LA ORGANIZACIN

TEMPORAL EN EDUCACIN
INFANTIL
Autor: M Noelia Jimnez Corzo.
Bloque: Convivencia en el aula.
Etapa: Educacin Infantil.

INTRODUCCIN
Sabemos que el tiempo es un concep-
to abstracto, por ello complejo para
ser comprendido por la mente del nio
de la etapa de Educacin infantil, no
obstante existen recursos y estrate-
gias que poco a poco podemos ir in-
troduciendo en la jornada escolar para
que el nio consiga orientarse y pre-
ver qu cosas es posible que sucedan
dentro del catico mundo de los adul-
tos y sus horarios.

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En este artculo se pretende dar a cono-
cer la forma en que las maestras de edu-
cacin infantil organizamos el tiempo en
el aula para conseguir su interiorizacin
y comprensin por parte de los alumnos.

INTRODUCCIN
Qu es el tiempo?
Podemos definirlo como la manera fsica de
medir la duracin de los acontecimientos, nos
permitir ordenarlos en secuencias de mane-
ra que podremos situarlos en un presente en
un pasado o en el futuro.
Por qu es importante la organizacin del
tiempo en el aula de educacin infantil?
El nio cuando llega al aula por primera vez
sufre una gran ansiedad derivada, en gran
parte, de su desconocimiento del tiempo. La
primera maana la vive eterna y sin consue-
lo, hasta que paulatinamente comprende la
sucesin del tiempo a travs de las rutinas.
Cuando observa que diariamente ocurren las
mismas cosas y que sus padres, llegado el
momento, regresan a por l, siempre despus
de ponerse el abrigo, comienza a aumentar
su seguridad y a disminuir su ansiedad, de
ah la importancia de ayudarles a conocerlo.

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Qu es una rutina en educacin in- que no comprenden la forma con-
fantil? vencional del tiempo, es decir para
En el aula de infantil se trabaja el tiem- ellos no es significativo una hora
po y la creacin de hbitos a travs de concreta sino ms bien una accin
las rutinas que podemos definir como concreta en un determinado mo-
la sucesin de actividades y tareas que mento.
siempre se realizan en el mismo orden. Cmo puede organizarse el tiem-
Las rutinas se fundamentan en las ne- po en un aula de educacin infantil
cesidades del alumnado por lo que se- de segundo ciclo (3 a 5 aos)?
rn diferentes en funcin del grupo de RUTINA 1: Entrada y autonoma:
edad de los nios; no sern las mismas Momento en el que los nios cuel-
las rutinas en un grupo de alumnos de gan sus cosas en las perchas, se
dos aos que en otro de cinco aos. saludan, se despiden de sus pa-
Con la sucesin diaria de las rutinas se dres y se preparan para la clase
persigue un doble objetivo, por un lado
organizar el tiempo de la jornada escolar
favoreciendo la autonoma del alumno
en sus tareas y por otro, la creacin de
hbitos a partir de la repeticin, aunque
de forma paralela se consigue crear un
ambiente seguro en el que no hay im-
previstos y clido en el que las normas
son conocidas y respetadas por todos.
Los nios de esta edad necesitan sentir-
se seguros y necesitan poder anticipar
los acontecimientos sin sobresaltos ya

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ponindose el babi y sentndose en
la alfombra.
RUTINA 2: Asamblea: Es el momento
de escucharnos unos a otros hablan-
do por turnos sentados en corro. Ade-
ms se explican las actividades que
realizaremos y en el orden en el que
las llevaremos a cabo.
RUTINA 3: Bits de inteligencia: Se
presentarn imgenes que desarrolla-
rn la atencin y la memoria.
RUTINA 4: Trabajo individual: Momen-
to de centrar la atencin en una tarea
individual sentados en el pupitre.
RUTINA 5: Recogida de material: Al
terminar una tarea debe ser recogido
y colocado todo el material que se ha
usado.
RUTINA 5: Juego en rincones: Cono-
cidas las normas para jugar en rinco-
nes, es el momento de jugar de forma
ordenada y guiada en rincones de tra-
bajo.

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RUTINA 6: Aseo personal: Antes de Antes de salir recordaremos todo lo
merendar deben lavarse las manos. que hemos hecho y aprendido e el
RUTINA 7: Merienda: Este es el mo- da, evaluando nuestras conductas y
mento de comer de forma autnoma. comportamientos.

RUTINA 8: Limpieza de clase: Des- RUTINA 15: Autonoma y salida: Re-

pus de comer deben limpiar la clase cogern sus pertenencias y de forma
y tirar los residuos a la papelera para autnoma se colocarn sus abrigos y
poder salir al recreo. mochilas para salir de la clase. Nos
despediremos hasta el da siguiente.
RUTINA 9: Recreo: En este momento
los nios juegan libremente por el es- Conclusin
pacio exterior del colegio. Como hemos visto, es muy recomen-
RUTINA 10: Aseo: Despus de jugar dable favorecer la creacin de hbitos
a la arena, con cosas del suelo, etc a travs del trabajo de las rutinas ya
deben lavarse las manos. que con ello estaremos consiguiendo
que los nios sean cada vez ms au-
RUTINA 11: Relajacin: Ahora es con-
tnomos y seguros de s mismos. Se
veniente relajarlos pues despus del
puede proyectar esta metodologa al
recreo regresan acelerados. Podemos
hogar donde si se trabaja en la misma
leerles un cuento. Escuchar msica
lnea se potenciarn an ms los re-
clsica tumbados en la alfombra
sultados.
RUTINA 12: Msica, ingls, plsti-
ca: Este momento suele dejarse
para las actividades ms ldicas.
RUTINA 13: Recogida material: De-
ben recogerse siempre los materiales
despus de usarlos.
RUTINA 14: Asamblea despedida:

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