Rapport de stage

Du septembre jusqu`a janvier 2017 au College de

"santa Mara De La Expectacin"

Sommaire:

1. Introduction

2. Lenvironnement et la vie enteurie du college.................

3. Petite comparaison entre lecole polonaise et lecole espagnole..

4. Rapport dactivites personnelles..

5. Conclusion sur le stage.....

 I.Introduction

Ce stage realise au collge du "santa Mara De L Expectacin"

sous la garde de Mres bndictines de Cuenca, avait comme but
d'tre une decouverte professionnelle. En venant Cuenca au
titre du programme Erasmus, je eu la chance d'observer et
participer la vie scolaire pendant 70 heures au dbut de
septembre jusqen janvier 2017. Cette exprience enrichissante
m`a dissip certains de mes doutes sur mon orientation. J'ai
appris beaucoup de nouvelles choses que je certainement je les
appliquerai aux future.
 Presentation du stage

Stage effectue du:

nom et prnom d'eleve: Bernadetta Anna Turzanska
tablissement d'origine: collge du "santa Mara De l
Expectacin" Cuenca
Nom du principal du stage: M. Julian Serrano
Nom du professeur tuteur: Mr. Victor Rubio Cuesta

Les horaires du stage:

Lundi 9:00h-11:30
Mardi
Mercredi
Jeudi
Vendredi 10.30-13:30

Presentation generale:

Le collge est plac dans la Rue l'Espoir, 2 et 3 16001 a Cuenca.

Cet institution ducative est dirigee par les Mres Bndictines
Du Cuenca.
La ville de Cuenca se situe au centre de la Pninsule Ibrique.
Grce au rseau Grande Vitesse de ltat, elle est parfaitement
communique avec les plus grandes villes espagnoles : Madrid,
Valence,Alicante, Barcelone, Albacete.
La caractristique de la ville la plus stupfiante est sa beaut. Elle
voque dune part lharmonie entre la nature et larchitecture, et
dautre part son importante histoire qui a laiss derrire elle un
hritage culturel et monumental exceptionnel. Par ailleurs, le 7
dcembre 1996, la ville de Cuenca a t nomme patrimoine de
lhumanit par lUNESCO. Ce titre est d, entre autres,
lexceptionnelle prservation du paysage urbain originel, aux
forteresses m- divales ainsi qu la richesse de son
architecture, civile ou religieuse, allant du 12e au 8e sicle. Sans
oublier lexceptionnelle intgration de la ville au sein du
merveilleux paysage naturel qui lentoure.

Formation au Collge " sainte Mara De La Expectacin "

ducation Infantile Segundo Ciclo :

Le second cycle d'ducation Infantile comprend jusqu' six
ans. C'est le premier niveau ducatif dans le systme
 espagnol. Il prcde l'ducation primaire, aussi appele
ducation de base, et n'a pas caractre obligatoire.

ducation Primaire :
Pendant cet etape, il est importante de travailler sur la
stimulation de manire orale, puisque les enfants criront en
accord avec ce qu'ils coutent et parlent. Lun des objetives
c'est denrichirre la conaissance sur le monde quil entoure
les enfants et developper leurs competences cognitives .Il
est important pour que les enfants puissent tre stimuls
depuis des ges prcoces.

ducation Secondaire Obligatoire :

Ce titre est obligatoire pour tout les travails, et il est
ncessaire pour accder aux formations suprieures.

Parmis les nombreuses succes de lcole, il vaut la peine

mentienner que :

En 2015 , les lves de troisime cycle d'ducation

Primaire du collge ont gagn le concours national
Consumopolis 10 sur la consommation responsable.

2014, Le centre a prit part dans un change idiomatique

avec des amis de la ville polonaise de Krosno. Pendant ces
jours ils ont organis diffrentes activits dans le collge
et dans les diffrents muses . Les lves conquenses se
sont chargs de leur montrer les coins les plus
spectaculaires de Cuenca comme : La Vieille ville , le
Muse d'Art Abstrait, la Fondation Antonio Prez, le Muse
des Sciences de Castilla-La Mancha, et la Cathdrale.

2.La vie interieure du College :

-LIdntit du centre :
Le centre Santa Maria de l'Expectation, est identifi
comme communaut ducative catholique compose de
tous qui participent la fonction ducative et qui sont
appeles un partipacion responsable et actif dans
l'enceinte de ses propres fonctions.
Le programme ducatif au centre est ouvert toutes les
classes sociales sans discrimination en raison du sexe, de
la race et de la religion en tenant en compte comme ligne
de base la reconnaissance de l'homme comme image de
Dieu, une personne libre, responsable, solidaire. Dans la
cohrence avec ce principe la formation intgrale se
comprend comme la maturation de la personne dans
toutes ses dimenciones : corporel,intellectuel,social et
thique.
 3. Comparaison de l'ducation
en Pologne et en Espagne

Comparaison du du systme ducatif espagnol et polonaise :

Espagne Pologne
Le nombre lducation gnrale La scolarit est
dannes est obligatoire de 6 obligatoire jusqu
obligatoires 16 ans. lge de 18 ans.
Les diffrents - lenseignement - cole maternelle /
niveaux : prscolaire (de 0 6 prscolaire (non-
ans) obligatoire) pour
- lenseignement enfants de 4 7
primaire (de 6 12 ans
ans) - cole lmentaire
- lenseignement pour enfants de 7
secondaire (de 12 13 ans
16 ans) - Collge unique
- le bachillerato, et la pour enfants de 13
formation 16 ans
professionnelle de - coles post-
second degr pour collge de 16
les lves de 16 18 18/19/20 ans
 ans

Les rythmes il existe deux types Lanne scolaire

scolaires de journe scolaire : dure au maximum
-le matin (Jornada 38 semaines. Le
continua) nombre minimal de
-le matin et laprs- jours de
midi (Jornada partida) classe est de 178.
Le calendrier scolaire Lanne commence
est fix par chaque le 1er septembre ou
communaut le 1er lundi suivant
autonome le 1er septembre
Vacances -12 semaines -11 semaines de
approximativement vacances en ete
de vacances en t -6 jours fris
-7 jours fris choisis choisis par le
par le gouvernement gouvernement
central central
Heures -La journe -Les lves
commence 9 commencent 8h
heures ou 10 et terminent 14h
heures et finit 12 ou 15h
heures ou 13 -Un cours dure 45
heures. Laprs-midi mn. Les intercours
commence 14 :30/ durent en moyenne
15 :30h et finit 16h 10 mn avec une
ou 17 h. pause plus longue,
-La dure des cours de 15 20 mn,
varie entre 45 et 60 aprs 3 sances.
minutes
Rformes et -Il existe un dbat sur -Le retour l'ancien
dbats actuels les rythmes scolaires systme
dans certains d'ducation qui
tablissements. Le suppose 8ans d
dbat tourne autour ecole primaire et 4
du choix entre la ans du lycee.
jornada partida ou
 la jornada continua
.
Lautonomie des
tablissements
scolaires ainsi que la
formation des
enseignants
sont aussi en dbat.

4. Rapport dactivites personnelles

A. Presentation de la semaine :

Lundi 24.10.16

Cour danglais
Classe : 3eme
Nombre deleves : 28

Objectifs : dvelopper la comptence de lecoute

Pour prsenter et pratiquer la structure de
cible
ex-> Is it a ( snake) ? Yes, it is. / No, it isn't.

Langue principale : les animaux

8 :45 Les tudiants se rassemblent

devant l'cole et dans la queue
ils attendent son professeur
9 :00 Tous les lves sont assis sur
les bancs. La leon commence
 par la oracin et ensuite le
professeur passe a vrifier le
devoir dans le cahiers d
exercices.

9 :15 Les eleves ouvrent leur livre et

ils font une exercice decoute.
Apres les 3 ecouts ils doivent
crire oui, elle est ou non, elle
n'est pas selon qu'ils avaient
devin correctement.
Ex : Its a panther
Its an eagle
9 :25 Tandis que le professeur
supportait un flashcard, les
enfants formulaient differents
questions avec d'autres mots
de animaux au son voisin d
acote.
Ex : Jorge-> Is it a panther ?
Anna-> No it isint
Its a snake
9 :35 Le jeu de Jacques a dit
9 :45 Fin de la lecon

Lundi 24.10.16

Cour du francais
Classe : 4eme
Nombre deleves : 26
10.45 La lecon commene par la
verification du devoir : la
conjugaison des verbes
avoir et etre
+ le porfesseur vrifit si
tout le monde a fait
l'auto-portrait
avec un courte
description de soi.
Remarques :
- Lenseignant fait
remarquer, que on
est souvent
employe a la place
de nous MAIS quand
on parle cest un
pronom de la 3eme
per. du singulier :
il/elle

11 :00 Livre de leleve :

a. les eleves observent
le dessin dans le
livre et reperent les
personnages quls
connaissent deja.
b. Le professeur pose
des questions a la
clase :
-Ou ils sont ? (a l
ecole)
-Quest ce quils
font ? (les devoirs)
- Quest ce quil y a
sur la table de
Pauline ? (des
cahiers, un crayon a
papier, une gomme)
-Quest ce quil y a
sous la table de
Pauline ? (un sac a
dos)
-Quest-ce quelle a
dans la main ?
Martes, 05.11.16

Miercoles, 07.12.16

Jueves, 17.11.16

Viernes, 13.01.17
B. Mes activits choisie :

Durant la priode de mon stage, j'ai eu la chance de

dcouvrir des exercices tres enrichissents. Certains ont
attir particulirement mon attention puisquils sont
lie au sujet de mon travail final Pratique thtrale
dans l'enseignement de la langue francaise. Jai
choisis de montrer quelques activits thtrales qui
peuvent tre
facilement intgres, ct dautres activits ludiques,
en classe de langue trangre.

1. Exercice pratiquer la salutation spontane

Type dactivit Expression orale, activit

de dynamisation
Objectifs langagiers -Rvision du vocabulaire
de sautation
-Instaurer une relation
verbale en langue
franaise entre les
lves
Rpartition du classe Les groupes de 10 lves
Dure 10 minutes
But de jeu Les lves se prsentent
en marchant
Les enfants se mettent
au millieu de la classe et
commenecent a marcher
en silence. Au signal
Droulement sonore du professeur, ils
sarrtent et se
prsentent a llve plus
proche.
1. Les enfants
instaurent un
contact visuel
2. Un lve se
prsente a lautre
lve par :
Salut ! /Bonjour Je m
appelle... / jai x ans...
3. Se forme un
dialoque entre les
enfants
4. Les eleves se
sparent et
reprennent leu
marche
Conseils Pour eviter les
perturabations, il serait
mieux dattendre jusqu
que les lves se
tranquilisent et
concentrent sur la
situation avant quon
met le signal.

2. Exercice pour amliorer la prononciation

Cet exercice est associ une activit thtrale. Elle

consiste sur une coute slective et entrainement
la prononciation de phrases contenant le son [].

Type dactivite Exprossion orale

 - Obtenir une precision
dans la diction des
Objectifs langagiers phrases en francais
-Retenir la phonetique
francaise
-Memoriser une phrase
en francais
Cette activite a jou un
rle essentiel dans le
lcher prise. tre
concentrs
Ct thatrle uniquement sur la
diction permetrra aux
lves de ne pas
penser leur prsence
sur scne, ils se
concentrerons sourtout
sur leur bonne
prononciation de la
phrase.
Rpartition La clase est divise en
groupes de 3 lves.
Dure 20 minutes
Prparation Dans chaque quipe
chaque lve
mmorise une des 3
phrases du virelangue

But de jeu Les lves doivent

rciter une phrase sans
oublier de mots.
1er tour temps limite a
30 sec. par phrase.

-Un lve du groupe 1

entre devant de la
 classe et dit la premier
phrase du virelangue
face aux autres
camarades.
Droulement Qui est, ce garcon
blond trs mignon ?
-Sil prononce bien la
phrase, le suivant
membre du groupe,
puet lui remplacer et
dire la deuxime
phrase :
-Ce garcon blond et
trs mignon,cst
Apollon Dupont
-Si le deuxime lve
prononce la rplique
correctement sans
oublier de mots, le
troisime lve peut
rentrer au millieu pour
dire sa phrase :
Mais non, mais non,
ce garcon trs
mignon,cst Philmon
Gidon
-Si le troisime lve
prononce bien sa
rplique,lquipe passe
au tour suivant. Si lun
des lves se se
trompe lequipe est
limine.
-Le 2eme groupe entre
au millieu de la classe.
Deuxime tour : Les
 groupes slectionns
au 1er tour repassent
,avec une limite de
temps de 20sec. Par
phrase.
Troisime tour : Les
groupes slectionns
au second tour
repassent,avec une
limite de temps de
10sec. Par phrase

3. Creation de situations proches de ce de la vie reel

A travers la creation de situations de

communication proches de la ralit, nous
permetrons aux lves de vivre des rels
changes langagiers et de leur donner un sens l
utilisation de la langue franaise/anglaise. En
interprtant des personnages,ils sortent de leur
rle dlve et acquirent ainsi une assurance qu
ils nauraient pas sils sexprimaient en leur
propore nom. La peur de sexprimer loral laisse
alors place au plaisir de jouer.