2.planeacion Unidad Didactica Del 10 de Octubre Al 04 de Noviembre

ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS
PROF. SERAFN CONTRERAS MANZO

CICLO ESCOLAR 2016-2017
ACADEMA DE CUARTO GRADO
SPTIMO SEMESTRE
GRUPO A
UNIDAD DIDACTICA LOS PECES DEL ACUARIO DEL

PARQUE ZOOLGICO BENITO JUREZ DE MORELIA
Periodo de observacin: 10 de Octubre al 04 de Noviembre de 2016
Elabor: Mara Gpe. Rincn Solrzano

Jardn de nios: Victoria Barrera de Talavera
Clave: 16DJN0066Q
Direccin: Tecuen #34 Col. Flix Ireta
Vo. Bo.
______________________________
MTRA. EVA ERNDIRA HIPLITO ESTRADA
ASESORA DE LA PRCTICA PROFESIONAL
Morelia Michoacn 07 de Octubre del 2016

1. JUSTIFICACION
La presente Unidad Didctica se fundamenta a partir del inters que los alumnos
muestran sobre el cuidado de la naturaleza as como por la iniciativa de elaborar
una propuesta didctica en la que los nios del grupo de 2 B del Jardn de Nios
Victoria Barrera de Talavera que promueva aprendizajes y experiencias
significativas que les permitan explorar y aprender sobre el mundo natural que les
rodea. Adems se buscar que comprendan que todos los seres vivos pertenecen
a nuestro entorno natural y son vitales para que ste se mantenga en equilibrio,
as como la importancia de preservar estas especies y realizar desde lo individual
acciones de cuidado hacia la naturaleza.
Es por esto que se busca cumplir con el siguiente propsito de la educacin preescolar
en el que se propicie que los nios:
Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y las caractersticas de

los seres vivos; participen en situaciones de experimentacin que los lleven a
describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e
intercambiar opiniones sobre procesos de transformacin del mundo natural y
social inmediato y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
(PROGRAMA DE ESTUDIO 2011 GUIA PARA LA EDUCADORA, 2011, pg. 18)
El recorte elegido Los peces del Acuario del Parque Zoolgico Benito Jurez de
Morelia ubica a los alumnos en un contexto cercano a ellos, donde se les brinda
la oportunidad de que amplen sus conocimientos al informarse sobre las acciones
que realizan dentro del zoolgico para contribuir al cuidado y preservacin de los
animales.Adems, los nios tendrn la posibilidad de recolectar la informacin que
requieran directamente del personal del lugar para profundizar en su investigacin
y realicen un anlisis sobre la funcin que este tiene y los beneficios que brinda
sobre la proteccin de los animales marinos, es especifico los peces del acuario y
descubran el objetivo que persigue la institucin el cual es preservar y conservar a
las especies con las que cuenta, contribuyendo a evitar la extincin de esas
especies.
Asimismo, este es un contenido que a los nios en edad preescolar les llama
mucho la atencin, que nos permite motivar a los nios de manera sencilla y del
cual podemos servirnos para trabajar ms contenidos, por ejemplo contenidos del
campo de Desarrollo Personal y Social: valorar, diferenciar y conocer los peces en
su diversidad, ayudndoles a comprender la importancia de preservar a estos
seres vivos. Y por ltimo tendrn como tarea final el exponer sus ideas sobre el
tema de diversas maneras, una de ellas es el comunicar lo aprendido a sus padres
y compaeros de otros grupos.
Es as que este documento se divide en varios apartados los cuales siguen la

estructura que plantea la autora Laura Pitluk que consta de quince momentos en
la planeacin de una Unidad Didctica los cuales implican la organizacin de la
planificacin de las propuestas a realizar durante un periodo determinado de
tiempo, en funcin de un recorte de la realidad sobre el cual se decide indagar
(Pitluk, 2006, pg. 65).
Por lo que se presenta la fundamentacin del recorte seleccionado, una red y

seleccin de contenidos a trabajar en la unidad, una propuesta de actividades
sobre la unidad didctica estructuradas por campos formativos; as como tres
secuencias no relacionadas con la propuesta en las que se trabajarn actividades
encaminadas al trabajo con nombre propio, el descubrimiento de Amrica y la
tradicin de da de muertos. Tambin integra un apartado en el cual se proponen
algunos juegos espontneos, otro apartado en el cual se describen los momentos
de la salida didctica y por ltimo se integra el apartado de la evaluacin de la
propuesta.
2. FUNDAMENTACION Y ENCUADRE TERICO
2.1. Clasificacin de los animales
Segn (Ferreiro, 2009, p.70) los animales son seres pluricelulares, se alimentan
de otros seres vivos y son capaces de desplazarse de un lugar a otro.
Los animales se clasifican en vertebrados e invertebrados, segn tengan o no

columna vertebral.
Vertebrados: tienen esqueleto interno y columna vertebral que dan forma a

su cuerpo y protegen sus rganos internos. Se clasifican en cinco grupos:
peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos.
Invertebrados: no tienen esqueleto interno ni columna vertebral. Un gran
nmero protege su cuerpo con caparazones o conchas. Hay muchos
grupos de invertebrados, los ms conocidos son: los artrpodos, los
moluscos, los equinodermos, los anlidos, los cnidarios y los porferos.
En este caso nos centraremos en los animales vertebrados ya que dentro de ellos
se encuentran Los peces.
2.1.1. Los vertebrados
Los animales vertebrados son aquellos que tienen un esqueleto interno, formado
por muchos huesos que se articulan en torno a la columna vertebral. Su cuerpo
suele estar dividido en cabeza, tronco y extremidades. La forma de sus
extremidades vara en funcin del medio en el que viven, por ejemplo los tiburones
o las carpas, tienen aletas que les sirven para nadar en el agua y los caballos o los
perros, patas para andar por la tierra.
Algunos animales vertebrados como los zorros, las ballenas o las focas nacen del
vientre de sus madres, es decir, son vivparos. Otros como las guilas, las ranas o
los salmones nacen a partir de huevos, por eso reciben el nombre de ovparos.
Por otro lado, los vertebrados pueden ser herbvoros, como las vacas; carnvoros,
como los leones, y omnvoros, como los cerdos o las personas. Pero todos ellos
se alimentan de otros seres vivos, es decir, son hetertrofos. Los vertebrados
pueden clasificarse segn sus caractersticas en cinco grupos: peces, anfibios,
reptiles, aves y mamferos (Ferreiro, 2009).
Peces: viven en el agua y respiran gracias a unos rganos llamados

branquias. Su piel est recubierta de escamas y se reproducen mediante
huevos. Son peces la sardina, el salmn, el caballito de mar, el tiburn
Anfibios: pueden vivir en el agua y en la tierra. Las cras son acuticas y
respiran por branquias. Los adultos, cuando se hallan en tierra, respiran
mediante pulmones, y cuando viven en el agua, lo hacen a travs de la piel.
Tienen la piel desnuda, es decir, sin escamas, sin plumas y sin pelo. Se
reproducen mediante huevos. Son anfibios la rana, el sapo, la salamandra
Reptiles: la mayora viven en tierra, aunque algunos son acuticos. Respiran
mediante pulmones. Su piel est recubierta por escamas y, a veces, por un
caparazn. Su reproduccin es ovpara. Son reptiles la serpiente, la lagartija, la
tortuga, el cocodrilo
Aves: viven en la tierra y en el aire, y respiran mediante pulmones. Su cuerpo
est recubierto de plumas y tienen alas que les sirven para volar. Se
reproducen por medio de huevos. Son aves el pato, el avestruz, el guila
Mamferos: la mayora vive en la tierra, aunque algunos viven en el agua.
Respiran por pulmones. Su cuerpo est recubierto casi siempre de pelo. Casi
todos son vivparos. Las madres producen leche que dan de mamar a sus
cras. Son mamferos el ser humano, el perro, el len, el murcilago, la ballena,
etc.
2.2. Los peces
En la antigedad, el trmino pez designaba a un abigarrado conjunto de animales

acuticos, sin lmites ni definicin precisa. Hoy en da reconocemos como tal a un
vertebrado acutico, que respira por medio de branquias y que posee miembros
en forma de aletas y una piel generalmente cubierta por escamas de origen
drmico. Algunos peces viven en el mar, como la raya, y otros en aguas dulces,
como la trucha. Sus caractersticas principales son:
Muchos tienen la piel cubierta de escamas brillantes, como el salmn o la

sardina; otros, como el tiburn, tienen la piel cubierta por una especie de
pequeos dientes, llamados dentculos. Sus extremidades tienen forma de
aletas.
Todos respiran mediante branquias.
Hay peces herbvoros, como la tilapia; carnvoros, como la merluza, y

omnvoros, como la carpa.
Son ovparos y no cuidan de sus cras, que viven y se alimentan por s solas
desde su nacimiento.
Tienen un rgano llamado lnea lateral que les informa de los movimientos del
agua, de esta forma detectan la presencia de otros peces, de alimento y de
posibles depredadores.
2.2.1. Origen y relaciones de los principales grupos de peces
Segn Helfman (1997), los peces pueden definirse en sentido evolutivo como los
vertebrados que no son tetrpodos. Como los peces viven en un hbitat
bsicamente extrao para el hombre, la gente no ha apreciado en su totalidad la
increble diversidad de estos animales. A pesar de ello, los peces han disfrutado
de una intensa diversificacin que ha dado lugar a las cerca de 28000 especies
actuales (ms que todas las restantes especies de vertebrados juntas), ningn
otro animal amenaza su dominio de los mares, los ros, y los lagos.
La vida de un pez es producto de la forma de su cuerpo. Su dominio de los ros,

los lagos y los mares es consecuencia de las muchas formas en las que los peces
han armonizado su diseo con las propiedades fsicas de su entorno. Suspendidos
en un medio que es 800 veces ms denso que el aire, una trucha o un mero
pueden permanecer inmviles, controlando su flotacin neutra mediante la adicin
o extraccin de aire de su vejiga natatoria, o pueden desplazarse rpidamente
hacia adelante o hacia atrs usando sus aletas como frenos y timones. Los peces
tienen excelentes sentidos de la vista y del olfato.
Son los ms antiguos y los ms diversos miembros de los vertebrados, y

comprenden cinco de sus nueve clases, y aproximadamente la mitad de sus
55000 especies.
2.2.2. Clasificacin de los peces
Segn su anatoma y forma, los peces pueden ser clasificados en tres grandes
grupos.
1.-Ciclstomos: tienen un aspecto parecido a las anguilas, su tamao es menor,

y estn habitadas en aguas marinas y dulces. Son peces que han perdido la
coraza sea, tienen un esqueleto cartilaginoso, disponen de un rgano sensorial
en los laterales del cuerpo y una lnea lateral, con la cual perciben ondas de
presin que le ayudan a conservar el equilibrio. No tienen estmago y poseen un
tubo digestivo con una boca dotada de ventosas para coger a sus presas, y tiene
unos dientes crneos capaces de perforar los tejidos. Adems, respiran mediante
unas bolsas branquiales y tienen un corazn y un sistema excretor que tienen
consta de dos riones (Nelson, 2006). Son de dos clases:
Petromizntidos: tienen un cuerpo delgado, anguiliforme, de seccin

redondeada y con la piel desnuda. Una o dos aletas impares (medianas).
Sistema digestivo sin estmago. rganos de los sentidos del gusto, olfato y
odo; ojos bien desarrollados en el adulto. Sexos separados, fecundacin
externa.
Mixines: tienen el cuerpo delgado, anguiliforme, de seccin circular, con la piel
desnuda y con glndulas mucosas. Sin apndices pares ni aleta dorsal. Esqueleto
fibroso y cartilaginoso. Boca con dos filas de dientes eversibles pero sin
mandbulas. Cinco a diecisis pares de branquias con un nmero variable de
aberturas branquiales. Sistema digestivo sin estmago. Cordn nervioso dorsal
con un cerebro diferenciado; sin cerebelo; diez pares de nervios craneales.
2.- Condrictios: tambin denominados peces cartilaginosos. Tienen un esqueleto
cartilaginoso; dientes no fusionados a las mandbulas y sustituibles; sin vejiga natatoria;
intestino con vlvula espiral; rganos copuladores en los machos. Se clasifican en:
Escualiformes: son tiburones que tienen dos aletas dorsales (son las de la espalda
o dorso); algunas especies tienen un aguijn o espina. Tienen unas aperturas
branquiales a ambos lados de la cabeza que son cinco. Estos tiburones no tienen
aleta anal. En los ojos tienen la tercera membrana. Tres ejemplos de tiburones
escualiformes son: los tiburones clavo, los galludos y los cerdos marinos (Springer,
1989).
Rajiformes: tienen unas hendiduras branquiales ventrales, aletas pectorales muy
ancha y est unida a los lados de la cabeza, aleta anal ausente, ojos en la
superficie dorsal, vrtebras fusionadas. La cornea est unida a la piel alrededor de
los ojos, cuerpo, las mandbulas son proyectables y sus dientes son aplanados. La
mayora de ellas son vivparas y dan a luz a cras vivas y su hocico puede
funcionar como rgano electoreceptor como las raya.
3.- Ostectios: los peces seos poseen una vlvula espiral en el intestino y carecen de
glndula rectal. En su sistema respiratorio aparecen branquias y en algunos casos la
vejiga natatoria se ha transformado en pulmn original, que le sirve para flotar o
desplazarse verticalmente, pero cuando existe uno no existe el otro. Su boca es terminal,
ya que poseen huesos drmicos articulados y de ah salen algunos de sus dientes que al
caerse se reemplazan. Su esqueleto interno es calcificado. Tiene un par de aletas
pelvianas y un par de aletas pectorales y una o varias dorsales, tambin poseen una aleta
caudal (Nelson, 2006).
Entre los peces seos podemos distinguir:
De agua dulce: ciprino, carpa, trucha, barbo.

De ro y mar: salmn y anguila.
De mar: arenque, sardina, anchoa, merluza, atn, bacalao...etc.
2.2.3. Anatoma de los peces
La anatoma de los peces est determinada por caractersticas fsicas del agua,
mucho ms densa que el aire, con menos oxgeno disuelto y una absorcin mayor
de la luz, y por el componente evolutivo de cada especie dentro de la superclase
Pisces.
Cuerpo
Siguen el mismo plan corporal que el resto de vertebrados, aunque con

caractersticas propias segn las familias y especies. Su cuerpo se puede dividir
en cabeza, tronco y cola. La cabeza ocupa desde el hocico hasta el final del
oprculo o de las hendiduras branquiales en los elasmobranquios. A continuacin
se encuentra el tronco, donde se alojan la mayora de los rganos, adems de las
aletas pares, y llega hasta el ano. La cola abarca desde el pednculo caudal hasta
el final de la aleta caudal.
Las aletas pares son las torcicas o pectorales, dispuestas en la cintura escapular
que parten de los huesos pterigiforos y las pelvianas. Los peces no poseen
cintura pelviana, por lo que estas ltimas aletas pueden no aparecer peces
podos, encontrarse por delante de las pectorales peces yugulares o
encontrarse cerca del ano peces torcicos.
El cuerpo es generalmente fusiforme, mucho ms en los peces de natacin rpida

que poseen un plan muy hidrodinmico del cuerpo. Pero tambin pueden ser
filiformes o vermiformes anguilas, morenas, comprimidos lateralmente pez
ngel, dorada o deprimidos verticalmente rape, rayas. Los peces planos
son peces comprimidos lateralmente que nadan acostados sobre uno de sus
flancos. El pednculo caudal es la parte angosta que une el cuerpo con la cola y a
continuacin se encuentra la articulacin hipural es la que aparece entre la aleta
caudal y la ltima vrtebra, y a menudo tiene forma de abanico.
La lnea lateral es un rgano sensorial usado para detectar movimiento y vibracin

en el agua circundante. En la mayora de las especies consiste en una lnea de
receptores a lo largo de cada lado del pez, alojados en un tipo de escamas
especiales. Algunos peces que habitan ambientes oscuros poseen fotforos que
son rganos que emiten luz y que aparecen como puntos luminosos. La luz puede
ser producida por compuestos durante la digestin de la presa, por parte de
clulas mitocondriales especializadas llamadas fotocitos, o asociada a bacterias
simbiticas, y son usados para atraer a la presa o confundir a los depredadores.
Cabeza
La cabeza incluye el hocico, desde el ojo hasta la parte ms anterior de la

mandbula superior, el oprculo o cubierta de las branquias (ausente en
tiburones), y la mejilla, la que se extiende desde el ojo al preoprculo. El oprculo
y el preoprculo pueden tener o no espinas. La mandbula inferior define una
barbilla.
En las lampreas, la boca tiene forma de un disco oral. En la mayora de los peces
con mandbula, sin embargo, hay tres configuraciones generales. La boca puede
estar en el extremo anterior de la cabeza (terminal), puede estar dirigida hacia
arriba (superior), o puede estar dirigida hacia abajo o bajo el pez (subterminal o
inferior). La boca puede estar modificada como una boca succionadora adaptada
para aferrarse sobre objetos en aguas rpidas.
La cabeza puede tener muchas estructuras carnosas conocidas como bigote

(tambin conocidas como barbas), las que pueden ser muy largas. Muchas
especies de peces tienen tambin protrusiones o espinas en la cabeza. Las
narinas de casi todos los peces no conectan con la cavidad oral, pero son
agujeros que varan en forma y profundidad. Muchos peces tienen dientes.
Algunos tienen dientes farngeos ubicados en su garganta.
Aletas
Las aletas son miembros adaptados para la natacin en los peces. Las aletas
estn provistas de un esqueleto seo o cartilaginoso con numerosos radios y
vascularizadas.
Espinas y radios
En los peces seos, la mayora de las aletas pueden tener espinas o radios. Una
aleta puede contener slo radios espinosos, slo radios blandos, o una
combinacin. Las espinas son generalmente tiesas y agudas. Los radios son
generalmente suaves, flexibles, divididos en segmentos, y pueden ser ramificados.
Las espinas tienen una variedad de usos. En los siluriformes, son usadas como
forma de defensa; muchos siluriformes tienen la capacidad de dirigir sus espinas
hacia fuera. Los balistidae utilizan las espinas para trabarse en grietas para as
evitar ser sacados.
Aletas dorsales
Estn localizadas en la superficie externa, en paralelo a la notocordio. Sirven para

proteger del balanceo y asistir en vueltas y paradas bruscas. Un pez puede tener
hasta tres de ellas. En los Lophiiformes la aleta dorsal anterior est modificada en
un illicium y una esca, un equivalente biolgico a la caa de pescar y la carnada.
Aleta caudal
Es la aleta de la cola, ubicada en el final del pednculo caudal. Segn su forma se

clasifican en:
Heterocerca, la columna vertebral se extienden a lo largo de un lbulo de la

cola, por lo tanto, la cola es asimtrica.
Epicerca, el lbulo superior es ms largo (como en los tiburones).
Hipocerca, el lbulo inferior es ms largo (como en los peces voladores)
Protocerca, la cola caudal se extiende alrededor de la columna vertebral,
presente en embriones de peces y los Myxinoidea. No se debe confundir
con una cola continua formada por la aleta caudal que se encuentra unida a
las aletas dorsales y anales.
Dificerca, aleta caudal trilobulada, se encuentra en celacantos y peces
pulmonados donde las vrtebras se extienden hasta el final de la cola.
Homocerca, las vrtebras no se extienden hacia ningn lbulo y la cola es
ms o menos simtrica.
Redondeada
Truncanda
Escotada
Lunata
Aleta anal
Se localiza ventralmente en la superficie posterior al ano. Se usa para estabilizar

al pez durante el nado.
Aletas pectorales
Se ubican a cada lado justo detrs del oprculo, y son homlogas a las
extremidades anteriores de los tetrpodos. Una funcin peculiar de las aletas
pectorales, altamente desarrolladas de algunos peces, es la creacin de fuerza de
elevacin dinmica que, por ejemplo, ayuda a los tiburones a mantener la
profundidad y permite el vuelo de los peces voladores.
En muchos peces, las aletas pectorales sirven de ayuda para caminar,

especialmente en los con aletas con forma lobulada, como en los Lophiiformes y
los de la subfamilia Oxudercinae.
Algunos radios de las aletas pectorales pueden estar adaptados en proyecciones

dactiliformes (forma de dedo), como en Scorpaeniformes y en Dactylopteridae.
Los cachos de las manta rayas y sus parientes son llamados "aletas ceflicas";
esto es realmente una modificacin de la porcin anterior de la aleta pectoral.
Aletas plvicas
Son tambin llamadas aletas ventrales. Estn ubicadas ventralmente bajo las
aletas pectorales. Son homlogas a las extremidades posteriores de los
tetrpodos. En Gobiidae, las aletas plvicas estn generalmente unidas formando
un disco succionador, que puede ser usado para adherirse a objetos.
Aleta adiposa
Es una aleta suave y carnosa encontrada sobre la espalda detrs de la aleta

dorsal y justo anterior a la aleta caudal. Est ausente en muchas familias de
peces, pero se encuentra en Salmonidae, Characidae y Siluriformes.
Quilla caudal
Se encuentra en algunos tipos de peces de nado rpido justo por delante de la

aleta caudal. Esta es una cresta lateral sobre el pednculo caudal, generalmente
compuesta de un tipo de escamas scutes, que proveen estabilidad y soporte a la
aleta caudal. Pueden ser un par de quillas, una a cada lado, o dos pares arriba y
abajo.
Aletillas
Son aletas pequeas, generalmente posterior de la aletas dorsales y anales (en

Polypteridae, slo hay aletillas en la superficie dorsal y no hay aleta dorsal). En
algunos peces como los atunes o los Scombridae, no tienen radios, no son
retractables, y se encuentran desde la ltima aleta dorsal y/o aleta anal hasta la
aleta caudal.
2.2.4. Fertilizacin interna
En muchas especies de peces, las aletas han sido modificadas para permitir la
fertilizacin interna.
Un gonopodio es una aleta anal modificada en los machos de ciertas especies de

peces presente en las familias Anablepidae y Poeciliidae. Es mvil y utilizada para
impregnar hembras durante el apareamiento. Los radios 3, 4 y 5 de la aleta anal
del masculina estn formados en una estructura en forma de tubo en la que el
esperma del pez es inyectado. En algunas especies, el gonopodio puede ser como
mucho el 50% de la longitud total del cuerpo. Ocasionalmente la aleta es
demasiado larga para ser utilizada, como la clase "cola de lira" del Xiphophorus
hellerii.
2.2.5. Piel
El cuerpo externo de muchos peces est cubierto con escamas. Por otra parte,
algunas especies estn cubiertas por scutum. Otros no tienen cubierta externa
sobre la piel, estos son llamados peces desnudos. La mayora de los peces estn
cubiertos por una capa protectora de mucus.
Hay cuatro tipos de escamas en peces:
Placodeas, tambin llamadas dentculos dermales, son similares a los dientes

ya que estn hechas de dentina cubierta por esmalte. Son tpicas en los
tiburones y rayas.
Ganodeas, son planas y se sobreponen levemente. Son tpicas en
Lepisosteus y Polypteridae.
Ciclodeas, son pequeas y ovaladas, con anillos de crecimiento. Los
Amiiformes y Perciformes tienen escamas ciclodeas.
Ctenodeas, son similares a las escamas ciclodeas con anillos de crecimiento.
Se distinguen por las espinas que cubren uno de los bordes. El halibut tiene
este tipo de escamas.
Otros tipos de escamas, menos comunes son el scutum, que es:
un plato seo a modo de escudo

una escama espesada modificada que a menudo est volcada o espinada
una escama (ruda y fuertemente ranurada) proyectada, normalmente con la
lnea lateral o en el pedculo caudal formando quillas caudales o a lo largo
del perfil ventral.
Algunos peces (por ejemplo la familia Monocentridae) estn cubiertos

completamente o parcialmente por escamas.
2.2.6. rganos internos
La vejiga natatoria es un rgano interno que contribuye a la capacidad de un pez

de controlar su flotabilidad y as permanecer en una posicin en el agua, ascender
o descender sin tener que gastar energa en nadar. A menudo est ausente en
peces que nadan muy rpido como las familias del Atn y la Caballa. Ciertos
grupos de peces tienen modificaciones para permitirles or, como el aparato
Weberiano de los ostariofisos.
Las branquias, localizadas bajo el operculum, son unos rganos respiratorios para
la extraccin de oxgeno del agua y para la excrecin de dixido de carbono.
Normalmente no son visibles, pero se pueden ver en algunas especies como el
tiburn anguila. Las branquias barredoras son huesudas, proyecciones como
dedos de los arcos filamentososo de las branquias cuya funcin en los filtros de
los comederos de retener los organismos de la comida.
El pez elctrico puede producir campos elctricos modificando los msculos de su

cuerpo. Muchas especies de peces son hermafroditas. Los hermafroditas
sncronos poseen ovarios y testculos al mismo tiempo. Los hermafroditas
secuenciales tienen ambos tipos de tejido en sus gnadas, con un tipo siendo
predominante mientras el pez pertenece al gnero correspondiente.
2.3. Especies de peces que podemos encontrar en el zoolgico
Los principales grupos son las lampreas (Clase Agnatha), los tiburones, rayas y
quimeras (Clase Chondrichthyes), y los peces seos (Clase Osteichthyes). Estos
ltimos se dividen en dos importante grupos: los peces con aletas radiadas
(Subclase Actinoperygii) y los peces con aletas lobuladas (Subclase Sarcopterigii).
Killis: Estos peces son muy verstiles, y pueden vivir en muchos tipos de
aguas distintas.
Pez espiga: Estos peces son pequeos y coloridos. Estos peces son ideales
para hacerle compaa a otros peces ms grandes.
Anotmico: Estos peces de acuario son bastante grandes (ms de 12 cm) y
suelen ser de varios colores. Estos peces no suelen tener problemas de
convivencia con otros gracias a su carcter independiente y poco combativo, y
son ideales para acuarios grandes y medianos.
Pez Gato: Estos peces estarn casi todo el tiempo en el fondo del acuario
buscando restos de comida entre la arenilla.
Carpas: Estos peces de agua dulce son los ms comunes del mundo. Podrs
encontrar una carpa para cualquier acuario de agua dulce. Al ser una especia
tan verstil y tan comn, han desarrollado una gran resistencia y no hay
ninguna norma en particular para la especie.
Girinoquelidos: Estos peces tienen un rgano especial que utilizan para
adherirse a rocas y algas. Estos peces se adherirn a las paredes de la pecera
y las mantendrn, ms o menos, limpias. Estos peces son imprescindibles en
una pecera mediana o grande, ya que ayudaran a mantener limpio el acuario.
Gourami besucn: Como el nombre indica estos peces se besan para
mantener demostrar su jerarqua. A diferencia de otras especies con esta
costumbre, estas no son violentas y no tienen problemas para convivir con
otras especies ni otros miembros de su especie.
Pez globo: Seguramente ests familiarizado con el Fugu, el pez ms
venenoso del mundo. Esto no significa que sus parientes sean igual de
peligrosos. Hay una gran variedad de peces globo que podrs tener en tu
acuario de agua dulce sin problemas. No suelen ser agresivos, y pueden
convivir con otras especies pacficas, pero antes de aadir uno de estos peces
a tu acuario consulta en tu tienda, ya que estos peces son muy diversos y es
difcil saber exactamente su reaccin ante los nuevos ambientes.
Serraslmidos (piraa): Esta especie de peces tiene mala fama, ya que las
piraas forman parte de esta especie, pero por lo general, estos peces son
pacficos. La gran mayora de estos peces son herbvoros y los peces que no
lo son, mientras estn bien alimentados, no causarn problemas. Esta
especie de peces es muy variada, y se han adaptado a casi todos los medios.
Peclidos (carpas): Esta es una sub-especie de las carpas. Estos peces
suelen ser pequeos, y los machos son muy coloridos.
Pez arcoris: Como el nombre indica estos peces son multi color, esto es
gracias a sus grandes escamas reflejantes.
Pez ngel: Esto peces son sociales, y requieren tener varios compaeros de
la misma especie para vivir, o si no sufrirn estrs. Estos peces son muy
pacficos y si se sienten intimidados es posible que, debido al estrs
modifiquen su conducta natural y dejen de comer o de moverse y acaben
teniendo una vida corta.
Mormiridae: La caracterstica principal de estos peces es su cola rallada.
Estos peces son inteligentes, al igual que las carpas, esta especie de pez es
muy grande, y cuenta con miembros que se han adaptado a casi todas las
hbitats posibles.
Amphiprioninae (pez payaso): tiene intensos colores rojo, rosa, negro,
amarillo, naranja o blanco. Procede de los arrecifes de coral.
Paracanthurus hepatus (Pez cirujano): tiene un cuerpo comprimido
lateralmente de color azul ndigo y dos rayas negras, la superior desde el
nacimiento de la aleta caudal hasta la cabeza, atravesando el ojo, y la inferior,
aproximadamente hasta la altura de la aleta pectoral, que a menudo se unen
dejando un crculo azul en el medio.
3. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
Qu funcin tiene el Acuario del Parque Zoolgico de Morelia en la preservacin

de las especies marinas, en especfico los peces?
Qu animales conocen?
Cmo se clasifican los animales respecto a su hbitat?
Qu animales marinos conocen?
Qu tipos de peces son los ms comunes?
Cules son las partes de los peces?
Cmo podemos cuidar a los peces?
Qu animales marinos se encuentran en el zoolgico?
Cules son las caractersticas fsicas del acuario de Zoolgico?
Cules son las especies de peces que se encuentran dentro del Acuario
del Zoolgico?
Cmo cuidan a los peces en el acuario?
Quines son los encargados de cuidar a los animales marinos?
Cuntas especies de peces se encuentran en peligro de extincin?
La estancia de los peces en el Acuario del Zoolgico ayuda a prevenir su
extincin y por qu?
4. AFIRMACIONES SIGNIFICATIVAS
Qu funcin tiene el Acuario del Parque Zoolgico de Morelia en la

preservacin de las especies marinas, en especfico los peces?
La funcin y objetivo que cumple el objetivo de preservar y conservar a las

especies con las que cuenta. Este zoolgico se distingue por proveer a los
animales de un ambiente propicio para su reproduccin. Como resultado de este
esfuerzo, se han registrado una gran cantidad de nacimientos en cautiverio
Cmo se clasifican los animales respecto a su hbitat?
Los animales viven en diferente hbitat, el cual les proporciona alimento, refugio y
todo lo necesario para vivir. Los hbitats se clasifican en tres grupos, los cuales
son:
Acutico.- Se denominan animales acuticos a los animales que viven en el

agua durante toda su vida o gran parte de ella.
Terrestre.- Los animales terrestres toman del aire el oxgeno que necesitan
para vivir; casi todos respiran por pulmones y se alimentan de plantas y de
otros animales. Algunos son enormes y otros muy pequeos.
Areo -Terrestres.- Los animales areos son aquellos que tienen la
capacidad de volar o desplazarse por los aires con sus propias
capacidades.
(Bravo, http://animalandiaz.blogspot.mx/2012/07/clasificacion-de-los-animales-
segun-su.html)
Los animales se clasifican tambin en vertebrados e invertebrados, segn tengan

o no columna vertebral.
Vertebrados: tienen esqueleto interno y columna vertebral que dan forma a
su cuerpo y protegen sus rganos internos. Se clasifican en cinco grupos:
peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos.
Invertebrados: no tienen esqueleto interno ni columna vertebral. Un gran
nmero protege su cuerpo con caparazones o conchas. Hay muchos
grupos de invertebrados, los ms conocidos son: los artrpodos, los
moluscos, los equinodermos, los anlidos, los cnidarios y los porferos.
Los vertebrados pueden clasificarse segn sus caractersticas en cinco grupos:

peces, anfibios, reptiles, aves y mamferos (Ferreiro, 2009).
Peces: viven en el agua y respiran gracias a unos rganos llamados

branquias. Su piel est recubierta de escamas y se reproducen mediante
huevos. Son peces la sardina, el salmn, el caballito de mar, el tiburn
Anfibios: pueden vivir en el agua y en la tierra. Las cras son acuticas y
respiran por branquias. Los adultos, cuando se hallan en tierra, respiran
mediante pulmones, y cuando viven en el agua, lo hacen a travs de la piel.
Tienen la piel desnuda, es decir, sin escamas, sin plumas y sin pelo. Se
reproducen mediante huevos. Son anfibios la rana, el sapo, la salamandra
Reptiles: la mayora viven en tierra, aunque algunos son acuticos. Respiran
mediante pulmones. Su piel est recubierta por escamas y, a veces, por un
caparazn. Su reproduccin es ovpara. Son reptiles la serpiente, la lagartija, la
tortuga, el cocodrilo
Aves: viven en la tierra y en el aire, y respiran mediante pulmones. Su cuerpo
est recubierto de plumas y tienen alas que les sirven para volar. Se
reproducen por medio de huevos. Son aves el pato, el avestruz, el guila
Mamferos: la mayora vive en la tierra, aunque algunos viven en el agua.
Respiran por pulmones. Su cuerpo est recubierto casi siempre de pelo. Casi
todos son vivparos. Las madres producen leche que dan de mamar a sus
cras. Son mamferos el ser humano, el perro, el len, el murcilago, la ballena,
etc.
Clasificacin de los peces:
El grupo de los peces es parafiltico y se define como todos los vertebrados que
no son tetrpodos, es decir, por la exclusin de un taxn (los tetrpodos) de otro
mayor (los vertebrados), y no por la posesin de caractersticas derivadas
comunes (apomorfas). Las especies hoy existentes pertenecen a tres grupos (a
veces considerados clases, a veces superclases):
Agnatos o peces sin mandbulas: que incluye unas pocas especies actuales
(lampreas y mixines). Es un grupo parafiltico.
Condrictios o peces cartilaginosos: que incluyen a tiburones, rayas y
quimeras, caracterizados por poseer hendiduras branquiales externamente
visibles y un esqueleto compuesto slo de cartlago. Son un grupo de
vertebrados muy primitivos, pero muy exitosos evolutivamente, ya que los
tiburones son animales antiqusimos que no han cambiado mucho desde su
origen.
Osteictios o peces seos: con esqueleto seo y branquias protegidas
mediante un oprculo. Es un grupo parafiltico. A su vez se subdividen en:
-Actinopterigios, peces seos con aletas provistas de radios.
-Sarcopterigios, peces seos con aletas lobuladas. Son el grupo hermano de
los tetrpodos (vertebrados provistos de cuatro patas); los primeros anfibios se
originaron a partir de sarcopterigios primitivos.
Cules son las partes de los peces?
Su cuerpo se divide en cabeza, tronco y extremidades
Aletas dorsal, caudal, genital, ojos, boca y orificio.
Anatoma interna
Hgado, vejiga natatoria, corazn, estmago, intestinos, faringe, crneo, cerebro,

rin y agallas
Cmo podemos cuidar a los peces?

Algunas de las acciones que se realizan para evitar que una especie desaparezca
son las siguientes:
Prohibir la caza de animales: esta medida es muy importante porque la

cacera ha puesto a muchas especies en peligro.
Evitar la deforestacin de bosques.
La delimitacin de reas protegidas y reservas naturales.
Evitar la contaminacin de los recursos naturales:
Promover planes para la reproduccin en cautiverio.
Cules son las especies de peces que se encuentran dentro del Acuario del
Zoolgico?
El zoolgico de Morelia cuenta con un acuario que resguarda 160 especies y 3490
especmenes.
5. RED DE CONTENIDOS
Caractersticas Cmo los cuidaremos?

Cules son?
Clasificacin de los Alimentacin adecuada
Animales salvajes
animales Limpieza del rea donde
Animales marinos
Hbitat de los peces habitan
Especies de peces
Partes externas Condiciones necesarias
Desplazamiento para que sobrevivan
Alimentacin
Exposicin de la
informacin Quines los
cuidan?
Exposicin oral
Exposicin de Los peces del Acuario Apoyo de
un mural sobre del Parque Zoolgico especialistas
animales Benito Jurez de Alumnos
marinos Morelia Padres de
Exposicin de familia
pinturas
Presentacin de la Registro de la Actitudes de respeto que

informacin informacin sobre la se asumen
visita
Compaeros de Acciones de cuidado
clase Fotografas hacia los animales
Padres de familia Dibujos domsticos
Alumnos del Anotaciones Respeto a los seres
jardn de nios Videos vivos
6. OBJETIVOS BSICOS
El principal objetivo de la presente unidad es el de elaborar una propuesta

didctica motivadora y facilitadora de aprendizajes significativos para los alumnos
del 2 B que promueva y favorezca el inters y aprendizaje sobre el mundo
natural basada en contenidos relacionados con los peces y animales marinos.
Adems se pretende que los alumnos:
Clasifiquen a los animales dependiendo del hbitat al que pertenecen.

Conozcan algunas especies representativas de peces y animales marinos as
como las partes que los componen.
Indaguen las funciones que se realizan dentro del Zoolgico, para el cuidado
de las especies que se encuentran en l.
Construya hiptesis sobre la forma de vida de los peces y las compruebe.
Valoren y reconozcan la funcin que tiene el zoolgico para la preservacin

especies que habitan en l.
Apliquen las medidas de cuidado y preservacin para los animales domsticos

y acuticos.
Comuniquen y expongan la informacin que conocen a sus compaeros de

clase, padres de familia y alumnos del jardn de nios.
Realicen acciones de cuidado y preservacin de animales domsticos y

salvajes.
Participen activamente en las actividades propuestas
Expresen sus ideas y sentimientos
Conozcan la funcin de los nmeros
Se acerquen a la idea de compartir o intercambiar materiales con sus

compaeros
Se familiaricen con su nombre propio
7. SELECCIN DE CONTENIDOS
7.1. Lenguaje y comunicacin
Dialogo
Buscar y comunicar informacin
Identificacin de palabras
Escucha atenta
Respuestas congruentes
Reconoce palabras
Analiza marcas graficas de su nombre
Palabras construidas por los alumnos
Bsqueda de informacin en diversos textos
Descripcin oral de los resultados encontrados
Expone
Cuestiona
Registra informacin
Expresas sus ideas y sentimientos
7.2. Pensamiento matemtico
Recitado oral
Uso y valor de los nmeros
Conteo
Comparacin y utilizacin de diversas estrategias
Magnitudes
7.3. Exploracin y conocimiento del mundo natural
Plantear preguntas
Anlisis
Observacin
Investigacin
Formulacin de hiptesis
Comparacin de hiptesis
Comprobacin de hiptesis
Clasificar especies
Hbitats y tipos de animales marinos
Caractersticas generales de los peces
Explora sensaciones al tocar diversas texturas
7.4. Desarrollo fsico y salud
Participacin en juegos reglados

Aplicacin de medidas de higiene y cuidado de los animales domsticos y
marinos
Alimentacin de los animales domsticos y marinos
Conocimiento de medidas de seguridad
Reglamento del acuario y para la visita al zoolgico
7.5. Desarrollo personal y social
Buscar soluciones en conjunto

Regula su conducta
Participa en la toma de decisiones
Respeta las reglas de convivencia
Respeto a los seres vivos y el medio ambiente
Realiza acciones para el cuidado de los animales
Trabajar de manera cooperativa
Respetar las participaciones de los dems
Participa de manera activa en las actividades
Aprecia las creaciones de sus compaeros
7.6. Expresin y apreciacin artsticas
Canta
Baila de manera libre y siguiendo el ritmo de a msica
Utiliza diversos materiales para realizar una obra plstica
Expresa lo que le provoca ver una pintura
Apreciacin de las creaciones de sus compaeros
Reconocimiento de los personajes de una historia
Inventar historias para compartirlas a sus compaeros
8. INTINERARIO DE PROPUESTAS
ACTIVIDADES DE INICIO
Actividad 1: Qu animales conozco?
Actividad 2: Clasificando a los animales
Actividad 3: Qu animales marinos existen?
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Actividad 4: Conociendo las partes de un pez
Actividad 5: Buscando a Nemo
Actividad 6: La gran pesca
Actividad 7: Cuidemos a mi amigo
Actividad 8: Preparando la salida al acuario del zoolgico
Actividad 9: Construccin de la entrevista para el gua del zoolgico
Actividad 10: Vmonos al zoolgico
Actividad 11: Compartiendo resultados
ACTIVIDADES DE CIERRE
Actividad 12: Hagamos un acuario sin agua
Actividad 13: Exposicin para papas
Actividad 14: Preparamos una mega exposicin de un acuario en el jardn
Actividad 15: Exposicin

6.1. Cronograma
HORARIO LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

9:00 ACTIVACIN ACTIVACIN ACTIVACIN ACTIVACIN
ACTO CVICO
9:20 FSICA FSICA FSICA FSICA
A.N.R. L.C. U.D. U.D. ACTIVIDAD 4 U.D. ACTIVIDAD 5
MSICA
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 E.C.M. L.C.
9:20 9:20
Dnde qued mi E.C.M. Conociendo las Buscando a Nemo
9:50 -
nombre? Clasificando a partes de un pez
9:45
los animales
S.D. N.R. U.D. A.N.R. A.N.R.
MSICA
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 3 L.C. P.M.
9:50 9:45
Amrica E.C.M. ACTIVIDAD 2 Hagamos una
10:20 -
Prehispnica Qu animales Juguemos en el pecera
10:10
marinos existen? mundo de las letras
A.N.R. D.P.S. S.D.A MSICA
10:20 Actividad 1 EDUCACIN ACTIVIDAD 2 EDUCACIN 10:10
11:00 Declogo de FSICA El descubrimiento FSICA -
normas de Amrica 10:35
11:00
RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
11:30
U.D.ACTIVIDAD 1
ENSAYO DE ENSAYO DE
11:30 E.C.M. ENSAYO DE ENSAYO DE
BAILE BAILE
12:00 Qu animales CANTO BAILE
conozco?
HORARIO LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

9:00 ACTIVACIN ACTIVACIN ACTIVACIN
ACTO CVICO
9:20 FSICA FSICA FSICA
S.D.N.R. U.D. U.D. ACTIVIDAD 9
MSICA
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 7 L.C.
9:20 9:20
Cmo D.P.S. Construyamos la
9:50 -.
festejamos el da Cuidemos a un entrevista al gua
9:45
de muertos? amigo del acuario del Zoo
S.D.N.R. U.D. ACTIVIDAD 8 S.N.T U.D.
MSICA
ACTIVIDAD 2 D.F.S. ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD10
9:50 9:45
Origen del da Preparamos la Mscaras de L.C.
10:20 -
de muertos salida al Acuario calavera Salida didctica
10:10
del Zoolgico al Acuario del
U.D. S.D.N.R. Zoolgico de
ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 3 Morelia
10:20 EDUCACIN EDUCACIN
P.M. Decoremos nuestro
11:00 FSICA FSICA
La gran pesca saln para el da de
muertos
11:00
RECREO RECREO RECREO RECREO
11:30
A.N.R.
11:30 L.C. ENSAYO DE ENSAYO DE ENSAYO DE
12:00 ACTIVIDAD 3 BAILE CANTO BAILE
Sopa de palabras
VIERNES
HORARIO LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27
28
9:00 ACTIVACIN ACTIVACIN ACTIVACIN
ACTO CVICO
9:20 FSICA FSICA FSICA
U.D. ACTIVIDAD 11 U.D. ACTIVIDAD MSICA
L.C. 12 9:20 S.D.N.R.
9:20
Compartamos la E.A.A. - ACTIVIDAD 8
9:50
informacin de la Hagamos un 9:45 Realizando mi altar
visita acuario sin agua de muertos
MSICA S.D.N.R. S.D.N.R. ACTIVIDAD N.R.
9:50 9:45 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 E.A.A.
10:20 - Organicemos Calaveritas de Preparemos la CTE
10:10 nuestro altar azcar base 3
S.D.N.R. ENSAYO DE SESION
10:20 ACTIVIDAD 5 EDUCACIN BAILE EDUCACIN
11:00 Calaveritas FSICA FSICA
literarias
11:00
RECREO RECREO RECREO RECREO
11:30
U.D. ACTIVIDAD S.D.N.R.
11:30 ENSAYO DE ENSAYO DE 13 L.C. ACTIVIDAD 7
12:00 CANTO BAILE Exposicin para Calaveritas de
Paps azcar
MIERCOLES
HORARIO LUNES 31 MARTES 1 JUEVES 3 VIERNES 4
2
9:00 ACTIVACIN
ACTIVACIN FSICA
9:20 FSICA
ACTIVIDAD N.R.
9:20
E.A.A.
9:50
Hagamos carteles
U.D. ACTIVIDAD 14 ACTIVIDAD DEL
E.A.A. CINE (Jardn de
9:50
Preparemos una Nios)
10:20
FESTIVAL exposicin de arte en
DE DA DE el Jardn de Nios
SUSPENSIN SUSPENSIN
MUERTOS U.D. ACTIVIDAD 15
10:20 L.C.
EDUCACIN FSICA
11:00 Exposicin de arte
del acuario
11:00
RECREO RECREO
11:30
ACTIVIDAD DEL CINE MSICA
11:30 (Jardn de Nios) 10:10
12:00 -
10:35
6.2. Secuencias de actividades de la Unidad Didctica
MODALIDAD ESTRATEGIA BSICA DE APRENDIZAJE

Unidad didctica Ejercicio de la expresin oral
CAMPO FORMATIVO ASPECTOS
Lenguaje y comunicacin Lenguaje Oral
Lenguaje escrito
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
Obtiene y comparte Evoca y explica las actividades que ha realizado
informacin a travs de durante una experiencia concreta, as como
diversas formas de expresin sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales
oral y temporales cada vez ms precisas.
Expone informacin sobre un tpico, organizando
cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos
grficos u objetos de su entorno.
Interpreta o infiere el Identifica la funcin que tienen algunos elementos

contenido de textos a partir grficos incluidos en textos escritos.
del conocimiento que tiene de
los diversos portadores y del
sistema de escritura
CONTENIDOS CONTENIDOS
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES ACTITUDINALES
Reconoce las Analiza marcas graficas de las palabras Participa en las
especies de Clasifica las especies actividades de
peces Reflexiona manera activa
Reconoce Dialoga Respeta las
algunas palabras Responde de manera congruente ideas de sus
Reconoce Expone compaeros
personajes Explica Respeta las
Registra informacin reglas de
Observa convivencia
Cuestiona
Expresa sus ideas y sentimientos
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividad 1: Buscando a Nemo
Inicio Materiales
Para iniciar acomodar a los nios en forma de media luna, les Papel bond
recordar las reglas de participacin tales como respetar turnos y Plumones
escuchar atentamente, enseguida les mostrar un video/presentacin Pelcula
sobre los tipos de peces que existen y preguntar a los nios los Bocinas
nombres de las especies que acabamos de ver y las anotar en el Proyector
papel bond. Computadora
Despus les preguntar si han visto la pelcula de buscando a Nemo y Hojas con
les cuestionar lo que han visto en la pelcula y propondr que veamos dibujos
un resumen de esta. Al finalizar el video les cuestionar lo siguiente: Colores
Qu pasa en el video? (*opcional si no se mencion en el inicio) Lpices
Qu especies de las que ya vimos aparecen en la pelcula?
Son anfibios, vertebrados o invertebrados? Tiempo
Dependiendo de las respuestas se ampliarn las preguntas. 30 min.
Desarrollo Espacio
Enseguida les repartir unas hojas con los dibujos de los personajes Saln de clases
de la pelcula, debajo de ella vendrn los nombres de las especies de
los peces en los cuales los nios tendrn que completar las letras que
faltan, para lo cual se les dir la siguiente consigna analicen que
letras hacen falta en el nombre de los personajes y escrbanlos
Cierre
Para finalizar nos acomodaremos en crculo y preguntar a los nios
Qu es lo que hicimos?
Cmo hicieron para saber cmo completar las letras que faltaban en
los nombres de los peces?
Qu se les dificult?
Se anotarn sus respuestas en el papel bond.
Actividad 2: Construyamos la entrevista para el gua del Acuario del Zoolgico
Inicio Materiales
Organizar a los nios en crculo y les recordar las reglas de Papel bond
participacin para hablar como el respetar turnos, escuchar Plumones
atentamente y respetar las opiniones de los dems les comentar que Recipiente
para poder ir de visita al acuario, adems de saber cmo llegaremos, Papelitos con
establecer el reglamento tenemos que establecer algunas comisiones
comisiones, y cuestionar a los nios lo siguiente: Pintura
Qu podemos encontrar en el zoolgico?
Qu animales podemos encontrar en el acuario? Tiempo
Cmo podemos hacerle para observar a todos los animales y 35 min.
recuperar la mayor cantidad de informacin sobre ellos?
Cmo podemos hacer para registrar esta informacin? Espacio
Anotar sus respuestas y en base a ellas se realizarn ms Saln de clases
preguntas.
Desarrollo
Posteriormente les pedir que formen cuatro equipos de cuatro
alumnos y les dar una tarjeta para que registren su nombre en ella y
les dir que vamos a recabar por equipos informacin sobre el
acuario, les dar un recipiente con algunas comisiones para realizar
durante la visita, entonces deber pasar a tomar un papelito un nio
de cada equipo, les apoyar leyendo que les toc, las comisiones
sern:
Comisin 1: caractersticas fsicas del acuario
Comisin 2: entrevista (alimentacin de los peces)
Comisin 3: entrevista (funcionamiento del acuario)
Comisin 4: otros animales marinos del Zoolgico
Les dar cinco minutos para que por equipo comenten que podran
hacer para registrar la informacin y los nios que les toc entrevista
que pueden preguntar.
Consigna: pnganse de acuerdo sobre lo que le podran
preguntar al gua del acuario y los instrumentos que utilizarn
para recabar informacin, al terminar el tiempo les pedir que por
equipos mencionen que es lo que platicaron y con el grupo
apoyaremos a la construccin de las entrevistas, esto se anotar en
papel bond.
Cierre
Al terminar les dir que cada nio debe seleccionar el pez que ms
les guste o les llame la atencin del acuario y realizar un registro de
sus caractersticas, puede ser por medio de una foto, un dibujo o un
video porque de regreso trabajaremos con ese pez, es importante que
registren como se llama.
Para finalizar leeremos los acuerdos que hemos realizado en el grupo
sobre las comisiones y el reglamento y lo firmarn poniendo su huella
con pintura en la parte de debajo de los documentos construidos
Actividad 3: Visitemos el Acuario del Zoolgico
Inicio Materiales
Para iniciar organizar a los nios en asamblea y recordaremos que Guin de
reglas debemos seguir para trasladarnos al zoolgico y para la visita al observacin
acuario, tambin les mencionar que deben tomar los materiales que Libretas
ocuparn para la visita tales como su libreta, lpiz y algunos otros Lpiz
instrumentos que hayamos acordado previamente. Cmara
Desarrollo Tiempo
Al llegar al Zoolgico se les dir a los nios la consigna: registren la 3.5 hrs.
informacin que les corresponde y elijan el pez que ms les guste
para que registren sus caractersticas, conforme vayamos Espacio
realizando el recorrido y si es necesario se les recordarn las normas Jardn de nios
establecidas para la visita. Parque
Zoolgico Benito
Cierre Jurez de
Para finalizar se le pedir al gua unos minutos para realizarle las Morelia
entrevistas que se planearon en el grupo y para que los nios planteen
sus dudas y para que puedan registrar la informacin.
Al trmino de la visita nos trasladaremos al jardn de nios.
Actividad 4: Compartamos la informacin de la visita
Inicio Materiales
Para iniciar acomodar a los nios en crculo y recordaremos cual es la Registros
dinmica para participar (varita de la palabra), comentado esto les pedir de los
que platiquemos sobre lo siguiente: nios
Qu animales vieron? Papel bond
Cmo se sintieron durante la visita? Plumones
Qu es lo que ms les gusto del acuario? Cartulinas
Tienen alguna ancdota graciosa para compartir? Materiales
Anotar sus ideas y comentarios en un papel bond y les pedir que se diversos
sienten por equipos de comisin en las mesas que estn ya para
acomodadas. Adems les pedir el nombre del pez que ms les gust decorar
para realizarlo en la actividad de la galera. Pegamento
Lpices
Desarrollo
Posteriormente les repartir una cartulina para que peguen sus Tiempo
evidencias en ella y por equipos nos cuenten que fue lo que registraron, 30 min.
se les repartir material para que la decoren y anoten sus nombres, para
esto se les darn algunos minutos. Espacio
Enseguida los acomodar en forma de media luna y les dar cinco Saln de clase
minutos para que por equipo expongan su informacin y se les dar la
siguiente consigna: pnganse de acuerdo para exponer a sus
compaeros la informacin que registraron en la visita al acuario.
Cierre
Una vez que terminaron de exponer se les realizarn las siguientes
preguntas a los nios:
En qu en qu beneficia el acuario a los peces?
Creen que es importante que los dems nios del jardn sepan la
informacin que ustedes recabaron y porque?
Quin ms debera de conocer lo que ustedes han aprendido sobre los
peces?
Qu beneficios les brindan los peces al ser humano?
De qu est cubierto su cuerpo?
Cmo se reproducen los peces?
Qu diferencias hay entre los peces y otros animales?
Sus ideas se anotarn en un papel bond.
Actividad 5: Exposicin para paps
Inicio Materiales
Para iniciar la actividad comentar con los nios las reglas que Materiales de
debemos seguir para hablar y durante la exposicin que podemos los nios
hacer para que esta sea ordenada y sus paps entiendan que Listn rojo
queremos comunicar y les dir lo siguiente: Letrero del
Qu creen que pase cuando sus paps vean su trabajo? acuario
Cmo podemos dar la bienvenida a sus paps por asistir al acuario
del saln? Tiempo
Qu nombre le pondremos a nuestro acuario? 35 min.
Comentado esto con los nios y establecido el nombre del acuario les
pedir a los nios que realicemos un ensayo sobre lo que haremos Espacio
para la exposicin de los animales del acuario. Saln de clases
Desarrollo
Para esto los organizar en forma de media luna y les asignar un
nmero, as ellos tendrn que pasar a presentar ante los dems en
orden lo que dirn en la exposicin, ensayaremos un par de veces el
acomodo y unos minutos antes de que los padres lleguen
acomodaremos el mobiliario y se les dar la consigna ubquense en
el espacio que les corresponde para exponer la informacin.
Enseguida se recibir a los padres de familia, se presentar el acuario
construido por los nios e irn pasando en orden a exponer el animal
marino que les toc.
Cierre
Al final se les dar un fuerte aplauso a los nios y se agradecer la
asistencia de los padres de familia.
Tarea:
Traer una tabla de madera de 10 x 10 cm
Actividad 6: Exposicin de arte del acuario
Inicio Materiales
Para iniciar organizar a los nios en crculo y comentaremos las Obras de los
reglas a seguir durante la exposicin, lo que debemos y no hacer nios
para resguardar las obras que realizaron. Enseguida comentar con Nombres de las
ellos lo que nos falta para acomodar nuestra galera de arte, y pedir obras
que tomen sus obras y saquen la tarjeta que quedo de tarea. Postes para
Realizado esto saldremos al patio para acomodar las obras junto cercar la zona
con su tarjeta. Y realizaremos algunos ensayos sobre lo que de la exposicin
debemos hacer al presentar las obras. Globos
Diplomas
Desarrollo
Ya que se d la hora de la presentacin se les mencionar la Tiempo
siguiente consigna ubquense en el espacio que les 40 min.
corresponde, esto durante la visita de los nios de otros salones a
nuestra exposicin. Espacio
Saln de clases
Cierre Patio de la escuela
Para finalizar pasaremos al saln y nos sentaremos en crculo,
comentar con los nios como se sintieron al presentar sus obras a
sus compaeros y les otorgar un diploma por haber terminado el
proyecto del acuario, y nos tomaremos una foto con el grupo.
MODALIDAD ESTRATEGIA BASICA DE APRENDIZAJE
Unidad Didctica Resolucin de problemas
Pensamiento Matemtico Nmero
Utiliza los nmeros en Identifica por percepcin, la cantidad de elementos
situaciones variadas que en colecciones pequeas y en colecciones mayores
implican poner en prctica los mediante el conteo.
principios del conteo Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para
representar cantidades, con distintos propsitos y
en diversas situaciones.
CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Conoce el Enlista Participa en las actividades de
significado de Dialoga manera activa
algunos nmeros y Realiza y compara Respeta las ideas de sus
su valor estrategias para resolver compaeros
un problema Respeta las reglas de
Registra convivencia
Enumera Recita de Ayuda a los compaeros que lo
manera oral los nmeros necesitan
Actividad 1: Hagamos una pecera
Tarea: Traer dos cajas de cartn por nio Materiales
Cajas de
Inicio cartn
Iniciar la actividad acomodando a los nios en crculo y Pinturas
recordaremos las reglas para la participacin como escuchar las Materiales
ideas de todos, pedir la palabra, etc. y les mencionar las siguientes diversos para
preguntas: decorar
Han asistido a las ferias? Pegamento
Qu juegos hay? Pinceles
De qu se tratan? Pizarrn
Cules han jugado? Gises
Qu ganan en los juegos? Bocinas
Esto enfocando sus respuestas a los juegos de pesca, posteriormente Msica
les contar que recrearemos el juego de la pesca pero para esto
haremos la lista de los materiales que necesitamos y el nmero de Tiempo
cajas para hacer una pecera muy grande. 30 min.
Desarrollo
Al concluir la lista les proporcionar las cajas que previamente ya se Espacio
les haban pedido y por equipos de 5 tendrn que pintarlas de color Saln de clases
azul para lo cual les dar la siguiente consigna pnganse de
acuerdo para elegir como decorarn sus cajas, apoyar a los
nios que necesiten ayuda.
Cierre
Por ltimo reservremos las cajas para que se sequen y bailaremos al
ritmo de la cancin del pececito.
Actividad 2: La gran pesca
Inicio Materiales
Para iniciar acomodar a los nios en asamblea y les dir que Pecera hecha
mencionen algunas reglas para el trabajo, enseguida les pedir que por los nios
acomodemos nuestra pecera en el centro del saln y pondr en Peces de
medio peces hechos de distintos tamaos, especies y colores, por lo diferentes
que cuestionar a los nios sobre lo siguiente: especies con
Todos los peces son iguales y que los hace diferentes? imanes
Cmo los podramos organizar? Caas de
Cuntos hay en total? pescar con
Las preguntas se ampliarn a partir de sus respuestas. broches
metlicos en la
Desarrollo punta
Posteriormente los organizar por 4 equipos de 4 nios y explicar las Hojas de
reglas del juego, estas consistirn en que cada especie de peces puntaje
tendrn un puntaje establecido el cual estar en un cuadrito en el Lpices
pizarrn (para que sepan cuantos puntos vale) Tabla de
Pez payaso: 3 puntos puntajes
Pez globo: 3 puntos Gises
Pez martillo: 2 puntos
Pez : 2 puntos Tiempo
Pez : 1 punto 35 min.
Pez espada: 1 punto
Tendrn 45 segundos para recolectar todos los peces que puedan y Espacio
al terminan debern de contarlos y decir cuntos peces tienen, al final Saln de clases
en equipos tendrn que establecer cuantos puntos ganaron, el equipo
que ms puntos saque recibir un regalo.
Una vez explicadas las reglas cada les repartir unas caas de
pescar y les dir la siguiente consigna: tendrn que recolectar la
mayor cantidad de peces. Al finalizar el juego los reunir en crculo
e iremos estableciendo cuantos puntos tiene cada equipo as como el
equipo ganador.
Cierre
Por ltimo le pedir a los nios que comenten que fue lo que tuvieron
que hacer para pescar, registrar y contar cuantos peces tenan, que
se les dificult y de que otra manera podemos realizar el juego.
Unidad Didctica Observacin de los objetos naturales
Exploracin y Conocimiento del Mundo Mundo natural
Observa caractersticas Identifica similitudes y diferencias entre una naranja
relevantes de elementos del y una manzana partidas por la mitad; un perico y
medio y de fenmenos que una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y
ocurren en la naturaleza, seres del medio natural.
distingue semejanzas y Describe caractersticas de los seres vivos (partes
diferencias y las describe con que conforman una planta o un animal) y el color,
sus propias palabras tamao, textura y consistencia de elementos no
vivos.
Conoce como se Representa lo que conoce por medio Participa en juegos
clasifican las de diversas tcnicas reglados
especies por su Describe Participa en las
hbitat, segn Clasifica actividades de
tengan columna Reflexiona manera activa
Respeta las ideas
vertebral y por sus Investiga de sus compaeros
caractersticas Dialoga Respeta las reglas
Identifica las Responde de manera congruente de convivencia
especies marinas Expone Ayuda a los
Conoce las Explica compaeros que lo
caractersticas de Registra informacin necesitan
los peces Observa
Cuestiona
Expresa sus ideas y sentimientos
Manipula
Formulacin de hiptesis
Comparacin de hiptesis
Comprobacin de hiptesis
Actividad 1: Qu animales conozco?
Inicio Materiales
Iniciar la actividad acomodando en asamblea a los alumnos a los Micrfono de
cuales les mostrar un micrfono el cual slo el nio que lo tenga la palabra
podr comentar alguna idea, tambin comentar con ellos las reglas Papel bond
que debemos seguir para trabajar contentos, comentado esto Plumones
comenzar a rescatar los saberes previos y los cuestionar sobre lo Hojas blancas
siguiente: Colores
Qu animales conocen? Qu comen estos animales? Saben Bocinas
donde viven? Son animales domsticos o salvajes?, dependiendo Msica
de sus respuestas se pueden ampliar las preguntas las cuales ir
registrando en un papel bond. Tiempo
Enseguida bailaremos la cancin El baile de los animales y al 20 min.
terminar comentar con ellos cuales animales de los que
mencionaron anteriormente y anot en la lista se nombraban en la
cancin, o si no estaban en la lista responderemos las preguntas Espacio
antes planteadas. Saln de clases
Desarrollo
Al concluir esto les pedir que se sienten en su lugar y repartir hojas
blancas y colores, y les dir a los alumnos la siguiente consigna
elijan un animal de los que mencionamos y representen en una
hoja todo lo que saben sobre ese animal
Cierre
Por ltimo nos acomodaremos en crculo en el piso y le pedir a
alguno de los nios que nos relate que fue lo que hicimos durante la
actividad y si alguien quiere compartir la representacin que hicieron
con sus compaeros.
Tarea:
Se les explicar que deben traer recortes de 5 animales diferentes.
Actividad 2: Clasificando a los animales
Inicio Materiales
Como inicio acomodar a los nios en crculo y hablaremos sobre las Pelota
reglas a seguir para tomar la palabra, cuestionar a los nios si han Tareas de los
jugado a la papa caliente, les realizar algunas preguntas sobre el nios
juego Quin ha jugado a la papa caliente? Qu tenemos que hacer Cartulinas con
y que necesitamos para jugarla? Recuerdan las normas que hbitat
debemos seguir durante el juego?, ya que hayamos platicado sobre Recipiente
esto pedir que saquen su tarea y sacar una pelota. Una vez Papel bond
establecido esto les explicar que el juego tendr una variante en la Plumones
que ellos (alumnos) irn pasando la pelota y al que le toque la papa Adivinanzas
caliente tendr que sacar uno de sus animales que trajo de tarea y
mencionar las caractersticas de este a sus compaeros al terminar lo Tiempo
metern a un recipiente, jugaremos algunas veces para que la 30 min.
mayora pase a explicar a sus compaeros su tarea.
Espacio
Desarrollo Saln de clases
Despus les pedir que formemos una media luna y les presentar
tres cartulinas las cuales tendrn un hbitat diferente donde se
desenvuelvan los animales (aire, tierra y agua) y se les explicar que
van a pasar cada uno al pizarrn y por ningn motivo debern decirle
la respuesta a ningn compaero, y les dir la siguiente consigna
elijan un animal del recipiente y colquenlo en el hbitat donde
cree que vive, al terminar reflexionaremos si estos animales viven o
no en el hbitat donde lo pegaron y se acomodaran en el lugar
correcto si hay errores.
Cierre
Para finalizar les dir algunas adivinanzas sobre los animales que
observamos y las cuales se irn respondiendo en el grupo.
Por ltimo reflexionar con los nios que pasara si esos animales no
se cuidaran o desaparecieran y anotar sus ideas en el papel bond.
Tarea:
Les dir que ahora estudiaremos a los animales marinos, para lo cual,
debern traer informacin sobre un animal marino para la siguiente
sesin.
Actividad 3: Qu animales marinos existen?
Inicio Materiales
Para iniciar les pedir a los nios que formemos una media luna y Tareas de los
pedir que saquen su tarea, les mencionar que vamos a compartir lo nios
que investigaron y recordaremos las reglas para participar, una vez Vdeo
que se recordaron pedir que de manera voluntaria compartan su Bocinas
informacin y se completar si algn nio trae algn otro dato sobre el Sonidos de
mismo animal, algunas tareas se pegaran en el papel bond. animales
marinos
Desarrollo Proyector
Al terminar esto les presentar a los nios la manera en cmo se Computadora
clasifican los animales marinos (vertebrados, invertebrados, anfibios, Papel bond
etc.) en una presentacin y sealar estas palabras para que ubiquen Plumones
como se dividen estos animales, para esto tambin me apoyar de Presentacin
algunos vdeos. Despus los dividir en equipos de cuatro alumnos y de
les dar una palabra (vertebrados, invertebrados, anfibios, etc.), una clasificacin
hoja y colores, y algunos libros de la biblioteca y les dir la siguiente de
consigna identifiquen un animal correspondiente al grupo que invertebrados
pertenece y represntenlo en una hoja para esto les preguntar Vertebrados y
Qu palabra les toc? (esto para asegurarme que si las identificaron), anfibios.
cuando terminen les pedir que traten de escribir su nombre en su Hojas
trabajo. blancas
Colores
Cierre Libros de la
Enseguida formaremos un circulo para comentar que piensan sobre lo biblioteca
que implica el que una especie de las que vimos desaparezca, y como
podremos evitarlo. Para finalizar les pedir que acomodemos las sillas Tiempo
en una orilla y les pondr msica para realizar movimientos corporales 30
imitando sonidos y movimientos de algunos animales marinos.
Espacio
Saln de clases
Actividad 4: Conociendo las partes de un pez
Inicio Materiales
Para iniciar la actividad pedir a los nios que recordemos las reglas Papel bond
para participar en las actividades, tambin recordemos lo que hemos Plumones
estado revisando sobre los animales y les comentar que ahora vamos Hojas
a aprender un poco ms acerca de los peces y les realizar los blancas
siguientes cuestionamientos: Colores
Qu son los peces? Lmina pez
Dnde viven los peces? Portadores
Pueden los peces vivir fuera del agua? de texto
Cmo respiran los peces bajo el agua? Pescado
Cmo es su piel?
Cmo se trasladan los peces? Tiempo
De qu se alimentan los peces? 35 min.
Dependiendo de sus respuestas se ampliarn las preguntas y estas se
anotaran en un cuadro en un papel bond. Espacio
Y pedir a los nios que dibujen todo lo que saben sobre los peces Saln de clase
(este dibujo se pegar en el cuadro del papel bond).
Desarrollo
Enseguida les mostrar una lmina grande con un pez el cual tendr
las partes que lo componen y las ir explicando. Posteriormente quitar
los nombres de las partes del pez y les pedir a los nios que quieran
pasar la siguiente consigna: tomarn una tarjeta con el nombre de
una de las partes del pez y pasarn a pegarla en el lugar que
corresponde, dar oportunidad a la mayor parte de los nios para
que participen acomodando las tarjetas segn crean que van.
Cierre
Al terminar les pedir que formen un crculo alrededor de una mesa y
les presentar un pescado para que puedan manipularlo, experimentar
y descubrir las partes de este (explicar la diferencia entre la palabra
pez y pescado). Despus les pedir que mencionen las sensaciones
que tuvieron al tocarlo, el olor que tiene, etc. anotar sus respuestas en
el papel bond

Unidad Didctica Aprendizaje a travs del juego
Desarrollo Fsico y Salud Promocin de la Salud
Prctica medidas bsicas Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en
preventivas y de seguridad peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o
para preservar su salud, as realizar algunas actividades en la escuela.
como para evitar accidentes y Participa en el establecimiento de reglas de
riesgos en la escuela y fuera seguridad en la escuela y promueve su respeto
de ella entre sus compaeros y entre los adultos.
Conoce la Prctica medidas de Respeta las normas en el
importancia de un prevencin aula y en el zoolgico.
reglamento Atiende a las indicaciones Participa en las actividades
Infiere los riesgos que Responde de manera de manera activa
conllevan no seguir la congruente Respeta las ideas de sus
medidas de seguridad Expone compaeros
establecidas Registra Respeta las reglas de
Comparte sus ideas convivencia
Reflexiona Participa en la toma de
decisiones
Actividad 1: Preparando la salida al acuario del zoolgico
Inicio Materiales
Organizar a los nios en asamblea y recordaremos las reglas para Papel bond
participar en las actividades, enseguida les mencionar que para que Plumones
conozcan ms sobre los animales marinos y los peces vamos a Hojas
realizar una visita al acuario del Zoolgico de Morelia y cuestionar lo Colores
siguiente: Reglamento
Para qu sirve un reglamento?
Qu pasa si no se cumple? Tiempo
Por qu creen que debamos seguir un reglamento para asistir a 15 min,
algunos lugares?
Qu riesgos podemos evitar al seguir las reglas ya establecidas? Espacio
A dnde o con quien deben acudir si se pierden o sucede algn Saln de clases
accidente?
Reflexionar con los nios obre estas cuestiones y ampliar las
preguntas en base a sus respuestas y las anotar en un papel bond.
Desarrollo
Enseguida les pedir que realicemos el reglamento sobre lo que
tenemos que hacer para visitar el zoolgico y los organizar por binas
para que puedan hablar sobre lo que creen que sea importante que
hagamos o no para cuidarnos en el Zoolgico. Por lo cual les
entregar una hoja y les dir la siguiente consigna piensen en una
propuesta para el reglamento que seguiremos y regstrenla,
para esto les dar un ratito algunos minutos.
Cierre
Al finalizar formaremos una media luna e irn pasando por binas al
frente a exponer que es lo que proponen para el reglamento y como
lo registraron e ir anotando sus ideas en un cuadro, para finalizar
dejar a la vista de los nios el reglamento.
Desarrollo Personal y Social Identidad personal
Acta gradualmente con Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar
mayor confianza y control de lo que siente, cuando se enfrenta a una situacin
acuerdo con criterios, reglas y que le causa conflicto.
convenciones externas que Se involucra y compromete con actividades
regulan su conducta en los individuales y colectivas que son acordadas en el
diferentes mbitos en que grupo, o que l mismo propone.
participa
CONTENIDOS ACTITUDINALES
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES
Reconoce su Realiza acciones de Regula su conducta
nombre cuidado de animales Participa en las actividades de
domsticos manera activa
Dialoga Respeta las ideas de sus
Reflexiona compaeros
Respeta las reglas de convivencia
Participa en la toma de decisiones
Valora la vida de los animales
Actividad 1: Declogo de normas
Inicio Materiales
Para comenzar acomodar a los nios en crculo y comentar con ellos Pez
lo siguiente:
Qu son las reglas? Tiempo
Qu reglas siguen en su casa? Qu reglas siguen en el jardn? 30 min.
Qu pasa cuando no las cumplen?
Qu sienten cuando alguien no respeta las reglas? Espacio
Al responder estas preguntas les comentar que vamos a realizar o Saln de clases
ampliar las reglas del saln para trabajar contentos.
Desarrollo
Les mencionar a los nios la siguiente consigna reflexionen y
mencionen una regla que podamos aplicar al reglamento y la
sancin correspondiente, dar unos minutos para que los nios
piensen sobre esto y los anotaremos en un pliego para reglamento,
posteriormente pedir a los nios que firmen el reglamento
estampando su huella digital en el papel.
Cierre
Para finalizar les comentar que el declogo que acaban de firmar
estar presente siempre y lo recordaremos antes de empezar las
actividades, tambin reflexionar con los nios la importancia de
realizar y seguir un reglamento.
Actividad 2: Cuidemos a un amigo

Inicio Materiales
Organizar al grupo en crculo recordndoles las reglas de Pez
participacin en las actividades, acomodar una mesa al centro y Pecera
encima una cajita y pedir a los nios que recordemos todo lo que Comida para
hemos estado realizando sobre los peces y leer lo que hemos el pez
anotado en el papel bond y quien ha dado esas ideas, y les comentar Cartulina
que ha venido a visitarnos una amiguito, y realizar los siguientes Plumones
cuestionamientos: Gises
Quin es su mejor amigo (a)? Tarjetas
Por qu es su mejor amigo (a)? Lpices
Cmo se sienten con l o ella? Urna
Qu debemos hacer por nuestros amigos?
Esto para llevarlos a la reflexin de que a los amigos se les cuida y
respeta. Despus les preguntar Qu creen que haya adentro de la Tiempo
caja? Escuchar sus respuestas y les mostrar lo que hay dentro 30 min.
(pecera) les presentar a un pececito. Una vez realizado esto les
propondr lo siguiente el pececito ser nuestra mascota y amigo por Espacio
lo cual tendremos que cuidarlo as que realizaremos un reglamento de Saln de clases
lo que debemos hacer para poderlo llevar a casa, a cada uno le tocar
cuidarlo y el nio que mejor se porte, que trabaje, que participe y que lo
cuide bien ser el que se llevar a pececito a su casa pero con el
compromiso de cuidarlo y traerlo de vez en cuando al saln para que
vea a sus amiguitos.
Desarrollo
Una vez conversado con los nios esto les propondr ponerle un
nombre y realizaremos una votacin para establecer cul es el nombre
que obtuvo ms votos, para esto hablar con ellos si saben cmo se
realiza una votacin y que se tiene que hacer y lo anotar en una lista
en el pizarrn (ampliar sus respuestas en caso de ser necesario).
Enseguida realizar un cuadro en el pizarrn y anotare en lista los
nombres que me vayan diciendo, les recordar que nombres me
dijeron y les pondr una figurita que represente el nombre que dieron, y
acomodar en una mesa una caja con una rendija la cual servir como
urna, y en otra mesa tarjetas con el nombre de cada nio que va a
votar y un cuadro en el cual debern de poner la figura correspondiente
al nombre por el cual estarn votando y les dir la siguiente consigna
Busquen la tarjeta que tiene su nombre y registren en ella el
nombre por el que quieren votar, (observar las estrategias que
utilizan para encontrar su nombre, quien tarda ms y quien lo
encuentra primero).
Cierre
Una vez que hayan votado los reunir alrededor de la urna y sacar los
votos para que alguno de los nios los cuente y establecer el nombre
que haya obtenido ms votos, tambin hablaremos sobre lo que
habamos quedado en el reglamento que haramos para cuidar al
pececito.

Expresin y Apreciacin Artsticas Expresin y apreciacin visual
Expresa ideas, sentimientos y Experimenta con materiales, herramientas y
fantasas mediante la tcnicas de la expresin plstica, como acuarela,
creacin de representaciones pintura dactilar, acrlica, collage, crayones de cera.
visuales, usando tcnicas y Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o
materiales variados fenmeno natural que observa, los representa de
acuerdo con su percepcin y explica esa
produccin.
Acuario Realiza movimientos Participa en las
Especies acuticas siguiendo el ritmo de la actividades de manera
msica activa
Organiza Respeta las ideas de
Toma decisiones sus compaeros
Utiliza diversos materiales Respeta las reglas de
para crear una obra convivencia
Expresa lo que le hace Participa en la toma
sentir ver una pintura de decisiones
Dialoga
Expone
Actividad 1: Hagamos un acuario sin agua
Inicio Materiales
Para iniciar la actividad mencionar a los nios las reglas para el trabajo Pizarrn
con pintura y les dir que armaremos nuestro propio acuario en el saln Papel china
de clases y les propondr que lo hagamos en el pizarrn para lo cual nos de colores
repartiremos las tareas, los nios se dividirn en cinco equipos donde se Materiales
realizaran las siguientes especies de animales acuticos: para hacer
Equipo 1:Tortugas y cangrejos las
Equipo 2: Medusas y caracoles diversas
Equipo 3: Peces de diversas especies especies
Equipo 4:Caballitos y estrellas de mar (platos
Equipo 5: Pulpos y camarones desechable
Practicante: Acuario s,
limpiapipas
Desarrollo , estambre,
Una vez que los nios estn divididos en equipos les proporcionar los etc.)
materiales para hacer las especies que les toc, para esto les dejar una Pegamento
muestra de cada uno y les dir la siguiente consigna realicen la Ojitos
especie de animal marino que les toc, cuando terminen de realizar Tijeras
las especies de animales los acomodar en el acuario (pizarrn). Colores
Pinturas
Cierre
Para concluir la actividad les propondr a los nios expongamos a sus Tiempo
padres para el da siguiente a modo de inauguracin de su acuario, para 35 min.
lo cual se dividirn las especies a cada nio le tocar exponer una
especie, para esto realizaremos una rifa, en la cual tendrn que sacar un Espacio
papelito y tendrn que aprenderse un dato curioso sobre la especie que Saln de
les toco as como su nombre y en la siguiente sesin exponerla frente a clases
sus padres.
Actividad 2: Preparemos la base
Inicio Materiales
Para iniciar organizar a los nios en crculo y conversar con ellos Tablas de los
sobre las reglas que debemos seguir para trabajar, y les preguntar lo nios
siguiente: Manta
Cmo se sintieron al exponer frente a sus papas su acuario? Pinceles
Qu fue lo que les gusto? Pegamento
Qu se les dificult? blanco
Comentado esto les mencionar que ahora realizaremos una
exposicin de arte en el jardn para que todos sus compaeros del
jardn puedan conocer los peces que a ellos les llamaron la atencin, y Tiempo
para ver cmo se realiza una exposicin les mostrare algunas 35 min.
imgenes y un video de una exposicin para que vean los elementos
que debe tener la exposicin y realizar los siguientes Espacio
cuestionamientos Saln de clases
Qu objetos observaron que haba en la exposicin?
Dnde estaban ubicados?
Para qu servirn los cuadros que estn debajo de las fotografas?
Dependiendo de las respuestas ampliare las preguntas o resolver sus
dudas.
Desarrollo
Posteriormente les ensear como realizar una pintura y los organizar
alrededor de una mesa y pedir que traigan su tabla, acomodar en la
mesa los materiales a utilizar y mostrar a los nios como fijar la manta
a su tabla para comenzar a pintar, una vez que les mostr esto les
proporcionar sus materiales y les dar la siguiente consigna fijen
su manta a la tabla y al terminar la dejaremos en la parte de afuera
del saln para que seque ofrecer apoyo a los nios que presenten
alguna dificultad durante el proceso.
Mientras tanto estableceremos como se llamar nuestra exposicin y
estableceremos los roles que habrn de realizarse, por ejemplo
escogeremos al nio que presentar la obra, los nios encargados de
que las obras no sean maltratadas mediante una votacin.
Cierre
Para finalizar les dir a los nios que me acomoden dentro las tablas
para poder salir a recreo.
Actividad 3: Hagamos carteles
Inicio Materiales
Apara iniciar comentaremos las reglas de trabajo, les comentar a los Materiales de
nios que adems de realizar las obras ellos tendrn que decorar un los nios
cartel de invitacin para los nios del jardn para que estos sepan el Listn rojo
da, hora y lugar de la exposicin. Letrero del
acuario
Desarrollo
Enseguida les comentar a los nios que vamos a organizarnos para Tiempo
saber que va a hacer cada uno en la actividad y los organizar por 35 min.
medio de una rifa para repartir el trabajo, algunos tendrn que decorar
un cartel y otros copiarn los datos del cartel central en el cual Espacio
estableceremos en grupo los datos que faltan de poner en l, el cual Saln de clases
dir lo siguiente:
TE INVITAMOS A NUESTRA GALERIA DE ARTE
_______________________________________________
La cual se llevar a cabo el da ________________________

a las _______ p.m. en el patio de nuestro Jardn de Nios
_______________________________.
No faltes, te esperamos !
Atte.:
___________________________ del grupo 2 ___

Posteriormente les pesar sus materiales de trabajo y les dir la
siguiente consigna los nios encargados de los carteles debern
registrar los datos que hacen falta en los carteles, y los encargados de
la redecoracin tienen sus materiales sobre la mesa para decorarlos
conforme vayan terminando les pedir que acomoden su trabajo en la
orilla del saln para que seque.
Para finalizar estableceremos quien ser el encargado de invitar a los
nios y maestros de otros salones a la galera y pasaremos a cada
saln a pegar el cartel.
Actividad 4: Preparemos una exposicin de arte en el Jardn
Inicio Materiales
Para iniciar acomodar a los nios en crculo en medio del saln y les Tablas
comentar que vamos a realizar su obra, para esto comentaremos las Pinceles
reglas para trabajar con pintura y pedir que se renan alrededor de la Recipientes
mesa. con agua
Pintura de
Desarrollo diferentes
Una vez que estn en su lugar les repartir el material as como su tabla colores
con el dibujo del pez que eligieron y dir la siguiente consigna debern Tarjetas
representar el pez que les gust y al terminar dejar su trabajo en la blancas
orilla del saln, limpiar su lugar y materiales, una vez que hayan
terminado debern lavarse las manos. Tiempo
30 min.
Cierre
Para finalizar les repartir una tarjeta la cual debern traer de tarea para Espacio
la siguiente sesin con su nombre y el nombre de su pintura, y les Saln de
explicar que esto es para que los visitantes puedan saber quin hizo la clases
pintura, el nombre de esta y la fecha en que la hicieron, (tambin les
explicar esto a los padres de familia para que apoyen a sus hijos a
escribir esto.
9. SECUENCIA DIDCTICAS DE PROPUESTAS NO RELACIONADAS

Secuencia Didctica Trabajo con textos
Lenguaje y comunicacin Lenguaje escrito
Reconoce caractersticas del Reconoce la escritura de su nombre en diversos
sistema de escritura al utilizar portadores de texto
recursos propios (marcas, Compara las caractersticas grficas de su nombre
grafas, letras) para expresar con los nombres de sus compaeros y otras
por escrito sus ideas. palabras escritas
Escribe su nombre con diversos propsitos.
Identifica su nombre Representa Colabora en las actividades
Describe las letras que grficamente su individuales y de grupo
conoce nombre Respeta turnos
Compara las letras de Construye su Se interesa por las actividades
su nombre con las de nombre
sus compaeros
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Aprendo con mi nombre
Actividad 1: Dnde quedo mi nombre?
Inicio Materiales
Comenzar pidiendo a los nios que formemos un crculo en medio Nombres de
del saln para comentar las reglas que debemos de seguir para los nios
participar en las actividades, ya que estemos todos en el crculo Gises
preguntar a cada nio su nombre y como le gusta que le digan en su Pizarrn
casa o sus amigos, porque creen que los llamaron as y si alguien de Hojas blancas
su familia se llama igual, tambin platicar acerca de mi nombre y Lpiz
responder las preguntas anteriores
Tiempo
Desarrollo 25 min.
Ya que todos hayamos comentado algo acerca de nuestros nombres,
les dir lo siguiente Quin sabe cmo se escribe su nombre?,
alguien reconoce su nombre cuando lo ve escrito en algn lugar? Espacio
Cmo lo reconocen o saben que es el suyo? (dar oportunidad a Saln de clases
que los nios me contesten las preguntas anteriores), enseguida
anotar algunos nombres en el pizarrn y preguntar de quien es el
nombre que estoy sealando.
Posteriormente repartir a cada uno una hoja con su nombre y les
dar unos minutos para que lo observen muy bien, despus les
explicar que haremos un juego con sus nombres y pedir que salgan
del saln. Sin que ellos vean colocar cada hoja en algn lugar del
saln, abrir la puerta y les dir la siguiente consigna: busquen su
nombre. (Revisar que hacen para encontrar su nombre y quien es
el primero en lograrlo), a los nios que se les dificulte encontrar su
nombre, le proporcionar algunas pistas (se repetir el juego dos
veces).
Cierre
Ya que todos hayan encontrado su nombre les pedir que nos
sentemos en medio del saln y entregar a los nios una hoja en
blanco para que cada uno copie su nombre, basndose en la primer
hoja que les di, en parejas revisaran sus nombres escritos y
comentarn si se parece o no y porqu. Por ltimo comentremos
que hicieron para encontrar su nombre y de que otra manera podra
reconocerlo.
Actividad 2: Juguemos en el mundo de las letras
Inicio Materiales
Para iniciar acomodar a los nios en crculo y le pedir a uno de ellos Bandejas con
que recuerde las reglas para el trabajo, para recuperar saberes previos letras
les preguntar ustedes han odo hablar de las letras?, Qu son?, Tarjetas
cules conocen? (como se llaman, en caso de que solo hagan la Pegamento
forma), (dar oportunidad de que pasen al pizarrn a realizarlas, para Listn
qu nos servirn las letras?, su nombre lleva letras?, escuchar sus Stikers
respuestas y en base a estas se realizarn ms si es necesario.
Tiempo
Desarrollo 30 min.
Despus de comentar y analizar las ideas de los nios, se dividirn en
equipos de cuatro nios y les comentar: Recuerdan que el da de Espacio
ayer revisamos como se escriba su nombre?, bueno vamos a ver si lo Saln de clases
recuerdan para eso vamos a jugar a armar su nombre, para lo cual les
dir la siguiente consigna formen su nombre con las letras, y
pasar un trastecito con letras y una tarjeta para cada uno, para que
todos formen su nombre y lo pongan sobre esta y dar algunos
minutos para que lo hagan, cuando hayan terminado les comentar
como ya armaron su nombre pasar una tapa con pegamento para
que peguen su nombre en la tarjeta, cuando vayan terminando los
nios les pondr un listn a sus tarjetas, mientras tanto cantaremos
una cancin para dar un poco de tiempo a que seque el pegamento.
Cierre
Para finalizar les pedir que tomen su tarjeta y la cuelguen en su cuello
y pedir que se agrupen todos aquellos nios cuyos nombres tengan la
misma letra inicial (o final), y cuando estn agrupados les dir lo
siguiente: qu letras de las que tienen sus compaeros son iguales a
las de su nombre?, tambin les propondr buscar y decir otras
palabras, que no sean nombres y que empiecen con esa misma letra o
que empiecen igual.
Actividad 3: Juguemos en el mundo de las letras
Inicio Materiales
Para iniciar pedir a los nios que formen un medio circulo y Tarjetas con
comentaremos las normas para participar en clase tales como pedir la los nombres
palabra, respetar turnos, etc., y les comentar vamos a jugar de nuevo de los nios y
a encontrar nuestro nombre, pero esta vez ser un poco ms difcil con otros
porque ya vi que la mayora ya sabe identificarlo dicho esto nombres y
acomodar encima de una mesa las tarjetas con los nombres de todos palabras.
y otros nombres que tengan las mismas letras y los reunir en equipos Gises
de cuatro nios y en el pizarrn dibujar un tablero para anotar cuantas Hojas
veces encontraron su nombre los equipos. blancas
Lpiz
Desarrollo Colores
Ya que estn formados los equipos les dar la siguiente consigna:
busquen su nombre y mustrenlo a sus compaeros, as Tiempo
realizaremos el juego hasta que pasen todos los integrantes de los 30 min.
equipos, ir agregndoles ms palabras para hacer ms difcil el juego.
Una vez que terminemos de jugar acomodaremos las mesas como Espacio
estaban anteriormente y les pasare una hoja blanca y les pedir a los Saln de clases
nios que escriban su nombre (a quien se le dificulte puede copiar su
nombre viendo su tarjeta la cual estar disponibles).
Cierre
Por ltimo les pedir que expliquen cmo le hicieron para reconocer su
nombre o cmo les diran a sus amigos como le pueden hacer para
que encuentren su nombre por ejemplo: por alguna letra, por alguna
figura o porque se parece a otra forma.
Secuencia Didctica Observacin de los objetos naturales
Exploracin y Conocimiento del Mundo Cultura y Vida Social
Distingue algunas Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y
expresiones de la vestimenta que se utilizaban en la antigedad y que se
cultura propia y de utilizan ahora para satisfacer necesidades semejantes.
otras, y muestra Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios
respeto hacia la orales o grficos y objetos de museos, de qu significan y a
diversidad qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas.
Reconoce Expresas sus ideas Participa en las actividades de
objetos Observa manera activa
cotidianos Describe Respeta las ideas de sus
Conoce el Selecciona compaeros
significado de Investiga Respeta las reglas de
fechas Ordena hechos convivencia
histricas Responde de manera Participa en la toma de
coherente decisiones
Reflexiona
SECUENCIA DE ACTIVIDADES El descubrimiento de Amrica
Actividad 1: El Descubrimiento de Amrica
Inicio Materiales
Para iniciar acomodar a los nios en asamblea, recordndoles que Pizarrn
reglas debemos seguir como el pedir la palabra, no gritar, etc., Gises
enseguida les cuestionar lo siguiente Han escuchado hablar sobre Vdeo
los pueblos prehispnicos?, Cmo creen que vivan? Tendran las pueblos
mismas costumbres que nosotros? Escuchar sus respuestas y en prehispnico
base a esto se ampliarn las preguntas, adems les contar sobre los s
pueblos precolombinos, mostrndoles un video sobre estos y Bocinas
comentremos lo que vieron. Proyector
Computadora
Desarrollo Hoja de
Al terminar les dar una hoja con una imagen del Mxico prehispnico y trabajo
les dar la siguiente consigna: identifiquen los objetos que Colores
conocen y encirrenlos con color rojo.
Tiempo
Cierre 20 min.
Cuando terminen les pedir a los nios que nos sentemos en crculo y
compartiremos los objetos que encontraron que son similares a los que
ahora utilizamos, y reflexionaremos como era la vida en el Mxico Espacio
antiguo. Saln de clases
Tarea:
Investigar que se festeja el 12 de octubre.
Actividad 2: El descubrimiento de Amrica
Inicio Materiales
Para iniciar organizar a los nios en crculo y recordaremos las Pizarrn
normas de participacin en las actividades, comentado esto jugar Gises
con ellos a la papa caliente para leer sus tareas y anotar en el Tareas de los
pizarrn las ideas principales. Posteriormente les contar el cuento nios
del descubrimiento de Amrica y escuchar sus impresiones acerca Cuento del
de este. descubrimiento
de Amrica
Desarrollo Globos
Enseguida les pedir a los nios que hagamos nuestra ruta de la Hoja de trabajo
conquista para lo cual se les dar una hoja para que coloreen las Pegamento
naves, el continente Americano y el Europeo, los recorten y peguen Plumones
en globos azules para que los nios marquen con una lnea
punteada la ruta que sigui Cristbal Colon a las indias y ah Tiempo
pegaran sus tres carabelas. Para esto les dar la siguiente 30 min.
consigna: armen la ruta que siguieron las tres carabelas de
Cristbal Colon. Espacio
Saln de clases
Cierre
Para finalizar nos reuniremos en crculo y comentar con los nios
sobre lo que hemos visto sobre el Mxico antiguo y respondern las
siguientes preguntas Recuerdan que paso cuando llegaron los
espaoles a Amrica?, Creen que haya sido bueno para los
indgenas? Se ampliarn las preguntas conforme a sus respuestas y
se anotaran sus ideas en el pizarrn.
Secuencia de actividades Observacin de los objetos naturales
Exploracin y Conocimiento del Mundo Cultura y Vida Social
Distingue algunas Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y
expresiones de la las de su comunidad.
cultura propia y Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y
de otras, y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qu se
muestra respeto hacen.
hacia la Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales
diversidad o grficos de qu significan y a qu se refieren festividades
culturales nacionales.
Reconoce objetos Expresas sus ideas y emociones Participa en las
cotidianos Representa sus ideas actividades de
Conoce el Expone sus creaciones manera activa
significado de Comparte lo que sabe de sus Respeta las ideas
fechas y costumbres familiares de sus
tradiciones Investiga compaeros
culturales Observa Respeta las reglas
histricas Baila al ritmo de alguna Inventa pasos de convivencia
Conoce el de baile Participa en la
significado del meloda toma de
altar y cada uno Responde de manera coherente y de decisiones
de sus elementos acuerdo al tema revisado Aprecia las
Identifica su Crea creaciones de sus
nombre Inventa rimas compaeros
Selecciona materiales diversos
Sigue las instrucciones para realizar
una receta
Escribe su nombre
Recorta
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Festejemos nuestras tradiciones
Actividad 1: Como festejamos el da de muertos
Inicio Materiales
Iniciar la actividad reuniendo a los nios en forma de media luna y Gises
recordaremos las reglas para la participacin de las actividades, Pizarrn
despus los cuestionar sobre como festejan el da de muerto en Vdeo Ventana
casa y anotar sus ideas en un cuadro. Enseguida les mostrar el de mi
vdeo ventana a mi comunidad donde nios como ellos cuentan comunidad
como festejan en su comunidad y en su familia el da de muertos. Proyector
Bocina
Desarrollo Hojas blancas
Posteriormente les pedir que se acomoden en sus mesas y les Lpices
repartir una hoja y les dir la consigna: representen lo que les
gusta de festejar el da de muertos. Tiempo
30 min.
Cierre
Al finalizar cada nio pasar a presentar su dibujo y explicar de qu
se trata. Espacio
Saln de clases
Tarea:
Investigacin de cmo se origin el tradicin de da de muertos
Actividad 2: Origen del da de muertos
Inicio Materiales
Para iniciar organizar a los nios en crculo y hablaremos sobre Tareas de los
Cuestionar a los nios sobre su investigacin. De dnde viene la nios
tradicin del da de muertos? Qu se festeja el da de muertos?, Pizarrn
cmo festejan el da de muertos?, Qu hacen para festejar? De Gises
ser necesario resolver sus dudas y anotar sus respuestas en el Vdeo tradicin
pizarrn. en la zona
lacustre de
Desarrollo Michoacn
Posteriormente les mostrar un vdeo de cmo se festeja la tradicin Bocinas
en la zona lacustre de Michoacn e intercambiaremos comentarios Proyector
sobre qu sucesos o pasajes de las narraciones que vieron y Computadora
escucharon les provocaron alegra, miedo, inters, ganas de bailar,
rer, desinters, tristeza u otras sensaciones con ayuda de los nios Tiempo
elaboraremos el friso, para esto les dir la siguiente consigna 30 min.
expliquen que sintieron al ver el vdeo.
Espacio
Cierre Saln de clases
Una vez comentado esto bailaremos al ritmo de la cancin las
calaveras y con ayuda de los nios armaremos un friso con la fecha
conmemorativa del Da de muertos.
Actividad 3: Decoremos nuestro saln para el da de muertos
Inicio Materiales
Para iniciar acomodar a los nios en crculo y comentaremos las Papel china
reglas que deben seguir para poder trabajar con materiales como las de colores
tijeras, pegamento, etc., y enseguida les preguntar si recuerdan como naranja,
adornan los altares de muertos y cules son estos adornos y haremos amarillo,
una lista en el pizarrn. Enseguida les comentar que realizaremos negro,
papel picado para adornar el saln. morado,
blanco, azul
Desarrollo Tijeras
Organizar a los nios alrededor de la mesa y los cuestionar sobre lo Pegamento
que creen que necesitamos para hacer el papel picado, escuchar sus Hilo
respuestas y acomodar los materiales que necesitaremos para hacer
el papel picado y les ensear como recortar el papel, posteriormente Tiempo
en equipos de cuatro y les repartir el material y les dar la siguiente 30 min.
consigna: recorten el papel picado y al terminar lo acomodaran
sobre el escritorio por colores. Espacio
Saln de clases
Cierre
Para finalizar organizaremos el papel picado sobre el hilo alternando
los colores y lo colgar en el saln y comentar a los nios que este
ser usado para adornar nuestro altar de da de muertos.
Tarea
Pedir a los nios que traigan una calavera de papel vestida como
ellos prefieran y esta ser para adornar el saln.
Actividad 4: Mscaras
Inicio Materiales
Para iniciar acomodar a los nios en crculo y pedir a alguno de Calaveras de
ellos que explique las reglas de convivencia que debemos seguir, los nios
enseguida revisaremos sus calaveras y las ir colgando en las Hojas con
ventanas para que todos los vean. Enseguida les propondr el moldes de
realizarnos una mscara de calavera y bailar con ella, como en las calavera para
danzas que vimos en el vdeo de las tradiciones de Michoacn, para mscaras
esto les pedir que se acomoden por equipos de cuatro. Hilo/palitos
Material para
Desarrollo decorar
Una vez que los equipos estn conformados les repartir una hoja con (lentejuelas,
la figura de una calavera la cual tendrn que decorar para esto les dir plumas,
la siguiente consigna: decoren sus mscaras. pintura
Cuando terminen dejaremos que se sequen las mscaras unos Pegamento
minutos, mientras tanto les pedir que realicen la siguiente consigna Tijeras
creen un baile para presentarlo a sus compaeros para esto les Msica
pondr un poco de msica purpecha. purpecha
Cierre Tiempo
Cuando hayan pasado los cinco minutos les dar sus mascars y los 35 min.
acomodar en asamblea para que vayan pasando por equipos a
presentar sus bailes, al final aplaudiremos a los compaeros que Espacio
vayan pasando. Saln de clases
Actividad 5: Calaveritas literarias

Inicio Materiales
Organizar a los nios en asamblea y recordaremos las normas para Calaverita
participar de manera ordenada, enseguida comentar con ellos que literaria
otra manera de adornar el saln es pegando dentro del saln unas Hojas de
calaveritas literarias y realizar las siguientes preguntas: papel
Han odo hablar de las calaveritas literarias? Qu creen que sean? Lpiz
En base a sus respuestas aclarar sus dudas, y explicar de qu se
tratan, adems presentar una calaverita construida por m. Tiempo
Despus de leerla y darla como ejemplo pedir que se organicen por 20 min.
equipos de cuatro nios.
Espacio
Desarrollo Saln de clases
Posteriormente les pedir que se inventen una calaverita por equipo,
les proporcionar una hoja de papel a cada equipo, y les dir la
siguiente consigna: inventen una calaverita literaria destinada a
quien quieran, cuando tengan la idea les apoyar a escribirla, estar
apoyando a los nios que lo necesiten.
Cierre
Pasados unos minutos expondr a todo el grupo las calaveritas que
formaron los equipos, en el caso de que no las hayan terminado les
dejar de tarea que las completen en su casa con ayuda de sus padres
para al da siguiente darles lectura y pegarlas en el saln.
Tarea:
Investigar como se hace un altar de dos niveles
Actividad 6: Organicemos nuestro altar
Inicio Materiales
Para iniciar organizar al grupo para comentar las reglas a seguir para Pizarrn
participar en las actividades, despus en asamblea les propondr que Gises
expliquen la tarea que qued pendiente e ir anotando las ideas Tareas de los
principales en el pizarrn nios
Recuerdan los altares que salan en el video de las tradiciones, que Proyector
objetos debamos ponerles? Computadora
Qu significa cada nivel? Bocina
En base a sus respuestas comentaremos la informacin de su tarea y Vdeo
se ampliarn las preguntas. significado del
Enseguida les presentar un vdeo sobre el significado del altar para altar
completar la informacin que registramos, al terminar este realizare Papelitos
una lluvia de ideas con lo que vimos en el video. Posteriormente Bandeja
haremos una lista de los objetos que pondremos en el altar y los Invitacin
cuales anotar en papelitos para hacer una rifa para traer esos objetos Hojas de
para construir el altar con sus paps, elegiremos por votacin a quien colores
le dedicaremos nuestro altar y tambin quienes sern los nios que Tijeras
expliquen porque hicimos ese altar. Pegamento
Desarrollo Tiempo
Despus les leer una hojita de invitacin al festival de da de muertos 35 min.
para sus padres la cual tendrn que recortar como el papel picado que
hicieron en la actividad pasada, para esto les dar la siguiente Espacio
consigna: decoren la invitacin como si esta fuera papel Saln de clases
picado, apoyar a los nios que lo requieran en el proceso.
Cierre
Para finalizar les repartir pegamento para que se peguen la invitacin
y la entreguen a sus padres.
Actividad 7: Calaveritas de azcar
Inicio Materiales
Para iniciar acomodar a los nios en asamblea, recordaremos las Receta de
reglas de participacin y les dir las siguientes preguntas: calaveritas
Saben que es una calaverita de dulce? de azcar
Dnde las han visto? Ingredientes
A que saben? para la
De qu sabores hay? elaboracin
Recuerdan porque el altar debe llevar claveritas de dulce? y el
Discutiremos sus respuestas y les comentar que les traje material para decorado
realizar nuestras propias claveritas de dulce y les leer la receta para Duyas
hacerlas, al finalizar les mostrar los ingredientes y verificaremos en Recipientes
grupo que estos sean correctos. Cartoncitos
Lpiz
Desarrollo
Posteriormente los organizar por equipos de cuatro nios les repartir Tiempo
los materiales a utilizar e ir recordando las instrucciones de cmo 1 hrs.
elaborarlas durante el proceso, dejaremos que sequen un poco la masa.
(Mientras tanto se ensayar el baile a presentar en el festival de Da de Espacio
Muertos). Posteriormente se reanudar la decoracin de las calaveritas Saln de clase
para lo cual les dar la siguiente consigna decoren sus calaveritas
con las duyas.
Cierre
Una vez que terminaron de decorar sus calaveritas las dejaremos secar
y les propondr que les pongan su nombre, adems comentaremos en
grupo que se les dificult o facilit en la realizacin de las calaveritas de
azcar.
Actividad 8: Realizando mi altar de muertos
Se citar previamente a los padres de familia con los objetos que Materiales
les tocaron por medio de la rifa. Objetos de la
ofrenda
Inicio Flores
Para iniciar la actividad se organizar a nios y padres de familia Papel picado
para que en conjunto participen en la elaboracin del altar de (hecho por los
muertos teniendo en cuenta las reglas de participacin en las nios)
actividades. Calaveritas (hecho
por los nios)
Desarrollo
Tambin se ensayar con los nios encargados de la Tiempo
presentacin del altar, un par de veces dentro del saln y algunas 1 hrs.
veces en el lugar del altar para que se familiaricen con el lugar
para esto les dir la siguiente consigna: ubquense en el lugar Espacio
que les corresponde. Saln de clases
Patio de la escuela
Cierre
Al terminar el armado del altar se les dar un plauso por su
colaboracin y se tomar una foto junto al altar a padres e hijos.
10. ACTIVIDADES COTIDIANAS
Las actividades cotidianas que se llevarn a cabo durante la unidad didctica son las
siguientes:
Acto cvico
Rutina de activacin
Pase de lista
Se realizar una pecera grande de fomi con peces de colores que tendrn escritos
los nombres de los nios y se utilizarn para contar cuntos nios asistieron a
clase.
Fecha
Clase de Educacin Fsica
Clase de Msica
Periodo de alimentacin y receso
11. JUEGOS ESPONTNEOS
Campo Formativo Aspecto

Lenguaje y comunicacin Lenguaje oral
Competencia Aprendizajes esperados
Escucha y cuenta relatos Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos,
literarios que forman parte de leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o pasajes le
la tradicin oral provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
tristeza.
Contenidos
Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales
conceptuales
Pez Escucha atentamente Respeta las reglas de
Tiburn participacin
Mini cuento Un pez y un tiburn
Dir a los nios lo siguiente Enrollar, desenrollar, estirar y a descansar
(hacerlo con mmica) para que los alumnos se recuesten sobre la mesa Materiales:
y propiciar su escucha atenta. Y se comienza el cuento as:
Ninguno
rase una vez un pez, pez, pez, pez (Mmica de un pez nadando)
Y un tiburn tiburn tiburn (Mmica de un tiburn nadando)
Pez pez pez, pez (Mmica de un pez acercndose al
tiburn)
Tiburn, tiburn, tiburn (Mmica de que el tiburn se acerca al
pez)
Pez pez pez (Mmica de que el pez se esconde)
Mmm tiburn tiburn. tiburn (Mmica de que el tiburn
se va molesto)
Pez pez pez (Mmica de que se acerca otra vez el pez al
frente)
Tiburn tiburn tiburn (mmica de que el tiburn se acerca
al pez rpidamente y se lo come)
aaaam, ummmm, riqusimo
Y colorn colorado, este cuento se ha acabado
Despus lo contaremos juntos y luego se les pedir que lo compartan

con sus padres.
Obtiene y comparte informacin a Utiliza informacin de nombres que conoce,
travs de diversas formas de datos sobre s mismo, del lugar donde vive y de
expresin oral su familia
Contenidos
conceptuales
Tren Crea colectivamente rimas, e Respeta las participaciones de
Sonidos de animales imita sonidos de animales sus compaeros
Un tren cargado de
Formar un tren con los nios donde ser la conductora y cantaremos la Materiales:
cancin del trenecito y cada vez que se cante se parar el tren, por lo que
dir el tren viene cargado de y dir el nombre de algn animal todos Ninguno
tendremos que imitar a ese animal y seguiremos cantando la cancin.


Obtiene y comparte informacin a Utiliza informacin de nombres que conoce,
travs de diversas formas de datos sobre s mismo, del lugar donde vive y de
expresin oral su familia.
Contenidos
conceptuales
Datos sobre s mismo Expresa sus ideas e intereses Participa activamente en l
actividad
La telaraa
Formar con los alumnos un circulo, luego seleccionar a un nio al azar y Materiales:
el tomara el principio del estambre deber lanzar el resto de estambre a
otro nio que el elija pero antes de lanzarlo deber decir su nombre, Estambre
pasatiempos o intereses, esto depender de las caractersticas que se
utilizarn en la presentacin al lanzarlo el otro participante debe repetir la
presentacin de su compaero y la propia y lanzar el estambre,
quedndose tambin con una parte del estambre hasta llegar al ltimo
participante y as formar una telaraa, se realizar el mismo procedimiento
para deshacerla pero ahora mencionarn alguna sobre el nio al que le
regresar el extremo del estambre y as se continua hasta llegar a la
primera persona que tiene el inicio del estambre.

Obtiene y comparte informacin a travs Utiliza informacin de nombres que conoce,
de diversas formas de expresin oral datos sobre s mismo, del lugar donde vive
y de su familia.
Contenidos Contenidos
Contenidos procedimentales
conceptuales actitudinales
Nombres de frutas Expresa de manera oral los Participa de manera
Nmeros nombres de objetos y animales que activa en la actividad
Animales conoce
Caricaturas
El juego consiste en sentarse en circulo y dir Caricaturas, Materiales:

presenta, nombres de, animales, por lo que el nio deber de
mencionar el nombre de algn animal, y los nios que siguen Ninguno
tambin sin repetir los antes mencionados, el nio que no diga el
nombre pierde y sale del juego y se inicia de nuevo diciendo
nombres de frutas, nmeros, etc.
12. PROPUESTAS DE JUEGO DE TRABAJO, TRABAJO

JUEGO, TALLERES U OTRAS
Dentro de la presente propuesta de intervencin con la modalidad de Unidad

Didctica no se incluyen talleres.
13. SALIDAS DIDCTICAS
Las salida didctica que se propone durante el periodo de duracin de la Unidad Didctica
es la visita al Acuario del Parque Zoolgico Benito Jurez programada para el da de
21 de Octubre de 2016 a las 9:00 a.m. en la que se tiene como finalidad de establecer un
acercamiento de los nios preescolares al Acuario del Zoolgico, donde tendrn
oportunidad de observar la biodiversidad marina que este resguarda.
Antes de la visita:
Se efectuarn actividades encaminadas a la organizacin de la visita donde se realizar

en conjunto con los alumnos un reglamento, as como el establecimientos de los roles que
los alumnos debern seguir para registrar informacin sobre la visita.
Durante la visita:
Durante la visita los nios debern registrar la informacin que se acord en clase.
Despus de la visita:
Al regresar al aula se presentar la informacin y se analizar la importancia que

cobra el Acuario del Zoolgico para el resguardo de estas especies, algunas en
peligro de extincin.
14. TIEMPO DE DURACIN
El tiempo de duracin estimado para desarrollar las actividades de la Unidad Didctica es

de 15 das hbiles, tiempo en cual se realizaran diversas actividades que lleven a los
nios a la construccin de un aprendizaje significativo para los alumnos del 2 B,
el cual promueva y favorezca el inters y aprendizaje de las Ciencias Naturales,
basada en contenidos relacionados con los peces.
15. EVALUACIN
La evaluacin de las actividades correspondientes a la unidad didctica y las

actividades no relacionadas se realizar por medio de una lista de cotejo.
15.1. Unidad Didctica Los peces del Parque Zoolgico Benito Jurez
de Morelia
Lo hace de manera Requiere apoyo de la

No lo realiza
Aspecto a evaluar autnoma educadora
Evoca y explica las

actividades que ha
realizado durante una
experiencia concreta,
as como sucesos o
eventos, haciendo
referencias
espaciales y
temporales cada vez
ms precisas.
Expone informacin
sobre un tpico,
organizando cada
vez mejor sus ideas y
utilizando apoyos
grficos u objetos de
su entorno.
Identifica la funcin
que tienen algunos
elementos grficos
incluidos en textos
escritos.
Identifica por
percepcin, la
cantidad de
elementos en
colecciones
pequeas y en
colecciones mayores
mediante el conteo.
Utiliza objetos,
smbolos propios y
nmeros para
representar
cantidades, con
distintos propsitos y
en diversas
situaciones.
Identifica similitudes y
diferencias entre una
naranja y una
manzana partidas por
la mitad; un perico y
una paloma, un perro
y un gato, u otros
objetos y seres del
medio natural.
Describe
caractersticas de los
seres vivos (partes
que conforman una
planta o un animal) y
el color, tamao,
textura y consistencia
de elementos no
vivos.
Atiende reglas de
seguridad y evita
ponerse en peligro o
poner en riesgo a los
otros al jugar o
realizar algunas
actividades en la
escuela.
Participa en el
establecimiento de
reglas de seguridad
en la escuela y
promueve su respeto
entre sus
compaeros y entre
los adultos.
Utiliza el lenguaje
para hacerse
entender y expresar
lo que siente, cuando
se enfrenta a una
situacin que le
causa conflicto.
Se involucra y
compromete con
actividades
individuales y
colectivas que son
acordadas en el
grupo, o que l
mismo propone.
Utiliza el lenguaje
para hacerse
entender y expresar
lo que siente, cuando
se enfrenta a una
situacin que le
causa conflicto.
Se involucra y
compromete con
actividades
individuales y
colectivas que son
acordadas en el
grupo, o que l
mismo propone.
15.2. Lista de cotejo de actividades no relacionadas
15.2.1. Secuencia Aprendo con mi nombre

No lo realiza
Reconoce la escritura
de su nombre en
diversos portadores
de texto
Compara las
caractersticas
grficas de su
nombre con los
nombres de sus
compaeros y otras
palabras escritas
Escribe su nombre
con diversos
propsitos.
Participa en las
actividades de
manera permanente
Respeta turnos y las

ideas y opiniones de
sus compaeros
1.1.1. Secuencia El Descubrimiento de Amrica

No lo realiza
Reconoce objetos
cotidianos, como
utensilios y
vestimenta que se
utilizaban en la
antigedad y que se
utilizan ahora para
satisfacer
necesidades
semejantes.
Se forma una idea
sencilla, mediante
relatos y testimonios
grficos, de qu
significan y a qu se
refieren las
conmemoraciones de
fechas histricas
como es el
Descubrimiento de
Amrica
Participa en las
actividades de
manera permanente

sus compaeros
15.2.2. Secuencia Festejemos nuestras tradiciones

No lo realiza
Se forma una idea

sencilla, mediante
relatos, testimonios
orales o grficos de
qu significan y a qu
se refieren
festividades
culturales nacionales.
Participa en eventos
culturales,
conmemoraciones
cvicas y festividades
nacionales y de su
comunidad, y sabe
por qu se hacen
Comparte lo que
sabe acerca de sus
costumbres familiares
y las de su
comunidad.
Participa en las
actividades de
manera permanente

sus compaeros

2.planeacion Unidad Didactica Del 10 de Octubre Al 04 de Noviembre

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ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS

PROF. SERAFN CONTRERAS MANZO

UNIDAD DIDACTICA LOS PECES DEL ACUARIO DEL

Elabor: Mara Gpe. Rincn Solrzano

Morelia Michoacn 07 de Octubre del 2016

Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y las caractersticas de

(PROGRAMA DE ESTUDIO 2011 GUIA PARA LA EDUCADORA, 2011, pg. 18)

Es as que este documento se divide en varios apartados los cuales siguen la

Por lo que se presenta la fundamentacin del recorte seleccionado, una red y

2.1. Clasificacin de los animales

Los animales se clasifican en vertebrados e invertebrados, segn tengan o no

Vertebrados: tienen esqueleto interno y columna vertebral que dan forma a

2.1.1. Los vertebrados

Peces: viven en el agua y respiran gracias a unos rganos llamados

2.2. Los peces

En la antigedad, el trmino pez designaba a un abigarrado conjunto de animales

Muchos tienen la piel cubierta de escamas brillantes, como el salmn o la

Todos respiran mediante branquias.

Hay peces herbvoros, como la tilapia; carnvoros, como la merluza, y

2.2.1. Origen y relaciones de los principales grupos de peces

La vida de un pez es producto de la forma de su cuerpo. Su dominio de los ros,

Son los ms antiguos y los ms diversos miembros de los vertebrados, y

2.2.2. Clasificacin de los peces

1.-Ciclstomos: tienen un aspecto parecido a las anguilas, su tamao es menor,

Petromizntidos: tienen un cuerpo delgado, anguiliforme, de seccin

Entre los peces seos podemos distinguir:

De agua dulce: ciprino, carpa, trucha, barbo.

2.2.3. Anatoma de los peces

Siguen el mismo plan corporal que el resto de vertebrados, aunque con

El cuerpo es generalmente fusiforme, mucho ms en los peces de natacin rpida

La lnea lateral es un rgano sensorial usado para detectar movimiento y vibracin

La cabeza incluye el hocico, desde el ojo hasta la parte ms anterior de la

La cabeza puede tener muchas estructuras carnosas conocidas como bigote

Estn localizadas en la superficie externa, en paralelo a la notocordio. Sirven para

Es la aleta de la cola, ubicada en el final del pednculo caudal. Segn su forma se

Heterocerca, la columna vertebral se extienden a lo largo de un lbulo de la

Se localiza ventralmente en la superficie posterior al ano. Se usa para estabilizar

En muchos peces, las aletas pectorales sirven de ayuda para caminar,

Algunos radios de las aletas pectorales pueden estar adaptados en proyecciones

Es una aleta suave y carnosa encontrada sobre la espalda detrs de la aleta

Se encuentra en algunos tipos de peces de nado rpido justo por delante de la

Son aletas pequeas, generalmente posterior de la aletas dorsales y anales (en

2.2.4. Fertilizacin interna

Un gonopodio es una aleta anal modificada en los machos de ciertas especies de

Hay cuatro tipos de escamas en peces:

Placodeas, tambin llamadas dentculos dermales, son similares a los dientes

Otros tipos de escamas, menos comunes son el scutum, que es:

un plato seo a modo de escudo

Algunos peces (por ejemplo la familia Monocentridae) estn cubiertos

2.2.6. rganos internos

La vejiga natatoria es un rgano interno que contribuye a la capacidad de un pez

El pez elctrico puede producir campos elctricos modificando los msculos de su

2.3. Especies de peces que podemos encontrar en el zoolgico

Qu funcin tiene el Acuario del Parque Zoolgico de Morelia en la preservacin

Qu funcin tiene el Acuario del Parque Zoolgico de Morelia en la

La funcin y objetivo que cumple el objetivo de preservar y conservar a las

Cmo se clasifican los animales respecto a su hbitat?

Acutico.- Se denominan animales acuticos a los animales que viven en el

Los animales se clasifican tambin en vertebrados e invertebrados, segn tengan

Los vertebrados pueden clasificarse segn sus caractersticas en cinco grupos:

Peces: viven en el agua y respiran gracias a unos rganos llamados

Cules son las partes de los peces?

Su cuerpo se divide en cabeza, tronco y extremidades

_________________________ del grupo 2 _