DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

AREA DE SUPERVISIN
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
EDUCATIVA
AREQUIPA NORTE
TERCERA Y CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Introduccin a la programacin lineal
Asombrndonos con la Geometra y la Trigonometra
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : Arequipa - Norte
I. E. P : JOHN WESLEY
rea : Matemticas- ALGEBRA
Grado : Quinto
Total de horas : 10 hras.
Profesor : Ramiro Martin Carpio Nina
Duracin : Del 07 de mayo al 15 de junio
Del 18 de junio al 20 de julio
Nombre del Director(a) : Esther Castro Calizaya

II. JUSTIFICACIN:
En esta unidad se abordarn los temas que fundamentan el estudio del Per y su organizacin poltica, sistema electoral, poderes del Estado, partidos polticos, as
mismo a respetar las diferencias entre sus miembros. Se desarrollarn las capacidades del rea como Razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica y
resolucin de problemas.
III. VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES:
VALORES TEMAS TRANSVERSALES
Reflexin Humildad 1. Educacin para la gestin del riesgo y la conciencia ambiental
Identidad Solidaridad 2. Educacin para una relacin con Dios y su palabra

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
1. Razonamiento y demostracin Texto
1.1. Aplica el mtodo de eliminacin de Gauss-Jordn en ecuaciones Resuelve ejercicios, haciendo uso de las definiciones para Papelotes
lineales con tres variables. resolver el mtodo de eliminacin de Gauss-Jordn en ecuaciones Plumones 2
1.2. Identifica la regla de Sarrus y la de Cramer; con lineales con tres variables. Cinta Masking
determinantes de tercer orden. Representa grficamente y analticamente el mtodo de Gauss- Trabajos grupales
1.3. Formula ejemplos y contraejemplos para la resolucin de Jordn en ecuaciones lineales con tres variables. Separatas de
ecuaciones con determinantes Reconocen los determinantes de segundo orden y tercer orden, y ejercicios. 2
2. Comunicacin Matemtica utiliza la regla de Sarrus y Cramer en la resolucin de
2.1. Organiza los diferentes mtodos para resolver determinantes. determinantes de tercer orden.
2.2. Representa grficamente el mtodo de Gauss-Jordn de una Realizan grupos de trabajo y con ayuda del texto resuelven sus 2
matriz ejercicios.
2.3. Utiliza la regla de Sarrus y Cramer en la resolucin de Se realizaran trabajos de prcticos, donde el docente corregir
determinantes de tercer orden. errores progresivamente.
 3. Resolucin de Problemas.
3.1. Resuelve problemas de ecuaciones lineales con tres variables
mediante el mtodo de Gauss-Jordn.
3.2. Calcula determinantes mediante la regla de sarrus y de cramer.
3.3. Resuelve ecuaciones lineales por el mtodo de determinantes.
Participan activamente mediante interrogantes, de la exposicin 2
del docente para obtener puntos adicionales.
Realizaran investigaciones, donde el docente dar a conocer el
tema a realizar por parte del alumnado. 2
Observacin sistemtica a cada alumno.

V. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:

INSTRUMENTOS
CRITERIOS INDICADORES SELECCIONADOS
DE EVALUACIN
1.1. Aplica el mtodo de eliminacin de Gauss-Jordn en ecuaciones lineales con tres variables. En Escala de
ejercicios propuestos por el docente. actitudes
Razonamiento y 1.2. Identifica la regla de Sarrus y la de Cramer; con determinantes de tercer orden. En ejemplos en la Ejercicios
demostracin pizarra. propuestos
1.3. Formula ejemplos y contraejemplos para la resolucin de ecuaciones con determinantes. En su cuaderno Trabajos
de trabajo. prcticos.
2.1. Organiza los diferentes mtodos para resolver determinantes. En ejemplos propuestos. Practicas
Comunicacin Matemtica 2.2. Representa grficamente el mtodo de Gauss-Jordn de una matriz. En prcticas grupales. dirigidas.
2.3. Utiliza la regla de Sarrus y Cramer en la resolucin de determinantes de tercer orden. En prcticas Practicas
grupales. calificadas.
3.1. Resuelve problemas de ecuaciones lineales con tres variables mediante el mtodo de Gauss-Jordn. En Intervenciones
Resolucin de Problemas. ejercicios propuestos por el docente. orales.
3.2. Calcula determinantes mediante la regla de sarrus y de cramer. En problemas propuestos en el texto. Intervenciones
3.4. Resuelve ecuaciones lineales por el mtodo de determinantes. En prcticas calificadas. grupales.
Responsabilidad Evaluacin de
El estudiante organiza su tiempo para cumplir sus obligaciones escolares progreso.
Puntualidad Examen de
Actitud ante el rea
Cumple con sus actividades en los tiempo programados desarrollo.
Obediencia
El estudiante cumple las normas establecidas
VI. MATRIZ DE EVALUACIN (UNA POR CADA CRITERIO / CAPACIDAD)

CRITERIO 1: Razonamiento y demostracin

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

1.1 Aplica el mtodo de eliminacin de Gauss-Jordn en ecuaciones lineales con
50 4 12
tres variables.
1.2. Identifica la regla de Sarrus y la de Cramer; con determinantes de tercer
25 2 4
orden. Prueba escrita
1.3. Formula ejemplos y contraejemplos para la resolucin de ecuaciones con
25 2 4
determinantes
TOTALES 100 8 20

CRITERIO 2: Comunicacin Matemtica

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

2.1. Organiza los diferentes mtodos para resolver determinantes. 20 2 4

2.2. Representa grficamente el mtodo de Gauss-Jordn de una matriz 40 4 8

Practica calificada
2.3. Utiliza la regla de Sarrus y Cramer en la resolucin de determinantes de
40 4 8
tercer orden.
TOTALES 100 10 20

CRITERIO 3: Resolucin de Problemas

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

3.1. Resuelve problemas de ecuaciones lineales con tres variables mediante el
40 3 8
mtodo de Gauss-Jordn.
3.2. Calcula determinantes mediante la regla de sarrus y de cramer. 30 2 6 Prueba escrita
3.3. Resuelve ecuaciones lineales por el mtodo de determinantes. 30 2 6
TOTALES 100 7 20

VII. APRECIACIN DE LA PROGRAMACIN ELABORADA:

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Arequipa, 22 de junio del 2012

_____________ ______________________ ____________________

 PROFESOR (A) COORDINACION DIRECCIN
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
AREA DE SUPERVISIN
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
EDUCATIVA
AREQUIPA NORTE
TERCERA Y CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Introduccin a la programacin lineal
Asombrndonos con la Geometra y la Trigonometra
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : Arequipa - Norte
I. E. P : JOHN WESLEY
rea : Matemticas- ARITMETICA
Grado : Quinto
Total de horas : 10 hras.
Profesor : Ramiro Martin Carpio Nina
Duracin : Del 07 de mayo al 15 de junio
Del 18 de junio al 20 de julio
Nombre del Director(a) : Esther Castro Calizaya

II. JUSTIFICACIN:
En esta unidad se abordarn los temas que fundamentan el estudio del Per y su organizacin poltica, sistema electoral, poderes del Estado, partidos polticos, as
mismo a respetar las diferencias entre sus miembros. Se desarrollarn las capacidades del rea como Razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica y
resolucin de problemas.

III. VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES:

VALORES TEMAS TRANSVERSALES
Reflexin Humildad 1. Educacin para la gestin del riesgo y la conciencia ambiental
Identidad Solidaridad 2. Educacin para una relacin con Dios y su palabra

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMP
O
1. Razonamiento y demostracin Texto
1.1. Clasifica el conjunto de los nmeros naturales, enteros, racionales, Observacin sistemtica. Papelotes
irracionales y reales. Mediante ejercicios comparativos, compara los nmeros reales. Plumones 2
1.2. Transforma un nmero decimal y un nmero aval en su fraccin De un listado de ejercicios los alumnos resuelven operaciones con Cinta Masking
generatriz de nmeros reales. decimales, hallando su fraccin generatriz. Trabajos
2
1.3. Realiza operaciones de adicin y sustraccin de nmeros reales, En equipos de trabajo resuelven sus textos sobre nmeros reales. grupales
utilizando sumas notables. (pg. 54- 55) Separatas de
1.4. Realiza operaciones de progresiones aritmticas y geomtricas de Sustentan sus trabajos en trabajos prcticos. ejercicios. 2
nmeros reales. En sus guas o textos resuelven los ejercicios planteados y los
2. Comunicacin Matemtica ejercicios para su casa como reforzamiento. 2
 2.1. Organiza los nmeros decimales: peridicos puros y mixtos. Formulan ejemplos y contraejemplos de operaciones con nmeros
2.2. Describe la adicin y sustraccin de nmeros reales. reales y progresiones aritmticas y geomtricas.
2.3. Utiliza las propiedades de las divisiones de nmeros reales. Con ayuda de su texto determinan el trmino ensimo de una
2.4. Define progresiones aritmtica y progresiones geomtricas. progresin. 2
3. Resolucin de Problemas. Individualmente realizan los ejercicios de la pg. 56 de su texto.
3.1. Resuelve problemas de nmeros decimales y nmeros avales de los El docente refuerza los problemas que se tienen dudas.
reales.
3.2. Resuelve operaciones de adicin y sustraccin de nmeros reales.
3.3. Determina el trmino ensimo de una progresin.
3.4. Calcula resultados de progresiones aritmticas y geomtricas de
nmeros reales.

V. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:

INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS INDICADORES SELECCIONADOS
EVALUACIN
1.1. Clasifica el conjunto de los nmeros naturales, enteros, racionales, irracionales y reales. Construyendo Escala de
la recta numrica. actitudes
Razonamiento y 1.2. Transforma un nmero decimal y un nmero aval en su fraccin generatriz de nmeros reales. En Ejercicios
demostracin ejemplos en la pizarra. propuestos
1.3. Realiza operaciones de adicin y sustraccin de nmeros reales, utilizando sumas notables. En ejemplos Trabajos
propuestos de su texto. prcticos.
1.4. Realiza operaciones de progresiones aritmticas y geomtricas de nmeros reales. En ejemplos Practicas
propuestos. dirigidas.
2.1. Organiza los nmeros decimales: peridicos puros y mixtos. En su cuaderno de trabajo. Practicas
Comunicacin Matemtica 2.2. Describe la adicin y sustraccin de nmeros reales. Por exposicin del docente. calificadas.
2.3. Utiliza las propiedades de las divisiones de nmeros reales. En ejemplos propuestos. Intervenciones
2.4. Define progresiones aritmtica y progresiones geomtricas. De acuerdo a su texto de consulta. orales.
3.1. Resuelve problemas de nmeros decimales y nmeros avales de los reales. En prcticas calificadas. Intervenciones
3.2. Resuelve operaciones de adicin y sustraccin de nmeros reales. En ejercicios propuestos. grupales.
Resolucin de Problemas.
3.3. Determina el trmino ensimo de una progresin. En problemas propuestos. Evaluacin de
3.4. Calcula resultados de progresiones aritmticas y geomtricas de nmeros reales. En ejercicios de progreso.
desarrollo. Examen de
Responsabilidad desarrollo.
El estudiante organiza su tiempo para cumplir sus obligaciones escolares
Puntualidad
Actitud ante el rea
Cumple con sus actividades en los tiempo programados
Obediencia
El estudiante cumple las normas establecidas
VI. MATRIZ DE EVALUACIN (UNA POR CADA CRITERIO / CAPACIDAD)

CRITERIO 1: Razonamiento y demostracin

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

1.1. Clasifica el conjunto de los nmeros naturales, enteros, racionales,
25 1 4
irracionales y reales.
1.2. Transforma un nmero decimal y un nmero aval en su fraccin generatriz
25 1 4
de nmeros reales.
1.3. Realiza operaciones de adicin y sustraccin de nmeros reales, utilizando
Prueba escrita
sumas notables. 50 2 6

1.4. Realiza operaciones de progresiones aritmticas y geomtricas de nmeros

50 2 6
reales.
TOTALES 100 6 20

CRITERIO 2: Comunicacin Matemtica

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

2.1. Organiza los nmeros decimales: peridicos puros y mixtos.
25 2 5

2.2. Describe la adicin y sustraccin de nmeros reales.

25 2 5

2.3. Utiliza las propiedades de las divisiones de nmeros reales. Trabajo practico
25 2 5

2.4. Define progresiones aritmtica y progresiones geomtricas.

25 2 5

TOTALES 100 8 20
 CRITERIO 3: Resolucin de Problemas

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

3.1. Resuelve problemas de nmeros decimales y nmeros avales de los
50 2 8
reales.
3.2. Resuelve operaciones de adicin y sustraccin de nmeros reales.
25 1 2

3.3. Determina el trmino ensimo de una progresin. Prueba escrita

25 1 2

3.4. Calcula resultados de progresiones aritmticas y geomtricas de

50 2 8
nmeros reales.
TOTALES 100 6 20

VII. APRECIACIN DE LA PROGRAMACIN ELABORADA:

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------
Arequipa 21 junio 2012

______________________ _________________ ___________________

PROFESOR (A) COORDINACION DIRECCIN
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
AREA DE SUPERVISIN
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
EDUCATIVA
AREQUIPA NORTE
TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Introduccin a la programacin lineal
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : Arequipa - Norte
I. E. P : JOHN WESLEY
rea : Matemticas- GEOMETRIA
Grado : Quinto
Total de horas : 10 hras.
Profesor : Ramiro Martin Carpio Nina
Duracin : Del 07 de mayo al 15 de junio
Nombre del Director(a) : Esther Castro Calizaya

II. JUSTIFICACIN:
En esta unidad se abordarn los temas que fundamentan el estudio del Per y su organizacin poltica, sistema electoral, poderes del Estado, partidos polticos, as
mismo a respetar las diferencias entre sus miembros. Se desarrollarn las capacidades del rea como Razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica y
resolucin de problemas.
III. VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES:
VALORES TEMAS TRANSVERSALES
Reflexin Humildad 1. Educacin para la gestin del riesgo y la conciencia ambiental
2. Educacin para una relacin con Dios y su palabra

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
1. Razonamiento y demostracin Texto
1.1. Demostracin de la distancia entre dos puntos, punto medio de Resuelve ejercicios, haciendo uso de las definiciones geometra analtica: Papelotes
un segmento y punto que divide a un segmento. distancia entre dos puntos, punto medio de un segmento y punto que divide Plumones 2
1.2. Identifica cada formula de la distancia entre dos puntos, punto a un segmento. Cinta
medio de un segmento y punto que divide a un segmento. Representa grficamente y analticamente distancia entre dos puntos, Masking
2. Comunicacin Matemtica punto medio de un segmento y punto que divide a un segmento. Trabajos
2.1. Organiza grficos para diferenciar las formulas de: distancia Reconocen los determinantes de segundo orden y tercer orden, y utiliza la grupales 2
entre dos puntos, punto medio de un segmento y punto que regla de Sarrus y Cramer en la resolucin de determinantes de tercer Separatas
divide a un segmento. orden. de
2.2. Describe ejemplos y contraejemplos de geometra analtica: Realizan grupos de trabajo y con ayuda del texto resuelven sus ejercicios. ejercicios. 2
distancia entre dos puntos, punto medio de un segmento y punto Se realizaran trabajos de prcticos, donde el docente corregir errores
que divide a un segmento. progresivamente.
3. Resolucin de Problemas. Participan activamente mediante interrogantes, de la exposicin del
 3.1. Resuelve problemas de distancia entre dos puntos, punto medio docente para obtener puntos adicionales. 2
de un segmento y punto que divide a un segmento. Realizaran investigaciones, donde el docente dar a conocer el tema a
3.2. Calcula el rea de una regin poligonal de acuerdo a sus realizar por parte del alumnado.
coordenadas Observacin sistemtica a cada alumno. 2

V. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:

INSTRUMENTOS
CRITERIOS INDICADORES SELECCIONADOS
DE EVALUACIN
1.1. Demostracin de la distancia entre dos puntos, punto medio de un segmento y punto que divide a un Escala de
Razonamiento y segmento. En ejemplos demostrativos. actitudes
demostracin 1.2. Identifica cada formula de la distancia entre dos puntos, punto medio de un segmento y punto que divide Ejercicios
a un segmento. En su cuaderno de trabajo. propuestos
2.1. Organiza grficos para diferenciar las formulas de: distancia entre dos puntos, punto medio de un Trabajos
Comunicacin Matemtica segmento y punto que divide a un segmento. En esquemas cartesianos. prcticos.
2.2. Describe ejemplos y contraejemplos de geometra analtica: distancia entre dos puntos, punto medio de Practicas
un segmento y punto que divide a un segmento. En ejercicios demostrativos. dirigidas.
3.1. Resuelve problemas de distancia entre dos puntos, punto medio de un segmento y punto que divide a un Practicas
Resolucin de Problemas.
segmento. En ejercicios aplicativos. calificadas.
3.2. Calcula el rea de una regin poligonal de acuerdo a sus coordenadas . en ejercicios propuestos. Intervenciones
orales.
Responsabilidad Intervenciones
El estudiante organiza su tiempo para cumplir sus obligaciones escolares grupales.
Puntualidad Evaluacin de
Actitud ante el rea
Cumple con sus actividades en los tiempo programados progreso.
Obediencia Examen de
El estudiante cumple las normas establecidas desarrollo.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN (UNA POR CADA CRITERIO / CAPACIDAD)

CRITERIO 1: Razonamiento y demostracin

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

1.1 Demostracin de la distancia entre dos puntos, punto medio de un segmento
50 2 10
y punto que divide a un segmento.
1.2. Identifica cada formula de la distancia entre dos puntos, punto medio de Prueba escrita
50 2 10
un segmento y punto que divide a un segmento.
TOTALES 100 4 20
 CRITERIO 2: Comunicacin Matemtica

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

2.1. Organiza grficos para diferenciar las formulas de: distancia entre dos
50 5 10
puntos, punto medio de un segmento y punto que divide a un segmento.
2.2. Describe ejemplos y contraejemplos de geometra analtica: distancia
Practica calificada
entre dos puntos, punto medio de un segmento y punto que divide a un 50 5 10
segmento.
TOTALES 100 10 20

CRITERIO 3: Resolucin de Problemas

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

3.1. Resuelve problemas de distancia entre dos puntos, punto medio de un
40 2 8
segmento y punto que divide a un segmento.
3.2. Calcula el rea de una regin poligonal de acuerdo a sus coordenadas 60 3 12 Prueba escrita
5
TOTALES 100 20

VII. APRECIACIN DE LA PROGRAMACIN ELABORADA:

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------
Arequipa, 22 de junio del 2012

_____________ ______________________ ____________________

PROFESOR (A) COORDINACION DIRECCIN
 DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
AREA DE SUPERVISIN
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
EDUCATIVA
AREQUIPA NORTE
CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Asombrndonos con la Geometra y la Trigonometra

I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : Arequipa - Norte
I. E. P : JOHN WESLEY
rea : Matemticas- GEOMETRIA
Grado : Quinto
Total de horas : 10 hras.
Profesor : Ramiro Martin Carpio Nina
Duracin : Del 18 de junio al 20 de julio
Nombre del Director(a) : Esther Castro Calizaya

II. JUSTIFICACIN:
En esta unidad se abordarn los temas que fundamentan el estudio del Per y su organizacin poltica, sistema electoral, poderes del Estado, partidos polticos, as
mismo a respetar las diferencias entre sus miembros. Se desarrollarn las capacidades del rea como Razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica y
resolucin de problemas.

III. VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES:

VALORES TEMAS TRANSVERSALES
3. Educacin para la gestin del riesgo y la conciencia ambiental
Identidad Solidaridad
4. Educacin para una relacin con Dios y su palabra

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMP
O
1. Razonamiento y demostracin Texto
1.1. Aplica las formulas correspondientes de las coordenadas de los Construye el plano cartesiano y ubica puntos. Papelotes
centros de gravedad de rectngulos, semicrculos, cuadrados, Halla la distancia entre dos puntos cualesquiera del plano Plumones 2
tringulos, etc. cartesiano y determina tambin el punto medio. Cinta Masking
1.2. Formula la pendiente de una recta no vertical. Grupalmente con ayuda del docente determinan la pendiente de Trabajos
2
1.3. Infiere enunciados de la recta: ordinaria, simtrica y general. una recta as como el ngulo de inclinacin. grupales
2. Comunicacin Matemtica Individualmente desarrollan una prctica propuesta por el Separatas de
2.1. Identifica las coordenadas del centro de gravedad de figuras planas profesor y resuelven grupalmente. ejercicios. 2
compuestas. Resuelven ejercicios de su texto sobre centro de gravedad de
 2.2. Interpreta la pendiente de la ecuacin de la recta. figuras compuesta (pg. 173 - 174 - 175) 2
2.3. Elabora la grafica de rectas paralelas y perpendiculares. A partir de dos o ms ecuaciones determinan si estas son
3. Resolucin de Problemas. paralelas o perpendiculares.
3.1. Calcula el centro de gravedad de superficies planas compuestas: Se hace una observacin sistemtica a todo los alumnos si
rectngulos, semicrculos, cuadrados, tringulos, etc. desarrollan la prctica y el texto de trabajo 2
3.2. Evala resultados obteniendos de situaciones problemticas con Asesoramiento por grupo por parte del profesor.
ecuaciones de una recta

V. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:

INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS INDICADORES SELECCIONADOS
EVALUACIN
I.1. Aplica las formulas correspondientes de las coordenadas de los centros de gravedad de rectngulos, Escala de
Razonamiento y semicrculos, cuadrados, tringulos, etc. En problemas propuestos. actitudes
demostracin I.2. Formula la pendiente de una recta no vertical. Analtica y grficamente Ejercicios
I.3. Infiere enunciados de la recta: ordinaria, simtrica y general. En problemas propuestos. propuestos
2.1. Identifica las coordenadas del centro de gravedad de figuras planas compuestas. analticamente y Trabajos
grficamente prcticos.
Comunicacin Matemtica 2.2. Interpreta la pendiente de la ecuacin de la recta. en ejercicios propuestos. Practicas
2.3. Elabora la grafica de rectas paralelas y perpendiculares. En prcticas calificadas. dirigidas.
3.1. Calcula el centro de gravedad de superficies planas compuestas: rectngulos, semicrculos, cuadrados, Practicas
Resolucin de Problemas. tringulos, etc. En ejercicios de reforzamiento. calificadas.
3.2. Evala resultados obtenidos de situaciones problemticas con ecuaciones de una recta. En problemas Intervenciones
propuestos de una prctica dirigida. orales.
Intervenciones
Responsabilidad
grupales.
El estudiante organiza su tiempo para cumplir sus obligaciones escolares
Evaluacin de
Puntualidad
Actitud ante el rea progreso.
Cumple con sus actividades en los tiempo programados
Examen de
Obediencia
desarrollo.
El estudiante cumple las normas establecidas

VI. MATRIZ DE EVALUACIN (UNA POR CADA CRITERIO / CAPACIDAD)

CRITERIO 1: Razonamiento y demostracin

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

1.1. Aplica las formulas correspondientes de las coordenadas de los centros de Prueba escrita
gravedad de rectngulos, semicrculos, cuadrados, tringulos, etc. 20 1 2

1.2. Formula la pendiente de una recta no vertical. 40 3 9

 1.3. Infiere enunciados de la recta: ordinaria, simtrica y general.
40 3 9

TOTALES 100 7 20

CRITERIO 2: Comunicacin Matemtica

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

2.1. Identifica las coordenadas del centro de gravedad de figuras planas
compuestas. 25 2 6

2.2. Interpreta la pendiente de la ecuacin de la recta.

25 2 6 Trabajo practico

2.3. Elabora la grafica de rectas paralelas y perpendiculares.

50 3 8

TOTALES 100 7 20

CRITERIO 3: Resolucin de Problemas

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

3.1. Calcula el centro de gravedad de superficies planas compuestas:
rectngulos, semicrculos, cuadrados, tringulos, etc. 40 2 8

Prueba escrita
3.3. Evala resultados obtenidos de situaciones problemticas con
60 4 12
ecuaciones de una recta
TOTALES 100 6 20

VII. APRECIACIN DE LA PROGRAMACIN ELABORADA:

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
Arequipa 21 junio 2012
 ______________________ _________________ ___________________
PROFESOR (A) COORDINACION DIRECCIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

AREA DE SUPERVISIN
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
EDUCATIVA
AREQUIPA NORTE
TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Introduccin a la programacin lineal

I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : Arequipa - Norte
I. E. P : JOHN WESLEY
rea : Matemticas- TRIGONOMETRIA
Grado : Quinto
Total de horas : 10 hras.
Profesor : Ramiro Martin Carpio Nina
Duracin : Del 07 de mayo al 15 de junio
Nombre del Director(a) : Esther Castro Calizaya

II. JUSTIFICACIN:
En esta unidad se abordarn los temas que fundamentan el estudio del Per y su organizacin poltica, sistema electoral, poderes del Estado, partidos polticos, as
mismo a respetar las diferencias entre sus miembros. Se desarrollarn las capacidades del rea como Razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica y
resolucin de problemas.

III. VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES:

VALORES TEMAS TRANSVERSALES
Reflexin Humildad 1. Educacin para la gestin del riesgo y la conciencia ambiental
2. Educacin para una relacin con Dios y su palabra

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMP
O
 1. Razonamiento y demostracin Texto
1.1. Identifica informacin pertinente de un ngulo en posicin normal. Construye el plano cartesiano y ubica puntos. Papelotes
1.2. Clasifica las razones trigonomtricas de un ngulo en posicin normal Halla las razones trigonomtricas de un ngulo en posicin Plumones 2
en cada cuadrante. normal, identificando cada una de ellas. Cinta Masking
2. Comunicacin Matemtica Grupalmente con ayuda del docente determinan otros ejemplos. Trabajos
2
2.1. Representa las razones trigonomtricas de un ngulo en posicin Individualmente desarrollan una prctica propuesta por el grupales
normal, identificando cada una de ellas. profesor y resuelven grupalmente. Separatas de
2.2. Describe los ngulos coterminales y cuadrantales de un sistema Resuelven ejercicios de ngulos coterminales y cuadrantales de ejercicios. 2
cartesiano. un sistema cartesiano de acuerdo a la circunferencia
3. Resolucin de Problemas. trigonomtrica.
3.1. Determina las razones trigonomtricas de un ngulo en posicin A partir de dos o ms problemas de un ngulo en posicin normal 2
normal de acuerdo a su signo en cada cuadrante. en cada cuadrante identifican la posicin del ngulo en cada
3.2. Resuelve problemas de ngulos en posicin normal, y ngulos cuadrante y su signo que le pertenece. 2
cuadrantales de acuerdo a sus coordenadas en la circunferencia. Se hace una observacin sistemtica a todo los alumnos si
trigonomtrica desarrollan la prctica y el texto de trabajo
Asesoramiento por grupo por parte del profesor.

V. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:

INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS INDICADORES SELECCIONADOS
EVALUACIN

1.1. Identifica informacin pertinente de un ngulo en posicin normal. En su texto de trabajo. Escala de
Razonamiento y 1.2.Clasifica las razones trigonomtricas de un ngulo en posicin normal en cada cuadrante. En su cuaderno y en actitudes
demostracin la pizarra. Ejercicios
propuestos
2.1. Representa las razones trigonomtricas de un ngulo en posicin normal, identificando cada una de
Trabajos
Comunicacin Matemtica ellas. En ejemplos practico en la pizarra.
prcticos.
2.2. Describe los ngulos coterminales y cuadrantales de un sistema cartesiano. En ejemplos propuestos de
Practicas
una prctica.
dirigidas.
3.1. Determina las razones trigonomtricas de un ngulo en posicin normal de acuerdo a su signo en cada
Practicas
Resolucin de Problemas. cuadrante. En problemas propuestos de la prctica.
calificadas.
3.2. Resuelve problemas de ngulos en posicin normal, y ngulos cuadrantales de acuerdo a sus
Intervenciones
coordenadas en la circunferencia. Trigonomtrica. En su texto de trabajo y una gua de ejercicios.
orales.
Responsabilidad Intervenciones
El estudiante organiza su tiempo para cumplir sus obligaciones escolares grupales.
Puntualidad Evaluacin de
Actitud ante el rea progreso.
Cumple con sus actividades en los tiempo programados
Obediencia Examen de
El estudiante cumple las normas establecidas desarrollo.

VI. MATRIZ DE EVALUACIN (UNA POR CADA CRITERIO / CAPACIDAD)

 CRITERIO 1: Razonamiento y demostracin

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

1.1. Identifica informacin pertinente de un ngulo en posicin normal.
50 3 10

1.2. Clasifica las razones trigonomtricas de un ngulo en posicin normal en

Prueba escrita
cada cuadrante. 50 3 10

TOTALES 100 6 20

CRITERIO 2: Comunicacin Matemtica

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

2.1. Representa las razones trigonomtricas de un ngulo en posicin
normal, identificando cada una de ellas. 50 5 10

2.2. Describe los ngulos coterminales y cuadrantales de un sistema Trabajo practico

cartesiano. 50 5 10

TOTALES 100 10 20

CRITERIO 3: Resolucin de Problemas

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

3.1. Determina las razones trigonomtricas de un ngulo en posicin normal
40 2 8
de acuerdo a su signo en cada cuadrante.
3.2. Resuelve problemas de ngulos en posicin normal, y ngulos
Prueba escrita
cuadrantales de acuerdo a sus coordenadas en la circunferencia. 60 4 12
trigonomtrica
TOTALES 100 6 20

VII. APRECIACIN DE LA PROGRAMACIN ELABORADA:

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Arequipa, 21 junio 2012
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PROFESOR (A) COORDINACION DIRECCIN

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

AREA DE SUPERVISIN
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
EDUCATIVA
AREQUIPA NORTE
CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Asombrndonos con la Geometra y la Trigonometra

I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : Arequipa - Norte
I. E. P : JOHN WESLEY
rea : Matemticas- TRIGONOMETRIA
Grado : Quinto
Total de horas : 10 hras.
Profesor : Ramiro Martin Carpio Nina
Duracin : Del 18 de junio al 20 de julio
Nombre del Director(a) : Esther Castro Calizaya

II. JUSTIFICACIN:
En esta unidad se abordarn los temas que fundamentan el estudio del Per y su organizacin poltica, sistema electoral, poderes del Estado, partidos polticos, as
mismo a respetar las diferencias entre sus miembros. Se desarrollarn las capacidades del rea como Razonamiento y demostracin, comunicacin matemtica y
resolucin de problemas.

III. VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES:

VALORES TEMAS TRANSVERSALES
1. Educacin para la gestin del riesgo y la conciencia ambiental
Identidad Solidaridad
2. Educacin para una relacin con Dios y su palabra

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

 APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMP
O
1. Razonamiento y demostracin Texto
1.1. Reduce ngulos al 1er. Cuadrante teniendo en cuenta los ngulos de Mediante interrogantes interactivas, voluntarias y obligadas se Papelotes
referencia. recuerda sus aprendizajes sobre reduccin de ngulos al primer Plumones 2
1.2. Establece las propiedades del ngulo de referencia. cuadrante. Cinta Masking
1.3. Establece las identidades: reciprocas, por divisin y pitagricas. Participan activamente mediante interrogantes Trabajos
2. Comunicacin Matemtica comprometedoras de la exposicin hecha por el docente sobre grupales
2
2.1. Describe ngulos al 1er. Cuadrante teniendo en cuenta las razones reduccin de ngulos al primer cuadrante. Separatas de
trigonomtricas. Se representa mediante graficas trigonomtricos y expresiones ejercicios.
2.2. Utiliza los ngulos de referencia para reducir ngulos al primer simblicas sobre reduccin de ngulos al primer cuadrante.
cuadrante. Se formulan ejemplos y contraejemplos sobre reduccin de 2
2.3. Organiza las identidades trigonomtricas: reciprocas, por divisin ngulos al primer cuadrante. Utilizando las razones
y pitagricas. trigonomtricas
3. Resolucin de Problemas. 2
3.1. Infiere procedimientos para la resolucin de un ngulo de cualquier Grupalmente con ayuda del docente determinan una prctica
magnitud en un ngulo del primer cuadrante. calificada.
3.2. Resuelve operaciones para reducir ngulos al primer cuadrante. Despus individualmente desarrollan una prctica propuesta por
3.3. Infiere procedimientos para el clculo de identidades el profesor. 2
trigonomtricas: por simplificacin y por demostracin de Infiere procedimientos para el clculo de identidades
expresiones trigonomtricas. trigonomtricas: por simplificacin y por demostracin de
expresiones trigonomtricas.
Identifican las identidades: pitagricas, por divisin e inversas
en ejercicios propuestos.
Se hace una observacin sistemtica a todo los alumnos si
desarrollan la prctica y el texto de trabajo
Asesoramiento por grupo por parte del profesor.

V. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:

INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS INDICADORES SELECCIONADOS
EVALUACIN
I.1. Reduce ngulos al 1er. Cuadrante teniendo en cuenta los ngulos de referencia. En ejemplos Escala de
Razonamiento y demostrativos en clase. actitudes
demostracin I.2. Establece las propiedades del ngulo de referencia. En ejemplos aplicativos en la pizarra. Ejercicios
1.3. Establece las identidades: reciprocas, por divisin y pitagricas. Con la ayuda del texto de trabajo. propuestos
2.1. Describe ngulos al 1er. Cuadrante teniendo en cuenta las razones trigonomtricas. Teora del texto. Trabajos
Comunicacin Matemtica 2.2. Utiliza los ngulos de referencia para reducir ngulos al primer cuadrante. En ejemplos propuestos. prcticos.
2.3. Organiza las identidades trigonomtricas: reciprocas, por divisin y pitagricas. Con organizadores Practicas
visuales en su cuaderno. dirigidas.
 3.1. Infiere procedimientos para la resolucin de un ngulo de cualquier magnitud en un ngulo del primer Practicas
cuadrante. En ejercicios propuestos en una prctica. calificadas.
Resolucin de Problemas. 3.2. Resuelve operaciones para reducir ngulos al primer cuadrante. En problemas propuestos. Intervenciones
3.3. Infiere procedimientos para el clculo de identidades trigonomtricas: por simplificacin y por orales.
demostracin de expresiones trigonomtricas. En ejercicios propuestos por el texto. Intervenciones
grupales.
Responsabilidad Evaluacin de
El estudiante organiza su tiempo para cumplir sus obligaciones escolares progreso.
Puntualidad Examen de
Actitud ante el rea
Cumple con sus actividades en los tiempo programados desarrollo.
Obediencia
El estudiante cumple las normas establecidas

VI. MATRIZ DE EVALUACIN (UNA POR CADA CRITERIO / CAPACIDAD)

CRITERIO 1: Razonamiento y demostracin

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

1.1. Reduce ngulos al 1er. Cuadrante teniendo en cuenta los ngulos de
referencia. 50 4 12

1.2. Establece las propiedades del ngulo de referencia.

25 2 4 Prueba escrita

1.3. Establece las identidades: reciprocas, por divisin y pitagricas.

25 2 4

TOTALES 100 8 20

CRITERIO 2: Comunicacin Matemtica

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

2.1. Describe ngulos al 1er. Cuadrante teniendo en cuenta las razones Trabajo practico
trigonomtricas. 30 3 6

2.2. Utiliza los ngulos de referencia para reducir ngulos al primer 30 3 6

cuadrante
 2.3. Organiza las identidades trigonomtricas: reciprocas, por divisin y
pitagricas. 40 4 8

TOTALES 100 10 20

CRITERIO 3: Resolucin de Problemas

INDICADORES EVALUATIVOS % N ITEMS PUNTAJE INSTRUMENTOS

3.1. Infiere procedimientos para la resolucin de un ngulo de cualquier
magnitud en un ngulo del primer cuadrante. 35 3 9

3.2. Resuelve operaciones para reducir ngulos al primer cuadrante.

35 3 9
Prueba escrita
3.3. Infiere procedimientos para el clculo de identidades trigonomtricas:
por simplificacin y por demostracin de expresiones trigonomtricas. 30 2 2

TOTALES 100 8 20

VII. APRECIACIN DE LA PROGRAMACIN ELABORADA:

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Arequipa, 21 junio 2012
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PROFESOR (A) COORDINACION DIRECCIN