Universidad Abierta Para

Adultos
(UAPA)

Asignatura:

DIDCTICA ESPECIAL DE LA MATEMTICA

Actividad II (individual): Elaboracin de sntesis

interpretativa de los contenidos de la unidad.
Profesor:

JULIAN OVALLE

YANAYRA SORIANO GUZMAN

14-3179
2.1 Enseanza creativa.
La enseanza creativa requiere imaginacin, flexibilidad,
originalidad, capacidad de adaptacin, y la utilizacin de estos
elementos en la solucin de las tareas didcticas. Por
consiguiente, es esencial que el maestro se familiarice y
asimile los principios bsicos que contribuyen a la realizacin
del potencial creativo tanto el suyo propio como el de los
educandos a quienes ensea. Que requiere la combinacin
2.1.1 Conceptos.
2.1.2 Naturaleza.
La nocin de naturaleza permite referirse a los fenmenos que
forman parte del universo fsico y a todo aquello vinculado a
los organismos vivientes.
2.1.4 Desarrollo de capacidades y habilidades
cognitivas.
Desarrollo de las capacidades cognitivas
Las actividades de enseanza-aprendizaje han de orientarse
tambin al desarrollo de capacidades y a la adquisicin del
aprendizaje significativo. Potenciando y mejorando las
funciones cognitivas se garantiza el desarrollo de capacidades
y la funcionalidad del aprendizaje
El aprendizaje de las habilidades cognitivas en la Educacin
Bsica tienen doble complican : contribuirn al desarrollo de
las capacidades y aprendizaje de los conocimientos de las
asignaturas de cada una de las reas Curriculares y tambin a
travs de la ejecucin de las actividades el estudiante
desarrollar dichas habilidades intelectuales, aprender a
aprender y a aplicar los procesos que desarroll en situaciones
nuevas que le plantea la vida.
2.1.5 Integracin y globalizacin.
La integracin es un concepto fundamental del clculo y del
anlisis matemtico. Bsicamente, una integral es una
generalizacin de la suma de infinitos sumandos, infinitamente
pequeos.
La globalizacin es una teora entre cuyos fines se encuentra
la interpretacin de los eventos que actualmente tienen lugar
en los campos del desarrollo, la economa mundial, los
escenarios sociales y las influencias culturales y polticas. La
globalizacin es un conjunto de propuestas tericas que
subrayan especialmente dos grandes tendencias: (a) los
sistemas de comunicacin mundial; y (b) las condiciones
econmicas, especialmente aquellas relacionadas con la
mobilidad de los recursos financieros y comerciales

2.1.6 Indagacin y autoaprendizaje.

La indagacin es una serie de pasos: adaptables y personales,
con un ciclo sin final: las respuestas conducen a nuevas
preguntas, donde la esencia es pensar y decidir por s mismos;
lo que implica: pensar y razonar y lo importante es la habilidad
de construir buenas preguntas y un plan para responderlas.
Autoaprendizaje es la forma de aprender por uno mismo. Se
trata de un proceso de adquisicin de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, que la persona realiza por su
cuenta ya sea mediante el estudio o la experiencia.

2.2 Enseanza Estratgica.

Las estrategias tienen un fuerte componente procedimental y
consisten en un plan de accin para alcanzar ciertas metas.
Todo procedimiento puede ser usado de forma ms o menos
rutinaria o estratgica. Dado que una misma accin tiene
varios componentes (planificacin, ejecucin y evaluacin), es
siempre posible que algunos se apliquen tcnicamente y otros
bajo control estratgico. Una secuencia adecuada para la
instruccin estratgica implica una transferencia progresiva
del control de la tarea del profesor al alumno de forma que
ste tenga cada vez ms autonoma y responsabilidad en su
aprendizaje.
2.2.1 Estrategias de enseanza / aprendizaje, y su
relacin con los materiales y contenidos.
Las estrategias de enseanza aprendizaje constituyen la
secuencia de actividades planificadas y organizadas
sistemticamente para permitir la construccin de
conocimientos en el mbito escolar y en permanente
interaccin con las comunidades. Se refieren a las
intervenciones pedaggicas realizadas con la intencin de
potenciar y mejorar los procesos espontneos de aprendizaje y
de enseanza, como un medio para contribuir a un mejor
desarrollo de la inteligencia, la afectividad, la conciencia y las
competencias para actuar socialmente.
La promocin de aprendizajes de diversos tipos de contenidos:
Hechos, datos, conceptos, procedimientos, actitudes, requiere
de la puesta en prctica de diversas estrategias de enseanza.

2.2.2 Organizacin de los contenidos y de objetivos del

aprendizaje.
La organizacin de los contenidos constituye un aspecto muy
importante en la toma de decisiones en el mbito educativo.
La forma de organizar los contenidos influye en el tipo de
tareas cognitivas que los alumnos pueden realizar y, adems,
promueve una determinada actitud de los alumnos hacia el
propio conocimiento.
Un objetivo educativo es el comportamiento esperado en el
alumno como consecuencia de determinadas actividades
didcticas y docentes, comportamiento que debe ser
susceptible de observacin y evaluacin.

2.2.3 Planificacin de la enseanza.

La planificacin es una de las herramientas fundamentales en
el aspecto de la enseanza, cabe mencionar que no existe un
nico modo de planificar, por lo tanto, es justo afirmar que la
programacin de la enseanza no es una prctica neutral sino
que se fundamenta tanto en principios terico-prcticos como
axiolgicos. En otras palabras: cada una de estas modalidades,
nos refiere a diferentes modelos didcticos
2.3 Mtodos de enseanza. Conceptos.
Mtodo de enseanza. Es el medio que utiliza la didctica para
la orientacin del proceso enseanza-aprendizaje.
Etimolgicamente el termino mtodo proviene del
griegomtodos que significa camino, va, medio para llegar al
fin. En la ciencia el mtodo se define como un sistema de
reglas que nos sirven para alcanzar un objetivo determinado y
que persigue tambin los mejores resultados.
2.4 Clasificacin de los mtodos de enseanza.
Veremos ahora la clasificacin general de los mtodos de
enseanza, tomando en consideracin una serie de aspectos,
algunos de los cuales estn implcitos en la propia
organizacin de la escuela.
Estos aspectos realzan las posiciones del profesor, del alumno,
de la disciplina y de la organizacin escolar en el proceso
educativo. Los aspectos tenidos en cuenta son: en cuanto a la
forma de razonamiento, coordinacin de la materia,
concretizacin de la enseanza, sistematizacin de la materia,
actividades del alumno, globalizacin de los conocimientos,
relacin del profesor con el alumno, aceptacin de lo que
enseado y trabajo del alumno.

2.5 Seleccin del mtodo de enseanza.

La seleccin de los contenidos constituye un aspecto muy
importante en la toma de decisiones en el mbito educativo.
La forma de organizar los contenidos influye en el tipo de
tareas cognitivas que los alumnos pueden realizar y, adems,
promueve una determinada actitud de los alumnos hacia el
propio conocimiento
2.2.3 Planificacin de la enseanza.
La planificacin es una de las herramientas fundamentales en
el aspecto de la enseanza, cabe mencionar que no existe un
nico modo de planificar, por lo tanto, es justo afirmar que la
programacin de la enseanza no es una prctica neutral sino
que se fundamenta tanto en principios terico-prcticos como
axiolgicos. En otras palabras: cada una de estas modalidades,
nos refiere a diferentes modelos didcticos

2.3 Mtodos de enseanza. Conceptos.

Mtodo de enseanza. Es el medio que utiliza la didctica para
la orientacin del proceso enseanza-aprendizaje.
Etimolgicamente el termino mtodo proviene del griego
mtodos que significa camino, va, medio para llegar al fin. En
la ciencia el mtodo se define como un sistema de reglas que
nos sirven para alcanzar un objetivo determinado y que
persigue tambin los mejores resultados

2.4 Clasificacin de los mtodos de enseanza.

Veremos ahora la clasificacin general de los mtodos de
enseanza, tomando en consideracin una serie de aspectos,
algunos de los cuales estn implcitos en la propia
organizacin de la escuela.
Estos aspectos realzan las posiciones del profesor, del alumno,
de la disciplina y de la organizacin escolar en
el proceso educativo. Los aspectos tenidos en cuenta son: en
cuanto a la forma de razonamiento, coordinacin de la
materia, concretizacin de la enseanza, sistematizacin de la
materia, actividades del alumno, globalizacin de los
conocimientos, relacin del profesor con el alumno, aceptacin
de lo que enseado y trabajo del alumno.

2.5 Seleccin del mtodo de enseanza.

La seleccin de los contenidos constituye un aspecto muy
importante en la toma de decisiones en el mbito educativo.
La forma de organizar los contenidos influye en el tipo de
tareas cognitivas que los alumnos pueden realizar y, adems,
promueve una determinada actitud de los alumnos hacia el
propio conocimiento.

Centro educativo: escuela Carmela shepard

rea : matemtica nivel: primario
ciclo: 2ciclo grado:3ro

Maestra: YANAYRA SORIANO GUZMAN

Nombre de la unidad: la suma tiempo:45min

Competencias especificas: resolucin de problemas,

competencias lgica, creativa, critica

Competencias especificas:

-Identificar el signo y la parte de la suma (sumando, sumando resultado )

-Determina que suma es agrupar unir

Contenido Indicadore Actividade recurso Evaluaci

s s de s de n
logros aprendizaj
e ECA
Conceptuale - Exploracin: -lamina Diagnost
s: Construy ica:
Cancin de la -pizarra
e el
-La adicin de suma A travs
concepto -libreta
la suma de los
de suma, -cuales mayor
-lpiz saberes
Procediment la explica y cual es
previos
ales: y aplica menor del 1 al calculad
del nio
en la 50 ora
-Explicar que
solucin Formativ
suma es un
del a:
problema
problema
matemtico

-diferenciar la Mediante
suma por su la
signo (+) Conceptualiza participaci
cin: n y
Actitudinale observaci
s: -explicacin
n de los
que es la suma
-desmuestan alumnos
inters por la Sumativa
adicin de la -identificacin :
suma
del signo (+)

Aplicacin: -Por
medio de
-realizan tanta pruebas
sema en la
pizarra como
nio hay y que
cada uno de los
nio resuelva
una de la
operaciones