul i-l analizeaz exerciiul/
CUNOTINELOR
fragmentele din manual iconform indicaiilorfrontal
sintetizeaz fiecare text prinpropuntorului, evideniind
evidenierea trsturilor morale: trstura dominant: buntatea sau
rutatea.
Comentai ndemnul dat analiza unor
Cenuresei de mama ei. situaii/
frontal
Ce nseamn s fii bun cu orice
vietate?

ntotdeauna buntatea este rspltit

pe msur?

Dai i voi exemple de alte poveti Fata babei i fataconversaia/

sau povestiri citite de voi n care moneagului. frontal
buntatea i rutatea pot fi
evideniate.

; Solicit elevii s citeasc dou; Citesc citatele semnificative dinexerciiul/

citate semnificative din care s reias povestire frontal
trsturile de caracter ale celor dou
personaje:

Fata moneagului era frumoas,

harnic, asculttoare i bun la Fata Fata jocul didactic/
inim o fat robace i moneagului babei frontal
rbdtoare
Fata babei era slut, lene, frumoas urt
fnoas i rea la inim harnic ..

; Propune Jocul antonimelor:

scriei n opoziie trsturile fetei
moneagului cu cele ale fetei babei.

Care erau trsturile dominante ale fata moneagului: bun la

celor dou fete? inim buntatea;
fata babei: rea la inim
rutatea.
De unde ne dm seama de acestdin faptele lor.
lucru?

De ce credei c fata babei nu a deoarece nu tia s munceasc

ajutat prul, celua, fntna ii ea urmrea doar recompensele
cuptorul?

A avut dreptate s se comporte

astfel? De ce?
dup fapt i rsplat
Cum au fost rspltite cele dou
fete?
nu, ci pentru c avea o fire
Fata moneagului a fcut fapte bune bun, i plcea s munceasc, s
pentru c spera s obin o rsplat fie de ajutor.
bun?

... nu conversaia
Dac ar fi urmrit doar rsplata, mai euristic
era o persoan bun? problematizarea
da, fiindc ntotdeauna dorea /frontal
Dac fata babei ar fi fcut i ea tot s-i umileasc sora i s
ce trebuia ar mai fi fost rea la inim? dovedeasc mereu c ea este bun.

; Scriu pe caiete aciunile ce

; Sintetizeaz i scrie cteva aciuni definesc persoana bun i
care definesc un om bun i un om persoana rea.
ru: explicaia/
Persoan bun: a ngriji, a ajuta, a frontal
ierta, a mngia
Persoan rea: a jigni, a ironiza, a
respinge
; Se autocaracterizeaz. Accept
Dac v uitai la aceste aciuni, cumi opiniile colegilor.
v putei autodefini (caracteriza): ca
fiind persoane bune sau rele?

Nu exist oameni buni sau ri pentru

c aa spunem, ci pentru c aa ne
arat faptele noastre!

; Prezint cteva situaii pe care

elevii le vor analiza i vor distinge
binele de ru:

1) Vrem s splm vasele i spargemintenia este bun, iar greeala

o farfurie. Suntem buni sau ri? se poate ierta

2) Vrem s lovim un copil cu un; Analizeaz prin discuii

bulgre de zpad i nu-l nimerim.situaiile i evideniaz n care
Suntem noi buni? dintre ele se consider bun sau
ru.
3)ngrijii plantele din grdin, dar
rupei una din ele. Suntei ru ?

4) Vrei s punei piedic unui coleg,

dar nu reuii. Cum v
autocaracterizai?

; Precizeaz c nu trebuie s ne
grbim s facem aprecieri asupra
omului pentru c de multe ori greim.

Dac un coleg greete o dat,

devine ru?
Dac un coleg pe care-l cunoatem ; Analizeaz situaiile i rspund
ca fiind ru face un lucru bun, l vom corespunztor.
analiza unor
considera bun?
situaii/
Dac ntr-o zi un coleg pe care-l
frontal
considerm bun este rutcios, l mai
considerm bun?
6. PROPUNEREA
TEMEI PENTRU
; Propun elevilor s-i imagineze n
ACAS scris c ar lua un interviu fetei babei.
nchipuie-i c fata babei a neles
lecia primit i rspunde sincer,
vrnd s se schimbe.

; Apreciaz rspunsurile elevilor i; Apreciaz att eforturile proprii

7. APRECIERI FINALE
comportamentul acestora pect i pe cele ale celorlali colegi,
parcursul leciei. dezvoltndu-i spiritul critic i
autocritic.