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Presidente de la Repblica
Juan Manuel Santos Caldern

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Ministro (e) de Educacin Nacional
Francisco Javier Cardona Acosta

cc
Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media
Victor Javier Saavedra Mercado

tru
Directora de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y Media
Paola Andrea Trujillo Pulido

Subdirector (e) de Fomento de Competencias


Alfredo Olaya Toro

ns
Subdirectora de Referentes y Evaluacin de la Calidad Educativa
Mara Claudia Sarta Herrera

Equipo Tcnico Ministerio de Educacin Nacional co


Ana Camila Medina Pulido
Sonia Henao Quintero
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Carolina Duque Martnez 0 210


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Dalia Cantillo Gonzlez

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Equipo Tcnico Universidad de Antioquia

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Gilberto Obando Zapata-Coordinador general del proyecto

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Wilson Bolvar Buritic - Coordinador


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Raquel Pulgarn Silva


Ruth Elena Quiroz Posada
Nubia Astrid Snchez Vsquez
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Juan David Acevedo


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Gustavo Gonzlez Valencia
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Jaime Andrs Parra Ospina 180
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Joan Pags Blanch Asesor internacional 150 S

Jorge Isaac Ramrez Acosta Sistematizador


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Yenifer Londoo Gmez -Dinamizadora
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Alejandra Taborda Caro Par lector nacional

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Equipo gestin Siempre Da E


Diana Beatriz Quiceno Montoya
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Isabel Cristina Ortiz Correa
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Sebastian Estrada Jaramillo
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Equipo de Diseo y diagramacin


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Estratgica Comunicaciones LTDA.

Impresin
Panamericana Formas E Impresos S.A.
D

Agradecimientos al equipo de la Direccin de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y Media y a Ana Bolena
Escobar Escobar, por su gestin y aportes al desarrollo de este propsito.
Este documento se elabor en el marco del Contrato Interadministrativo No. 0803 de 2016 suscrito entre la Universidad de
Antioquia y el Ministerio de Educacin Nacional.
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Contenido
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1.
Introduccin 5

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2.
El camino recorrido 5
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3.
Qu son los DBA? 6
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3.1. Estructura de los DBA 6
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Comentarios finales sobre los DBA 7 210
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Introduccin

n
La educacin de calidad es un derecho fundamental y social que debe ser garantizado para todos. Presupone

i
el desarrollo de conocimientos, habilidades y valores que forman a la persona de manera integral. Este
derecho deber ser extensivo a todos los ciudadanos en tanto es condicin esencial para la democracia y
la igualdad de oportunidades.

cc
En esta ocasin, el Ministerio de Educacin Nacional (MEN) presenta los Derechos Bsicos de
Aprendizaje (DBA), un conjunto de aprendizajes estructurantes1 que han de aprender los estudiantes en
cada uno de los grados de educacin escolar, desde transicin hasta once, y en las reas de lenguaje,
matemticas en su segunda versin, ciencias sociales y ciencias naturales en su primera versin. Los DBA

tru
de ciencias sociales se publicarn virtualmente dado el momento histrico de nuestro pas que invita a su
construccin conjunta cuidadosa por parte de todas las colombianas y los colombianos. Estas cuatro
versiones de los DBA continan abiertas a la realimentacin de la comunidad educativa del pas y se
harn procesos de revisin en los que sern tenidos en cuenta los comentarios de docentes, directivos

ns
docentes y formadores de formadores, entre otros actores.

2. El camino recorrido
co
Desde su publicacin en el 2015, la primera versin de los DBA, para las reas de matemticas y
lenguaje, fue objeto de anlisis y reflexin por parte de la comunidad educativa en mesas de
discusin en todo el pas. De esta revisin surge una nueva versin de los DBA que rescata las
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fortalezas de la primera versin y responde a los aspectos que en dichos escenarios de discusin

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fueron reseados como oportunidades para el mejoramiento.

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El Ministerio de Educacin Nacional (MEN) agradece la participacin de la comunidad nacional en

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este debate pblico, bien a ttulo personal o en representacin de Redes o Asociaciones de profesionales;
1 11

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pues sus aportes fueron de gran valor en la construccin de la propuesta que se presenta en esta
oportunidad. Esta versin, elaborada con el apoyo de la Universidad de Antioquia, recorri el camino que
se muestra en la Figura 1.
to

Figura 1. Fases o momentos del proceso de construccin de los DBA 5


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Presentacin 12
Presentacin de la segunda
Segunda Versin
Primera Versin
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de los DBA Versin de los


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de los DBA, 2015 DBA, 2016


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Revisin con Discusin Pblica Discusin 30


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la comunidad Pblica
0
Mesas regionales
educativa Mesas sectoriales Foros regionales
1

Foros regionales Mesas virtuales Foros virtuales 12


oc

Foros virtuales Foros virtuales Documentos


Documentos Evaluacin de acadmicos
acadmicos pares nacionales e Sistematizacin de
Sistematizacin internacionales la discusin pblica
de la discusin
pblica Discusin interna
Anlisis de referentes
D

Nacionales e
Internacionales
Discusiones en los
equipos de trabajo.

1
Entendidos como un conjunto coherente de conocimientos y habilidades con potencial para organizar los procesos
necesarios en el logro de nuevos aprendizajes, y que, por ende, permiten profundas transformaciones en el desarrollo
de las personas. 6
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Producto de este trabajo acadmico, presentamos a la comunidad nacional la segunda
versin de los DBA en las reas de matemticas y lenguaje, para los grados primero a once, la

i
cual es resultado de la conjuncin de aportes de las mesas de discusin y sigue abierta a un
proceso de revisin permanente.

cc
Igualmente ofrecemos la primera versin de los DBA en ciencias naturales y ciencias sociales,
tambin de los grados primero a once, que sern analizados y realimentados a travs de
procesos de socializacin que se encuentran en curso en diferentes escenarios acadmicos, y sus

tru
posibilidades de uso en el aula.

3. Qu son los DBA?

ns
Los DBA, en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un rea particular.
Se entienden los aprendizajes como la conjuncin de unos conocimientos, habilidades y actitudes
que otorgan un contexto cultural e histrico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan

individuo.
co
las unidades bsicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del
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Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos Curriculares y los Estndares

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Bsicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir

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rutas de enseanza que promueven la consecucin de aprendizajes ao a ao para que, como

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resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados.
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Sin embargo, es importante tener en cuenta que los DBA por s solos no constituyen una propuesta
curricular y estos deben ser articulados con los enfoques, metodologas, estrategias y contextos
to

definidos en cada establecimiento educativo, en el marco de los Proyectos Educativos Institucionales 6


5 7
(PEI) materializados en los planes de rea y de aula. Los DBA tambin constituyen un conjunto de180
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en

150
conocimientos y habilidades que se pueden movilizar de un grado a otro, en funcin de los procesos S
de aprendizaje de los estudiantes. Si bien los DBA se formulan para cada grado, el maestro puede
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trasladarlos de uno a otro en funcin de las especificidades de los procesos de aprendizaje de los
estudiantes. De esta manera, los DBA son una estrategia para promover la flexibilidad curricular

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puesto que definen aprendizajes amplios que requieren de procesos a lo largo del ao y no son
alcanzables con una o unas actividades.
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3.1 Estructura de los DBA


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La estructura para la enunciacin de los DBA est compuesta por tres elementos centrales: 12
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u El enunciado.

Las evidencias de aprendizaje.


D

u El ejemplo.

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El enunciado referencia el aprendizaje estructurante
para el rea.

Las evidencias expresan indicios claves que

cc
muestran a los maestros si se est alcanzando el
aprendizaje expresado en el enunciado.

tru
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El ejemplo concreta y complementa las evidencias
de aprendizaje.

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a) Los DBA buscan ser de fcil comprensin tanto para docentes como para padres de familia y
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otros actores claves del mbito educativo.

b) Los DBA estn numerados pero esto no define un orden de trabajo en el aula; es decir, son los
to

aprendizajes que se buscan alcanzar al finalizar el ao, de manera que exigen que a lo largo 6

del ao se planeen experiencias para que los estudiantes los logren. 5


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c) El profesor podr -segn los aprendizajes- desarrollar experiencias que aporten al alcance de 4

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varios de los aprendizajes propuestos por los DBA simultneamente. 90
E
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d) Las evidencias de aprendizaje le sirven de referencia al maestro para hacer el aprendizaje


observable. Algunas de ellas podrn observarse ms rpido; otras exigen un proceso ms
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2

largo, pero todas en su conjunto buscan dar pistas adecuadas del aprendizaje expresado en 30
N 30

el enunciado.
0
1
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oc

e) Los ejemplos muestran lo que el nio debe estar en capacidad de hacer al alcanzar los
aprendizajes enunciados segn su edad y momento de desarrollo para dar cuenta de su
apropiacin del aprendizaje enunciado.
D

f) Los ejemplos pueden ser contextualizados de acuerdo con lo que el docente considere
pertinente para sus estudiantes segn su regin, caractersticas tnicas y dems elementos
determinantes.

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Se ubica en el espacio que habita teniendo
1.como referencia su propio cuerpo y los puntos
ejemplo: costas, islas, montaas, valles, llanuras
y/o mesetas.

i
cardinales. l Diferencia los estados del tiempo atmosfrico
de acuerdo con las sensaciones de calor y fro

cc
Evidencias de aprendizaje manifiestas en su cuerpo y con base en los
momentos de lluvia y sequa que se dan en el
l Relaciona su izquierda-derecha, adelante lugar donde vive.
l Identifica aquellas obras de infraestructura que

tru
atrs con los puntos cardinales, al ubicar, en
representaciones grficas de la escuela, aquellos se han realizado en su comunidad y expresa las
lugares como rectora, cafetera, patio de recreo, ventajas que estas traen.
coordinacin y sala de profesores, entre otros. l Representa de diferentes maneras, aquellos
problemas ambientales que afectan el entorno

ns
l Dibuja las instituciones sociales de carcter
deportivo, educativo, religioso y poltico, existentes de la comunidad en el contexto del barrio, vereda
en su barrio, vereda o lugar donde vive. o lugar donde vive.
l Localiza en representaciones grficas o dibujos
de su barrio, vereda o lugar donde vive, algunos
referentes (tienda, iglesia, parque, escuela)
co 5

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teniendo en cuenta los puntos cardinales y

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conoce los acontecimientos que se dan en estos

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lugares.

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l Describe verbalmente el recorrido que realiza

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entre su casa y la institucin educativa donde


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estudia, sealando aquellos lugares que considera


representativos o muy conocidos en su comunidad
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y el porqu de su importancia.
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Describe el tiempo personal y se sita en


3.secuencias de eventos propios y sociales. 30
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Evidencias de aprendizaje 12
oc

Describe las caractersticas del paisaje l Nombra ordenadamente los das de la semana
2. geogrfico del barrio, vereda o lugar donde y los meses del ao.
l Diferencia el ayer, el hoy y el maana desde las
D

vive, sus componentes y formas.


actividades cotidianas que realiza y la duracin
de estas en horas y minutos mediante la lectura
Evidencias de aprendizaje
del reloj.
l Identifica los miembros de su familia y verbaliza
l Reconoce las diferentes formas de relieve en
quines nacieron antes o despus de l.
6

su entorno geogrfico o lugar donde vive, por


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l Recuerda las fechas de los cumpleaos de sus
padres, hermanos, amigos y compaeros de

i
clase ms cercanos, diferenciando las edades
entre ellos.

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Reconoce su individualidad y su pertenencia


5.

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a los diferentes grupos sociales.

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Evidencias de aprendizaje
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Reconoce la nocin de cambio a partir de


4.las transformaciones que ha vivido en los l Expresa algunas caractersticas fsicas y
emocionales que lo hacen un ser nico.
to

ltimos aos a nivel personal, de su familia y l Compara similitudes y diferencias entre sus gustos, 6

del entorno barrial, veredal o del lugar donde costumbres y formas de comunicarse, con 5 los 180

vive. dems integrantes del saln de clase. 210


en

150 S

l Reconoce de s mismo, de sus compaeros y de 4

0
12
Evidencias de aprendizaje sus familiares aquellas cualidades que le ayudan
a estar mejor entre los dems.
90
E
3
um

l Relata los principales acontecimientos sociales l Reconoce las costumbres y tradiciones culturales
ocurridos en el aula de clase, por ejemplo, el de su comunidad mediante los relatos de los
60

abuelos y personas mayores del barrio, vereda


2

inicio de la vida escolar, la celebracin del da de 30


N 30

o lugar donde vive.


0
los nios, las izadas de bandera o la celebracin 1

de cumpleaos, entre otros, diferenciando el


12
oc

antes y el ahora. Ejemplo


l Seala las transformaciones recientes observadas
en el entorno fsico de su comunidad y el para A partir de la conversacin con adultos mayores o
D

qu se realizaron. lderes de la comunidad, reconocidos gracias a sus


l Describe aquellas organizaciones sociales a las conocimientos, habilidades o sabidura ancestral
que pertenece en su comunidad: familia, colegio (ya sea en el campo de la msica, las artes, las
y vecindario. letras, la gastronoma, el deporte...) el estudiante
l Plantea preguntas acerca de sucesos destacados diferencia las costumbres y traduciones del ayer
que han tenido lugar en su comunidad. y del hoy.
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Participa en la construccin de acuerdos
7.bsicos sobre normas para el logro de

i
metas comunes en su contexto cercano
(compaeros y familia) y se compromete con

cc
su cumplimiento.

Evidencias de aprendizaje

tru
l Presenta sus ideas, intereses y sentimientos frente
a las normas establecidas en la familia, en el
saln de clase y otros espacios.

ns
l Expresa sus opiniones y colabora activamente en
la construccin de los acuerdos grupales para
la convivencia.
Comprende cambios en las formas de
6.habitar de los grupos humanos, desde el
l Plantea alternativas de solucin frente a situaciones

reconocimiento de los tipos de vivienda que


co conflictivas en su familia y saln de clase.
l Reconoce la importancia del trabajo en equipo 5

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se encuentran en el contexto de su barrio, para el logro de las metas comunes.

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vereda o lugar donde vive.

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Evidencias de aprendizaje
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l Seala los lugares de procedencia de su familia y


comprende cmo llegaron a su vivienda actual.
to

l Nombra los materiales utilizados en la construccin 6

5 7
de la casa donde vive y la distribucin de las 180
210
en

150
habitaciones que hay en ella. S

l Identifica las viviendas que se destacan en su


4

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12

0
comunidad, que son patrimonio hoy y que deben
conservarse.

270
90

O
E
3

9
um

l Reconoce el valor de la vivienda como el espacio


donde tiene lugar su hogar y donde recibe
30
60

0
Las reglas de juego sern
10
2

seguridad y cuidado de su familia. 30


N 330
0
1 11

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Ciencias Sociales Grad
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Derechos Bsicos de Aprendizaje
60

0
V.1
10
2

N 33
30 0
0
1 11

12

n
Establece relaciones de convivencia desde
8. el reconocimiento y el respeto de s mismo y

i
de los dems.

cc
Evidencias de aprendizaje

l Expresa el valor de s mismo y de cada uno de

tru
los integrantes de la clase, explicando aquello
que los diferencia y los identifica: el gnero, la
procedencia, la edad, las ideas y creencias,
entre otras.

ns
l Expresa aquello que lo hace igual a los dems
en la institucin, desde el conocimiento y el
respeto a los deberes y derechos establecidos
en el Manual de Convivencia.
l Identifica situaciones de maltrato que se dan en
su entorno consigo mismo y/o con otras personas
co 5

15
0
6

180
S
210
7

y sabe a quines acudir para pedir ayuda y

8
120

240
proteccin.

270
90

O
E
3

9
en
l Participa de acciones que fomentan la sana

300
60

10
convivencia en el entorno familiar y escolar.

2
N 33
30 0
0
1 11

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to

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en

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9

Derechos Bsicos de Aprendizaje


30
0

V.1
10

N 33
0
0
11

12

n
Comprende que el paisaje que vemos es
1.
de la Institucin Educativa a travs de dibujos,
resultado de las acciones humanas que se grficos o planos, utilizando los puntos cardinales.

i
realizan en un espacio geogrfico y que por l Traza las rutas seguidas por algunos de sus
esta razn, dicho paisaje cambia. compaeros de clase para llegar a la escuela

cc
y las representa en un dibujo.
Evidencias de aprendizaje l Mide distancias reales entre varios lugares, con
pasos y otras medidas que pueden inventarse
en el grupo, identificando la distancia - cerca o

tru
l Identifica las formas del relieve que se encuentran
lejos- entre dichos lugares.
en la superficie terrestre (montaa, valle, llanura,
l Da orientaciones espaciales verbalmente o de
meseta e islas) y nombra aquellas que se observan
otras formas para llegar a un lugar especfico,
en su localidad, comuna o vereda.
utilizando expresiones de lateralidad (izquierda,

ns
l Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que
derecha, adelante, atrs) y los puntos cardinales.
observa en fotografas, folletos, revistas, peridicos
y seala aquellos que prefiere.
l Traza las formas bsicas del paisaje de su
municipio a travs de dibujos y la elaboracin
de maquetas con barro, plastilina o materiales
co 5

15
0
6

180
S
210
7

reutilizables que consiga en su contexto.

8
120

240
l Explica los cambios que se han realizado en

270
90

O
E
3

9
en
el paisaje del municipio debido a cultivos,

300
60

10
2
construcciones recientes, carreteras, caminos,
N 33
30 0
0
1 11

edificaciones y parques, entre otros.


12
to

5 7
180
210
en

150 S
4

8
Comprende la importancia de las fuentes
3.histricas para la construccin de la memoria
0

24
12

0
270
90

O
E
3

9
individual, familiar y colectiva.
um

30
60

0
Evidencias de aprendizaje
10
2

N 330
30
0
1 11

l Describe las caractersticas de la conformacin 12


oc

de su familia antes de su nacimiento.


Reconoce los puntos cardinales y los usa
2.para orientarse en el desplazamiento de un l Reconoce las procedencias y los recorridos de
los integrantes de su ncleo familiar antes de
lugar a otro. llegar al municipio donde viven actualmente, a
D

travs de relatos.
Evidencias de aprendizaje l Establece secuencias de datos histricos a
nivel personal y familiar desde la lectura de su
l Establece relaciones entre el espacio fsico del registro civil de nacimiento y elabora un rbol
saln de clases y otros espacios que hacen parte 5
genealgico.
6
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Derechos Bsicos de Aprendizaje
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0
V.1
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2

N 33
30 0
0
1 11

12

n
l Indaga por los lugares de origen y las razones su evolucin, ventajas y desventajas en relacin
de los desplazamientos de la poblacin en su con los recursos naturales necesarios para su

i
comunidad. funcionamiento.

cc
tru
Analiza las actividades econmicas de su
5. entorno y el impacto de estas en la comunidad.

ns
Evidencias de aprendizaje

l Identifica los trabajos u oficios que las personas de


su comunidad realizan para obtener su sustento
co y el de la familia.
l Describe las actividades econmicas que realizan 5

15
0
6

180
S
210
7

los adultos en su hogar y los beneficios que stas

8
120

240
traen para todos los integrantes de la familia.

270
90

O
E
3

9
en
l Compara los oficios que los abuelos realizaban

300
60
anteriormente respecto de cmo se realizan hoy

10
2
N 33
30 0
0
11

y diferencia los trabajos caractersticos de las


1

Explica cambios y continuidades en los medios


4.
12

zonas urbanas y rurales.


empleados por las personas para transportarse
l Reconoce experiencias donde algunos nios
en su municipio, vereda o lugar donde vive.
to

son explotados laboralmente y expresa razones


6
para rechazar estas situaciones.
Evidencias de aprendizaje 5
180
210
en

150 S

l Diferencia los cambios vividos en los medios de 4

0
transporte en su entorno cercano, a partir de 12

relatos de su familia.
90
E
3
um

l Clasifica las formas de transportarse de las


personas segn el medio utilizado.
60
2

l Describe el medio de transporte que ms usa para 30


N
0
30

llegar o salir de su casa y expone sus ventajas y 1

desventajas.
12
oc

l Representa grficamente la movilidad en su


comunidad e identifica sus ventajas y desventajas.
D

Ejemplo

Mediante la observacin de los medios de transporte


de su municipio (acuticos, terrestres y areos) y
apoyado en la lectura de imgenes, identifica
6

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Derechos Bsicos de Aprendizaje


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V.1
10

N 33
0
0
11

12

n
Compara las caractersticas de las viviendas
6.
de sus casas es cnico y el piso es hecho de
de su municipio, vereda o lugar donde vive una corteza de rbol llamada jira.

i
con las de otros lugares.

cc
Evidencias de aprendizaje

l Reconoce caractersticas de las viviendas rurales

tru
y urbanas a partir de los materiales utilizados para
su construccin.
l Describe y diferencia caractersticas de las
viviendas de los grupos tnicos, a partir de la

ns
lectura de imgenes.
l Identifica los cambios que se dan en las viviendas
con el paso del tiempo.
l Describe las ventajas y desventajas que representa
tener vivienda en zona urbana o rural.
co Foto tomada de www.unperiodico.unal.edu.co (Diario
Universitario) en: goo.gl/3C8rkP
5

15
0
6

180
S
210
7

Ejemplo

8
120

240
En las comunidades afrocolombianas del

270
90

O
E
3

9
en
A partir de la observacin directa que realiza en pacfico, las casas son construidas sobre pilares,

300
60

10
2
su municipio y la descripcin de imgenes como
N 33
30 0

para protegerse de las inundaciones del ro


0
1 11

las que encuentra a continuacin, reconoce y


12

o del mar, y hechas de madera con techo a


diferencia varios tipos de vivienda y materiales cuatro aguas en tejas de zinc.
empleados en dichas construcciones, identifica
to

los grupos tnicos que las habitan y seala las 6

5 7
ventajas y desventajas que estas presentan. 180
210
en

150 S
4

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9
um

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2

N 330
30
0
1 11

Foto tomada de www.todoviajes.com (Pgina de Tursmo) 12


oc

en: goo.gl/hmqX4v

Los indgenas Way que habitan en La Guajira,


construyen sus casas con paredes que son una
D

Foto tomada de www.emberachigorodo.org (Organizacin


Indigna) en: goo.gl/v8rHom mezcla de barro y madera, tienen techo a dos
aguas en hojas secas de palma, y cerca de
Los ember de la zona de Urab construyen la casa construyen un pequeo kiosco que
sus viviendas sobre pilares, para proteger sus da sombra, bajo el cual, entre otras cosas,
casas de las inundaciones de los ros. El techo 5
6

cuelgan las hamacas.


180
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0 210
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2

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30 0
0
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12

n
i
cc
tru
ns
Foto tomada de www.selectaenlinea.com (Revista Virtual) Fotografa tomada por Toro Vsquez, J. 2015
en: goo.gl/T4DYaE

Los indgenas de la Sierra Nevada de Santa


co Casas improvisadas hechas con plstico,
5

15
0
6

180
S
210
7

8
Marta, construyen sus casas con un techo pedazos de madera y latas, que se convierten

120

240
cnico de paja y paredes circulares de en el lugar de vivienda de otro sector de la

270
90

O
E
3

9
en

bahareque o madera.

300
poblacin.

60

10
2
N 33
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0
1 11

12
to

5
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210
Reconoce la organizacin territorial en su
en

7.
150 S

municipio, desde: comunas, corregimientos, 4

0
veredas, localidades y territorios indgenas. 12
90
E
3
um

Evidencias de aprendizaje
60
2

l Identifica el croquis de su municipio y lo diferencia


N 30
30
0

entre los dems municipios del departamento. 1


12

l Ubica las comunas, corregimientos, localidades


oc

y/o territorios indgenas en los que est organizado


Foto tomada de www.elespectador.com (Diario Nacional) el territorio de su municipio, teniendo en cuenta
en: goo.gl/IDqxKd los puntos cardinales.
D

l Nombra topnimos (nombres propios que


En las grandes ciudades, las casas estn muy adoptan los lugares geogrficos) en su municipio
juntas y, en su mayora, construidas en ladrillos y diferencia su ubicacin en el medio urbano o
y cemento, y cada vez ms gente vive en rural.
edificios de muchos pisos.
6

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Derechos Bsicos de Aprendizaje


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10

N 33
0
0
11

12

n
l Diferencia la organizacin de grupos pequeos l Expresa sus sentimientos cuando es discriminado
como la familia, saln de clase, colegio con las o aceptado en una actividad escolar y reconoce

i
de los grupos ms grandes como resguardo, la importancia que tiene conocer y aceptar a
territorios afrocolombianos y municipio. las personas.

cc
l Identifica las acciones que generan discriminacin
en su entorno y sabe a quin acudir para pedir
ayuda y proteccin.

tru
ns
co 5

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6

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S
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0
Reconoce y rechaza situaciones de exclusin
8.
270
90

O
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3

9
um

o discriminacin en su familia, entre sus amigos


y en los compaeros del saln de clase.
30
60

10
2

N 330
30

Evidencias de aprendizaje
0
1 11

12
oc

l Describe diversas caractersticas de los grupos


humanos (etnia, edad, religin, gnero) y explica
aquello que ms le gusta de sus compaeros
D

y lo que pudiera cambiarse para mejorar la


convivencia en el grupo.
l Establece semejanzas y diferencias entre los
alimentos preferidos (en los integrantes de su
familia) y en las preferencias en los juegos entre
los compaeros del grupo en la escuela.
6

5 7
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0 210
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Derechos Bsicos de Aprendizaje
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10
2

N 33
30 0
0
1 11

12

n
Comprende la importancia de los ocanos y Relaciona las caractersticas biogeogrficas
1. mares en la organizacin econmica y social 2. de su departamento, municipio, resguardo

i
de los pueblos costeros en la actualidad. o lugar donde vive, con las actividades
econmicas que en ellos se realizan.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Identifica los nombres de los continentes y de

tru
los ocanos que conforman el planeta Tierra y l Identifica la oferta de recursos naturales presentes
reconoce las actividades que se realizan en las en su regin respecto del suelo, clima, flora,
zonas costeras. fauna y agua.
l Diferencia los mares como porciones de los l Reconoce las actividades que se realizan en su

ns
ocanos y su importancia en la fijacin de lmites regin: agricultura, ganadera, pesca, industria,
entre pases. minera o servicios.
l Plantea preguntas sobre las problemticas l Describe las formas de organizacin social y
ambientales que viven los ocanos en la econmica utilizadas para la explotacin de
actualidad y explica el impacto en las poblaciones
costeras.
co los recursos naturales (empresas, asociaciones,
corporaciones autnomas regionales). 5

15
0
6

180
S
210
7

l Relaciona la ubicacin geogrfica de su l Expresa por qu en espacios con determinados

8
120

240
departamento, municipio, resguardo o lugar climas no se cuenta con ciertos productos y

270
90

O
E
3

9
en
donde vive, con la presencia o no de costas destaca la importancia del trabajo que realizan

300
60

10
sobre los ocanos, y reconoce las ventajas y

2
quienes producen los alimentos para el bienestar
N 33
30 0
0
1 11

desventajas de tenerlas. de todos.


12

Ejemplo
to

Participa en la elaboracin de la lista del 5


180
mercado de su familia e identifica los precios de 210
en

150 S

los alimentos, el lugar de origen, la disposicin 4

0
12
y distribucin de estos en el supermercado,
tienda, plaza o lugares donde se comercializan
90
E
3
um

e intercambian.
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2

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Derechos Bsicos de Aprendizaje


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10

N 33
0
0
11

12

n
Explica las acciones humanas que han incidido Comprende el legado de los grupos humanos
3. en las transformaciones del territorio asociadas 4. en la gastronoma, la msica y el paisaje de

i
al nmero de habitantes e infraestructura, la regin, municipio, resguardo o lugar donde
en su departamento, municipio, resguardo vive.

cc
o lugar donde vive.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje

tru
l Identifica en su entorno algunos objetos,
l Reconoce los cambios y/o permanencias que herramientas, aparatos, construcciones y
se presentan en espacios como la escuela, la documentos que brindan informacin acerca
plaza principal y el mercado, entre otros. del pasado de su regin.

ns
l Diferencia cambios dados en el territorio local l Describe algunas costumbres y tradiciones que
por la construccin de obras pblicas (carreteras, le permiten reconocerse como miembro de un
parques, alcantarillado, acueducto y hospitales, grupo poblacional y de una nacin a travs de
entre otros). la historia oral con sus abuelos.
l Indaga sobre el aumento o disminucin de
la poblacin en el departamento, municipio,
co l Compara las fiestas que se celebran en diferentes
municipios de su departamento, en aspectos 5

15
0
6

180
S
210
7

resguardo o lugar donde vive, a partir de como: origen, propsito, duracin y participantes.

8
120

240
diferentes fuentes documentales. l Describe la diversidad en la gastronoma de

270
90

O
E
3

9
en
l Identifica problemas sociales relevantes en la diferentes regiones o provincias que conforman

300
60

10
2
poblacin, originados en el uso de los recursos su departamento.
N 33
30 0
0
1 11

naturales.
12
to

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en

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30 0
0
1 11

12

n
Comprende la importancia del tiempo en Analiza las contribuciones de los grupos
5. la organizacin de las actividades sociales, 6. humanos que habitan en su departamento,

i
econmicas y culturales en su comunidad. municipio o lugar donde vive, a partir de sus
caractersticas culturales: lengua, organizacin

cc
Evidencias de aprendizaje social, tipo de vivienda, cosmovisin y uso
del suelo.
l Describe el tiempo dedicado en su familia a

tru
actividades como trabajar, estudiar, viajar, jugar, Evidencias de aprendizaje
practicar deporte y leer.
l Organiza las actividades personales y familiares l Caracteriza aquellos grupos humanos que habitan
con base en el uso del calendario. en su regin (afrodescendientes, raizales, blancos,

ns
l Compara las actividades escolares, familiares y indgenas, gitanos y/o mestizos).
de uso del tiempo libre, llevadas a cabo el ao l Describe las expresiones culturales de cada
pasado con las que realiza actualmente y expresa uno de los grupos humanos identificados en
aquellas que quiere hacer el ao prximo. su departamento, municipio, resguardo o lugar
l Elabora esquemas con la distribucin del tiempo
dedicado en procesos de produccin y/o
co donde vive.
l Reconoce la diversidad cultural como una
5

15
0
6

180
S
210
7

extraccin de un producto tpico en su regin. caracterstica del pueblo colombiano y explica

8
120

240
los aportes de los diferentes grupos humanos.

270
90

O
E
3

9
en
l Elabora conclusiones sobre la situacin social y

300
60

10
2
econmica de los indgenas en su regin haciendo
N 33
30 0
0
1 11

uso de diferentes fuentes de informacin.


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en

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12

n
Comprende la importancia de participar en Comprende la estructura y el funcionamiento
7. las decisiones de su comunidad cercana 8. democrtico a nivel del departamento como

i
(institucin educativa) mediante la eleccin entidad poltica, administrativa y jurdica.
del gobierno escolar.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Diferencia los rganos y las funciones del poder

tru
l Identifica los mecanismos de eleccin del pblico que tiene el departamento (gobernador,
gobierno escolar y la importancia de elegir y diputados y jueces) de los que tiene el municipio
ser elegido. y los resguardos.
l Reconoce el papel que cumplen los representantes l Explica la importancia del gobierno departamental

ns
de los estudiantes y el consejo estudiantil en la en el mejoramiento de las condiciones de vida de
vida de la institucin educativa, mediante su los ciudadanos, en cuanto a educacin, obras
participacin en la eleccin de estos. pblicas, salud y recreacin.
l Compara las propuestas que presentan los l Emite sus opiniones frente a las problemticas
diferentes candidatos a ocupar los cargos de
personero estudiantil.
co observadas en los procesos de eleccin de
cargos polticos en la regin. 5

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7

l Explica la organizacin y el funcionamiento del l Propone acciones que pueden desarrollar las

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consejo directivo de su institucin educativa. instituciones departamentales para fortalecer

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la convivencia y la paz en las comunidades.

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Foto tomada de www.asamblea-boyaca.gov.co (Entidad
oc

Territorial) en: goo.gl/unKVYV


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n
Comprende la importancia de los lmites Diferencia las caractersticas geogrficas del
1. geogrficos y el establecimiento de las 2. medio urbano y el medio rural, mediante el

i
fronteras en la organizacin de los territorios. reconocimiento de la concentracin de la
poblacin y el uso del suelo, que se da en

cc
Evidencias de aprendizaje ellos.

l Reconoce los lmites geogrficos de Colombia Evidencias de aprendizaje

tru
a partir de la lectura de un mapa poltico.
l Describe actividades econmicas y culturales que l Reconoce los usos del suelo propios de las
se dan entre los pases que comparten fronteras ciudades (comercial, industrial, habitacional,
con Colombia. deportivo y educativo, entre otros) y los del

ns
l Explica la importancia de las fronteras colombianas campo (agrcola, ganadero, minero, forestal y
como un punto de encuentro con los pueblos turstico, entre otros) a partir de la lectura de
vecinos y documenta situaciones vividas mapas temticos.
recientemente con los pases limtrofes. l Identifica cambios generados en el uso del suelo
l Contrasta los lmites de los departamentos en
que se divide el territorio colombiano con base
co tanto de las ciudades colombianas como de los
espacios rurales en la ltima dcada. 5

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7

en su ubicacin geogrfica y su extensin. l Compara la cantidad de habitantes que viven

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en las ciudades colombianas con la poblacin

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ubicada en los sectores rurales (a partir de la

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informacin del ltimo censo de poblacin
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realizado en el pas o de otra fuente).


12

l Expresa razones por las cuales actualmente la


poblacin se concentra ms en las ciudades
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que en el campo. 6

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n
Comprende las razones de algunos cambios Analiza las caractersticas de las culturas
3. 4.

i
socioculturales en Colombia, motivados en ancestrales que a la llegada de los espaoles,
los ltimos aos por el uso de la tecnologa. habitaban el territorio nacional.

cc
Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

l Explica cmo era la vida de los pueblos cuando l Reconoce los diferentes pueblos indgenas

tru
no exista la energa elctrica, el acueducto, el pertenecientes a las familias lingsticas que
alcantarillado y el servicio de telfono, entre otros. habitaban el territorio colombiano (Chibcha,
l Relaciona el acceso a las tecnologas de la Caribe y Arawak) y los ubica espacialmente.
salud como los hospitales, las vacunas, y los l Compara las organizaciones sociales, econmicas

ns
medicamentos, con el bienestar de las familias. y religiosas de los pueblos ancestrales que
l Describe la importancia de los medios de habitaron el territorio colombiano (muiscas,
comunicacin en el desarrollo de la poltica y taironas, calimas y zenes, entre otros).
la cultura ciudadana del pas. co l Busca informacin en diferentes fuentes sobre los
l Expresa sus opiniones sobre los cambios generados legados culturales de las comunidades indgenas 6

en las relaciones con su familia, desde el uso del y describe su situacin actual. 5

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7

telfono, la TV y el Internet entre otras tecnologas l Explica las razones por las cuales la poblacin

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y, deduce los efectos que han tenido en la vida indgena se vio reducida con la llegada de los

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de las personas. europeos.

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n
Evala la diversidad tnica y cultural del Comprende la importancia de la divisin de
5. 6.

i
pueblo colombiano desde el reconocimiento poderes en una democracia y la forma como
de los grupos humanos existentes en el pas: funciona en Colombia.
afrodescendientes, raizales, mestizos, indgenas

cc
y blancos. Evidencias de aprendizaje

Evidencias de aprendizaje l Diferencia las ramas del poder pblico (Legislativa,

tru
Ejecutiva y Judicial), sus funciones e importancia
l Identifica las caractersticas de los diferentes en el equilibrio de poderes.
grupos humanos presentes en el territorio nacional. l Reconoce la importancia del voto popular como
l Explica tradiciones y costumbres propias de los mecanismo de participacin para ejercer la

ns
diversos grupos humanos del pas respecto de democracia en Colombia a partir del anlisis
la alimentacin, la vivienda y su cosmovisin. de casos.
l Describe el intercambio de saberes que l Explica las responsabilidades de los cargos
histricamente se ha dado entre las diversas co de eleccin popular (personeros estudiantiles,
culturas existentes en Colombia y sus aportes a alcaldes, concejales, gobernadores, diputados, 6

la construccin de la idiosincrasia colombiana. congresistas, presidente de la repblica). 5

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7

l Reconoce la importancia de preservar y fomentar l Describe el papel de los rganos de control

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las manifestaciones culturales de los diferentes (procuradura, contralora y la defensora del

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grupos humanos presentes en el territorio nacional pueblo), para el funcionamiento de la democracia

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y que contribuyen a construir una sociedad ms y el equilibrio de poderes.
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justa.
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n
Analiza los derechos que protegen la niez Evala la importancia de satisfacer las
7. y los deberes que deben cumplirse en una 8. necesidades bsicas para el bienestar

i
sociedad democrtica para el desarrollo de individual, familiar y colectivo.
una sana convivencia.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Identifica las necesidades bsicas de todo

tru
l Describe los derechos de la niez y asume ser humano (vivienda, alimentacin, salud,
una posicin crtica frente a situaciones de educacin y empleo) y explica si se satisfacen
discriminacin y abuso por irrespeto a rasgos en su comunidad.
individuales de las personas. l Clasifica en orden de importancia las necesidades

ns
l Se identifica como un sujeto de derechos con bsicas que presentan los habitantes del territorio
unos deberes para con la comunidad educativa colombiano en la actualidad.
desde su participacin en diferentes eventos l Reconoce los factores econmicos, sociales
escolares. y polticos que influyen en la satisfaccin de
l Reconoce las personas, instituciones y autoridades
a las que puede acudir para la proteccin y
co las necesidades bsicas de las personas en la
sociedad colombiana. 5

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S
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7

defensa de los derechos de la niez y explica l Expresa la responsabilidad que conlleva ser

8
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cmo buscar apoyo de ser necesario, en la parte de una comunidad y sugiere posibles

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en
personera estudiantil, el comit de convivencia actuaciones en la bsqueda de la satisfaccin

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de las necesidades bsicas.
2
escolar, la comisara de familia, el Instituto
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Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la


12

Polica Nacional. Ejemplo


l Describe situaciones en las que se ven vulnerados
to

los derechos de la niez y propone posibles A partir del dilogo con sus padres, realiza un
6
soluciones para resolverlas. listado de las necesidades bsicas de 5 la familia, 7
180
las jerarquiza, diferencia los costos de 1los servicios210
en

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bsicos que requieren y elabora conclusiones


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de lo estudiado.
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n
Comprende la organizacin territorial existente Comprende las ventajas que tiene para
1. en Colombia y las particularidades geogrficas 2. Colombia su posicin geogrfica y astronmica

i
de las regiones. en relacin con la economa nacional.

cc
Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

l E xplica las formas de divisin territorial en l Identifica la posicin geogrfica y astronmica

tru
Colombia: corregimiento, municipio, rea del pas, sus lmites y extensin de sus fronteras
metropolitana, departamento, regin y territorio terrestres y martimas, mediante la lectura de
indgena. mapas temticos.
l Caracteriza los territorios colombianos l Establece relaciones entre latitud, longitud, altitud

ns
denominados distritos (capital, especial, industrial, y la proximidad al mar, con la diversidad de
portuario, turstico, histrico y biodiverso) y los climas en Colombia.
diferencia de los municipios y de las ciudades l Explica la presencia de la rbita geoestacionaria
capitales. y su importancia para las telecomunicaciones
l Diferencia las regiones geogrficas en las que est
dividido el territorio colombiano y las reconoce
co del pas.
l Plantea preguntas que le permiten reconocer 5

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7

a partir de la lectura de mapas temticos. la importancia que tiene para el territorio

8
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l Relaciona la existencia de los pisos trmicos colombiano y la economa nacional, el hecho

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en
con los recursos naturales de cada regin e de contar con dos ocanos.

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identifica su incidencia en la diversidad de cultivos 1
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y actividades humanas. 12
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n
Comprende que los cambios en la Analiza el periodo colonial en la Nueva
3. comunicacin originados por los avances 4. Granada a partir de sus organizaciones

i
tecnolgicos han generado transformaciones polticas, econmicas y sociales.
en la forma como se relacionan las personas

cc
en la sociedad actual. Evidencias de aprendizaje

Evidencias de aprendizaje l Compara el papel de las organizaciones polticas

tru
y administrativas como el Consejo Supremo de
l Explica la importancia que ha tenido la Indias, la Casa de Contratacin de Sevilla, la
comunicacin para la sociedad colombiana Real Audiencia, los Cabildos, la Real Hacienda
en el siglo XX y XXI. y el Virreinato con las actuales instituciones en

ns
l Compara las caractersticas de los medios Colombia.
de comunicacin que emplearon sus padres l Diferencia las formas organizativas del trabajo en
(cuando eran nios), con los que l emplea en la Colonia (la encomienda, la mita y el resguardo)
la actualidad. y sus transformaciones en el sistema econmico
l Argumenta a partir de evidencias cmo el uso de
diferentes medios de comunicacin hace ms
co actual en Colombia.
l Explica las diferencias entre los grupos sociales 5

15
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S
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7

fcil el acceso a la informacin y el aprendizaje. existentes en la Nueva Granada durante el

8
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240
l Participa en discusiones sobre el uso adecuado periodo colonial y las implicaciones que tuvo

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en
y respetuoso de los medios de comunicacin en la estratificacin de la poblacin colombiana.

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10
l Examina el papel de la religin catlica y su
2
en la construccin de las relaciones con otras
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personas, grupos sociales o instituciones. impacto en la vida cotidiana de las personas 12

durante la poca colonial a travs del uso de


diversas fuentes de informacin.
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n
Analiza el origen y consolidacin de Colombia Analiza los cambios ocurridos en la sociedad
5. como repblica y sus cambios polticos, 6. colombiana en la primera mitad del siglo

i
econmicos y sociales. XX, asociados a la expansin de la industria
y el establecimiento de nuevas redes de

cc
Evidencias de aprendizaje comunicacin.

l Plantea preguntas sobre los antecedentes que Evidencias de aprendizaje

tru
influenciaron el proceso de independencia
de Colombia (revolucin de los comuneros, l Explica los cambios sociales y tecnolgicos (radio,
invasiones napolenicas, entre otras). prensa escrita, telares y ferrocarriles) que se dieron
l Explica los acontecimientos que permitieron en Colombia en la primera mitad del siglo XX y su

ns
el nacimiento de la Repblica y cmo estos incidencia en la reconfiguracin de actividades
incidieron en la vida econmica y social de econmicas y sociales en el pas.
Colombia. l Reconoce la influencia de los partidos polticos
l Reconoce los cambios de fronteras que ha (liberal y conservador) en las dinmicas
experimentado Colombia desde comienzos del
siglo XIX hasta la actualidad (la Gran Colombia, la
co econmicas y sociales de Colombia en la primera
mitad del siglo XX a partir del uso de diferentes
5

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S
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7

Repblica de la Nueva Granada, la Confederacin fuentes de informacin.

8
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Granadina, los Estados Unidos de Colombia y la l Identifica las consecuencias de los conflictos

270
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en
Repblica de Colombia) a partir de la lectura que afectaron la convivencia armnica de los

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de mapas temticos.

2
ciudadanos colombianos en la primera mitad
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l Relaciona la aparicin de los partidos polticos del siglo XX (Guerra de los Mil Das, masacre de
12

en Colombia con las luchas ideolgicas que se las bananeras y la violencia partidista).
dieron a lo largo del siglo XIX. l Participa en debates y propone acciones para
to

vivir en una sociedad pacfica y constructora de 6


una cultura de paz. 5
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n
Comprende que en la sociedad colombiana
7.
Analiza el papel de las organizaciones sociales
existen derechos, deberes, principios y 8. en la preservacin y el reconocimiento de

i
acciones para orientar y regular la convivencia los Derechos Humanos.
de las personas.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Explica las instituciones que defienden los

tru
l Describe los beneficios o ventajas que conlleva Derechos Humanos y organizan proyectos en la
vivir en un Estado democrtico a travs del estudio comunidad (cabildos, juntas de accin comunal
de la Constitucin de 1991. y juntas administradoras locales).
l Identifica los derechos fundamentales l Reconoce la importancia de proteger la

ns
contemplados en la Constitucin (Ttulo II, captulo organizacin social y los derechos de las
1), y su aplicabilidad en la vida cotidiana a partir colectividades a travs de los mecanismos
del anlisis de casos. estipulados en la Constitucin nacional.
l Compara los derechos y deberes planteados en l Describe el funcionamiento de las instituciones
la Constitucin Poltica del pas con los derechos
y deberes contemplados en el manual de
co que protegen los Derechos Humanos en Colombia
(Personera y Defensora del Pueblo). 5

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7

convivencia de su institucin educativa. l Participa en proyectos colectivos (Gobierno

8
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l Explica el valor que tiene conocer los derechos y Escolar, ambientales, convivencia y paz entre

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en
los mecanismos constitucionales para reclamar otros) orientados a alcanzar el bien comn y a

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promover la solidaridad en su comunidad.
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su debido cumplimiento. 1
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12

n
Comprende que existen diversas explicaciones Comprende que la Tierra es un planeta en
1. y teoras sobre el origen del universo en nuestra 2. constante transformacin cuyos cambios

i
bsqueda por entender que hacemos parte influyen en las formas del relieve terrestre y
de un mundo ms amplio. en la vida de las comunidades que la habitan.

cc
Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

tru
l Interpreta diferentes teoras cientficas sobre l Describe las interacciones que se dan entre el
el origen del universo (Big Bang, inflacionaria, relieve, el clima, las zonas bioclimticas (cambios
multiuniversos), que le permiten reconocer cmo en la temperaturas, mareas, vientos, corrientes
surgimos, cundo y por qu. marinas, nubes, radiacin solar) y las acciones

ns
l Explica los elementos que componen nuestro humanas.
sistema solar: planetas, estrellas, asteroides, l Explica la teora de la deriva continental y la
cometas y su relacin con la vida en la Tierra. dinmica interna de la Tierra reconociendo
l Compara teoras cientficas, religiosas y mitos de los efectos que esta genera: sismos, tsunamis,
culturas ancestrales sobre el origen del universo.
l Expresa la importancia de explorar el universo
co erupciones volcnicas y cambios en el paisaje.
l Diferencia las repercusiones de algunos fenmenos 5

15
0
6

180
S
210
7

como una posibilidad para entender el origen climticos (huracanes, tornados, fenmeno del

8
120

240
y el cambio de las formas de vida en la Tierra. nio y de la nia, lluvias tropicales) en la vida de

270
90

O
E
3

9
en
las personas.

300
60

10
2
Ejemplo l Argumenta a partir de evidencias los efectos
N 33
30 0
0
1 11

de un sismo en la poblacin (tomando como


12

A partir de la lectura de tres textos cortos sobre el ejemplo uno sucedido en Colombia) y conoce
origen del universo: de la Biblia, el Gnesis (1:1- las recomendaciones a seguir, en caso de un
to

10); de La historia jams contada, de Carl Sagan, sismo.


6

teora del Big Bang; y el mito de Chiminigagua 5


180
(mito muisca), completa el siguiente cuadro: 210
en

150 S

0
12
La historia Mito
Gnesis
90
E
3

jams contada Muisca


um

Argumentos
60
2

Similitudes 30
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Diferencias
1
12
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Su opinin
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12

n
Analiza los aspectos centrales del proceso Analiza cmo en las sociedades antiguas
3. de hominizacin y del desarrollo tecnolgico 4. surgieron las primeras ciudades y el papel de

i
dados durante la prehistoria, para explicar la agricultura y el comercio para la expansin
las transformaciones del entorno. de estas.

cc
Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

tru
l Diferencia las caractersticas fisiolgicas y l Relaciona el origen de la agricultura con el
anatmicas presentes en los australopithecus, desarrollo de las sociedades antiguas y la
homo habilis, homo erectus, homo aparicin de elementos que permanecen en
neanderthalensis y homo sapiens sapiens, la actualidad (canales de riego, la escritura, el

ns
reconociendo los factores que incidieron en ladrillo).
estos cambios. l Explica el papel de los ros Nilo, Tigris, ufrates,
l Identifica los cambios tecnolgicos que tuvieron los Indo, Ganges, Huang He y Yangts Kiang, en la
homnidos (piedras talladas, huesos, conchas.) construccin de las primeras ciudades y el origen
as como las repercusiones en su vida y en el
entorno.
co de las civilizaciones antiguas y los ubica en un
mapa actual de frica y Asia. 5

15
0
6

180
S
210
7

l Explica el papel del trabajo de los homnidos l Establece las implicaciones del proceso de

8
120

240
(caza, pesca, recoleccin) y la importancia de sedentarizacin, la domesticacin de animales

270
90

O
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3

9
en
estas actividades en la organizacin social y en y el empleo de mano de obra esclavizada, en

300
60

10
2
el proceso de humanizacin. la revolucin agrcola para la humanidad.
N 33
30 0
0
1 11

l Discute teoras sobre las posibles formas de l Expresa opiniones sobre la influencia de la
12

poblamiento en los diferentes continentes. agricultura, el surgimiento de las ciudades, las


primeras obras de ingeniera en la antigedad
to

y, su desarrollo en las sociedades actuales.


6

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en

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12

n
Analiza los legados que las sociedades Analiza las distintas formas de gobierno
5. americanas prehispnicas dejaron en diversos 6. ejercidas en la antigedad y las compara

i
campos. con el ejercicio del poder poltico en el mundo
contemporneo.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Representa y sita en un mapa los espacios

tru
geogr cos en que se desarrollaron sociedades l Reconoce algunas formas de gobierno que se
prehispnicas como mayas, aztecas, incas, desarrollaron en las sociedades antiguas (tirana,
chibchas u otros grupos ancestrales. aristocracia, monarqua, teocracia, democracia
l Describe los aportes tecnolgicos y culturales de ateniense) e identifica aquellas que permanecen

ns
las sociedades prehispnicas como el calendario en la actualidad.
maya, la arquitectura, los aspectos religiosos, la l Compara las caractersticas de la democracia
astronoma y las tcnicas de cultivo. ateniense, del poder feudal, del absolutismo y
l Compar a l a es t r u ct u r a s oci al , pol t i ca y de la democracia parlamentaria.
econmica de las sociedades prehispnicas,
con las sociedades actuales del continente
co l Explica cmo en la antigedad se acceda
al poder, cmo se justificaba (origen divino), 5

15
0
6

180
S
210
7

americano, y establece similitudes y diferencias cmo se mantena (uso de la fuerza y creacin

8
120

240
en sus procesos histricos. de ejrcitos) y cul era el protagonismo de las

270
90

O
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3

9
en
l Explica la importancia de alimentos domesticados personas en la eleccin de sus gobernantes.

300
60

10
en Amrica como el maz, el tomate y la papa,

2
l Describe semejanzas y diferencias que se obser van
N 33
30 0
0
1 11

en la gastronoma del mundo contemporneo. entre la democracia ateniense y las democracias


12

actuales, en especial la colombiana, para


sealar fortalezas, debilidades y alternativas que
to

conduzcan a una mayor democratizacin.


6

5
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en

150 S

0
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E
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um

Machu Picchu (Per). Fotografa tomada de:


www.pixabay.com (banco de
60

imgenes) en: goo.gl/BFM3xO


2

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1
12
oc
D

Teotihuacn (Mxic o). Fotografa tomada


de: www.pixabay.com (banco de
imgenes) en: goo.gl/BFM3xO
6

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12

n
Analiza cmo en el escenario poltico Comprende que en una sociedad
7.democrtico entran en juego intereses 8.democrtica no es aceptable ninguna

i
desde diferentes sectores sociales, polticos forma de discriminacin por origen tnico,
y econmicos, los cuales deben ser dirimidos creencias religiosas, gnero, discapacidad

cc
por los ciudadanos. y/o apariencia fsica.

Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

tru
l Describe el origen de la ciudadana, los cambios l Reconoce que las personas tenemos derecho a
que ha tenido en el tiempo y su significado actual. no ser discriminadas, a la luz de la Declaracin
l Argumenta la importancia de participar Universal de los Derechos Humanos y de la

ns
activamente en la toma de decisiones para el Constitucin Nacional de Colombia de 1991.
bienestar colectivo en la sociedad, en el contexto l Argumenta cmo los derechos de las personas
de una democracia. se basan en el principio de la igualdad ante
l Explica, a partir de ejemplos, las consecuencias la ley, aunque cada uno viva y se exprese de
que pueden tener, sobre s mismo y sobre
los dems, la no participacin activa en las
co manera diferente.
l Explica que pertenece a una sociedad multicultural 5

15
0
6

180
S
210
7

decisiones de una comunidad. y cmo sta, ha contribuido a la construccin

8
120

240
l Plantea razones que permitan comprender la de su identidad (familia, colegio, barrio, regin,

270
90

O
E
3

9
en
importancia de respetar las opiniones ajenas y pas).

300
60

10
2
aportar constructivamente a las discusiones en l Reconoce a partir de situaciones de la vida
N 33
30 0
0
1 11

el grupo. cotidiana que el respeto hacia el otro es inherente


12

a la condicin humana.
to

5 7
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Ciencias Soc iales Grado 7
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12

n
Eratstenes de Cirene(240 a.C)
Comprende que las representaciones del
1. mundo han cambiado a partir de las visiones

i
de quienes las elaboran y de los avances de
la tecnologa.

cc
Evidencias de aprendizaje

tru
l Explica la importancia de los viajes de los
exploradores del medioevo en la expansin del
conocimiento del mundo.
l Relaciona la concepcin y representacin del

ns
mundo que se tena en la Edad Media influenciada
Mapa basado en www.wordpress.com (sistema de
por la Biblia con la cultura espacial europea y gestin de contenidos) en: https: //goo.gl/LReagQ
seala los cambios y las continuidades ms
relevantes. Imagenes de Satlite (2014)
l Compara las representaciones del mundo
conocido en la Edad Media y el representado
co 5

15
0
6

180
S
210
7

hoy desde los mapas e imgenes sateli tales

8
120

240
y, describe el uso de la cartografa en la vida

270
90

O
E
3

9
en
cotidiana de las personas.

300
60

10
2
l Argumenta que las representaciones del espacio 1
30
N
0
33
0

11

son producto de las imgenes que se tienen 12

del mundo y que se modifican con el tiempo


(fotografas areas, imgenes de satlite).
to

6
Ejemplo 5
180
210
en

150 S

Mediante la lectura de planisferios de diferentes Marco Polo (1275) 4

0
pocas, explicar las diversas visiones del mundo
12
que los pueblos han construido con base en el
90
E
3

desarrollo deacciones como los viajes de los


um

exploradores, el uso de instrumentos como la


60

brjula y, el desarrollo del telescopio y de las


2

N 330
30
img enes de satlite, entre otros. 0
1
12
oc
D

Mapa basado en www.cuentosydemasparapeques.com


(pgina de literatura infantil) en: https://goo.gl/iSndAL
6

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Derechos Bsicos de Aprendizaje


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V.1
10

N 33
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0
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12

n
Interpreta las relaciones entre el crecimiento Analiza la influencia del imperio romano
2. de la poblacin, el desarrollo de los centros 3. en la cultura de occidente y los aportes en

i
urbanos y las problemticas sociales. diversos campos como la literatura, las leyes,
la ingeniera y la vida cotidiana.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Reconoce y utiliza conceptos propios de la

tru
geografa urbana (desarrollo, crecimiento, l Reconoce el imperio romano como un sistema
conurbacin, rea metropolitana y planificacin poltico, militar y econmico que ejerci control
urbana) a partir de la observacin directa de territorial sobre gran parte de Europa y que influy
estos fenmenos en su contexto. en la cultura latinoamericana.

ns
l Localiza en zonas de la ciudad o del municipio la l Describe el legado cultural del imperio romano
concentracin de fenmenos sociales como la en aspectos tales como el sistema poltico, el
pobreza, la violencia, los asentamientos informales desarrollo de la infraestructura (vial, acueductos
y explica las posibles causas y consecuencias y puertos) y el comercio en diferentes lugares de
de estos.
l Relaciona la industrializacin y la migracin
co Europa, norte de frica y Amrica Latina.
l Argumenta las razones que llevaron a la crisis del 5

15
0
6

180
S
210
7

del campo a la ciudad con los procesos de imperio romano, para identificar los factores que

8
120

240
organizacin de las ciudades en Colombia en pueden incidir en la decadencia de un Estado

270
90

O
E
3

9
en
las ltimas dcadas. hoy en da.

300
60

10
Compara las problemticas urbanas
2
l l Explica algunas actividades de la vida 1
30
N
0
33
0

11

ms recurrentes de las ciudades actuales contempornea que se inventaron en la antigua


12

(contaminacin, movilidad, sobrepoblacin, falta Roma (prctica de juegos pblicos, el matrimonio,


de viviendas dignas, desempleo, inseguridad y los gimnasios, uso de baos pblicos,.. ) y cmo
to

migraciones internas) con algunas similares en estas se han transformado con el paso de los
6
otros perodos histricos. siglos. 5 7
180
210
en

Ejemplo 150 S
4

8
0

24
12

A partir de la lectura comprensiva de un mapa del

0
imperio romano, localiza las reas de influencia

270
90

O
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3

9
um

y los legados que dejaron en estos territorios.

30
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2

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D

Mapa basado en www.wikipedia.com (enciclopedia


5
libre) en: goo.gl/6JPr6X
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12

n
Analiza la Edad Media como un periodo Analiza el Renacimiento como una poca que
4. histrico que dio origen a instituciones 5. dio paso en Europa a una nueva configuracin

i
sociales, econmicas y polticas en relacin cultural en campos como las ciencias, la
con el mismo perodo de las sociedades poltica, las artes y la literatura.

cc
precolombinas.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje

tru
l Describe algunos acontecimientos que dieron
l Describe los principales eventos que identificaron paso a la Modernidad e incidieron en un nuevo
las sociedades europeas en la Edad Media (lucha pensamiento poltico, social, econmico e
entre imperios, modelo econmico feudal, poder intelectual.

ns
econmico y poltico de la iglesia, desigualdad l Interpreta mapas temticos en los que reconoce
social). ciudades estratgicas de Europa en el contexto
l Reconoce la organizacin social de las del Renacimiento, por su importancia econmica
culturas precolombinas en los perodos clsico y cultural.
y posclsico y seala similitudes y diferencias
con las sociedades medievales de Europa.
co l Explica las implicaciones polticas y econmicas
que tuvo la Reforma protestante para Europa y 5

15
0
6

180
S
210
7

l Compara caractersticas sociales, culturales Amrica.

8
120

240
y econmicas de ciudades del ao 1000 en l Reconoce en las expresiones artsticas del

270
90

O
E
3

9
en
el mundo como: Pars (Europa), Teotihuacn y Renacimiento (pintura, escultura y literatura) la

300
60

10
2
Tikal (Centroamrica), Damasco (Asia) y El Cairo vida cotidiana y la organizacin social de los N 33
30 0
0
1 11

(Africa). pueblos.
12

l Argumenta las continuidades del ordenamiento


poltico y social instaurado durante la Edad Media
to

y las discontinuidades en el desarrollo de las


6
culturas precolombinas con la llegada de los 5
180
europeos a Amrica. 210
en

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Fotografa tomada de: www.pixabay.com (banco de


Fotografa tomada de: www.pixabay.com (banco de imgenes) en: goo.gl/dx9gOg
imgenes) en: goo.gl/kOCkHy

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10
2
Ciencias Sociales
Grado 7

Derechos Bsicos de Aprendizaje V.1

n
Evala las causas y consecuencias de los Co mprende la responsabilidad que tiene
6. procesos de Conquista y colonizacin europea 7. una sociedad democrtica para evitar la

i
dados en en Amrica. violacin de los derechos fundamentales de
sus ciudadanos.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Describe los procesos de Conquista y colonizacin

tru
en Amrica, llevados a cabo por espaoles, l Compara la Declaracin Universal de los Derechos
portugueses, ingleses, franceses y holandeses. Humanos con los derechos fundamentales
l Explica los cambios y continuidades de las enunciados en la Constitucin.
organizaciones sociales, polticas y econmicas l Plantea soluciones alternativas a las problemticas

ns
instauradas durante la poca colonial en Amrica. de discriminacin que se evidencian en Colombia.
l Interpreta las consecuencias demogrficas, l Expresa una posicin argumentada, a partir del
polticas y culturales que tuvo para los pueblos estudio de casos y la norma constitucional frente
ancestrales la llegada de los europeos al a hechos o situaciones en los que se vulneran
continente americano.
l Argumenta la importancia de la diversidad tnica
co los derechos fundamentales.
l Identifica en qu situaciones puede usar la tutela
y cultural del pas como elemento constitutivo como mecanismo para la proteccin y defensa
de la identidad de Amrica Latina. de los derechos.
en

Ejemplo
A partir de la reconstruccin de un contexto hist-
rico, como el de la llegada de los europeos a
to

Amrica, compara diferentes hechos de que se


dieron durante este perodo y explica el rol que
tuvieron los distintos actores.
en
um
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12

n
Aplica procesos y tcnicas de mediacin de
8.conflictos en pro del establecimiento de una

i
cultura de la paz.

Evidencias de aprendizaje

cc
l Identifica las consecuencias de los conflictos
en la vida cotidiana de las personas y plantea

tru
acciones para resolverlos de manera negociada.
l Reconoce los distintos puntos de vista de personas
o grupos en una situacin de conflicto, para
plantear posibles alternativas de solucin.

ns
l Compara diferentes estrategias para la solucin
de conflictos, como la negociacin, el arbitraje,
la conciliacin, la mediacin escolar y el dilogo,
para la construccin de escenarios de paz y el
fortalecimiento de la dignidad de las personas.
l Explica situaciones donde el conflicto se ha
co 5

15
0
6

180
S
210
7

convertido en una oportunidad para aprender y

8
120

240
fortalecer las relaciones interpersonales y sociales.

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90

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9
en

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10
2
Ejemplo
N 33
30 0
0
1 11

12

A partir de la identificacin de una situacin de


ndole econmica, ambiental o social de su
to

comunidad, disea una estrategia que permita


generar escenarios de paz, que contenga: 6

5
diagnstico, identificacin de causas, actores, 180
210
en

150 S
plan de accin y evaluacin.
4

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Derechos Bsicos de Aprendizaje


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0

V.1
10

N 33
0
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11

12

n
Evala la influencia de los procesos de Comprende el fenmeno de las migraciones
1.cooperacin econmica y poltica entre los 2.en distintas partes del mundo y cmo afectan

i
Estados Nacionales en la actualidad. a las dinmicas de los pases receptores y a
pases de origen.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Reconoce la constitucin de la Unin Europea

tru
como un ejemplo de cooperacin entre pases, l Describe el fenmeno de las migraciones
sus objetivos, integrantes y su influencia en el humanas que tienen lugar en la actualidad.
orden mundial. hacia Europa y hacia Amrica del norte y los
l Describe diversas alianzas de cooperacin pases de procedencia.

ns
dadas entre pases: MERCOSUR (Suramrica), l Reconoce los niveles en el ndice de Desarrollo
OTAN (Europa-Amrica), NEPAD (Nueva Alianza Humano obtenidos por los diferentes pases
para el desarrollo de frica) y APEC (Foro de que reciben migrantes en campos como la
Cooperacin Econmica Asia-Pacfico). educacin, la salud y la seguridad.
l Formula preguntas sobre cmo lograr el bienestar
colectivo desde la cooperacin y las alianzas
co l Explica las principales diferencias entre los pases
que atraen emigrantes y aquellos de donde salen, 5

15
0
6

180
S
210
7

internacionales. as como las consecuencias del fenmeno de

8
120

240
l Explica las relaciones econmicas y polticas las migraciones en las relaciones entre los pases.

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9
en
que Colombia sostiene hoy con otros pases de l Argumenta los aportes que han realizado los

300
60
la regin y el resto del mundo.

10
2
migrantes a los pases que los reciben y a la 1
30
N
0
33
0

11

humanidad en general, casos de algunos artistas, 12

polticos, economistas y cientficos naturales y


sociales procedentes de otros pases.
to

6
Ejemplo 5 7
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en

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12

n
Analiza los cambios sociales, econmicos, Analiza los procesos de expansin territorial
3.polticos y culturales generados por el 4.desarrollados por Europa durante el

i
surgimiento y consolidacin del capitalismo siglo XIX y las nuevas manifestaciones
en Europa y las razones por las cuales este imperialistas observadas en las sociedades

cc
sigue siendo un sistema econmico vigente. contemporneas.

Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

tru
l Describe las transformaciones que se produjeron l Describe la expansin y distribucin territorial de
en Europa a finales del siglo XVIII y durante el siglo los imperios europeos en Asia y frica durante el
XIX a partir del desarrollo del comercio y la industria siglo XIX e interpreta mapas temticos.

ns
dando paso al surgimiento y consolidacin del l Relaciona el crecimiento econmico Europeo
capitalismo. con la explotacin de Asia y frica durante el
l Explica las caractersticas del sistema econmico siglo XIX.
capitalista (propiedad privada, libre competencia, l Compara la influencia de los pases colonialistas
capital, consumo,....) y las ventajas o desventajas
que trae para las sociedades que lo han asumido.
co en el siglo XIX en mbitos como el comercio y
la industria manufacturera, con la que ejercen 5

15
0
6

180
S
210
7

l Compara los sistemas econmicos actuales las actuales potencias mundiales en el sector

8
120

240
(capitalista, socialista y el de economa mixta) financiero, las telecomunicaciones, y las nuevas

270
90

O
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3

9
en
desde mbitos como: la propiedad, el consumo tecnologas de la informacin.

300
60

10
2
de los recursos, la planificacin y el control del l Explica la influencia actual de pases como
N 33
30 0
0
1 11

Estado. Estados Unidos en la dinmica econmica,


12

l Reconoce las diferencias en el nivel de desarrollo social y poltica de Colombia (Tratado del Libre
econmico, poltico y cultural entre los pases de Comercio, lucha contra las drogas, xodo de
to

Amrica Latina y de Europa, en la actualidad. colombianos,....).


6

5
180
Ejemplo 210
en

150 S

A partir de la lectura de caricaturas, analiza 4

0
caractersticas del proceso imperialista. 12
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12

n
Comprende cmo se produjeron los procesos Evala el impacto producido por los avances
5. de independencia de las colonias americanas 6. tecnolgicos en el desarrollo social y

i
durante los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones econmico de Colombia en el siglo XIX.
para las sociedades contemporneas.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Describe el papel del telgrafo, el correo, el

tru
l Describe la influencia poltica y econmica de las ferrocarril, el barco de vapor, la industria textil y
revoluciones Francesa e Industrial en los procesos la electricidad en el desarrollo econmico de
de independencia de las colonias americanas. Colombia.
l Reconoce los aportes de la Revolucin Francesa l Relaciona los procesos de industrializacin dados

ns
en el campo poltico (Derechos del Hombre y en el pas con los cambios sociales como el
del Ciudadano, soberana popular, Constitucin, crecimiento de las ciudades y la diversificacin
divisin de poderes y estados nacionales). de la economa.
l Compara la organizacin poltico-administrativa l Reconoce el papel de la Comisin Corogrfica de
entre las colonias americanas que estuvieron
bajo el dominio europeo: inglesas, espaolas,
co Agustn Codazzi como un aporte a la planeacin
y gestin del territorio colombiano desde su 5

15
0
6

180
S
210
7

francesas, holandesas y portuguesas. representacin cartogrfica.

8
120

240
l Argumenta acerca de las consecuencias que trae l Explica algunos problemas ambientales

270
90

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3

9
en
para los pueblos, en la actualidad, la intervencin provocados por procesos de industrializacin

300
60

10
en Colombia y realiza conjeturas acerca de sus
2
de algunos Estados ms desarrollados en pases
N 33
30 0
0
1 11

con economas en desarrollo. consecuencias a corto, mediano y largo plazo. 12


to

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1 11

12

n
Evala hechos trascendentales para la
7.
Comprendelaimportanciadelasasociaciones,
dignidad humana (abolicin de la esclavitud, 8. los gremios, los movimientos y organizaciones

i
reconocimiento de los derechos de las sindicales en la defensa de los derechos
mujeres,derechos de las minoras) y describe colectivos.

cc
las discriminaciones que an se presentan.
Evidencias de aprendi zaje
Evidencias de aprendizaje

tru
l Describe el surgimiento de los movimientos
l Reconoce que la discriminacin y la exclusin sociales (campesinos, estudiantiles y obreros)
social son factores generadores de situaciones acaecidos durante el siglo XX en Colombia.
negativas como el deterioro de las relaciones l Explica algunas herramientas y procedimientos
alternativos (dilogo, conciliacin, arbitraje,

ns
entre personas o grupos, el incremento de la
pobreza y la violencia, entre otras. mediacin,..) con los se cuenta para resolver un
l Describe la situacin actual, desde casos conflicto social o laboral.
concretos, de la vulneracin de los derechos l Interpreta a partir de evidencias sobre casos
fundamentales de las personas en Colombia. co concretos (negociaciones Gobierno
l Explica algunas situaciones que develan Colombiano -FARC, huelgas del magisterio,...), 6

prejuicios y estereotipos relacionados con la como todo conflicto social o laboral, puede 5

0
180
210
7

15 S

exclusin, la discriminacin y la intolerancia a la resolverse mediante la concertacin entre las

8
120

240
diferencia, que han sufrido histricamente partes.

270
90
l Argumenta la importancia de un desarrollo

O
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3

9
grupos como: mujeres, grupos tnicos
en

social, econmico y tecnolgico,

300
60
minoritarios, homosexuales, personas con

10
2
N 33
30 0

alguna condicin de discapacidad. fundamentado en una lgica orientada al


0
1 11

12

l Propone acciones para mejorar el cumplimiento bienestar colectivo.


de los Derechos Humanos y constitucionales en
Colombia y en el mundo Ejemplo
to

A partir de la conmemoracin del 1 de mayo en 6

5
Colombia, realiza un ejercicio de revisin de fuentes 180
Ejemplo 210
en

150
(prensa, textos de consulta, Internet, entrevistas con S

A partir de la observacin directa en su personas afiliadas a sindicatos) en donde se indague 4

0
12
institucin educativa y en el entorno donde vive, la forma como se alcanzaron las reivindicaciones
documenta como el diseo arquitectnico y sociales y laborales de los trabajadores en Colombia,
90
E
3

qu tipo de movimientos fueron necesarios para que


um

urbanstico condiciona la movilidad de las


personas en situacin de discapacidad. los trabajadores obtuvieran sus derechos y las
60

dificultades que ha tenido el sindicalismo en el pas


2

en los ltimos 50 aos. N 330


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12

n
Analiza la situacin ambiental de los
1. geosistemas ms biodiversos de Colombia
Comprende las consecuencias que han trado
2.los procesos migratorios en la organizacin

i
(selvas, pramos, arrecifes coralinos) y las social y econmica de Colombia en el siglo
problemticas que enfrentan actualmente XX y en la actualidad.

cc
debido a la explotacin a que han sido
sometidos. Evidencias de aprendizaje

tru
Evidencias de aprendizaje l Identifica en la historia de Colombia las causas
de los movimientos migratorios y su influencia en
l Reconoce la importancia que tienen para la las condiciones de vida de la poblacin actual
sociedad colombiana los geosistemas biodiversos del pas.

ns
existentes en el territorio colombiano y los ubica l Diferencia procesos de emigracin e inmigracin
geogrficamente. dados en Colombia en la actualidad.
l Explica las consecuencias para la biodiversidad l Relaciona los movimientos de la poblacin
colombiana acciones como la ampliacin de co (del campo a la ciudad, entre ciudades y al
la frontera agrcola, el turismo desmedido y la interior de la ciudad) con los cambios polticos, 6

explotacin minera. ambientales, laborales y sociales dados en el


5 7
180
0 210
15 S

l Describe los niveles de deforestacin observados territorio colombiano en las ltimas dcadas.

8
120

240
en las selvas colombianas y la disminucin de las l Explica desde situaciones de la vida cotidiana, las

270
90

O
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3

9
en
reas de pramo en nuestro pas, as como su consecuencias econmicas y sociales que tiene

300
60

10
2
incidencia en el deterioro de las fuentes hdricas para el pas el desplazamiento de las personas
N 33
30 0
0
1 11

en Colombia. del campo a los centros urbanos.


12

l Argumenta acerca de las condiciones de otros


geosistemas colombianos como los manglares, Ejemplo
to

las sabanas, los ros, las cinagas, los humedales, 6

los bosques secos, los embalses y los estuarios. A partir del uso de datos estadsticos
5
explica 7
180

el comportamiento poblacional de algunas 210


en

150 S

ciudades y departamentos del pas en los ltimos


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cincuenta aos.

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Grfico basado en www.minsalud.gov.co (Pgina


oficial - Ministerio de Salud) en: documento de
goo.gl/ty4cnN
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12

n
Analiza las crisis econmicas dadas en la Analiza los cambios sociales, polticos,
3. Colombia contempornea y sus repercusiones 4. econmicos y culturales en Colombia en

i
en la vida cotidiana de las personas. el siglo XX y su impacto en la vida de los
habitantes del pas.

cc
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
l Caracteriza a travs de estudios de caso algunas

tru
crisis econmicas en Colombia (sustitucin de l Explica los cambios del proceso de modernizacin
importaciones, financiera e hipotecaria [UPAC], en Colombia en la primera mitad del siglo
ruptura del pacto internacional del caf, crisis XX: construccin de vas de comunicacin,
internacional del petrleo). urbanizacin y desarrollo industrial.

ns
l Establece algunas causas que han generado l Relaciona el proceso de industrializacin del pas
crisis econmicas en Colombia, Amrica Latina con el surgimiento de los sindicatos en la primera
y el mundo, y sus efectos en la economa del mitad del siglo XX, para el alcance de derechos
hogar. de la clase trabajadora.
l Explica las consecuencias sociales de las crisis
econmicas en la vida diaria de las personas
co l Compara los hbitos de vida de las personas
antes y despus de la llegada al pas del cine, 5

15
0
6

180
S
210
7

(desempleo, impuestos, canasta familiar, poder la radio, la aviacin comercial y los automviles.

8
120

240
adquisitivo). l Establece posibles relaciones entre los hechos

270
90

O
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3

9
en
l Plantea hiptesis de un futuro econmico posible sociales y polticos de la segunda mitad del siglo

300
60

10
en que las personas vivan en mejores condiciones

2
XX en Colombia y los que tienen lugar en la
N 33
30 0
0
1 11

de vida. actualidad (partidos polticos, violencia poltica,


12

conflicto armado, desplazamiento, narcotrfico,


Ejemplo reformas constitucionales, apertura econmica,
to

corrupcin, entre otros).


6
A partir de diferentes fuentes documentales 5
180
(videos, revistas, peridicos, Internet, televisin) 210
en

150 S

explica, narra y analiza las repercusiones de


4

0
las crisis econmicas en la vida cotidiana de
12
las personas como el aumento de la tasa de
90
E
3

desempleo, el alza de impuestos, entre otros.


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12

n
Evala cmo las sociedades democrticas Comprende el papel de las mujeres en los
5. en un Estado social de Derecho tienen el 6. cambios sociales, polticos, econmicos

i
deber de proteger y promover los derechos y culturales en el mundo y la igualdad de
fundamentales de los ciudadanos. derechos que han adquirido en los ltimos

cc
aos.
Evidencias de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje

tru
l Identifica los derechos constitucionales
fundamentales, los derechos sociales, econmicos l Identifica la participacin de las mujeres en
y culturales y los derechos colectivos y del la historia de Colombia en el mbito poltico,
ambiente. acadmico, cultural, industrial y financiero.

ns
l Examina las implicaciones que tiene para la l Caracteriza formas de violencia contra las mujeres
democracia y la ciudadana la vulneracin de en el pas y en el mundo (psicolgica, sexual,
los Derechos Humanos (DD. HH.) y sugiere para econmica, domstica, laboral, meditica y
su proteccin mecanismos constitucionales. fsica) y propone alternativas para cambiarlas.
l Justifica el uso de los mecanismos de participacin
ciudadana: el voto, el plebiscito, el referendo, la
co l Explica las contribuciones de las mujeres en la
construccin de una sociedad justa y creadora 5

15
0
6

180
S
210
7

consulta popular, el cabildo abierto, la iniciativa de una cultura de paz.

8
120

240
popular, la revocatoria del mandato. l Propone acciones para que las diversas formas

270
90

O
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3

9
en
l Explica mediante estudios de caso el papel que de identidad de gnero sean respetadas

300
60

10
2
cumplen las autoridades que protegen los DD. en el contexto del desarrollo de todas las
N 33
30 0
0
1 11

HH. en Colombia (Procuradura General de la potencialidades humanas.


12

Nacin, Defensora del Pueblo y personeras).


to

Ejemplo 6

5 7
180
A partir del anlisis de casos en que se refleje 210
en

150 S

la vulneracin de los DD. HH. y del DIH, propone


4

8
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24
12

acciones para su proteccin o su defensa.

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0
11
Foto tomadas de www.rcnradio.com (Cadena Radial) en:
1

goo.gl/C7pPfw; www.agenciadenoticias.unal. edu.co


12
oc

(Pgina Universitaria) en goo.gl/IJTDbA; www. semana.com


(Diario Nacional) en goo.gl/y8UANp; www. elcolombiano.com
(Diario Local) en goo.gl/GYHvlg; www.eluniversal.com.co
(Diario Local) en goo.gl/CU4Lfu; www.banrepcultural.org (Banco
Central) goo.gl/YPzwOB; www.eluniversal.com.co (Diario Local)
D

goo.gl/CM8nt2; www.elpais.com (Diario Nacional) goo.gl/


oLa9EW

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12

n
Evala cmo todo conflicto puede solucionarse Comprende el impacto social del crecimiento
7. mediante acuerdos en que las personas ponen 8. econmico desigual que se da en las diferentes

i
de su parte para superar las diferencias. regiones del pas.

cc
Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje

l Explica las consecuencias de aquellas acciones l Reconoce cmo las condiciones geogrficas

tru
que pueden causar sufrimiento a otras personas. regionales pueden influir en la construccin o no
l Analiza los conflictos entre grupos con el fin de de infraestructuras y por ende en el crecimiento
proponer alternativas de solucin. econmico.
l Plantea argumentos sobre los discursos que l Compara las caractersticas que tienen las zonas

ns
legitiman la violencia con el fin de rechazarlos con mejores ndices de crecimiento econmico
como alternativa a la solucin de los conflictos. respecto a aquellas con menor desarrollo.
l Propone alternativas para la solucin de conflictos l Relaciona la inversin social, la presencia de los
que ocurren en las relaciones, incluyendo las de gremios econmicos y del Estado en aquellas
pareja, y que se pueden resolver a partir de la
escucha y comprensin de los diferentes puntos
co regiones de menor ndice de desarrollo humano
en Colombia. 5

15
0
6

180
S
210
7

de vista. l Explica posibles acciones a considerar en el

8
120

240
mejoramiento del crecimiento de las regiones

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en
con menor ndice de desarrollo humano.

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