ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE

PROF. MIGUEL CASTILLO CRUZ

Extensin Mazatln.

Asignatura: Proyectos de intervencin socioeducativa.

Alumna: Lizrraga Ontiveros Melissa Guadalupe.

5 Semestre grupo C.

Tema: Balance de experiencias.

Titular de la asignatura:

Profe. Vctor Manuel Sandoval Ceja.

Mazatln Sinaloa, 07 de Febrero del 2017.

 Balance de la experiencia. Nombre: Lizrraga Ontiveros Melissa Guadalupe #12 3C

Aspecto/estrategia rea de Grado y Desarrollo del nio y Contexto y

. conocimiento o modalidad logro de aprendizajes. condiciones para su
campo formativo. educativa. realizacin.
Diagnstico. Matemticas. 6to grado Para lograr el buen Para llevar a cabo este
Pensamiento de desarrollo del nio y sus aspecto fundamental en
matemtico. educacin aprendizajes, fue mis prcticas
primaria, necesario implementar el profesionales, el
regular. uso de esta estrategia contexto en el que se
como mtodo de desarroll me dio gran
investigacin pues fue apertura para llevar a
pertinente para identificar cabo el diagnstico de
las caractersticas de los los alumnos pues, la
estudiantes, su manera de institucin de encuentra
comportarse respecto a los en un contexto medio
factores que intervenan bajo, por tanto los
en ella, sus reas de alumnos presentan
oportunidad que me dieron caractersticas
la pauta para crear ajustes semejantes a su
en mis planificaciones, contexto, pues su forma
pues de ello dependa el de sociabilizar se da en
 desarrollo que el circunstancias que
estudiante tuviera, ya que afectan su
presentaba muchas comportamiento, dentro
dificultades en la de la institucin, se
asignatura de busca que los alumnos
matemticas, as mismo generen buenos
me permiti ver las aprendizajes a pesar de
dificultades que las situaciones a las que
presentaban cada uno de se enfrentan.
ellos en la forma de
sociabilizar con las
personas que los
rodeaban.

Aspecto/estrategia rea de Grado y Desarrollo del nio y Contexto y

. conocimiento o modalidad logro de aprendizajes. condiciones para su
campo formativo. educativa. realizacin.
Seleccin de Matemticas. 6to grado de Se generaron aspectos Para que la seleccin se
instrumentos ms Pensamiento educacin de los cuales se haran llevara a cabo fue
adecuados para matemtico. primaria, uso para llevar paso a necesario reconocer
recabar regular. paso los conocimientos cada aspecto que
informacin. de los alumnos, generaba confusin en
destacando que se los estudiantes, pues de
generaron mediante la estos indicadores
gua del maestro la cual partira para crear un
nos da la pauta para proyecto de innovacin
conocer y adentrar a los el cual generara
conocimientos que el mejores aprendizajes en
alumno debe adquirir ellos, el contexto influyo
respecto a su grado de mucho puesto que se
aprendizaje, pues se hicieron uso de recursos
encuentran en sexto que se encontraban
grado de educacin dentro de l, para poder
primaria, los cuales se desarrollar de manera
encuentran en la etapa concreta la planificacin
de conocimientos diseada, fue necesario
formales como no lo llevarla a cabo en
dice Piaget los nios equipos de manera
comienzan a desarrollar colaborativa pues as es
una visin ms como los alumnos
abstracta del mundo y a logran sociabilizar y
utilizar la lgica formal compartir sus
 (Muoz, s.f.) En conocimientos entre
contraste con los cada uno de ellos.
instrumentos que se
utilizaron para la
investigacin, la
realidad fue
completamente distinta
pues los alumnos no
tienen el desarrollo
cognitivo necesario para
entender un
razonamiento formal,
pues carecen de
muchos aprendizajes.

Aspecto/estrategia rea de Grado y Desarrollo del nio Contexto y

. conocimiento o modalidad y logro de condiciones para su
campo formativo. educativa. aprendizajes. realizacin.
Uso de las TIC. Matemticas. 6to grado de El uso de las TIC es El contexto fue
Pensamiento educacin fundamental en el determinante en el uso
matemtico. primaria, regular. desarrollo de los de las tecnologas pues
estudiantes pues la institucin no cuenta
generan grandes con el apoyo necesario
aprendizajes puesto para hacer uso de ellas,
que se enfrenta a pues el aula de medio
las demandas que tiene muy pocas
actualmente computadoras, de las
tenemos, pero a cuales ninguna tiene
consideracin de internet por tanto los
diversos factores no estudiantes no pueden
pude llevar a cabo tener un acceso justo
actividades de la para ellas. Por tanto las
cuales hicieran uso secuencias diseadas
de las tecnologas, carecieron de
fue todo de forma estrategias
mecnica aunque, tecnolgicas.
estoy consciente
que si se hubiera
hecho uso de las
TIC los alumnos
mejoraran lo
aprendido.
Aspecto/estrategia rea de Grado y Desarrollo del nio y Contexto y
. conocimiento o modalidad logro de condiciones para su
campo formativo. educativa. aprendizajes. realizacin.
Fundamentacin Matemticas. 6to grado de En este aspecto fue El desarrollo de dicha
de la propuesta. Pensamiento educacin necesario el tomar en propuesta tena el
matemtico. primaria, cuenta lo ya propsito de que los
regular. mencionado, el estudiantes trabajaran
diagnostico, los de manera colaborativa
indicadores de la para generar mejores
investigacin, as ambientes de
como los enfoques de aprendizaje, en donde
la asignatura de los estudiantes
matemticas para intercambiaban ideas,
contrastar la propuesta en donde todos los
generada con los estudiantes participaban
aspectos que dicho por igual. As como
enfoque nos tomar en cuenta de que
presentaba para llevar era necesario partir de
a cabo, es necesario sus conocimientos ms
mencionar que mnimos para una mejor
 tambin se tomaron en comprensin
cuentas propuestas
tericas que nos dan
la pauta para conocer
el comportamiento de
los alumnos y su
manera de
aprendizaje.

Aspecto/estrategia rea de Grado y Desarrollo del nio y Contexto y

. conocimiento o modalidad logro de condiciones para su
campo formativo. educativa. aprendizajes. realizacin.
Elaboracin de Matemticas. 6to grado de Para llevar a cabo la Tomando en cuentas las
secuencias de Pensamiento educacin elaboracin de las caractersticas y
aprendizaje. matemtico. primaria, actividades en la necesidades que
regular. bsqueda de sus presentan los alumnos
aprendizajes, fue respecto al contexto en
necesario tomar en que se desarrollan los
cuenta las deficiencias estudiantes fue
que presentaron los necesario implementar
alumnos en general, situaciones que
 pues de ah se parti pusieran a los
para crear aprendizaje estudiantes en un
desde aspectos conflicto donde en
mnimos hasta los ms conjunto buscarn una
fundamentales en su solucin para llevar a
desarrollo, como fue la cabo cada actividad,
elaboracin de como fue el caso de la
cuerpos geomtricos elaboracin de los
para identificar sus cuerpos geomtricos,
caractersticas. mediante los planos a
escala, donde tenan
que ajustar las medidas
a un tamao razonable
e identificar sus
caractersticas.

Aspecto/estrategia rea de Grado y Desarrollo del nio y Contexto y

. conocimiento o modalidad logro de condiciones para su
campo formativo. educativa. aprendizajes. realizacin.
Seguimiento de la Matemticas. 6to grado de Se le dio un Con esto se llev a
secuencia. Pensamiento educacin seguimiento a cada cabo la exposicin de
matemtico. primaria, una de las actividades sus cuerpos
regular. necesario para geomtricos ante la
concretar su institucin, tomando en
aprendizaje, pues era cuenta que los
un tema nuevo para aprendizajes de los
ello que no haba estudiantes fueron los
abordado por tanto la adecuados para
profesora me pidi que presentarlos haciendo
se llevar a cabo breves explicaciones de
completo pues se lo que englobaba cada
tomaran en cuenta uno de los hechos para
para realizar su que conocieran acerca
examen, es por ellos de lo que se estaba
que tuve el apoyo de llevando a cabo.
la profesora titular para
llevar a cabo dicha
propuesta. En donde
cada alumno obtuvo el
aprendizaje deseado y
ajustado a sus
necesidades.
Aspecto/estrategia rea de Grado y Desarrollo del nio y Contexto y
. conocimiento o modalidad logro de aprendizajes. condiciones para su
campo formativo. educativa. realizacin.
Evaluacin Matemticas. 6to grado de Al evaluar el desarrollo Para llevar a cabo cada
instrumentos y Pensamiento educacin y los logros de uno de los instrumentos
estrategias. matemtico. primaria, aprendizajes de los de evaluacin para las
regular. estudiantes se llev a actividades empleadas
cabo mediante las se crearon indicadores
tcnicas para el anlisis tomando en cuenta
de desempeo en aspectos esenciales
donde se utilizaron que influan del contexto
rbricas, listas de en las actividades
cotejo, as como de dentro del aula,
observacin, como lo es tomando en cuenta
el registro anecdtico, al cada uno de las
llevar a cabo cada una necesidades y
de estas evaluaciones caractersticas que
para conocer el presentaban los
desempeo estudiantes.
intervinieron diversos
factores que no me
permitieron llevar
completamente a cabo
el realizar
correctamente este
proceso, se rescataron
algunos aspectos pero
no los necesarios.