PERSONALIDAD: MOSTRARSE A LOS OTROS COMO SE ES.

En el templo de Apolo en Grecia, una inscripcin en el frontispicio aconsejaba:

, Concete a ti mismo. Esta era una de las normas de los
hroes griegos y tambin el precepto que Scrates repeta a sus discpulos:
invitacin intemporal a modelar el barro propio antes que cualquier otro, inicio
y fin de toda andadura. Conocerse a s mismo, las capacidades y las
limitaciones, como medio para configurar el propio proyecto de vida y ser ms
personas, ms libres.
Poco podemos conocer a los otros si no nos conocemos a nosotros mismos.
Conocer nuestra forma de pensar, de sentir, de actuar, las consecuencias de
nuestros actos, cmo modular nuestras emociones y evaluar nuestras
posibilidades... Sabidura en cuyo cultivo coinciden todas las pocas y todas las
culturas, tan antigua y tan nueva.
En este curso vamos a analizar la personalidad como algo dinmico.
Realizaremos una serie de ejercicios que nos ayudarn a observarnos a
nosotros mismos, nuestras vivencias, recuerdos, sentimientos, puntos fuertes y
menos fuertes, as como nuestras conductas. Y vamos a relacionarlo con la
potenciacin de nuestros propios recursos para hablar en pblico.
Un captulo importante, de gran ayuda para nuestra vida cotidiana, es el del
estrs y su control. Tambin estamos seguros de que resultarn muy tiles y de
inters los captulos relacionados con la empata y con las herramientas para
potenciar nuestra comunicacin.

Descubrimiento y potenciacin de la personalidad:

Existen casi tantas definiciones de personalidad como autores en psicologa!
Esta variedad, lejos de reducir nuestra visin, nos aporta una gran riqueza si
sabemos conjugar lo mejor de cada punto de vista. La personalidad es algo con
lo que no nacemos, al menos no totalmente, sino que va determinndose a lo
largo de la vida, y en ella influyen tanto los genes heredados como el medio
social y fsico, y las experiencias propias.
Cuando nacemos nos queda mucho por completar; nos espera un mundo
desconocido de afectos, palabras, conocimientos, situaciones, de interacciones
con el entorno, de integracin de la informacin que recibimosTodo ello nos
va a ir creando a nosotros mismos y va a configurar poco a poco nuestra
concepcin del mundo y nuestra forma de ser. Conocer cmo nos influye todo
ello y aprovecharlo para mejorar nuestra personalidad nos ocupar durante
este captulo.

OBJETIVOS

Presentar de manera comprensible un marco inicial de psicologa de la

personalidad.
Plantear pautas de anlisis para un mejor conocimiento de uno mismo.
 Analizar componentes relevantes de las habilidades interpersonales.
Aportar sugerencias prcticas para potenciar nuestra capacidad comunicativa
desde la psicologa de la personalidad.
 EL COMPORTAMIENTO SOCIAL
Manera de proceder que tienen las personas en relacin con su entorno o
mundo de estmulos. Tambin se le conoce como conducta social.

CARACTERISTICAS

Este puede ser consciente o inconsciente, voluntario o involuntario, pblico o

privado, segn las circunstancias que se encuentren las personas que conviven
en dicha comunidad, los comportamientos sociales de todo individuo es parte
de una buena comunicacin interpersonal. La conducta se presenta en un
determinado contexto ambiental, donde los integrantes presentan
caractersticas especficas y este acta o responde a determinada situacin. El
ncleo familiar es el principal motor impulsor de transmisin de normas y
valores sociales; patrones fundamentales de socializacin.

CONDUCTA

La conducta en un ejemplo biolgico que est formada por modelos de

comportamientos estables, se manifiesta a travs de sus cualidades
adaptativas, dentro de la sociedad. En el individuo se considera una conducta
formal cuando en el comportamiento se cumplen una serie de normas
registradas como valioso en una comunidad o sociedad. Todas las personas
tienen una personalidad individual y propia. Todo individuo presenta
caractersticas propias diferentes al resto de los dems. A excepcin con
nuestro comportamiento en sociedad podemos hablar de cuatro tipos de
conducta con particularidades similares en la que podemos encerrar a todas las
personas.

TIPOS DE CONDUCTAS

CONDUCTA SOCIAL: El individuo cumple con las normas de convivencia

dentro de la sociedad, la que no ataca en forma alguna a la colectividad,
es la que cumple con todas las reglas de convivencia.
CONDUCTA ASOCIAL: El individuo que carece de toda norma de
convivencia y poca comunicacin con el resto de la comunidad.
CONDUCTA PARASOCIAL: Se establece en la comunidad, pero es
diferencia de las dems conductas no se relaciona con la social, no tiene
aceptacin de los valores creados por colectividad, pero sin destruirlos;
no realiza el bien comn, pero no lo ataca.
CONDUCTA ANTISOCIAL: estas personas va en contra el bien comn,
atenta contra la organizacin primordial de la sociedad, destruye sus
valores fundamentales, ataca las normas principales de convivencia, se
 esclarece que el termino conducta desviada, es de gran utilidad por ser
descriptivo y no valorativo. Conducta diferente de la generalidad y
puede ser parasocial, antisocial o asocial.

CLASES DE COPORTAMIENTO

COMPORTAMIENTO CONSCIENTE: Es aquel que se lleva a cabo luego de un

proceso de razonamiento.
COMPORTAMIENTO INCONSCIENTE: Se produce a modo automtico, es decir, el
individuo no se detiene a pensar o reflexionar acerca de la conducta que
desarrollara, directamente le sale.
COMPORTAMIENTO PRIVADO: Es aquel que se desarrolla justamente en el
mbito personal, en la intimidad de casa o en soledad; y entonces, el
comportamiento pblico, implica lo absolutamente contrario, porque lo
desarrollamos frente a otros seres humanos o en espacios pblicos donde
convivimos con el resto de la sociedad o comunidad.

TEORIAS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO

Para el trabajo de promocin de la salud, es fundamental la comprensin de los
comportamientos y de las teoras5 que los explican y que proponen maneras
de cambiarlos. Desde una perspectiva ecolgica, es decir, integral, los
comportamientos tienen dos caractersticas fundamentales: son influenciables
en mltiples niveles (por factores intrapersonales o individuales,
interpersonales, institucionales u organizativos, comunitarios y de polticas
pblicas), y son de causalidad recproca con su entorno.

IntrapersonalesCaractersticas individuales que influyen en el

comportamiento, como los conocimientos, las actitudes, las creencias, los
rasgos de personalidad. Por ejemplo, una adolescente podra posponer el
examen del Papanicolaou por vergenza frente al mdico hombre.

InterpersonalesProcesos interpersonales y grupos primarios como son la

familia, los amigos, los iguales; proporcionan identidad social, apoyo y
definicin de roles. Un adolescente, por ejemplo, podra no iniciar
comportamientos de riesgos por presin de su grupo que prefiere deportes.

InstitucionalesNormas, reglamentos, polticas en estructuras formales, que

pueden limitar o fomentar los comportamientos recomendados. La norma de
no fumar en las escuelas puede influenciar en que los adolescentes no
empiezan o posponen el inicio del hbito de fumar.

ComunitariosRedes y normas sociales que existen como algo formal o

informal entre individuos, grupos y organizaciones. La presin comunitaria
especialmente de los padres en el uso del conductor designado por los jvenes
durante las fiestas reduce dramticamente los accidentes de trnsito
relacionado con el alcohol.

Poltica PblicaPolticas local, estatal, federal y leyes que reglamentan o

respaldan acciones saludables, y prcticas para la prevencin, deteccin
temprana, control y tratamiento de enfermedades. La ley de no permitir
publicidad tabacalera en la televisin y radio o impuestos en las cigarrillos
influencian el inicio del habito de fumar en jvenes y adolescentes.
Desde esta perspectiva, son claras las ventajas de intervenciones en mltiples
niveles, combinando componentes ambientales y de comportamiento. Por
ejemplo, los programas dirigidos a reducir las conductas arriesgadas en
adolescentes tienen ms probabilidades de xito si las comunidades organizan
eventos deportivos para jvenes, promueven el liderazgo juvenil en programas
comunitarios e implementan leyes que prohban la venta de tabaco a menores.
De ello se desprende, tambin, la importancia de conocer las teoras que
explican las conductas de riesgo y que pueden ayudar a disear intervenciones
que las modifiquen a favor de conductas saludables.
Las teoras de la persuasin y modelos, tambin llamadas teoras de la
conducta, presentan un marco para la comprensin de la conducta humana y
sus determinantes, y han sido la base de estudios por parte de investigadores
de la salud lo mismo que de otras disciplinas (Donohew y cols., 1991).7 La
utilidad de las teoras es que pueden ayudarnos a comprender la ndole de los
comportamientos de salud a los que se quiere llegar. Pueden explicar la
dinmica del comportamiento, los procesos para cambiarlo y los efectos de las
influencias externas en l. Adicionalmente pueden ayudarnos a identificar las
metas ms adecuadas para los programas, los mtodos para lograr el cambio y
los resultados para la evaluacin. Las teoras y los modelos explican el
comportamiento y sealan maneras de lograr el cambio del mismo. Las teoras
de la persuasin forman la base para la comunicacin en salud y la
planificacin, implementacin y evaluacin de programas de salud (Maibach y
Parrott, 1995). Entre las teoras de la persuasin y modelos que se han
mantenido firmes en diversas culturas y conductas de salud estn los que se
pueden agrupar bajo las siguientes categoras:
Modelos de nivel individual
Teora de comportamiento interpersonal de salud 20
Modelos de nivel comunitario:
Dos conceptos clave dominan las teoras cognoscitivas del comportamiento en
los niveles individual e interpersonal:
El comportamiento se considera mediado por el conocimiento, es decir, lo
que sabemos y lo que creemos afecta a la manera como actuamos.
El conocimiento es necesario pero no suficiente para producir cambios de
comportamiento. Tambin desempean funciones importantes las
percepciones, los sentimientos, la motivacin, las aptitudes y factores del
entorno social.