XSL

Stylesheet: HU Tag Cloud with Code Colors - A simple tag cloud viewer browser for HU en??es
Descrip6on: A tag cloud is a visual depic?on of content tags used in your HU. More frequently used tags are depicted in a
larger font; display order is alphabe?cal. This lets you nd a tag both by alphabet and by frequency. Codes can also show
their assigned colors (both in the code selec?on and the result box).
HU: Equipos de sala exitosos 2014-15 by tomas cordova molina

HU Tag Cloud with Code Colors

[ACO-anlisis estrategias] [ACO-mejora con6nua] [Acciones TI] [Acomp-bueno] [Acomp-cercano] [Acomp-estructurado] [Acomp-forma6vo] [Acomp-posi*vo]
[Acomp-signica1vo] [Acompa-no como carga] [Acompaamientos] [Acontecimientos/Imprevistos] [Acostumbramiento UBC] [Ac6tud no imposi6va]
[Admiracin] [Agradecimientos UBC] [Alta frecuencia CLASS] [Alta frecuencia PO] [Alteracin comportamiento nios] [Alumnos disrup1vos] [Ampliacin niveles UBC] [Ansiedad]
[Antes: poca atencin uso *empo] [Anlisis de datos] [Ap. pedaggico: estrategia central] [Ap.Eq.Dir: Fundamental] [Apertura al cambio] [Aplicacin

estrategias] [Aplicadas/mateas] [Apoyo DAEM] [Apoyo asistente] [Apoyo direc3vo sala] [Apoyo
emocional] [Apoyo emocional como comienzo] [Apoyo emocional: fortaleza parvularia] [Apoyo en materiales] [Apoyo entre pares] [Apoyo eq. direc*vo?] [Apoyo

escuela] [Apoyo nanciero] [Apoyo pedaggico] [Apoyo pedaggico: lo mximo] [Apoyo tcnico PO] [Apreciacin

CLASS x cobertura pedaggica] [Aprendizaje CLASS] [Aprendizaje entre pares] [Aprendizaje exible]
[Apropiacin UBC x direc1vos] [Aprovechar 6empo aprendizaje] [Aprox. apoyo pedaggico] [Ar1culacin con prc1cas pedaggicas] [Asistente registra] [Aspectos relevantes coord.
[Aumento TI] [Ausencia de 6empos muertos] [Ausencia de transiciones] [Autocr6ca] [Autocr*ca por CLASS] [Autocr9ca por datos]
terreno]

[Autodidacta] [Autorregulacin] [Ayuda CLASS] [Baja autocr*ca asistencia] [Baja autocr1ca direc1vos] [Baja frecuencia PO] [Bajo apoyo

equipo direc:vo] [Buen apoyo eq. direc7vo] [Buen manejo aula] [Buenas relaciones

interpersonales] [CAPACITACIN] [CLASS como desaQo] [CLASS como gua] [CLASS en deuda] [CLASS en ru*na diaria] [CLASS ms
all de Lenguaje] [CLASS: Ampliacin asignaturas] [CLASS: Ampliacin niveles] [CLASS: columna
vertebral educacin] [CLASS: conanza a tu trabajo] [CLASS: cost entenderlo] [CLASS: diGcil comprensin] [CLASS: enriquecimiento] [CLASS: enriquecimiento
planciacin] [CLASS: necesario empaparse] [CLASS: obje6vidad] [CLASS: sen1do a tu trabajo] [CLASS: validador educadoras] [COLABORACIN] [Cambio de

mentalidad] [Cambio equipo direc:vo] [Cambio posi6vo: enfoque] [Capacidad reexiva] [Carencia de
+empo] [Carencia de 3empo direc3vos] [Clima posi6vo] [Clima posi6vo escuela] [Comparacin entre pares]

[Compar3r experiencias UBC] [Compe66vidad] [Comprensin TI] [Comprensin paula6na datos] [Compromiso] [Compromiso DAEM]
[Compromiso equipo direc3vo] [Comunicacin sincera a coord. terreno] [Conciencia crecimiento CLASS] [Condiciones de sala] [Conanza UBC x
resultados] [Conanza direc6vos] [Conanza direc6vos: UBC] [Conanza direc6vos: educadoras] [Conanza en los datos] [Conmovida por coord. terreno] [Conocimiento
CLASS] [Conocimiento CLASS Eq.Dir.] [Conocimiento paula*no CLASS] [Consenso con nios] [Con1nuidad CLASS] [Con6nuidad UBC] [Con9nuidad UBC?]

[Con*nuidad asistencia] [Con6nuidad autorregulacin] [Con6nuidad cuento] [Con1nuidad encuentros c/ familias] [Con%nuidad
estrategia] [Con1nuidad lenguaje] [Con1nuidad materiales] [Con1nuidad palitos preguntones] [Coord. Terreno: Cercana] [Coord. Terreno:
Muy buena] [Coord. Terreno: Muy 1l] [Coord. Terreno: apoyo tcnico] [Coord. Terreno: buena disposicin] [Coord. Terreno: cable a 6erra] [Coord. Terreno:

comprensin] [Coord. Terreno: lazo afec6vo] [Coord. Terreno: recuerdo constante] [Coord. terreno] [Coord. terreno con licencia] [Coord.
terreno: ac%tud posi%va] [Coord. terreno: amistad] [Coord. terreno: apoyo] [Coord. terreno: aprendizaje] [Coord.
 terreno: ayuda para mejorar] [Coord. terreno: claridad] [Coord. terreno: conanza] [Coord. terreno: consejera] [Coord. terreno: constante] [Coord.
terreno: contencin] [Coord. terreno: el post] [Coord. terreno: el pre] [Coord. terreno: espectacular] [Coord. terreno: exigencia
rigurosidad] [Coord. terreno: explicacin datos] [Coord. terreno: mo6vacin] [Coord. terreno: muy signica6vas] [Coord. terreno: parte humana] [Coord. terreno:
respetuosa] [Coord. rea] [Coord. rea: apoyo] [Coord. rea: buena comunicacin] [Coord. rea: buensima relacin] [Coord. rea: capacitacin
tcnica] [Coord. rea: consejera] [Coord. rea: felices] [Coord. rea: poca relacin] [Coord. rea: respetuosa] [Copia experiencias posi1vas] [Cumplimiento prep. materiales] [Curso

[Datos como op.

numeroso] [Datos -> sen6do al trabajo] [Datos como ataque]

para mejorar]
[Datos: cas1go en vez mejora] [Datos: validador educadoras]
[Datos no como n] [Datos para autoevaluacin] [Datos son 1les]

[Debilidad CLASS] [Denso y desgastador] [Desarrollar habilidades] [Desconanza en los datos] [Deseos
de aprender] [Deseos de aprender ms CLASS] [Dif. comprender TI es parte ru1na] [Dicultad trabajo c/Eq.Direc:vo] [Dicultades]

[Dicultades comunicacin] [Dicultades con asistente] [Dicultades para con1nuar] [Dicultades para
mejorar] [DiGcil sistema*zar] [Direc6vos aconsejaban] [Direc*vos carcter imposi*vo] [Direc1vos interesados aprender] [Direc1vos preocupados] [Direc1vos:
mo1vacin] [Disipacin dudas] [Disminuir personas VeS] [Dominio CLASS] [Dudas iniciales proyecto] [Dcit mundial Ap. Pedaggico] [Dcit plancacin]
[ELEMENTOS PARA CONTINUIDAD] [Educadora con toda la carga] [Educadoras deben ser autocr6cas] [ElabMaterialAcompaamiento] [Empoderamiento asistente] [Encuentros con familias]
[Entusiasmo] [Entusiasmo por apoyo pedaggico] [Eq. direc1vo presente] [Equipo de nivel aatado] [Escuela estructura propia] [Esfuerzo por con6nuar] [Estrategia cuento] [Estrategia:
por qu y cmo] [Estrategias] [Estrategias TI] [Estrategias UBC instaladas] [Evaluacin TI] [Evaluacin de 3eros: posi1va] [Evaluacin sala] [Experiencia
enriquecedora] [Extravo material] [Facilidades computacionales] [Factores exgenos dif. TI] [Factores necesarios con1nuidad] [Falta compromiso con UBC] [Falta cultura colaboracin] [Falta
de capacitacin] [Falta planicacin] [Falta trabajo colabora*vo asistente] [Frecuencia baja retro] [Frecuencia uso CLASS] [Frecuencia uso PO] [Fcil falsicar datos] [Ganas de

hacer UBC] [Ganas de mejorar] [Girar y hablar] [Grupos pequeos] [Hacer bien las cosas] [Horas
UBC] [Horas de reexin] [IMPLEMENTACIN] [Importancia ACO] [Importancia asumir TI] [Importancia de datos cuan1]
[Importancia equipo de sala] [Importancia reducir TI] [Importante reducir 6empo] [Impresin carga-antes que realidad] [Inasistencia cultural: padres] [Incomprensin en las
puntuaciones] [Incorporacin CLASS] [Incorporacin asistente] [Individualismo urbano] [Ingreso PO en casa] [Ingreso a PO]
[Instrumento CLASS] [Intencionar estrategias] [Interacciones efec*vas] [Inters direc6vo x CLASS] [Inters

par6cipacin UBC] [Jornada completa] [Largas distancias] [Lenguaje en comn] [Liderazgo equipos direc9vos] [Logros en
nios] [Mala conec%vidad] [Mayor carga de trabajo]
[Mayor crea1vidad] [Mayor importancia TI]

[Mayora temprana] [Mejora con*nua] [Mejorar profesionalmente] [Mejoras] [Mejoras apoyo pedaggico] [Mejoras en asistencia]

[Mejores prc+cas pedaggicas-

resultados en nios] [Modif [Metod. TI-no asumido] [Metodologa UBC-TI] [Modelajes]

conductas x datos] [Modif. prc-pedaggicas] [Mo5vacin] [Muchas estrategias - poco 6empo] [Ms 3empo
para UBC] [Nios ejecutores aprendizaje] [No prepara material] [Nostalgia x acomp.] [Nulo apoyo direc6vo] [Oganizada/ordenada]
[Organizacin del aula] [PHEA-dicultoso] [PO igual a ACO] [PO-Deuda] [PO-apoyo] [PO: Buena] [PO: conocimiento terico] [PO: explica*vo] [PO:
forma3va] [PO: ingreso x obligacin] [Par6cipacin ac6va SdA] [Par1cipacn SDA] [Par1cipacn VeS] [Pausa ac*va: bao] [Pausa ac*va: comedor]
[Pausas ac9vas] [Planicaciones integradas TI] [Planicacin mejoras TI] [Planicar estrategias] [Plataforma online] [Poca
costumbre ACO] [Poca costumbre datos] [Poca costumbre estructura] [Poca costumbre eval. sala] [Poca retro direc1vos] [Poca
rigurosidad registro] [Poco apoyo pre-bsica] [Preparacin de material] [Preparacin de material VeS] [Preparacin de material aco] [Preparacin previa]
 [Presentaciones: trabajo prc1co] [Presentar a la escuela] [Presentar con agrado] [Problemas asistente-coord. terreno] [Problemas emocionales]
[Problemas familiares] [Problemas internos escuela] [Problemas por cambio direc6vo] [Prof-parvularia-facilitacin] [Prc6cas no-compe66vas] [Realidades
dis:ntas en escuelas] [Recomendacin: registro enseanzas VeS] [Reconocimiento UBC] [Reconocimiento de los nios] [Recordatorios] [Reduccin
9empos muertos] [Reforzar aprendizajes] [Refuerzos posi6vos] [Registro TI] [Registro TI-Cuenta propia] [Rel. Mejores
prc:cas-Buenos resultados] [Rel. UBC con intereses personales] [Relacin con CLASS]
[Relacin con coord. terreno] [Relacin con los datos] [Reonoc. componentes CLASS] [Resistencia al cambio]
[Respetar espacios] [Responsabilidad] [Retro Coord. Terreno] [Retro UTP] [Retro x ACO] [Retroalimentacin] [Reuniones direc6vos coord. terreno]

[Ru3na diaria] [Sabiendo prc1ca, innecesaria teora] [Sala clases pequea] [SdA locales] [SdA: Aprendizajes signica6vos] [SdA: ac6vadoras] [SdA: aprender] [SdA: bien
organizadas] [SdA: entretenidas] [SdA: entusiastas] [SdA: espectaculares] [SdA: linda experiencia] [SdA: mo6vadoras] [SdA: obje6vo comn] [SdA: ordenadas] [SdA: quiebre de
esquemas] [SdA: saber dnde estamos] [Sda: crea6vas] [Sda: orientacin para trabajo] [Seguimiento] [Seguimiento direc6vo UBC] [Sensacin de scalizacin] [Sesiones + breves]

[Sesiones de aprendizaje] [Sesiones de estudio] [Sistema1zacin de resultados] [Sistema6zacin horarios] [Sugerencia: aumentar 6empos con coord. terreno] [Susto
por rigurosidad] [TI en ru:na diaria] [TI-bueno] [TI-darle sen6do] [TI-dicultad inicial] [TI-dicultad registro] [TI-
estrategias de lenguaje] [TI-necesario] [Tiempo instruccional] [Tiempos muertos] [Trabajar por cumplir] [Trabajo

automa6zado] [Trabajo c/ Equipo direc2vo] [Trabajo

colabora*vo] [Trabajo con sen6do] [Trabajo sistem1co] [Transfer. CLASS a Direc6vos]

[Tcnico excelente] [UBC como apoyo fundamental] [UBC como aprendizaje] [UBC como ayuda para
mejorar] [UBC como cimiento] [UBC como estructura ordenadora] [UBC como experiencia compar6da] [UBC en horas escuela] [UBC experiencia basada en
respeto] [UBC muy estructurado] [UBC-no como carga] [UBC: buensimo] [UBC: conanza educadora] [UBC: impacto posi6vo] [UBC: piso alto de aprendizaje] [UBC:
reencantamiento profesin] [U6lidad CLASS] [U6lidad PO] [U*lidad SdA?] [U1lidad datos ante ausencia notas] [U1lidad datos?] [Valoracin posi6va SdA]
[VeS: muy buenas] [Visitas entre salas] [Vdeo como op. para mejorar] [Vdeo-feedback] [Vdeos aclaradores] [Vdeos
fundamentales] [acomp-el mejor] [con6nuidad TI] [coord. terreno: comunicacin constante] [coord. terreno: trabajo minucioso] [coord. rea: ac6tud posi6va] [coord. rea:
aprendizaje] [coord. rea: muy buenas] [dicultades sociales] [no es ms trabajo] [presentar en SdA] [u6lidad de las visitas entre salas?] [voluntad propia]

reset