CURSODEPEDAGOGAYDIDCTICADELARELIGINPARAEL

PROFESORADODE
RELIGINCATLICADEESO,BACHYFP

1.INTRODUCCIN
La Conferencia Episcopal Espaola en su Asamblea Plenaria de abril de 2007
transform la antigua Declaracin Eclesistica de Idoneidad (DEI) en la
DeclaracinEclesisticadeCompetenciaAcadmica(DECA),quecapacitaalos
que posean a) bien una licenciatura civil y una diplomatura o licenciatura en
ciencias religiosas, b) bien el Bachillerato en Teologa y la Licenciatura en
Estudios Eclesisticos, c) bien el Bachillerato en Ciencias Religiosas con
reconocimiento civil para la docencia de la Religin Catlica en Enseanza
Secundaria Obligatoria (ESO) Bachillerato (BACH) y Formacin Profesional
(FP).
LaFacultaddeTeologadelaUniversidadPontificiaComillasofreceestecurso,
adaptado a situaciones y necesidades ms actuales. Al mismo pueden ser
admitidos alumnos con la titulacin mencionada en el prrafo anterior y
alumnos de la Facultad de Teologa de Comillas que estn cursando el
BachilleratoenTeologa.

2.PLANDEESTUDIOS
2.1.Objetivos
1.Capacitaryprepararfuturosprofesoresdeenseanzareligiosaescolar,enel
mbitodelaEducacinSecundaria,elBachilleratoylaFormacinProfesional,
quegaranticenunaformacinreligiosaymoralcatlicadecalidad.
2. Establecer las bases para una pedagoga y didctica de la enseanza de la
religincatlica.
3. Situar e identificar la enseanza religiosa escolar desde su propia
peculiaridadenelconjuntodelaactividadeducativadelaescuela.
4. Estudiar y clarificar las finalidades, objetivos y contenidos de la enseanza
religiosaescolarenlosnivelesdeESO,BACHyFP,ascomolarelacinqueella
tieneconotrasreasdeaprendizaje.
5. Preparar pedaggica y didcticamente al futuro profesor para impartir el
currculodeReligincatlicaenlosniveleseducativosdeESO,BACHyFP.
6. Facilitar una aplicacin ms concreta y detallada de la didctica de la
enseanza religiosa a travs de mbitos de conocimientos como la Biblia, los
sacramentosylaMoralcatlica.
7. Promover la lectura y enseanza de la Biblia y de los textos bblicos:
smbolos,gnerosliterarios,contextos,intencionalidadreligiosadelostextosy
presentar una teologa bblica bsica, a travs de los grandes temas de la

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historia de la salvacin, ayudando as a la comprensin de la revelacin
progresivadeDiosqueculminaenJesucristo,Palabraencarnada.
8. Facilitar el conocimiento y la enseanza de los sacramentos y de su valor
eclesial.
9.Profundizarenladimensinmoraldelhombrealaluzdelmensajecristiano,
plantear la educacin en valores cvicos y ticos desde una perspectiva
cristiana,ypromoversuenseanza.

2.2.Estructura
Este ttulo estar configurado por 2 mdulos, el primero de 9 ECTS y el
segundo de 9 ECTS, con seis y cuatro asignaturas respectivamente, que
pretenden dar la formacin necesaria para el desempeo profesional como
profesoresdereligin.

2.2.1.Asignaturasycrditosdelmdulo1(9ECTS)

Teoradelaeducacin(1,5ECTS).
Identidadyjustificacindelaenseanzareligiosaescolar(1,5ECTS).
Aportacindelreadereliginalprocesopersonalizadoryalcurrculo
escolar(1,5ECTS).
Elprofesoradodereliginymoralcatlica(1,5ECTS).
Psicologaevolutiva(1,5ECTS).
Desarrolloevolutivodelpensamientoreligioso(1,5ECTS).

2.2.2.Asignaturasycrditosdelmdulo2(9ECTS)

Programacindeaula:launidaddidctica(3ECTS).
DidcticadelaBiblia(2ECTS).
Didcticadelossacramentos(2ECTS).
Didcticadelaeducacinmoral(2ECTS)

2.3.Competenciasycontenidosdelasasignaturas

2.3.1.Mdulo1:Pedagogadelareliginenlaescuela

2.3.1.1.Competenciasgeneralesyespecficas

a)Competenciasgenerales
Conocerlascompetencias,losobjetivos,contenidos,estndaresdeaprendizaje
y criterios de evaluacin de la materia correspondiente en Educacin

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Secundaria,BachilleratoyFP.
Disear y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que
atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la
igualdaddegnero,alaequidadyalrespetoalosderechoshumanos.
Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolucin
pacficadeconflictos.Saberobservarsistemticamentecontextosdeaprendizaje
yconvivenciaysaberreflexionarsobreellos.
Reflexionar sobre prcticas de aula para innovar la labor docente. Adquirir
hbitosydestrezasparaelaprendizajeautnomoycooperativoypromoverlo
entrelosestudiantes.

b)Competenciasespecficas

Saber situar la enseanza religiosa en el marco escolar y fundamentar su
presenciaenlaescuela.
Ser capaz de diferenciar el papel del profesorado de Religin Catlica en su
funcincomoeducadorescolaryensumisincomoenviadodelaIglesia.
Valorar la contribucin del rea de Religin al proceso personalizador del
alumnadoyalCurrculoescolar.
Conocer la psicologa evolutiva del alumnado de Educacin Secundaria y
Bachilleratoytenerencuentasuscapacidadesyhabilidadespedaggicaspara
laaplicacindelcurrculodeReligin.
Conocer los elementos del Currculo de Religin y Moral Catlica de
EducacinSecundariayBachillerato.

2.3.1.2.Contenidosdelmdulo

Asignatura1:Teoradelaeducacin
La teora de la educacin en el contexto cultural, social y religioso actual. Los
valores de la pedagoga. La aportacin de la pedagoga a la enseanza de la
religin.

Asignatura2:Identidadyjustificacindelaenseanzareligiosaescolar
Identidad de la enseanza religiosa escolar. Diferencias con la catequesis.
Justificacin de la enseanza escolar de la Religin: Razones pedaggicas.
Razonessocioculturales.Razonesjurdicas.

Asignatura 3: Aportacin del rea de religin al proceso personalizador y al

currculoescolar
Aportacin de la Religin al proceso de personalizacin. Capacidad
humanizadora de la Religin. Contribucin del rea de Religin al Currculo
escolar.

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Asignatura4:Elprofesoradodereliginymoralcatlica
Perfil personal y profesional del Profesorado de Religin. Perfil eclesial del
ProfesoradodeReligin.

Asignatura5:Psicologaevolutiva
Nociones fundamentales de psicologa de la personalidad y del desarrollo.
Etapasprincipalesdelaevolucin.Estructurasdepensamientoydesarrollode
la personalidad en la etapa adolescente y en el alumnado de Educacin
SecundariayBachillerato(1218aos).Lainfluenciaenelalumnodelambiente
familiar,socioculturaleinternacional.

Asignatura6:Desarrolloevolutivodelpensamientoreligioso
Gnesis de la religiosidad. Desarrollo de la religiosidad en la adolescencia.
Desarrollodelareligiosidadyfamilia.

2.3.2.Mdulo2:Didcticaespecficadelaenseanzareligiosaescolar

2.3.2.1.Competenciasgeneralesyespecficas

a)Competenciasgenerales

Disear y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que
atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la
igualdaddegnero,alaequidadyalrespetoalosderechoshumanos.
Aprenderaobservarsistemticamentecontextosdeaprendizajeyconvivencia
enelaulayfueradeella,ysaberreflexionarsobreellos.
Reflexionarsobrelapromocindenormasydelrespetoalosdems.

b)Competenciasespecficas

Concienciadelacentralidaddeladidcticaenelaprendizaje.
Capacidad para llevar el mensaje cristiano y eclesial a la escuela en un
lenguajeacadmicoyactual.
Conocimiento de la centralidad de la Biblia, su lenguaje y sus referentes
didcticosprincipales.
Conocimiento detallado de los contenidos esenciales de lafe en lo que
respectaalossacramentos,ydesusreferentesyrecursosdidcticos.
Conocimiento de la tica y moral cristianas y de sus principales referentes y
recursosdidcticos.

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2.3.2.2.Contenidosdelmdulo

Asignatura7:Programacindeaula.Launidaddidctica
Definicin y justificacin de la unidad didctica. El Currculo de Religin y
Moral Catlica en Educacin Secundaria y Bachillerato. Competencias,
estrategiasyrecursosdidcticosparalaclasedereliginenESO,BACHyFP.

Asignatura8:LaBibliaysudidctica
Presupuestos generales para estudiar la Biblia. La Biblia, palabra de Dios
encarnada. Los gneros literarios. Mensaje central de la Biblia. El lenguaje y
mensaje bblicos. Biblia y Currculo escolar. Referentes didcticos para la
enseanza bblica en el aula. Disear unidades didcticas sobre la Biblia. La
Bibliaylasnuevastecnologas.LaBiblia2.0.

Asignatura9:Lossacramentosysudidctica

Los sacramentos, signos de salvacin. Palabra y sacramento. Los siete

sacramentos. La vida sacramental en el Currculo de Religin. Referentes
didcticos para el aprendizaje de los sacramentos en el aula. Recursos
didcticosyaprendizajedelossacramentos.Disearunidadesdidcticassobre
lossacramentos.Lossacramentos2.0.

Asignatura10:Laeducacinmoralysudidctica
La moral fundamental y el hombre nuevo. tica y moral cristiana. Superacin
deunaticaindividualistaymoraldelapersonaensociedad.Laimportancia
deunadidcticamoral.Lamoralenelcurrculo.Referentesdidcticosparael
aprendizaje de la moral en el aula. Recursos para trabajar la moral en el aula.
Disearunidadesdidcticassobrelamoral.Laeducacinmoral2.0.

2.4.Metodologapedaggica

2.4.1.Elcursoesonline.Lassesionesnopresencialesserealizanatravsde
laplataformaMoodle,enlaquelosprofesoresofrecerndiversasactividades
individuales:

a) De contenidos tericos. Lecciones de carcter expositivo en las que se

presentan los principales temas de las asignaturas de forma clara,
estructuradaymotivadora.
b) Ejercicios prcticos de resolucin de preguntas y problemas planteados
porel profesorapartir deloscontenidostericosmencionados,de una
breve lectura, pginas web,basesdedatos,un material preparadopara

5
 laocasin,ocualquierotrotipodedatosoinformacionesquesupongan
undesafointelectualparaelalumno.
c) Estudiodecasos,enlosquelosestudiantesdanrespuestaaunproblema
profesionalrealosimulado.Sediscuterespectoalamejorsolucinyse
valoralapresentacinydefensadeloshallazgosquesehanhecho.Las
nuevastecnologaspuedenformarpartedelprocesometodolgico.

2.4.2.Actividadespresenciales

A comienzos del curso, en el mes de septiembre, los alumnos asistirn a tres

sesionespresencialesdecincohorascadaunaenlasque:

a) Serealizarndistintasactividadesdepresentacinyconocimientode
losparticipantesenelcursoydesusprofesores.
b) Se presentar el curso: objetivos, competencias, contenidos,
metodologa,evaluacin.
c) Se presentarn y ofrecern los principales recursos de aprendizaje
con que cuenta la Universidad Pontificia Comillas, la biblioteca en
particular.

Al final del curso, en el mes de julio, los alumnos asistirn a siete sesiones
presencialesdecincohorascadaunaenlasque:

a) Realizarn un examen de contenidos de las asignaturas de los dos

mdulos.
b) Presentarn a los dems alumnos algunas de las actividades realizadas
duranteelcurso.
c) Compartirn con los dems alumnos algunos de los recursos de
aprendizajeutilizadosduranteelcursoacadmico.
d) Evaluarnelcurso:objetivos,competencias,contenidos,metodologa.

2.5.Evaluacin
Elsistemadeevaluacindelascompetenciasadquiridasenelttuloseorganiza
en torno a tres fuentes bsicas de obtencin de informacin para cada
asignatura:

a) La realizacin de ejercicios prcticos y estudio de casos en cada una de

lasasignaturasdelcursoatravsdelaplataformaMoodle(40%dela
notafinal),quesernevaluadosporlosprofesoresdecadaasignatura.
b) Unexamendecontenidosdetodaslasasignaturasenunadelassesiones
presenciales del mes de julio (40%), que ser evaluado por todos los
profesoresdelcurso.

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 c) Lapresentacindealgunadelasactividadesrealizadasduranteelcurso
en una de las sesiones presenciales finales, determinada por alguno de
los profesores que imparten las 10 asignaturas del curso, y que ser
evaluada por todos los profesores que ensean las citadas asignaturas
(20%delanotafinal).

Elsistemadecalificacionesseexpresardeformanumricadeacuerdoconlo
establecidoenelartculo5delR.D.1125/2003,de5deseptiembre,porelquese
establece el sistema europeo de crditos y el sistema de calificaciones en las
titulacionesuniversitariasdecarcteroficialyvalidezenelterritorionacional.

La calificacin global ser la media aritmtica del 40%, 40% y 20% de los
apartados anteriores a), b), c). El 40% de los ejercicios prcticos y estudio de
casos a travs de Moodle, apartado a), ser el resultado de la media
ponderadadelosdiferentescursos.Entodocaso,esrequeridalasuperacinde
las10asignaturasdelcurso.

Losalumnosdispondrndeunanicaconvocatoriaparasuperarelcurso.

Elcriterioprincipaldeevaluacindetodoslosejerciciosserealizaratendiendo
a la presentacin, claridad de ideas, estructuracin y nivel cientfico,
justificacin de lo que argumenta, adecuada aplicacin de los conocimientos
tericos a actividades de carcter prctico y actualizacin de la bibliografa
consultada; igualmente la claridad de ideas, estructuracin y presentacin de
algunadelasactividadesrealizadasduranteelcurso.

2.6Certificacindelcurso
Alfinalizarelcursolosalumnosquehayansuperadoelmismopodrnsolicitar
enlaSecretaraGeneraldelaUniversidadPontificiaComillasunacertificacin
acreditativadelaformacinrealizada,necesariaparalaposteriorobtencinde
laDECA.