PROFRA.

FRANCISCA OSORIO HERNNDEZ

ASIGNATURA: GRADO: 1 GRUPO: B
MATEMATICAS
BLOQUE: 1 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Resolver APRENDIZAJES ESPERADOS :Realiza la
problemas de manera autnoma. Comunicar informacin resolucin de problemas de proporcionalidad y
matemtica. Validar procedimientos y resultados. funciones
Manejar tcnicas eficientemente.
EJES:
MANEJO DE LA INFORMACION SECRETARIA
TEMA: proporcionalidad y funciones FECHA DE ENTREGA: 5 de diciembre al 9 de DE EDUCACION
CONTENIDO: resolucin de problemas de reparto proporcional diciembre DE VERACRUZ
CONTEXTO EXTERNO:
La escuela secundaria general para trabajadores hermanos flores Magn con clave 30DSN0044Pmesta ubicada en la calle galeana SUBDIRECCION
no 263 colonia rastro viejo zona centro de Tantoyuca Veracruz ,Tantoyuca es un pueblo con ms de 30000 habitantes, la gente de
Tantoyuca se dedica al comercio ,algunos son maestros ,mdicos enfermeras ,mecnicos ,albailes y algunos agricultores y DE ESCUELAS
ganaderos ,la mayora habla el espaol est rodeada de comunidades que hablan huasteco ,cuenta con los servicios de energa SECUNDARIAS
elctrica., centro de salud ,hospital regional, cruz roja, farmacias drenajes ,agua potable, un parque , un reclusorio, tambin est la GENERALES
presidencia municipal ,oficinas de gobierno, hay planteles educativos desde prescolar hasta instituciones de estudios superiores
CONTEXTO INTERNO:
SECTOR: 08
La escuela cuenta con dos edificios , hay 11 grupos distribuidos, 6 grupos asisten en la maana y por la tarde asisten 5 grupos ,se ZONA: 01
remodelo la institucin los salones tiene 4 ventanas corredizas cada una tiene 2 ventiladores de techo una direccin y una ESCUELA
subdireccin que esta cuenta con aire acondicionado, hay mesas y sillas de plstico para los maestro ,dos salas audiovisuales, SECUNDARIA
sanitarios para mujeres ,hombres , maestros y para maestras la mayora de los alumnos viven con sus abuelos .hermanas .tos ,
unos 70% reciben la beca de prospera P/ TRAB.
El grupo que atiendo est conformado por 42 alumnos en total, por 20 mujeres y 22 hombres .las edades que oscilan esta entre 11y HNOS.
15 aos los estilos de aprendizajes estn presentes son visuales ,auditivos y algunos kinestsicos, son juguetones, alegres, FLORES
participativos MAGN
4 alumnos se han separa del lugar que se les dio al inicio del ciclo escolar porque es distraen mucho y no realizaban sus actividades
se cit a sus padres para informarles su situacin CICLO
ESCOLAR:
2016-2017

FUNDAMENTACIN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN PLANEACIN

DIDCTICA
TIEMPO INICIO DESARROLLO CIERRE
RECURSOS DIDACTICOS TECNICAS
5 En lluvia de ideas Qu Se anota los conceptos Se espera que el alumno resuelva la Pizarrn Lluvias de
es una proporcin? Que en el pizarrn y se situacin inicial con los problemas de Marcadores ideas
sesion es un reparto disipan las dudas. reparto proporcional, se espera que sea Diccionario Expositiva
es proporcional? En binas se resuelven los capaz de analizar qu en la resolucin Uso de las Demostrativa
ejercicios, se anotan en del problema que se plantearon tics
el pizarrn los problemas observen lo que pasa cuando aumenta la Libro de
que los alumnos van a cantidad de productos que tambin texto
resolver de la pgina 56 aumenta el costo se pide a los equipos
que anoten en el pizarrn sus resultados
EVALUACIN: Cuaderno de notas Participacin en clase- Trabajo en Binas- Registro en la lista de cotejo.
ARGUMENTACION: los alumnos trabajaron con el tema de resolucin de problemas de reparto proporcional primero les ped a ellos
que buscaran la manera de cmo resolverlos formados en equipo de tres anotando sus respuesta en el pizarrn, posteriormente se
les dio el resultado correcto
De tal manera que comprobaran como se resuelven los problemas de reparto proporcional

Director de la escuela profesor de la asignatura Jefe de enseanza

Alfredo Azuara Lpez Francisca Osorio Hernndez

 EJES:
EJES:
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
TEMA: NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
TEMA: Patrones y ecuaciones EJES:
CONTENIDO: Representacin de nmeros fraccionario y decimales en la recta numrica a partir de distintas
CONTENIDO:
informaciones, analizado las convenciones Construccin
de esta de sucesiones de nmeros o de figuras a partirALGEBRAICO
representacin.
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO de una regla dada en lenguaje comn.
Formulacin
TEMA: PROBLEMAS en lenguaje
ADITIVOS comn de expresiones
APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce y utiliza las conversiones para representar nmeros fraccionarios generales que definen y decimalesde
las reglas ensucesiones
la con progresin
CONTENIDO: Resolucin y planteamiento
aritmtica o geomtrica, de nmeros y de figuras. de problemas que EJES:
impliquen ms de una operacin de suma y resta de
recta numrica. SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
fracciones.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Los alumnos representan sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada y
TEMA: Patrones yESPERADOS:
APRENDIZAJES ecuaciones Resuelve problemas aditivos que implican el uso de nmeros enteros, fraccionarios o
ACTIVIDADES A REALIZAR: viceversa.
CONTENIDO: Explicacin del significado de frmulas geomtrica, al considerar las literales como nmeros generales con
decimales.
TIEMPO INICIO ACTIVIDADES A REALIZAR:
los que es posible DESARROLLO CIERRE
RECURSOS DIDACTICOS TECNICAS TIEMPO INICIO DESARROLLO CIERRE
ACTIVIDADES
RECURSOS A operar.
REALIZAR:TECNICAS
DIDACTICOS
Utilizando los Que los alumnos ESPERADOS:
APRENDIZAJES Los alumnosResuelvarepresentan
problemas utilizando Pizarrn
las literales para Expositiva
dar significado a las frmulas geomtricas.
TIEMPO propone INICIO DESARROLLO CIERRE
conocimientos previo aprendanSe a ubicar ununamedianteDespus ampliaciones de varias
de una Se pideMarcadoresal alumno que represente
Demostrativ Pizarrn Expositiva
RECURSOS DIDACTICOS
actividad en la que los TECNICAS
actividades el alumno una sucesin de figuras que no Marcadores Demostrativ
de los alumnos que nmero decimal
ACTIVIDADES Aousaran recta
REALIZAR: numrica nmeros con una Cartulinaaritmtica a ni
Utilizando
alumnos los como Que los alumnos
repasar las similitudes
logren tiene Seprogresin
pretende que los alumnos Juego
Pizarrn
de a Expositiva
ubiquen en la recta fraccionario
TIEMPOejemploen launaINICIO
conocimientos mayor cantidad
sucesin
previos plantear
y de
diferencias cifras
ciertosentre las DESARROLLO
problemas Juego
geomtrica
sepan de determine
interpretar
y que que el valor CIERRE
la regla geometra
Marcadores Debate
Demostrati
numrica nmeros recta si sesencilla
RECURSOS conoce
se pide adelos la
DIDACTICOS respecto
figuras
alumnos a
TECNICAS la situacin
para sucesiones, inicial.
y realicen lasdeconversiones
figuras, que que Geometra
define
representa
la sucesin,
una yfraccin
sea capaz va
decimales con posicin de El al menos
alumno
realicen
hacer sussumas
propias y restasMediante
necesarias
y la representacin
de nmeros para
con hacer lasde A partir
de encontrar
depende unde
del unadel
trmino
valor figura dada
especfico.
total. Pizarrn Expositiva
distintas cantidades otro par de denmeros,
reflexionar
fracciones,cmo
sucesiones. figuras
sumas geomtricas
progresin y restas queel alumno
aritmtica y el alumno
Propiciar ser capaz de
que confronten Marcadores Demostrativ
de cifras decimales y destacando obtener
la
decimales
Mediante una y se den se calcular
preguntas conduzcan
geomtrica.permetros y reas
a la solucin, calculary el
resultados permetro y reas
procedimientos. Juego de a
fracciones y expresin
cuenta
analizar
posicin del cero y la de lageneral
quesucesin
para usando
antes
Se le las literales,
pedir
de hacerque el las cuales de
Promover las figuras
que el geomtricas
grupo valore si geometra Lluvia de
comparen sus con literales
hallarpara
dada
unidad quedando la solucinpara
tener unaa pueden representar
planteamiento
analice como sese les cualquier expresando los valores
las situaciones implican ms de con ideas
valores. determinada calcular
ciertos
aproximacinel permetro
problemas
la de de laa medida. Describir
pedir hacer
relaciona como
los trminos
estimaciones calcular literales.
una operacin de suma o resta
de cualquier
veces
regularidad
es necesario
con la que el permetro
mentales.
de una de
sucesin
El figuras
alumno
y que a partir de
de fracciones.
cualquier otro
rectngulo.
hacerformada.
est ms de una un obtengan,
rectngulo
inventara aque
algunos construir
partir de y
nmero decimal o
Plantear preguntas analizar de qu manera puede
conversin `para problemas
esa relacin que
y elimpliquen
fraccionario.
para que enuncien
obtener el mismo expresar el
sumas y restas
lenguaje permetro
comnde y el
la nmerosrea
EVALUACIN: Reporte del trabajo- Participacin-
procedimientosTrabajo
denominador y as en
para equipo.
de tringulos,
fraccionarios,
regla cuadrados
que define buscando
la y
calcular permetros.
poder efectuar la rectngulos
que haga cuando
sucesin. Tambin se conocen
una correcta
operacin susconstruir
medidas. sucesiones
Analizar
interpretacin del lasa
caractersticas
significado
partir de una de
de las formulas,
regla
las
dependen
fracciones
dada de las
en lenguajefiguras
en los y no de
suscomn.
medidas.
problemas
Reportedel
EVALUACIN: Reporte deltrabajo-
trabajo- Participacin-
Participacin- Trabajo
Trabajo en equipo o en binas.
en equipo.
 EJES:
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
TEMA: Figuras y cuerpos
CONTENIDO: Trazo de tringulos y cuadrilteros mediante el uso del juego de geometra.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Construye tringulos y cuadrilteros que cumplan con ciertas condiciones establecidas.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
TIEMPO INICIO DESARROLLO CIERRE
RECURSOS DIDACTICOS TECNICAS EJES:
Se pide a los Organizados en equipo se pide Los alumnos muestran el FORMA, Pizarrn Y MEDIDA
ESPACIO Expositiva
alumnos que dibujen a losTEMA:
alumnosFiguras y cuerpos
realicen los trazos trabajo realizado y valoren si Marcadores Demostrati
un tringulo dando CONTENIDO:
las medidas Trazo y anlisis
pertinentes de las
renen laspropiedades de las altura
caractersticas ,medianas
Juego de ,mediatrices
va y bisectrices en un triangulo
cualquiera y recorten de un APRENDIZAJES
cuadriltero que ESPERADOS:
tiene Resuelve se
indicadas, problemas
pide a un geomtricos que impliquen el uso de las propiedades de las alturas,
geometra
los vrtices a una solamente
medianas,un par de ngulos y bisectrices
mediatrices integrante ende unequipo explique
tringulo y cuadrilteros
tercera parte de la iguales ,un cuadriltero
ACTIVIDADES A REALIZAR: que cmo realizaron sus trazos, y
medida del lado, tiene dos
TIEMPO pares de ngulosINICIO se pregunta si fue de muchaDESARROLLO CIERRE
colocarlos de una opuestos iguales, un ayuda el uso de su juego de
RECURSOS DIDACTICOS TECNICAS
manera cuadriltero que tienen cuatro geometra en los trazos
consecutiva(donde Por medio
ngulos iguales, de lluvia realizados
un tringulo Organizados y seendequipo
cuenta se
que Promover que compartan Pizarrn Expositiva
de ideas
termine uno colocar el equiltero, un tringulo se solicita a los alumnos
figuras se pueden trazar con que el resultado y el Marcadores Demostrativ
otro) sobre una recta issceles, un pregunta
tringuloaescaleno,
los tracen
su juegoun detringulo
geometraequiltero, procedimiento para Juego de a
para comprobar que alumnos que
para que se den cuenta cual es escaleno issceles y marquen resolver las situaciones geometra Lluvia de
las sumas de los entiende
la utilidad del por altura con diferentes colores la
uso de los planteadas el trabajo de ideas
ngulos de 180 ,para instrumentos degeomtricos
un tringulo, para altura, mediana .mediatrices. equipo despejando las
que se d cuenta la construccin de figuras
mediana, y bisectrices dando las dudas que tengan en la
cmo debe manejar el mediatriz, y medidas correspondientes, realizacin de sus trazos,
juego de geometra bisectriz y despus despus se anota en el pidiendo realices ms
para realizar los
se pide busquen el pizarrn tringulos con lneas trazos para una mejor
trazos de ciertas
figuras geomtricas diccionario sus dentro de ellos y se pide a los comprensin a dicho
en este caso significados para alumnos identifique y anoten tema
tringulos y mejor comprensin el nombre que corresponda a
cuadrilteros de lo que se quiere dichas lneas solicitando
queTrabajo
EVALUACIN: Reporte del trabajo- Participacin- conozcan
en equipo muestren su trabajo realizado
referente al tema a para que despus argumente
tratar su respuesta
EVALUACIN: Reporte del trabajo- Participacin- Trabajo en equipo , juego de geometra
 EJES:
MANEJO DE INFORMACION
TEMA: proporcionalidad y funciones
CONTENIDO: resolucin de problemas de reparto proporcional
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas de reparto proporcional directa del tipo valor faltante
ACTIVIDADES A REALIZAR:
TIEMPO INICIO DESARROLLO CIERRE
RECURSOS DIDACTICOS TECNICAS EJES:
Organizados en equipo se Promover que compartanMANEJOPizarrn
DE INFORMACIONExpositiva
solicita a los alumnos que el resultado y el Marcadores Demostrativ
TEMA: proporcionalidad y funciones
tracen un tringulo equiltero, procedimiento para Juego de a
CONTENIDO: resolucin de problemas de reparto proporcional
escaleno issceles y marquen resolver las situaciones geometra Lluvia de
APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelve problemas de reparto proporcional directa del tipo valor faltante
con diferentes colores la planteadas el trabajo de ideas
ACTIVIDADES A REALIZAR:
altura, mediana .mediatrices. equipo despejando las
TIEMPO INICIO DESARROLLO CIERRE
y bisectrices dando las dudas que tengan en la
RECURSOS DIDACTICOS TECNICAS
medidas correspondientes, realizacin de sus trazos,
Pizarrn Expositiva
despus se anota en el pidiendo realices ms
Marcadores Demostrativ
pizarrn tringulos con lneas trazos para una mejor
Juego de a
dentro de ellos y se pide a los comprensin a dicho
geometra Lluvia de
alumnos identifique y anoten tema
ideas
el nombre que corresponda a
EVALUACIN:
dichas Reporte del trabajo- Participacin- Trabajo en equipo , juego de geometra
lneas solicitando
muestren su trabajo realizado
para que despus argumente
su respuesta
EVALUACIN: Reporte del trabajo- Participacin- Trabajo en equipo , juego de geometra