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Se evala los desempeos y los productos. Los desempeos son evaluados por
el estudiante para ir reflexionando sobre sus procesos de aprendizaje y los
2. productos permiten al docente decidir la promocin del estudiante.
Q
3.
Se evala los desempeos (habilidades, procedimientos, actitudes y valores)
establecidos a travs de los indicadores de evaluacin.
Sin embargo, no es necesario modificar los mtodos y tcnicas, sino es ms
importante que el docente tenga la claridad de la concepcin y la funcionalidad de la
evaluacin.
-
- Adems, entendiendo que la competencia a ser evaluada debe ser precisa,
concreta e identificable; efectivamente utilizables y fiables, adecuadas a la
realidad actual y futura.
- Evaluando las caractersticas ms transversales, individuales, inteligencia,
actitud, habilidades, entre otras.
- Para evaluar conocimientos declarativos, conductas observables y medibles,
y las aportaciones de evidencias.
Debe ser aquellos que estn centrados en el estudiante su contexto y que permite una
evaluacin capaz de retroalimentar para lograr mejoras (evaluacin formativa) a la vez
aquellos que permite al estudiante una evaluacin autnoma y reguladora. Que
permita conocer el Qu? y Cmo aprende? Ejemplo: los procedimiento deben
elegirse de acuerdo a las caractersticas y necesidades de los estudiantes entre las que
tenemos practican reales, desarrollo de proyecto, investigaciones de campo,
experimento, simulaciones.
4. Quines y cmo deben participar en la evaluacin de competencias?
Una buena evaluacin trata de describir, valorar y remediar los errores y deficiencias. Por lo que los
indicadores deben definirse de acuerdo al desempeo por lograr en los estudiantes es decir definir
los procesos y prcticas para un aprendizaje apropiado.
Se deben definir de forma colaborativa entre los docentes y darle la oportunidad a los estudiantes
para que proponga algunos criterios que desea que le evalen.
- Los indicadores se definen como aquellas medidas explicitas, utilizadas para determinar el
desempeo, una seal que revele el progreso hacia los objetivos; un medio para medir lo que
realmente sucede, en comparacin con lo que se ha planificado.
- Teniendo en cuenta los estndares de competencia para los ciclos escolares y reas
curriculares,
- Respondiendo al contexto Sociocultural del estudiante.
- Los indicadores podemos adaptarlos de acuerdo a las caractersticas biopsicosocial de los
estudiantes.
- Comprendiendo las potencialidades y debilidades del estudiante
Deben participar los docentes, los padres de familias y los alumnos. Los docentes deben participar guiando y
orientando el proceso los estudiantes para que reflexione el que y como aprenden de esta manera mejorarlo.
Los padres de familia apoyando y verificando el proceso de evaluacin.
Todos los agentes educativos: maestro, docentes, directivos, padres de familia compartiendo la toma de
decisiones.