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PERFIL DE REA

REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 1 EDUCACIN PRIMARIA


BL CRITERIOS DE EVALUACIN COMPETENCIAS

1 1CLL.BL1.1 Participar en dilogos y conversaciones guardando el turno de palabra, expresando sus


gustos y experiencias respondiendo a estmulos para participar en la comunicacin.
CSC
CCLI

1CLL.BL1.2 Captar el sentido global de la informacin verbal y no verbal de textos orales prximos a CAA
su experiencia resumiendo oralmente el contenido. CCLI

1CLL.BL1.3 Producir, a partir de modelos, textos orales de los gneros ms habituales del nivel CAA
educativo siguiendo un orden lgico, utilizando un vocabulario, tono de voz y pronunciacin CCLI
adecuados.
1CLL.BL1.4 Memorizar y reproducir, a partir de modelos, textos orales de los gneros ms habituales CAA
del nivel educativo, aplicando con creatividad las estrategias de expresin oral adecuadas . CCLI

1CLL.BL1.5 Interpretar textos orales prximos a su experiencia procedentes de los medios de CD


comunicacin utilizando las estrategias de comprensin del nivel educativo, resumiendo su contenido. CSC
CCLI

1CLL.BL2.1 Leer en voz alta para conseguir una progresiva correccin en la correspondencia entre
2 fonemas y grafas, adecundose al formato y a la estructura textual.
CCLI

1CLL.BL2.2 Interpretar, de forma guiada a travs de la reflexin y dilogo, textos prximos a su CCLI
experiencia, anticipando hiptesis a travs del ttulo y las ilustraciones, captando el sentido global del CAA
texto y resumiendo oralmente su contenido.
1CLL.BL2.3 Leer en medios digitales para buscar y seleccionar informacin y utilizarla en las tareas de CCLI
aprendizaje siguiendo indicaciones del adulto. CD

1CLL.BL2.4 Utilizar de manera guiada las bibliotecas de aula y centro, haciendo un uso responsable CCLI
de las mismas, para seleccionar lecturas personales, reconocer los distintos espacios funcionales y sus CSC
pautas bsicas de organizacin. SIIE

1CLL.BL2.5 Participar con progresiva autonoma en acciones del Plan lector del centro como CCLI
cuentacuentos, apadrinamiento lector, conmemoraciones, maletas viajeras, etc. para desarrollar CSC
tanto la competencia lectora como el hbito lector. CEC

3 1CCL.BL3.1 Planificar y escribir, de forma reflexiva y dialogada, mediante la observacin de modelos y


con la colaboracin de sus compaeros, textos de los gneros ms habituales del nivel educativo,
CCLI
CAA
redactando el borrador y siguiendo el orden lgico que el modelo propone.
1CLL.BL3.2 Participar de forma colectiva en el proceso de revisin de la correccin gramatical, CCLI
ortogrfica y formal de textos escritos del nivel educativo. CAA

1CLL.BL3.3 Organizar, a partir de modelos, la informacin obtenida durante la escucha activa o la CCLI
lectura guiada de fuentes preseleccionadas mediante listas, imgenes o dibujos para utilizarla en las CAA
tareas de aprendizaje.
1CLL.BL4.1 Reconocer, de forma guiada, los elementos bsicos del sistema lingstico adecuados al
4 nivel educativo para interpretar, elaborar y revisar textos de forma colectiva.
CCLI
CAA

1CLL.BL4.2 Usar diccionarios de imgenes y juegos interactivos de clasificacin de palabras para CCLI
experimentar y descubrir el orden alfabtico. CD
CAA

1CLL.BL4.3 Reconocer el concepto de oracin para, diferenciar y construir oraciones, adecuadas al CCLI
nivel, que mejoren las habilidades de comprensin y expresin orales y escritas. CAA

1CLL.BL4.4 Reconocer, con ayuda de modelos, la diversidad lingstica en las producciones propias y CCLI
ajenas, dentro y fuera del mbito escolar. CSC

1CLL.BL4.5 Esforzarse y mantener la atencin mientras realiza una actividad sin abandonar cuando le CAA
cuesta realizarla. SIEE

1CLL.BL4.6 Participar en el proceso de planificacin del desarrollo de un producto o una tarea, CAA
ordenar, con ayuda, los pasos a seguir y expresar sus opiniones sobre el proceso y el resultado. SIEE

1CLL.BL4.7 Participar en equipos de trabajo de forma guiada colaborando con los dems miembros CSC
del grupo para alcanzar metas comunes. CAA
SIEE

1CLL.BL4.8 Participar en conversaciones digitales, de forma guiada, utilizando herramientas de CCLI


comunicacin en tiempo real con0 dispositivos de las TIC, aplicando buenas formas de conducta. CD
CSC

1CLL.BL5.1 Identificar y nombrar con sus propias palabras las diferencias entre cuentos y otros
5 relatos, poemas y canciones y sus elementos distintivos e identificar y captar el sentido de algunos
CCLI
CEC
recursos retricos cuando aparecen en textos literarios mientras participa en actividades de lectura
dialgica, audicin colectiva, recitado y dramatizacin.
1CLL.BL5.2 Seleccionar la informacin, siguiendo indicaciones del adulto, sobre el entorno ms CCLI
prximo o la tradicin cultural, a travs de la lectura o audicin colectiva de los textos literarios de los CAA
gneros y subgneros adecuados al nivel educativo para ampliar sus conocimientos y utilizarla en las CEC
tareas de aprendizaje.
1CLL.BL5.3 Elaborar oralmente de forma colaborativa y a partir de modelos, cuentos breves y CCLI
poemas sencillos, incluyendo recursos retricos o mtricos adecuados al nivel. CEC

1CLL.BL5.4 Participar en producciones colectivas realizando dramatizaciones sencillas tales como CCLI
dilogos de cuentos, imitacin de personajes, poemas, etc. a travs del juego y la experimentacin. CSC
CEC

1
PERFIL DE REA
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 2 EDUCACIN PRIMARIA
BL CRITERIOS DE EVALUACIN COMPETENCIAS

1 2CLL.BL1.1 Participar en asambleas, conversaciones y dilogos escuchando, guardando el turno de


palabra y expresando sus gustos y experiencias por propia iniciativa.
CSC
CCLI

2CLL.BL1.2 Captar el sentido global y reconocer ideas principales de la informacin verbal y no CAA
verbal de textos orales prximos a su experiencia resumiendo oralmente el contenido . CCLI

2CLL.BL1.3 Producir, a partir de modelos, textos orales, de los gneros ms habituales del nivel CAA
educativo, manteniendo el orden lgico de los textos, evitando repeticiones innecesarias y utilizando CCLI
un vocabulario, tono de voz y pronunciacin adecuados.
2CLL.BL1.4 Memorizar y reproducir, a partir de modelos, textos orales de los gneros ms habituales CAA
del nivel educativo, aplicando con creatividad las estrategias de expresin oral adecuadas. CCLI

2CLL.BL1.5 Interpretar textos orales prximos a su experiencia procedentes de los medios de CD


comunicacin utilizando las estrategias de comprensin del nivel educativo y resumiendo su CSC
contenido. CCLI

2CLLBL2.1 Leer en voz alta con pronunciacin correcta y entonacin y ritmo adecuados, textos
2 prximos a su experiencia propuestos por el adulto adecundose al formato y a la estructura textual.
CCLI
CAA
SIEE

2CLL.BL2.2 Interpretar, de forma guiada a travs de la reflexin y dilogo, textos prximos a su CAA
experiencia, anticipando y comprobando hiptesis a travs del ttulo y las ilustraciones, captando el CCLI
sentido global del texto, realizando inferencias directas, destacando las ideas principales y
resumiendo oralmente el contenido.
2CLL.BL2.3 Leer en medios digitales para buscar y seleccionar de forma guiada , informacin de CCLI
fuentes preseleccionadas y utilizarla en las tareas de aprendizaje. CD

2CLL.BL2.4 Utilizar de manera autnoma la biblioteca de aula y de manera guiada la biblioteca de CSC
centro para obtener informacin y seleccionar lecturas personales, reconociendo y utilizando sus SIEE
sistemas de ordenacin y clasificacin y respetando las normas de funcionamiento.
2CLL.BL2.5 Participar de forma responsable, a propuesta de los adultos, en acciones del Plan lector CCLI
del centro como presentaciones de novedades bibliogrficas, encuentros con autores, etc., para la CSC
mejora de la competencia lectora y para afianzar el hbito lector. CEC

3 2CLL.BL3.1 Planificar y escribir de forma reflexiva y dialogada, mediante la observacin de modelos y


con la colaboracin de sus compaeros, textos de los gneros ms habituales del nivel educativo,
CAA
CCLI
redactando el borrador, manteniendo el orden lgico y evitando repeticiones innecesarias, con un
vocabulario apropiado y utilizando los recursos lingsticos adecuados.
2CLL.BL3.2 Participar de forma colectiva en el proceso de revisin de textos escritos, detectando CAA
errores de forma reflexiva y dialogada con ayuda de sus compaeros y los presenta cuidando sus CCLI
aspectos formales y respetando las normas de correccin gramatical y ortogrfica del nivel educativo.
2CLL.BL3.3 Utilizar a partir de modelos la escritura para organizar la informacin obtenida durante la CAA
escucha activa o la lectura reflexiva de fuentes preseleccionadas, mediante listas, tablas, secuencias
temporales, imgenes y dibujos para utilizarla en la redaccin de textos o tareas de aprendizaje.
2CLL.BL4.1 Reconocer, de forma guiada, los elementos bsicos del sistema lingstico adecuados al
4 nivel educativo para interpretar, elaborar y revisar textos de forma colectiva .
CAA
CCLI

2CLL.BL4.2 Utilizar, de forma guiada, el diccionario alfabtico, y programas y aplicaciones educativas CAA
sencillas para identificar el significado del vocabulario utilizado en el proceso de interpretacin, CCLI
elaboracin y revisin colectiva de textos. CD

2CLL.BL4.3 Identificar y reproducir diferentes tipos de oraciones adecuadas al nivel para, con ayuda CAA
de modelos, mejorar las habilidades de comprensin, expresin e interaccin orales y escritas. CCLI

2CLL.BL4.4 Identificar las diferencias bsicas de las lenguas cooficiales y sus tradiciones para CCLI
reconocerlas en las producciones propias y ajenas dentro y fuera del mbito escolar. CSC

2CLL.BL4.5 Seguir las instrucciones de las tareas de aprendizaje con atencin y constancia sin CAA
abandonar cuando le cuesta realizarlas, pidiendo ayuda si la necesita. SIEE

2CLL.BL4.6 Participar en el proceso de planificacin del desarrollo de un producto o una tarea, CAA
ordenar con ayuda los pasos a seguir, reconocer si los ha realizado correctamente y expresar sus SIEE
opiniones sobre el resultado.
2CLL.BL4.7 Participar en equipos de trabajo realizando la parte de la tarea asignada, colaborando CAA
con los dems miembros del grupo para alcanzar metas comunes. SIEE

2CLL.BL4.8 Interactuar y compartir contenidos digitales de forma guiada utilizando herramientas de CCLI
comunicacin en tiempo real, adecuados al nivel, en dispositivos de las TIC, aplicando buenas formas CD
de conducta. CSC

2CLL.BL5.1 Identificar y nombrar, con sus propias palabras, los elementos que diferencian los textos
5 literarios narrativos y poticos y captar el sentido de algunos recursos retricos cuando aparecen en
CCLI
CEC
textos literarios, mientras participa en actividades de lectura, audicin colectiva, recitado y
dramatizacin.
2CLL.BL5.2 Seleccionar informacin de fuentes preseleccionadas con ayuda de guas, sobre el CD
entorno social o la tradicin cultural, a travs de la lectura o audicin colectiva de los textos literarios CAA
de los gneros y subgneros adecuados al nivel educativo para ampliar sus conocimientos y utilizarla CEC
siguiendo indicaciones del adulto en las tareas de aprendizaje.
2CLL.BL5.3 Elaborar, oralmente y por escrito, de forma colaborativa a partir de modelos, con sentido CCLI
esttico y creatividad, relatos breves y poemas sencillos con recursos retricos y mtricos adecuados CEC
al nivel. SIEE

2CLL.BL5.4 Participar en producciones colectivas realizando dramatizaciones sencillas de textos CCLI


literarios como fragmentos y dilogos de cuentos, poemas, y no literarios como conversaciones en CEC
situaciones cotidianas, usando una entonacin, volumen y gestos adecuados a travs del juego y la SIEE
experimentacin.

2
PERFIL DE REA
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 3 EDUCACIN PRIMARIA
BL CRITERIOS DE EVALUACIN COMPETENCIAS

1 3CLL.BL1.1 Participar en conversaciones y asambleas y utilizar el dilogo para resolver conflictos


interpersonales escuchando con atencin, respetando el turno de palabra y las normas de cortesa,
CSC
CCLI
exponiendo ideas y opiniones, manteniendo el tema y ordenando el discurso con frases cortas y bien
construidas.
3CLL.BL1.2 Captar el sentido global y reconocer ideas principales, secundarias y datos especficos de CAA
la informacin verbal y no verbal de textos orales prximos a su experiencia, resumiendo oralmente CCLI
el contenido.
3CLL.BL1.3 Producir de forma guiada textos orales de los gneros habituales del nivel educativo, CAA
respetando sus caractersticas formales y organizando el discurso con la entonacin y pronunciacin CCLI
adecuados y utilizando el vocabulario pertinente y un lenguaje respetuoso.
3CLL.BL1.4 Memorizar y reproducir, de forma guiada, textos orales de los gneros ms habituales CAA
del nivel educativo, previamente escuchados o ledos en diferentes formatos, aplicando con CCLI
creatividad las estrategias de expresin oral adecuadas.
3CLL.BL1.5 Interpretar textos orales prximos a su experiencia procedentes de los medios de CD
comunicacin social, utilizando las estrategias de comprensin oral del nivel educativo, resumiendo CSC
su contenido e imitando, mediante el juego y la simulacin, las estructuras y el lenguaje propio de CCLI
estos textos.
3CLL.BL2.1 Leer de forma guiada, adecundose al formato y a la estructura textual, textos del
2 mbito escolar y social y elegir sus lecturas personales segn sus gustos y preferencias.
CCLI
CAA
SIEE

3CLL.BL2.2 Interpretar de forma guiada a travs de la reflexin y dilogo, textos prximos a su CCLI
experiencia, anticipando y comprobando hiptesis a travs del ttulo, de subttulos y de elementos CAA
icnicos, destacando ideas principales y secundarias, localizando informacin especfica que d
respuesta a preguntas planteadas, realizando inferencias y resumiendo oralmente y por escrito el
contenido.
3CLL.BL2.3 Leer en medios digitales, para buscar , seleccionar y almacenar de forma guiada , CCLI
informacin de fuentes preseleccionadas y utilizarla en las tareas de aprendizaje. CD

3CLL.BL2.4 Utilizar de manera autnoma las bibliotecas de aula y de centro para obtener CSC
informacin y seleccionar lecturas personales y reconocer y utilizar de forma responsable sus SIEE
espacios y sus sistemas de ordenacin y clasificacin respetando las normas de funcionamiento.
3CLL.BL2.5 Participar de forma responsable a propuesta de los adultos en acciones del Plan lector CCLI
del centro, como debates con escritores, para la mejorar su competencia lectora y para afianzar el CSC
hbito lector. CEC

3 3CLL.BL3.1 Planificar y escribir, de forma reflexiva y dialogada, mediante la observacin de modelos


y con la colaboracin de sus compaeros, textos de los gneros ms habituales del nivel educativo,
CCLI
CAA
redactando el borrador, sustituyendo elementos del modelo dado, respetando sus caractersticas
formales y el orden lgico, con un vocabulario apropiado y utilizando los recursos lingsticos
adecuados.
3CLL.BL3.2 Realizar con ayuda de guas el proceso de revisin de textos escritos, detectando CCLI
errores de forma reflexiva y dialogada con ayuda de sus compaeros para mejorar el producto final y CAA
presentarlo cuidando sus aspectos formales y respetando las normas de correccin gramatical y
ortogrfica del nivel educativo.
3CLL.BL3.3 Utilizar de forma guiada la escritura para organizar la informacin, obtenida durante la CAA
escucha activa o la lectura reflexiva de fuentes preseleccionadas, mediante listas, tablas y grficos
para utilizarla en la redaccin de textos o las tareas de aprendizaje.
3CLL.BL4.1 Aplicar los conocimientos sobre los elementos bsicos del sistema lingstico adecuados
4 al nivel educativo, adquiridos mediante un proceso guiado de reflexin individual y colectiva, para
CCLI
CAA
interpretar, elaborar y revisar textos.
3CLL.BL4.2. Utilizar, de forma guiada, diferentes tipos de diccionarios online e impresos (alfabtico, CCLI
de sinnimos y antnimos) para resolver dudas sobre el significado del vocabulario utilizado en el CD
proceso de interpretacin, elaboracin y revisin de textos. CAA

3CLL.BL4.3 Diferenciar el sujeto, el predicado y aplicar la concordancia de sus elementos dentro de CCLI
la oracin para construir oraciones simples adecuadas al nivel, detectando errores y resolviendo sus CAA
dudas mediante un proceso guiado de reflexin individual y colectiva.
3CLL.BL4.4 Diferenciar las rasgos distintivos de las lenguas cooficiales para reconocerlos en CCLI
producciones orales y escritas, propias y ajenas, tanto dentro como fuera del mbito escolar e CSC
identificar las diferentes comunidades de habla hispana.
3CLL.BL4.5 Seguir las instrucciones de las tareas de aprendizaje con atencin y constancia, CAA
adaptndose a los cambios sin desanimarse ante las dificultades, pidiendo ayuda si se necesita. SIEE

3CLL.BL4.6 Planificar la realizacin de un producto o una tarea, proponiendo un plan ordenado de CAA
acciones y evaluar el proceso y la calidad del resultado con las orientaciones del profesorado. SIEE

3CLL.BL4.7 Participar en equipos de trabajo realizando la parte de tarea que le corresponde para CSC
alcanzar metas comunes, reconociendo su rol, confiando en sus posibilidades y en las de sus CAA
compaeros y regulando sus emociones ante los conflictos, utilizando el dilogo igualitario. SIEE

3CLL.BL4.8 Interactuar y compartir contenidos de forma guiada utilizando algunas de las CCLI
herramientas de comunicacin ms comunes en dispositivos de las TIC, aplicando buenas formas de CD
conducta utilizando un lenguaje no discriminatorio. CSC

3CLL.BL5.1 Identificar utilizando expresiones especficas de la terminologa literaria, los elementos


5 que caracterizan los textos literarios narrativos, poticos y teatrales y algunos recursos retricos
CCLI
CEC
cuando aparecen en textos literarios, mientras participa en actividades de lectura, audicin colectiva,
recitado y dramatizacin.
3CLL.BL5.2 Buscar y seleccionar informacin de manera responsable de fuentes preseleccionadas, CD
almacenndola digitalmente, sobre el entorno social o la propia tradicin cultural a travs de la CAA
lectura o audicin colectiva de los textos literarios de los gneros y subgneros adecuados al nivel CEC
educativo para ampliar sus conocimientos y utilizarla en las tareas de aprendizaje.
3CLL.BL5.3 Escribir de forma colaborativa, siguiendo guas y modelos, con sentido esttico y CCLI
creatividad, narraciones breves y poemas con recursos retricos y mtricos adecuados al nivel. CEC
SIEE

3CLL.BL5.4 Participar en producciones colectivas realizando dramatizaciones de textos literarios y no CCLI


literarios adecuados al nivel y a sus intereses, tales como cuentos, dilogos, juegos de rol..., aplicando CEC
con sentido esttico las estrategias de comunicacin oral y las tcnicas expresivas aprendidas. SIEE

3
PERFIL DE REA
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERAT NIVEL: 4 EDUCACIN PRIMARIA
BL CRITERIOS DE EVALUACIN COMPETENCIAS

1 4CLL.BL1.1 Participar en coloquios sobre temas escolares, conversaciones, entrevistas y dilogos


para resolver conflictos escuchando con atencin, ponindose en el lugar del otro, respetando el
CSC
CLII
contenido del discurso del interlocutor y expresando sus ideas y opiniones de manera ordenada.
4CLL.BL1.2 Reconocer las ideas principales, secundarias y algunos datos especficos de la CCLI
informacin verbal y no verbal de textos orales del mbito escolar y social expresando su opinin CAA
sobre el contenido del mensaje .
4CL.BL1.3 Producir de forma guiada textos orales de los gneros habituales del nivel educativo, CCLI
respetando la estructura de los mismos y utilizando el vocabulario, la entonacin y diccin y los CAA
recursos no verbales correctamente adems de un lenguaje respetuoso.
4CLL.BL1.4 Memorizar y reproducir, de forma guiada, textos orales de los gneros ms habituales CCLI
del nivel educativo, previamente escuchados o ledos en diferentes formatos, aplicando con CAA
creatividad las estrategias de expresin oral adecuadas.
4CLL.BL1.5 Interpretar textos orales del mbito escolar y social procedentes de los medios de CD
comunicacin utilizando las estrategias de comprensin oral del nivel educativo, expresando su CSC
opinin sobre el contenido del mensaje y la intencin del emisor, e imitando, mediante simulacin y CCLI
con ayuda de guas, las estructuras y el lenguaje propios de estos textos.
4CLL.BL2.1 Leer de forma guiada, adecundose al formato y a la estructura textual, textos del
2 mbito escolar y social y elegir sus lecturas personales y de apoyo a las tareas de aprendizaje segn
CCLI
CAA
sus gustos y preferencias.
4CLL.BL2.2 Interpretar, con las orientaciones del adulto y la ayuda de sus compaeros a travs del CCLI
dilogo y la reflexin, textos del mbito escolar y social anticipando y comprobando hiptesis a travs CAA
de elementos de formato y de captulos e ndices, destacando ideas principales y secundarias,
localizando informacin especfica que d respuesta a preguntas planteadas realizando inferencias y
expresando su opinin sobre el contenido.
4CLL.BL2.3 Leer en medios digitales para buscar, seleccionar y almacenar, informacin de forma CCLI
responsable y reconociendo que puede no ser fiable, con las orientaciones del adulto y la ayuda de CD
sus compaeros, y utilizarla en las tareas de aprendizaje.
4CLL.BL2.4 Utilizar de manera autnoma las bibliotecas de aula y de centro y de forma guiada las CSC
bibliotecas del entorno social prximo para buscar informacin y seleccionar lecturas personales y SIEE
reconocer y utilizar de forma responsable sus espacios y reconocer y respetar las normas de
funcionamiento.
4CLL.BL2.5 Participar de forma responsable en acciones del Plan lector del centro, como CCLI
apadrinamientos lectores, clubs de lectura, etc. para mejorar su competencia lectora, afianzar el CSC
hbito lector y colaborar, con supervisin, en el desarrollo de algunas actividades. CEC

3 4CLL.BL3.1 Planificar y escribir, de forma reflexiva y dialogada, con ayuda de guas y la colaboracin
de sus compaeros, textos de los gneros ms habituales del nivel educativo, redactando el borrador,
CCLI
CAA
manteniendo la estructura de los mismos, con un vocabulario apropiado y utilizando los recursos
lingsticos con creatividad y sentido esttico.
4CLL.BL3.2 Realizar con supervisin el proceso de revisin de textos escritos, detectando errores y CCLI
resolviendo sus dudas de forma reflexiva y dialogada para mejorar el producto final y presentarlo CAA
cuidando sus aspectos formales y respetando las normas de correccin gramatical y ortogrfica del
nivel educativo.
4CLL.BL3.3 Utilizar, de forma guiada, la escritura para organizar la informacin obtenida durante la CAA
escucha activa o la lectura reflexiva, reconociendo que puede no ser fiable, mediante tablas, cuadros CD
sinpticos, grficos o herramientas sencillas de edicin de contenidos digitales, para utilizarla en la CSC
redaccin de textos o en las tareas de aprendizaje utilizando diversos recursos de forma
responsable.
4CLL.BL4.1 Aplicar los conocimientos sobre los elementos bsicos del sistema lingstico adecuados
4 al nivel educativo adquiridos mediante un proceso de reflexin individual y colectiva, para
CCLI
CAA
interpretar, elaborar y revisar textos, detectando errores y resolviendo sus dudas con la supervisin
de un adulto y la colaboracin de sus compaeros.
4CLL.BL4.2 Utilizar, con supervisin, diferentes tipos de diccionarios online e impresos (diccionarios CCLI
de homnimos y temticos), para resolver dudas sobre el significado del vocabulario utilizado en el CD
proceso de interpretacin, elaboracin y revisin de textos. CAA

4CLL.BL4.3 Reconocer la concordancia de los elementos constitutivos de la oracin para construir CCLI
oraciones simples adecuadas al nivel, detectando errores y resolviendo sus dudas mediante un CAA
proceso guiado de reflexin individual y colectiva.
4CLL.BL4.4 Diferenciar las caractersticas geogrficas de las lenguas de Espaa para reconocerlas en CCLI
producciones orales y escritas, propias o ajenas, tanto dentro como fuera del mbito escolar. CSC

4CLL.BL4.5 Seguir instrucciones de tareas de aprendizaje manteniendo la atencin mientras las CAA
realiza adaptndose a los cambios sin desanimarse ante las dificultades, pidiendo ayuda si la SIE
necesita.
4CLL.BL4.6 Planificar la realizacin de un producto o una tarea proponiendo un plan ordenado de CAA
acciones, seleccionar los materiales y evaluar el proceso y la calidad del resultado con ayuda de guas SIE
para la observacin.
4CLL.BL4.7 Participar en equipos de trabajo realizando la parte de tarea que le corresponde para CSC
alcanzar metas comunes, aceptando su rol, haciendo aportaciones y ayudando a los otros miembros CAA
del grupo y expresando sus emociones ante los conflictos de forma respetuosa y utilizando el dilogo SIEE
igualitario. CCLI

4CLL.BL4.8 Interactuar y compartir con supervisin contenidos digitales a travs de las herramientas CCLI
de comunicacin ms comunes en dispositivos de las TIC, aplicando buenas formas de conducta, CD
utilizando un lenguaje no discriminatorio y previniendo, denunciando y protegiendo a otros de las CSC
malas prcticas.
4CLL.BL5.1 Identificar, utilizando expresiones especficas de la terminologa literaria, los elementos
5 que caracterizan las novelas, poesas, canciones y obras teatrales y algunos recursos retricos
CCLI
CEC
cuando aparecen en textos literarios mientras participa en actividades de lectura, audicin colectiva,
recitado y dramatizacin.
4CLL.BL5.2 Buscar, seleccionar y almacenar digitalmente informacin de fuentes diversas sobre la CD
propia tradicin cultural a travs de la lectura o audicin reflexiva de los textos literarios, de los CAA
gneros y subgneros adecuados al nivel educativo, con orientaciones del adulto y la ayuda de sus CEC
compaeros, para ampliar sus conocimientos, y utilizarla en las tareas de aprendizaje, reconociendo
que la informacin puede ser no fiable.
4CLL.BL5.3 Escribir de forma colaborativa, siguiendo guas y modelos y con sentido esttico y CCLI
creatividad, relatos breves, poemas y obras de teatro sencillas que traten temas de su inters, CEC
utilizando recursos retricos y mtricos adecuados al nivel. SIEE

4CLL.BL5.4 Participar en producciones colectivas realizando dramatizaciones de textos literarios y no CCLI


literarios adecuados al nivel y representaciones teatrales, aplicando con sentido esttico y creatividad CSC
las estrategias de comunicacin oral y las tcnicas expresivas y teatrales aprendidas. CEC

4
PERFIL DE REA
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERAT NIVEL: 5 EDUCACIN PRIMARIA
BL CRITERIOS DE EVALUACIN COMPETENCIAS

1 5CLL.BL1.1 Participar en debates y coloquios sobre temas cercanos a su experiencia respetando al


moderador y utilizar el dilogo para resolver conflictos interpersonales, escuchando activamente,
CSC
CCLI
identificando y respetando las emociones y el contenido del discurso del interlocutor, exponiendo y
reformulando de forma organizada sus opiniones con un lenguaje respetuoso.
5CLL.BL1.2 Identificar tipologas textuales y realizar inferencias interpretando sentidos figurados y CAA
significados no explcitos de la informacin verbal y no verbal de textos del mbito escolar y social, CCLI
expresando su opinin sobre el contenido del mensaje y la intencin del emisor
5CL.BL1.3 Producir con supervisin textos orales de los gneros habituales del nivel educativo, a CAA
partir de un guion previo con una estructura coherente, mismos y utilizando el vocabulario, la CCLI
entonacin y diccin y los recursos no verbales correctamente adems de un lenguaje no
discriminatorio.
5CLL.BL1.4 Memorizar y reproducir con supervisin textos orales de los gneros ms habituales del CAA
nivel educativo, previamente escuchados o ledos en diferentes formatos, aplicando con creatividad CCLI
las estrategias de expresin oral adecuadas.
5CLL.BL1.5 Interpretar textos orales del mbito escolar y social procedentes de los medios de CD
comunicacin, utilizando las estrategias de comprensin oral del nivel educativo, expresando su CSC
opinin sobre el contenido del mensaje y la intencin del emisor e imitando, con ayuda de guas, la CCLI
estructura y el lenguaje propio de estos textos con el fin de ofrecer y compartir informacin y opinin
sobre temas cercanos a su experiencia.
5CLL.BL2.1 Leer con supervisin, adecundose al formato y a la estructura textual, textos del mbito
2 escolar y social y elegir sus lecturas personales y de apoyo a las tareas de aprendizaje segn sus
CCLI
CAA
preferencias e intereses. SIEE

5CLL.BL2.2 Interpretar, con la supervisin de un adulto y la ayuda de sus compaeros a travs del CCLI
dilogo y la reflexin, textos del mbito escolar y social anticipando y reformulando hiptesis a travs CAA
de elementos de formato y de captulos e ndices, destacando ideas principales y secundarias y
palabras clave, realizando inferencias e interpretando sentidos figurados y significados no explcitos,
reconociendo la estructura bsica del texto y expresando su opinin sobre el contenido y la intencin
del autor.
5CLL.BL2.3 Leer en medios digitales para buscar, seleccionar y almacenar informacin con la CCLI
supervisin del adulto, comprobando la validez de la fuente, y utilizarla para ampliar conocimientos, CD
dando cuenta de algunas referencias bibliogrficas.
5CLL.BL2.4 Utilizar de manera guiada diferentes tipos de bibliotecas del entorno social y virtual para CSC
buscar y localizar informacin en todo tipo de soportes y seleccionar lecturas personales, manejando SIEE
de forma guiada sus catlogos en lnea y reconocer y respetar sus normas de funcionamiento
haciendo un uso responsable de materiales y espacios funcionales.
5CLL.BL2.5 Participar de forma responsable en acciones del Plan lector del centro, como su blog de CCLI
lectura, etc, para mejorar su competencia lectora, afianzar el hbito lector y colaborar, con CSC
supervisin, haciendo propuestas y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de algunas CEC
actividades.

3 5CLL.BL3.1 Planificar y escribir, de forma reflexiva y dialogada, con la supervisin de un adulto y la


colaboracin de sus compaeros, textos de los gneros ms habituales del nivel educativo,
CCLI
CAA
redactando el borrador, con una estructura coherente y un vocabulario apropiado y utilizando los
recursos lingsticos con creatividad y sentido esttico.
5CLLBL3.2 Realizar el proceso de revisin de textos escritos detectando errores con ayuda de guas y CCLI
resolviendo sus dudas de forma reflexiva y dialogada para mejorar el producto final y presentarlo CAA
cuidando sus aspectos formales y respetando las normas de correccin gramatical y ortogrfica del
nivel educativo.
5CLL.BL3.3 Utilizar, con supervisin la escritura para organizar la informacin obtenida durante la CSC
escucha activa o la lectura reflexiva reconociendo que puede no ser fiable, mediante esquemas CD
lgicos, resmenes, grficos o herramientas sencillas de presentacin de contenidos digitales para CAA
utilizarla en la redaccin de textos o en las tareas de aprendizaje utilizando diversos recursos de
forma responsable.
5CLL.BL4.1 Aplicar los conocimientos sobre los elementos bsicos del sistema lingstico adecuados
4 al nivel educativo adquiridos mediante un proceso de reflexin individual y colectiva, para
CCLI
CAA
interpretar, elaborar y revisar textos detectando errores y resolviendo dudas, con la supervisin de
un adulto y la colaboracin de sus compaeros.
5CLL.BL4.2 Utilizar, con supervisin, diferentes tipos de diccionarios online e impresos (diccionarios CCLI
de homnimos y temticos), para resolver dudas sobre el significado del vocabulario utilizado en el CD
proceso de interpretacin, elaboracin y revisin de textos. CAA

5CLL.BL4.3 Reconocer los diferentes tipos de sujetos para elaborar oraciones adecuadas al nivel, CCLI
detectando errores y resolviendo sus dudas de forma reflexiva y dialogada, con la supervisin de un CAA
adulto o colaborando con sus compaeros.
5CLL.BL4.4 Diferenciar las caractersticas histricas de las lenguas de Espaa y del espaol de CCLI
Amrica, expresando la valoracin y el respeto por la variedad lingstica y por sus hablantes. CSC

5CLL.BL4.5 Interpretar las demandas de las tareas de aprendizaje, mantener la concentracin y el CAA
esfuerzo mientras las realiza, adaptndose a los cambios sin desanimarse ante las dificultades, SIEE
intentando resolver las dudas por sus propios medios hacindose preguntas y buscando ayuda si la
necesita.
5CLL.BL4.6 Planificar la realizacin de un producto o una tarea estableciendo metas, proponer un CAA
plan ordenado de acciones para alcanzarlas, seleccionar los materiales, modificarlo mientras se SIEE
desarrolla, evaluar el proceso y la calidad del producto final con ayuda de guas para la observacin.
5CLL.BL4.7 Actuar de modo eficaz en equipos de trabajo, aceptando su rol y su tarea y esforzndose CSC
para lograr metas comunes, haciendo aportaciones y valorando las de los dems, utilizando el CAA
dilogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias. SIEE
CLLI

5CLL.BL4.8 Participar en equipos de trabajo compartiendo informacin y contenidos digitales de CCLI


forma oral o escrita con un lenguaje no discriminatorio, utilizando herramientas de comunicacin de CD
las TIC y entornos virtuales de aprendizaje. Aplicar buenas formas de conducta en la comunicacin y CSC
prevenir, denunciar y proteger a otros de las malas prcticas como el ciberacoso.
5CLL.BL5.1 Identificar, utilizando expresiones especficas de la terminologa literaria, los elementos
5 bsicos de la novela de gnero, las estrofas en textos poticos y las referencias a la situacin espacio-
CCLI
CEC
temporal en obras teatrales y algunos recursos retricos cuando aparecen en textos literarios
mientras participa en actividades de lectura, audicin colectiva, recitado y dramatizacin.
5CLL.BL5.2 Buscar, seleccionar y almacenar digitalmente informacin de fuentes diversas sobre el CD
entorno social y cultural prximo a travs de la lectura o audicin reflexiva de fragmentos y obras CAA
completas tanto clsicos como actuales de los gneros y subgneros adecuados al nivel educativo, CEC
para ampliar sus conocimientos y utilizarla en las tareas de aprendizaje, cuestionando la validez de la
informacin y dando cuenta de algunas referencias bibliogrficas.
5CLL.BL5.3 Escribir con sentido esttico y creatividad, de manera autnoma o colaborativa, CCLI
narraciones de ficcin verosmiles y poemas o canciones, utilizando recursos retricos y mtricos CEC
adecuados al nivel, siguiendo con supervisin las distintas fases de la creacin textual. SIEE

5CLL.BL5.4 Participar en producciones colectivas realizando dramatizaciones, representaciones e CCLI


improvisaciones, de textos literarios y no literarios adecuados al nivel, as como de textos propios, CSC
aplicando con correccin, creatividad y sentido esttico las estrategias de comunicacin oral y las CEC
tcnicas expresivas y teatrales aprendidas.

5
PERFIL DE REA
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 6 EDUCACIN PRIMARIA
BL CRITERIOS DE EVALUACIN COMPETENCIAS

1 6CLL.BL1.1 Participar en debates, coloquios y exposiciones sobre temas de actualidad social


cercanos a su experiencia, adoptando diferentes roles y utilizar el dilogo para resolver conflictos
CSC
CCLI
interpersonales, escuchando activamente, incorporando las intervenciones de los dems y
respetando los sentimientos y el contenido del discurso del interlocutor, exponiendo de forma
organizada su discurso y utilizando un lenguaje no discriminatorio.
6CLL.BL1.2 Identificar tipologas textuales, realizar inferencias interpretando sentidos figurados y CAA
significados no explcitos y deducir el significado de palabras por el contexto de la informacin verbal CCLI
y no verbal de textos orales del mbito escolar y social exponiendo sus conclusiones personales sobre
el contenido del mensaje y la intencin del emisor.
6CLL.BL1.3 Producir con supervisin textos orales de los gneros habituales del nivel educativo, CAA
elaborando un guin previo, adecuando el discurso a la situacin comunicativa, con una estructura CCLI
coherente y utilizando el vocabulario, la entonacin y diccin y los recursos no verbales
correctamente adems de un lenguaje no discriminatorio.
6CLL.BL1.4 Memorizar y reproducir, individualmente y en grupo, textos literarios y no literarios CAA
adecuados al nivel y cercanos a sus gustos e intereses, previamente escuchados o ledos en CCLI
diferentes formatos, y aplicando con creatividad las estrategias de expresin oral adecuadas.
6CLL.BL1.5 Interpretar textos orales del mbito escolar y social procedentes de los medios de CD
comunicacin utilizando las estrategias de comprensin oral del nivel educativo exponiendo sus CSC
conclusiones personales sobre el contenido del mensaje y la intencin del emisor., e imitar, con CCLI
supervisin, la estructura y el lenguaje propio de estos textos con el fin de ofrecer informacin y
opinin sobre temas de actualidad social cercanos a su experiencia.
6CLL.BL2.1 Leer por propia iniciativa, adecundose al formato y a la estructura textual, textos del
2 mbito escolar y social y elegir sus lecturas personales y de apoyo a las tareas de aprendizaje, segn
CAA
CCLI
sus preferencias e intereses, dando razones de sus elecciones. SIEE

6CLL.BL2.2 Interpretar, de forma autnoma, reflexiva y dialogada con la ayuda de sus compaeros, CCLI
textos del mbito escolar y social anticipando y reformulando hiptesis, infiriendo elementos CAA
contextuales no explcitos, identificando la tipologa del texto y exponiendo sus conclusiones
personales sobre el contenido y la intencin del autor.
6CLL.BL2.3 Leer en medios digitales de forma autnoma, reflexiva y dialogada para buscar, CCLI
seleccionar y almacenar informacin, contrastando la informacin y utilizndola para ampliar CD
conocimientos, dando cuenta de las referencias bibliogrficas.
6CLL.BL2.4 Utilizar, con supervisin, diferentes tipos de bibliotecas para buscar y localizar CSC
informacin en todo tipo de soportes y seleccionar lecturas personales, manejando de forma guiada SIEE
sus catlogos en lnea y reconocer y respetar sus normas de funcionamiento, haciendo un uso
responsable de materiales y espacios funcionales.
6CLL.BL2.5 Participar de forma responsable y por propia iniciativa en acciones del Plan lector del CCLI
centro, como videofrums, lecturas dialgicas, etc., para mejorar su competencia lectora y afianzar el CSC
hbito lector, haciendo propuestas y asumiendo responsabilidades en la organizacin y desarrollo de CEC
algunas actividades

3 6CLL.BL3.1 Planificar y escribir, de forma reflexiva y dialogada, con la supervisin de un adulto y la


colaboracin de sus compaeros, textos de los gneros ms habituales del nivel educativo,
CCLI
CAA
redactando el borrador, adecuando el contenido a la situacin de comunicacin, con una estructura
coherente y un vocabulario apropiado y utilizando los recursos lingsticos con creatividad y sentido
esttico.
6CLL.BL3.2 Realizar el proceso de revisin de textos escritos, detectando con autonoma errores y CCLI
resolviendo sus dudas de forma reflexiva y dialogada, para mejorar el producto final, presentarlo CAA
cuidando sus aspectos formales y respetando las normas de correccin gramatical y ortogrfica del
nivel educativo.
6CLL.BL3.3 Utilizar, con supervisin la escritura para organizar la informacin obtenida durante la CAA
escucha activa o la lectura reflexiva en diferentes medios de forma contrastada, mediante esquemas CD
lgicos, resmenes, grficos y mapas conceptuales o herramientas sencillas de edicin y
presentacin de contenidos digitales, para utilizarla en la redaccin de textos o las tareas de
aprendizaje utilizando los diversos recursos de forma responsable.
6CLL.BL4.1 Aplicar los conocimientos sobre los elementos bsicos del sistema lingstico adecuados
4 al nivel educativo, adquiridos mediante un proceso de reflexin individual y colectiva, para
CCLI
CAA
interpretar, elaborar y revisar textos detectando errores y resolviendo dudas, con la supervisin de
un adulto y la colaboracin de sus compaeros.
6CLL.BL4.2 Utilizar, con autonoma, diferentes tipos de diccionarios online e impresos (diccionarios CCLI
bilinges y pginas web thesaurus para encontrar palabras), para resolver dudas sobre el significado CD
del vocabulario utilizado en el proceso de interpretacin, elaboracin y revisin de textos. CAA

6CLL.BL4.3 Reconocer las funciones que realizan los elementos que constituyen la oracin para CCLI
elaborar oraciones adecuadas al nivel, detectando errores y resolviendo sus dudas de forma reflexiva CAA
y dialogada, con la supervisin de un adulto o colaborando con sus compaeros.
6CLL.BL4.4 Diferenciar las caractersticas socioculturales de las lenguas de Espaa y del espaol de CCLI
Amrica, expresando valoracin y el respeto por la variedad lingstica y por sus hablantes, CSC
detectando errores y resolviendo sus dudas de forma reflexiva y dialogada.
6CLL.BL4.5 Interpretar las demandas de las tareas de aprendizaje, mantener la concentracin CAA
mientras las realiza, mostrar perseverancia y flexibilidad ante los retos y dificultades, esforzndose y SIEE
manteniendo la calma y la motivacin, intentando resolver las dudas por sus propios medios
hacindose preguntas y buscando ayuda si la necesita.
6CLL.BL4.6 Planificar la realizacin de un producto o una tarea estableciendo metas, proponer un CAA
plan ordenado de acciones para alcanzarlas, seleccionar los materiales y estimar el tiempo para cada SIEE
paso, adaptndolo ante los cambios e imprevistos, evaluar el proceso y la calidad del producto final
con ayuda de guas para la observacin, detallando las mejoras realizadas.
6CLL.BL4.7 Actuar de modo eficaz en equipos de trabajo, participando en la planificacin de metas CSC
comunes, tomando decisiones razonadas, responsabilizndose de su rol y su tarea, haciendo CAA
propuestas valiosas, reconociendo el trabajo ajeno y animando a los otros miembros del grupo, SIEE
utilizando el dilogo igualitario para resolver conflictos y discrepancias.
6CLL.BL4.8 Participar en equipos de trabajo para construir un producto o tarea colectiva, CCLI
compartiendo informacin y contenidos digitales de forma oral o escrita, con un lenguaje no CD
discriminatorio, utilizando herramientas de comunicacin TIC y entornos virtuales de aprendizaje. CSC
Aplicar buenas formas de conducta en la comunicacin y prevenir, denunciar y proteger a otros de las
malas prcticas como el ciberacoso.
6CLL.BL5.1 Identificar, utilizando expresiones especficas de la terminologa literaria, los elementos
5 bsicos de la biografa y la autobiografa, las caractersticas formales de los textos poticos y
CCLI
CEC
teatrales, y algunos recursos retricos cuando aparecen en textos literarios mientras participa en
actividades de lectura, audicin colectiva, recitado y dramatizacin.
6CLL.BL5.2 Buscar, seleccionar y almacenar digitalmente informacin de fuentes diversas sobre el CD
entorno social y cultural y otras civilizaciones a travs de la lectura o audicin reflexiva de fragmentos CAA
y obras completas, tanto clsicos como actuales, de los gneros y subgneros adecuados al nivel CEC
educativo para ampliar sus conocimientos y utilizarla en las tareas de aprendizaje, contrastando la
informacin y dando cuenta de las referencias bibliogrficas.
6CLL.BL5.3 Escribir con sentido esttico y creatividad, de manera autnoma o colaborativa, CCLI
narraciones y obras de teatro originales y verosmiles y poemas o canciones, utilizando los recursos CEC
retricos y mtricos del nivel educativo. SIEE

6CLL.BL5.4 Participar en producciones colectivas realizando dramatizaciones, representaciones e CCLI


improvisaciones de textos literarios y no literarios adecuados al nivel, as como de textos propios, CSC
aplicando con correccin, creatividad y sentido esttico las estrategias de comunicacin oral y las CEC
tcnicas expresivas y teatrales aprendidas.