APROXIMACIN AL CONCEPTO DE EDUCACIN GLOBAL

Por: Jos Domingo Torregroza

Para adentrarnos en el concepto de educacin global, vamos a

mencionar tres tendencias predominantes:

1. La educacin global ha sido asociada a las iniciativas educativas

vinculadas a la solucin de los problemas universales del mundo
contemporneo (Educacin para la Paz, Educacin
planetaria, Educacin ambiental). Este enfoque ha sido
fundamentalmente europeo centrista.
2. Otra forma de ver la educacin global ha sido como una manera
de abordar la formacin integral e integrada del hecho educativo.
Esta ptica ha surgido fundamentalmente de teoras o enfoques
curriculares. (Zabala 1989, Rafael Yus Ramos 1997 y otros).
3. Ms recientemente, la educacin global ha sido definida como
una educacin para la Sociedad Global o Sociedad de la
informacin. Este enfoque a puesto en primer plano la
incorporacin de las Tics en educacin

Los aportes para la definicin y construccin de una educacin global

desde una perspectiva Amerindia y Proporcionalista derivados de estos
enfoques, serian:
La incorporacin de una intencionalidad social al hecho
educativo.
El esfuerzo por incorporar todas las dimensiones del
desarrollo humano y del saber socialmente construido y
aceptado.
El surgimiento de un nuevo lugar de lucha o resistencia
cultural a la globalizacin hegemnica vs. globalizacin
contrahegemonica: El espacio tecnolgico.

Las crticas que es posible derivar de los tres enfoques inicialmente

mencionados serian:
Una visin europeo centrista del problema social y del juego
planetario.
Una sobre valoracin del elemento tecnolgico en desprecio de
contextos y estructuras.
Una imposicin cultural- curricular de la academia europea sobre la
posibilidad de salidas curriculares autnomas y emancipadoras.
 EDUCACIN Y GLOBALIZACIN COMO CONTEXTO

La globalizacin acompa siempre al sistema capitalista como

sistema-mundo, si bien en nuestros das asume nuevas
dimensiones: creciente polarizacin y exclusin, mundializacin
del capital y segmentacin del trabajo, predominio de los
capitales especulativos, aceleracin de las comunicaciones,
reestructura del capitalismo bajo hegemona neoliberal. La falta
de un proyecto alternativo articulado y con dimensin mundial,
fortalece la penetracin de la desesperanza en los imaginarios
sociales. El neoliberalismo vigente parece que definitivamente
nos ha conducido a un mundo donde la competencia y el
mercado se han transformado en productores de nuevos
significados y en constructores de nuevas subjetividades.

Jos Lus Rebellato sostiene un conjunto de tesis para afirmar que

en el plano terico como en el plano practico, existen perspectivas
confluyentes que permiten visualizar la emergencia de un nuevo
paradigma, a saber : (I); dicho paradigma se sustenta en una
opcin tico-poltica emancipatoria, abierta al aporte de las distintas
corrientes del pensamiento crtico (II); el paradigma de la
complejidad constituye una de sus vertientes fundamentales, pero
requiere ser reformulado desde una tica de la liberacin, centrada
en los valores de la autonoma y de la dignidad (III); los procesos de
democracia participativa, de educacin popular, as como las luchas
de los movimientos sociales antisistmicos, configuran aportes
sustantivos a la construccin de un paradigma emancipatorio,
siempre que se proyecten hacia formas de articulacin que
desarrollen nuevas subjetividades y fortalezcan diversidades (IV); el
riesgo contina siendo que estas luchas, experiencias y
construcciones tericas queden capturadas dentro de la lgica de
un proceso de globalizacin neoliberal que conforma nuevas
subjetividades, desarrolla nuevas polticas sociales y consolida
procesos de involucin democrtica .

Waldemar de Gregory (1992) al referirse al surgimiento de un nuevo

paradigma seala que se requiere un desmontaje de las sper
ideologas de encubrimiento de las elites planetarias, usadas para
dividir, explotar y enfrentar a los respectivos pueblos,
contenindolos por el desgaste reciproco y as conjurar la ascensin
histrica de la mayora de las poblaciones: Estas Elites estn
pervirtiendo la evolucin de la humanidad y del planeta como un
todo

La crisis no es tanto de conocimiento y medios como de principios

humansticos, metas y valores para todo y para todos : Este es el
paradigma Necesario.

En este contexto de nuevas bsquedas referenciales tericas y

operativas ha surgido el enfoque de Ciberntica Social y su
propuesta sociopoltica: El Proporcionalismo.

CONTRADICCIONES

TENSIONAMIENTOS Y DESPROPORCIONALIDADES

DEL SISTEMA EDUCATIVO

Necesidades y vacos que encontramos en nuestros

sistemas educativos.

Analizando el sistema educativo imperante en nuestros pases, podemos encontrar las

siguientes caractersticas que resultan aspectos tensionadores y que terminan por
generar grandes contradicciones en el hombre de hoy:

A.-En la dimensin del ser integral: LA MEDIOCRIDAD Y EL FRACCIONAMIENTO

DEL CONOCIMIENTO

B.-En la dimensin del ser evolutivo: EL INTELECTUALISMO

C.-En la dimensin del ser sociable: EL AUTORITARISMO

D.-En la dimensin del ser histrico: LA MASIFICACION y falta de pertinencia

social

E.-En la dimensin del ser trascendente: LA APATIA

APORTES DE LA CIBERNETICA SOCIAL Y EL
PROPORCIONALISMO PARA LA CONSTRUCCIN DE UNA
EDUCACIN GLOBAL DE CORTE EMANCIPADOR

NOCIONES BASICAS

La ciberntica es la interaccin y el control o gobernabilidad entre las

partes de un todo, y la Ciberntica Social es la interaccin y el control o
gobernabilidad entre las partes de una institucin, una sociedad o todas las
ciencias sociales y humanas aplicadas.

Ciberntica social esta tratando de replantear un paradigma o

cosmovisin sistmico-tridica que tiene aportes de la ciberntica
electrnica, de la teora general de los sistemas, de la dialctica, del
cristianismo y de las filosofas de frica y de oriente.

Esta tratando adems de plantear una propuesta que reemplace al

socialismo y al capitalismo: El proporcionalismo (Tambin pudiramos
inscribirla dentro de la construccin del socialismo del siglo XXI).

La lgica del capitalismo esta basada en la ley del ms fuerte: propiedad,

conquista ilimitada por el que pueda ms. La lgica del socialismo esta
basada en aspiraciones de igualdad del cristianismo y de la revolucin
francesa: Propiedad colectiva (estatal) de los medios de produccin y
acceso personal igualitario a los medios de sobrevivencia. El primero va
hasta destrozar el planeta; el segundo va hasta destrozar la naturaleza
humana .La humanidad requiere de un nuevo paradigma.

Un paradigma es el producto de la relacin explicativa del encfalo

individual o colectivo con el medio ambiente, a lo largo de un proceso que
tiene, en el comienzo, algunas imgenes y conceptos descubridores y
clasificadores, que, despus, se ordenan generando explicaciones y teoras,
al fin, se transforman en creencias y criterios de cierto o errado y clave para
previsiones.

A la parte inicial del proceso descrito la denominamos paradigma-

instrumento, a la final, paradigma-producto.

El paradigma instrumento es conocido tambin como, revelacin, primeros

principios, principios indemostrables, categoras aristotlicas, gramaticales
o matemticas.
El paradigma-producto es conocido como ciencia, teora, doctrinas,
ideologas, modelo social, filosofa de vida o filosofa tico moral.

A continuacin mencionamos los componentes de este proceso en relacin

con ciberntica social.

CIBERNETICA SOCIAL-INSTRUMENTOS:

Principio untridico y sistema holistico unitriadico.

Teora de sistemas y de los 14 subsistemas y el holgrafo
Principio unitriadico del cerebro (Noologia)
Principio de media o extrema razn o proporcionalidad
urea
Mtodo cientfico-creativo-operativo (Ciclo Ciberntico de
Transformacin)

CIBERNETICA SOCIAL-PRODUCTO:

Show planetario.
Dinmicas.
Proporcionalismo.

OTRAS APLICACIONES

La implementaci[on de Cibernetica social en otros escenarios ,

dinmicas, ciencias ha ido generando nuevas neuroherramientas,
enfoques, metodologas , a saber>

Gubernetica comunal y creatividad comunitaria > aplicaciones

en el fortalecimiento del espacio comunitario, las pastoral de
base

EXPERIENCIAS

El paradigma de Ciberntica Social y, aun ms, el proporcionalismo,

propuesto por Ciberntica Social, son embrionarios, estn en elaboracin, y
buscan la cooperacin de quienes hayan comprendido la necesidad de una
transicin hacia un nuevo ciclo en la cultura y en la organizacin
socioeconmica, antes que sea demasiado tarde para cambiar el rumbo
suicida que llevamos en el planeta. Es un llamamiento de todos, a la vida
de todos, proporcionalmente. Sin embargo a continuacin mencionamos
algunas experiencias que utilizan este referencial en educacin.
 BIOLUDICA: Una metodologa para el desarrollo humano
(Aplicacin en primaria y liceo) www.bioludica.com
ESPECIALIZACIN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA va
Internet (Universidad Cooperativa de Colombia)

www.universidadcooperativa.org y www.univirtual.net

NEUROPEDAGOGATRICEREBRAL.
www.neuropedagogia.com.br.

Desde otros referenciales validos, vale la pena mencionar otras

experiencias en las que se implica la educacin como proceso
emancipador: Fe y Alegra ( Experiencia Regional), Movimiento de
los sin tierra (Brasil).

REFERENTES CONSULTADOS

Ciberntica Social I. Waldemar de Gregori, Isca Editores. Colombia

1992.

Capital Intelectual. Administracin Sistmica. Waldemar de

Gregory y Evilasio Volplato. MC. Graw Hill. Colombia 2002.

12 Tesis para el cambio educativo (Justicia educativa y justicia

econmica) Rosa Maria Torres. Entreculturas/Fe y Alegra, Julio
2005.

La Globalizacin y su impacto educativo-cultural. El nuevo

horizonte posible. Jos Lus Rebellato. 30-09-2005(Documento
localizado en la WEB)
Quizs nunca como ahora la libertad y la imaginacin
se vieran desafiadas a construir un proyecto colectivo
de dimensin mundial, si es que queremos evitar que
continu la destruccin de la vida