Fecha de aplicacin: ______________________________
LECCIN 1. Me gustan los cuentos
PROPSITOS
Estrategias de
comprensin lectora.
Distincin entre realidad y
fantasa. Conocimientos
previos.
Predicciones.
Propsitos de lectura.
Sistema de escritura.
Direccionalidad de la
escritura.
Estrategias de
comprensin lectora.
Pertinencia de las
predicciones e inferencias.
Normas de participacin
para el intercambio
comunicativo. Claridad y
precisin en la pronunciacin
y expresin de ideas.
Produccin de textos.
Escritura de palabras,
oraciones y prrafos.
Evaluacin
Recursos
LECCIN
PROPSITOS
Estrategias de
comprensin lectora.
Distincin entre realidad y
fantasa.
Sistema de escritura.
Verbos, sustantivos,
adjetivos y artculos.
Caractersticas de los
textos escritos. Cuentos:
ttulo, personajes, inicio,
desarrollo y final.
Sistema de escritura.
Verbos, sustantivos,
adjetivos y artculos.
Evaluacin
Recursos
Que los nios:
Comprendan el contenido de un cuento, mediante el anlisis de las acciones de los personajes.
ACTIVIDADES
INICIO
Leer el ttulo de la pgina 48 del libro para el alumno.
Informar al grupo que van a leer un cuento que se titula El ratn Simn, en el que uno de los
personajes es un dragn.
DESARROLLO
Indicar que platiquen con los compaeros lo que saben sobre los dragones.
Preguntar:
Qu saben de los dragones?, son reales o fantsticos?
Explicar que el dragn es un animal fantstico, que no es real, que slo existe en la imaginacin.
Preguntar:
De qu creen que se tratar el cuento?, cmo imaginan que es Simn?, para qu les gustara leer
este cuento?
Realizar la lectura de El ratn Simn.
Despus de la lectura, preguntar al grupo si el cuento se trat de lo que haban mencionado antes de
leer, y si el ratn es como lo imaginaron.
Indicar a los alumnos que contesten las preguntas del siguiente ejercicio marcando con una la
respuesta correcta de cada una.
CIERRE
Pedir a los alumnos que elijan la parte que ms les gust para que la representen en un dibujo.
Pedir que escriban lo que representaron, mediante una oracin breve.
Invitar a los nios a registrar en su historia lectora los datos del cuento, si es que fue de su agrado.
Comprende el contenido de un cuento, mediante el anlisis de las acciones de los personajes.
Imgenes del cuento.
Fecha de aplicacin: ______________________________
2. Los personajes del cuento
Que los nios:
Reconozcan en un cuento una de las funciones del lenguaje: divertir.
Identifiquen los elementos y la estructura del cuento: inicio, desarrollo y desenlace.
ACTIVIDADES
INICIO
Leer el ttulo de la pgina 50 del libro del alumno.
DESARROLLO
Indicar que digan en voz alta los nombres de los animales que participan en el cuento.
Pedir a los nios que nombren otros animales fantsticos.
Pedir que escriban en el pizarrn los nombres que les corresponden.
Solicitar al grupo que copien en su cuaderno los nombres registrados en el pizarrn y que ilustren
cada uno.
Pedir a los alumnos que escriban el nombre comn de cada animal en la lnea que corresponda, en el
libro para el alumno.
CIERRE
Preguntar: Cul es el ttulo del cuento que leyeron?
Explicar:
Los cuentos tienen un ttulo y ste, la mayora de las veces, nos da informacin sobre lo que va a
tratar, por eso es importante leerlo.
Indicar que encierren con rojo el personaje principal del cuento, en el libro para el alumno.
Reconoce en un cuento una de las funciones del lenguaje: divertir.
Identifica los elementos y la estructura del cuento: inicio, desarrollo y desenlace.
1
 Fecha de aplicacin: ______________________________
LECCIN 3. Otro final para el cuento
PROPSITOS Que los nios:
Reescriban el final de un cuento para compartirlo con otras personas y se diviertan.
ACTIVIDADES

INICIO
Sistema de escritura. Leer el ttulo de la pgina 51 del libro del alumno.
Verbos, sustantivos, Preguntar:
adjetivos y artculos. Para qu creen que los autores escriben los cuentos?
Explicar que cuando alguien escribe un texto lo hace para lograr un propsito: si escribe un cuento
chistoso tiene la intencin de divertir a sus lectores; si escribe uno de terror, es para emocionar y
hacer sentir miedo a quienes lo lean, y si redacta uno triste es para que los lectores se conmuevan
con el sufrimiento de los personajes.
Preguntar:
El final del cuento El ratn Simn: es alegre o triste?, les gust?
DESARROLLO
Pedir que escriban un final diferente para el cuento. Pedir que observen las imgenes y seleccionen la
que les gustara tomar en cuenta para escribir el nuevo final.
Escribir en el pizarrn el final del cuento original y leerlo en voz alta. Leer en la pgina 53 del Libro de
lecturas, el inicio de la primera oracin y pedir que piensen la palabra que van a escribir en lugar de
"valiente". Seguir el mismo procedimiento para la otra palabra que falta.
Pedir que despus piensen, de acuerdo con las palabras que escribieron, qu le dira el dragn a
Simn. Indicar a los nios que escriban por s mismos su idea.
Ayudar a los alumnos que lo necesiten.
CIERRE
Indicar que lean a sus familiares el final que escribieron.
Apoyar a los alumnos para que registren el tipo de texto que escribieron en este caso, "final de un
cuento" y la fecha en la cual lo elaboraron.
Evaluacin Reescribe el final de un cuento para compartirlo con otras personas y se diviertan.
Recursos

2
DESAFIOS MATEMATICOS

EJE Sentido Numrico y pensamiento algebraico

APRENDIZAJES Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
ESPERADOS
Nmeros y sistemas de numeracin
CONTENIDO DISCIPLINAR Identificacin y uso de los nmeros ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan
dentro de una coleccin de hasta 10 elementos.
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
ESTNDARES QUE SE 3.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales,
FAVORECEN aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas
particulares.
Resolver problemas de manera autnoma.
COMPETENCIAS Comunicar informacin matemtica.
MATEMTICAS Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO SESIN Y ACTIVIDADES
LUNES INICIO
. Organizar en el interior del grupo, juegos de carreras para que los alumnos determinen la posicin en la que
lleguen a la meta.

DESRROLLO
Con actividades como la siguiente, trabajar con los nmeros ordinales del 1 al 10.

CIERRE
Revisar las actividades de los alumnos
MARTES inicio
Plantear a los alumnos ejercicios como los siguientes, para que puedan ubicar los nmeros ordinales.
Ejemplos:
Desarrollo
Observa la siguiente imagen y determina el lugar
que le corresponde a cada nio, dependiendo de la Coloca el nmero que corresponda en cada caso.
posicin que se encuentre respecto a la meta.

Integrar equipos para resolver el desafo # 17, en donde los alumnos tendrn que realizar un juego
carreras. Libro de desafos Pg.38.
Pedir a los alumnos que de manera individual las actividades que se encuentran en la pgina 39 del libro
de desafos.
CIERRE
Realizar en su cuaderno la siguiente actividad, para complementar lo trabajado en el libro de desafos.
resuelvan De manera individual realiza lo siguiente:
1._ Encierra en un crculo de color rojo, la rana que va en el ltimo lugar.
2._Pon una tacha de color azul, a la rana que va en tercer lugar.
3._ Pon una palomita de color morado, a la rana que va en primer lugar.
4._ Coloca a un lado de cada rana el lugar que le corresponde.

En equipos llevar a cabo el desafo #18 que consiste en jugar Animales en desorden, utilizando el
material recortable que aparece en las pginas 131-135 del libro de desafos. Libro de desafos pgina 40.

RECURSOS.- Ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.

EVALUACIN.-
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, imgenes y fichas.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- DESAFIOS 17 -18

EJE Sentido Numrico y pensamiento algebraico

APRENDIZAJES
Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
ESPERADOS
Nmeros y sistemas de numeracin
CONTENIDO DISCIPLINAR
Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).
ESTNDARES QUE SE 1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.

3
FAVORECEN 3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
Resolver problemas de manera autnoma.
COMPETENCIAS Comunicar informacin matemtica.
MATEMTICAS Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO SESIN Y ACTIVIDADES
INICIO 3.- Solicitar que lean el siguiente problema:
Javier fue a la tienda y compr una sanda que cost 8 pesos.
MIERCOLES
Pag con esta moneda
Qu valor tiene la moneda? 10 pesos
Cunto le sobra? 2 pesos
Conocen otras monedas o billetes?
De qu cantidad?
Indicar que observen las monedas y los billetes que utilizamos a diario.
Explicar que el signo $, significa pesos y son centavos, adems de que podemos escribir una cantidad as:
Dos pesos - $2 -2 pesos.
CIERRE
Entregar el ejercicio donde los alumnos indicarn qu valor tienen los billetes y monedas.

JUEVES INICIO
4.- Pedir a los alumnos que de manera individual resuelvan los problemas
que les plantea el desafo #19, el cual pretende que busquen estrategias
para comparar dos conjuntos de billetes y monedas. Libro de desafos pgina
41.

DESARROLLO
En el pintarrn, el maestro colocar el precio de algunos juguetes. Ejemplo:

A los alumnos se les platearn las siguientes situaciones:

1._ Mara tiene $82.00. Dibuja los juguetes que puede comprar y el dinero que
necesita.
2._ Pedro tiene $30.00. Dibuja los juguetes que puede comprar y el dinero que
necesita.
3._Jos tiene $100.00. Dibuja los juguetes que puede comprar y el dinero que necesita.
4._Blanca tiene $50.00. Dibuja los juguetes que puede comprar y el dinero que necesita.
Formar equipos para resolver los problemas del desafo #20, con ayuda del material recortable que se
encuentra en la pgina 129. Este desafo pretende, que los alumnos analicen diferentes expresiones que
representan una misma cantidad.
Plantear a los alumnos ejercicios simples como el siguiente, en donde tendrn que representan una
misma cantidad, utilizando diferentes formas. Ejemplo:

CIERRE En parejas resolver las actividades del desafo #21, con la intencin de que los alumnos comparen
cantidades expresadas grficamente con monedas y billetes. Para esta actividad utilizarn el material
recortable de la pgina 127. Libro de desafos pgina 43.

Recortar de manera individual el material recortable de la pgina 125 de su libro de desafos, para
resolver los siguientes problemas.
1._ Jos fue a la tienda a comprar un paquete de galletas que cuestan $8.00, si su mam le dio un
billete de $20.00 para pagar. Cunto debe recibir de cambio?
2._Paco fue a la peletera y compr una nieve de a $15.00, una paleta $ 10.00 y unas fresas con
crema que le costaron $ 12.00. Si pag con un billete de a $50.00. Cunto le sobrar?
Recortar las monedas y billetes que se encuentran en el material recortable de la pgina 125 del libro
de desafos, para resolver en equipos los problemas del desafo #22. En este desafo, se pretende
VIERNES que los alumnos identifiquen el valor de las monedas y billetes al resolver problemas aditivos. Libro
de desafos pgina 44.
5.- Pedir que recorten las monedas y billetes del libro de matemticas de 1 seccin recortable y formen las
siguientes cantidades: $250, $100, $150, $20, $35, $15, $12, $7, $3
Entregar ejercicio donde los alumnos dibujarn las monedas y billetes para formar las siguientes cantidades:
$105, $40, $36, $24
Entregar ejercicio donde resolvern problemas con billetes y monedas.
EVALUACIN. RECURSOS.- Ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
- CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, imgenes, fichas, monedas y billetes.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.-

4
 Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

Soy parte de la naturaleza

Aprendizajes esperados: Contenidos:
- Distingue cambios en la naturaleza durante el ao debido al fro, calor, lluvia y viento. - Cambios en la naturaleza del lugar
- Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren). donde vivo.
Estndares que se favorecen: Competencias que se favorecen:
1. Conocimiento cientfico - Relacin entre la naturaleza y la
1.2. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven en trminos sociedad en el tiempo.
de su nutricin y respiracin. - Exploracin de la naturaleza y la
1.4. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser sociedad en fuentes de informacin.
humano. - Aprecio de s mismo, de la naturaleza
1.5. Identifica cambios en fenmenos naturales como estados fsicos en funcin de la y de la sociedad.
temperatura; sucesin del da y la noche, y las fases de la Luna.
1.9. Describe algunas caractersticas del Sol, las estrellas y la Luna, as como los
movimientos de la Tierra y la Luna.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.5. Comunica los resultados de observaciones y experimentos utilizando diversos recursos;
por ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simblicas.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.5. Valora y respeta las diferentes formas de vida.

Sesin 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN
Distingue cambios en la naturaleza durante el ao debido al fro, Cambios en la naturaleza del lugar
El otoo.
calor, lluvia y viento. donde vivo.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: Cmo se le llama a la temporada en la que se caen las hojas a los rboles? Por qu se le CRITERIO.- Identifican
caen las hojas a los rboles? los cambios en el otoo.
DESARROLLO
Explicar: El otoo que comienza el 21 de Septiembre y acaba el 20 de Diciembre. Los das empiezan a ser RECURSOS
ms cortos, las temperaturas bajan y llueve mucho. Los animales empiezan a prepararse para el fro o DIDCTICOS
emigran; las plantas pierden sus hojas y aparecen las setas. Las setas son un conjunto de hongos que Ejercicios.
crecen en ambientes hmedos. Imgenes sobre el otoo.
Indicar que escriban y completen en su cuaderno las siguientes oraciones:
El otoo comienza en ___Septiembre___.
El otoo acaba en _Diciembre___.
Los __animales______ empiezan a prepararse para el fro.
Las __plantas____ pierden sus hojas.
Pedir que realicen un dibujo del otoo.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 47 - 48

Sesin 2
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN
Distingue cambios en la naturaleza durante el ao debido al fro, Cambios en la naturaleza del lugar
El invierno.
calor, lluvia y viento. donde vivo.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: Cmo se le llama al tiempo en que hace fro?, Qu ropa utilizas en tiempo de fro? CRITERIO.- Identifican
DESARROLLO los cambios en el
Explicar: El invierno comienza el 21 de Diciembre y acaba el 20 de Marzo. Los das son muy cortos y las invierno
noches muy largas; las temperaturas muy fras y las precipitaciones en forma de nieve. Los animales y
las plantas tienen poca actividad. En invierno celebramos la Navidad. RECURSOS
Pedir que lean los siguientes enunciados y escriban en su cuaderno los que correspondan al invierno. DIDCTICOS
El invierno comienza en Diciembre. Acaba en Febrero. Ejercicios.
Acaba en Marzo. Los das son ms largos y las noches Imgenes sobre el
cortas. invierno.
Los das son ms cortos y las noches largas. Los animales atienden a sus cras.
Los animales tienen poca actividad. Se les caen las hojas a los rboles.
Se celebra la navidad.
Indicar que realicen un dibujo del invierno.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 47 - 48

5
 Sesin 3
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN
Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se Cambios en la naturaleza del lugar El crecimiento de las
reproducen y mueren). donde vivo. plantas.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: Los rboles siempre han estado del mismo tamao?, Por qu?, Qu pasa si siembras una CRITERIO.- Conocen
semilla en una maceta? como crecen las plantas.
DESARROLLO
Explicar: Las plantas nacen, crecen se reproducen y mueren; Desde el momento mismo que la semilla ha RECURSOS
germinado la planta empieza su crecimiento y crecen durante toda su vida; para poder crecer las plantas DIDCTICOS
necesitan alimentarse o nutrirse. Tambin se reproducen, es decir todas las plantas se originan de otra. Ejercicios.
Esto ocurre porque toda planta tiene la capacidad de dar origen a otras plantas. Las plantas se pueden Imgenes del desarrollo
reproducir hasta que llegan al estado de madurez necesario. La muerte es la ltima etapa del ciclo de de una planta.
vida de una planta.
Mostrar tres imgenes del proceso de crecimiento de una planta.
Preguntar: Cul imagen es primero?, Por qu?, Cul imagen sigue?, Por qu?, Cul imagen es la
ultima?, Por qu?
Indicar que las dibujen en el orden correcto en su cuaderno.
Pedir que describa cada imagen.
Indicar que las comenten con su grupo.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Pedir como tarea que lleven para la siguiente clase, un frasco pequeo de vidrio, algodn, frijol y agua.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 49 - 51

6
 Formacin Cvica y tica

Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir

Aprendizajes esperados:
- Reconoce mrgenes de accin y
decisin en actividades cotidianas.
- Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
- Apego a la legalidad y sentido de justicia.
mbito: Contenidos:
Paso a pasito aprendo a decidir
Cundo y por qu es preciso que los nios sigamos las indicaciones de
los adultos. En qu situaciones los nios podemos decidir algunas
Aula
actividades solos. Qu nuevas responsabilidades he adquirido con la
entrada a la primaria. Qu puedo hacer para cumplir con mis
responsabilidades de mejor manera.
Competencias que se favorecen:

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce mrgenes de accin
y decisin en actividades
cotidianas.
Sesin 1
CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN
Cundo y por qu es preciso que los nios sigamos las indicaciones de
los adultos. En qu situaciones los nios podemos decidir algunas
Nuevas
actividades solos. Qu nuevas responsabilidades he adquirido con la
responsabilidades.
entrada a la primaria. Qu puedo hacer para cumplir con mis
responsabilidades de mejor manera.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN

INICIO RECURSO.- Agenda
Plantear: Mireya juega por la maana a la hora que debe desayunar para ir a la escuela. Esto ocasiona personal.
que llegue tarde y no le permitan entrar. Su pap no sabe qu hacer con ella, pues debe ir a trabajar y no CRITERIO.- Identifican
tiene con quien dejarla. Qu haras en el lugar de Mireya para evitar este problema? sus nuevas
DESARROLLO responsabilidades para
Entregar diferentes hojas de papel para elaborar una agenda de sus actividades diarias. cumplirlas de una mejor
CIERRE manera.
Pedir que dibujen y describan las actividades que realizan en diversos momentos: maana, tarde y RECURSOS
noche. Por ejemplo: desayunar, comer, cenar, hacer tarea y cundo dormir. DIDCTICOS
Sealar con rojo las actividades que haces de manera independiente y de azul las que requieren de la
ayuda o supervisin de personas adultas.
Invitar a que comenten sus agendas.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 48 - 51

Educacin Artstica

Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen: Lenguaje artstico:

Reconoce las caractersticas de sus
movimientos y es capaz de aislar - Artstica y cultural. - Expresin corporal y danza.
una o varias partes de su cuerpo.
Eje
Apreciacin Expresin Contextualizacin
- Identificacin de los movimientos que realizan Socializacin de las diferencias
diferentes animales y elementos de la naturaleza. encontradas en los movimientos de su
Observacin de los movimientos
- Realizacin de movimientos con los diferentes cuerpo de manera independiente, y los
independientes de su cuerpo.
segmentos corporales vinculados con animales y movimientos de los animales y
elementos de la naturaleza. elementos de la naturaleza.

Sesin 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIN

7
Reconoce las caractersticas de sus movimientos y es Observacin de los movimientos Movimientos
capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo. independientes de su cuerpo. independientes.

SECUENCIA DIDCTICA EVALUACIN

INICIO RECURSO.- Movimientos
Preguntar: Cmo te mueves cuando estas triste?, y cmo cuando ests muy contento? con expresiones
DESARROLLO corporales.
Explicar que los msicos usan su voz o algn instrumento para expresarse. En cambio los bailarines y los CRITERIO.- Identifiquen
actores se expresan mediante todo su cuerpo; as lo hars t en esta leccin. los movimientos que
Comentar que en sus expresiones y en las de sus compaeros se puede observar que el cuerpo de cada realizan con facilidad.
uno comunica muchas cosas sin necesidad de utilizar palabras.
CIERRE RECURSOS
Realizar equipos de tres o cuatro personas en algn lugar del saln o patio de la escuela. DIDCTICOS
Cada equipo tomar distintas posiciones, como si estuvieran posando para una foto.
Representa diferentes emociones o estado de nimo, exagerando la expresin de su rostro y la posicin
de su cuerpo.
Piensa con tu equipo cmo se sienten cuando estn enojados, tristes o asustados.
Puedes recurrir a los niveles alto, medio y bajo para hacer la foto ms interesante.
Realiza en diferentes partes del saln o del patio de la escuela fotos que se les ocurran y observa las
expresiones de sus compaeros.
Al finalizar comentar lo siguiente: Cmo sentiste tu cuerpo?, Pudiste reconocer las emociones que
representaban tus compaeros?, Cmo?
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 30 - 31