matemticas

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 matemticas

Estructura de la serie
Hipertexto matemticas es un proyec-
to para educacin bsica secundaria
y media que desarrolla y fortalece las
competencias de los estudiantes en el
rea de matemticas.

Este proyecto ofrece:

1 Hipertextos para el estudiante

Es el texto donde se presentan los contenidos y los iconos que
indican hipervnculos que se pueden consultar en la pgina:
www.santillana.com.co/hipertextos

2 Hipertextos para el docente

Es el libro del estudiante ms una
gua de planeacin con estndares,
objetivos, competencias, logros, indi-
cadores de logro, mapas conceptuales
y sugerencias metodolgicas.
2

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 matemticas

3 TICS para el docente

Es una herramienta que contiene hipervnculos
y recursos para el docente que apoyan y dina-
mizan los procesos de aprendizaje.

4 Constructor de evaluaciones a la medida

Es un programa que permite a los docentes usuarios elaborar,
personalizar e imprimir evaluaciones por temas, reas y gra-
dos. El docente puede acceder al constructor de evaluaciones
en la pgina: www.santillana.com.co/hipertextos

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 matemticas

Estructura de una unidad del texto

Inicio de unidad
Presenta los temas de la unidad, una actividad de motivacin,
una lectura relacionada con historia de las matemticas y un
ejercicio de preparacin para el estudio de los contenidos.
PREPRATE
PREPRATEPARA...
PARA...RAZONAR
ANALIZAR
a. Un hombre llega a la
orilla del ro llevando
tres pertenencias: un lo-
bo, un conejo y un repo-
llo. La nica barca que
hay en el lugar es muy
pequea y no puede lle-
var sino al hombre y a
una de sus pertenencias.
Infortunadamente para l, si los deja juntos, el lobo
se comer al conejo o el conejo se comer el repollo.
Cmo transportar el hombre sus pertenencias a la
otra orilla del ro?
b. Una bolsa contiene 12 pe-
lotas de golf aparentemen-
te iguales. Sin embargo, se
sabe que una de estas sali
defectuosa y pesa ms que
las otras. Si disponemos
solamente de una balanza
de dos brazos pero no te-
nemos juego de pesas
Cmo se puede detectar la pelota defectuosa con solo
tres pesajes?

1
Lgica Russell
y la lgica moderna
Russell contest:
Mira, yo soy una persona y el Papa tambin es una
UNIDAD

persona. Juntos 1 1 personas, es decir, 1 persona.

y conjuntos Estaba Bertrand Russell, uno de los matemticos

logicistas ms destacados del siglo XX, hablando
Entonces tenemos que ser la misma, es decir, yo soy
el Papa.

Temas de la unidad con unos amigos que tambin eran matemticos, y

Proposiciones
Proposiciones simples
Proposiciones compuestas
Conjuntos
Relaciones entre conjuntos
Operaciones entre conjuntos
l afirm:
Yo puedo demostrar lo que quiera si me permiten
aceptar como verdadera la proposicin 1 1 1. Para responder
Uno de sus amigos le contest:
Listo, supn que 1 1 1 y demuestra que eres
Consulta qu es el logicismo y toma nota de ello.
La proposicin 1 1 1, es verdadera en algn sistema nu-
el Papa.
mrico?
La proposicin Russel es una persona, es verdadera?

8 Santillana Santillana 9

Desarrollo de contenidos
Contiene el desarrollo de los contenidos con ejemplos resuel-
tos; cuadros con breves explicaciones y datos de personajes
matemticos.

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 matemticas

Actividades
Son ejercicios para desarrollar procesos matemticos y habili-
dades de comprensin:
- Ejercitacin, razonamiento, modelacin, comunicacin
y solucin de problemas.
- Recuperar informacin, interpretar, reflexionar y valorar
y Plantear y actuar.

Taller
Presenta una seleccin de ejercicios de la unidad organizados
por tema.

En sntesis
Es un resumen de algunos conceptos trabajados en la unidad.
ional
variacional
numrico y pensamiento
Estndares: pensamiento

1 3-4-5-8
2-6-7

TALLER 4
el Representacin de fracciones
y una diferencia entre
es verdadera o F, si la
6 Nombra una semejanzaromano y el egipcio. Fracciones en la recta numrica
1 Escribe V, si la afirmacin sistema de numeracin
1 Observa las grficas
y escribe la fraccin
repre-
6 Representa en la misma
recta numrica cada
gru- Fraccin de un nmero
afirmacin es falsa. sentada. Fraccin
nu- po de fracciones.
signo influye en el valor 4 1 3 , 9 , 2 de un nmero se
a. La posicin de un a.
c.
1 3 5 , 9 , ,
a
Para hallar la fraccin
c.
mrico del nmero egipcio. sistema aditivo. a. , , 3 2 6 2 3 Una fraccin es una
expresin de la forma b
divide dicho nmero
entre el denomina-
es un 2 2 2 2 se multiplica el
b. La numeracin egipcia 1 2 , 3 , 8 , 4 naturales y b es dife- dor de la fraccin y luego, respectivo.
1 8 3 , 12 d. , donde a y b son nmeros
presenta el sistema de b. , , 5 10 15 10 15 rente de cero.
resultado por el numerador
2 Responde: qu desventaja 5 5 5 5 a
numeracin egipcio? de c (c b) a
Elementos de una fraccin Los
de los siguientes nme- interesantes de la pirmide b.
d. Orden entre fracciones Numerador: nmero
de b
3 Escribe el valor numrico 7 Descifra algunos datos la pirmide de Keops. es verdadera o falsa. partes que se toman.
ms grande de Egipto, 7 Determina si la afirmacin 2 de
ros egipcios: Denominador: nmero
a.
d. a. Medida de la altura
en m. Justifica tu respuesta.
15 12 9 partes iguales en que
se di- Operaciones entre fracciones
3 10 d.
a. 20 9 vide una unidad.
m. 5 4 Sustraccin de fracciones
14 13 Clases de fracciones Adicin de fracciones a d b c
3 es menor que el deno- a c
e. la base cuadrada en m. 2 Lee la siguiente situacin: 2 7 e.
Propia: el numerador a d b c
b. Medida del lado de
b. b. 7 6 a c
los bd
habitantes, los 3 de 9 4 b d
Un pueblo tiene 240.000 13 15 12 minador.
es mayor que el de- b d bd
m. y el resto son nios. La
mi- 19 f. Impropia: el numerador
f. habitantes son adultos y el c.
3 20 3 Multiplicacin de fracciones a c
de bloques de piedra, estudiantes de primaria 4 nominador.
es igual al denominador. a c
c. tad de los nios son Unidad: el numerador
c. Nmero aproximado
Operaciones entre fracciones
es mltiplo del denomi- d bd
resto estudian secundaria. b
utilizados para su construccin. Entera: el numerador
Responde: operaciones: nador. Divisin de fracciones
egipcios, los siguientes . 8 Resuelve las siguientes a d ad
4 Representa, con nmeros a c
hay en el pueblo? c bc
a. Cuntos adultos 4 2 7 b
en el pueblo? d
nmeros.
Fracciones equivalentes
b
de Keops con n- b. Cuntos nios hay a los nios que viven
a.
5
n
an
d. 1.015 la pirmide 5 3 a
a. 8 8 Expresa el peso de pesa 5.750.000 tone- c. Qu fraccin representa n
e. 348.312
meros egipcios. La pirmide en el pueblo? 9 1 4 1 Potencia de una fraccin b b
b. 25 2 c
f. 4.079.162 en primaria? b. a
son equivalentes si
c. 140 ladas. d. Cuntos nios hay 10 3 5 Dos fracciones b y d
3 9 1 Raz de una fraccin
8
5 Completa el cuadro. c. 4 2 adbc
Clases de fracciones 7 9
Numeracin egipcia
fracciones como propias, 45 13 14
Informacin
de la numeracin egipcia,
en 3 Clasifica las siguientes
unidad o enteras.
7 4 Clasificacin
3 5
d.
9 Uno de los ejemplos impropias, iguales a la
La civilizacin egipcia
en los grabados sobre
la actualidad, se encuentra en las excavaciones 12
11
10
la
Nmeros decimales de los nmeros decimales
4 e. Natalia encest
comenz hace ms una piedra que se encontr que esta inscripcin a. c. 2 9 En un partido de baloncesto,
aos. Se cree 15 20 Manuela, la mitad, y decimales
de del templo de Karkak. 49 sexta parte de los puntos; hizo Clasificacin de los nmeros
en la actualidad, permanece fraccin de los puntos Decimal
particular de una frac-
data de 1.500 a.C. y, 13 d.
13 f.
49 Diana, el resto. Qu Un decimal es la notacin
Pars. b. ms puntos?
en el Museo Louvre de
Innitos
Dur aproximadamente 3 13 Diana? Quin encest Finitos
aos. de los nmeros egip- 3 cin decimal.
Cul es el valor numrico nmeros a fracciones
im-
comprendida entre 8
y 1 No peridicos
Observa la figura. 4 Convierte los siguientes 10 Encuentra una fraccin 0,1 una dcima Peridicos
cios inscritos en la piedra? 10
Los romanos la propias. 5
3 1 . 1
conquistaron en el ao 2 e. 10 12 0,01 una centsima Puros
Mixtos
a. 3 c. 4 3
a.C. 5 coleccin de tringulos entre 100
7 1 11 Pitgoras reparti su decimal Comparacin de decimales entera, es mayor la que
5
2 f. 25 sus amigos: Elementos de un nmero parte
b. 1 d. 7 4 1.234 , 0891 Si tienen diferente
5 la mitad de los tringulos. tiene mayor parte entera.
En el ao a.C., 8 A Arqumedes le dio Parte decimal parte entera, se comparan
una
el bronce sustituye el fracciones a nmeros A Thales la cuarta
parte. Parte entera Si tienen la misma Es mayor el decimal
5 Convierte las siguientes parte. Coma a una las cifras decimales. el lugar de posicin
cobre. A Euclides la quinta en
mixtos.
492 Y a ti te tocaron los
siete restantes. Fraccin decimal que tenga la cifra mayor
27 c. tena Pitgoras? es aquella cuyo denomi-
17 b. Cuntos tringulos Una fraccin decimal 10. comparado.
51 a. 5 13 por las potencias de
Santillana 4 nador est compuesto

156 Santillana
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Pginas especiales
Yesto que aprend,
para qu me sirve? Para determinar las capas en las cuales se
divide la atmsfera, a partir de la variacin
de su temperatura.

Los nmeros enteros

Presenta respuestas a esta pregunta en nuestra atmsfera

La atmsfera de la Tierra es una mezcla de varios ga-
ses, principalmente nitrgeno (78%), oxgeno (21%)
y otros gases como argn, dixido de carbono y va-

frecuente para los estudiantes. Des-

por de agua. Estos gases rodean constantemente a la
atmsfera, debido a que el campo gravitatorio impide
que se escapen. La atmsfera se divide en capas, segn 80 60 40 20 0 20 40 60 80
Celsius
las temperaturas que se presentan en el interior de la 120
misma. Dichas capas son: 110

Troposfera: como el aire situado en los primeros 100 Termosfera

taca la utilidad de las matemticas

kilmetros de la atmsfera es calentado desde aba- 90
80 km
jo, la temperatura disminuye con una altura aproxi-
madamente de 6 C por cada km. Su espesor vara 70
60
entre los 8 km y 17 km. En esta capa ocurre la ma- Mesosfera
50
yor parte de los fenmenos del clima.
40 Capa de ozono
Estratosfera: se ubica por encima de la troposfera 30
y en ella la temperatura aumenta desde 253 C has-

en la vida cotidiana y en otras reas

20
Estratosfera
ta 23 C a unos 50 km. Su espesor vara entre los 10
17 km de los polos a los 35 km del ecuador. Troposfera

Mesosfera: en esta capa la temperatura vuelve a

disminuir con la altura desde unos 50 km hasta
aproximadamente 90 km, como resultado del rpi-
do descenso de la densidad del aire a esta altura.

del conocimiento. Est ubicada al

Termosfera: en esta capa la temperatura aumenta
con la altura, llega hasta 1.500 C. La termosfera Exosfera: se localiza a altitudes por encima de los
incluye a la ionosfera que es donde se producen las 950 km. Es la zona de transicin entre la atmsfera
auroras polares. terrestre y el espacio interplanetario.

final de cada unidad. (Hipertexto

1 A partir de la informacin, responde: 2 De acuerdo con el grfico, qu temperatura tiene
la atmsfera a 110 km de altura?
a. Qu espesor tiene la estratosfera en el ecua-
dor?
b. Qu relacin hay entre la temperatura y las
capas de la atmsfera? 3 Si se asume que la temperatura a nivel del mar es
de 26 C, qu temperatura deber tener aproxi-

Matemticas 6, pg. 187)

c. Cul es la capa atmosfrica de menor tempe-
madamente la cima del Everest a 8.856 m de altu-
ratura?
ra?

Santillana 187

Laboratorio con Cabri

Seccin de actividades con el programa Cabri, enfocadas a ha-
cer que los estudiantes utilicen la tecnologa para facilitar los
procesos de anlisis. Est ubicada en las unidades que desarro-
llan los pensamientos mtrico y espacial. (Hipertexto Matem-
ticas 6, pgs. 200-201)
LABORATORIO CON CABRI

Objetivo: Conocer y utilizar el software Cabri Geometri. 4 Activa la herramienta construcciones y escoge la opcin recta paralela. Arrastra el apuntador hasta la
Construir rectas y medir ngulos. zona de trabajo y da un clic sobre el punto A y otro sobre la recta, luego, dibuja la recta paralela.

Construye una recta paralela y una recta perpendicular a otra recta, que pase por un punto A.

Pasos
1 Activa la herramienta lnea haciendo clic sobre el icono de la recta y manteniendo oprimido el botn del
ratn. Desplaza el apuntador a la zona de trabajo y dibuja la recta.

5 Para construir la perpendicular repite el paso anterior, y en la herramienta construcciones, escoge la

opcin recta perpendicular.

2 Activa la herramienta punto y mrcalo en la zona de trabajo por encima o por debajo de la recta dibu-
jada anteriormente.

6 Para confirmar que el ngulo que se forma entre la recta dibujada en el paso 5 y la recta dada inicial-
mente, primero activa la herramienta medidas y escoge la opcin medida de ngulo, luego, arrastra el
apuntador a la zona de trabajo, tercero haz clic sobre un punto de la recta dada, otro sobre la interseccin
de las dos rectas y otro sobre la recta perpendicular dibujada en el paso 5. Observa la medida del ngulo
que se forma.

3 Activa la herramienta texto y smbolos y escoge la opcin nombrar. Luego, desplaza el cursor a la zona
de trabajo hasta el punto dibujado anteriormente y escribe con el teclado cualquier letra en mayscula;
puede ser A.

200 Santillana Santillana 201

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 matemticas

Bicentenario en datos
Trata el tema de la independencia de Colombia a travs de lec-
turas y actividades de pensamiento aleatorio. (Hipertexto Ma-
temticas 6, pgs. 236-237)

El bicentenario U na de las principales fuentes de informacin acer-

ca de las noticias de la independencia de Co-
lombia son algunos de los diarios que circularon en
nuestro pas. Como el Diario de la independencia, cuyo

en datos autor fue Jos Mara Caballero.

En uno de sus apartes, se narra lo sucedido en un te-
rremoto que afect puntualmente a Honda, en ese
1 Elabora un diagrama de barras donde se mues-
tre el total de edificios cados, edificios maltrata-
dos, personas muertas y personas heridas en el
terremoto que afect la villa de San Bartolom
tiempo llamada villa de San Bartolom de Honda.
de Honda en 1810.

2 Elabora un diagrama circular que muestre la si-

tuacin.

La
Independencia
Otra noticia que apareci en el Diario de la inde-
pendencia fue la siguiente:

Desde mediados del ao pasado de 1809

SANTA FE DE BOGOTA, JUNIO 17 DE 1805 hasta el presente mes [de enero de 1810]
han subido los comistrajes a precios nunca
vistos: la miel a 21 pesos la carga y la to-
...Estado que manifiesta puntualmente los edificios arruinados NOTA. El nmero de personas que han muerto no ha sido posible tuma a 2 pesos; las panelas a un real y
y maltratados del terremoto acaecido el 16 del mes de junio de averiguarlo a punto fijo, y as slo se han puesto las que se han sacado cuartillo cada una; los alfandoques a tres al
1805, da domingo, a las tres y un cuarto de la maana, en la villa de debajo de las ruinas y las que han sido conocidas, pues se cree, con real; el maz blanco a 6 reales, el palito y el
de San Bartolom de Honda, de las personas que perecieron, he- fundamento, que muchos de los forasteros que siempre hay en esta tibaime a 5 reales; las turmas a 2 reales y
ridos y maltrechos y ruina de los edificios particulares. villa, y los pobres, habrn sido vctimas del estrago, pues todava se medio, y lo mismo las arracachas, los pl-
hallan muchos edificios y no se han podido descubrir. tanos hartones a tres al real; la harina a 20
pesos; el azcar a 4 pesos y 4 reales arroba;
la botella de aguardiente a 6 reales; la mcu-
Edificios Edificios Personas Personas ra de chicha a 3 pesos; el arroz y garbanzos
Edificios cados maltratados muertas heridas a 3 pesos arroba; la manteca a 8 pesos y los
huevos a 3 al medio, y as de lo dems, etc.
Iglesia Parroquial
1 1 .. ..
y Vice parroquia
Convento de San Francisco 1 .. 2 ..
Hospital de San Juan de Dios 1 .. 7 2 3 Busca el significado de las palabras: comistraje,
totuma, alfandoque y mcura y escrbelo en tu
La Popa 1 10 1 5
cuaderno.
Barrio de la iglesia parroquial 1 1 10 7
Administracin de Aguardiente 1 .. 2 1 4 Averigua a cuntos pesos equivala en esa po-
ca un cuartillo y un real y escrbelo en tu cua-
Edificios de particulares 85 59 82 79
derno.
Calle de San Miguel 8 34 4 ..
Alto de San Juan de Dios 18 20 3 4 5 Averigua a cunto equivale una carga y a cun-
Alto del Rosario. Calle 1 15 28 2 1 tas libras equivale una arroba.
Calle 2 7 19 .. .. 6 Elabora un diagrama de barras donde se mues-
Retiro 16 153 3 6 tre la comparacin de precios de 1809 y de 2010
Calle Real de San Francisco 35 .. .. .. para los siguientes alimentos:
Calle de Carnicera 4 21 4 3 Una panela
Cuesta de San Francisco 1 7 1 1 Una arroba de garbanzos
Calle de Las Trampas 17 .. .. .. Una arroba de harina
Una arroba de azcar

236 Santillana Santillana 237

Matemticas
y tecnologa
(hay una por libro)
Pginas dedicadas al trabajo
de los estndares de tecnolo-
ga. (Hipertexto Matemticas
6, pgs. 160-163)
Competencias laborales
(para dcimo y undcimo solamente)
Informa acerca de las carreras universitarias en las que se hace
mayor uso de las matemticas. (Hipertexto Matemticas 10,
pgs. 258-259)

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 matemticas

Argumentos de venta de Hipertextos

Cinco aspectos para no olvidar
El proyecto contiene Hipertexto para el estudiante, Hipertex-
to para el docente, TICS para el docente, Pgina web interac-
tiva y Constructor de evaluaciones a la medida.
Las unidades estn organizadas segn los cinco pensamien-
tos matemticos: numrico, espacial, mtrico, variacional y
aleatorio. As mismo, las actividades desarrollan los procesos
matemticos: ejercitacin, razonamiento, modelacin y solu-
cin de problemas.
Todas las actividades del libro del estudiante estn resueltas
y se puede encontrar sus respuestas en la pgina web o en el
CD del docente.
Las actividades de geometra se acercan ms al estudiante
mediante el uso del programa Cabri.
El texto del estudiante contiene hipervnculos que se relacio-
nan con los contenidos del libro y que se pueden encontrar en
el CD o en la pgina web interactiva.
Los recursos para el docente estn impresos y tambin en el
CD, para facilitar la planeacin.
En el CD del docente tambin puede encontrar documentos
legales, formatos modificables y un enlace con Kalipedia.
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 matemticas

En las TICS hay modelos de evaluacin que sirven de prepa-

racin para el estudiante, y otros modelos de evaluacin que
sirven para que el docente las aplique.
En las TICS, se presenta, de una manera llamativa para los es-
tudiantes, la biografa de los personajes que hicieron grandes
aportes a las matemticas.

UNIDAD 61 HIPERTEXTO MATEMTICAS 6 HOJA DE VIDA

HOJA DE VIDA

Nombre completo Johann Carl Friedrich Gauss

Fecha de nacimiento 30 de abril de 1777
Lugar de nacimiento Braunschweig, Alemania
Fecha de fallecimiento 23 de febrero de 1855
Lugar de fallecimiento Gttingen, Alemania

PERFIL PROFESIONAL

Fu un matemtico y cientfico alemn. Contribu al estudio de la teora de nmeros, la geometra diferencial, la

astronoma y la ptica, entre otros campo cientficos. Fui conocido como el Prncipe de las Matemticas.

LOGROS PERSONALES

Realice trabajos importantes en Matemticas a corta edad: aprend a leer solo, a los 10 aos realice la suma (en
tiempo record) de los 100 primeros nmeros naturales, a los 15 aos prob el binomio de Newton, a los 19 aos
constru un polgono regular de 17 lados para ello utilic regla y comps, ms adelante encontr la formula para
construir los dems polgonos regulares. Constru, con mis propias manos, un aparato elctrico capaz de transportar
mensajes a la velocidad de la luz a este aparato se le llam el telgrafo elctrico.

FORMACIN ACADMICA

Educacin superior Matemticas, fsica y astronoma

Universidad de Gttingen
Gttingen, Alemania.
1795 - 1798

Educacin bsica Colegio Carolinum

Braunschweig, Alemania
1792 1795

EXPERIENCIA LABORAL

- Observatorio de Gttingen. Alemania

Cargo: Director del observatorio
1807 - 1855

PRINCIPALES PUBLICACIONES

- Teorema fundamental del lgebra, 1799

Demostr rigurosamente que un polinomio en una variable tiene tantas races como su grado.

- Discusiones aritmticas, 1801

Es un escrito en seis secciones acerca de la teora de nmeros, en el que propongo el trabajo en matemticas de
una manera sistematizada.

-Theoria motus corporum coelestium in sectionibus conicis Solem ambientium, 1809

Describ cmo calcular la rbita de un planeta y cmo refinarla posteriormente.

1 de 2

Dentro de las TICS para el docente, se encuentra el constructor

de evaluaciones a la medida, que permite a los docentes elabo-
rar sus propias evaluaciones.
9

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 matemticas

Argumentos de venta de Hipertextos

frente a la competencia
Dentro del pensamiento aleatorio existe la seccin Bicentenario
en datos que relaciona la historia del bicentenario con las ma-
temticas mediante actividades de estadstica y probabilidad.
La competencia no hace alusin al bicentenario en el rea de
Matemticas.
Las lecturas se trabajan con la metodologa Comprender para
aprender en el cual se desarrollan las habilidades de la com-
petencia lectora que son: Recuperar informacin, Interpretar,
Reflexionar y valorar y Plantear y actuar. Los libros de la com-
petencia presentan lecturas pero no ensean a los estudiantes a
trabajar la lectura como fuente de conocimiento en matemti-
cas, tampoco les dan un mtodo de comprensin lectora.

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 matemticas

Las actividades estn ordenadas de menor a mayor dificultad y

se encuentran resueltas en las TICS. Los libros de la competen-
cia traen respuestas solamente de las preguntas pares o solo las
impares.
Las actividades de los Hipertextos son variadas, los textos de la
competencia presentan actividades repetitivas y mecnicas, no
invitan a pensar.
En los Hipertextos se presentan pginas que desarrollan las
Competencias en tecnologa, los libros de la competencia pre-
sentan actividades con software pero no hacen una explicacin
especfica de la parte tecnolgica.

En Hipertextos, las biografas de los matemticos son presen-

tadas de una manera amena en las hojas de vida que aparecen
como actividades de ampliacin en las TICS. Los libros de la
competencia presentan biografas pero de una manera tradi-
cional y poco atractiva para los estudiantes.
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 matemticas

El proyecto Hipertexto Matemticas tiene ms de 500 recursos

en las TICS por grado, para que los docentes puedan reforzar o
ampliar los conocimientos de los estudiantes y, de igual forma,
evaluarlos. Los proyectos de la competencia no traen tantas ac-
tividades para ampliar y reforzar conocimientos.
Las actividades estn clasificadas en los procesos de matem-
ticas: ejercitacin, razonamiento, modelacin, comunicacin y
solucin de problemas.
Algunos libros de la competencia no trabajan los cinco pensa-
mientos matemticos: numrico, espacial, mtrico, variacional
y aleatorio. Por ejemplo, el lgebra Intermedia de Pearson solo
incluye los pensamientos numrico y variacional.

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