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O tema da pesquisa deve ser atraente e estimulante. " preciso certo grau de conhecimento
sobre o que ser investigado para ter a curiosidade despertada e querer se aprofundar no
tema", explica Pedro Demo. No adianta definir como foco a bolsa de valores, por exemplo,
se os alunos nunca ouviram falar nesse assunto nem possuem um repertrio bsico para
iniciar a procura. Por isso, antes de propor o trabalho, importante falar sobre o assunto e
exibir vdeos, fotos e outros materiais para aproximar a turma do assunto que ser estudado.
certamente apresentam diferentes pontos de vista sobre o perodo e fatores que explicam o
fato em questo. necessrio pensar sobre essas diferenas de viso e, em seguida, formular
e defender uma ideia prpria.
J a questo "Por que o Brasil se tornou independente?", por outro lado, no tem um foco
claro e permite a apresentao de inmeros argumentos e pontos de vista. Os alunos tm
dificuldade de selecionar e ordenar as informaes para respond-la. Alm de genrica, ainda
permite uma resposta opinativa simples como esta: "Porque no queria mais ser comandado
por Portugal" (que no est, necessariamente, certa ou errada).
Do 3 ao 5 ano
As questes secundrias, feitas durante a investigao, devem incluir problemas
interpretativos e abrangentes - e no somente questes pontuais. A ideia, nessa fase da
escolaridade, levar os alunos a selecionar nos textos lidos informaes que ajudem a
justificar seu ponto de vista, alm de desenvolver a habilidade de fazer uma primeira leitura
com base em ndice, ttulo, subttulo e legendas.
Do 6 ao 9 ano
A questo principal deve ser suficientemente abrangente para que os jovens, j mais
experientes nesse tipo de atividade, ampliem as relaes entre diferentes textos e pontos de
vista apresentados pelos autores. Com a tarefa, eles devem se tornar capazes de relacionar
dados obtidos em diversas partes do texto (epgrafes, grficos, ndice, ilustraes etc.) e de
identificar o que opinio e o que fato.
- Pergunta "Por que h tantas formigas no quintal da escola?" Durante o estudo sobre as
formas de vida no ambiente escolar, as crianas encontraram uma grande quantidade de
- Escrita A turma preparou uma entrevista com bilogos e anotou as respostas. Durante as
observaes, cada um fez seus registros.
A consulta internet um captulo parte. J est claro que a pesquisa na rede sem
orientao no uma atividade pedaggica produtiva. As diferenas entre a confiabilidade do
conhecimento publicado em livros e na internet foi objeto de estudo de Roger Chartier,
diretor do Centro de Pesquisas Histricas em Cincias Sociais na cole des Hautes tudes,
18/11/12 Imprima
na Frana. Para ele, h um sistema de referncias nas fontes impressas que minimiza a
possibilidade de erro na publicao de informaes. Na internet, esse filtro, quando existe,
bem menos seletivo. Explique isso aos estudantes e deixe claros seus critrios de escolha das
pginas indicadas, alm de acompanh-los durante o trabalho.
Por fim, alerte os alunos para a importncia das referncias sobre cada fonte consultada
(Quem ? Quando disse isso? Por qu?). Esse cuidado ajuda a chancelar a qualidade do
trabalho e a demonstrar que h sempre algum vis ideolgico e que no existe fonte neutra
(leia o exemplo de uma pesquisa em Geografia no quadro abaixo).
Do 3 ao 5 ano
Textos cientficos e jornalsticos mais longos so adequados. Certifique-se de que eles
contenham diferentes perspectivas e pontos de vista. Nessa fase, as crianas j podem lidar
com a dificuldade que se apresenta quando dados no coincidem. Elas devem aprender que,
diferentemente do que ocorre durante a leitura de fico, as informaes devem ser
analisadas e confrontadas. Nos trabalhos em grupo, garanta que todos tenham acesso a
diferentes fontes para que aprendam a comparar informaes.
Do 6 ao 9 ano
Nesse segmento, a pesquisa deve ser realizada com mais autonomia. Indique fontes que
tragam as informaes procuradas e outras que no tratem diretamente do assunto. Na vida
real, muitos dos materiais que consultamos no contm o que buscamos. Debata com a sala o
que so sites confiveis e problemas encontrados em blogs, que muitas vezes no passam
pelo crivo de um editor. Os que j esto cientes disso podem pesquisar sozinhos. Porm,
durante o trabalho, eles tero de justificar por que consideram a informao confivel.
- Pergunta "Qual o papel da Organizao das Naes Unidas (ONU) na defesa dos direitos
humanos?" A questo foi proposta durante as aulas sobre relaes internacionais.
- Busca Como alternativa aos livros didticos, que traziam informaes de fontes
majoritariamente ligadas ONU, os alunos leram reportagens e assistiram a vdeos de sites
noticiosos. Pginas de organizaes no governamentais (ONGs) e de rgos do governo
foram indicadas para consultas a dados oficiais. J os blogs ampliaram o leque de opinies
sobre o tema. Todas as informaes eram confirmadas em pelo menos dois sites,
identificados pelo link.
- Escrita Aps ler diversos artigos e aprender as caractersticas desse gnero, os jovens
produziram artigos.
- Socializao Os textos produzidos foram lidos em voz alta para toda a sala.
A cada leitura, se seguia um momento de debate mediado pelo professor.
3 Ensinar a interpretar
A interpretao de textos, por sua vez, a atividade mais recorrente numa pesquisa. Em
contato com o texto, os alunos aprendem determinado contedo enquanto relacionam o que
est sendo lido quilo que j sabem. Por isso, fique atento e avalie constantemente se eles
possuem informaes prvias que permitam compreender o sentido dos escritos e como
lidam com as contradies entre o que j sabem e os novos dados. A atividade inclui revisar
conhecimentos anteriores, reorganiz-los sob nova perspectiva, estabelecer diferentes
relaes, propor-se perguntas e buscar respostas. Um desafio e tanto. Para ajud-los, faa
leituras coletivas e v acrescentando informaes, destaque marcadores lingusticos de
argumentao ou oposio, faa perguntas e proponha anotaes.
Do 3 ao 5 ano
Nessa fase, essencial ensinar a turma a fazer anotaes e produzir resumos e tabelas que
ajudem na compreenso do material que foi analisado. Essas atividades facilitam a
organizao lgica do pensamento das crianas.
Do 6 ao 9 ano
Os alunos devem ser convidados a interpretar textos, imagens e dados de forma autnoma
cada vez com mais frequncia. Acompanhe sempre. Ao observar problemas na compreenso
do que est sendo estudado, retome o material utilizado e ajuste as interpretaes.
- Pergunta "O valor do salrio mnimo acompanha o preo da cesta bsica?" A questo foi
formulada por estudantes durante discusses sobre o custo de vida.
- Interpretao Numa primeira anlise, os alunos concluram que no havia uma relao
entre os dois valores e que isso no era suficiente para saber se o custo de vida de Irar,
onde vivem, menor que o de Salvador. Num segunda etapa, cruzaram dados sobre o valor
de tarifas e impostos pagos nos dois locais e constataram que os moradores de Irar gastam
menos, mas tm uma mdia salarial mais baixa.
- Socializao Uma tabela com valores de itens bsicos foi produzida para auxiliar os jovens
a administrar seu salrio.
No seu planejamento, determine qual ser o produto final, de acordo com os objetivos
propostos e o nvel de conhecimento da sala (leia o exemplo de uma pesquisa na Educao
Infantil no quadro abaixo). Um livro de verbetes enciclopdicos produzido coletivamente,
uma reportagem, um seminrio com apoio escrito, um artigo e um cartaz so algumas das
opes. Seja qual for sua escolha, no se esquea de que a garotada precisa conhecer
modelos. Para garantir a familiaridade, faa muitas leituras do gnero, discuta sua estrutura e
funo comunicativa e chame a ateno para os elementos lingusticos que caracterizam sua
Do 3 ao 5 ano
Reportagens, relatrios e resumos so adequados para o nvel desses estudantes. Para
produzi-los, intercale momentos de produo individual, situaes com toda a sala e em
subgrupos. Reforce as orientaes sobre a questo da cpia (usar uma informao no
copi-la) e a importncia de fazer referncia aos dados usados.
Do 6 ao 9 ano
O desafio deve ser crescente. Convide os jovens a produzir monografias e artigos, como
fazem cientistas e pesquisadores profissionais. importante trabalhar cada tpico em aula e
ajudar na definio de objetivos, justificativas e concluses.
- Pergunta "Onde os lees moram?", "Como eles nascem e conseguem comida?". O tema
lees foi escolhido pela turma.
5 Socializar os trabalhos
Quando toda a sala pesquisa uma nica questo, possvel propor, por exemplo, um debate
final dividindo os estudantes em dois grupos que devem discutir pontos polmicos, se for o
caso. Cheque as aprendizagens, perceba pontos que necessitam ser retomados, corrija
possveis erros conceituais e amarre as informaes. Lembre: o professor voc. Se a turma
foi convidada a investigar diferentes aspectos dentro de um mesmo tema, a socializao das
descobertas se torna ainda mais importante. Os estudantes se informam com os colegas em
apresentaes orais ou por meio de resumos e aprendem com as intervenes que voc
prope durante a aula. essencial fazer uma sistematizao de tudo o que foi trazido. Num
novo texto, uma espcie de resumo coletivo, eles explicam o que foi aprendido. Assim, voc
avalia os avanos e verifica o que falta retomar.
Do 3 ao 5 ano
Produzir cartazes e psteres para ser colocados no ptio da escola com as respostas a
diferentes perguntas surgidas durante a pesquisa est entre as estratgias adequadas para essa
faixa etria. A turma pode ser dividida em grupos para explicar com mais detalhes o que foi
descoberto.
Do 6 ao 9 ano
O ideal desafiar os alunos a produzir seminrios e debates com a participao de toda a
escola. Os grupos podem defender os trabalhos para uma "banca" ou criar experimentos e
rev istaescola.abril.com.br/imprima-essa-pagina.shtml?http://rev istaescola.abril.com.br/planejamento 9/11
18/11/12 Imprima
BIBLIOGRAFIA
Como Orientar a Pesquisa Escolar - Estratgias para o Processo de Aprendizagem, Bernadete
Campello (coord.), 238 pgs., Ed. Autntica, tel. 0800-283-1322, 39 reais
Como Usar a Biblioteca na Escola - Um Programa de Atividades para o Ensino Fundamental,
Bernadete Campello (coord.), 304 pgs., Ed. Autntica, 41 reais
Educar pela Pesquisa, Pedro Demo, 156 pgs., Ed. Autores Associados, tel. (19) 3249-2800, 27
reais
Pesquisa na Escola - O Que , Como Se Faz, Marcos Bagno, 102 pgs., Ed. Loyola, tel. (11)
2914-1922, 9,80 reais
Trabalho com Projetos de Pesquisa: do Ensino Fundamental ao Ensino Mdio, Jorge Santos
Martins, 144 pgs., Ed. Papirus, tel. (19) 3272-4500, 34,90 reais
FILMOGRAFIA
Coleo Educao pela Pesquisa, Atta Mdia e Educao, tel. (11) 3675-6690, 220 reais