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Strotypes et comportement BAJOU Sofiane

EPPEX : Les strotypes

peuvent-ils influencer notre
comportement

E APPLIQUeE cOURS DE mONSIEUR serGE COULON 2016/2017

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Strotypes et comportement BAJOU Sofiane

Table des matires

1. Dfinitions les strotypes et prjugs.................................................1

A. Strotypes........................................................................................1

B. Prjugs..............................................................................................2

3. Les Origines...........................................................................................3

4. Introduction : par qui et quand a t ralise cette exprience ?.........3

5. En quoi consistait leur exprience ?......................................................4

6. Quavons-nous chang en reproduisant cette exprience ?..................4

7. En quoi consiste notre exprience ?......................................................5

8. Hypothse mise au pralable ?............................................................7

9. Rsultats de notre exprience...............................................................7

10. Contexte de notre exprience............................................................8

11. A quel concept cette exprience se rfre-t-elle ?.............................8

12. Critique de lexprience......................................................................8

13. Conclusion..........................................................................................9

14. Bibliographie.....................................................................................10

1.Dfinitions les strotypes et prjugs.

A. Strotypes
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Strotypes et comportement BAJOU Sofiane

Dans notre socit multiculturelle il existe beaucoup

de strotypes et de prjugs. Il sagit de concepts
trs proches de sorte quil est difficile de les distinguer.
Pour cette raison, ils sont souvent considrs comme
synonymes dans la langue courante. Mais quelle est la
diffrence entre les deux, do viennent-ils, peut-on
lutter contre les strotypes et est-il possible de
dpasser les prjugs ?

Pour commencer, il y a plusieurs dfinitions qui dcrivent le mme

phnomne. Selon Leyens et al. les strotypes sont des croyances
partages concernant les caractristiques personnelles, gnralement des
traits de personnalit, mais souvent aussi des comportements, dun
groupe de personnes [1]. Une deuxime dfinition qui contient dautres
dtails importants est la suivante: Le strotype est limage que nous
avons des autres, un ensemble de croyances qui prsente une image
simplifie des caractristiques dun groupe [2]. Les strotypes sont donc
des images figes et simplifies qui sont cres en gnralisant le
comportement de quelques individus propos dun groupe entier. Cela
implique quon attribue des caractristiques spcifiques une personne,
seulement parce quelle fait partie dune culture particulire. Lindividu,
par contre, nest pas important. Ou autrement dit: un strotype est une
ide caricaturale quon se fait dune personne ou dune culture en
gnralisant des traits de caractres rels ou supposs. Mme si la notion
de strotype est tout dabord connote ngativement, le message dune
telle gnralisation peut aussi tre favorable. Tandis que limage
de lAmricain superficiel est par exemple pjorative, lAllemand
ponctuel ou le Franais romantique sont des gnralisations positives.

B. Prjugs

Les prjugs sont par contre des attitude[s] comportant une dimension
valuative lgard dun groupe social donn [3]. En exprimant
globalement Jaime et Je naime pas, ils peuvent tre, comme les
strotypes, ngatifs ou positifs. Le verbe prjuger (prfixe : pr- =
lavance) indique dj que ce terme fait rfrence une valuation

1 Leyens, J.-P./ Yzerbyt, V./ Schadron, G. (1996), Strotypes et cognition sociale, Sprimont:
Mardaga, p. 24.

2 Poisson-Quinton, Sylvie/ Mimram, Reine (2009): Comprhension crite, Niveau

4. CL international, Paris, p. 12.

3 http://www.prejuges-stereotypes.net/indexFlash.htm (10.12.2012).
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irrflchie, une ide rconue. Une personne, qui a des prjugs, juge une
autre culture mme si elle ne la connat pas. Au lieu dutiliser des
expriences personnelles ou des informations objectives et approfondies,
elle se sert des strotypes disponibles pour se faire une opinion sans les
remettre en question. Par consquent, les prjugs se nourrissent des
strotypes. Un exemple pour un prjug raciste qui a donc pour
consquence une discrimination est la phrase suivante : Je naime pas
les Mexicains parce quils sont paresseux et criminels .

1 Les Origines

Pour comprendre lorigine des strotypes et des prjugs, il faut

examiner le mcanisme du cerveau humain. Chaque jour il doit traiter un
grand nombre dinformations. Pour les matriser, le cerveau utilise des
stratgies, [] qui, si elles permettent une simplification des
informations entrantes, ont galement pour consquences de crer des
strotypes [4] ainsi que des prjugs. En consquence, il en rsulte
notre besoin de catgoriser et de simplifier le monde, car notre cerveau ne
russit pas traiter la totalit des informations complexes en peu de
temps. Comme les clichs donnent limpression de dj connatre
quelques particularits dune culture trangre, ils peuvent aussi rduire
lanxit de linconnu[5]. Enfin, les strotypes ainsi que les prjugs ne
sont pas sans utilit parce quils aident donner du sens au monde et
montrer les relations diffrentes qui existent entre les groupes sociaux
avec ce processus adaptif trs automatis [][6]. Nanmoins ils
noffrent que des connaissances trs simplifies et dnaturent la vrit.
Cest surtout dangereux dans le cas des strotypes ou des prjugs
ngatifs parce quils peuvent rapidement mener une hostilit radicale de
sorte que les deux concepts reprsentent un risque considrable.

En plus de leur origine cognitive, les strotypes et les prjugs reposent

aussi sur une dimension sociale: les strotypes et les prjugs refltent
les relations existantes entre diffrents groupes sociaux et sont
structurants dans une socit.

Les individus ont besoin de dvelopper un sentiment dappartenance un ou

4 http://www.prejuges-stereotypes.net/indexFlash.htm (10.12.2012).
plusieurs groupes. Le phnomne est double sens ; dune part, nous avons
tendance accentuer notre identification un groupe de rfrence, par souci de
5 cf. Roche, J. (2001), Interkulturelle Sprachdidaktik. Eine Einfhrung, Tbingen: Narr, p. 163.
repres, de structures et didentit. Dautre part, le regard que nous portons sur les
autres groupes est marqu par les diffrences qui nous loignent. Exagrer les
6 Duperray, Charlotte (2009), Ne me prjugez pas! : http://www.slate.fr/story/ne-me-pr
similitudes lintrieur
%C3%A9jugez-pas dun groupe
(14.12.2012).7 accentue
Duperray, Charlotteles diffrences
(2009), entrepas!
Ne me prjugez groupes
: . -
http://www.slate.fr/story/ne-me-pr%C3%A9jugez-pas (14.12.2012).
 Tableau
Strotypes comparatif
et comportement entre Strotypes/Prjugs/Discrimination
BAJOU Sofiane
Strotypes Prjugs Discriminati
Les filles sont calmes et Les femmes aiment rester la Un patron refuse u
patientes. maison pour soccuper des plein une emp
enfants.
Les garons sont agressifs. Il y a toujours des bagarres Un cours de danse
avec les gamins. pas les garo
Les personnes qui viennent Les gens du Sud sont trop Une entreprise ne
du Sud aiment faire la fte. nonchalants pour prendre des engager un trange
responsabilits. responsabl
Les garons sont attirs par Ils conduisent bien. Nengager que des
les voitures. comme transporte
Les jeunes sont fainants. Les jeunes sont souvent au Refuser un crdit b
chmage.
Les Africains sont Les familles africaines sont Accs limit au lo
insouciants. toujours nombreuses.
2.Introduction : par qui et quand a t ralise
cette exprience ?
Nous allons vous parler dune exprience qui a t ralise en 1996 aux
Etats-Unis par John Bargh et ses collgues Mark Chen et Lara Burrows.

John Bargh : cest un psychosociologue britannique qui travaille

luniversit de Yale.

Mark Chen : nous navons pas beaucoup dinformations sur lui,

il possde un doctorat de luniversit dHarvard.

Lara Burrows : nous navons pas beaucoup dinformations sur

elle non plus, cest un docteur.

Cette exprience a permis de mettre en vidence des effets non-

conscients des strotypes sur nos comportements.

3.En quoi consistait leur exprience ?

John Bargh et ses collgues avaient fait venir des tudiants universitaires
dans une pice, et leurs avaient fait passer un test de langage . Ils
leur demandaient de former des phrases partir de mots donns dans le
Strotypes et comportement BAJOU Sofiane

dsordre. Pour la moiti des sujets, les mots taient neutres et pour
lautre moiti, les mots taient associs aux strotypes de la vieillesse.
Ils mesuraient ensuite le temps que prenaient ceux-ci pour sortir du
couloir et se sont rendus compte que les gens qui devaient construire des
phrases avec des mots associs la vieillesse marchaient moins vite que
les autres.

4.Quavons-nous chang en reproduisant cette

exprience ?
On a vu que cette exprience avait t reproduite par Pascal Wagner
(professeur de psychologie sociale luniversit de Fribourg), sauf quil
avait chang plusieurs choses : il chronomtrait les gens avant leur entre
dans la salle et aprs leur sortie de la salle. Il avait galement chang les
consignes : certaines personnes devaient crire tout ce qui leur passait
par la tte en rapport avec la vieillesse et dautres devaient faire la mme
chose mais en rapport avec la vitesse des sportifs. Nous avons alors
dcid de reprendre ses consignes lui pour produire notre exprience.
Mais contrairement eux, nos candidats staient rendus compte quils
taient films.

5.En quoi consiste notre exprience ?

Nous avons demand quatre personnes de nous rejoindre chacune son
tour la caftria Rue dArlon. Ces quatre personnes taient Lydia, Kelly,
Elonore et Leila. Ce sont toutes des filles de premire en psychologie
Marie Haps. Nous tions au premier tage de la cafeteria, ce qui nous a
permis de percevoir leur dmarche pour arriver jusqu nous. Une camra
tait charge de les filmer en plonge pendant quelles marchaient. Une
fois que ces personnes furent arrives jusqu nous, nous leur avons pos
une consigne chacune mais diffrente. La premire tait de demander
la personne dcrire tout ce qui lui passait par la tte et qui soit en rapport
avec la vieillesse. La seconde demandait dcrire tout ce que cette
personne lui passait par la tte en rapport avec la vitesse des sportifs.
Bien entendu, aucune des deux candidates ntait au courant
mutuellement de leurs questions respectives. Une fois que celles-ci
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avaient rpondu au questionnaire, nous les avons laisses partir. Elles sont
alors redescendues du premier tage et nous en avons profit pour filmer
nouveau leur dmarche juste aprs ces questions.
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6. Hypothse mise au pralable ?

Le fait de penser une catgorie de personnes ou un concept va
influencer quelque chose daussi automatique que notre vitesse de
marche.

7.Rsultats de notre exprience

Notre hypothse sest avre juste pour deux personnes sur quatre. Nous
allons vous parler des rsultats que nous avons obtenus.
Lydia, par exemple, a pris 8,21 sec pour venir nous rejoindre. On lui avait
donn pour consigne dcrire tout ce qui lui passait par la tte en rapport
avec la vieillesse. Le but de lexercice tant de simmerger totalement
dans le monde de la vieillesse. Une fois le questionnaire fini, nous lavons
refilme et chronomtre sur son trajet du retour. Elle a pris 10,90 sec
pour repartir, ce qui est plus long que le trajet de dpart. Elle a donc
ralenti le pas. Le fait de penser aux personnes ges va nous faire penser
des choses strotypes de ces personnes comme la lenteur de
dplacement, par exemple. Cette lenteur aurait en effet direct sur notre
comportement et le modifierait.
Ensuite, nous avons demand Leila de venir nous rejoindre pour
rpondre un questionnaire. Nous avions chang les questions de celui-
ci : elle devait crire tout ce qui lui passait par la tte en rapport avec la
vitesse des sportifs. Pour venir, elle avait mis 7,41 sec alors que pour le
retour elle avait t plus vite : plus ou moins 6,90 sec.
Il y a deux personnes chez qui notre exprience navait pas
march (Elonore et Kelly) :
Elonore devait crire tout ce qui lui passait par la tte en rapport avec la
vieillesse, mais nous avions constat quelle navait pas du tout t plus
lente. Cest par aprs quelle nous avait avou quelle marchait
automatiquement sur chaque carrelage, que ctait un toc chez elle.
Du coup, cest vident que cela nallait pas marcher.
Kelly avait le questionnaire sur la vitesse des athltes. Mais vu que nous
avions film pendant lheure du midi, il y avait beaucoup trop de monde
pour quelle puisse marcher en ligne droite. Elle a donc fortement ralenti le
pas car elle devait chaque fois contourner les gens qui passaient devant
elle. Cela a perturb notre chronomtrage et nous navions pas pu savoir
combien de temps elle aurait mis rellement si elle naurait pas crois de
gens.
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8.Contexte de notre exprience

Nous avons ralis comme dj dit, notre exprience dans la cafeteria

Rue dArlon. Il y avait beaucoup de monde dans cet endroit car ctait sur
lheure de midi. Cela nous a fortement drang dans la ralisation de cette
exprience car les dmarches de certaines personnes ntaient pas
fluides. Elles rencontraient constamment des obstacles et devaient le
dtourner. Ctait donc beaucoup plus compliqu analyser et
chronomtrer. Ceci a eu quelques rpercussions sur notre test.

Conclusion de la vido montre en classe :

Cela nous montre que chaque pense qui nous vient de lextrieur
peut aussi nous influencer, de faon totalement inconsciente. Notre
cerveau est bel et bien influenc par notre environnement social et
quelques mots suffisent nous faire changer de comportement

9.A quel concept cette exprience se rfre-t-

elle ?

Cette exprience se rfre un concept : celui de laction ido-motrice.

Cest une action directement dclenche par une reprsentation mentale.
Elle repose sur lide dautomaticit et de non-conscience. Activer la
reprsentation mentale dun comportement augmenterait donc la
probabilit dmettre automatiquement ce comportement.

10. Critique de lexprience

Comme nous lavons vu, cette exprience a t reproduite par plusieurs

personnes : dont galement Stephane Doyen (qui possde un doctorat
lUniversit Libre de Bruxelles), Axel Cleeremans (chercheur dans le
domaine de la psychologie cognitive et spcialiste de la conscience) ainsi
que Cora-Lise Pichon (tudiante). Mais lexprience avait chou chez eux.
Ils avaient constat plusieurs problmes dans lexprience initiale : la
mesure du temps de marche avait t effectue manuellement avec un
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chronomtre par les exprimentateurs, ce qui aurait pu conduire une

imprcision dans leur mesure du temps. Ils disent quil aurait t mieux de
chronomtrer les personnes par une mesure lectronique (via des
dtecteurs infrarouges) car cela aurait t beaucoup plus prcis. Un autre
problme est le fait que lexprience navait pas t ralise en double
aveugle . Le double aveugle est le fait que lexprimentateur ne soit pas
au courant des rsultats que lon sattend obtenir.
Ils ont alors reproduit lexprience une nouvelle fois mais en manipulant
les attentes de leurs exprimentateurs. Pour la moiti des
exprimentateurs, lhypothse donne tait que les personnes devant
faire des phrases avec des mots en lien avec la vieillesse marcheraient
plus lentement, tandis que lautre moiti des exprimentateurs tait
amene en croire le contraire. Ils devaient tous chronomtrer les
personnes manuellement.
Les rsultats de cette deuxime exprience montrent que leffet de lenteur
tait obtenu seulement pour les exprimentateurs qui taient amens
croire que les personnes marcheraient plus lentement. Pour lautre moiti
des exprimentateurs, cela navait pas march.
Les exprimentateurs qui connaissaient lhypothse au pralable auraient
donc t influencs par leurs attentes, et auraient alors fait des erreurs en
chronomtrant les personnes. Cela se rfre un concept connu en
psychologie : Leffet Pygmalion ou Effet Rosenthal , qui dsigne
le phnomne par lequel on agit de telle sorte confirmer ses attentes.

11. Conclusion
Lexprience de Bargh, Chen et Burrows pourrait donc aussi sexpliquer
par leffet Pygmalion. En sachant dans quelles conditions le sujet avait t
plac (la vieillesse par exemple), lexprimentateur sattendait ce que
celui-ci soit plus lent, et donc il aurait pu crer lui-mme leffet attendu.
Le concept de laction ido-motrice nest pas remis en cause, mais cela
nous montre quil faut rester vigilant quant aux effets que peuvent
produire les attentes des exprimentateurs.
Strotypes et comportement BAJOU Sofiane

12. Bibliographie
http://www.psychologie-sociale.com/reps2.pdf
http://vincentberthet.com/experience-psychologie-biaisee-leffet-
pygmalion/
http://nous-et-les-autres.blogspot.be/2012/01/notre-
comportement-est-il-influence-par.html
https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-
00995273/file/these_A_GAILLET_Marie_2013.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=3eGBne4yF9A
http://www.lip.univ-savoie.fr/uploads/PDF/1239.pdf
http://la-conjugaison.nouvelobs.com/definition/ideomotrice.php
https://www.uni-
giessen.de/fbz/fb05/romanistik/institut/personal/dozent/moureau
x/seminar/g1-introduction/G1-stereotypes#comment-traiter-ou-
surmonter
https://www.csc-en-ligne.be/Images/Presentation-stereotypes-
version-140711-tcm187-328845.pdf
Article de rfrence: Automaticity of Social Behavior: Direct Effects of
Trait Construct and Stereotype Activation on Action
Lien :

http://www.yale.edu/acmelab/articles/bargh_chen_burrows_1996.p
df
Images :
http://stereotypesfrancoamericains-tpe.blogspot.be/2011/01/les-
origines-historiques-des.html
http://eduactive.info.free.fr/spip.php?article27