BIOLOGIA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA

CONTENIDO DIDCTICO DEL CURSO: 210101 BIOLOGIA
20101 - BIOLOGA
CARMEN EUGENIA PIA LPEZ
Directora Nacional
FEDRA LORENA ORTIZ

Acreditadora
BOGOTA
Junio de 2010
__________________
MSc. Ciencias Biolgicas; MSc. Docencia Universitaria; Especialista en Nutricin Animal
Sostenible; Especialista en Informtica y Multimedia .
2
Aspectos de Propiedad Intelectual y Versionamiento
El presente mdulo fue diseado en el ao 2005 por Carmen Eugenia Pia Lpez,
MSc. Ciencias Biolgicas; MSc. Docencia Universitaria; Especialista en Nutricin
Animal Sostenible; Especialista en Informtica y Multimedia. Docente de la UNAD
desde 1986
El presente mdulo ha tenido tres actualizaciones durante los cuales se han

realizado mejoramientos acadmico-pedaggicos en los siguientes aspectos:
1. Mejoramiento en reas temticas
Incorporacin de contenidos de biotecnologa, profundizacin en rea de ecologa

y ampliacin de vnculos hipertextuales para actualizacin disciplinar segn el
estado del arte y experiencias didcticas con objetos virtuales.
2. Mejoramiento didctico
Adecuacin de unidades para manejo mediante el sistema de crditos con el

tiempo regulado para 3 crditos acadmicos.
Realizacin de curso hipermedia tanto para el contenido terico como para el

desarrollo de laboratorios con estrategias de aprendizaje por fases de
reconocimiento, profundizacin y transferencia.
El material explicita la estrategia pedaggica mediante un protocolo acadmico y

una gua de actividades en concordancia con los parmetros institucionales y el
Proyecto Acadmico Pedaggico.
Incorporacin de Objetos Vitrtuales de Aprendizaje OVAs, realizados por la autora

y por los tutores de la red de Biologa
3. Mejoramiento acadmico-pedaggico
La organizacin sistemtica de actividades de aprendizaje, por fases de

reconocimiento, profundizacin y transferencia, est orientada a propiciar la
investigacin formativa y la resolucin de problemas del entorno del estudiante,
aspecto que propicia la articulacin con proyectos interdisciplinarios, para generar
campos de desarrollo acadmico en las regiones, como estrategia para fortalecer
la comunidad acadmica.
3
4. Avance cognitivo-pedaggico mediante el aprovechamiento de las TIC
Los estudiantes encuentran en el manejo hipertextual del curso virtual de biologa,

oportunidades para establecer una relacin personalizada con el conocimiento, de
acuerdo con su propio tipo cognitivo, su ritmo de autoaprendizaje, el desarrollo de
competencias de autocontrol y autorregulacin del estudio, el aprovechamiento de
objetos virtuales de aprendizaje que aportan una riqueza explicativa difcil de
conseguir en tutoras presenciales, opciones selectas de navegacin por fuentes
de consulta que renuevan permanentemente el estado del arte en las temticas
del curso, y la orientacin para un futuro desempeo profesional sobre los vnculos
posibles y ms pertinentes con la comunidad acadmica nacional e internacional
en la disciplina.
4
CONTENIDO
Pgina
Introduccin 6
Justificacin 7
Contexto 8
Esquema Organizacin Epistemolgica 9
Avances Internacionales 9
Unidad 1. Los Seres vivos
Introduccin 13
Captulo 1. Origen y caractersticas de los seres vivos
Leccin 1. El comienzo de la vida 17
Leccin 2. Experimento de Miller 19
Leccin 3. Evolucin celular 22
Leccin 4. Estructura y funcin de los seres vivos 28
Leccin 5. Descripcin caractersticas 31
Captulo 2. Niveles de organizacin de la vida
Leccin 6. La clula Historia y Teora celular 37
Leccin 7. Estructura y funcin de clulas procariotas 40
Leccin 8.Estructura y funcin de clulas eucariotas

Leccin 9. Procesos Celulares
Leccin 10.Divisin celular-Mitosis y Meiosis
Captulo 3. Organismos Pluricelulares y Unicelulares
Leccin 11. Tejidos animales
Leccin 12. Tejidos vegetales
Leccin 13. Estructura y Funciones Animales
Leccin 14. Estructura y Funciones Vegetales
Leccin 15. Los Microorganismos
Unidad 2. Diversidad de la vida
Captulo 4. Sistemtica
Leccin 16. Introduccin
Leccin 17. Taxonoma y sistemas de clasificacin
Leccin 18. Categoras supraespecficas y claves
Leccin 19. Concepto de especie
Leccin 20. Nomenclatura
Captulo 5. La informacin gentica
Leccin 21. Informacin Gentica Cromosomas , genotipo,
fenotipo
5
Leccin 22. Genes y alelos

Leccin 23. Leyes de Mendel
Leccin 24. Aplicacin de las leyes de Mendel
Leccin 25.Sntesis de protenas
Captulo 6. Biotecnologa
Leccin 26.Conocimientos bsicos
Leccin 27.Los pasos de la Ingeniera Gentica
Leccin 28. Herramientas bsicas de la ingeniera gentica
Leccin 29. Transferencia de genes
Leccin 30.Desafos tecnolgicos
Unidad 3. Interacciones de la vida
Captulo 7. Ecologa
Leccin 31. Conceptos Bsicos
Leccin 32. Los ecosistemas como unidad de estudio
Leccin 33. Tipos de ecosistemas
Leccin 34. Redes Trficas
Leccin 35. Ciclos de la materia y flujo de energa
Captulo 8. Productividad Ecolgica
Leccin 36.Interacciones entre los factores biticos y abiticos
Leccin 37.Relaciones entre individuos
Leccin 38. Aplicaciones para la conservacin de la biodiversidad
Leccin 39. Pensamiento sistmico y desarrollo sustentable
Leccin 40. Pensamiento agroecolgico
Captulo 9. Evolucin
41. Conceptos Bsicos
42. Teora Lamarkiana de la evolucin
43. Teora Darwinista de la Evolucin
44. Teora Neodarwinista de la evolucin
45. Evolucin del hombre
6
INDICE DE FIGURAS
Figura 1 Esquema epistemolgico para curso virtual de biologa..........................13

Figura 2 Claves de la Unidad 1 Los Seres Vivos...................................................21
Figura 3 Origen de la vida......................................................................................22
Figura 4 Experimento de Miller...............................................................................25
Figura 5 Evolucin Celular......................................................................................26
Figura 6 Etapas evolutivas de la clula procariota primitiva..................................27
Figura 7 Proceso evolutivo planteado por la teora endosimbitica.......................28
Figura 8 Reproduccin............................................................................................28
Figura 9 Adaptaciones............................................................................................36
Figura 10 Clula Procariora.....................................................................................42
Figura 11 Clula Eucariota Animal 42
Figura 12 Clula Eucariota Vegetal.........................................................................46
Figura 13 Membrana Plasmtica.............................................................................47
Figura 14 Eritrocitos................................................................................................52
Figura 15 El Ncleo................................................................................................53
Figura 16 Cromosoma............................................................................................54
Figura 17 Retculo Endoplasmtico.......................................................................55
Figura 18 Ribosoma...............................................................................................56
Figura 19 Mitocondria.............................................................................................56
Figura 20 Aparato de Golgi.....................................................................................56
Figura 21 Esquema de un paramecio...................................................................76
Figura 22 Entamoeba histoltica..............................................................................78
Figura 23 Imagen del parsito Balantidium Colli....................................................78
Figura 24 Tripanosomas en sangre........................................................................79
Figura 25 Imagen de una Giardialamblia................................................................80
Figura 26 Imagen de los Plasmodium....................................................................80
Figura 27 Imgenes de algas.................................................................................82
Figura 28 Estructura del ADN..................................................................................88
Figura 29 ................................................................................................................90
Figura 30 ................................................................................................................91
Figura 31 ................................................................................................................93
Figura 32 ..............................................................................................................107
Figura 33 ...............................................................................................................107
Figura 34 ..............................................................................................................117
Figura 35 ...............................................................................................................131
7
Figura 36................................................................................................................131
Figura 37 ...............................................................................................................132
Figura 38................................................................................................................133
Figura 39 ..............................................................................................................133
Figura 40................................................................................................................135
Figura 41 ..............................................................................................................139
Figura 42 ..............................................................................................................147
Figura 43 ..............................................................................................................155
Figura 44................................................................................................................157
Figura 45 ...............................................................................................................158
Figura 46 ..............................................................................................................160
Figura 47 ..............................................................................................................161
Figura 48................................................................................................................162
Figura 49 ..............................................................................................................163
Figura 50 ..............................................................................................................164
Figura 51................................................................................................................165
Figura 52 ..............................................................................................................168
Figura 53 ..............................................................................................................169
Figura 54 169
Figura 55 .............................................................................................................184
Figura 56 ..............................................................................................................189
Figura 57 ...............................................................................................................190
Figura 58 ...............................................................................................................191
Figura 59 ..............................................................................................................192
Figura 60 ..............................................................................................................196
Figura 61 ..............................................................................................................197
Figura 62 ..............................................................................................................198
Figura 63 ..............................................................................................................199
Figura 64 ..............................................................................................................200
Figura 65 ..............................................................................................................210
Figura 66................................................................................................................226
Figura 67 ..............................................................................................................229
Figura 68 ..............................................................................................................234
Figura 69 ..............................................................................................................235
Figura 70 ..............................................................................................................240
Figura 71................................................................................................................243
8
INTRODUCCIN
Este curso de Biologa busca unir la calidad acadmica de los contenidos

disciplinares con posibilidades de interaccin del estudiante con las fuentes
hipertextuales e hipermediales organizadas para un uso amigable y de ptimo
refuerzo didctico, que motive una navegacin entusiasta en el proceso de
construccin autnoma de los conceptos disciplinares y un proceso de interaccin
con las herramientas de comunicacin del curso, tales como foro, chat, correo
electrnico y otros.
El curso est orientado a la autogestin estudiantil de los conocimientos tericos

necesarios para la comprensin de la estructura y funcionamiento de los
organismos vivos en su biodiversidad como resultado evolutivo. Este conocimiento
se aborda como un insumo de transferible a futuras situaciones de desempeo
profesional y de comportamiento biotico, como un bagaje de trabajo inter y
transdisciplinar (orientado con procesos de investigacin formativa) totalmente
necesario para seres que deben actuar con inteligencia en su medio ambiente, o
sea en su base material y cultural de supervivencia como especie.
En otros aspectos, se puede decir que la apropiacin terica del conocimiento en

biologa, se guiar por el cuerpo disciplinar que maneja la comunidad acadmica
internacional (ver estado del arte), identificando, seleccionando y organizando de
manera pedaggica unos contenidos bsicos fundamentales, totalmente
necesarios para aprehender los conocimientos estructurales de la disciplina, de los
cuales se deriva el resto de conocimientos del rea biolgica y sus aplicaciones.
El componente prctico se desarrollar mediante laboratorios previamente

apoyados en vdeos didcticos introductorios y se complementar con
observaciones de campo.
Para efectos de precisin de conceptos el estudioso puede apoyarse en el

glosario, espacio que adems de definiciones importantes, agrupa respuestas a
preguntas enviadas por los estudiosos en busca de una mayor aclaracin. El
objetivo es trabajar en red colaborativa de tutores y estudiosos para enriquecer
este banco de definiciones y de respuestas a preguntas frecuentes.
Bienvenidos!
Carmen Eugenia Pia Lpez (Autora)
9
Justificacin
Todo profesional del campo de las ciencias naturales y con disciplinas que
requieren la competencia de pensamiento sistmico o complejo, como es el caso
de profesionales relacionados con los programas que oferta la UNAD en:
Ingeniera de Alimentos, Ciencias Agrarias, Psicologa o Regencia en Farmacia, no
podr desarrollar innovaciones y mejoramientos en su campo profesional si no
comprende los principios bsicos del funcionamiento de la vida al interior de los
organismos, y en el desarrollo de sus relaciones con el medio ambiente y con
otros seres vivos macro o microscpicos.
Igualmente, sera imposible desarrollar procesos de investigacin en las anteriores

reas, sin comprender las leyes biolgicas, para plantear hiptesis lgicas y
cientficamente probables. Muchos de los problemas a los que da solucin la
Biologa tienen una innegable repercusin en el mejoramiento de las condiciones
de vida: produccin de alimentos, salud, produccin animal, agricultura entre otros.
El curso es de tipo metodolgico ya que la apropiacin dinmica del conocimiento

en biologa, se guiar por el cuerpo disciplinar que maneja la comunidad
acadmica internacional, identificando, seleccionando y organizando de manera
pedaggica unos contenidos bsicos fundamentales, totalmente necesarios para
aprehender los conocimientos estructurales de la disciplina, de los cuales se
deriva el resto de conocimientos del rea biolgica y sus aplicaciones. El
componente prctico se desarrollar mediante laboratorios previamente apoyados
en vdeos didcticos introductorios y se complementar con observaciones de
campo
En el estudio de la biologa hay ciertos procesos como la meiosis, la sntesis y

transferencia de componentes a nivel gentico, el proceso de replicacin del ADN,
el funcionamiento de sistemas orgnicos, etc., que normalmente presentan cierta
dificultad para su comprensin por parte del estudiante. El presente curso aporta
soluciones didcticas mediante presentaciones hipermedia, que facilitan la
comprensin y la resignificacin de esta clase de procesos para una integracin
cognitiva de mayor calidad.
La estrategia pedaggica del curso har nfasis en el desarrollo de competencias

bsicas, complejas, y transversales, en operaciones metacognitivas, en las
actualizaciones, transformaciones, modificaciones o desplazamiento de los
conocimientos previos a travs del desarrollo de actividades situaciones y
actuaciones de aprendizaje que involucran las fases de reconocimiento,
(conocimientos y experiencias previas), profundizacin (manejo de conceptos y
teoras) y transferencia (aplicacin del conocimiento a la solucin de problemas
reales) planificadas en la gua de actividades, adems del desarrollo de ciertas
10
habilidades de desempeo profesional importantes para la prctica profesional,

incluyendo capacidades investigativas.
El desarrollo de las actividades sern evaluadas en forma cualitativa

(autoevaluacin y coevaluacin) y en forma cuantitativa (heteroevaluacin
sumativa). Este desarrollo permitir en el estudiante un desarrollo secuencial y
coherente en la construccin de esquemas conceptuales como aplicacin de la
epistemologa de la biologa y que adems aporte una base suficiente de
conocimiento para la comprensin eficiente y efectiva de las disciplinas
correlacionadas en el programa acadmico
Contexto Terico
La biologa es una disciplina de las ciencias naturales que permite la comprensin

de la manifestacin de la vida y su evolucin a travs de las diferentes especies,
hasta generar relaciones interespecficas de sinergia o de depredacin, que en el
caso de la sociedad humana derivan contemporneamente en sistemas de
explotacin o de aprovechamiento racional de los recursos de biodiversidad segn
se tenga un criterio simplemente utilitarista o un criterio biotico respectivamente.
Los nexos entre la ciencia natural de la biologa y el campo disciplinar general de

las ciencias biolgicas, surgen a partir de la construccin de los conceptos y
taxonomas bsicas de los seres vivos, las cuales se retoman de manera
especializada en campos disciplinares de profundizacin. Por ejemplo, la gentica,
la cual a su vez se profundiza despus mediante lneas especializadas de
gentica microbiana, gentica humana, gentica animal, gentica vegetal, etc.
El cuerpo de conocimiento disciplinar en el curso de biologa tiene una

organizacin epistemolgica especfica que se sintetiza en la grafica Esquema
epistemolgico para curso virtual de biologa la cual permite visualizar una lgica
pedaggica para la secuenciacin de construcciones conceptuales en el proceso
de aprendizaje autnomo, interrelacionando los aspectos de estructura y funcin,
a nivel organsmico, celular, de sistemas y de ecosistemas.
11
Organizacin Epistemolgica
Grfica 1: Esquema epistemolgico para curso virtual de biologa

Fuente Carmen Eugenia Pia L
El cuerpo de conocimiento disciplinar en el curso de biologa tiene una
organizacin epistemolgica especfica que se sintetiza en la grfica 2
Avances Internacionales en los contenidos disciplinares de Biologa
Los avances internacionales se dan en dos aspectos:
a) Disciplinares:
Avances en el conocimiento del genoma y de las tecnologas de transmisin de

informacin gentica (biotecnologas), los cuales permiten mejorar la calidad de
los contenidos de los hipertextos que se entregan al estudiante.
12
Avances en el aporte de tcnicas biolgicas de diagnstico ambiental, por

ejemplo, mediante el anlisis de la composicin atmosfrica primigenia de la tierra,
gracias al apoyo de instrumentos ms sofisticados (incluyendo sensores remotos y
extraccin de muestras de capas submarinas profundas o de capas profundas de
los polos), con lo cual se puede precisar la explicacin terica sobre el origen o el
comienzo de la vida en la tierra, en el currculo de biologa que se maneja en el
curso virtual.
Avances en la comprensin del comportamiento animal, desde el aporte de varias

disciplinas (neurobiologa, psicologa animal, morfofisiologa animal, etc), con lo
cual se clarifican aspectos del estudio evolutivo y de las interrelaciones
ecosistmicas.
Avances en la investigacin sobre clulas madre:
http://www.euroresidentes.com/Blogs/avances_tecnologicos/2004/06/investigacin-
con-clulas-madre-para.htm Investigacin de clulas madre aplicadas al transplante
de rganos
http://www.bionetonline.org/castellano/Content/sc_cont1.htm Conceptos bsicos

sobre clulas madre
http://www.healthfinder.gov/espanol/ Ultimas noticias en temas de salud
http://stemcells.nih.gov/info/basics/ Introduccin a diversos aspectos de las clulas

madre y su aplicacin a la investigacin
b) Didctica infovirtual de la biologa:
Actualmente hay disponibles en internet objetos virtuales de aprendizaje

interactivo e hipermedia con animaciones, todos los cuales permiten mejorar la
calidad pedaggica de los materiales accesibles desde el aula virtual de biologa
en el curso a mi cargo.
2.- Incorporacin curricular del estado de arte
El estado del arte se rastrea por ejemplo en los journals especializados de las
diversas temticas disciplinares de la biologa, pero en general, el avance
fundamental nace de la biologa molecular en el estudio gentico y de las
protenas. Esta informacin actualizada se vierte con la dosificacin pedaggica
apropiada en el curso virtual de biologa.
3.- Criterios de calidad del curso

13
El curso de biologa se desarrolla con aplicacin de un protocolo acadmico y de

una gua acadmica que garantizan el cumplimiento de los requisitos de calidad
planteados en el decreto 2566 sobre condiciones para acreditacin de los
programas, incluyendo por ejemplo el caso especfico de los crditos acadmicos
como parmetro para la, gestin de tiempos de aprendizaje independiente y con
acompaamiento docente, ms la optimizacin disciplinar mediante la
actualizacin de los contenidos y la interaccin con redes de comunidades
acadmicas especializadas en la disciplina.
4.- Aplicacin de las TIC en el curso
El empleo de las TIC se evidencia en el uso de herramientas de aula virtual, para

comunicacin o interaccin dialgica, estudio, cognicin y evaluacin. El curso de
biologa est incorporando estos avances de manera adaptada al modelo
pedaggico institucional. El campus virtual incluir adems la construccin y
fortalecimiento de la red acadmica de docentes de biologa a nivel de todos los
CEAD y la interaccin con acadmicos internacionales y nacionales del campo de
las ciencias biolgicas.
5. Comunidades de aprendizaje autnomo:
El aprendizaje virtual incluye y facilita el trabajo colaborativo de grupos de

estudiantes a quienes se les pueden asignar en procesos participativos de
decisin, tareas contextualizadas para el abordaje de problemas terico-prcticos
de la biologa, conectados con realidades ambientales del entorno del estudiante.
6. Referencias internacionales:
Direcciones de cursos de biologa por parte de universidades internacionalmente

acreditadas por la excelencia de sus comunidades acadmicas en biologa, lo cual
se transparenta en la calidad de sus materiales hipertextuales y en la organizacin
de sus lneas de investigacin.
Links a Journals
http://www.wmaker.net/tendencias/index.php Revista electrnica de actualizacin

permanente, indexada, de la Universidad Complutense de Madrid, en esta
direccin se puede suscribir gratuitamente a la revista.
Ecosistemas Revista cientfica y tcnica de ecologa y medio ambiente
Encuentros en la Biologa: Revista cientfica Edicin para Internet de la revista

Encuentros en la Biologa, editada en la Facultad de Ciencias de la Universidad de
Mlaga ISSN 1134-8496
14
Sociedad Espaola de Etologa: Difunde los conocimientos etolgicos a travs de

publicaciones, congresos, charlas, y docencia de la Etologa en los diversos
planes de estudio.
15
UNIDAD 1. LOS SERES VIVOS

La unidad introduce al estudiante en el desarrollo histrico
Introduccin de la disciplina y en la definicin de la vida como aspecto
diferencial respecto a los seres inertes, basado en un patrn
de autopoiesis como expresin del fenmeno sistmico de la
vida.
Analiza la estructura, funcin y sistemtica de los seres

vivientes en sus diferentes niveles de organizacin:
molecular, celular, tisular, organstico, sistmico y de
especie.
Presenta los modelos funcionales de microorganismos,

organismos vegetales y animales y la forma de identificarlos
con aplicacin de una taxonoma cientfica
La comprensin biolgica de los fenmenos de la vida exige
Justificacin comprender la estructura y funcin de los seres vivos, sus
niveles de organizacin para interpretar las caractersticas
de las especies biolgicas y la forma racional de
relacionarnos con ellas.
Competencias 1. El estudiante explica los fundamentos que plantean el
origen de la vida
2. El estudiante interpreta la teora celular y los procesos
celulares y de divisin celular
3. El estudiante analiza y argumenta las relaciones entre
estructura y funcin de cada rgano.
4. El estudiante identifica las relaciones y las diferencias
entre macroorganismos y microorganismos
Propsito Contribuir a la comprensin del estudiante sobre la

organizacin de la vida en la biosfera mediante el estudio
sistemtico de las caractersticas de los organismos vivos,
su estructura, funcin y diversidad
Objetivos 1. Que el estudiante identifique y describa las caractersticas

de la vida
2. Que el estudiante identifique los niveles de organizacin
de los seres vivos, sus estructuras y funciones.
3. Que el estudiante identifique las relaciones y las
diferencias entre macroorganismos y microorganismos.
16
Metas El estudiante presentar y sustentar en su portafolio de

desempeo personal a partir de las actividades de
autoaprendizaje individual y colaborativo sealadas en la
gua de actividades de la unidad. Para el caso de las
actividades de la fase de transferencia, los trabajos deben
reflejar la visin crtica del estudiante
Sistema de El curso cuenta con una programacin acadmica de
interactividades conocimiento previo para el estudiante, con el fin de que
planifique y coordine el aprovechamiento de opciones de
interaccin sincrnica y asincrnica con el tutor, para
alcanzar con excelencia los logros o metas de
autoaprendizaje planteados.
La relacin estudiante-estudiante, es un proceso
colaborativo de socializacin de logros cognitivos reforzados
por actividades grupales.
Sistema de La evaluacin se concibe como un proceso continuo
evaluacin orientado a verificar las competencias logradas en
concordancia con los objetivos del curso acadmico de
Biologa.
Autoevaluacin: La realiza el estudiante al inicio y al final
de cada fase de aprendizaje con el fin de identificar las
debilidades o vacos cognitivos, como sus logros o dominios
en el abordaje de la biologa.
Coevaluacin: Es un proceso de trabajo colaborativo de los
estudiantes en el cual socializan el resultado de sus
construcciones personales de conocimiento y reciben la
realimentacin de sus compaeros, sustentan sus puntos de
vista, asimilan nuevos enfoques y ajustan sus
planteamientos con el enriquecimiento conceptual logrado en
el dialogo de saberes.
Heteroevaluacin: Es una evaluacin sumativa coordinada
a nivel nacional en cuanto a fechas y contenidos, adems de
la revisin y realimentacin por parte del tutor sobre las
construcciones cognitivas registradas sistemticamente en el
portafolio de desempeo personal (PDP).
17
Recursos Las actividades estn centradas en el estudiante como

Tecnolgicos autogestor de los procesos de aprendizaje, por lo cual se
establece una sinergia de medios y mediaciones el
estudiante aprovechar:
El computador como herramienta informtica para
estudio con CD ROM, con informaciones visuales, auditivas
y de texto escrito.
El computador como canal electrnico hacia links
hipertextuales en ambientes virtuales de autoaprendizaje,
tiles para gestin de conocimiento actualizado.
Sistemas y plataforma tecnolgica institucional para
videoconferencias y audioconferencias.
Protocolo acadmico, gua de actividades de aprendizaje,
mdulo, fuentes hipertextuales de consulta, para estudio
temtico y orientacin pedaggica.
Programacin de eventos de socializacin y trabajo
colaborativo y sesiones de asesora.
Eventos de prcticas de laboratorio de carcter
obligatorio en el curso.
Interacciones programadas en aula virtual.
Simulacin de microscopa ptica
Captulo 1. Origen y La explicacin se basa en el anlisis de eventos en la lnea
caracteristicas de los del tiempo evolutivo desde el origen de las primeras
seres vivos arqueobacterias hasta la biodiversidad actual, con los
elementos que caracterizan a los seres vivos
Leccin 1. El comienzo Se analizan las diversas teoras sobre el origen de la vida,
de la vida para que el estudiante reflexione y asuma una posicin
cientfica al respecto.
Leccin 2. Miller demuestra la teora de Oparin al reproducir en el
Experimento de Miller laboratorio la atmosfera primitiva para explicar el origen de la
vida
Leccin 3. La La comprensin de la evolucin celular es la primera base
evolucin celular para entender la biodiversidad actual.
Leccin 4. Descripcin Diferenciar los seres vivos de los seres inertes, permite
y caractersticas de los comprender mejor en qu consiste el fenmeno de la vida y
seres vivos cules aspectos se deben asegurar para mantenerla
Leccin 5. Estructura y La comprensin de un organismo vivo, parte del anlisis de
funcin de los seres sus componentes dinmicamente articulados en sus
vivos aspectos anatomo-fisiolgicos.
Captulo 2: Niveles Hay que conocer la clula como unidad estructural de los
de organizacin de la seres vivos y la forma especializada en que se agrupan las
vida clulas conformando tejidos para funciones especficas, con
el fin de analizar mejor la organizacin biolgica.
18
Leccin 6. Historia y La teora celular aporta los conocimientos claves para

Teora Celular entender la unidad vital de los organismos. Los procesos
celulares de construccin y de eliminacin permiten aclarar
los aspectos bsicos del funcionamiento en los organismos
vivos.
Leccin 7. Estructura y El conocimiento de la estructura y funcin en los diferentes
funcin en procariotas tipos de clula permite comprender mejor el por qu de las
diferencias entre los dominios y reinos de la vida.
Leccin 8. Estructura y Cada organelo celular cumple funciones muy importantes y
funcin en eucariotas el anlisis de sus roles en el funcionamiento integral de la
clula permite comprender mejor los fenmenos de la vida
Leccin 9. Procesos Los procesos de metabolismo, anabolismo y catabolismo,
Celulares explican la mayor parte de la dinmica observable en los
seres vivos.
Leccin 10. Divisin Esta leccin aclara la comprensin del crecimiento mediante
celular-Mitosis el estudio de la divisin celular y la organizacin de las
nuevas clulas en tejidos. La comprensin del mecanismo
de reproduccin sexual en las clulas, mediante las fases de
la meiosis, aporta la fundamentacin esencial la
reproduccin biolgica en general
Captulo 3 Este captulo Identifica las estructuras, funciones y
Organismos relaciones y las diferencias entre macroorganismos y
Pluricelulares y microorganismos
Unicelulares
Leccin 11. Tejidos El estudio de la estructura y funciones de los tejidos
animales animales permite comprender a fondo la organizacin animal
Leccin 12. Tejidos El estudio de la estructura y funciones de los tejidos
Vegetales vegetales permite comprender a fondo la organizacin de las
plantas
Leccin 13. Estructura
y Funciones Animales Presenta la estructura y funcin de los diferentes rganos y
sistemas animales
Leccin 14. Estructura
y Funciones Vegetales Presenta la estructura y funcin de los diferentes rganos y
sistemas vegetales
Leccin 15. Los
Microorganismos Presenta los modelos funcionales de microorganismos,
con aplicacin de una taxonoma cientfica. Es necesario
entender los microorganismos para solucionar problemas de
salud, problemas industriales y problemas de contaminacin
19
UNIDAD 1 SERES VIVOS
Captulo 1 Origen y caractersticas
Actividad de reconocimiento
En la siguiente direccin encontrar un crucigrama para que usted se autoevale sobre
los conceptos bsicos y previos que debe poseer para comenzar el proceso de estudio y
el desarrollo de las actividades posteriores de la unidad 1 de una manera ptima.
http://www.freewebs.com/martavinasco/biologia/BIO_CRUCIGRAMA_GLOSARIO.htm
Leccin 1 El comienzo de la vida
Segn los clculos ms modernos, la Tierra se form hace unos 4.500 millones de
aos y un milln de aos despus aparecera la vida. En 1924, el bioqumico
Alexander Oparin formul su hiptesis sobre el origen de la vida a partir molculas
inorgnicas que se encontraban en una atmsfera gaseosa, carente de oxgeno y
sin capa de ozono que filtrara los rayos ultravioletas.
20
Grfica 3 Origen de la vida.

Fuente: diseado por Carmen Eugenia Pia L.
La energa de descargas elctricas producidas durante grandes tormentas o la

radiacin ultravioleta facilit la unin de las molculas inorgnicas de la atmsfera
primitiva como: dixido de carbono CO2, metano CH4, hidrgeno H2, nitrgeno N2,
cido clorhdrico HCl, sulfuro de hidrgeno, H 2S, amonaco NH3 y vapor de agua
para formar aminocidos, azcares, cidos grasos y nucletidos . Estas molculas
orgnicas simples a su vez sintetizaron protenas y cidos nucleicos. Las lluvias
llevaron las molculas orgnicas a los mares y lagos, donde se concentraron y
formaron lo que se denomin una sopa primitiva.
Dentro de esta sopa primitiva pequeas gotas de material lipdico fueron rodeadas
por agrupaciones de molculas orgnicas. Eventualmente las gotas de lpidos
pudieron incorporar a su estructura nuevos materiales de las molculas orgnicas
que las rodeaban, con un proceso simultneo de liberacin de la energa
almacenada en las molculas orgnicas. La repeticin de este proceso permiti un
crecimiento de las agrupaciones moleculares que al separarse de la solucin
acuosa formaron coacervados que alcanzaban cierta estabilidad para generar
procesos metablicos simples, crecer y reproducirse formando coacervados hijos
que a veces conservaban las propiedades qumicas de su progenitor, lo cual
prefigur un rudimento de herencia, que permite hablar de un modelo para el inicio
de la vida.
Oparin estudi la accin de seleccin natural sobre gotas de coacervados que

consiguieron captar del medio los catalizadores adecuados para llevar a cabo
procesos metablicos que aseguraran estabilidad, crecimiento, reproduccin y
predominio sobre las dems. Estos procesos seran la base para la formacin de
clulas ancestrales y posteriormente de organismos ms complejos. La
comunidad cientfica de entonces ignor sus ideas.
Actividad de Profundizacin
La leccin anterior sobre el comienzo de la vida permite concluir que: la

21
capacidad de la materia del cosmos primigenio para generar reacciones

conducentes a la formacin de molculas orgnicas, aprovech condiciones
aptas en la tierra para dar origen a la vida, lo cual es planteado
A. En las dos teoras la de Oparn y la del meteorito Murchison

B. Solo por la teora del meteorito Murchison
C. Solo por el experimento de Miller.
D. Solo por la teora de Oparn
Actividad de Transferencia
Existen varias teoras para explicar el origen de la vida. Estas teoras han sido
explicadas en diferentes pocas de acuerdo con el conocimiento existente en
cada una de ellas.
Elabore un esquema en orden cronolgico con cada una de las teoras sobre el
origen de la vida y la explicacin y las aportaciones a la actual teora. Segn su
criterio la actual teora sobre el origen de la vida ya est terminada o va a cambiar
explique por qu?
Leccin 2 Experimento de Miller
Actividad de Reconocimiento
Observe la siguiente animacin Animacin , redacte un prrafo donde explique

con sus palabras en qu consisti el experimento de Miller. Luego compruebe sus
aciertos leyendo el texto y observando el video correspondientes a la leccin 2
En 1950 un estudiante de la Universidad de Chicago, Stanley Miller, prob la

hiptesis de Oparin. Stanley Miller demostr en el laboratorio, utilizando un
aparato diseado por l, los mecanismos por los cuales los rayos producidos por
descargas elctricas pudieron afectar la atmsfera terrestre primitiva y a partir de
la combinacin de elementos inorgnicos la posibilidad de formar los precursores
de sustancias orgnicas. Para ello en un recipiente de cristal diseado para
simular las condiciones de los ocanos y mares primitivos someti a descargas
elctricas una mezcla de gases con composicin parecida a la de la atmsfera
terrestre primitiva (CH4, NH3, H2, N2 y vapor de agua). Luego la mezcla fue enfriada
y condensada. El resultado fue la formacin de una serie de molculas orgnicas
22
como aminocidos y otros componentes orgnicos. La siguiente etapa de

formacin de vida fue la sntesis abitica de polmeros orgnicos con la formacin
de protenas, lpidos, carbohidratos y cidos nucleicos
En la actualidad, es de alta resonancia internacional una teora aparentemente

"contendiente" desarrollada por un grupo de cientficos del departamento de
biologa de la Universidad Estatal de California, Fresno, quienes estn realizando
investigaciones con el meteorito Murchison (que se cree form parte de un
cometa) el cual contiene algunos aminocidos similares a los obtenidos por Miller.
Se plantean entonces dos posibles orgenes de las primeras molculas orgnicas
que dieron inicio a la evolucin de la vida en la tierra: un origen endgeno
terrestre, al estilo del experimento de Miller, y un origen extraterrestre, aportado
por los meteoritos tipo Murchison. Otra opcin sera que estos dos mecanismos
coexistieron y se complementaron. En todo caso, cualquiera de las dos teoras
permite concluir positivamente sobre la capacidad de la materia del cosmos
primigenio para generar reacciones conducentes a la formacin de molculas
orgnicas, las cuales encontraron en la tierra condiciones aptas para dar origen a
la vida.
Para saber ms
Ver video en esta direccin: http://www.youtube.com/watch?
v=w9kiP7knmdg&feature=player_embedded
Grfica 4. Experimento de Miller.

23
1. Agua 2. Calor 3. Vapor de agua 4. Entrada de gases. 5. Matraz con mezcla de gases simulando
atmsfera 6. Descargas elctricas (electrodos de tungsteno) 7. Condensador de agua
(enfriamiento) 8. Erlemeyer con molculas orgnicas.
1. El primer conjunto de hiptesis verificables acerca del origen de la vida fue

propuesto por el bioqumico ruso A.I. Oparin y por el ingls J. B. Haldane, quienes
trabajaban en forma independiente. Segn estos cientficos, la aparicin de la vida
fue precedida por un largo perodo de tiempo en donde ocurri lo que a veces se
denomina evolucin qumica. Esta teora fue demostrada 30 aos despus por:
A. Stanley Miller, simul las condiciones que se supona existan en la Tierra
primitiva en el laboratorio.
B. Charles Darwin en la publicacin contenida en el clebre tratado de El
origen de las especies.
C. Louis Pasteur a travs de la demostracin de la teora de los grmenes.
D. Svante August Arrhenius la teora de la disociacin electroltica la cual
explica que los compuestos qumicos disueltos, se disocian en iones.
Indague sobre la atmsfera en Marte y en Venus , comprelas con la atmsfera

de la tierra y argumente si puede existir vida en estos otros planetas
Leccin 3 Evolucin Celular
En el siguiente mapa conceptual se resume el proceso de la evolucin celular.

Utilice el mapa conceptual para responder a la siguiente pregunta:
24
Las clulas Anaerobias - Hetertrofas son aquellas que:
A. utilizan molculas diferentes al O2 para sus procesos respiratorios y se nutren

de molculas orgnicas
B. se nutren de materia orgnica y utilizan O 2 en sus procesos respiratorios
C. no utilizan el O2 en los procesos respiratorios y no pueden sintetizar su propio
alimento
D. se nutren de materia inorgnica y utilizan O 2 en sus procesos respiratorios
25
Luego puede comprobar su respuesta realizando la lectura evolucin celular
Evolucin celular -Las clulas primitivas
El proceso de evolucin celular es un resultado paralelo de la evolucin en las

condiciones de la atmsfera primitiva hacia la atmsfera actual.
Con base en el enfoque evolutivo del bilogo molecular Carl Woese, las clulas
primitivas para ser consideradas unidades vivientes, de alguna manera deban
contar con un mecanismo que permitiera realizar procesos de transcripcin
gentica. A esta clula primitiva precursora de los diversos tipos de clulas
vivientes, la denomin protobionte, y por ser el antepasado comn de todos los
organismos genticamente codificados, tambin la denomin progenota.
Con base en el proceso esquematizado en el mapa conceptual se pueden ilustrar

las etapas evolutivas de la clula procariota primitiva en el siguiente diagrama:
Grfica 6: Etapas evolutivas de la clula procariota primitiva

Fuente: diseadas por Carmen Eugenia Pia L.
La teora endosimbitica
La teora endosimbitica propuesta por la cientfica Lynn Margulis explica el origen

de las clulas eucariotas a partir de la evolucin de clulas procariotas primitivas
as: Alguna clula procariota primitiva perdi su pared celular rgida quedando
rodeada por la membrana plasmtica que al presentar una estructura ms flexible
fue replegndose aumentando de esta manera su superficie membranosa con el
consecuente aumento del tamao de la clula.
26
Grfica 7 Proceso evolutivo planteado por la teora endosimbitica

Fuente: diseadas por Carmen Eugenia Pia L
A esta clula procariota de mayor tamao y carente de pared celular se le llam

urcariota.
De acuerdo con esta teora, la clula urcariota por el mecanismo de fagocitosis

ingiri pero no digiri otras clulas procariotas de menor tamao tipo bacteria con
las cuales estableci una relacin de mutua colaboracin llamada endosimbiosis
-vivir juntas dentro-
Una de estas asociaciones fue la que se estableci entre la clula urcariota y

algunas bacterias aerobias en donde la clula urcariota anaerobia hetertrofa
27
suministraba a la bacteria aerobia algunos componentes orgnicos para su

nutricin y la bacteria aerobia a su vez permiti a la urcariota utilizar el oxgeno y
realizar la respiracin aerobia o metabolismo oxidativo. La estabilizacin evolutiva
de la ventajosa y competitiva interaccin urcariota-bacteria aerobia, gener a partir
de la bacteria aerobia la estructura actual (organelo) presente como mitocondria
en las clulas animales y vegetales.
Otra combinacin ventajosa la constituy la incorporacin de bacterias

fotosintticas -cianobacterias- a la clula urcariota.
Igualmente la estabilizacin evolutiva de la ventajosa y competitiva fusin

urcariota-bacteria fotosinttica, gener a partir de la bacteria fotosinttica la
estructura actual (organelo) presente como cloroplasto presente en las clulas
vegetales.

28
El origen de los organelos denominados peroxisomas presentes en las clulas

eucariotas se cree parti de bacterias huspedes en la clula urcariota capaces de
eliminar residuos txicos como el agua oxigenada. El ncleo rodeado de
membrana nuclear presente en las actuales clulas animales y vegetales se
gener de alguna clula del tipo arqueobacteria o Archaeabacteria, al incorporarse
en la clula hospedadora. De igual manera se piensa que la fusin de urcariotas
con bacterias como las espiroquetas dio origen a los cilios y flagelos de las clulas
eucariotas. Por otra parte como consecuencia de las invaginaciones de la
membrana plasmtica se formaron compartimentos de doble membrana que
fueron rodeando cada tipo de bacteria origen de los organelos.
Grfica 7 Proceso evolutivo planteado por la teora endosimbitica

29
1. La teora endosimbitica propuesta por Lynn Margulis explica el origen de las

clulas eucariotas a partir de clulas procariotas primitivas as:
A. Una clula primitiva perdi su pared celular rgida y aumento su tamao, a

esta clula se le llam eucariota.
B. Por la formacin invaginaciones de la membrana plasmtica de la clula
primitiva
C. Al aumentar el tamao de la clula urcariota como consecuencia de la
prdida de la pared celular
D. Se produjo una interaccin evolutiva entre las urcariotas y bacterias
aerobias
2. Alguna clula procariota primitiva perdi su pared celular rgida quedando

rodeada por la membrana plasmtica que al presentar una estructura ms flexible
fue replegndose aumentando de esta manera su superficie membranosa con el
consecuente aumento del tamao de la clula. A esta clula se le conoce como:
A. Procariota
B. Clula animal
C. Urcariota
D. Eucariota
Ahora que ya ha ledo la leccin y observado las grficas redacte un audio que
explique la siguiente animacin. De clic en ANIMACION
Leccin 4 Estructura y funcin de los seres vivos
En que se parecen un hombre, una vaca, una planta y una bacteria?
En qu se diferencian de una gota de agua o un cristal de sal?
En todos los procesos que involucren seres vivos, recursos de

biodiversidad o simulaciones como en el caso de transferencia
por redes neuronales y procesos inteligentes en general, se
30
requiere conocer la estructura y funcin a nivel macro y micro de

los seres vivos, como una forma fundamental para la
comprensin de la realidad y para la gestin sostenible del
entorno.
La estructura se analiza por niveles de organizacin que normalmente se

discriminan en gentico a nivel de gen; celular clulas, tisular: los tejidos
resultantes del conjunto de clulas especializadas; el organstico donde los tejidos
conforman un rgano que desempea una o varias funciones y sistmico como el
sistema digestivo donde un conjunto de rganos cumplen un mismo propsito o
funcin por ejemplo la digestin.
Un nivel superior es el de los organismos, pero la biologa adems de estudiarlos

individualmente los analiza tambin como componentes de ecosistemas y como
resultado de la evolucin de las especies.
Por el lado de la funcin, el estudio de la biologa analiza las condiciones en que

se mantienen procesos de equilibrio biolgico interno y en relacin con el
ambiente o sea la homeostasia y analiza sobre el particular, la dinmica de
poblaciones o sea la sinergia de los organismos para buscar su preponderancia y
sostenibilidad dentro de nichos especficos de los ecosistemas en el proceso de
evolucin de las especies.
Qu son los seres vivos?
El pensamiento de Maturana tiene su punto central en el concepto de

"autopoiesis": (...) los seres vivos son verdaderos remolinos de produccin de
componentes, por los que las sustancias que se toman del medio, o se vierten en
l, pasan participando transitoriamente en el interrumpido recambio de
componentes que determina su continuo revolver productivo. Es esta condicin de
continua produccin de s mismos, a travs de la continua produccin de recambio
de sus componentes, lo que caracteriza a los seres vivos, y lo que se pierde en el
fenmeno de la muerte. Es a esta condicin a la que me refiero al decir que los
seres vivos son sistemas autopoiticos, y que estn vivos slo mientras estn en
autopoiesis. (Biologa del fenmeno social, p. 5)
Los seres vivos tienen dos "dominios operacionales": el que llamaramos interior,
el de su "dinmica estructural", su fisiologa, y el del "entorno", que se manifiesta
en unas "conductas" determinadas. Desde esta perspectiva, "la historia individual
u ontogenia de todo ser vivo transcurre, o se da, constitutivamente como una
historia de cambios estructurales que siguen un curso que se establece momento
a momento determinado por la secuencia de sus interacciones en el medio que lo
contiene" (Origen de las especies por medio de la deriva natural, p. 110).
31
Los sistemas vivos, todos los organismos, de los ms simples a los ms

complejos, "son sistemas estructuralmente determinados, y nada externo a ellos
puede especificar o determinar qu cambios estructurales experimentan en una
interaccin; un agente externo, por lo tanto, puede slo provocar en un sistema
vivo cambios estructurales determinados en su estructura" (Biologa de la
experiencia esttica, p. 43). Esto significa bsicamente que son los organismos los
que modifican su propia estructura.
Los elementos exteriores no pueden producir modificaciones de las estructuras;

las estructuras se van modificando, pero por medio de cambios desde el interior.
No es el entorno el elemento que modifica la estructura, ya que los cambios son
cambios que provienen del interior
BIOLOGA DEL FENMENO SOCIAL [i] Humberto Maturna R.

Entrevista ecovisiones n 6
Qu caracteriza son los seres inertes o componentes abiticos?
Los seres inertes se caracterizan por:
Presentar una estructura simple de enlaces quimicos y ordenamiento

atmico, no poseen ni clulas,ni rganos, ni sistemas
Carecer de metabolismo sobre materiales externos que entren en contacto.
Mantener su estructura con base en unicamente en su resistencia fsica y
qumica.
Tener un crecimiento por adherencia geometricamente organizada en
condiciones fisico-quimicas. Por ejemplo, la formacion de rocas.
No presentar respuesta autnoma a estimulos del medio.
No se reproducen
Elabore un mapa conceptual socialcelo en pequeo grupo colaborativo a travs

del aula Virtual y luego incorpore ajustes basados en la realimentacin resultante
de la socializacin.
En su ejercicio deben aparecer como mnimo los siguientes conceptos que se

encuentran sin orden jerrquico y que usted debe reordenar y organizar
jerrquicamente agregando las palabras enlace y los conectores
Autopoiesis, estructuras, componentes, interior, produccin, cambios, seres vivos,

modificaciones , entorno, interior , organismos, condicin, fisiologa, conducta,
exterior
32
Indague cul es la importancia de los seres inertes en la naturaleza. Socialice su

respuesta con la de sus compaero y tutor.
Leccin 5 Descripcin de las caractersticas de los seres vivos
Observe los siguientes videos : El umbral de la vida parte 1:

http://www.youtube.com/watch?v=ReUjkwAESg0&feature=related
El umbral de la vida parte 2

http://www.youtube.com/watch?v=2YeJoyFQnW8&feature=related
Segn lo observado en los dos videos se puede sealar que hay unas pocas
caractersticas fundamentales que permiten diferenciar a los seres vivos de las
cosas no vivas. Las conclusiones obtenidas de la explicacin de los videos
permiten responder la siguiente pregunta.
Un ser se considera vivo cuando cumple las dos condiciones siguientes:
1. Se origina a partir de una clula

2. Tiene capacidad de movimiento
3. Se reproduce mediante ADN y ARN
4. Presenta estados de crecimiento
Reproduccin
33
Grfica 8 Reproduccin
Tomado de Microsoft Encarta
Uno de los principios fundamentales de la biologa es que "toda vida proviene

exclusivamente de los seres vivos". Cada organismo slo puede provenir de
organismos preexistentes. La autoperpetuacin es una caracterstica fundamental
de los seres vivos.
Movimiento
Todos los seres vivos son capaces de moverse. Este movimiento no debe
confundirse con el desplazamiento: un objeto se desplaza cuando cambia su
posicin dentro de un marco referencial, en cambio un ser vivo se puede mover
sin cambiar de ubicacin.
El movimiento de locomocin de los animales es muy obvio: se agitan, reptan,

nadan, corren o vuelan.
Las plantas tienen movimientos ms lentos, por ejemplo: los tropismos, las nastias
y los seguimientos solares. Los tropismos son respuestas de crecimiento de las
plantas a estmulos como la luz en este caso hablamos de fototropismo que puede
ser negativo si se aleja del estmulo como en el caso de las races, o positivo
como ocurre con las hojas o tallos que se orientan hacia la luz. Otro tipo de
tropismo es el geotropismo que es una respuesta a la gravedad, puede ser
positivo como el que presentan las races que son atradas hacia el centro de la
tierra o negativo como en el caso de los tallos que crecen erguidos en contra de la
gravedad. Las nastias ocurren independientemente del estmulo por ejemplo:
cuando las flores se cierran en la noche. Los seguimientos solares cuando las
plantas orientan sus hojas o flores en direccin a la luz solar, como ocurre con la
flor del girasol o del algodn. Otra clase de movimiento es el flujo del material vivo
en el interior de las clulas de las hojas de las plantas conocido como ciclosis.
Para saber ms
Animacin de Tropismo Negativo
Adaptacin
Esta caracterstica se refiere a la capacidad de todos los seres vivos para

adaptarse a su ambiente y as poder sobrevivir en un mundo en constante cambio.
Las modificaciones que el organismo realiza frente a estmulos del medio interno y
externo para adaptarse pueden ser estructurales, conductuales o fisiolgicas o
una combinacin de ellas. Es decir, la adaptacin es una consecuencia de la
irritabilidad.
34
La adaptacin trae consigo cambios en la especie, ms que en el individuo. Si

todo organismo de una especie fuera exactamente idntico a los dems, cualquier
cambio en el ambiente sera desastroso para todos ellos, de modo que la especie
se extinguira.
La mayor parte de las adaptaciones se producen durante periodos muy

prolongados de tiempo, y en ellas intervienen varias generaciones. Las
adaptaciones son resultado de los procesos evolutivos.
Grfica 9 Adaptaciones Tomado de Microsoft Encarta
El cactus tiene pliegues en forma de acorden con los que pueden dilatarse para
almacenar la mayor cantidad de agua posible y sus espinas no solamente lo
protegen del sol y de los animales sedientos.
Los pinginos tienen unas adaptaciones nicas externas que les ayudan a
conservar este calor
Irritabilidad
Los seres vivos reaccionan a los estmulos, que son cambios fsicos o qumicos en
su ambiente interno o externo. Los estmulos que evocan una reaccin en la
mayora de los organismos son: cambios de color, intensidad o direccin de la luz;
cambios en temperatura, presin o sonido, y cambios en la composicin qumica
del suelo, aire o agua circundantes.
En los animales complejos, como el ser humano, ciertas clulas del cuerpo estn
altamente especializadas para reaccionar a ciertos tipos de estmulos; por ejemplo
las clulas de la retina del ojo reaccionan a la luz. En los organismos ms simples
esas clulas pueden estar ausentes, pero el organismo entero reacciona al
estmulo. Ciertos organismos celulares reaccionan a la luz intensa huyendo de
ella.
La irritabilidad de las plantas no es tan obvia como la de los animales, pero

tambin los vegetales reaccionan a la luz, a la gravedad, al agua y a otros
estmulos, principalmente por crecimiento de su cuerpo. El movimiento de flujo del
citoplasma de las clulas vegetales se acelera o detiene a causa de las
variaciones en la intensidad de la luz.
35
Complejidad estructural
Los seres vivos poseen una complejidad estructural nica para poder desarrollar
todas sus actividades. Esta complejidad es mantenida gracias al flujo constante de
materia y energa que pasa por los organismos.
Metabolismo
Es el conjunto de reacciones qumicas que ocurren al interior de las clulas y que

le proporcionan a los seres vivos la materia y energa indispensable para
desarrollar sus actividades vitales. En todos los seres vivos ocurren reacciones
qumicas esenciales para la nutricin, el crecimiento y la reparacin de las clulas,
as como para la conversin de la energa en formas utilizables. Para mantener el
metabolismo, los organismos recurren a otras caractersticas secundarias como la
nutricin, excrecin y respiracin. Las reacciones metablicas ocurren de manera
continua en todo ser vivo; en el momento en que se suspenden se considera que
el organismo ha muerto.
Homeostasis
Es la capacidad de todos los seres vivos de mantener constante las condiciones

fsicas y qumicas de su medio interno. La tendencia de los organismos a
mantener un medio interno constante se denomina homeostasis, y los
mecanismos que realizan esa tarea se llaman mecanismos homeostticos.
La regulacin de la temperatura corporal en el ser humano es un ejemplo de la

operacin de tales mecanismos. Cuando la temperatura del cuerpo se eleva por
arriba de su nivel normal de 37C., la temperatura de la sangre es detectada por
clulas especializadas del cerebro que funcionan como un termostato. Dichas
clulas envan impulsos nerviosos hacia las glndulas sudorparas e incrementan
la secrecin de sudor. La evaporacin del sudor que humedece la superficie del
cuerpo reduce la temperatura corporal. Otros impulsos nerviosos provocan la
dilatacin de los capilares sanguneos de la piel, haciendo que esta se sonroje. El
aumento de flujo sanguneo en la piel lleva ms calor hacia la superficie corporal
para que desde ah se disipe en radiacin.
Otro ejemplo lo constituyen las plantas, cuando les falta agua cierran los estomas
de sus hojas evitando la prdida de agua por evaporacin.
Crecimiento
Todos los seres vivos crecen a lo largo de su vida. En el crecimiento interviene la

sntesis de nuevas sustancias a partir de alimento tomado del medio. El
crecimiento se produce por la expansin celular y por divisin celular. El
36
crecimiento implica un aumento del tamao. Los individuos pluricelulares crecen

por aumento en la cantidad de clulas que los componen (si bien en los
organismos unicelulares se registra un crecimiento por aumento del tamao de su
clula, esto es hasta un lmite definido, en el cual la clula detiene su crecimiento y
se divide para formar dos organismos).
El desarrollo est relacionado con las transformaciones que sufre un individuo a lo

largo de su vida. As, las clulas de un individuo pluricelular adquieren diferentes
formas de acuerdo a su funcin.
1. Una respuesta de una planta a estmulos del medio ambiente implica un

movimiento de parte de la planta, el cual se conoce como tropismo. Si la
respuesta es hacia el estmulo se dice que es un tropismo positivo, si es en
sentido contrario, negativo.
El movimiento de las plantas en respuesta a la gravedad est considerado como:
A. Geotropismo
B. Nastia.
C. Ciclosis
D. Fototropismo
2. Es el conjunto de reacciones qumicas que ocurren al interior de las clulas y

que le proporcionan a los seres vivos la materia y energa indispensable para
desarrollar sus actividades vitales.
A. Transporte activo
B. Metabolismo
C. Reproduccin
D. Homeostasis
Indague cul es la composicin atmica de los seres vivos. Todos los seres
vivos tienen la misma composicin?
37
Captulo 2 Niveles de organizacin de la vida
Leccin 6 La clula Historia
En est direccin encuentra una actividad para explorar sus conocimientos

previos sobre Antecedentes histricos de la Teora Celular de clic
http://www.lourdes-luengo.org/actividades/5-3antecedentes.htm
Gracias a la invencin del microscopio se hizo posible investigar cmo son las
clulas y los descubrimientos sobre la estructura celular que tuvieron lugar a lo
largo del siglo XVII marcan una verdadera revolucin cientfica y dan origen a la
Biologa moderna.
El ingls Robert Hooke (1637-1703) fue el primero que utiliz el trmino "clula" en
1665 para referirse a los compartimentos vacos semejantes a celdas que observ
a travs del microscopio en una lmina de corcho. Hooke observ clulas secas,
despus de muchos aos los investigadores determinaron que las clulas no
estaban vacas sino llenas de sustancia acuosa.
En 1673, Anton Van Leeuwenhoeck realiz observaciones de clulas vivas como

eritrocitos y espermatozoides, igualmente al examinar agua de los charcos vio por
primera vez organismos microscpicos.
Despus del perfeccionamiento del microscopio en 1838 el botnico alemn

Mathias Schleiden al observar al microscopio tejidos vegetales concluy que
estaban formados por clulas y que el embrin de una planta tuvo su origen a
partir de una sola clula.
Un ao ms tarde el zologo alemn Theodor Schwann en sus estudios

microscpicos de tejidos animales y vegetales determina que los tejidos animales
estn constituidos por clulas, y que las clulas de plantas y animales presentan
estructuras semejantes.
Estos alemanes planteraon los dos primeros postulados de la teora celular,

afirmando que todos los organismos vivos estn constituidos por clulas y que la
clula es la unidad estructural.
38
En 1859 el bilogo alemn Rudolf Virchow propuso que todas las clulas vienen
de clulas preexistentes: omnis cellula e cellula.
La teora celular
La teora celular moderna se resume en tres postulados:
La clula es la unidad bsica estructural de todos los seres vivos, todos los
organismos estn formados por clulas.
La clula es la unidad funcional de todos los organismos. Todo el

funcionamiento del organismo depende de las funciones que ocurren al interior de
la clula, respiracin, reproduccin, digestin, crecimiento entre otras.
Todas las clulas se originan por la divisin de clulas preexistentes (en

otras palabras, a travs de la reproduccin). Cada clula contiene material
gentico que se transmite durante este proceso.
39
PREGUNTAS DE ANLISIS DE POSTULADOS
La pregunta que encontrar a continuacin constan de una afirmacin

VERDADERA (tesis) y dos postulados tambin VERDADEROS, identificados con
POSTULADO I y POSTULADO II. Usted debe analizar si los postulados se
deducen lgicamente de la afirmacin y selecciona la respuesta en su hoja de
cotejo, conforme a la siguiente instruccin:
Marque A si de la tesis se deducen los postulados I y II.

Marque B si de la tesis se deduce el postulado I.
Marque C si de la tesis slo se deduce el postulado II.
Marque D si ninguno de los postulados se deduce de la tesis.
TESIS: La clula es la unidad fundamental de la vida. Es la estructura ms

pequea y altamente organizada del cuerpo capaz de realizar todos los procesos
que definen la vida.
POSTULADO I: Las clulas son autnomas y responsables del funcionamiento de

todos los organismos vivos.
POSTULADO II: Tiene capacidad de autorregulacin, de responder ante

diferentes estmulos, de respiracin, de movimiento, de digestin, de reproduccin,
de comunicacin.
De clic en la siguiente direccin y realice la actividad.
http://personales.ya.com/geopal/biologia_2b/unidades/ejercicios/act1tctema2.htm
40
Leccin 7 Estructura y funcin en Procariotas y Eucariotas
Compare los dos esquemas y describa las principales diferencias que observa
entre ellas. Compare luego sus aciertos al estudiar la leccin
La clula es la unidad fundamental de la vida. Es la estructura ms pequea del

cuerpo, capaz de realizar todos los procesos que definen la vida. Las clulas
poseen una estructura altamente organizada, tienen capacidad de autorregulacin,
41
de responder ante diferentes estmulos, de respiracin, de movimiento, de

digestin, de reproduccin, de comunicacin, aunque no todas las clulas pueden
realizar todas estas funciones.
En los organismos unicelulares como los protozoos y las bacterias la clula es

autnoma, realiza todas las funciones, mientras que organismos como las plantas
y los animales estn formados por muchos millares de clulas organizadas en
tejidos y rganos con funciones especficas.
La mayora de las clulas son invisibles para el ojo humano. Hasta el vulo
femenino, que es la clula ms grande del cuerpo, no es ms grande que el punto
situado al final de esta frase. El tamao y la forma varan con las funciones
celulares. Todas las clulas constan de tres partes principales: la membrana
citoplasmtica, el citoplasma y una regin nuclear que alberga el material
gentico.
Diferenciacin entre clulas procariotas y eucariotas
Existen dos tipos bsicos de clulas segn la evolucin del mundo biolgico y el
grado de complejidad en su organizacin: procariotas y eucariotas
Las clulas procariotas
Grfica 11 Esquema de una clula procariota

42
Caractersticas
Carecen de membrana que rodee el material gentico el cual se halla ms

o menos disperso en el citoplasma.
Tienen tamaos comprendidos entre 1 y 10 micrmetros (1 micrmetro
equivale a 1/1000mm).
Son clulas caractersticas de seres como las bacterias.
Se dividen por biparticin.
Su citoplasma no posee estructuras membranosas.
Los ribosomas son de menor tamao.
No poseen citoesqueleto.
Poseen un solo cromosoma.
Las clulas eucariticas
Caractersticas
Presentan una membrana nuclear que delimita el espacio donde se

encuentra el material gentico.
Tienen tamaos muy variables que van desde los 10 hasta los 100
micrmetros.
Son clulas caractersticas de los animales, los vegetales, los protistos y los
hongos.
Las eucariotas se dividen por divisin mittica, por eso tienen centrolos.
Poseen estructuras membranosas como el retculo endoplasmtico, y el
aparato de Golgi que estn ausentes en las procariotas.
Otros orgnelos de importancia capital para las eucariotas son las
mitocondrias y los cloroplastos, que faltan en los procariotas.
Los ribosomas son de mayor tamao.
Presentan citoesqueleto
43
Las clulas que poseen las siguientes caractersticas pertenecen a las clulas
eucariticas animal; excepto una:
A. desarrollan un proceso de nutricin auttrofo

B. tienen mayor numero de lisosomas
C. dependen de la molcula orgnica que toman del exterior
D. presentan centrolos
De clic en la siguiente actividad

http://www.unad.edu.co/curso_biologia/interactiv_celula.htm
y realice la interactividad.
Leccin 8 Estructuras y organelos de la clula eucaritica
En la siguiente tabla se muestra en la columna de la derecha algunas de las estructuras

celulares y en la columna de la izquierda las funciones que desempean Seleccione la
respuesta que contenga la funcin correcta para la estructura
Estructura Funcin
A. Mitocondria. 1. Crecimiento y reproduccin celular
B. Membrana Celular 2. Dar forma y sostn a la clula
C. Citoesqueleto 3. Proteger las clulas y mantener las condiciones necesarias
para el desarrollo de las funciones vitales
D. Ncleo 4. Extraer la energa de las molculas alimenticias y
almacenarla en forma de ATP
A. A=1, B=3, C=4, D=2

B. A=4, B=3, C=2, D=1
C. A= 3, B=2, C=1, D=4
44
D. A=2, B=4, C=1 , D=3
Grfica 12 Clula eucaritica vegetal

La Membrana Plasmtica o Celular En la superficie de la clula hay una capa

citoplasmtica muy delgada que forma una envoltura continua: la membrana
plasmtica que separa la clula de su medio externo. Por una de sus caras, esta
membrana se encuentra en contacto con el medio extracelular, por la otra, con el
citosol.
La membrana citoplasmtica est compuesta de lpidos, protenas e hidratos de

carbono en proporciones aproximadas de 40%, 50% y 10%, respectivamente.
Segn el modelo de membrana "Modelo de mosaico fluido" propuesto en 1972 por

J. Singer y G. Nicolson, la membrana est formada por una doble capa lipdica a la
que se adosan molculas proteicas. Si se adosan en ambas caras de la superficie
reciben el nombre de protenas extrnsecas y si, por el contrario, atraviesan la
capa de lpidos, reciben el nombre de protenas intrnsecas o integrales. Los
lpidos que forman la membrana son principalmente fosfolpidos, tambin
encontramos cefalinas, lecitinas y colesterol. Los fosfolpidos en contacto con el
agua forman una capa doble de molculas de manera que el extremo hidroflico o
polar (amigo del agua) se dispone hacia el exterior de la clula, es decir, hacia el
citoplasma o hacia el lquido extracelular y el extremo hidrofbico no polar o lipfilo
(amigo de los lpidos, repelente al agua) se dispone dentro de la bicapa.
El otro componente de la membrana plasmtica son los hidratos de carbono:

glicoprotenas y glicolpidos segn se unan a protenas o lpidos. Los glicolpidos
tienen funcin estructural. Las glicoprotenas forman el glicocliz que es una capa
densa de carbohidratos que cubre la cara externa de la membrana plasmtica y
45
participan en los procesos de endocitosis, en las reacciones antgeno-anticuerpo y

en la transduccin de seales.
Grfica 13 Membrana Plasmtica

http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookCELL2.html#The%20Cell%20Membrane
La estructura de la membrana no es esttica y tanto los lpidos como las protenas

tienen gran libertad de movimientos (se comporta como un fluido). La movilidad de
los lpidos en el plano de la bicapa que forman, es tanto mayor cunto ms alta es
la temperatura ambiente y las cadenas de cidos grasos estn menos saturadas y
sean ms cortas.
La estabilidad y estructura bsica de la membrana se mantiene gracias al

colesterol que se une a los fosfolpidos mediante enlaces dbiles, manteniendo la
estructura de la bicapa
Los compuestos protenicos de la membrana desarrollan las siguientes funciones:
El transporte selectivo de sustancias (iones, molculas polares) de un lado

a otro de la membrana.
EL control de las reacciones bioqumicas que ocurren en la clula (por
enzimas que aceleran o retardan las reacciones qumicas)
Actuar como marcadores que identifican a las clulas para su
reconocimiento por otras sustancias u hormonas.
Funciones de la membrana celular
La membrana mantiene la integridad estructural de la clula, pero adems controla

la actividad celular, sus funciones bsicas son:
Proteger las clulas y mantener las condiciones necesarias para el

desarrollo de las funciones vitales.
Regular los intercambios de sustancias entre el medio exterior e interior.
46
Comunicar a la clula con otras clulas

Mantener la identidad celular
Recibir y transmitir informacin
Tipos de transporte a travs de la membrana
El transporte a travs de la membrana ocurre por dos mecanismos transporte

activo y transporte pasivo.
Transporte pasivo Es un proceso de difusin de sustancias a travs de la

membrana. No requiere gasto de energa celular, se realiza a favor del gradiente
(es decir, de donde hay ms hacia donde hay menos) de concentracin, de
presin o de carga elctrica.
Hay varios mecanismos de transporte pasivo:
Difusin simple: si dos sustancias de diferente concentracin se encuentran

separadas por una membrana semipermeable, las molculas de la sustancia
(soluto) con mayor concentracin atraviesan la membrana hacia la solucin menos
concentrada para igualar las concentraciones de soluto.
Ejemplo: El agua, el dixido de carbono, el oxgeno, molculas solubles en lpidos

como las vitaminas A, E, algunas hormonas esteroideas, atraviesan la membrana
de esta forma.
Difusin facilitada: es la difusin de molculas y los iones solubles en agua a

travs de la membrana, con la participacin de las protenas de la membrana. Las
protenas pueden formar poros o canales con dimetros especficos y cargas
elctricas que permiten el paso selectivo de iones. Los iones de Na+, K+, Ca 2+, Cl-
atraviesan la membrana de esta manera. Hay canales que permanecen abiertos y
otros que solo se abren cuando llega una molcula portadora que se une a las
molculas e induce a una variacin de la configuracin que abre el canal, o bien
cuando ocurren cambios en la polaridad de la membrana.
Es as como la difusin puede ser facilitada por protenas portadoras que se unen
a las molculas facilitando la apertura del canal y su paso a travs de la
membrana. Los neurotrasmisores atraviesan la membrana de esta forma.
smosis: cuando 2 disoluciones se encuentran separadas por una membrana

semipermeable el solvente (agua) pasa a travs de la membrana desde la regin
de mayor concentracin de solvente hacia la de menor concentracin hasta igualar
las concentraciones.
47
La concentracin de agua dentro y fuera de las clulas animales es igual

(isotnica), por lo tanto no existe tendencia del agua a entrar o salir de stas.
La smosis es clave para la supervivencia de los seres vivos. La absorcin de

agua y minerales a travs de las races de las plantas ocurre a travs del
mecanismo de smosis, igualmente la reabsorcin de agua y minerales en el
rin.
Transporte activo En el proceso de transporte activo tambin actan protenas de

membrana, pero stas requieren energa celular en forma de ATP, para transportar
las molculas al otro lado de la membrana. Se produce cuando el transporte se
realiza en contra del gradiente electroqumico.
Mecanismo de transporte activo para molculas de bajo peso molecular
Para el transporte de molculas de bajo peso molecular y en contra del gradiente

se requiere la ayuda de las protenas de transporte denominadas bombas, por su
similitud con las bombas de agua. Las protenas de transporte utilizan energa
para mover las molculas en contra del gradiente de concentracin.
Son ejemplos de transporte activo la bomba de Na+/K+, y la bomba de Ca.++ . La

bomba de Na+/K+ requiere una protena de transporte que bombea Na+ hacia el
exterior de la membrana y K+ hacia el interior.
La absorcin de minerales en las plantas es un ejemplo de transporte activo
Mecanismos de transporte activo para molculas de elevado peso molecular
Existen dos mecanismos principales para el transporte de estas molculas en

contra del gradiente: endocitosis y exocitosis
La endocitosis es un proceso de incorporacin de sustancias del medio externo a

la clula mediante una invaginacin en la superficie exterior de la membrana que
engloba las partculas o lquidos a ingerir. Una vez las partculas o sustancias
dentro de la invaginacin se produce la estrangulacin de la invaginacin
originndose una vescula que encierra el material ingerido el cual es transportado
al interior del citoplasma.
Segn la naturaleza de las partculas englobadas, se distinguen diversos tipos de

endocitosis: pinocitosis y fagocitosis.
Pinocitosis. Implica la ingestin de lquidos y partculas en disolucin a travs de

una invaginacin de la membrana plasmtica que forma pequeas vesculas o
vacuolas que luego se introducen al citoplasma con los lquidos ingeridos. La
48
pinocitosis incorpora grandes molculas como glcidos, cidos grasos y

aminocidos, por ejemplo, del quilo alimenticio en las microvellosidades
intestinales
La fagocitosis implica la incorporacin de partculas grandes, o de

microorgansimos a travs de extensiones de la membrana plasmtica,
denominadas pseudpodos los cuales engloban las partculas, luego los extremos
de los pseudpodos se fusionan dando origen a una vescula o vacuola alimenticia
con las partculas dentro. Las partculas incluidas en la vacuola son digeridas por
enzimas digestivas llamadas lisosomas. La fagocitosis la realizan las amebas en
su proceso digestivo, los leucocitos para destruir bacterias y las clulas de
microgla del sistema nervioso que destruyen y eliminan las neuronas muertas por
heridas o por envejecimiento.
Exocitosis La exocitosis es el proceso contrario a la endocitosis. Tiene como

objetivo la excrecin de sustancias, ocurre cuando una macromolcula o una
partcula debe pasar del interior al exterior de la clula. Las macromolculas
contenidas en vesculas citoplasmticas creadas por el aparato de Golgi, se
desplazan hasta la membrana plasmtica, la membrana plasmtica y la vescula
se fusionan y la vescula vierte su contenido al medio extracelular.
Productos de desecho de la digestin celular, secrecin de hormonas son vertidas

hacia el lquido extracelular por este mecanismo. En toda clula existe un
equilibrio entre la exocitosis y la endocitosis para que quede asegurado el
mantenimiento del volumen celular.
Aplicaciones y anlisis de casos en el proceso de transporte a travs de la

membrana
Tanto las clulas animales como vegetales deben vivir en un medio isotnico, (es
decir, la concentracin del medio en que se encuentra la clula es igual a la
concentracin del medio interno de la clula) porque de lo contrario se ven
afectados por la ley de la smosis.
Cuando la clula se encuentra en un medio externo con una concentracin salina,

o protenica, menor que en su citoplasma o medio interno, diramos que el medio
externo es hipotnico con respecto a ella. La clula reaccionara buscando el
equilibrio, con lo cual, tomar molculas de agua del medio externo y se hinchar
mediante un proceso llamado turgencia, es decir, se hincha hasta que finalmente
se puede producir la lisis o rompimiento.
Cuando una clula se encuentra en un medio externo que posee una mayor
concentracin que su medio interno, se dice que es hipertnico con respecto a la
clula. En este caso, la clula intentar adaptarse al medio expulsando molculas
49
de agua de su citoplasma al medio externo. Este fenmeno originara una

deshidratacin en la clula llamado plasmlisis. Es un fenmeno reversible.
Ejemplos. Si regramos una planta con agua de mar, las clulas de los pelos de
las races (por donde se capta el agua y las sales minerales), al tratar de buscar el
equilibrio entre los medios se deshidratara, sufriran una plasmlisis y por
consiguiente, moriran.
Las hojas de lechuga se ponen turgentes cuando se dejan en agua y luego al

aliar la ensalada se arrugan. Al dejarlas en agua se estn colocando en un medio
hipotnico, por lo que mediante un proceso osmtico entrar agua al interior de las
clulas de la lechuga, atravesando sus membranas celulares que son
semipermeables; se producir por tanto el proceso de turgencia. Al aadirle la sal
del alio, el medio se convierte en hipertnico y ocurre el proceso inverso: las
hojas pierden agua pues sta se desplaza al medio externo (de mayor
concentracin salina) por smosis, lo que da lugar a que se arruguen las hojas.
Los glbulos rojos normalmente tienen una forma bicncava y se encuentran

suspendidos en un lquido denominado plasma que contiene sales, protenas y
otros solutos. La concentracin del interior celular del glbulo rojo, as como de
todas las clulas de mamfero en general, equivale a una concentracin de NaCl
de 154 mM. Las soluciones que se administran va venosa deben ser isotnicas
para los eritrocitos en esta situacin no hay entrada ni salida neta de agua a los
eritrocitos u otras clulas sanguneas (equilibrio osmtico). Si se administra a los
glbulos rojos una solucin de mayor concentracin de solutos, el glbulo rojo se
deshidrata y su volumen disminuye. En este caso los glbulos rojos sufren un
cambio en su morfologa discoidal, deformndose debido a que se ha producido la
salida de parte del agua de su citoplasma al medio externo debido a la ley
osmtica. Esta falta de agua produce un arrugamiento celular y una prdida de
volumen debido al fenmeno de plasmlisis como lo demuestran los
arrugamientos de su membrana que deja de estar tersa.
50
Grfica 14 Eritrocitos
Por el contrario, cuando el glbulo rojo es colocado en una solucin hipotnica o

de menor concentracin de solutos, como el agua, el agua entra al glbulo rojo ,
ste se hincha, se produce lisis o rotura de los glbulos rojos debido a la entrada
de agua del medio externo al interior de la clula, como se observa en la figura lV
Por este motivo cuando se produce una herida resulta conveniente lavarla con
suero salino (de igual composicin salina que el plasma sanguneo), resultando
perjudicial lavarla con agua destilada. Al lavar un herida (clulas vivas) con suero
salino, no se altera el equilibrio osmtico de las clulas, por lo que no sufrirn
dao; en cambio, si se lava con agua destilada, se las somete a un medio muy
hipotnico, por lo que sufrirn una entrada masiva de agua por procesos
osmticos, que las perjudica, pudiendo llegar a destruirlas.
Citoplasma forma un fluido viscoso que circunda el ncleo y est limitado por la
membrana plasmtica. Se compone bsicamente de agua y numerosas
sustancias minerales y orgnicas disueltas en solucin coloidal. Las sustancias
minerales contenidas estn ionizadas. Sobre todo hay potasio, sodio, calcio y
magnesio, en dosis extremadamente exactas. Las sustancias orgnicas son
bsicamente protenas y en menor proporcin lpidos, carbohidratos, cidos
nucleicos.
En el citoplasma de la clula eucariota encontramos el citoesqueleto, orgnelos

como las mitocondrias, los lisosomas, el ncleo, adems de un sistema de
membranas el retculo endoplasmtico, unos grnulos los ribosomas y vacuolas
en clulas vegetales. La funcin del citoplasma est relacionada con los procesos
metablicos encargados de las sntesis de compuestos como aminocidos,
lpidos, carbohidratos entre otros.
El Ncleo
Grgica 15 El ncleo
Fuente: diseado por Carmen Eugenia Pia L
51
El ncleo es el organelo que gobierna todas las funciones de la clula. Las

principales funciones son: crecimiento y reproduccin celular, almacenamiento y
organizacin de los genes, trasmisin de la informacin gentica. En las clulas
eucariotas est rodeado por una membrana nuclear, mientras que en las
procariotas no existe dicha membrana, por lo que el material nuclear est disperso
en el citoplasma.
En las clulas eucariotas al ncleo tambin se le llama carioplasma, se localiza en

el centro de la clula y suele tener una forma redondeada o elptica en las clulas
prismticas. El ncleo de una clula eucariota puede presentarse en dos formas
distintas, segn sea la etapa en que se halle la propia clula. En las clulas que no
estn en divisin y consecuentemente su ncleo no est en proceso de
transformacin, el DNA se encuentra combinado con protenas como las histonas,
dndole una apariencia fibrilar. Esta combinacin de DNA y protenas se llama
cromatina.
Durante la divisin celular o mitosis la cromatina se condensa en cromosomas

susceptibles de ser coloreados y observados al microscopio ptico. Los
cromosomas tienen como funcin portar los factores hereditarios o genes y
trasmitir la informacin gentica de una clula a otra sin modificarla ni
empobrecerla, esta transmisin ocurre durante la divisin de la clula. No se
conoce todava de modo exacto la estructura de cada cromosoma, pero se supone
que cada uno de ellos consta de una o varias dobles hlices de ADN, varias veces
envueltas sobre s mismas.
El nmero de cromosomas de cada clula es constante para cada especie, pero

se reduce a la mitad en las clulas sexuales o gametos. A raz de este fenmeno,
estas clulas se denominan haploides, frente a la denominacin de diploides que
tienen las dems clulas.
Cromatina y Cromosomas
Grfica 16 Cromosoma. Fuente: diseado por Carmen Eugenia Pia L

52
La cromatina que se puede observar durante la interfase a travs del microscopio

electrnico como filamentos muy delgados y retorcidos est constituida por ADN,
protenas y cidos nucleicos; pero cuando la clula entra en divisin la cromatina
se organiza en estructuras individuales que son los cromosomas
Un cromosoma es una molcula de ADN muy larga que contiene una serie de
genes. Un cromosoma est formado por dos cromtidas. En cada una de ellas hay
un nucleofilamento de ADN replegado e idntico en ambas cromtidas.
Las cromtidas estn unidas a travs del centrmero. En las cromtidas tambin
se observa un cinetcoro que es el centro organizador de microtbulos que se
forman durante la mitosis y que ayudan a unir los cromosomas con el huso
mittico.
El Nucleolo
Se encuentra dentro del ncleo de clulas eucariticas aparentemente sin

membrana delimitadora y asociado con una regin especfica de un cromosoma
llamado organizador nuclear, que al parecer atraviesa al nucleolo. Cuando la
clula eucariota permanece sin dividirse (perodo de interfase), el nucleolo se
puede observar al microscopio ptico como un organelo de color ms oscuro, de
tamao pequeo (1 a 7 micrmetros) y de forma redondeada. El nucleolo est
compuesto por de protena, ARN y ADN.
El tamao y la morfologa de los nucleolos vara en funcin de la especie, del tipo

celular y del estado fisiolgico de la clula. Es as como su nmero y tamao
aumentan durante la sntesis de protenas. Durante la divisin celular el nucleolo
desaparece. La funcin del nucleolo es la sntesis de ribosomas. En las clulas
procariotas el nucleolo est ausente.
El Retculo Endoplasmtico
Grfica 17 Retculo endoplasmtico

53
Se encuentra en todas las clulas eucariotas y ocupa hasta el 10% del espacio
interior de stas. Se trata de un sistema de membranas cuyas dimensiones
dependen del estado fisiolgico de la clula: es ms reducido en las clulas poco
activas o poco diferenciadas.
El retculo endoplasmtico forma una red de pequeos canales mltiples,

comunicantes entre s, que atraviesan el citoplasma y van desde la membrana
nuclear hasta la membrana plasmtica. Su funcin consiste en transportar
materiales dentro de la clula a manera de un sistema circulatorio. En puntos
diversos forma pequeas cavidades o vesculas, y est constituido por una doble
lmina que limita dos espacios: el citoplasmtico y el reticular. El espacio que
queda limitado en el interior se denomina lumen.
La membrana externa puede ser rugosa, con la presencia de ribosomas y se

denomina retculo endoplasmtico rugoso, o lisa carente de ribosomas y en este
caso se denomina retculo endoplasmtico liso. El retculo endoplasmtico liso es
responsable de: la sntesis de fosfolpidos y colesterol y el procesamiento de
sustancias txicas procedentes del exterior de la clula. La actividad del retculo
endoplasmtico rugoso est estrechamente relacionada con la sntesis de
protenas y viene determinada por la presencia de ribosomas.
Ribosomas
Son organelos compactos y globulares, se encuentran tanto en las clulas

procariotas como en las eucariotas. Estn compuestos por ARN y protenas. Son
unos grnulos cuyas dimensiones se miden en millonsimas de milmetro, se
hallan situados sobre las membranas del retculo endoplasmtico rugoso o sobre
la cara externa de la membrana nuclear, o incluso aislados en el plasma.
Grfica 18 Ribosoma
En los ribosomas tiene lugar la sntesis de protenas, es decir, la unin de los

aminocidos de una protena siguiendo una secuencia establecida genticamente.
54
Mitocondrias
Son minsculos orgnelos celulares, se hallan, generalmente en gran nmero, en

casi todas las clulas vegetales y animales (clulas eucariotas). Las mitocondrias
Suelen tener forma de saco tubular, ovalado. Observadas al microscopio
electrnico presentan dos membranas separadas
Grfica 19 Mitocondria
La membrana interna presenta crestas o repliegues hacia el interior que aumentan

la superficie de la membrana. Contiene numerosas protenas de transporte y otras
con funciones muy especializadas, como los complejos que forman la cadena
respiratoria y el ATP (trifosfato de adenosina)
La membrana externa. Contiene numerosas protenas que regulan los

intercambios de sustancias con el citosol (parte lquida del ciptoplasma). Se
destacan las protenas de canal, las cuales forman grandes poros que la hacen
muy permeable.
Las mitocondrias se constituyen en fbricas de energa celular; ellas extraen la

energa de las molculas alimenticias y la almacenan en forma de ATP, dicha
energa es utilizada en todos los procesos metablicos, sto se lleva a cabo a
travs de la respiracin celular. El proceso de oxidacin de alimentos se constituye
en la respiracin celular aerobia, y consiste en una serie de reacciones catalizadas
enzimticamente y tiene como propsito la produccin de energa biolgicamente
til ATP en clulas que viven en presencia de oxgeno.
En este proceso, se transfieren electrones desde la glucosa (molcula proveniente

del alimento) hasta el oxgeno molecular para producir energa, bixido de carbono
y agua
Glucosa + 6O2 CO2 + 6H2O + 36 ATP
Aparato de Golgi Es un organelo comn a todas las clulas eucariotas y est

especialmente desarrollado en aquellas que tienen actividad secretora.
55
Grfica 20 Aparato de Golgi

El aparato de Golgi se deriva del retculo endoplasmtico y est constituido por

una serie de cavidades planas paralelas, delimitadas por una membrana, en cuya
periferia hay unas vesculas llamadas asimismo de Golgi.
La funcin del aparato de Golgi consiste en:
El aislamiento dentro del citoplasma y mediante una membrana, de algunas

sustancias (por ejemplo separa protenas, de lpidos)
Empacar esas sustancias en las vesculas con el fin de llevarlas al interior
del propio citoplasma o a su parte exterior.
Intervenir en los procesos de secrecin y la excrecin celular
Proteger a la clula de la accin txica de determinadas sustancias.
Intervenir en la formacin de los lisosomas
Vacuolas
Las vacuolas son organelos abundantes en las clulas vegetales y bastante

escasos y muy pequeos en las clulas animales. Estn rodeadas de una
membrana denominada tonoplasto y en su interior se encuentra una sustancia
fluida de composicin variable. Las vacuolas pueden ocupar entre un 5 y un 90%
del volumen celular, aunque, de hecho, casi siempre es superior al 30%.
Desempean funciones muy diversas, hasta el punto de que en una misma clula
pueden encontrarse vacuolas con funciones distintas.
En las clulas vegetales las vacuolas intervienen en los siguientes procesos:
Constituyen reservas de sustancias nutritivas (azcares, grasas), que estn

a disposicin de las necesidades de la clula.
56
Actan como almacenes de productos txicos para la clula.
Dan soporte a la clula.
Contribuyen al crecimiento de los tejidos.
En organismos unicelulares sirven para realizar el proceso digestivo.

Eliminan el exceso de agua que entra a la clula.
Lisosomas
Los lisosomas son organelos caractersticos de las clulas eucariotas. Son ms

abundantes en clulas animales.
Son pequeas vesculas de forma y tamao variables, aunque, por lo general, son
esfricas. Los lisosomas estn limitados por una membrana y en su interior,
contienen enzimas como lipasas y nucleasas.
Los lisosomas se encargan de:
La hidrlisis de macromolculas. Esas macromolculas pueden proceder

del exterior de la clula por endocitosis, como las sustancias nutritivas que deben
digerirse.
Digerir organelos de la propia clula defectuosos, que no funcionan bien o
que envejecen
Destruir microorganismos como virus o bacterias nocivos para la clula.
Peroxisomas
Estn presentes en las clulas eucariotas y pueden encontrarse dispersos por el

citoplasma o bien estrechamente relacionados con otros organelos como
mitocondrias o cloroplastos. Son organelos pequeos y esfricos, rodeados por
una membrana, contienen: enzimas oxidasas y catalasas.
Las funciones de los peroxisomas son:
Llevar a cabo reacciones oxidativas de degradacin de cidos grasos y

aminocidos por accin de las oxidasas. Es as como, las oxidasas utilizan el
oxgeno molecular para eliminar tomos de hidrgeno de los sustratos. Como
resultado de esta oxidacin en unos casos se obtiene agua y en otros perxido de
hidrgeno.
Degradar el perxido de hidrgeno sustancia que es muy txica para la
clula, por accin de la enzima catalasa, con la produccin de agua y oxgeno.
57
Intervenir en reacciones de detoxificacin (por ejemplo, gran parte del

etanol que bebemos es detoxificado por peroxisomas de clulas hepticas)
Centrosomas y Centrolos
Los centrosomas estn constituidos por un par de centriolos presentes en clulas

animales. Su funcin principal es formar las fibras del huso acromtico en el
proceso de divisin celular
Los centriolos se encuentran en nmero par, son muy pequeos y de difcil

observacin en el perodo de interfase. Observado con el microscopio electrnico,
cada centriolo aparece como un cilindro hueco, con un dimetro de 0,15 micras y
una longitud de 0,5 micras. La pared del centriolo est constituida por una serie de
agrupamientos de tbulos.Los centriolos se hacen visibles durante la divisin
celular, cuando desempean su funcin principal consistente en la produccin del
huso mittico. Forman tambin los cilios y flagelos de las clulas.
Plastos o Plastidios
Los plastos se encuentran exclusivamente en las clulas vegetales, tienen forma

de disco o esfrica limitados por una membrana doble. Se agrupan en tres tipos:
cloroplastos, leucoplastos y cromoplastos.
Los cloroplastos son caractersticos en vegetales y en algunas algas unicelulares.

Estn rodeados por una membrana doble: la externa que presenta plegamientos o
crestas y es muy permeable, y la interna lisa, es decir sin crestas, menos
58
permeable que la externa y con numerosas protenas especializadas en el

transporte selectivo de sustancias.
La membrana interna contiene un semifluido denominado estroma compuesto de

enzimas, ADN y ribosomas. Dentro del estroma se localizan unos sculos
aplanados y membranosos, a los cuales en forma individual se les llama tilacoides
y contienen el pigmento verde o clorofila, as como otros pigmentos. Los tilacoides
tienden a formar apilamientos denominados grana, los cuales se conectan entre s
formando una red de cavidades.
Los cloroplastos tienen como funcin realizar la fotosntesis.
Leucoplastos: son estructuras incoloras o blancas que almacenan almidn,

grasa, protenas y otras sustancias.
Cromoplastos: Dan color a las flores, la cscara y la pulpa de muchos frutos y

son organelos con pigmentos de diferentes colores, excepto el verde.
Citoesqueleto
Presente en clulas eucariotas est compuesto por una red de fibras proticas en
forma de microfilamentos, filamentos y microtbulos gruesos.
Las funciones del citoesqueleto son:
Dar forma y sostn a la clula.

Facilitar el movimiento celular ameboideo y de migracin por accin del
deslizamiento y ensamblado y desamblado de los microfilamentos y microtbulos.
Ayudar al sostn, posicin y movimiento de organelos. Participar en la

divisin celular al mover los cromosomas hacia las clulas hijas y al contraer el
citoplasma para su divisin.
Pared Celular
Presente en las clulas eucariotas vegetales y fngicas, externa a la membrana

plasmtica. Bsicamente est compuesta de celulosa, y en menor cantidad de
otras sustancias como la hemicelulosa, los pectatos o pectinas, lignina, suberina,
cutina, protenas, sales minerales y ceras. La pared celular cumple un papel
importante en la absorcin, transpiracin, secrecin y traslocacin. Sirve de
proteccin contra la desecacin y de defensa contra bacterias y otros patgenos
Diferencias entre la clula eucariota vegetal y animal

59
La clula eucariota vegetal
Utiliza la materia inorgnica para sintetizar compuestos orgnicos.

Aprovecha la energa lumnica para que tenga lugar el proceso anterior.
Utiliza despus la energa qumica de las molculas orgnicas que ella ha

sintetizado.
Desarrolla un proceso de nutricin auttrofa.
Presenta pared celular.
Contiene plastos.
Tiene mayor nmero de vacuolas
La clula eucariota animal
No puede sintetizar molculas orgnicas a partir de molculas inorgnicas.

No aprovecha la energa lumnica en la sntesis de molculas orgnicas.
Depende de las molculas orgnicas que toma del exterior y de la energa

qumica que estas contienen.
Desarrolla un proceso de nutricin hetertrofa.
Tiene mayor nmero de lisosomas.
Presenta centrolos.
ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIN
Situacin de salida/ Metas para competencia:
El estudiante identifica, describe y analiza con propiedad las
caractersticas de los seres vivos, su estructura, funcin y diversidad.
Aspectos Situacin didctica
procedimentales
Situacin Actividades de entrada: Producto
Tiempo previsto de Elabore un mapa conceptual socialcelo en Mapa

desarrollo: 6 h pequeo grupo colaborativo a travs del conceptual
aula Virtual y luego incorpore ajustes en
Carcter de la basados en la realimentacin resultante de Portafolio
actividad: individual la socializacin. de
grupo colaborativo desarrollo
mximo de 3 personas En su ejercicio deben aparecer los siguientes personal y
enviado al
60
Sistema de conceptos que se encuentran sin orden tutor y

interactividades: jerrquico y que usted debe reordenar y socializado
Acompaamiento organizar jerrquicamente agregando las en el aula
Tutorial en Grupo de palabras enlace y los conectores: Virtual.
curso asincrnica 1h
funciones de la clula, sistemas de
Recurso tecnolgico comunicacin, sexual, relacin, auttrofa,
: aula virtual o ADN lineal , asexual, nutricin, respiracin,
materiales impresos reproduccin, mitosis, exocitosis, digestin,
movimiento, energa, hetertrofa,
Formato de fotosntesis, mitocondrias, crecimiento,
objetivacin/ procariota, endocitosis, respuestas,
productos: Informe transporte de membrana, pinocitosis,
con mapa conceptual meiosis, absorcin, eucariota, estructuras
membranosas, citoesqueleto, ribosoma,
Sistema de membrana nuclear, ADN de cadena doble
evaluacin: circular
Sumativa
Heteroevaluacin. PDP Los resultados de la actividad se
incorporarn en su PDP y se publicarn en el
Seguimiento: PDP aula Virtual para socializacin y
por parte del tutor realimentacin con el tutor y dems
compaeros.
Las hojas de lechuga se ponen turgentes cuando se dejan en agua y luego al

aadir sal a la ensalada estas se arrugan. Este proceso se debe a que el agua es
un medio hipotnico con relacin a la savia de la lechuga por lo cual mediante el
proceso de:
a. Osmosis, entra agua al interior de las clulas de la lechuga para igualar

concentraciones con la consecuente turgencia de las hojas, al aadirle la sal
del alio, el medio se convierte en hipertnico y ocurre el proceso inverso: las
hojas pierden agua pues esta se desplaza al medio externo, lo que da lugar a
su plasmolisis.
b. Difusin simple, entra agua al interior de las clulas de la lechuga para

igualar concentraciones con la consecuente turgencia de las hojas, al aadirle
la sal del alio, el medio se convierte en hipertnico y ocurre el proceso
inverso: las hojas pierden agua pues esta se desplaza al medio externo, lo que
da lugar a su plasmlisis.
c. Osmosis, sale agua del interior de las clulas de la lechuga para igualar
concentraciones con la consecuente turgencia de las hojas, al aadirle la sal
del alio, el medio se convierte en hipertnico y ocurre el proceso inverso las
61
hojas pierden agua pues esta se desplaza al medio externo.
d.Difusin facilitada, sale agua del interior de las clulas de la lechuga para
igualar concentraciones con la consecuente turgencia de las hojas, al aadirle
la sal del alio, el medio se convierte en hipertnico y ocurre el proceso inverso
las hojas pierden agua pues esta se desplaza al medio externo
Leccin 9 Procesos Celulares
El conjunto de reacciones qumicas que ocurren al interior de las clulas y que

le permite a los seres vivos desarrollar sus actividades vitales . Se conoce
como
a. Homeostasis
b. Metabolismo
c. Nutricin
d. Respiracin
Nutricin Consiste en la captacin de materia para crecer, reponer las

partes de la clula que estn envejecidas y disponer de materias primas para
las distintas actividades celulares y obtener la energa. Todos estos
procesos se realizan mediante reacciones bioqumicas.
Metabolismo Es el conjunto de reacciones que se producen dentro de las

clulas de los seres vivos, estas reacciones son catalizadas por enzimas
concretas. Hay dos grupos de reacciones metablicas: Anabolismo (sntesis) Es
el conjunto de reacciones cuyo objetivo es la obtencin de molculas complejas y
ricas en energa (glcidos, cidos grasos) a partir de molculas simples. Estas
reacciones consumen energa que se incorpora a la molcula sintetizadadora, son
reacciones endergnicas. Catabolismo (degradacin) El conjunto de
transformaciones bioqumicas que las clulas realizan a partir de molculas
energticamente ricas. Se produce energa qumica disponible para otras
reacciones y se obtienen productos ms simples. Son reacciones exergnicas.
La materia y la energa que proporciona la nutricin ponen en marcha todas las
reacciones metablicas, el proceso comienza con la entrada de nutrientes del
exterior.
Respiracin celular Es una oxidacin de molculas orgnicas para

suministrar energa a plantas y animales. La energa obtenida se utiliza para unir
62
un grupo de fosfatos de alta energa ADP y formar un portador de energa a corto

plazo el ATP. En las clulas vegetales la respiracin se realiza a partir de la
glucosa obtenida en la fotosntesis. En las animales, se realiza a partir de la
glucosa obtenida al ingerir los alimentos.
La respiracin necesita:
Monmeros de la grandes biomolculas (glucosa).

Molculas transportadoras de electrones.
Molcula receptora que es el oxgeno.
Un espacio cerrado para que se lleve acabo la transferencia de electrones,

este espacio es la mitocondria.
Hay dos tipos de respiracin: respiracin aerbica y respiracin anaerbica.
Respiracin Aerbica El oxgeno libre se utiliza para oxidar molculas orgnicas

y convertirlas en bixido de carbono y agua con alta liberacin de energa.
Respiracin Anaerbica Respiracin propia de levaduras, algunas bacterias

anaerobias, y ocasionalmente presente en los tejidos cuando no interviene el
oxgeno. El sustrato orgnico no est totalmente oxidado y la produccin de
energa es baja al convertirse la glucosa de los tejidos musculares en cido
pirvico por gluclisis y tambin en cido lctico, que luego puede oxidarse
cuando vuelve la presencia de oxgeno.
La fotosntesis es el paso previo de los seres auttrofos para obtener la

materia que utilizar en procesos posteriores. Su objetivo es obtener molculas
orgnicas (glcidos) a partir de molculas inorgnicas. Para que esto ocurra se
necesita:
Luz
Cloroplasto con pigmentos: cLeccin lorofila.
Molculas transportadoras y receptoras de electrones
Sucede:
Al incidir la luz en la clorofila, se produce el desprendimiento de electrones

activados.
Las molculas transportadoras de electrones los llevan hacia el aceptor
final.
En el espacio cerrado del cloroplasto se intercambian los electrones sin
dispersarse.
63
La eficacia es mxima.
Fase dependiente de la luz
El cloroplasto capta la energa lumnica que se invierte en:
Activar la clorofila para que se desprendan electrones.

Romper molculas de agua.
Formar molculas de ATP que contienen en sus enlaces la energa qumica
procedente de los electrones activados.
Fase independiente de la luz.
No requiere presencia de luz.

Se llama tambin fase de fijacin del carbono porque se capta CO 2
atmosfrico, que se incorpora para formar glucosa, proceso que permitir producir
almidn.
Los glcidos (glucosa, almidn) obtenidos se utilizarn tambin en la
sntesis de otro tipo de biomolculas como los aminocidos, los lpidos y los
nucletidos.
Relacin Consiste en captar las condiciones del ambiente y elaborar las

respuestas ms indicadas para sobrevivir en cada caso.
Las clulas deben presentar sensibilidad respecto a ciertos estmulos como son: la
luz, las sustancias qumicas, el contacto con otros elementos. Las reacciones
frente a estos estmulos son respuestas. Ejemplo: el movimiento de corrientes
citoplasmticas que provocan que la clula se pueda desplazar. Estos
desplazamientos se realizan mediante: seudpodos, cilios y flagelos.
Los seudpodos: son prolongaciones del citoplasma que arrastran y desplazan la

clula. Este movimiento caracterstico de amebas y leucocitos se conoce como
ameboide. Se origina por variaciones de la viscosidad del citoplasma al pasar del
estado de sol al de gel, o por una disminucin de la tensin superficial.
Cilios y flagelos: son tubos redondeados, que salen desde la membrana

plasmtica y se prolongan fuera de la clula. Su movimiento es vibrtil. Los cilios
son pequeos y numerosos y el desplazamiento se produce por movimientos
bruscos como ltigos. Los flagelos son de mayor tamao, su cantidad es menor
(puede haber solo uno) y su movimiento es suave.
Otro tipo de respuesta ante condiciones ambientales muy desfavorables, es el de

algunas clulas que producen esporas (estructuras muy resistentes) las cuales
engloban una parte del citoplasma y el cromosoma para protegerlo y conservarlo.
64
Las esporas pueden resistir mucho tiempo y cuando las condiciones mejoran, las
esporas absorben agua, activan su metabolismo y la clula se reproduce.
Otros procesos celulares fundamentales son los de divisin celular: mitosis y

meiosis, los cuales por su importancia se tratan por separado.
El metabolismo se divide en dos procesos contrarios y relacionados entre si

(conjugados): catabolismo y anabolismo. Un ejemplo de catabolismo es la
gluclisis, mediante el cual la glucosa por reacciones enzimticas se convierte
en dos molculas de piruvato, capaces de seguir otras vas metablicas y as
entregar energa al organismo. Segn la anterior informacin podemos decir que
el anabolismo:
A. Es la transformacin de molculas orgnicas complejas en molculas

sencillas con requerimiento de energa
B. Permite sintetizar molculas orgnicas a partir de molculas sencillas
con requerimiento de energa
C. Permite sintetizar molculas orgnicas a partir de molculas sencillas
con liberacin de energa
D. Es la transformacin de molculas orgnicas complejas en molculas
sencillas con liberacin de energa
Unidad 1: Estructura, funcin y diversidad de los seres vivos

FASE DE TRANSFERENCIA
Meta: El estudiante identifica, describe y analiza con propiedad las
Aspectos
Situacin didctica
procedimentales
Situacin Actividades de entrada: Producto:
Tiempo previsto de Elabore una tabla comparativa para los Informe en

desarrollo: 6.0 h procesos de fotosntesis y respiracin PDP para
aerbica teniendo en cuenta los seguimiento
Carcter de la actividad : siguientes criterios para cada uno de los tutorial
individual 2.0 h procesos: enviados al
tutor, y
Sistema de Fotosntesis Respiracin socializadas
65
interactividades: Tutorial en el aula

individual asincrnica Virtual
En qu organelo se realiza?
En qu tipo de clulas se realiza
Recurso tecnolgico:
En qu tejidos se lleva acabo?
Aula virtual
Qu tipo de organismos la realizan?
Qu se consume?
Formato de bjetivacin/
Qu se libera?
productos: Informe
Cules son los productos finales?
Escriba las reacciones qumicas
Sistema de evaluacin:
Qu condiciones se necesitan para
formativa, sumativa PDP
realizar el proceso?
Cul es la utilidad del proceso?
Seguimiento: PDP por
Cul es su importancia biolgica?
parte del tutor y
sistematizacin enviada al
Incorpore a su portafolio observaciones
director nacional para
pertinentes que le hayan aportado en
seguimiento y
PDG
realimentacin
Leccin 10. Divisin celular
Fase de Reconocimiento
Meta: El estudiante identifica los mecanismos de herencia.
Aspectos procedimentales Situaciones didcticas
Situacin 4 Actividades de entrada: Productos:
Tiempo previsto de Sin consultar en fuentes Informe con

desarrollo: 3 horas documentales realice lo siguiente: listas
organizadas
que debe
Actividad: individual 2h 1. Organice una lista descendente ubicar en el
donde el elemento de arriba PDP
Sistema de interactividades: contenga al que este
Pequeo grupo colaborativo inmediatamente debajo,
seleccionando entre los siguientes
Recurso tecnolgico: componentes: alelo, ADN,
66
Aula Virtual nucletido, gen, cromosoma,

ncleo, y consgnelos en PDP para
Formato de objetivacin/ seguimiento tutorial.
productos: listas organizadas
2. Ordene en orden secuencial las
Sistema de evaluacin: siguientes fases del proceso de
Formativa: autoevaluacin y meiosis.
Coevaluacin
Metafase I, profase I, Telofase I,
Seguimiento: Autorregulacin diacinesis, anafase I.
(no necesita enviar al tutor ni
a la direccin nacional) Realizado el ejercicio confronte
fuentes documentales y analice su
nivel de acierto.
Segn el tercer principio de la teora celular, las clulas se originan a partir de

otras clulas; este proceso se denomina divisin celular. La divisin celular puede
ocurrir por mitosis en las clulas somticas (las que forman el cuerpo) y tienen dos
juegos de cromosomas (2n) o por meiosis en las clulas germinativas que originan
los gametos (vulo y espermatozoide) con nmero haploide (n) de cromosomas.
La divisin mittica permite que de una clula madre se originen dos nuevas
clulas hijas, con las mismas caractersticas morfolgicas y fisiolgicas de la
clula preexistente. El objetivo de la divisin mittica es conseguir la duplicacin
de la clula de modo que las dos clulas hijas reciban la dotacin cromosmica
idntica a la de sus progenitores.
En los organismos unicelulares la divisin mittica da origen a un nuevo

organismo. En los organismos multicelulares las clulas somticas diploides se
reproducen para formar tejidos, rganos, para reemplazar las partes envejecidas,
desgastadas, muertas y para permitir el crecimiento del organismo. Las etapas a
travs de las cuales pasa una clula de una divisin celular a otra constituyen el
ciclo de la clula. La duracin y las caractersticas del ciclo celular son variables y
dependen del tipo de clula y de las circunstancias en que se desarrolla.
El Ciclo celular se divide en dos fases principales:
La interfase perodo durante el cual los cromosomas se duplican y

La mitosis fase en la cual los cromosomas duplicados se reparten en dos
ncleos
Al final de la mitosis ocurre la citocinesis cuando la clula se divide originando dos

clulas hijas.
67
Interfase La mayor parte del tiempo del ciclo celular transcurre en la etapa de
interfase durante la cual la clula duplica su tamao y el contenido cromosmico,
la interfase puede durar horas, das o semanas segn el tipo de clula.
Interfase en clula de cebolla Interfase en clula animal
Grfica Ilustraciones comparativas de interfase

Tomadas de http://biology.nebrwesleyan.edu/benham/mitosis/index.html
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for educational, non-profit endeavors without permission.
En la etapa de interfase la clula est ocupada en la actividad metablica

preparndose para la mitosis. Los cromosomas no se observan fcilmente en el
ncleo, mientras que el nucleolo puede ser visible como una mancha oscura
.Durante la interfase se sintetiza el ARN mensajero y ribosomal; se replica el ADN;
la clula animal puede contener un par de centrolos los cuales forman el huso
acromtico.
Mitosis Aunque la mitosis es un proceso dinmico, secuencial y continuo por

razones prcticas para facilitar el anlisis y la experimentacin se divide en cuatro
fases o etapas: profase, metafase, anafase y telofase. Durante la mitosis hay
variacin en el ncleo de la clula, los cromosomas duplicados se separan y se
producen dos ncleos cada uno con una copia fiel de cada cromosoma. La mitosis
a menudo se acompaa de citocinesis, proceso durante el cual la clula divide su
citoplasma produciendo dos clulas hijas con iguales organelos. La fase mittica
(mitosis y citocinesis) generalmente dura 30 minutos.
Profase La clula parece ms esfrica y el citoplasma ms viscoso. Al comienzo

de la profase los cordones de cromatina se enrollan lentamente y se condensan,
aparecen los cromosomas.
Profase en clula de cebolla Profase en clula animal

68
Grfica Ilustraciones comparativas de profase

En esta fase los cromosomas estn agrupados por parejas llamndose a cada uno
de los dos que conforman el par, cromosoma homlogo (tienen igual longitud,
igual posicin del centrmero e iguales genes), y cada cromosoma del par est a
su vez constituido por dos cromtidas unidas por el centrmero. En las clulas de
la mayora de los organismos, exceptuando las plantas superiores se ven dos
pares de centrolos a un lado del ncleo, fuera de la envoltura nuclear. Durante la
profase los pares de centrolos empiezan a alejarse el uno del otro, y a medida
que stos se separan aparecen entre ambos pares de centrolos las fibras del
huso acromtico, consistentes en microtbulos y otras protenas. Los nuclolos
dejan de ser visibles. La envoltura nuclear se disgrega. Al terminar la profase, los
cromosomas se han condensado por completo, los pares de centrolos estn en
extremos opuestos de la clula. El huso se ha formado por completo.
Metafase En etapa de metafase cada cromosoma se une a dos fibras del huso,
provenientes cada una de un polo, y se alinean en el plano ecuatorial, es decir, en
el centro de la clula
Metafase en clula de cebolla Metafase en clula animal
Grfica Ilustraciones comparativas de metafase

Anafase
69
Anafase en clula de cebolla Anafase en clula animal
Grfica Ilustraciones comparativas de anafase
All images are copyrighted 2001 by Dale M. Benham. However these images may be
used for educational, non-profit endeavors without permission.
Mientras se ha ido formando el huso acromtico, los cromosomas se han dividido

en dos mitades o cromtidas, las dos cromtidas se separan, arrastradas por los
filamentos tractores del huso acromtico y se dirigen a los dos polos de la clula,
convertidos ya en cromosomas hijos.
Telofase Los cromosomas se sitan en cada polo, las fibras del huso se dispersan
por el citoplasma, se inicia la formacin de las envolturas nucleares que rodearn
a los dos ncleos hijos. Los cromosomas se tornan difusos, pues se empiezan a
desenrollar. Aparece un nucleolo en cada polo, se inicia la citocinesis (divisin del
citoplasma por la mitad), se forman dos clulas hijas.
Telofase en clula de cebolla Telofase en clula animal
Grfica Ilustraciones comparativas de telofase
Citocinesis Etapa de la divisin celular que consiste en la divisin del citoplasma.

El proceso visible de la citocinesis suele empezar en la telofase de la mitosis y por
lo general divide la clula en dos partes ms o menos iguales. La citocinesis
difiere en ciertos aspectos en clulas animales y vegetales.
70
En las clulas animales, durante la telofase, la membrana celular empieza a

estrecharse en la zona donde estaba el ecuador del huso. Al principio se forma en
la superficie una depresin, que poco a poco se va profundizando para convertirse
en un surco hasta que la conexin entre las clulas hijas queda reducida a un hilo
fino, que no tarda en romperse para as separar las dos clulas hijas.
En las clulas vegetales, este proceso es un tanto diferente, puesto que estas
clulas presentan externamente a la membrana plasmtica, una pared bastante
rgida. En este caso, la citocinesis se produce por la formacin de un tabique entre
los dos nuevos ncleos, este tabique va creciendo desde el centro hacia la
periferia de la clula, hasta que sus membranas hacen contacto con la membrana
plasmtica, con la que posteriormente se fusionan completndose la divisin
celular.
Meiosis I
La meiosis se realiza siempre en las clulas sexuales o gametos, a diferencia de

la mitosis que se realiza en las clulas somticas. Las clulas sexuales o gametos
a diferencia de las clulas somticas que contienen doble juego de cromosomas,
slo contienen un juego de cromosomas (n) o nmero haploide. La meiosis es la
divisin celular por la cual se obtienen cuatro clulas hijas (gametos) con la mitad
de los juegos cromosmicos que tena la clula madre o germinativa, conservando
toda la informacin gentica de los progenitores.
El proceso de meiosis ocurre en dos fases meiosis l meiosis II, cada una de las
cuales consta de las mismas etapas que la mitosis con algunas diferencias en la
profase I.En la clula germinativa existen dos juegos de cromosomas o material
gentico, uno de origen paterno y otro de origen materno. En la Profase I, cada
par de cromosomas se aparea con su homlogo, formando lo que se denomina
una ttrada, es decir cuatro cromtidas y dos centrmeros. Este apareamiento es
una caracterstica propia de la meiosis y tiene importancia porque ocurre el
entrecruzamiento de cromtidas (no hermanas) de origen materno y paterno o
recombinacin gentica que permite la variabilidad
La meiosis ocurre mediante dos mitosis consecutivas: La primera divisin de la

clula germinativa es reduccional y el resultado es la formacin de dos clulas
hijas cada una con un nmero "n" cromosomas. La segunda divisin es una
divisin mittica normal al final se obtienen cuatro gametos haploides a partir de la
clula madre diploide.
Interfase
71
Clula animal en Interfase en meiosis I

Grfica Fuente: diseado por Carmen Eugenia Pia L
La clula sexual se prepara para la divisin hay replicacin del ADN. En las clulas
animales se pueden observar dos centrosomas cada uno conteniendo un par de
centrolos. Desde los centrosomas se extienden los microtbulos que son sitios de
formacin del huso acromtico. En las clulas vegetales no hay centrosomas.
Profase I Es la fase ms larga y compleja de la meiosis. Durante la profase I se

presenta compactacin y acortamiento de los cromosomas, los cromosomas
homlogos duplicados durante la interfase, se disponen uno al lado del otro.
Ocurre un proceso de apareamiento para formar parejas (diploides = 2n) o pares
de cromosomas, un par materno y el otro par paterno.
Grfica Profase I a
72
Grfica Profase I b
Ambos pares de cromosomas llevan el mismo tipo de genes y codifican un mismo

tipo de informacin, aunque en uno de los alelos sta puede ser de carcter
dominante y en el otro puede ser recesiva. Ejemplo un alelo A dominante para la
informacin color de los ojos en el par cromosmico paterno y un alelo a recesivo
para la misma informacin en el par cromosmico materno. A travs del
microscopio se puede observar cada cromosoma formado por dos cromtidas y un
centrmero.
Grfica Esquema con representacin de Grfica Esquema con representacin de

cromosomas con alelos para un carcter entrecruzamiento de cromosomas no hermanos
Fuente: diseado por Carmen Eugenia Pia L Fuente: diseado por Carmen Eugenia Pia L
Las cromtidas no hermanas (una procedente del padre y otra de la madre) se

enrollan una alrededor de la otra, formando una regin denominada quiasma en
donde se puede presentar entrecruzamiento de cromosomas homlogos. Durante
el entrecruzamiento un fragmento de una cromtida puede separarse e
intercambiarse por otro fragmento de su correspondiente homlogo, con el
consecuente intercambio de genes. Esta recombinacin gentica entre los
cromosomas, permite la variabilidad y de esta manera mejorar las caractersticas
de la descendencia. Este apareamiento que se realiza a lo largo del cromosoma,
alelo por alelo, en toda su extensin, se denomina sinapsis.
73
Grfica Esquema con

representacin de Grfica profase I c Formacin de
cromosomas no hermanos ttradas en la prfoase l
en sinapsis
Fuente: diseados por Carmen Eugenia Pia L
El resultado del proceso de sinapsis son las ttradas o pares bivalentes, es decir
que cada par de cromosomas est formados por 4 cromtidas y dos centrmeros.
Al final de la profase I el nucleolo y la membrana nuclear han desaparecido y en el
citoplasma se forma el huso acromtico.
Metafase l
Grfica metafase I
Desaparecen la membrana nuclear y el nucleolo. Las ttradas se alinean en el

plano ecuatorial. La alineacin es al azar. Esto quiere decir que hay un 50% de
posibilidad de que las clulas hijas reciban el homlogo del padre o de la madre
por cada cromosoma.
74
Grfica anafase I a Grfica anafase Ib

Anafase l Las ttradas se separan y los cromosomas se desplazan hacia los

polos opuestos, el huso acromtico desaparece, se forman cromosomas hijos
haploides con dos cromtidas cada uno.
Telofase I y Citocinesis I
Grfica Telofase I Grfica Citocinesis I Grfica Citocinesis I
Fuente diseado por Carmen Eugenia Pia
Ocurre la primera divisin meitica. Se forman ncleos hijos alrededor de los

cromosomas que se encuentran en los polos, el citoplasma se divide en dos
(citocinesis) para formar las dos clulas hijas con nmero haploide de
cromosomas
Meiosis II Cada clula resultante de la primera divisin realizar la segunda

divisin meitica. El nmero de cromosomas es haploide y la cromatina de cada
cromosoma sufri recombinacin gentica.
75
Intercinesis La fase de intercinesis o preparacin de la clula es muy rpida. No

hay duplicacin del ADN por lo tanto no hay duplicacin de cromosomas.
Profase II
Grficas profase II
Empiezan a desaparecer la membrana nuclear y el nucleolo, se vuelve a formar el

huso acromtico, los cromosomas se condensan ms, y su nmero es haploide.
Metafase II La membrana nuclear y el nucleolo desaparecen. Los cromosomas

dobles se alinean en el plano ecuatorial, los centrmeros se encuentran asociados
a las fibras de polos opuestos
Grficas metafase II
Anafase II Las cromtidas se separan, se forman dos cromosomas hijos, los

cromosomas hijos emigran hacia los polos
76
Grficas anafase II
Telofase II y Citocinesis
Grfica telofase II
Se forman cuatro ncleos rodeados de membrana nuclear y con nmero de

cromosomas haploides, las clulas se dividen por segunda vez por medio de la
citocinesis.
Grfica citocinesis II
77
Divisin Directa o Amitosis
Amitosis
Es un tipo de reproduccin asexual que se da en los animales unicelulares. En

este tipo de reproduccin el organismo se divide en dos y cada clula resultante
tiene las mismas caractersticas genticas de la clula madre. Hay tres tipos de
amitosis: fisin binaria o biparticin, gemacin y esporulacin.
Fisin binaria o Biparticin Es un tipo de reproduccin celular por medio de la

cual una clula se divide en dos partes iguales estas se separan de la madre
formando un ncleo propio y transformndose en otros organismos mas pequeos
pero genticamente idnticos a la madre. Es caracterstico de organismos
procariotas como las bacterias
Gemacin En este tipo de reproduccin se forma una protuberancia o yema en la

pared de la clula madre. Estas pequeas protuberancias crecen llevndose a la
vez una parte del ncleo y del citoplasma de la clula madre. Finalmente se
desprenden y forman nuevos organismos. Ej.: la levadura
Esporulacin Es el tercer tipo de amitosis y se da cuando el ncleo de una clula

se divide en muchas partes pequeas. Estas se cubren con citoplasma formando
esporas que pueden permanecer latentes cuando se presentan condiciones
adversas. Cuando las condiciones son adecuadas o para su desarrollo, se dividen
formando nuevas organismos con la misma informacin gentica.
Capitulo 3 Organismos Pluricelulares y Unicelulares
Leccin 11 Tejidos, rganos y sistemas
Los tejidos son grupos de clulas con un origen comn, que cumplen una funcin
especfica dentro de un organismo.Detectar, transmitir, analizar y dar respuesta a
las variaciones internas y externas, coordinar el funcionamiento de todas las
funciones del organismo, es funcin del tejido:
A. Oseo
B. Conectivo
C. Nervioso
D. Cartilaginoso
78
La clula es el nivel de organizacin bsico de los seres vivos que interesa a la

biologa. En la naturaleza los tomos estn organizados en molculas y estas en
clulas. Las clulas forman tejidos y estos rganos, que a su vez se renen en
sistemas, como el digestivo o el circulatorio entre otros. Un organismo vivo est
formado por varios sistemas anatmico fisiolgicos ntimamente unidos entre s.
Tejidos animales
Los tejidos son grupos de clulas con un origen comn, que cumplen una funcin
especfica dentro de un organismo. La ciencia que estudia los tejidos se denomina
Histologa. En los animales se encuentran bsicamente cuatro tipos de tejidos:
Epitelial,
Conectivo,
Nervioso
Muscular.
Tejido epitelial
El tejido epitelial segn su funcin puede ser: tejido de revestimiento y tejido

glandular, aunque puede tener funcin mixta.
Tejido epitelial de revestimiento
Epitelio simple Epitelio cilindrico Epitelio seudoestratificado

cbico simple ciliado
http://facvet.lugo.usc.es/histologia/Apoyo/citologia/citologa.htm
Se encuentra cubriendo la piel, u rganos internos como: el sistema digestivo,

urinario, respiratorio y los vasos sanguneos. Tiene funcin sensitiva, protectora
contra daos mecnicos, de defensa al impedir la entrada de microorganismos, y
en el intestino tiene funcin de absorcin.
Tejido epitelial glandular

79
Glndula mucosa de la Glndula serosa del Glndula sebcea

glndula mamaria pncreas del odo
Especializado en secretar sustancias a la sangre o al exterior del organismo se

encuentra en las glndulas endocrinas y exocrinas.
Tejido conectivo
Puede ser de tres tipos: conjuntivo, cartilaginoso, y seo.
Tejido conjuntivo
Tejido conjuntivo Tejido conjuntivo elastico en

esfago arteria
Forma la dermis de la piel, se encuentra en las submucosas de rganos como

pulmones, corazn, rganos digestivos, en la parte interna de los vasos
sanguneos, en los tendones, en el tejido adiposo donde almacena grasa.
Sus funciones son: sostn, defensa, proteccin, reparacin, transporte de

metabolitos, rellenar los espacios entre tejidos u rganos.
Tejido cartilaginoso
80
Tejido conjuntivo cartilaginoso

en trquea
Es un tejido de sostn y soporte, se encuentra en el esqueleto de embriones en el

tabique nasal, laringe, trquea, bronquios, en los discos intervertebrales, en los
meniscos de la rodilla. Es menos resistente y rgido que el seo.
Tejido seo forma los huesos del cuerpo, tiene funciones de sostn, mecnica, y
proteccin de rganos blandos. Es bastante rgido y resistente.
Tejido nervioso
Tomado de:
http://www.joseacortes.com/galeriaimag/index.htm.joseacortes.com/galeriaimag/index.htm
Se encuentra formando todo el sistema nervioso (encfalo, mdula espinal,

nervios), est formado por dos tipos de clulas: neuronas y clulas de glia.
Las principales funciones del tejido nervioso son: Detectar, transmitir, analizar y
dar respuesta a las variaciones internas y externas. Coordinar el funcionamiento
de todas las funciones del organismo. Servir de sostn, nutricin y defensa del
tejido nervioso funcin a cargo de las clulas de glia.
Las neuronas o clulas nerviosas reciben informacin del exterior, se comunican

entre si a travs de sinapsis, deciden y actan. Las sinapsis pueden producir
mensajes excitatorios o inhibitorios.
81
Las clulas de glia forman el tejido de sostn del sistema nervioso y son de tres
tipos: astroglia, oligondendroglia cuya funcin es sostener y nutrir el sistema
nervioso, adems de formar la barrera hematoenceflica al adherirse a vasos
sanguneos y microgla encargadas de fagocitar los elementos nocivos para el
sistema nervioso.
Tejido muscular
Hay tres tipos de tejido muscular: liso, esqueltico o estriado y cardiaco.
Tejido muscular liso Se encuentra en los vasos sanguneos, en las paredes del
sistema digestivo, en la vejiga urinaria, en el tero y en el sistema respiratorio. Sus
contracciones son lentas e involuntarias.
Tejido muscular liso
Tomado de: http://www.joseacortes.com/galeriaimag/index.htm
Tejido muscular estriado
Se encuentra cubriendo los huesos del esqueleto, y en los esfnteres. Sus

contracciones son rpidas y permiten el movimiento de las diferentes partes del
cuerpo.
82
Tejido muscular cardiaco
Es una variacin del estriado, se encuentra en el corazn, permite mantener el

latido cardiaco, sus contracciones son rpidas e involuntarias.
Leccin 12 Tejidos Vegetales
Las clulas vegetales se agrupan, al igual que las de los animales, formando
tejidos.
Las plantas vasculares, adaptadas a la vida terrestre y area presentan tejidos

diferenciados.
Los tipos de tejidos vegetales son:
Meristemtico,
protector,
parenquimtico,
conductor y
de sostn
Tejidos meristemticos
Son tejidos formados por clulas embrionarias con gran capacidad de divisin
mittica, permiten el crecimiento de las plantas. Pueden ser de dos tipos: primario
y secundario.
83
Tejido meristemtico en mitosis de cebolla
Tejido meristemtico primario se encuentran en la raz, tallo, yemas (botones). Son

responsables del crecimiento longitudinal de la planta
Tejido meristemtico secundario se encuentra en toda la planta y es responsable

de su crecimiento en grosor.
Tejidos protectores
Tienen como funcin proteger a la planta de la desecacin y de factores externos

que puedan agredirla. Pueden estar localizados en la epidermis, corcho y
endodermis de races, tallos y hojas. Las clulas epidrmicas forman una capa
continua sobre la superficie del cuerpo de la planta. Su forma frecuentemente es
tubular.
Tejido epidermal de bulbo de cebolla Tejido epidermal con estomas

Fuente:Carmen Eugenia Pia Tomado de: http://www.joseacortes.com/
galeriaimag/ index.htm
Tejidos parenquimticos
84
Tienen como funcin la produccin y almacenamiento de alimento, la reserva de

aire y agua, se divide en: cloroflico, de almacenamiento, aerfero y acufero. La
forma de sus clulas puede ser polidrica, estrellada o alargada.
Tejido parenquimtico cloroflico o clornquima se encuentra en las hojas y

tallos verdes; tiene como funcin realizar la fotosntesis por lo que presenta
muchos cloroplastos.
Tejido epidermal y Tejido epidermal y

parenquimtico en hoja de parenquimtico en hoja de
Elodea 40X Elodea 100X
Fuente:Carmen Eugenia Pia Fuente:Carmen Eugenia Pia
Tejido parenquimtico de almacenamiento tiene como funcin almacenar

almidones como en la papa, lpidos, protenas. Se encuentra en races, bulbos,
tallos subterrneos como tubrculos y rizomas y en las semillas.
Tejido parenquimtico en
corte de papa 40X
Fuente:Carmen Eugenia Pia
Tejido parenquimtico aerfero se localiza en las plantas acuticas tiene como

funcin almacenar agua permitindole a la planta flotar y realizar el intercambio
gaseoso.
Tejido parenquimtico acufero se presenta en plantas que viven en ambientes

secos y necesitan de un tejido que almacene grandes reservas de agua. Es el
caso de los cactus.
85
Tejidos conductores
Tienen como funcin el transporte de agua y sustancias minerales. Se divide en

dos tipos: Xilema y Floema.
Xilema
Xilema est formado por clulas muertas y endurecidas por lignina tiene como
funcin conducir el agua y los minerales del suelo, desde la raz hasta las hojas,
adems de servir de sostn a la planta.
El crecimiento de los rboles se debe a la formacin de nuevos canales de xilema

que cada ao van formando un anillo de crecimiento en el tronco. Al realizar un
corte transversal de un tronco y observar los anillos se puede calcular la edad del
rbol.
Floema est formado por clulas vivas ubicadas en la parte externa del xilema,
tienen como funcin conducir el alimento (azcares y protenas) desde las hojas
hacia el resto de la planta.
Tejido de sostn como su nombre lo indica permite a la planta mantenerse

erguida. Hay dos tipos de tejido de sostn: colnquima y esclernquima.
86
Colnquima
Colnquima est formada por clulas vivas. Se encuentra en tallos y hojas de

plantas jovnes y herbceas.
Esclernquima est formado por clulas muertas. Se encuentra en plantas

leosas y adultas, ntimamente relacionado con el parnquima.
Leccin 12 Estructura y Funciones Animales
rgano: Es un conjunto de tejidos que realizan una o varias funciones

especficas. Sin embargo hay rganos que funcionan como parte de un grupo de
rganos denominado sistema.
Sistema: Es el conjunto de rganos homogneos, relacionados entre s, cada uno

desarrolla actividades especficas para cumplir con una funcin comn
Aparato: Es el conjunto de rganos heterogneos relacionados entre s para que

cumplir una funcin comn
Todos los sistemas, digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor, nervioso,

endocrino, reproductivo, urinario, muscular y seo interactan para mantener en
ptimo funcionamiento el organismo y ninguno de ellos funcionara aisladamente.
Por razones prcticas explicativas se analiza a continuacin cada sistema .
Sistema digestivo del hombre
Todos los seres vivos, deben tomar del medio exterior los alimentos necesarios
para obtener la energa requerida para realizar sus funciones y mantenerse con
vida. Para poder utilizar los alimentos y convertirlos en energa el organismo
realiza la funcin de la nutricin.
Existen dos tipos de nutricin: auttrofa cuando los organismos producen su

propio alimento como en el caso de las plantas y hetertrofa cuando el organismo
necesita alimentarse de sustancias orgnicas ya elaboradas por las plantas o de
87
otros organismos hetertrofos. Estas sustancias reciben el nombre de nutrientes y

el conjunto de procesos que se llevan a cabo para obtenerlas y utilizarlas se llama
nutricin.
La nutricin comprende siete procesos: ingestin, digestin, absorcin, circulacin,

respiracin, asimilacin y secrecin.
La ingestin es la toma de alimentos del medio, la digestin consiste en

transformar los alimentos ingeridos en molculas ms pequeas: los nutrientes,
que pueden ser fcilmente absorbidos y distribuidos por todo el organismo.
Podemos diferenciar dos tipos de digestion: la digestion mcanica, llevada a cabo

por los dientes y por los movimientos peristlticos, que son movimientos
musculares involuntarios que se originan para transportar el bolo alimenticio del
esfago al estmago, y la digestin qumica, que es llevada a cabo por las
enzimas y los jugos gastricos, que aceleran las reacciones qumicas del
metabolismo y transforman las macromoleculas de los alimentos en moleculas
ms simples.
El proceso de nutricin se realiza a travs de los rganos que conforman el

sistema digestivo. El sistema digestivo esta formado por un tubo largo y
musculoso que comienza en la boca y termina en el ano.
Representacin de la boca
Fuente: Diseo Carmen Eugenia Pia L.
88
Representacin del sistema digestivo

Representacin de los esfnteres cardias y piloro

89
Tabla Estructura y funcin del sistema digestivo de los mamferos
rgano Funcin
Boca compuesta de: Aprehensin e ingestin del alimento, mezcla con la saliva y
labios, cavidad bucal, trituracin fsica de los alimentos, desdoblamiento parcial de
lengua, dientes, carbohidratos por accin de la enzima amilasa salival, formacin y
glndulas salivares deglucin del bolo alimenticio hacia la faringe.
rgano comn para los sistemas digestivo y respiratorio
Comunicacin de la cavidad bucal con el esfago durante la
Faringe
deglucin con mecanismos de oclusin de los orificios que
comunican con el sistema respiratorio.
Transporte del bolo alimenticio del esfago al estmago a travs
Esfago del cardias (primer esfnter que los comunica) mediante
movimientos peristlticos.
Mezcla del bolo alimenticio con la enzima pepsina y con el cido
clorhdrico este ltimo cumple accin bactericida y proporciona el
pH cido adecuado para accin de la pepsina sobre las protenas
Estmago
para convertirlas en peptonas (digestin), formacin del quimo y
paso de ste a travs del ploro (segundo esfnter) al intestino
delgado.
Intestino delgado Mezcla del quimo con:
formado por tres
partes: sales biliares provenientes del hgado,
bicarbonato de sodio secretado por el pncreas para
Duodeno, neutralizar la acidez del quimo y proporcionar el pH adecuado
para la accin de las enzimas pancreticas e intestinales.
yeyuno e jugo pancretico proveniente del pncreas y
jugo intestinal (entrico).
leon con sus
microvellosidades El jugo pancretico e intestinal contienen diferentes tipos de
enzimas que continan con el proceso digestivo
El jugo entrico contiene la lipasa entrica, la amilasa entrica y

peptidasas, enzimas que continan realizando el proceso
digestivo es decir, convirtiendo las macromolculas en molculas
de fcil absorcin por las vellosidades del intestino delgado.
El intestino delgado presenta tres tipos de movimientos:
* oscilatorios o pendulares que permiten la mezcla del quimo

con las enzimas de los jugos enterico y pancretico y con la bilis.
* segmentarios dividen el quimo en fracciones ms pequeas

90
* Peristlticos o evacuantes permiten que el quimo avance de la

parte anterior hacia la parte posterior. Hay tambin movimientos
antiperistlticos que devuelven el quimo en sentido contario.
Todos estos movimientos tienen como finalidad favorecer la

digestn y absorcin de los nutrientes.
En las paredes del intestino se lleva a cabo la absorcin que es el

paso de los nutrientes (azcares simples, cidos grasos, glicerina,
aminocidos, y vitaminas; parte del agua y algunas sales
minerales), por difusin al torrente sanguneo y a la linfa para ser
distribuidos por todas las clulas y tejidos.
Intestino grueso Reabsorcin de agua y minerales,
Formacin de heces
formado por el colon y Almacenamiento de heces
el recto
Glndulas anexas
Hgado
Productor de bilis
Pncreas Secreta bicarbonato de sodio y jugo pancretico. El jugo
pancretico contiene: la lipasa pancretica que acta
desdoblando las grasas previamente emulsificadas por las sales
biliares almacenadas en la vescula biliar, las proteasas como el
tripsingeno que acta sobre las peptonas convirtindolas en
pptidos y aminocidos , la amilasa pancretica que acta sobre
los azcares degradndolos a fructuosa, glucosa o galactosa.
Vescula biliar Organo de almacenamiento de la bilis.
Animacin Sistema digestivo
Leccin 18. Sistema Circulatorio

91
Grfica Representacin del sistema circulatorio

Fuente: Diseo Carmen Eugenia Pia L
El sistema circulatorio comprende el corazn que hace las veces de bomba

impelente y el sistema vascular (arterias y venas) por donde circula la sangre
El sistema cardiovascular contiene la sangre y es el encargado de transportar

nutrientes y oxgeno a los tejidos y rganos y de recoger bixido de carbono y
sustancias de desecho productos del metabolismo y llevarlas a los sistemas
excretores. Este sistema transportador de lquido conserva la homeostasia interna
del organismo.
Tabla: Estructura y funcin del sistema circulatorio de los mamferos
Estructura Funcin Complementacin

92
a) Sangre con sus Respiracin El 55% de la sangre es un

componentes: Vinculacin con lquido amarillo denominado
sistema respiratorio plasma, el otro 45% son los
Es un tejido formado por una Defensa, componentes celulares
parte slida: las clulas Nutricin, vinculacin
sanguneas de tres tipos: con sistema digestivo. En el plasma se encuentran
Eritrocitos o glbulos rojos, Excrecin de proteinas como la albumina
leucocitos o glbulos blancos, productos del cuya funcin es mantener la
metabolismo a presin smotica de la
y las plaquetas y por una rganos de excrecin samgre; el fribringeno y la
parte lquida el plasma. vinculacin con protrombina que participan en
sistemas excretores la coagulacin de la sangre y
Regulacin de pH algunas globulinas que
Regulacin de defienden el organismo de
presin osmtica agentes extraos.
Transporte de
hormonas vinculacin La cantidad de sangre que
con sistema endocrino circula por el cuerpo es
Regulacin de aproximadamente 1/12 del
presin sangunea. peso coprporal
Ejemplo, en un adulto de
aproximadamente 60 kilos de
peso circulan 5 litros de
sangre
Eritrocitos o glbulos rojos *Transporte de * Su forma es biconcava los
oxgeno y nutrientes a que les proporciona una
todos los tejidos del mayor superficie de
organismo. intercambio de oxgeno por
dixido de carbono en los
*Recoger bixido de tejidos.
carbono y sustancias
de desecho * Contienen la hemoglobina
una proteina que contiene
hierro y les da la coloracin
roja y es la encargada de
recoger el oxgeno de los
Fuente: Carmen Eugenia Pia pulmones donde se
encuentra en alta
concentracin para luego
liberarlo en los tejidos.
* Carecen de ncleo en el
torrente sanguneo.
93
Constituyen el 40-45 % de la
sangre
* En el hombre la cantidad
vara entre 5 a 5,5 y en la
mujer 4,5 a 5 millones por cc3
de sangre
Leucocitos o glbulos Defender el organismo El nmero de leucocitos es
blancos de infecciones mucho menor que el de
ocasionadas por la eritrocitos
entrada de
microorganismos Su cantidad vara entre 4.600
patgenos, alergenos, a 6.000 por cc3 de sangre
mediante el proceso
de fagocitosis Son de cinco tipos:
Eosinfilos, Basfilos,
Neutrfilos con grnulos en el
citoplasma y con un solo
ncleo lbulado por lo que se
les denomina polinucleados;
Fuente: Carmen Eugenia Pia
Linfocitos y Monocitos
carecen de grnulos en sus
citoplasma poseen un ncleo
nico no lbulados.
Plaquetas Intervienen en la * Son fragmentos celulares,
coagulacin de la su nmero esta comprendido
sangre entre 200.000 a 300.000 po
rcc3 de sangre
Corazn
94
Grfica Representacin del corazn

Bombear la sangre a todo El ventrculo izquierdo

b) Corazn: un rgano el cuerpo. es ms grande que el
muscular hueco derecho pues es el que
(miocardio) con cuatro El corazn funciona bombea la sangre a
cavidades: dos ritmicamente para todo el cuerpo,
superiores las aurculas y impulsar la sangre a todo mientras que el
dos inferiores los el cuerpo durante la fase derecho slo bombea
ventrculos cuenta de contraccin o sistole y la sangre a los
adems con dos vlvulas: para su llenado en la fase pulmones.
la tricspide que de relajacin o distole
comunica la aurcula La funcin de las
derecha con el ventrculo vlvulas es impedir el
derecho y la bicspide retroceso de la sangre
que comunica la aurcula
izquierda con el El corazn expulsa 5
ventrculo izquierdo litros de sangre por
minuto
Principales Venas y Arterias

95
Grfica Representacin de los principales vasos del corazn

c) Sistema vascular Conducir sangre a los

formado por : tejidos
Transportar la sangre Parten del corazn

Arterias Son tubos muy oxigenada que sale hacia los rganos y
gruesos y elsticos; del corazn. La nica tejidos del organismo.
disminuyen su calibre a arteria que conduce Las principales son: la
medida que se alejan del sangre pobre en aorta que sale del
corazn, dando lugar a oxgeno y rica en ventrculo izquierdo
arteriolas, y luego a bixido de carbono es emitiendo ramas hacia
capilares. Su luz es menor la pulmonar. todo el organismo y las
que la de las venas. pulmonares que salen
del ventrculo derecho
hacia los pulmones.
Venas Son tubos de mayor Conductora, retorna Las principales son: la

dimetro que las arterias, la sangre vena cava inferior y la
menos elsticas y la desoxigenada al vena cava superior que
mayora poseen vlvulas corazn. Las nicas traen sangre a la
que impiden el retroceso de venas que aurcula derecha del
la sangre. transportan sangre corazn y las venas
Comienzan con vasos oxigenada son las pulmonares que
pequeos (capilares) y van pulmonares. transportan sangre de
96
aumentando su tamao en Comienza con vasos los pulmones al

sentido de la circulacin pequeos y va corazn..
hasta formar grandes vasos. aumentando su
Acompaan a las arterias en tamao en sentido de
su recorrido hasta la circulacin
desembocar en la aurcula
derecha del corazn.
Capilares Son vasos de Intercambio de

calibre muy fino distribuidos sustancias en los
en todos los rganos del tejidos
cuerpo. Aportan nutrientes
Recogen desechos
Circulacin sangunea
La circulacin es un circuito cerrado, se inicia en el corazn y termina en el

corazn. La circulacin se divide en circulacin menor de corazn a pulmones y
circulacin mayor de corazn a todos los tejidos y retorno al corazn.
Funcionamiento del corazn
1. La sangre rica en 2. La aurcula derecha 3. Luego el ventrculo derecho se

bixido de carbono se contrae (sstole), se contrae, la vlvula tricspide se
y pobre en oxgeno abre la vlvula cierra, se abre la vlvula pulmonar y
procedente de todo tricspide y la sangre la sangre va por la arteria pulmonar
el cuerpo desciende al (que se ramifica en dos ramas
(circulacin ventrculo derecho. derecha e izquierda) hacia el
97
general) llega a la pulmn correspondiente donde es

aurcula derecha oxigenada.
por las venas cava
superior e inferior.
4. En los capilares de los pulmones el bixido de carbono es cambiado por el

oxgeno del aire alveolar. (Circulacin menor o pulmonar). La sangre oxigenada
circula por vasos cada vez mayores que se renen en las venas pulmonares.
5. Luego la sangre 6. El ventrculo Animacin sobre el ciclo cardiaco

rica en oxgeno por izquierdo se contrae y
las venas a travs de la arteria http://www-medlib.med.utah.edu/kw/
pulmonares (las aorta y sus pharm/ hyper_heart1.html
nicas venas que ramificaciones enva
transportan sangre la sangre oxigenada a http://www.guidant.es/
oxigenada) regresa todas las clulas y Patient/ Heart-BV-
a la aurcula tejidos. Basics/heart_intro.aspx
izquierda del
corazn. Esta Complementacin Contiene aspectos bsicos tericos,
aurcula se contrae imgenes y animaciones sobre el
y la sangre pasa a El mecanismo de corazn, la circulacin,
travs de la vlvula contraccin del enfermedades
bicspide al corazn es el
ventrculo izquierdo. siguiente: primero se http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/
98
contraen las dos

aurculas y de forma spanish/tutorials/
sincrnica, es decir al
mismo tiempo , echocardiogramspanish/
perodo llamado ct1791s1.html
Sstole Auricular,
luego se contraen los
dos ventrculos
igualmente de manera
sincrnica (Sstole
Ventricular), y
despus, el corazn
completo tiene una
relajacin (Distole o
reposo general), hasta
que se produce la
nueva Sstole
Auricular.
El funcionamiento del
corazn es
autnomoo
involuntario, regido
por el sistema
nervioso autnomo o
vegetativo
Grficas: Representacin del funcionamiento del corazn

Circulacin portal
99
Grfica Representacin del funcionamiento del corazn

Los nutrientes que el organismo requiere pasan a travs de las vellosidades del
intestino delgado (segmento duodenal) a la vena porta que los transporta hasta el
hgado donde ste los detoxifica y enva por la vena heptica al torrente
sanguneo.
Coagulacin sangunea
Adaptado de: http://www.canal-h.net/webs/sgonzalez002/Fisiologia/HEMOSTAS.htm
HEMOSTASIS es el conjunto de mecanismos con los que se controla la prdida

de sangre del organismo. Estos mecanismos se desencadenan cuando hay un
traumatismo o cuando hay pequeas lesiones de forma espontnea en el
organismo. Son fundamentales para la vida. Si se eliminan estos mecanismos, se
ocasiona la muerte en pocas horas.
MECANISMO DE LA HEMOSTASIS Estos mecanismos estn interrelacionados

entre ellos. Adems, existe un tiempo determinado para cada uno e ellos. Siguen
un orden preestablecido.
Vasoconstriccin: Cuando hay un traumatismo o una pequea lesin, se produce

una vasoconstriccin de forma natural o por reflejos, estimulacin de las
terminaciones simpticas que inervan la pared vascular. El objetivo es producir
una contraccin para que haya una disminucin del flujo de sangre. l endotelio de
los vasos sanguneos segrega factores relajantes derivados del endotelio, que si
est intacto, mantiene la estructura relajada. Cuando hay un traumatismo,
desaparecen estos factores relajantes y se produce una contraccin. Estos
factores relajantes derivados del endotelio son el xido ntrico (NO). A nivel
vascular, el NO mantiene relajado ciertas estructuras vasculares. Cuando hay un
traumatismo leve las plaquetas se adhieren o agregan entre s y liberan
tromboxano A2 que produce una potente vasoconstriccin.
Formacin del tapn plaquetario: las plaquetas, con forma ms o menos

redonda, cuando se encuentran en la sangre, tienen unos receptores en su
membrana, de forma que, cuando detectan que en un vaso falta el endotelio y
aparece el colgeno, las plaquetas forman la adhesin plaquetaria. Los receptores
de la membrana de las plaquetas son receptores para residuos de aminocidos
del colgeno, de manera que hacen que las plaquetas se anclen contra el
colgeno y se comience la adhesin plaquetaria (plaquetas adheridas al colgeno
y que se vuelven mucho ms planas).
A nivel de la clula, se produce el incremento de calcio entre el reconocimiento

entre colgeno y receptor. Cuando se incrementa el nivel de Ca2+ a nivel de la
100
plaqueta, se produce la liberacin de sustancias (tromboxanos A2 que producen

vasoconstriccin; ADP que favorece la adhesin de las plaquetas; es un feed-back
negativo; los tromboxanos A2 tambin favorecen la adhesin plaquetaria; factor de
crecimiento plaquetario que induce la mitosis en las clulas endoteliales; factor
plaquetario 3, que sirve para favorecer la coagulacin sangunea.)
La mitosis de las clulas endoteliales es el primer mecanismo de reparacin. Las

plaquetas se unen slo en la zona lesionada, porque en la zona sana hay
prostaglandinas I2 que son fuertemente antiagregantes.
Coagulacin sangunea La coagulacin es la modificacin del estado fsico de la

sangre, que pasa de un estado lquido a otro de gel. Esta transformacin se debe
a que el fibringeno (protena plasmtica) se transforma en una red de fibrina, que
refuerza el trombo plaquetario o tapn hemosttico, para interrumpir de forma
definitiva la hemorragia.
Mecanismo de coagulacin Este proceso necesita una serie de reacciones en

varias protenas plasmticas, para transformarlas de un estado inactivo a otro
activo, que a su vez, ayudar a que otra reaccin del mismo tipo se d con otra
protena.
Estas protenas plasmticas se denominan "Factores de coagulacin", de los

cuales hay 12 que se denominan con nmeros romanos, ms otros factores que
no tienen asignado numeral y que son los factores contacto.
Los factores de coagulacin
Son un grupo de protenas responsables de activar el proceso de coagulacin.

Hay identificados 13 factores ( I, II, ..., XIII).
Factor I (fibringeno)
Factor II (protrombina)
Factor III (factor tisular)
Factor IV (calcio)
Factor V (giobulina aceleradora)
Factor VII (proconvertina)
Factor VIII (factor antihemoflico)
Factor IX (componente de tromboplastina en plasma)
Factor X (factor de Stuart)
Factor XI (antecedente de tromboplastina en plasma)
Factor XII (factor de Hageman)
Factor XIII (factor estabilizador de la fibrina
Va Extrnseca de coagulacin La va extrnseca se inicia cuando la sangre hace

101
contacto con el tejido lesionado, que a su vez libera la tromboplastina tisular, que
en presencia del factor VII y de iones de calcio, actan sobre el factor X para
formar factor X activado. El factor X activado, y en presencia de iones de calcio,
libera el activador de la protrombina que favorece el paso de la protrombina
(protena del plasma que se produce en le hgado en presencia de vitamina K) en
trombina (enzima de accin proteoltica), la cual a su vez acta sobre las
molculas de fibringeno (otra protena presente en el plasma sanguneo y
producida en el hgado) para formar monmeros de fibrina que al unirse entre ellas
se polimerizan en largos hilos de fibrina que forman el retculo del cogulo. Para
que el cogulo no se desintegre las plaquetas liberan el factor estabilizador de la
fibrina.
La Va intrnseca de coagulacin Comienza con la activacin del factor XII

producida por el contacto con una superficie lesionada, esto es, sin endotelio.
Esta activacin, que requiere de enzimas, activa al factor XI, y ste activado activa
a su vez al factor IX. El factor IX activado, junto con el factor VII activado, calcio,
tromboplastina y otras sustancias, entre las que est el factor VIII, activan al factor
X, punto de encuentro de la va comn.
En la va comn, los factores X y V activados, en presencia de calcio y

fosfolpidos plaquetarios trasforman la protombina en trombina, que hace que el
fibringeno pase a ser fibrina, que es estabilizada con el factor XIII. En todas las
reacciones de la cascada de la coagulacin hay adems otras sustancias que
activan o inhiben las reacciones. El aumento o el dficit de los factores de la
cascada, de las plaquetas o de los mltiples activadores o inhibidores de la
coagulacin pueden crear serios problemas, como pueden ser el que nuestro
organismo no pueda responder favorablemente a las lesiones que sufren nuestros
vasos, y podamos morir desangrados, siendo otro problema todo lo contrario, esto
es, que el organismo cree trombos plaquetarios que obstruyen los vasos y que a
su vez puedan desprenderse y causar obstrucciones a distancia.
Cascada de coagulacin. Secuencia de reacciones que involucran varias

protenas conocidas como factores de coagulacin. Los factores de coagulacin
actan en cascada, es decir, uno activa al siguiente; si se es deficitario de un
factor, no se produce la coagulacin o se retrasa mucho.
Sistema Linftico
El sistema linftico es una red microscpica de capilares que se encuentran por

todos los tejidos, transcurriendo entre los vasos arteriales y venosos. Su funcin
es mantener el equilibrio entre los lquidos, devolviendo el exceso de lquido
intersticial (aproximadamente unos 3 litros) a la circulacin general.
Est formado por:

102
la linfa que es un lquido claro de composicin parecida a la sangre

contiene glbulos blancos; su funcin es transportar los lpidos digeridos desde las
vellosidades del intestino delgado hacia el torrente sanguneo.
los vasos linfticos o conductos por donde circula la linfa, los capilares
linfticos.
los ganglios linfticos que son pequeas estructuras en forma de rin con
gran cantidad de glbulos blancos cuya funcin es filtrar la linfa , destruir y eliminar
de ella las sustancias txicas y los microorganismos infecciosos antes de su
circulacin por el torrente sanguneo.
Sistema Respiratorio del hombre
La respiracin implica un intercambio de gases con el medio ambiente. Durante la

respiracin se realiza el transporte de oxgeno de la atmsfera a las clulas y a la
inversa transporte de bixido de carbono de las clulas a la atmsfera. Para
realizar esta funcin el organismo cuenta con los pulmones y con unos conductos
por los que circula el aire inspirado y expirado.
Grfica: Aparato Respiratorio

Modificado de http://www.emc.maricopa.edu/faculty/
farabee/BIOBK/humrespsys_1.gif
Los conductos o pasos del aire son:
Las ventanas o fosas nasales por donde penetra el aire inspirado.

103
La cavidad nasal cuya funcin es filtrar, humedecer y calentar el aire

inspirado. Para este fin su mucosa cuenta con una gran cantidad de vasos
sanguneos.
La faringe permite el paso del aire a la laringe.
La laringe su funcin es regular el paso del aire en la respiracin, impedir la

entrada de cuerpos extraos a la trquea y es el rgano principal de la fonacin o
de los sonidos.
La trquea es un tubo formado por anillos cartilaginosos que se bifurcan en

bronquios. En su interior la trquea y los bronquios cuentan con una serie de cilios
que le permiten realizar su funcin de llevar secreciones o cuerpos extraos a la
cavidad bucal impidiendo su entrada a los pulmones.
Los bronquios se ramifican en bronquolos de dimetro ms reducido. Los

bronquolos terminan en pequeos saquitos denominados alvolos los cuales se
encuentran rodeados de capilares sanguneos.
Los pulmones se encuentran dentro de la caja torcica su interior est

formado por un tejido esponjoso. Los pulmones son los rganos terminales donde
se efecta el intercambio gaseoso.
El diafragma y la caja torcica tambin se incluyen en las estructuras que
toman parte de la respiracin.
Mecanismos de la Respiracin
La respiracin se realiza con dos mecanismos bsicos de expansin y contraccin

de los pulmones por accin de:
El diafragma que se contrae movindose hacia arriba acortando la caja
torcica o se relaja desplazndose hacia abajo alargando la caja torcica.
Las costillas que aumentan o disminuyen el dimetro de la caja torcica.
Durante la inspiracin el diafragma se contrae, la caja torcica se eleva , su

dimetro aumenta, los pulmones se distienden y el aire entra a los alvolos.
Para saber ms
Animacin sobre inspiracin expiracin:

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/concurso99/002/respira.htm
104
Intercambio de gases en los pulmones
Grfica: Representacin del alvolo pulmonar rodeado de capilares

Debido a la diferencia de concentracin de gases entre el exterior y el interior de

los alvolos, el oxgeno del aire pasa por difusin de los alvolos a los capilares
sanguneos que rodean a los alvolos, luego el oxgeno penetra en los glbulos
rojos o hemates para ser transportado con el torrente sanguneo a todas las
clulas y tejidos.
Grfica: Representacin del intercambio de gases en el alvolo pulmonar

El bixido de carbono se traslada en sentido opuesto desde los tejidos a los

capilares y de ah a los alvolos.
El mecanismo de la respiracin es un acto reflejo casi por entero.
Animacin del proceso respiratorio
Sistema excretor del hombre

105
La excrecin tiene como funcin mantener constante el volumen de los lquidos

corporales, la concentracin de los electrlitos y el equilibrio cido - bsico
independientemente de las variaciones en la ingesta. La homeostasis de los
lquidos corporales se conserva sobre todo por la accin de los riones y est
controlada por diversos mecanismos fisiolgicos todos ellos interrelacionados.
El sistema excretor en los mamiferos est formado por:
Grfica Representacin del sistema renal

Estructura Funcin
Dos riones formados por millares de nefronas Producir la orina que es un
que son la unidad estructural y funcional del rin producto de desecho txico
Conducir la orina del rin a la
Dos Urteres o tubos
vejiga.
La Vejiga urinaria Almacenar la orina.
Excretar la orina de la vejiga al
La Uretra
exterior
Funciones del Sistema Renal
Filtracin de la sangre y eliminacin de sustancias de desecho resultantes

del metabolismo celular. La sangre oxigenada le lleva al rin nutrientes y oxgeno
y la desoxigenada le trae del hgado la urea que se elimina con la orina.
106
Controlar el equilibrio hdrico a travs de la orina.

Controlar el equilibrio electroltico (sodio, potasio, calcio, fsforo, cloro entre
otros).
Controlar el equilibrio cido bsico (pH) Controlar la presin arterial por
medio de la hormona renina que tiene accin hipertensora.
La Nefrona
Grfica No 30 La Nefrona
Tomada de http://iris.cnice.mecd.es/biosfera/profesor/galeria_imagenes/images/circul6-6.jpg
La nefrona esta formada por un paquete o red capilar que recibe el nombre de
glomrulo, envuelve a este sistema glomerular una cpsula de Bowman. La unin
funcional entre la cpsula de Bowman y el glomrulo recibe el nombre de tubo de
Malpighi y es el lugar donde ocurre la primera filtracin del plasma sanguneo que
contiene sustancias de desecho, adems de sustancias como glucosa, sales
minerales y agua que an son tiles al organismo. En la cpsula de Bowman se
forma la orina primaria. La cpsula de Bowman se contina con un tubo renal
contorneado proximal, de l se origina el asa de Henle. Esta asa se contina con
otros tubos contorneados distales. En los tbulos contorneados ocurre el segundo
filtrado con la consecuente resorcin de agua, glucosa y sales al torrente
sanguneo y secrecin de sustancias de desecho. Los tubos contorneados distales
van drenando a tbulos colectores para formar los clices los cuales drenan en la
pelvis renal. Los tbulos colectores reciben la orina formada en las nefronas. La
pelvis renal comunica con los urteres que llegan a la vejiga.
Sistema Reproductor
Los seres vivos tienen capacidad de dar origen a otros seres vivos. En los seres
eucariticos pluricelulares la reproduccin implica la participacin de gametos o
clulas sexuales masculina y femenina las cuales se fusionan para originar un
107
cigoto. Los rganos del aparato reproductivo masculino y femenino son los
encargados de la produccin de gametos
Aparato reproductor masculino del hombre
Grfica Aparato Reproductor masculino

Tomado de http://www.arrakis.es/~lluengo/reproduccion.html
108
Tabla Estructura y funcin del sistema reproductor masculino
rgano Funcin
Produccin de espermatozoides o clulas
sexuales masculinas
Produccin de la hormona testosterona que
determina los caracteres masculinos.
El escroto mantiene la temperatura adecuada
Testculos contenidos en el escroto para los espermatozoides (unos tres grados
por debajo de la temperatura del cuerpo)
El parnquima testicular est formado por
lbulos donde se encuentran los tbulos
seminiferos lugar donde se forman los
espermatozoides.
Epiddimo Almacenamiento y maduracin de los
Conducto alargado y flexuoso, adherido espermatozoides y conduccin de los
al testiculo espermatozoides hacia los conductos
deferentes
Conductos eferentes Transportar los espermatozoides desde los
tubos semniferos hasta el epididimo
Conductos deferentes Almacenamiento de los espermatozoides hasta
el momento de la eyaculacin
Glndulas accesorias
Produccin de lquido viscoso denominado
semen, que se mezcla con los
* Vesculas seminales
espermatozoides y sirve para transprtalos.
Secrecin de lquido lechoso que da olor
* Prstata caracterstico al semen
Secrecin de lquido que mantiene lubricada la
* Glndulas de Cooper uretra y el pene
Pene rgano copulador
109
Aparato Reproductor Femenino de mamferos
Grfica Aparato reproductor femenino

Tomado de: http://www.arrakis.es/~lluengo/reproduccion.html
Tabla Estructura y funcin del sistema reproductor femenino de mamferos
rgano Funcin
Dos ovarios Formacin del los vulos o clulas sexuales femeninas
Produccin de estrgenos hormonas que dan los caracteres

sexuales femeninos
Dos trompas de Estos conductos comunican con el tero a donde
Falopio transportan los vulos. En el primer tercio de las trompas
ocurre la fecundacin
tero Recibir el vulo fecundado, albergar y alimentar el embrin.
En el caso de no haber fecundacin su mucosa interna
llamada endometrio se desprende produciendo la
menstruacin.
Durante el parto se contrae para expulsar el feto.
Cuello uterino Comunica la vagina con el tero
Recibir el lquido seminal con los espermatozoides.
Vagina Expulsa el feto durante el parto
rganos
genitales
externos:
Vulva
constituida por los labios mayores y menores
Cltoris rgano de excitacin
110
Fecundacin
Consiste en la fusin de los ncleos de los gametos o clulas sexuales masculina

y femenina, es decir la unin del vulo y del espermatozoide para formar el cigoto.
La fecundacin ocurre en las trompas de Falopio y a medida que el cigoto
desciende por las trompas hacia el tero tienen lugar las divisiones celulares que
dan comienzo al proceso embrionario o formacin del embrin.
Sistema Nervioso
El sistema nervioso coordina y preside el funcionamiento de todos los rganos y

sistemas de los seres vivos. La funcin final del sistema nervioso es la conducta.
El sistema nervioso percibe estmulos e informa sobre lo que ocurre en el entorno
para que los comportamientos o conductas logren adaptarse y de esta amaner
actuar de manera til.
Fisiolgicamente el sistema nervioso se divide en sistema nervioso central,

voluntario y sistema nervioso autnomo o involuntario.
Las funciones del sistema nervioso central son:
Poner en relacin al organismo con el medio exterior en que vive.
Recibir informacin, coordinar y producir respuestas conscientes - funcin

sensitiva.
Producir movimientos musculares - funcin motora.
Proporcionar integridad al organismo - funcin QUIMOintegradora.
Las funciones del sistema nervioso autnomo son:
Inervar vsceras de los aparatos: respiratorio, circulatorio, digestivo,

urinario, glandular, reproductor.
Coordinar las funciones de todos los sistemas.
Mantener la homeostasis.
Presidir la vida interior

111
Grfica Sistema Nervioso Central

Tomado de: http://personales.ya.com/erfac/snc.gif
Grfica Encfalo
112
Tabla: Estructura y funcin del Sistema Nervioso Central
El sistema nervioso central est formado por:
rgano Funcin
Encfalo que
comprende:
rgano que permite utilizar todos los sentidos, en l se
encuentran los centros del lenguaje de la escritura, de
las imgenes auditivas, de la olfacin, tacto, dolor, gusto,
Cerebro
las zonas motoras; en el cerebro es donde todas las
emociones toman forma: los pensamientos, la actividad
imaginativa y el recuerdo.
Cerebelo con el Interviene en el mantenimiento de la posicin y el
Hipotlamo equilibrio del cuerpo, coordina los movimientos,
mantiene el tono muscular.
El hipotlamo controla todas las funciones vegetativas o

internas del cuerpo como: presin arterial, actividad
sexual, equilibrio de lquidos corporales, alimentacin,
actividad digestiva, secrecin de glndulas endocrinas,
regulacin de la temperatura, reacciones de defensa.
Mdula oblonga o Tiene el control de las funciones de los centros de la
Bulbo raqudeo respiracin, cardiaco, vasoconstrictor , respiratorio y del
vmito
Mdula espinal Conduce informacin desde los nervios perifricos que
vienen de
diferentes partes del cuerpo hacia el encfalo o desde el
encfalo al resto del cuerpo.
Las prolongaciones Transportan los impulsos al sistema nervioso central y
o nervios craneales y llevan informacin al exterior.
espinales. Son motores y sensitivos y vienen de los rganos de los
sentidos
Neurona
La neurona o clula nerviosa es la unidad estructural y funcional del sistema

nervioso. Su funcin es la trasmisin de informacin entre las diferentes partes del
cuerpo. La mayora de neuronas se encuentran en el crebro y en la mdula
113
espinal, otras se encuentran el sistema nervioso perifrico. En el hombre se

encuentran entre cien y mil billones de neuronas
Grfica La Neurona
Tomado de: http://mensual.prensa.com/mensual/contenido/2002/03/03/hoy/revista/468858.html
La neurona consta de:
Cuerpo con ncleo, citoplasma y organelos.

Prolongaciones que son extensiones protoplasmticas y son de dos tipos:
dendritas y axn.
Las dendritas son aferentes o sensitivas. Conectan una neurona con otra y
conducen impulsos de rganos (articulaciones, msculos, tendones, huesos etc.)
hacia el cuerpo de la clula nerviosa
El axn que es eferente o motor. Conduce impulsos del cuerpo de la clula

nerviosa hacia los botones terminales rganos o tejidos. En la terminacin de los
axones se encuentran los botones terminales
Conduccin dentro de la neurona
Cuando una neurona se encuentra en estado de reposo su interior tiene una carga
elctrica ligeramente negativa con respecto al exterior. Esto ocurre porque dentro
de la clula hay una cantidad importante de iones negativos debido a que la
bomba de sodio impulsa hacia afuera de la fibra nerviosa los iones de NA+. Esta
carga se denomina potencial de reposo.
114
Cuando se estimula una neurona la permeabilidad de la membrana cambia

permitiendo la entrada de iones positivos de Na+ al interior de la clula,
desapareciendo el potencial de reposo y generando un potencial de accin que
viaja a lo largo de la neurona hasta los botones terminales.
Cuando el potencial de accin llega a los botones terminales se liberan sustancias

qumicas o neurotrasmisores al espacio potsinptico (espacio entre la unin de
dos neuronas) . Estos cambios en el potencial de membrana duran una pequea
fraccin de segundos, seguidos inmediatamente al estado de reposo. El
establecimiento del estado de reposo depende casi totalmente de la salida por
difusin de iones de K+ al exterior.
Receptores Sensoriales
En el ser humano y animales superiores los estmulos del exterior son captados a
travs de receptores sensoriales u rganos de los sentidos. Los rganos de los
sentidos son cinco: vista, odo, olfato gusto y tacto. El sistema sensorial est
formado por un receptor, una neurona aferente sensitiva y el centro sensitivo en la
corteza cerebral.
Para que haya percepcin y respuesta motora de un estmulo se requiere de un

receptor, una neurona aferente, un centro coordinador y decodificador de la
informacin, una neurona eferente o motor
Sistema Sensorial
Adaptado de: http://www.uc.cl/sw_educ/neurociencias/html/frame04.html
Los sistemas sensoriales son conjuntos de rganos (rganos de los sentidos)

altamente especializados que permiten a los organismos captar una amplia gama
de seales provenientes del medio ambiente. Ello es fundamental para que dichos
organismos puedan adaptarse a ese medio. Pero, para los organismos es
igualmente fundamental recoger informacin desde su medio interno con lo cual
logran regular eficazmente su homeostasis. Para estos fines existen sistemas de
detectores con una organizacin morfofuncional diferente y que podemos llamar
receptores sensitivos.
115
Los receptores estn ligados a sistemas sensoriales/sensitivos capaces de

transformar la energa de los estmulos en lenguaje de informacin que manejan
los organismos (seales qumicas, potenciales locales y propagados). Es decir,
son capaces de transducir informacin. En cada sistema sensorial o sensitivo es
fundamental la clula receptora. Es ella la clula transductora, es decir, la que es
capaz de traducir la energa del estmulo en seales reconocibles y manejables
(procesamiento de la informacin) por el organismo. Esas seales son
transportadas por vas nerviosas especficas (haces de axones) para cada
modalidad sensorial hasta los centros nerviosos. En estos, la llegada de esa
informacin provoca la sensacin y su posterior anlisis, por esos centros
nerviosos, llevar a la percepcin. La sensacin y la percepcin son entonces,
procesos ntimamente ligados a la funcin de los receptores
Los receptores sensoriales son clulas, especialmente nerviosas, altamente

especializadas, encargadas de reconocer y convertir en forma especfica
diferentes formas de energa presentes en el medio ambiente o en el medio
interno de un organismo en seales bioelctricas que son transportados a centros
nerviosos especficos. Segn el tipo de estmulo que excita las clulas sensoriales,
se pueden clasificar los receptores en grandes grupos: mecnicos, qumicos ,
trmicos y luminosos
Para saber ms
En el siguiente link http://bibi.avila.googlepages.com/receptoressensorialeshumanos

encuentra una descripcin muy didctica de los Receptores sensoriales humanos.
Complementacin realizada por la tutora Bibiana Avila. Se recomienda aprovechar
este material.
Organo de la Visin
116
El sentido de la vista se sita en los ojos. En los animales superiores es par,

ubicado en el interior de los huesos de la cara, en las cavidades orbitarias que
presenta la parte anterior de la cabeza. Est constituido por el globo ocular y otros
rganos anexos. Bsicamente es una cmara cerrada con la parte anterior
transparente para permitir la entrada de la luz, y una zona interna sensible donde
convergen los rayos luminosos para formar la imagen.
El globo ocular est compuesto por tres membranas concntricas cuya parte ms
externa es la esclertica o blanco del ojo, consistente en un tejido opaco, fibroso y
duro, salvo en su zona anterior que es transparente y convexa formando la
crnea, y su zona posterior que est perforada para dar salida al nervio ptico. La
parte intermedia del globo ocular, desde la esclertica hasta la retina, es un
tapizado muy vascularizado llamado coroides, que finaliza por delante mediante
un anillo multiciliar blanquecino (anillo circular) en la unin entre la esclertica y la
crnea.
Tras la crnea se sita una cmara acuosa transparente (humor acuoso), en

medio de la cual se halla el iris; ste es un diafragma musculoso, contrctil y
opaco, en cuyo centro est la pupila o nia, la cual regula la cantidad de luz que
penetra en el ojo variando su dimetro, funcin que es llevada a cabo mediante la
contraccin o dilatacin de sus msculos circulares y radiales. Detrs del iris est
el cristalino, un cuerpo lenticular, transparente y biconvexo cuya misin es hacer
converger los rayos luminosos de manera que formen imgenes en la retina; la
prdida de transparencia del cristalino da lugar a una enfermedad conocida
vulgarmente como cataratas.
La capa ms interna del globo ocular es la retina, constituida por diez capas
superpuestas que acoge variados elementos nerviosos y de sostn; sus clulas
(conos, bastoncillos, neuronas bipolares y multipolares) se prolongan y agrupan
para constituir el nervio ptico, el cual parte de un punto llamado ciego, debido a
que en l no se produce ninguna visin. Las clulas de la retina contienen una
materia pigmentaria altamente sensible a las impresiones luminosas que recibe, y
que producen la sensacin visual; la zona de mayor agudeza visual es la posterior,
llamada fvea, mcula o mancha amarilla. Los conos de la retina se relacionan
con esa agudeza visual, mientras que los bastoncillos tienen que ver con las
condiciones de escasa iluminacin. Todo el resto del globo ocular est ocupado
por el llamado humor o cuerpo vtreo
117
rganos anexos
Los rganos anexos del globo ocular estn constituidos por las glndulas
lacrimales, rbitas, cejas, prpados, pestaas y seis msculos. Las glndulas
lacrimales se sitan en la parte ms externa de la cavidad orbitaria, en su regin
antero-superior. Existen dos por cada ojo: una principal o superior y otra accesoria
o inferior, cada una de ellas comunicada con el ngulo ms externo del ojo y las
fosas nasales mediante un conducto lacrimal. Estas glndulas son las encargadas
de segregar las lgrimas, un lquido ligeramente alcalino, lubricante y limpiador de
la superficie ocular
Los prpados, superior e inferior, son repliegues cutneos movibles, unas lminas
fibrosas tapizadas exteriormente por la piel, e interiormente por mucosa y la
conjuntiva, una membrana transparente que recubre tambin la crnea. Los
prpados poseen unas glndulas que segregan grasa llamadas de Meibomio, en
referencia al mdico anatomista alemn Heinrich Meibom (1638-1700) que las
descubri y estudi.
En el borde de los prpados se encuentran las pestaas, unos pelillos tamizadores

de la luz, que limpian el ojo y las ya citadas glndulas de Meibomio. Tambin se
encuentran los seis msculos motores del ojo, los cuales permiten su movimiento
y sujecin: los cuatro rectos (interno, externo, superior e inferior), y dos oblicuos
(pequeo y grande). Los msculos del ojo se controlan por pares de nervios
craneales (motor ocular comn, pattico y motor ocular externo).
118
Mecanismo de la visin
La visin es un proceso fisiolgico, resultado de varios fenmenos sucesivos, que

nos permite revelar la presencia de los cuerpos, con identificacin de su forma,
color y dimensiones. En ese proceso intervienen el ojo y la zona de la corteza
cerebral encargada de interpretar las sensaciones luminosas que se proyectan
sobre la retina de aqul. La visin es pues una actividad que implica la necesidad
de luz; sin ella no existe visin.
El mecanismo de la visin se produce de forma similar al utilizado para obtener la

imagen en una cmara fotogrfica. As como en la cmara existe una pelcula
sensible a la luz que se sita detrs del objetivo, en donde se materializa la
impresin de la imagen captada, en el ojo esa funcin la realiza la retina, donde
las clulas receptoras son estimuladas para despus conducir los impulsos
nerviosos que generan hacia el cerebro. En la cmara se regula la cantidad de luz
que penetra en el interior mediante un diafragma mecnico; de manera homloga.
El ojo utiliza el iris como diafragma, contrayendo o relajando los msculos que lo
gobiernan. En ambos ejemplos, tanto la imagen formada en la retina como en la
pelcula se proyecta invertida, es decir, si visualizamos un rbol ste se proyecta
con la copa hacia abajo y la base hacia arriba, sin embargo, en el ojo humano esa
caracterstica es interpretada correctamente tras ser enviada por el nervio ptico
hasta el lbulo de la corteza cerebral correspondiente. Por su parte, la mayora de
cmaras permiten ajustar el enfoque del objeto que se desea impresionar; en el
ojo esa funcin la llevan a cabo los msculos ciliares del cristalino, que acomodan
el ojo para enfocar los objetos segn la distancia a que se encuentren.
Odo
En los animales superiores el odo es el rgano sensorial de la audicin, tambin

acoge otro sentido, el del equilibrio, que se encuentra en los canales
semicirculares del odo interno. Es par, y se halla situado a uno y otro lado de la
cabeza.
119
Consta de tres partes: odo externo (oreja y conducto auditivo), odo medio (caja
del tmpano), y odo interno (laberinto).
El odo externo comprende el pabelln u oreja y el conducto auditivo. El pabelln

consiste en una lmina replegada e internamente cartilaginosa, cuya misin es
conducir las ondas sonoras hacia el conducto auditivo. ste es un tubo de unos 3
cm. de longitud, de cartlago al principioy seo en su parte final, en la membrana
del tmpano. Este conducto acoge las glndulas sebceas y ceruminosas
segregadoras del cerumen.
El odo medio comienza en la caja del tmpano, una cavidad del hueso temporal
que a travs de dos orificios o ventanas (la oval y la redonda) comunican con el
odo interno por su parte posterior. La faringe tambin se comunica con el odo a
travs de un orificio existente en el canal de la trompa de Eustaquio, de esta forma
la presin interior y exterior quedan equilibradas.
En el odo medio se distingue una cadena de cuatro huesecillos movibles y
conectados entre s, que se sitan entre el tmpano y la ventana oval. Son el
martillo, yunque, lenticular y estribo. Su funcin es transmitir las ondas sonoras
El odo interno se sita detrs de la caja del tmpano. Comprende el laberinto,

caracol o coclea y canales semicirculares.
El Caracol o coclea consiste en una cavidad en la que reside el llamado rgano

de Corti, en alusin a su descubridor, el anatomista italiano Alfonso Corti (1822-
1876). Es un rgano arrollado en espiral, sea en su parte externa y membranosa
en la interna; entre ambas partes se encuentra un lquido llamado perilinfa, y en el
interior de la membranosa se halla otro lquido llamado endolinfa. En el caracol
residen las terminaciones ciliadas de las clulas sensitivas del odo.
Laberinto est constituido por un conjunto de cavidades situadas en el interior del

120
peasco del hueso temporal, por dentro de la caja del tmpano. Su parte externa
es sea y en su interior se halla el laberinto membranoso formado por el utrculo
(saco del que parten los tres canales semicirculares) y sculo (bolsa que comunica
con el caracol). stos y los canales contienen endolinfa, en ellos reside el sentido
del equilibrio. Mediante los movimientos de la endolinfa las clulas sensoriales de
los canales envan impulsos al cerebro, informando sobre la posicin de la cabeza,
permitiendo as mantener el equilibrio. Cuando el nivel de la endolinfa se altera por
cualquier motivo, se produce entonces una prdida de orientacin dando lugar a
mareos.
El Olfato es un sentido quimiorreceptor, como el del gusto, que se estimula

mediante las sustancias voltiles que se desprenden de los cuerpos, o las que se
encuentran en estado gaseoso, permitiendo as percibir los olores. Est
constituido por el nervio olfatorio y sus terminaciones nerviosas, las cuales se
diseminan por la parte superior de la mucosa pituitaria, que tapiza las fosas
nasales. Los impulsos nerviosos se transmiten a travs de las terminaciones
nerviosas hasta el bulbo raqudeo, y desde ste hacia la corteza cerebral olfatoria.
El sentido del olfato es fcilmente fatigable, ya que tras un corto periodo de tiempo
sometido a la percepcin de un olor de nivel estable, ste deja de percibirse por
adaptacin de los receptores olfatorios
El Gusto es un sentido quimiorreceptor, como el del olfato, que se localiza en la

boca. Las sensaciones del gusto son percibidas en aquellas sustancias lquidas o
disueltas, mediante receptores gustativos de tipo qumico, los cuales se agrupan
en los llamados botones gustativos u olivas, que se sitan en los laterales de las
papilas linguales. Los impulsos nerviosos de estas sensaciones son transmitidos
por los nervios craneales (lingual y glosofarngeo) al bulbo raqudeo y a la corteza
cerebral.
El Tacto se localiza en la piel. Se trata de una forma exteroceptiva de sensibilidad,

que permite detectar y localizar sobre la superficie cutnea el estmulo por
diferencia de presin que produce un objeto, e incluso determinar su textura. El
tacto reside fundamentalmente en las terminaciones nerviosas y corpsculos
tctiles, que se localizan en la epidermis y en el espesor de la dermis. La
abundancia de corpsculos tctiles se relacionan directamente con la mayor o
menor agudeza tctil. El tacto tambin permite transmitir sensaciones trmicas y
dolorosas, pero a travs de otros puntos sensibles distintos y en localizaciones
diferentes de los citados puntos tctiles.
Para Saber ms
Profundizacin sugerida para estudiantes de Psicologa y Regencia en

Farmacia: Curso sobre estructura, desarrollo, funciones del sistema nervioso de la
121
Pontificia Universidad Catlica de Chile
http://www.uc.cl/sw_educ/neurociencias/
Sistema Msculo Esqueltico
El sistema msculo-esqueltico tiene como funcin el movimiento de los animales

y el hombre. La estructura funcional del sistema esqueltico est formada por los
huesos los cuales forman el sistema esqueltico axial que comprende crneo y
caja torcica; y el apendicular formado por las extremidades.Los huesos se unen a
travs de las articulaciones, que son mviles e inmviles. El sistema muscular
recubre el sistema esqueltico, y est conformado por msculos estriados
voluntarios. El sistema muscular se caracteriza por la contractibilidad, la
excitabilidad y elasticidad. La contraccin muscular est determinada por dos
protenas la actina y la miosina.
Para Saber ms
Profundizacin Curso sobre el sistema seo de la Universidad Estatal

de California, Chico, sugerido para estudiantes de todos los programas
http://www1.universia.net/CatalogaXXI/pub/ir.asp?IdURL=84322&IDC=10010&IDP=ES&IDI=1
Esta conformado por un conjunto de glndulas de secrecin interna de hormonas,

las cuales son mensajeros qumicos que producen efectos fisiolgicos en el
organismo, como respuesta coordinada ante los mensajes del sistema nervioso. El
sistema endocrino tiene como funcin regular las actividades internas de los seres
vivos a travs de sus relaciones con el sistema nervioso el cual ha tomado el
nombre de sistema neuroendocrino a travs de un proceso de retroalimentacin.
La regulacin del sistema endocrino se hace a travs de protenas especializadas
denominadas hormonas, las cuales son producidas por glndulas especficas
como la hipfisis, tiroides, suprarrenales, pncreas y gnadas. Las hormonas
regulan muchos procesos biolgicos como el crecimiento, metabolismo,
reproduccin y funcionamiento de los diferentes rganos.
Canalizacin del efecto hormonal

122
Las hormonas se transportan por va sangunea y entregan su mensaje a

determinados conjuntos de clulas que tengan receptores qumicos especficos en
sus membranas.
Tipos de hormonas y su accin
La accin de las hormonas se ejerce mediante mecanismos bioqumicos, en

dependencia de su naturaleza especfica, como se explica a continuacin:
a) Hormonas esteroideas: Son mensajeros qumicos de naturaleza lipdica apta

para atravesar las membranas celulares hasta localizar receptores proteicos en el
citoplasma. El efecto se desencadena en el ncleo celular al inducir la actividad de
snteis proteica mediante la desinhibicin de ciertos genes, que logran la
transcripcin de mensajes de ARNm.
b) Hormonas proteicas: no atraviesan la membrana celular pero transmiten su

mensaje qumico desde la superficie de dicha membrana mediante un receptor de
AMPc que s llega al ncleo celular y activa enzimas desencadenantes de efectos
metablicos.
El ciclo de retroalimentacin hormonal
La primera etapa de los procesos de retroalimentacin hormonal comienza en el

hipotlamo, glndula que secreta neurohormonas que emigran a la hipfisis,
donde desencadenan la produccin de hormonas trpicas (tireotropa, corticotropa,
gonadotropa), encargadas de llevar los mensajes a las diversas glndulas del
organismo para inducir la secrecin de las hormonas de accin directa sobre el
cuerpo, como son la tiroxina, los corticosteroides y las hormonas sexuales, las
cuales al alcanzar ciertos niveles retroalimentan a la hipfisis y al hipotlamo para
que cesen su accin estimulante y equilibren su interaccin con la glndula ya
accionada.
Glndulas y funciones hormonales
En el siguiente cuadro se presenta un resumen de las diversas glndulas que

conforman el cuerpo humano, las hormonas que secretan y sus respectivas
funciones:
Glndula Hormona que secreta Funcin

Hipfisis Adenohipfisis Trpicas: Estimulan a las glndulas
(lbulo anterior) TSTH o tireotropa En la tiroides, controla la
secrecin de tiroxina
ACTH o adrenocorticotropa Regula las hormonas
suprarrenales.
123
FSH o folculo estimulante Induce secrecin de estrgenos

en los ovarios y maduracin de
espermatozoides en los
testculos
Induce secrecin de
progesterona por el cuerpo lteo
LH o luteotropina
y de testosterona por los
testculos.
Actan directamente sobre las
No trpicas:
clulas
Controla el crecimiento de
STH o somatotropina
huesos y cartlagos.
Induce la secrecin de leche en
PRL o prolactina
las glndulas mamarias.
MSH o estimulante de los Induce la sntesis de melanina.
Lbulo medio
melonforos
Neurohipfisis Oxitocina Estimula las contracciones del
(lbulo posterior) tero en el parto y la secrecin
lctea ante la succin de la
glndula mamaria.
Estimula la reabsorcin de agua
Vasopresina o ADH
(antidiuresis) por las nefronas.
Regula el metabolismo y el
Tiroxina
desarrollo.
Tiroides
Induce la transferencia del calcio
Calcitonina
de la sangre a los huesos.
Induce la absorcin intestinal del
Paratiroides Parathormona calcio de la sangre (accin
contraria a la calcitonina).
Induce la absorcin de la glucosa
Insulina u hormona de la sangre en las clulas del
hipoglucemiante (en clulas hgado y del tejido muscular,
alfa) para su transformacin en
Pncreas glucgeno.
(en los islotes de
Langerhans). Estimula la concentracin de
Glucagn u hormona glucosa en la sangre por
hiperglucemiante (en clulas descomposicin del glucgeno
beta). del hgado (accin antagnica de
la insulina).
Glndulas suprarrenales Sus 3 capas segregan
En la corteza:
hormonas.
Mineralocorticoides: (en parte Formacin de glcidos y grasas
ms externa) a partir de los aminocidos.
aldosterona Incrementa resistencia
antiestrs.
124
Decrece linfocitos y eosinfilos.

Glucocorticoides (en la parte Formacin de glcidos y grasas
media): cortisona a partir de los aminocidos.
Incrementa resistencia
antiestrs.
Decrece linfocitos y eosinfilos.
Andrgenocorticoides (en la Controla la aparicin de
parte ms interna): hormonas caracteres sexuales la pubertad.
masculinas y femeninas.
Influyen en el metabolismo de los
En la mdula:
glcidos.
Vasodilatacin e incremento
Adrenalina
gasto cardiaco.
Vasoconstriccin y disminucin
Noradrenalina
gasto cardiaco.
Andrgenos: testosterona Produccin espermatozoides y
caracteres masculinos
Gnadas Regulacin menstrual y
Estrgenos
caracteres femeninos.
Progesterona Es la hormona del embarazo.
125
Ubicacin de las glndulas del sistema endocrino humano
Grfica Glndulas endocrinas

Leccin 14 Estructura y Funciones Vegetales
Las plantas son organismos que contienen pigmento verde o clorofila, esencial
para realizar el proceso de fotosntesis a partir del cual producen alimento y
liberan energa, mecanismo conocido como nutricin auttrofa.
Antes de referirse a los rganos de las plantas, es necesario conocer la

diferenciacin entre plantas vasculares y no vasculares, aspecto que incide en las
caractersticas de algunos rganos de las mismas.
Las plantas no vasculares no poseen tejidos conductores, no poseen races

verdaderas en su lugar tiene rizoides a travs de los cuales absorben agua y
nutrientes del suelo, no tienen tallos ni hojas verdaderas. Un ejemplo de estas
plantas son los musgos de gran importancia en la naturaleza por ser reservorios
de agua y por contribuir en los procesos de meteorizacin.
Las plantas vasculares tienen tejidos conductores, races, tallo y hojas verdaderas
como es el caso de los helechos. Algunas, las gimnospermas adems poseen
flores y semillas desnudas, es decir, la semilla no se desarrolla dentro de un fruto,
126
como es el caso de los pinos, otras las angiospermas adems poseen frutos. Las
angiospermas se dividen en monocotiledneas y dicotiledneas.
A continuacin se resumirn las principales diferencias entre plantas

monocotiledneas y plantas dicotiledneas:
Tabla: Principales diferencias entre plantas monocotiledneas y

dicotiledneas.
Monocotiledneas Dicotiledneas
Pertenecen a este grupo los pastos,

Pertenecen a este grupo el resto de
los lirios, la caa, el maz y las
plantas superiores
palmas
Tienen un solo cotiledn Poseen dos cotiledones
Tienen hojas estrechas, largas y con Tienen hojas anchas con nervadura
nervadura paralela ramificada
Su raz es fibrosa, no posee raz Poseen raz principal y races

principal secundarias.
Organizacin externa de las plantas
Los rganos vegetativos

127
Son aquellos rganos de la planta que sirven para mantener la vida individual de
la planta y son: raz, tallo y hoja.
La raz
Fuente: Material grfico cedido po-la A.C. Nitella Flexilis publicado en url www.sobrado-es.com
La principal funcin de la raz es la absorcin del agua y sales minerales del suelo
y la fijacin de la planta al mismo sustrato. Adems contribuye a evitar la erosin al
mantener aglutinadas sus partculas.
Las partes de la raz son la cofia que se encuentra en la punta de la raz cubriendo
el pice, sus clulas efectan la absorcin de nutrientes, por encima de la cofia se
encuentra una zona en donde las clulas estn en constante reproduccin, es la
zona de crecimiento apical o meristemtico inmediatamente despus se halla la
regin de alargamiento.
A continuacin se encuentra la zona de maduracin en donde las clulas

alargadas se diferencian y convierten en tejidos, esta regin est provista de pelos
radiculares cuya funcin es la de incrementar la superficie de absorcin
La raz principal es la primera en brotar y penetrar en la tierra, luego brotan las

races secundarias laterales hasta desarrollar el sistema radicula. Si la raz
principal sobrepasa en tamaos las races laterales, este sistema se llama
pivotante. Este sistema es caracterstico en muchas plantas dicotiledneas, por
ejemplo en todos los rboles y arbustos de clima medio
128
Las plantas monocotiledneas carecen de raz principal, por ejemplo del tallo de
maz brota un gran nmero de races que le sirven de sostn al tallo. Estas races
que brotan del tallo y en algunas plantas de la hoja, se denominan races
adventicias.
Fuente. Material grfico cedido po-la A.C. Nitella Flexilis publicado na url www.sobrado-es.com
El sistema radicular formado por races finas y ramificadas carente de raz

principal se denomina fibroso y es caracterstico de todas las plantas
monocotiledneas, pero a veces se forma en las dicotiledneas de produccin
vegetativa.
Las races que crecen de tubrculos, de pecolos de hojas o de pedazos de tallo,

poseen sistema radicular adventicio
Modificaciones de la raz
En sistemas pivotantes como la zanahoria o en la remolacha, en la raz principal

se almacenan nutrientes, este sistema de raz pivotante se denomina napiforme.
En sistemas radiculares fibrosos tambin se presentan modificaciones, como

sucede con la arracacha, la yuca que forman races carnosas tuberosas.
129
El Tallo
El tallo es el rgano que conecta la raz y las hojas entre s. Las funciones
primordiales del tallo son soporte y conduccin del agua y sales minerales a las
hojas y de sustancias elaboradas de la hoja a la raz. Algunas plantas se
reproducen por medio del tallo (reproduccin vegetativa), en muchas plantas los
tallos acumulan sustancias alimenticias.
El tallo y las races de una planta trabajan conjuntamente, desempeando

funciones diferentes pero estrechamente relacionadas, los tejidos que constituyen
las races y los tallos son similares, aunque los rganos en s tienen diferencias
estructurales importantes.
Los tallos, lo mismo que las races, crecen de formas y tamaos muy diferentes,
unos son troncos de los rboles gigantes que se elevan cientos de metros en los
bosques, algunos solo viven algunas semanas, pero otros duran siglos.
Existen muchos tipos de tallos con caracteres externos e internos diferentes:
Tallo leoso. Posee una consistencia dura, entre ellos se cuentan rboles,
arbustos y bejucos leosos.
Tallo herbceo: De consistencia maciza o hueca, son erguidos, los claveles, la

hierbabuena y otras plantas de jardn.
130
Tallo de monocotiledneas: De consistencia maciza o hueca, son erguidos y

cilndricos como el de la guadua, el maz, los pastos y las palmas.
Tallos modificados: Son tallos que poseen forma y funcin excepcional. Entre
ellos el cladodio, los rizomas y los zarcillos.
Cladodio: tallos aparentemente sin hojas, por ello realiza la funcin de

fotosntesis y transpiracin. Son suculentos, ejemplo: cactus.
Estoln: En la fresa, frambuesa, ahuyama, calabaza, el estoln es un tallo con

entrenudos finos y largos con hojas en forma de escama. Se encuentra en la
superficie del suelo y es til en la reproduccin vegetativa.
Bulbo: Es un tallo subterrneo corto y grueso y envuelto en varias hojas. Su

funcin es el almacenamiento de sustancias alimenticias y la conservacin y la
proteccin de las yemas en tiempos muy fros o muy calientes y secos. Este bulbo
es til en la reproduccin vegetativa. Ejemplo: Cebolla.
Rizoma: Tallo subterrneo como en el lirio, es grueso y carnoso, crece

horizontalmente sobre la superficie del suelo, til n la reproduccin vegetativa.
Zarcillo: Como en la uva, sirve ms como medio de soporte del tallo a otros
elementos. Como frjol, badea, pepino.
Estructura del tallo
Al observar un tallo podemos encontrar las siguientes estructuras:

131
Nudos: Pequeos puntos donde se adhieren las hojas.
Entrenudos: espacio entre nudo y nudo.
Yema apical o Terminal: Yema que se localiza al final del crecimiento longitudinal
del tallo.
Yemas laterales: Se localizan en el ngulo formado por el pecolo de la hoja y la

continuacin del tallo.
Cicatrices de escamas: Indican donde estuvo ubicada la yema Terminal. Sirven

para detectar la edad de la ramita.
Ramas: Formaciones laterales del tallo, dan mejor extensin a la planta y facilitan
una mejor utilizacin de la luz para la fotosntesis.
La hoja
Su principal funcin es la fotosntesis y la

transpiracin, adems sirve de proteccin a las
yemas laterales. Las principales partes de la
hoja son: el limbo o lmina, el pecolo y en
algunas las estpulas. Las hojas poseen las ms diversas estructuras morfolgicas
especialmente en su limbo, que puede ser de diferentes tamaos y formas La
forma de las hojas vara ampliamente, dependiendo de la forma del limbo, base,
pice y tipo de borde, por lo que solo se presentan las ms comunes.
Segn su forma
Oval.
Cordada en forma de corazn.
Deltoidea.
Acicular (en forma de aguja).
Linear (larga y angosta).
Lobulada (en forma de varios lbulos).
Compuesta (formada de foliolos).
Lanceolada.
Arrionada.
132
Espatulada.
Elptica.
Imagen Tomada de www.juntadeandalucia.es/.../imagenes/imagen2.jpg
Venacin
Reticular: Los nervios presentan ramificaciones en forma de red.

Paralela: Los nervios van paralelos de un lado a otro.
Borde
Entero: Liso sin hendiduras.

Dentado: Hendiduras.
Aserrado. Borde.
La disposicin de sus hojas
Alterna.
Opuestas.
Verticiladas.
Modificaciones de la hoja
133
Algunas de ellas son suculentas, gruesas y carnosas retienen agua, ejemplo: aloe
o sbila, algunas plantas desrticas poseen tallos suculentos y sus hojas estn
formadas por espinas que protegen la prdida de agua de la planta y actan como
rgano de defensa. Ejemplo: cctus.
rganos reproductores de la planta
La Flor
Tomado de: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/concurso2004/ver/09/partes.htm
Las flores son rganos reproductores de las plantas superiores, de la cual resultan
las semillas, portadoras de los caracteres genticos para la siguiente generacin.
Morfologa de la flor
Al observar una flor vemos que consta de cuatro partes o verticilios florales unidos
al extremo modificado del tallo o receptculo
El cliz El primer verticilio de la flor formado por los spalos, cuya funcin es la
proteccin de la yema floral, y los verticilios internos.Existen dos tipos de cliz:
dialispalo que presenta spalos libres y gamospalo.
Corola Formada por los ptalos de variados colores, su funcin es atraer a los
insectos tiles en la polinizacin. Al igual que el cliz la corola puede ser
dialiptala es decir con los ptalos separados o gamoptala con los ptalos
soldados.
La simetra de la flor puede ser de dos tipos: Radical o actinomorfa cuando los
ptalos son de igual tamao y de distribucin uniforme que permiten que la flor
sea dividida en cuatro (4) o ms porciones equivalente y bilateral o zigomorfa
cuando los ptalos son de tamao desigual y con una distribucin equidistante
134
entre ellos, lo cual permite dividir la flor en dos partes iguales. El receptculo, el
cliz y la corola, juntos forman el perianto o envoltura protectora de la flor.
Androceo Formado por los estambres y constituyen el aparato sexual masculino.

El estambre consta de un tallo o filamento, que lleva en su pice una antena en
donde se desarrollan los granos de polen. En el androceo, los estambres pueden
estar libres (dalistmono) o soldados (gamostmono). Los estambres pueden ser
todos iguales (isostmono), agruparse de dos en dos (didinamos) o en grupo de
cuatro y otro de dos (tetradnamos).
Gineceo Formado por varios pistilos que constituyen el aparto sexual femenino de
la flor. El pistilo o carpelo consta de tres partes: El ovario, el estilo y el estigma,
que es rugoso y esponjoso con el fin de atrapar el polen. Los carpelos pueden
presentarse separados o estar soldados entre s parcial o totalmente. El ovario
contiene los vulos, cada vulo contiene un saco embrionario, dentro del cual
crece la ovoclula.
La posicin del ovario puede ser superada por encima de la insercin de los
dems verticilios florales como en el nabo, tomate, ciruela, durazno, o infera por
debajo de esta insercin.
Plantas monicas y diicas
Las plantas pueden ser diicas cunado poseen flores de un solo sexo, femeninas
o masculinas unisexuales, ejemplo: papayo, joroba o fresno el inchi. Cuando la
misma planta posee flores femeninas y masculinas, ejemplo: maz y nogal, se
denomina monoica.
Frmula floral
Permite resumir las caractersticas de una flor, para tal fin se utilizan smbolos,
letras y nmeros, los cuales se describen con una determinada secuencia as:
1. Simetra: La cual puede ser actinomorfa simbolizada con un asterisco ,o

zigomorfa representada con una flecha invertida
2. Sexo: Si la flor es unisexual se representa su sexo as:
3. Cliz: Se presenta con la letra C seguida del nmero de spalos. En el caso de

que los spalos sean soldados (gamospalos) el nmero de spalos se encierra
en un parntesis, ejemplo: C (5).
135
4. Corola: Se simboliza con la letra K seguida del nmero de ptalos. Si los

ptalos son unidos o soldados (gamoptala) el nmero de ptalos se encierra en
un parntesis K(5) si los ptalos son libres el nmero de ptalos va sin parntesis
K5.
5. Androceo: Se representa por la letra A seguida del nmero de estambres, si

son libres se representa sin parntesis A5 si los estambres son soldados el
nmero de estos va dentro de un parntesis A(5). Pueden representarse de
acuerdo a su agrupacin A2+2.
6. Gineceo: Se representa con la letra G indicando la posicin del ovario con una
raya pequea as: si es inferior la raya va debajo de la letra (G) si es superior la
raya va encima de la letra (G). Seguida del nmero de carpelos o pistilos, el cual
va sin parntesis si son libres o dentro de un parntesis si los carpelos son
soldados G(5).
Ejemplo:
Inflorescencia
En la mayora de las plantas no se forma una sola flor en el pice del tallo o en la
axila de una hoja, sino que en una rama o planta se desarrollan arreglos de
pequeas flores, denominadas inflorescencias.
Las inflorescencias pueden clasificarse en Racemosas, cimosas y compuestas.
1. Racemosas: Tienen crecimiento centrpeto y pueden ser:

136
- Racimo: Presenta un eje principal alargado y flores pediceladas en toda su

extensin.
- Umbela: De un punto del pednculo parten pedicelos como radios.
- Corimbo: Tiene un eje principal a lo largo del cual salen pedicelos permitiendo a
las flores estar en un mismo nivel.
- Espiga: Del pednculo o eje salen flores ssiles.
- Captulo o cabezuela: De un eje ensanchado salen flores ssiles.
2. Cimosas: Su crecimiento es centrfugo, definido y pueden ser:
- Monocasio: Formado por una flor principal terminal y otra lateral secundaria.
- Helicoidea: Con un eje prolongado y flores a ambos lados.
- Dicasio: Con una flor lateral y dos secundarias laterales.
- Escorpioidea: Con flores a un solo lado y eje curvado o enmallado.
Las inflorescencias tambin pueden formarse por la modificacin o la combinacin

de dos inflorescencias simples. Ejemplo: racimo de racimos, racimos de espigas,
umbela de captulos.
El fruto y la semilla
Despus del proceso de fecundacin, el ovario maduro con o sin partes asociadas
se convierte en fruto. La pared del ovario junto con las partes asociadas (si se
tienen) se convierte en pericarpio o partes protectoras que rodean la semilla. Al
madurar el pericarpio puede contener sustancias de reserva que constituyen la
pulpa en frutos carnosos. En otros frutos el pericarpio es seco. La semilla es el
vulo maduro, y contiene el embrin y las sustancias alimenticias necesarias para
su desarrollo y crecimiento.En las ginospermas la semilla se desarrolla en la
superficie de las escamas de los conos, en las angiospermas la semilla se
desarrolla dentro de la pared protectora del ovario. Las sustancias alimenticias se
encuentran en el endosperma o en el mismo embrin en las dicotiledneas, en
monocotiledneas se ubica en el albumen.
Clasificacin de frutos segn Fuller y otros (Botnica, Editorial Interamericana)
1. Frutos simples: El fruto simple consta de un solo ovario madurado. Las clases
principales de frutos simples son:
137
a) Frutos carnosos: Pericarpio blando y carnoso en el momento de la madurez.

Las semillas escapan de los frutos carnosos como resultado de la descomposicin
de los tejidos carnosos.
Baya: Pericarpio totalmente carnoso, ejemplo: Uva, banano, tomate, papaya,

sanda, guayaba, naranja, pepino, pimentn.
Drupa: el exocarpio es una capa delgada, el mesocarpio es grueso y carnoso, el

endocarpio es duro y ptreo, ejemplo: melocotn, coco, aceituna, cereza,
albaricoque.
b) Frutos secos: Pericarpio seco, quebradizo y duro en la madurez, contiene

varias semillas.
Frutos deshiscentes: Se abren en forma natural para liberar las semillas,

ejemplo: arveja, frjol, habichuela, magnolia, lirio, tulipn, violeta.
Frutos indehiscentes: No se abren al llegar la madurez contienen una o dos

semillas.
Frutos agregados: Es un racimo de varios ovarios madurados, producidos por

una sola flor y llevados en el mismo receptculo. Ejemplo: frambuesa y zarzamora.
Frutos mltiples: Racimos de muchos ovarios madurados producidos por varias

flores amontonadas en la misma inflorescencia, ejemplo: mora y pia, higuera.
Frutos accesorios: Frutos que constan de uno o ms ovarios madurados, con

tejidos de otras partes florales, como el cliz o el receptculo. En un fruto
accesorio, estos tejidos complementarios estn a menudo muy desarrollados,
hasta constituir la parte principal de la estructura designada popularmente fruto,
entre los frutos accesorios familiares figuran las fresas. en la que los frutos
individuales son aquenios, llevados a un receptculo suculento, rojo, dulce,
extensamente desarrollado. Otro tipo de fruto accesorio es el pomo ejemplificado
por manzanas y peras, en que los ovarios maduros estn rodeados de tejido de
receptculo y cliz agrandado, en los que estn almacenadas grandes cantidades
de alimento y agua.
En la tabla siguiente se resume la funcin que realiza cada uno de los rganos
que conforman la planta
rgano Funcin
Raz Fijacin de la planta al suelo
Absorcin de agua y minerales del suelo
En algunas plantas son rganos de almacenamiento como
138
en la zanahoria y la yuca
Tallo Conecta la raz y las hojas
Conduce agua y sales minerales de la raz a las hojas
Conduce sustancias elaboradas de las hojas a la raz
En algunas plantas son rganos de almacenamiento como
en la papa y la cebolla cabezona
Puede servir para la reproduccin vegetativa de algunas
plantas.
Hoja Fotosntesis o produccin de alimento
Respiracin de la planta a travs de estomas
Transpiracin
Flor Formacin de semillas
Reproduccin sexual de la planta
Almacenamiento como en el brcoli, el coliflor
Fruto Guardar y proteger las semillas
Almacenamiento de sustancias alimenticias
Semilla Contener el embrin de la nueva planta
Reservar sustancias alimenticias para el desarrollo y
crecimiento del embrin
139
Leccin 15 Los Microorganismos
Introduccin
La microbiologa estudia los microorganismos u organismos unicelulares

generalmente microscpicos que se dividen en: virus; bacterias; protozoos,
algunas algas y hongos. Segn el objeto de estudio o de interaccin entre el
hombre y los microorganismos se pueden sealar mltiples clasificaciones para
casos especficos de la microbiologa. Por ejemplo: bacteriologa, microbiologa
agrcola, microbiologa de alimentos, microbiologa ambiental, protozoologa,
micologa, virologa, entre otras.
El objeto material de la microbiologa viene delimitado por el tamao de los seres

que investiga, lo que supone que abarca una enorme heterogeneidad de tipos
estructurales, funcionales y taxonmicos: desde partculas no celulares como los
virus, viroides y priones, hasta organismos celulares tan diferentes como las
bacterias, los protozoos y parte de las algas y de los hongos, los cuales segn la
clasificacin de Whittaker conforman reinos distintos a plantas y animales.
Los Virus
Caractersticas
Los virus son organismos submicroscpicos, de forma variable pueden ser

alargados, icosadricos (polgono de 20 lados), algunos como los bacterifagos
que atacan a las bacterias, tienen forma ms compleja su estructura presenta
cabeza y cola. Los virus contienen solamente un tipo de cido nucleico que puede
ser: ADN (cido desoxirribonucleico) o ARN (cido ribonucleico), rodeado de una
cubierta de protena denominada cpsida la cual tiene funcin protectora.
Microfotografa de Adenovirus
Tomada de http://www.emc.maricopa.edu/faculty/farabee/BIOBK/BioBookDiversity_1.html
http://web.uct.ac.za/depts/mmi/stannard/linda.html
140
Algunos tipos de virus poseen tambin una envoltura, constituida por lpidos y
protenas, que tiene su origen en la membrana de la clula infectada y envuelve la
cpsida, es el caso del virus de inmunodeficiencia humana. A esta estructura
completa se la denomina partcula vrica o virin. Los virus no tienen organizacin
celular, ni pueden realizar sus procesos metablicos de manera independiente, por
lo que se les sita en el lmite entre lo vivo y lo no vivo. Para su replicacin
necesitan de clulas vivas constituyndose en parsitos intracelulares obligados.
Los virus pueden actuar de dos formas distintas:
Como agentes infecciosos productores de enfermedades en el hombre, las

plantas y los animales. Se reproducen en el interior de las clulas que infectan de
donde obtienen todo el material y los mecanismos requeridos para su replicacin.
Como agentes genticos que modifican el material hereditario de las clulas que
infectan, al unirse a su material gentico y causar variabilidad gentica.
Los virus que infectan a las bacterias se denominan bacterifagos
Grfica: Representacin esquemtica de un virus bacterifago

Grfica Representacin esquemtica de bacterifago infectando una bacteria

141
Mecanismo de replicacin de los virus
El proceso se inicia con la adhesin del virus a la clula
El virus penetra dentro de la clula e inyecta en ella su cido nucleico (material

gentico).
El ADN de la clula fabrica las protenas vricas y el cido nucleico viral se replica
en la clula que parsita utilizando las enzimas, el material y los mecanismos de la
clula que hospeda.
Cuando hay suficiente cantidad de cido nucleico viral este se ensambla con la
protena vrica y abandona la clula.
Clasificacin de los virus
Los virus no se clasifican en ninguno de los 5 reinos propuestos por Whittaker

debido a que no tienen organizacin celular, y utilizan los procesos anablicos de
las clulas hospedadoras para su replicacin. Tampoco se ubican en ninguno de
los 3 dominios
El ICTV (Comit Internacional de Taxonoma de Virus) propuso un sistema

universal de clasificacin viral. El sistema utiliza una serie de taxones como se
indica a continuacin:
Orden (-virales).
Familia (-viridae)
Subfamilia (-virinae)
Genero (-virus)
Especie ( ).
Los virus se agrupan en familias y subfamilias cuyo nombre se ha latinizado; por

ejemplo, los virus herpes se agrupan en la familia Herpesviridae. Las subfamilias
tienen el sufijo nae, Ej: Herpesvirinae.
El otro tipo de agrupacin es el gnero, que no se nombra en forma latinizada, por

ejemplo, herpesvirus.
Por ejemplo, el virus Ebola de Kikwit se clasifica como:
Orden: Mononegavirales
Familia: Filoviridae
Gnero: Filovirus
Especie: virus Ebola Zaire
142
Los criterios utilizados en este sistema de clasificacin son:
a) Tipo y naturaleza del genoma. (AND; ARN)
b) Morfologa de la partcula vrica o virion: simetra de la nucleocpsula, presencia

de envoltura.
c) Mecanismo de replicacin Hospedero
Otro sistema de clasificacin se basa en la capacidad de infectar determinadas

clulas husped y de acuerdo con ello se subdividen en tres clases principales:
virus animales, virus bacterianos o bacterifagos y virus de las plantas
Origen de los virus
Existen 2 hiptesis sobre el origen de los virus:
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/071/htm/sec_18.htm
1. Una teora propone que los virus son consecuencia de la degeneracin de

microorganismos (bacterias, protozoarios y hongos) que alguna vez fueron
parsitos obligatorios de otras clulas, a tal grado que se convirtieron en parsitos
intracelulares y perdieron paulatinamente todos los componentes necesarios para
desarrollar un ciclo de vida libre independiente de la clula hospedera. Sin
embargo, el hecho de que la organizacin de los virus es de tipo no celular, es un
importante argumento en contra de esta teora, ya que las cpsides virales son
anlogas, desde el punto de vista morfogentico, a los organelos celulares
constituidos por subunidades de protena, tales como flagelos y filamentos que
forman el citoesqueleto, y no son parecidas a las membranas celulares. Por otra
parte, las envolturas de los virus no muestran similitudes arquitectnicas con las
membranas celulares o en caso de poseer dicha arquitectura es debido a que la
envoltura viral fue adquirida como consecuencia de la protrusin o brote de la
partcula viral a travs de la membrana celular.
2. La otra teora propone que los virus son el equivalente a genes vagabundos.
Por ejemplo, es probable que algunos fragmentos de cido nucleico hayan sido
transferidos en forma fortuita a una clula perteneciente a una especie diferente a
la que pertenecen dichos fragmentos, los cuales en lugar de haber sido
degradados (como ocurre generalmente), por causas desconocidas podran
sobrevivir y multiplicarse en la nueva clula hospedera.
Enfermedades virales
Los virus son causantes de enfermedades infecciosas en el hombre como son : la

viruela, la gripe, la hepatitis, las paperas, la rabia, la poliomielitis, el SIDA, el
143
sarampin , la encefalitis, la rubola, el herpes, la fiebre amarilla sta ltima

transmitida por un vector; en los animales originan el moquillo, la rabia, la
influenza, la encefalitis, el clera; y en las plantas enfermedades como el virus del
mosaico del tabaco y el virus del mosaico amarillo del nabo entre otras.
Los mecanismos de trasmisin son diversos algunos por va respiratoria cuando la

persona enferma estornuda o tose; otros a travs de picaduras de insectos es el
caso de la fiebre amarilla; o por mordedura de animales enfermos como en el caso
de la rabia; los que causan trastornos digestivos por va oral-fecal y por
inoculacin con jeringas u objetos infectados, por transfusin de sangre
contaminada, por relaciones sexuales sin proteccin y por ltimo a travs de la
madre al hijo durante el embarazo o en el momento del parto. En el caso de las
plantas la trasmisin se hace por insectos o nematodos. Los medios para prevenir
la infeccin viral son las vacunas que causan inmunidad, evitar el contacto con
personas infectadas, esterilizacin de objetos, uso de jeringas desechables.
Importancia biolgica de los virus
Los virus sirven para adelantar investigaciones biolgicas relacionadas con su

mecanismo de replicacin y as poder encontrar mecanismos para controlar su
multiplicacin. Los virus permiten la elaboracin de vacunas, fueron de los
primeros modelos para el estudio del funcionamiento del genoma, los bilogos
utilizan los virus para estudiar el mecanismo de control de la informacin gentica
y extrapolarlo a organismos ms complejos. Algunos virus atacan bacterias e
insectos perjudiciales ayudando a mantener el equilibrio ecolgico. Los virus
sirven como mediadores en el intercambio gentico entre individuos de una misma
o diferentes especies proporcionando variabilidad de los organismos y por ende
disminuyen la susceptibilidad a ser infectados. Por ejemplo, las bacterias que han
sido infectadas por virus bacterifagos- pueden realizar funciones que en otras
condiciones no podra realizar
Algunos virus se utilizan en medicina para introducir informacin a clulas

animales que presenten defectos genticos o adquiridos y as lograr que funcionen
normalmente.
Viroides
Son molculas de ARN circular (300-400 nucleotidos) que carecen de cubierta

viral o cpsida, son de tamao menor que los virus. Se encuentran en clulas
vegetales donde causan enfermedades. Debido a que los viroides no codifican
para ninguna protena deben necesariamente reclutar protenas y vas metablicas
de la clula hospedera para completar su ciclo infeccioso. Se les considera como
la etapa primitiva de los virus. Se cree que los viroides podran proceder
evolutivamente de los intrones.
144
Caractersticas
1. Bajo peso molecular
2. No tienen cpsula proteica
3. Se multiplican en forma autnoma
4. Parsitos obligados
5. Infecciosos
Priones Son protenas que se multiplican en la clula hospedadora donde

generan graves alteraciones. Todas las enfermedades ocasionadas por priones
son neurolgicas, por ejemplo el sndrome de las vacas locas. A continuacin se
presenta una ampliacin tomada de:
http://enfenix.webcindario.com/biologia/microbio/priones.phtml
Protenas del Prion Los priones son agentes patgenos formados por una
protena (protena del prin o PPr). Los priones, o las enfermedades producidas
por priones, tienen un comportamiento sorprendente, por un lado se transmiten
verticalmente, como cualquier enfermedad hereditaria tpica, mientras que por otro
lado se comportan de manera infectiva, transmitindose horizontalmente,
mediante contagios que pueden darse entre individuos de distintas especies. La
protena del prin (PrP) normal, tiene una secuencia de aminocidos, (estructura
primaria) idntica a la protena del prin patgena. La diferencia entre las dos
recae en la estructuras secundaria y terciaria
Protena de Prion Normal
Protena de Prion patgeno

145
Protena patgena infectando una normal
Interaccin de protena normal con protena patgena
Estructura terciaria de la protena

del prin
Estructura secundaria del Prion
La protena normal es muy rica en hlices alfa , la protena patgena lo es en

lminas beta . Este cambio de configuracin es crucial, ya que las protenas con
lminas beta son muy resistentes a las enzimas proteolticas, al calor y no se
disuelven en agua. Pero sobre todo, la protena alterada tiene una caracterstica
nica: interacciona con una molcula de protena normal, le cambia la
conformacin y la hace capaz de convertir las estructuras de ms protenas
normales. Ah radica al parecer, el poder infectivo de los priones
Esquema explicativo poder infectivo de los Priones

146
Puede ocurrir que la protena patgena infecte individuos que producen protena
normal (a), como ha ocurrido por ejemplo al consumir las vacas piensos
elaborados a partir de ovejas enfermas. En este caso la protena patgena origina
un cambio conformacional de la protena normal (b), transformando las hlices alfa
de su estructura proteica en lminas beta. Las nuevas protenas patgenas
inducen el cambio en otras normales, lo cual produce un efecto de "cascada".
Para saber ms
Profundizacin sugerida para estudiantes de Regencia de Farmacia,

Zootecnia, e Ingeniera de Alimentos. Curso sobre Virologa de la
Universidad de Rochester:
http://www.medynet.com/usuarios/nnuneza/virologia/indexviral.html
http://www.virology.net/ Journal sobre virologa
Lectura
147
Nuevas investigaciones confirman el origen vrico de la obesidad
El 30% de los casos pueden deberse a infecciones y una vacuna puede

prevenir hasta el 15% del sobrepeso
Nuevas investigaciones confirman que el 30% de los casos de obesidad son

debidos a infecciones vricas y que una vacuna puede reducir el crecimiento de la
enfermedad en un 15%. Lo que en 1997 se descubri en animales y el ao
pasado en humanos, se confirma plenamente ahora: el adenovirus Ad-36
desempea un papel crucial en la obesidad humana, originando hasta 20 kilos de
ms en las personas infestadas. En consecuencia, de la misma forma que se
previenen enfermedades como la rubola o la polio, una proteccin similar
aplicada en la infancia evitara que los nios desarrollasen el sobrepeso en la
edad adulta. Por Marta Morales.
Cierto tipo de obesidad, derivada de un virus, podra evitarse por medio de

vacunas, segn el equipo mdico que lleva investigando la posible relacin de la
obesidad con un tipo de virus y que ha informado del estado de sus conocimientos
en el congreso de la NAASO norteamericana, una asociacin lder en
investigacin cientfica sobre la obesidad, celebrado la pasada semana en
Vancouver.
El investigador Nikhil V. Dhurandhar, del Centro de Investigaciones Biomdicas de

Pennington, Lousiana, Estados Unidos, afirm en Vancouver que el exceso de
peso est relacionado, en ciertos casos, con infecciones virales. Explicando el
estado actual de sus investigaciones, que ya fueron objeto de un estudio publicado
recientemente por el International Journal of Obesity, Dhurandhar seal que se
ha comprobado que el adenovirus 36 (Ad-36) estaba presente seis veces ms en
los obesos que en las personas de peso normal.
Hasta ahora se han identificado al menos 40 subtipos de adenovirus que pueden

provocar problemas respiratorios e infecciones gastrointestinales. Segn el
profesor Dhurandhar, sus investigaciones demuestran que el Ad-36 desempea un
papel crucial en la obesidad humana.
En el estudio publicado en el International Journal of Obesity, que analiz a 502

personas, demostr que el 30 por ciento de ellas presentaban anticuerpos del
virus Ad-36, mientras que los mismos anticuerpos estaban presentes nicamente
en el 5 por ciento de las personas no obesas. El estudio revel asimismo que los
obesos infestados con el Ad-36 pesan una media de 20 kilos ms que las dems
personas investigadas. Estos obesos se distinguen adems de los otros en que,
paradjicamente, tienen una tasa ms baja de colesterol y de triglicridos. Los
investigadores consideran que el Ad-36 afecta al metabolismo de las clulas
adiposas en crecimiento, favoreciendo la acumulacin de grasa y su rpido
148
crecimiento. Eso significa que una persona infestada por el virus engorda mucho
ms que otra persona que coma la misma cantidad y tipo de alimentos.
Dhurandhar considera que el exceso de peso est relacionado, en ciertos casos,

con infecciones virales. En consecuencia, de la misma forma que se previenen
enfermedades como la rubola o la polio, seala que una proteccin similar
aplicada en la infancia evitara que los nios desarrollasen el sobrepeso en la
edad adulta. Dhurandhar est especializado en la investigacin de las relaciones
entre los virus y la obesidad, y ha desarrollado su propia teora acerca de lo que
ha bautizado como el virus de la obesidad, perteneciente al grupo de los
llamados adenovirus.
Virus identificado
Los adenovirus son virus de tamao mediano, de los que existen 49 tipos
agrupados en seis subgneros (de la A a la F). Generalmente estables contra
agentes qumicos o fsicos, los adenovirus pueden sobrevivir durante un tiempo
prolongado fuera del cuerpo. Sus efectos ms comunes en el organismo humano
son las enfermedades respiratorias, pero tambin producen gastroenteritis,
conjuntivitis, cistitis y sarpullidos.
Uno de estos adenovirus es capaz adems de producir obesidad. Las

investigaciones de Dhurandhar han demostrado que existe una relacin entre la
grasa que genera el cuerpo y la presencia de los anticuerpos del AD-36 en la
sangre. Investigaciones previas ya haban demostrado que ratones y monos a los
que se les haba inyectado dicho virus ganaban peso rpidamente.
Hasta ahora se saba que la obesidad est relacionada con mltiples factores.
Aunque a menudo vaya asociada a un consumo excesivo de alimentos o a un tipo
de vida sedentaria, el caso es que tambin existen otras causas, como la herencia
gentica, el contacto con los contaminantes o la ingesta de medicamentos.
Evitar graves riesgos
Los riesgos que para la salud entraa la obesidad son mltiples. Adems de la
muerte, el sobrepeso propicia un gran nmero de enfermedades crnicas como la
diabetes, la hipertensin, el exceso de colesterol en la sangre, los infartos
cerebrales, los problemas cardiacos (varios estudios han demostrado que por
cada kilogramo de sobrepeso aumenta en un 1% el riesgo de muerte por
enfermedades coronarias), el cncer (principalmente de colon en hombres y
mujeres, de recto y de prstata en hombres, y de tero y pecho en mujeres). Otras
enfermedades derivadas del exceso de peso seran la artritis y los problemas
respiratorios.
149
El Dr. Dhurandhar comenz a interesarse en los casos virales de la obesidad en

los aos 80, mientras trabajaba como mdico en Bombay, en la India. All pudo
constatar que ciertos agentes patgenos provocan un rpido aumento del peso en
algunos animales despus de ser infestados con el Ad-36.
La NAASO norteamericana ofrece en su web la posibilidad de calcular la masa

corporal. Por su parte, la empresa Obetech ofrece la posibilidad de descubrir si
una persona est infestada por el Ad-36. La obesidad mata cada ao en Estados
Unidos a 300.000 personas y los descubridores del origen vrico de la obesidad
consideran que el AD-36 tiene infectada al 20% de la poblacin norteamericana.
Una vacuna podra prevenir el 15% de los casos de obesidad, segn sus
estimaciones.
Ciruga peligrosa
La divulgacin de los avances en esta investigacin coinciden con la publicacin

de otros estudios en Estados Unidos que desvelan que los riesgos de morir como
consecencia de la ciruga aplicada a la reduccin de peso son mayores de lo que
se pensaba, incluso entre las personas con sobrepeso que estn entre los 30 y 40
aos de edad.
Hasta ahora se pensaba que la tasa de mortalidad en esta categora de edad, la

ms susceptible de sufrir una ciruga para reducir el sobrepeso, era del uno por
ciento. Sin embargo, un nuevo estudio revela que entre los 35 y los 45 aos de
edad, la muerte se lleva al 5 por ciento de los hombres y al 3 por ciento de las
mujeres que han sufrido este tipo de intervenciones quirrgicas. Los porcentajes
de mortandad se elevan en los pacientes que tienen entre 45 y 54 aos de edad.
La posible vacuna contra la obesidad y el descubrimiento de los riesgos

quirrgicos, pueden provocar un giro en los comportamientos asociados a esta
enfermedad. El nmero de estadounidenses que recurrieron a la ciruga para
reducir su peso se multiplic por cinco entre 1998 y 2002.
Segn un estudio de la Agencia para la Investigacin y Calidad de la Sanidad

(AHRQ), mientras que en 1998 slo 13.386 estadounidenses recurrieron a la
ciruga baritrica, en 2002 la cifra ascendi hasta los 71.733, debido en gran parte
a un aumento del 900 por ciento en las operaciones en pacientes con edades
entre los 55 y 64 aos.
Written by Marta Morales on mircoles 19 Octubre 2005
Para saber ms
150
Profundizacin sobre virologa
http://www.medynet.com/usuarios/nnuneza/virologia/indexviral.html
http://www.virology.net/
Las Arqueobacterias y Bacterias
Introduccin
Carl Woese mediante la secuenciacin de la molcula de ARNr, comprob que los

procariotas pertenecientes al reino Mnera se dividan en 2 grupos o dominios: al
primero de ellos lo llam Eubacteria o Bacterias verdaderas y comprende las
bacterias ms comunes que habitan en el cuerpo de los seres vivos, suelo, aire y
agua e incluye las Cianobacterias o algas verdeazules, con capacidad de realizar
fotosntesis. Poseen adems de la clorofila un pigmento azul llamado ficocianina.
Las cianobacterias se utilizan como indicadoras de polucin orgnica. Las
bacterias o eubacterias son microorganismos que habitan en el aire, suelo, agua y
cuerpo de otros organismos. Son procariotas, unicelulares de organizacin muy
sencilla. Se estima que existen unas 1700 especies. El segundo grupo lo llam
Arqueobacteria o Arquea e incluye las bacterias que pueden crecer en
condiciones extremas como los hielos antrticos psicrfilas, o en aguas muy
hirvientes son las arqueas llamadas termfilas extremas, o las que habitan en
medios anaerobios, con pH muy cido, las bacterias productoras de gas metano y
las que se desarrollan en medios salinos o sea las halobacterias. Algunas arqueas
son habitantes del intestino del hombre y animales
Caractersticas de las Arqueas
Forma de las Arqueas Presentan formas similares a la de las bacterias

verdaderas: esfricas, individuales o en grupo, bacilares, filamentosas, lobuladas
Estructura de Arquea
Pared Celular semejante a la pared celular de las bacterias gram negativas.

Formada por formada por lpidos, protena o glicoprotena a diferencia de la pared
celular de peptidoglucano de las eubacterias. La pared presenta simetra
hexagonal y adquiere diferentes morfologas como respuesta a los diferentes
ambientes en los cuales se desarrolla.
151
Membrana Plasmtica puede presentar invaginaciones o mesosomas parecidos

a los de las bacterias gram positivas. Carecen de cidos grasos y en su lugar
tienen cadenas laterales compuestas de unidades repetitivas de isopreno unidas
por enlaces ter al glicerol que constituyen el glicerolditer cuando se distribuyen a
manera de bicapa y el gliceroltetrater cuando es a manera de monocapa, este
ltimo arreglo es muy estable a temperaturas altas por lo tanto, no es una
sorpresa que se encuentre principalmente en las arqueas termoacidfilas.
Protoplasma (citoplasma), separado en cromoplasma (perifrico y pigmentado) y

centroplasma (central, granuloso e incoloro). Los pigmentos que se encuentran en
el citoplasma son: clorofila a, c, carotenoides, phycoxantina, ficocianina C, de color
azul, ficocianobilina, ficoeritrina C, de color rojo, ficoeritrobilina entre otros.
Nucleoplasma contiene el ADN puede aparecer en forma de pequeos grnulos,

pueden aparecer granos de volutina, cianoficina y ribosomas. El ARN y enzimas
de arqueobacterias son diferentes al de las bacterias verdaderas.
Las arquebacterias presentan adems

mecanismos de defensa contra las
condiciones extremas que podran
afectarlas. Por ejemplo ellas fabrican una
variedad de molculas y enzimas
protectoras. Las arqueas que viven en
medio ambiente altamente cidos, poseen
tomado de:
en su superficie celular unas molculas
http://www.latinoseguridad.com/
cuya funcin es ponerse en contacto con el
LatinoSeguridad/Fenat/Arqueas.shtml
cido para evitar que penetre en la clula y
as evitar que el ADN se destruya.
Las arqueas halfilas toman del exterior sustancias como el cloruro de potasio
para equilibrar el interior de la clula y evitar que el agua salada penetre y
destruya la clula. Se pueden encontrar en algunos tipos de alimentos en los que
se han utilizado altas concentraciones de sal (salmueras) para su preservacin
como es el caso de pescados y carnes, en donde se reconoce su presencia
porque forman manchas rojas. Las arqueas obtienen energa a partir de
compuestos como hidrgeno, dixido de carbono y azufre. Algunas lo hacen a
partir de la energa solar a travs de la bacteriorodopsina, un pigmento que
reacciona con la luz y permite que la arqueobacteria fabrique el ATP.
Eubacterias - Las cianobacterias

152
Las cianobacterias conocidas

comnmente como algas verde-azuladas
por su color verde-azulado (a veces rojizo,
pardo o negro). Se caracterizan por que
son procariotas (sin ncleo verdadero),
auttrofos (fundamentalmente).
Unicelulares, tamao entre 1 m hasta

varios micrmetros.
La reproduccin en las cianobacteriaas puede ser asexual,

por biparticin, o por fragmentacin de filamentos
Algunas experiencias parecen confirmar que existen
fenmenos que implican la recombinacin de material
gentico, al igual que en las bacterias.
Los gneros Oscillatoria, Spirulina y Rivularia presentan

movimiento
Importancia biolgica de cianobacterias
http://www.eez.csic.es/~olivares/ciencia/fijacion/cianobacterias.htm
Las cianobacterias son organismos antiguos que se caracterizan por conjugar el

proceso de la fotosntesis oxignica con una estructura celular tpicamente
bacteriana. Al ser responsables de la primera acumulacin de oxgeno en la
atmsfera, las cianobacterias han tenido una enorme relevancia en la evolucin de
nuestro planeta y de la vida en l.
En la actualidad presentan una amplia distribucin ecolgica, encontrndose en

ambientes muy variados, tanto terrestres como martimos, e incluso en los ms
extremos, siendo la fotoautotrofia, con fijacin de CO2 a travs del ciclo de Calvin,
su principal forma de vida, y contribuyendo de manera importante a la
productividad primaria global de la Tierra. En relacin con esto, es tambin
relevante el hecho de que muchas cianobacterias sean capaces de fijar el
nitrgeno atmosfrico, siendo, a su vez, capaces de hacerlo en condiciones de
aerobiosis (de hecho, ciertas cianobacterias representan los mayores fijadores en
amplias zonas ocenicas contribuyendo de forma importante a la cantidad total de
nitrgeno fijado en vida libre).
153
Cianobacterias y fijacin de nitrgeno
La existencia conjunta de la fotosntesis y de la fijacin de nitrgeno ha requerido

el diseo de estrategias que hagan posible el funcionamiento de ambos procesos
antagnicos desde el punto de vista de sus requerimientos ambientales. Entre
tales estrategias la separacin en el tiempo o en el espacio de ambas funciones
permite el desarrollo normal de la clula en condiciones de bajos niveles de
nitrgeno combinado. En este sentido, merece particular mencin la capacidad de
algunas especies filamentosas de desarrollar unas clulas llamadas heterocistos,
enormemente especializadas en la fijacin del nitrgeno en ambientes aerbicos.
Los heterocistos son clulas especializadas, distribuidas a lo largo o al final del

filamento (cianobacterias multicelulares filamentosas), los cuales tienen
conexiones intercelulares con las clulas vegetativas adyacentes, de tal manera
que existe un continuo movimiento de los productos de la fijacin de nitrgeno
desde los heterocistos hacia las clulas vegetativas y de los productos
fotosintticos desde las clulas vegetativas hacia los heterocistos (Todar, 2004).
Las bases moleculares del proceso de diferenciacin de los heterocistos y el

establecimiento del patrn de distribucin de los mismos en el filamento
cianobacteriano constituyen uno de los campos ms activos en el estudio actual
de las cianobacterias y, asimismo, representa un modelo simple de
establecimiento de patrones espaciales de diferenciacin cuyo estudio puede
abordarse con la gran variedad de herramientas desarrolladas para el anlisis
gentico-molecular de las cianobacterias, que incluyen la construccin de
especies y la disponiblidad de la secuencia completa de los genomas de varias de
ellas.
Muchas cianobacterias, por ejemplo, Anabaena azolla juegan un papel importante

en el desarrollo de cultivos como el arroz. Anabaena azollae , en simbiosis con
helechos , proporciona hasta 50 kg de nitrgeno/ha siendo la utilizacin de este
sistema fijador general en muchas regiones del sudeste asitico.
(Con la contribucin de Antonia Herrero, Instituto de Biologa Vegetal y

Fotosntesis, CSIC.)
Las Bacterias o eubacterias son microorganismos que habitan en el aire, suelo,

agua y cuerpo de otros organismos. Son procariotas, unicelulares de organizacin
muy sencilla.
154
Grfica Representacin esquemtica de una bacteria

fuente: Carmen Eugenia Pia Lpez
Caractersticas
El tamao microscpico de las bacterias est determinado genticamente, y

depende de la cepa, de las condiciones ambientales (nutrientes, sales,
temperatura, tensin superficial).
La unidad de medida bacteriana es el micrmetro, que equivale a 1/1000

milmetros (10-3 mm) = 1 micrmetro). Para darse una idea de su tamao se
calcula que en un centmetro cbico cabe alrededor de un milln de billones de
bacilos de tamao medio. El rango en el tamao de las bacterias es muy variado,
existen bacterias como las nanobacterias de aproximadamente un 0.05 m m, o
bacterias de un tamao mayor como Epulopiscium , un comensal del intestino del
pez cirujano que mide 0.5 mm. Algunos micoplasmas tienen tamaos que oscilan
entre 0.2 a 0.3 micrmetros (mm) de dimetro Escherichia coli habitante natural en
el intestino humano mide aproximadamente 0.5 m m de ancho por 2 m m de largo.
Las bacterias difieren en la forma, las hay esfricas u ovales llamadas cocos,
alargadas cilndricas en forma de bastn se les denomina bacilos, en forma de
espiral o helicoidal, los espirilos, en forma de coma las llamadas vibrios y algunas
en forma cuadrada con lados y esquinas en ngulo recto. La forma de la bacteria
puede ser modificada por las condiciones ambientales.
Composicin Las bacterias estn constituidas por un 70% de agua y un 30% de

materia seca, de esta materia seca el 70% corresponde a protenas, el 3% a ADN,
el 12% a ARN, el 5% a azucares, el 6% lpidos y el 4% a minerales
Estructura de las bacterias: Dentro de este grupo se encuentra la pared celular,

los flagelos, esporas, fimbrias o pelos y cpsula. Estas estructuras no siempre se
155
encuentran en todas las bacterias, por lo tanto se consideran variables, razn por
la cual se estima que no son esenciales. La clula bacteriana consta de:
* Pared celular: es una estructura rgida, se encuentra rodeando la membrana

citoplasmtica de casi todas las bacterias, posee una gran rigidez lo cual le
confiere gran resistencia. Se considera esencial para el desarrollo y divisin
bacteriana; cumple con dos funciones importantes: mantener la forma de la clula
y evitar que la clula colapse debido a las diferencias de presin osmtica por el
constante intercambio de fluidos. El grosor de la pared de las bacterias oscila
entre de 10 y 80 nanmetros. La pared celular constituye una porcin apreciable
del peso seco total de la clula; dependiendo de la especie y de las condiciones
de cultivo puede representar del 10 al 40 por ciento del peso seco del organismo.
En las eubacterias la pared celular contiene peptidoglicano, compuesto que no se

encuentra en las clulas eucariotas. En las bacterias gram- positivas se halla
inmerso en una matriz aninica de polmeros azucarados, mientras que en las
bacterias gram-negativas est rodeada por una membrana externa, e inmersa en
un espacio periplsmico. El prefijo gram proviene de la tcnica de coloracin que
se utiliza para la diferenciacin primaria del tipo de bacteria. Adems de los
compuestos anteriores, se encuentran el cido diaminopimlico y cido teicoico
* Membrana plasmtica la cual presenta invaginaciones, que son los mesosomas

que contienen enzimas que participan en la duplicacin del ADN, en la membrana
plasmtica se localizan tambin enzimas que intervienen en la produccin de
energa (ATP), funcin que en la clula eucaritica cumple la mitocondria.
* Los mesosomas son repliegues y extensiones de la membrana citoplasmtica,

intervienen en procesos metablicos y de reproduccin de la clula bacteriana.
* Citoplasma el cual presenta un aspecto viscoso, en l se encuentran: materiales

de reserva , ARN, ribosomas, un nucleoide ubicado en su zona central donde se
encuentra la mayor parte del ADN bacteriano en algunas bacterias se encuentran
dispersos por el citoplasma fragmentos circulares de ADN con informacin
gentica llamados plsmidos y pigmentos fotosintticos en el caso de bacterias
fotosintticas. En el citoplasma se realizan los procesos metablicos de la clula
bacteriana
* Ribosomas son organelos con apariencia de grnulos, algunos se hallan

dispersos en el citoplasma bacteriano y otros s e agrupan en cadena y se les
denomina polirribosomas; estn compuestos por cido ribonucleico - ARN (60%) y
protena (40%). Su funcin es la sntesis de protena.
156
*Los cuerpos de inclusin o grnulos son materiales de reserva como lpidos,

hierro, azufre que se almacenan en el citoplasma, en los perodos de suficiente
aporte nutricional para ser utilizados en pocas de inanicin
*Las vesculas se encuentran en ciertas bacterias que habitan en lagos estas

vesculas les sirven para flotar, contrarrestando la atraccin gravitatoria, y as
lograr el ptimo de luz
* La regin nuclear esta localizada centralmente en la clula, se compone

principalmente de ADN aunque tambin puede encontrarse ARN y protenas
asociadas a ste. El ADN esta dispuesto en un cromosoma largo y circular,
algunas veces llamado nucleoide, genforo o cuerpo cromatnico.
* Los plsmidos son pequeas molculas circulares de ADN extracromosmico,

se encuentran en la regin nuclear de algunas bacterias. Las molculas de ADN
plsmico a pesar de encontrarse fuera del cromosoma, toman una conformacin
de doble hlice al igual que el ADN de los cromosomas. Los plsmidos se replican
de manera independiente al cromosoma y contienen informacin gentica para la
bacteria complementaria a la contenida en el nucleoide y que le es til para su
supervivencia en condiciones desfavorables. Por ejemplo el cdigo que hace
resistentes a las bacterias a los antibiticos, la capacidad de apareamiento, la
resistencia y la tolerancia a los materiales txicos. Los plsmidos son muy
utilizados en ingeniera gentica ya que por su tamao resulta fcil manipularlos;
se pueden aislar, introducir en ellos informacin e introducirlos en otras clulas
bacterianas viables en las cuales se expresa la informacin que ellos portan.
* Flagelos presentes en la mayora de bacterias, generalmente son rgidos,

implantados en la membrana celular mediante un corpsculo basal. Las bacterias
que poseen flagelos tienen movilidad, o sea, el movimiento de traslacin de un
punto a otro en forma rpida y de zig zag permitindoles responder a estmulos
por ejemplo: qumicos cuando las bacterias son atradas a determinados
compuestos como la glucosa, la galactosa y se denomina quimiotactismo positivo
o por el contrario son repelidas de algunos compuestos como los antibiticos,
quimiotactismo negativo, luminosos es el caso de las bacterias fotosintticas que
tienen fototactismo positivo a los rayos luminosos.
Los flagelos permiten a la mayora de bacterias la movilidad en medios lquidos,

una excepcin son las bacterias deslizantes que se mueven por flexin de la pared
celular. La movilidad debe distinguirse del movimiento pasivo de las bacterias en
una sola direccin como consecuencia de las corrientes en la preparacin, o del
movimiento Browniano que es la constante vibracin de las bacterias en un punto
fijo comportamiento que se presenta por estar suspendidas en medio lquido y por
su pequeo tamao
157
* Fimbrias o pili muy numerosos y cortos, se encuentran relacionadas con

diversas funciones como la de adherencia a las superficies de tejidos, sitios de
adsorcin para virus bacterianos y adems pueden servir como pelos sexuales
para el paso de ADN de una clula a otra, no tienen funcin de motilidad
* Cpsula es una estructura de material viscoso que rodea la pared celular de

muchas bacterias que se encuentran en su ambiente natural. La cpsula no
cumple ninguna funcin metablica pero sirve de proteccin, cuando una bacteria
encapsulada invade a un husped, la cpsula evita que los mecanismos de
defensa del husped destruyan la bacteria, permite la adhesin de bacterias
hermanas para la formacin de colonias, igualmente permite a las bacterias
adherirse a sus sustratos.
* Endosporas Son estructuras generalmente de forma esfrica que se forman en

ciertas bacterias gram positivas como respuesta a condiciones ambientales
adversas (poca humedad, temperaturas extremas, agentes qumicos y fsicos
etc.). Cuando las condiciones ambientales vuelven a ser favorables la endospora
se transforma de nuevo a la forma vegetativa. Ciertas formas filamentosas pueden
producir la endospora en el extremo del filamento y aparecen de manera libre, en
otras bacterias como Clostridium se pueden observar en el interior de las bacterias
a las que deforman de una manera caracterstica, lo que sirve para su
identificacin
Reproduccin
Generalmente las bacterias se reproducen asexualmente por fisin binaria o

biparticin, unas pocas por gemacin, algunas especies de bacterias filamentosas
se reproducen por esporas que se forman en los extremos de los filamentos.
Durante la biparticin la clula bacteriana origina dos clulas iguales o clones.
Este mecanismo de divisin celular es ms rpido y menos organizado que la
mitosis y la meiosis. El resultado de la fisin binaria son dos clulas hijas por cada
clula madre, as, una clula se divide en dos, dos en cuatro y cuatro en ocho y
as sucesivamente. La sntesis de la pared, el crecimiento bacteriano y la
duplicacin del ADN regulan la divisin celular. La bacteria da lugar a dos clulas
hijas.
La divisin empieza en el centro de la bacteria por una invaginacin de la

membrana citoplasmtica que da origen a la formacin de un septo o tabique
transversal. La separacin de las dos clulas va acompaada de la segregacin
en cada una de ellas de uno de los dos genomas que proviene de la duplicacin
del ADN materno. El proceso de divisin ocurre en tres fases principales: 1.
elongacin o alargamiento de la clula y duplicacin del material gentico o ADN,
2. separacin de ADN dentro de las clulas hijas formadas y 3. la citocinesis o
158
separacin celular. El proceso se inicia con la duplicacin del ADN, luego la pared
celular y la membrana plasmtica forman un tabique que divide la clula
bacteriana en dos como se ve en el siguiente esquema:
Grfica Representacin reproduccin de una bacteria

fuente: Carmen Eugenia Pia Lpez
Intercambio gentico en bacterias Sin embargo en algunas bacterias ocurren

intercambios genticos (intercambio de genes) como resultado de tres
mecanismos: transformacin, conjugacin, transduccin e intercambio de
plsmidos.
Transformacin: Consiste en el intercambio gentico producido cuando una

bacteria es capaz de captar fragmentos de ADN, de otra bacteria que se
encuentran dispersos en el medio donde vive.
Animacin sobre proceso de conjugacin
Conjugacin: En este proceso, una bacteria donadora F+ transmite a travs de

un puente o pili, un fragmento de ADN, a otra bacteria receptora F-. La bacteria
que se llama F+ posee un plsmido, adems del cromosoma bacteriano.
159
Transduccin: En este caso la transferencia de ADN de una bacteria a otra, se

realiza a travs de un virus bacterifago, que se comporta como un vector
intermediario entre las dos bacterias.
Nutricin
Las bacterias pueden ser auttrofas o hetertrofas.
Las auttrofas utilizan la luz del sol y el bixido de carbono o compuestos

inorgnicos, por ejemplo, el azufre para fabricar su alimento.
Las hetertrofas (por absorcin) pueden utilizar fuente de carbono orgnico para
su alimentacin.
Las bacterias pueden vivir como parsitos afectando los organismos donde
habitan, como simbiontes formando parte de la flora bacteriana normal de la piel,
cavidades y tracto digestivo del hombre y de los animales y saprofitas la gran
mayora, ayudando a la descomposicin de la materia orgnica muerta.
Clasificacin de las Bacterias
En la siguiente tabla se resumen algunos de los aspectos fundamentales en la

clasificacin de las bacterias
160
Por composicin de la pared

Por
Por forma Representacin celular que reacciona a la
ordenamiento
tincin de gram
Gram negativas no retienen
el cristal violeta conservan el
Coco nico colorante rojo por ejemplo
safranina son susceptibles a
las cefalosporinas
Diplococo en parejas
Gram positivas absorben y

Diplocococo en conservan el colorante cristal
parejas violeta son susceptibles a la
penicilina y estreptomicina
Estreptococo en
Coco cadena
(esfrico)
Estafilococo en
racimo de uvas
Sarcina grupo de
ocho cocos
Tetracoco Grupo
de cuatro cocos
En forma de
Espirilos
espiral
161
En forma de
Bacilos
bastn
Otro aspecto a tener en cuenta en la clasificacin de bacterias es la necesidad de

oxgeno para poder vivir, las bacterias que requieren de oxgeno para cumplir sus
procesos vitales se denominan aerobias, mientras que las que viven en ausencia
de oxgeno se llaman anaerobias.
Utilidad de las bacterias
Las bacterias son tiles:
Para fijar el nitrgeno atmosfrico que es tomado por las plantas y luego
trasferido a los animales.
En la descomposicin la materia orgnica muerta ayudando de esta manera

a la fertilizacin del suelo.
En la produccin de algunos antibiticos.
En la produccin de determinadas enzimas.
En la elaboracin de productos lcteos como: queso, yogur , mantequilla
En la produccin de vinagre.
En la produccin de encurtidos.
En la depuracin de aguas residuales.
En el curtido de cueros.
La Echerichia coli ha sido manipulada genticamente para producir insulina
Enfermedades de origen bacteriano
Las bacterias pueden ocasionar enfermedades, entre las bacterias ms

perjudiciales tenemos:
La causante del ttano en caso de heridas contaminadas con Clostridium

tetani, bacteria que afecta el sistema nervioso causando rigidez muscular y la
muerte
La que ocasiona la gangrena gaseosa o putrefaccin de tejidos, rganos

especialmente de las extremidades del hombre y de los animales siendo necesaria
su amputacin.
La bacteria contaminante es un Clostridium que penetra en heridas o puede
ser trasmitida por la ingestin de aguas contaminadas.
162
El bacilo de Koch o Mycobacterium tuberculosis que causa la tuberculosis

cuando la persona enferma tose y en su esputo se libera el bacilo.
El bacilo Salmonella typhi causante del tifo a travs de alimentos
contaminados con excretas.
El bacilo Corynebacterium diphtheriae que produce una infeccin del
sistema respiratorio, la difteria, que adems lesiona el corazn y el sistema
nervioso ocasionando la muerte.
La espiroqueta Treponema pallidum. que produce una enfermedad de
trasmisin sexual denominada sfilis.
La Brucella, bacteria que causa la brucelosis por contacto con ganado
infectado, leche o carne contaminada y en la mujer provoca el aborto espontneo.
Para saber ms
http://www.ugr.es/~eianez/Microbiologia/programa.htm
Los Protozoos
Caractersticas y clasificacin
Son organismos microscpicos unicelulares, eucariticos, se encuentran en su

mayora en medios acuticos, en el suelo hmedo aunque algunos son
endoparsitos y otros ectoparsitos. La mayora son hetertrofos, sin embargo
algunos son auttrofos. Se reproducen por divisin binaria (la clula se divide en
dos) tienen capacidad de locomocin o desplazamiento. Segn la forma como se
desplazan los protozoos se clasifican en: sacordinos, ciliados, flagelados y
esporozoos.
163
Sacordinos Se desplazan por medio de pseudpodos (falsos pies), que son

prolongaciones de la clula que les sirven adems para capturar el alimento,
englobarlo y formar una vacuola digestiva, donde el alimento es digerido por
accin de enzimas.
Grfica Entamoeba histoltica,

Tomada de: http://hpd.botanic.hr/bio/odgovori/odgovor315.htm
Son representantes de este filo:
- La ameba causante de infeccin del intestino o del hgado (amebiasis) por la

ingestin de aguas o alimentos contaminados con heces.
- La Entamoeba histoltica, que produce la disentera, enfermedad propia de los

pases tropicales y que produce unas diarreas muy intensas.
- Los foraminferos componentes del plancton (con un caparazn por cuyos

164
orificios salen los pseudpodos)
Ciliados
Grfica Paramecium Tomada de Biodidac

http://http://personal.telefonica.terra.es/web/ayma/atlas_p.htm#Paramecium%20caudatum
Se desplazan y capturan el alimento por medio de cilios, filamentos cortos,

vibrtiles y numerosos que rodean su cuerpo. Se caracterizan por ser los nicos
organismos con dos ncleos uno para la reproduccin y otro relacionado con la
alimentacin.
Ejemplos de este filo son: el Paramecio, la Vorticela, el Balantidium coli parsito

del intestino del hombre causante de inflamacin del intestino.
Flagelados Para moverse utilizan unos filamentos largos y poco numerosos,

llamados flagelos. Muchos son de vida libre y otros son parsitos, como el
Tripanosoma, que produce la enfermedad del sueo. El tripanosoma es
transportado por la saliva de la mosca ts-ts, que contagia al picar a otros seres
vivos.
165
Grfica No: 46 Tripanosomas en sangre

Tomada de Biodidac. http://www.irabia.org/web/ciencias/microbiologia/microbios/protozoo.htm
Esporozoos
Grfica. Plasmodio falciparum Tomada de:

http://www.cdc.gov/malaria/spotlights/index_100504.htm
Carecen de rganos de locomocin son parsitos de clulas del hombre y de los

animales .Se reproducen por divisin mltiple, formando numerosas esporas.
Un representante es el Plasmodio, que produce la malaria, tambin llamada

paludismo. El Plasmodium hembra infecta los glbulos rojos causndoles su
ruptura. El vector que transmite la infeccin es el mosquito Anopheles que al picar
a la persona le inyecta con su saliva el esporozoito.
Importancia Biolgica
Los protozoos tienen importancia en las cadenas alimentarias como componentes

del plancton
Para saber ms
http://www.alaquairum.com/generalidades_protozoos.htm
Algas
Principales caractersticas
Son organismos auttrofos, todas poseen clorofila y algunas poseen otros

pigmentos que pueden enmascarar la clorofila, son eucariticas con pared celular,
habitan en medio acutico, ambientes hmedos y pertenecen al reino de los
166
Protistos. La mayora de algas son unicelulares como las algas doradas o

diatomeas, otras como las algas verdes y las rojas son multicelulares. Pueden vivir
solitarias o en colonias. Ejemplo de algas verdes tenemos: el volvox, y la
spirogyra.
Su reproduccin puede ser sexual y asexual: por fisin binaria o por produccin
esporas.
Grfica 48. Alga Closterium

Tomada de http://www.joseacortes.com/galeriaimag/microorganismos/index.htm#hongos
Grfica 48. Alga Spirogyra

Tomada de http://www.joseacortes.com/galeriaimag/microorganismos/index.htm#hongos
Importancia biolgica
Representan un importante eslabn en la cadena alimentaria, formando parte del

plancton (productores primarios).
Son productoras de oxgeno
tiles en la elaboracin de frmacos
Las algas rojas son importantes en la formacin de arrecifes de coral pues viven
167
en simbiosis con los corales brindndoles carbonato de calcio y suministrndoles

el color rojo brillante
Algunos grupos de algas rojas se utilizan en la produccin de Agar que es un

medio de cultivo microbiolgico.
Las algas marinas son una importante fuente alimenticia.
Hongos
Caractersticas
Los hongos son organismos unicelulares como las levaduras o pluricelulares como
los hongos filamentosos. Los hongos presentan pared celular compuesta de
quitina que es un polisacrido estructural que tambin se encuentra en el
exoesqueleto de los artrpodos. Habitan en ambientes hmedos y oscuros por
ejemplo sobre el suelo, las frutas el pan, el queso, las plantas.
Grfica hongo del tomate

Tomada de: http://www.joseacortes.com/galeriaimag/microorganismos/index.htm#hongos
Su tipo de nutricin es la hetertrofa, algunos son parsitos de organismos vivos

como plantas, animales y el hombre, a quienes pueden ocasionar enfermedades,
otros son saprfitos es decir se alimentan de materia orgnica en descomposicin
y hay hongos que crecen en simbiosis con las races de algunas plantas formando
las micorrizas.
Los hongos pluricelulares forman una serie de filamentos denominados hifas; el

conjunto de hifas forman un micelio.
Existen tres tipos de hongos: Las setas formadas por un pie y una sombrilla como
el champin, las levaduras que son unicelulares y los mohos que presentan un
aspecto de pelusa.
168
Reproduccin
Las levaduras se reproducen por gemacin consistente en que a la clula madre

le sale un botn o gema que poco a poco se va desprendiendo de ella dando
origen a una levadura hija idntica a la madre.
Los hongos filamentosos como el moho del pan, se reproducen de forma asexual,
por esporas que al caer en el sustrato adecuado dan origen a nuevas hifas, en
este tipo de reproduccin el ncleo de la clula madre se divide en varios ncleos,
cada uno toma una parte del citoplasma de la clula madre que luego se rodea de
una membrana celular, la clula madre se rompe y se liberan varias clulas hijas.
Otro tipo de reproduccin asexual presente en los hongos es por fragmentacin

del micelio.
La reproduccin sexual es otra forma de reproduccin de los hongos.
Enfermedades causadas por hongos
En los animales los hongos pueden producir enfermedades graves en la piel y en

los rganos, por ejemplo:
El hongo Aspergillus afecta los pulmones y el sistema nervioso
Las Micotoxinas son toxinas producidas por hongos txicos genticos (Aspergillus,
Penicillium, Fusarium) que se desarrollan en los productos agrcolas.
Candida albicans afecta a las aves causndoles la muerte, en el hombre afecta las
mucosas de la boca, garganta y tracto genitourinario.
Muchos hongos causan enfermedades en la piel del hombre y los animales.
Algunas setas causan envenenamiento.
Los hongos que contaminan los alimentos producen sustancias txicas que al ser
consumidas por el hombre o los animales les causan enfermedades letales como
la micotoxicosis. Las aflatoxinas producidas por ciertos hongos contaminantes de
cereales y concentrados tambin causan enfermedades e inclusive la muerte.
Muchos hongos causan enfermedades en la piel, uas y cuero cabelludo, por

ejemplo la tia.
Muchas enfermedades de las plantas son debidas a la presencia de hongos. Por

ejemplo la roya.
169
Importancia biolgica
Los hongos no solamente causan enfermedades, sino que tambin son utilizados
en procesos industriales por ejemplo:
Del hongo Penicillium notatum se obtiene el antibitico penicilina
Las levaduras se utilizan para la produccin de cerveza
Algunos hongos son utilizados en la elaboracin de queso Roquefort y en la

maduracin del queso Camembert
Las enzimas de algunos hongos producen fermentacin alcohlica en los jugos de

frutas proceso que se utiliza por ejemplo, para la elaboracin de vino a partir de
jugo de uva.
Algunos son comestibles como el champin.
Para saber ms
http://www.ual.es/GruposInv/myco-ual/clados.htm
170
UNIDAD 2. DIVERSIDAD DE LA VIDA

La unidad introduce al estudiante en
Introduccin
Justificacin
Competencias
Propsito
Objetivos
Metas

171

Biologa.
y de texto escrito.
172
Captulo 4
Sistemtica Presenta los modelos funcionales de microorganismos,
con aplicacin de una taxonoma cientfica. La capacidad de
identificar organismos y metodologas apropiadas de
clasificacin, es de importancia para el aprovechamiento
selectivo de recursos biolgicos.
Leccin La sistemtica es la base para comprender la organizacin
16.Introduccin de la biodiversidad. Se explica la necesidad de sistematizar
la forma de identificar a los seres vivos para poder referirse
cientficamente a cada especie.
Leccin 17. Taxonoma Presenta diversas propuestas cientficas de clasificacin de
y sistemas de los seres vivos, a partir de cierto enfoque terico. Es
clasificacin necesario comprender las diversas taxonomas vigentes
para poder referirse con seguridad a las caractersticas de
cada uno de los seres vivos
Leccin 18. Categoras Presenta la jerarqua de categoras que se utilizan
supraespecficas y normalmente para clasificar a los seres vivos. La
claves identificacin de los seres vivos exige comprender y aplicar
categoras y claves
Leccin 19. Concepto Precisa la unidad bsica de la taxonoma, que permite
de especie referirse con propiedad a cada ser vivo. Comprender una
especie es el fundamento para poder investigar sus
relaciones con el resto de la biodiversidad
Leccin 20. La comprensin de la nomenclatura taxonmica es el
Nomenclatura requisito para la comunicacin disciplinar entre los
investigadores de las especies de biodiversidad
Captulo 5
La informacin
Gentica
Leccin 20.
Nomenclatura
Leccin 21.
Informacin Gentica
Cromosomas ,
genotipo, fenotipo
Leccin 22. Genes y
alelos
Leccin 23. Leyes de
Mendel
Leccin 24. Aplicacin
de las leyes de Mendel
Leccin 25.Sntesis de
protenas
173
Captulo 6
Biotecnologa
Leccin 26.
Conocimientos bsicos
Leccin 27. Los pasos
de la Ingeniera
Gentica
Leccin 28.
Herramientas bsicas
de la ingeniera
gentica
Leccin 29.
Transferencia de
genes
Leccin 30.Desafos
tecnolgicos
174
Capitulo 4 Sistemtica
Introduccin
Debido a la gran diversidad de organismos en la naturaleza, los bilogos vieron la

necesidad de utilizar un sistema de clasificacin que permitiera agruparlos por sus
caractersticas macroscpicas y microscpicas comunes, por su similitud en las
etapas de desarrollo, por su parecido en la composicin bioqumica, por su
semejanza gentica, con el fin de estudiarlos y as entender su origen, su
evolucin y las relaciones de parentesco entre s.
La taxonoma o, mejor dicho, los taxnomos, son los que se encargan de poner
algo de orden a la inmensidad de la vida, intentando averiguar las relaciones
filogenticas existentes entre los distintos organismos.
Para conseguir esto se han ido creando una serie de categoras artificiales que no
son sino simples entelequias mentales producto, una vez ms de nuestra mente
compartimentalizadora, que busca esquemas lgicos que le permitan reducir la
enorme diversidad existente a algo ms sencillo y, por ello, medianamente
comprensible. Podemos hacer una excepcin a esto con la especie, que parece
ser algo "natural", aunque sobre ello volveremos ms adelante
175
Taxonoma
La taxonoma es una divisin de la sistemtica relacionada con la clasificacin de

los organismos segn especializaciones. La Taxonoma proporciona los mtodos,
principios y reglas para la clasificacin de los organismos vivos en taxones
(grupos) a los que se les asigna un nombre y se los ubica dentro de categoras
jerarquizadas.
Las categoras consisten en grupos o niveles dentro de grupos en la que el grupo

mayor abarca al menor. El agrupamiento de los organismos se basa en
las semejanzas y diferencias tanto naturales (estructurales) como filogenticas
(relaciones de parentesco o afinidades con otros organismos ya desaparecidos).
La taxonoma proporciona informacin directa e inferida sobre la estructura del

cuerpo y la historia evolutiva de los organismos respectivamente.
176
Las semejanzas estructurales de los organismos vivientes se conocen bien en su

mayor parte. Pero los estudios de la historia evolutiva, para muchos de categora
superior inclusive es incompleta.
Frente a esta dificultad taxonmica, se ha intentado establecer sistemas de

clasificacin alternativa, que muestren el grado actual de evolucin.
Sistemas de clasificacin
De Robert Whittaker (1969)
Grfica tomada de
http://www.euita.upv.es/varios/biologia/images/Figuras_tema18/tema18_figura8.jpg
El esquema filogentico presentado por Whittaker clasifica a los organismos

vivientes en 5 reinos: Mnera, Protista, Hongos, Plantas y Animal.
Esta clasificacin est basada en el tipo de organizacin celular: procariote y

eucariote; en la forma de nutricin: auttrofa por fotosntesis o hetertrofa por
absorcin; en la morfologa y bioqumica de los organismos sin incluir anlisis
moleculares sin dar implicaciones evolutivas.
Algunas caractersticas de estos reinos
Mnera microorganismos procariticos (sin membrana nuclear), unicelulares, con

tipo de nutricin por absorcin o fotosinttica, con reproduccin asexual, rara vez
177
sexual, con locomocin por medio de flagelos o inmviles. Se encuentran en todos

los medios. Pertenecen a este reino las bacterias y las cianobacterias.
Protistas microorganismos unicelulares, eucariticos (con membrana nuclear,

mitocondrias y otros organelos) su tipo de nutricin es la absorcin, la ingestin, y
la fotosntesis, pueden ser inmviles o desplazarse por medio de flagelos, su
reproduccin se puede realizar por procesos asexuales o por procesos sexuales.
Pertenecen a este reino los protozoos y las algas.
Fungi (hongos) organismos eucariticos, en su mayora multicelulares,

multinucleares, su nutricin es por absorcin, son inmviles, su reproduccin
incluye ciclos asexuales y sexuales. Son representantes de este reino los hongos
o mohos pluricelulares y las levaduras unicelulares.
Plantae (plantas) organismos eucariticos, multicelulares, la mayora

fotosintticos aunque algunos son simultneamente absortivos, inmviles con
reproduccin sexual y asexual. Pertenecen a este reino, segn Witthaker, los
vegetales superiores, las algas rojas, las algas pardas (Nota: actualmente se debe
tener en cuenta que las algas se clasifican ms estrictamente como protistas), los
helechos, los musgos.
Algunas plantas, al evolucionar, aunque mantienen su condicin fotosinttica han

adquirido una condicin semiparsita, por la cual parte de su nutricin la
consiguen por absorcin a partir de otras plantas que perforan para absorberles
ciertos nutrientes. Un ejemplo de este caso es el murdago.
Algunas plantas insectvoras, adems de su condicin fotosinttica, tambin

adquieren condicin complementariamente absortiva al tomar nutrientes
absorbidos de los insectos que cazan.
Animalia (animal) Organismos eucariticos, multicelulares, su nutricin es la

ingestin y la digestin, reproduccin predominantemente sexual, pertenecen a
este reino los animales invertebrados (artrpodos, no artrpodos) y vertebrados
(mamferos, aves, reptiles, anfibios y peces).
De Lynn Margulis (1985) A partir de la clasificacin de Whittaker surge la de Lynn

Margulis-Schwartz basada en anlisis moleculares. Lynn Margulis desarrolla la
Teora endosimbitica, su sistema de clasificacin presenta implicaciones
evolutivas, es ms filogentico y tiene la ventaja de hacer grupos ms
homogneos. Cambia el reino protistas por de PROTOCTISTAS, en el que incluye
a protozoos, todas las algas (excepto cianofceas) y a los hongos inferiores.
Su sistema de clasificacin comprende 5 reinos y 2 subreinos asi:

178
Reino Prokaryotae o Monera

Subreino: Archaebacteria
Subreino: Eubacteria
Reino Protoctista
Reino Plantae
Reino Fungi
Reino Animalia
De Carl Woese (1990)
Grfica tomada de
http://www.euita.upv.es/varios/biologia/images/Figuras_tema18/tema18_figura8.jpg
Los trabajos de Carl Woese secuenciando cidos nucleicos descubri que dentro
del grupo de los procariotas se haban incluidos organismos que, a nivel
molecular, eran bastante divergentes, en 1990 planten la necesidad de separar
todos los seres vivos en tres grandes dominios (categora por encima del reino):
Eubacteria (o bacteria verdadera), Arqueobacteria o Archaea (que significa
antiguo) y Eucarya.
Los dos ltimos dominios (Archaea y Eucarya) estn ms prximos

filogenticamente (siendo grupos hermanos, segn la terminologa cladista).
Las arqueobacterias se diferencian de las eubacterias por la composicin de sus

paredes celulares, su metabolismo y habitat.
179
http://www.danival.org/100%20biolomar/4000notasbio/clas/clas_3_dominios.html
Los Archaea son clulas Procariotas. Al contrario de Bacteria y Eucarya, tienen

membranas compuestas de cadenas de carbono ramificadas unidas al glicerol por
uniones de ter y tienen una pared celular que no contiene peptidoglicano.
Mientras que no son sensibles a algunos antibiticos que afectan a las Bacterias,
son sensibles a algunos antibiticos que afectan a los Eucarya. Los Archae tienen
rRNA y regiones del tRNA claramente diferentes de Bacterias y Eucarya. Viven a
menudo en ambientes extremos e incluyen a los metangenos, halfilos extremos,
y termoacidfilos.
Bacteria (Eubacteria)
Las Bacterias son clulas Prokariotas. Como los Eukarya, tienen membranas
compuestas de cadenas de carbono rectas unidas al glicerol por uniones ster.
Tienen una pared celular conteniendo peptidoglicano, son sensibles a los
antibiticos antibacterianos tradicionales, y tienen rRNA y regiones del tRNA
claramente diferentes de Archaea y Eukarya. Incluyen a mycoplasmas,
cyanobacteria, bacterias Gram-positivas, y bacterias Gram-negativas.
Eukarya (Eukaryota)
Los Eukarya (escrito tambin Eucaria) son Eukariotas. Como las Bacterias, tienen
membranas compuestas de cadenas de carbono rectas unidas al glicerol por
uniones ster. Si tienen pared celular, no contiene ningn peptidoglicano. No son
sensibles a los antibiticos antibacterianos tradicionales y tienen rRNA y regiones
del tRNA claramente diferente de Bacterias y Archaea. Incluyen a protistas,
hongos, plantas, y animales.
Los reinos "clsicos" no son ms que unas pequeas ramitas del gran rbol de la
vida, aunque son las ramitas que mejor conocemos. Por ejemplo, el reino
Animalia, es una de las ramas del dominio Eucarya.
Categoras taxonmicas supraespecficas
Las clasificaciones de los organismos son jerrquicas.
Linneo trat de clasificar las especies conocidas en su tiempo (1753) para esto
agrupo a los organismos en categoras.
La clasificacin Linneana se bas en la premisa que la especie era la menor

unidad de clasificacin y que cada categora o taxn se encuentra comprendida en
una categora superior.
180
Las categoras taxonmicas bsicas o taxones son 8, cuando se requiere mayor

precisin se recurre a otras categoras secundarias como: subespecie,
superfamilia, infraorden
Los taxones anteriormente mencionados y ordenados del ms amplio al menos

amplio (en negrita las principales), son:
Reino
Filo
Superclase
Clase
Subclase
Superorden
Orden
Suborden
Infraorden
Superfamilia
Familia
Subfamilia
Tribu
Subtribu
Gnero
Subgnero
Especie
Subespecie
Como se puede comprobar en este esquema de categoras enlazadas, un gnero

sera un conjunto de especies relacionadas por criterios de parentesco; una familia
sera un conjunto de gneros relacionados, un orden un conjunto de familias, una
clase un conjunto de rdenes y un filo un conjunto de clases, todo esto guiado por
nuestros conocimientos en evolucin, ya que se pretende que la clasificacin se
asemeje lo ms posible a la filogenia de los distintos organismos.
La especie es la nica unidad que existe en la naturaleza, las dems categoras

son creadas artificialmente. La unidad bsica para clasificar los seres vivos es la
especie.
181
Grfica Categoras supraespecficas

Tomado de: http://fai.unne.edu.ar/biologia/evolucion/clasif.htm
Grfica Categoras supraespecficas

Clave taxonmica
182
Para facilitar la determinacin y ubicacin taxonmica de los seres vivos los

taxnomos utilizan una serie de claves, una de las ms utilizadas es la dicotmica
en la cual las caractersticas tenidas en cuenta tienen 2 opciones de seleccin. Por
ejemplo: a) ausencia de pelo b) presencia de pelo; a) esqueleto seo b) esqueleto
cartilaginoso; a) poseen exoesqueleto, b) Cuerpo blando
El concepto de especie
A uno le podra parecer que, ya que todo bilogo, sea cual sea su campo de
estudio, debe trabajar de algn modo con especies, se debera tener claro en todo
momento que cosa es una especie. Sin embargo esto dista mucho de ser as. Se
han ido dando, a lo largo de la historia, numerosos conceptos de especie, todos
ellos vlidos en el momento en el que fueron enunciados, pero que han ido
quedando desfasados por paso del tiempo o estn actualmente en discusin.
A continuacin se enumeran una serie de definiciones para dicho concepto (las

tres ltimas tomadas en parte de Casares, (1998), que reflejan el pensamiento que
en cada momento se tena, no slo sobre lo que era una especie, sino tambin
sobre la vida en general.
El concepto morfolgico de especie fue el que se us hasta que la evolucin y

se convirti en el paradigma cientfico en el que se basa la Biologa actual.
Este concepto postula que las especies se pueden definir con base en unos
caracteres taxonmicos tipo, que representan la esencia de cada especie; por
tanto, basta con tomar un ser vivo, describirlo tal y como se nos presenta, y todos
los que concuerden con esa descripcin sern de su misma especie, siendo de
distintas especies aquellos que difieran.
En este contexto, la variacin intraespecfica no es ms que un distractor antes de

llegar a la esencia de la especie. Por desgracia, este criterio, que debera haber
sido ya totalmente relegado a la Historia de la Ciencia, sigue vigente en los
trabajos de algunos taxnomos (algo que ellos negaran rotundamente), que ante
la mnima diferencia con el ejemplar tipo, describen nuevas subespecies y/o
especies, con lo cual slo consiguen enredar las relaciones interespecficas y
dificultar el estudio de los distintos grupos.
El concepto nominal de especie, que tuvo en Darwin a uno de sus mximos

defensores, postula que no existen las especies, solo los individuos concretos, y
que la especie no es ms que una abstraccin hecha "para entendernos",
contingente al momento actual y carente de significado en el tiempo.
Sin embargo, a la hora de enfrentarse a la prctica cotidiana, los nominalistas

describen especies no slo en el momento actual (algo que concordara con su
183
concepto de especie) sino tambin en el registro fsil, algo no coherente con ese
concepto. Actualmente este concepto parece descartado.
El concepto biolgico de especie; enunciado por Mayr en 1963, que la define

como el "conjunto de poblaciones que real y potencialmente pueden reproducirse
entre s, pero que estn aisladas de otros grupos similares", est basado en el
"aislamiento" entre especies, algo muy aceptado en teora pero con
numerossimas excepciones en la prctica. Presenta adems problemas con
especies de distribucin espacial o temporal amplia, y con organismos de
reproduccin asexual.
El concepto de reconocimiento de especie, enunciado por Paterson en 1985,

que la define como el "conjunto de individuos y poblaciones que comparten un
mismo sistema de fertilizacin", es decir, de reconocimiento entre individuos de
distinto sexo y de compatibilidad entre los genes aportados por cada uno.
Bastante similar al anterior, presenta los mismos inconvenientes.
El concepto evolutivo de especie, que la define como el conjunto de

poblaciones que comparten un destino evolutivo comn a lo largo del tiempo.
Consigue soslayar los problemas de las definiciones anteriores, pero presenta uno
nuevo: qu se entiende por destino evolutivo comn a la hora de considerar
organismos vivos?
Convencin prctica Para efectos prcticos se puede adoptar

convencionalmente la siguiente definicin tomada de Nelson G. (2000) Una
especie es una poblacin con aislamiento reproductivo, que se reconoce por
caracteres morfolgicos particulares y que ocupa un rea geogrfica definida.
Nomenclatura
Como de una forma ms o menos implcita insinubamos antes, cualquier tipo de

estudio en Biologa, debe tener una cierta base taxonmica. Si no sabemos el
nombre de los animales o de las plantas con que trabajamos, nos resultar
bastante difcil sacar algo en claro de nuestros estudios.
Una vez que agrupamos a los organismos por especies, se nos presenta el
problema de qu nombre ponerle a cada especie, para poder hacer referencia a
ella ms adelante.
Al principio se intent dar nombres vulgares a todas las especies, o se las intent
describir abreviadamente mediante una frase que resaltara sus caractersticas
ms conspicuas.
184
Tras varios intentos de varios autores, se acab aceptando el sistema binomial de

Linneo, establecido en su obra Systema Naturae, cuya dcima edicin (1758) sirve
como punto de partida.
Este sistema asigna a cada especie un nombre compuesto de dos palabras. La

primera palabra corresponde al nombre cientfico del gnero y se escribe la
primera letra con mayscula y en cursiva , mientras que la segunda palabra es el
epteto especfico y corresponde a la especie, la cual se escribe tambin en
minsculas y en cursiva, por ejemplo, el nombre cientfico para el hombre es:
Homo sapiens.
El nombre cientfico esta escrito en latn para permitir la comunicacin universal.
Si se escribe a mano en cursiva, entonces el nombre cientfico se subraya.
En el caso de que todo el texto circundante est escrito en cursiva, el nombre

cientfico se escribe normal.
Generalmente la comunidad acadmica dedicada al estudio de determinado reino

de especies biolgicas utilizan algunos protocolos particulares para el proceso de
nomenclatura.
Por ejemplo, en el caso de que haya subespecie, sta se escribe a continuacin

de la especie, tambin en cursiva y sin ninguna palabra intercalada, hecho este
que diferencia el Cdigo Internacional de Nomenclatura Zoolgica (CINZ) del
Cdigo Internacional de Nomenclatura Botnica, en el que aparece la abreviatura
subsp. intercalada. Segn el CINZ, no tienen validez los txones
infrasubespecficos.
Por ejemplo, el nombre cientfico del pez Aphyosemion bivittatum hollyi, el primer
nombre corresponde al gnero, el segundo a la especie y el tercero a la
subespecie
Tras el nombre del taxn especfico se incluye el nombre del autor y el ao en que
fue descrito por primera vez, Por ejemplo, Poecilia reticulata Peters, 1859.
Si la planta o animal ha cambiado de nombre se pone entre parntesis el nombre

anterior en letra no cursiva, pero el nombre del autor que lo describi sigue vigente
.
En el ejemplo anterior, el pez fue denominado por Peters. Lebistes (gnero)

entonces se escribe Poecilia reticulata (Lebistes), Peters, 1859.
185
Los nombres cientficos revelan datos interesantes, no slo sobre la especie en

cuestin, sino tambin sobre el cientfico que la describi. As abundan los
nombres cientficos referidos a personajes de la mitologa grecorromana, sobre
todo en Lepidpteros.
Por ejemplo, dentro de la familia de los Papilinidos, nos encontramos con

Iphiclides podalirius y Papilio machaon, dos bellas mariposas cuya similitud nos
recuerda Linneo al ponerles los nombres de dos mdicos homricos.
El estudio de estos nombres cientficos nos puede proporcionar, como mnimo,

unos ratos muy interesantes.
En el mundo de los insectos las clasificaciones de especies nuevas son difciles y,

muchas veces extenuantes, de lo que dan fe Stroudia difficilis, Paravespa gestroi
problemtica y Bombus perplexus.
Estaran tambin los nombres puestos por entomlogos sin ninguna imaginacin
como Coeleumenes secundus, Leptochilus tertius, Eudynerus nonus
(sinonimizado con E. octavus, para desesperacin de los matemticos).
Naturalmente en la Entomologa tambin existe el peloteo, la egolatra y el

autobombo, del que podra dar fe el lepidptero Cartwrightia carwrighti cuyo autor,
un tal Carwright, justific la semejanza con su nombre alegando que haba
dedicado el nombre genrico a su padre y el especfico a su hermano.
Pero sin duda alguna el caso ms alarmante sera el protagonizado por Embrick
Strand; en una revista dirigida por l mismo, y dentro de unos tomos dedicados al
editor de la revista, que casualmente tambin era l, apareci un artculo firmado
por un tal Jan Obenberger en el que se describan 92 nuevas especies de
colepteros, de las cuales 50 llevaban en alguna parte de su nombre cientfico un
apelativo a Strand, ya usando su nombre, su apellido, ambos o una derivacin de
ellos.
La construccin de rboles filogenticos
Uno de los objetivos de la sistemtica es la filogenia o sea la clasificacin de las

especies teniendo en cuenta sus relaciones de parentesco.
La construccin de rboles filogenticos, representa hiptesis evolutivas y trata de

definir grupos monofilticos (ancestro y descendientes)
Para construirlos, se deben tener datos que provienen de las caractersticas

usadas en la clasificacin.
186
Mtodos de clasificacin
Existen muchos mtodos de clasificacin, segn la manera en que evalan ciertos

caracteres, entre ellos
a. El tradicional o evolucionista,
b. La fentica o taxonoma numrica y
c. La cladstica o filogentica
a. El tradicional o evolucionista
Los criterios usados en la sistemtica tradicional enfatizan en tanto el antecesor

comn (monofilsis), como en el peso de la divergencia entre grupos
Los organismos se agrupan en especies teniendo en cuenta:
La utilizacin del concepto biolgico de especie, basado en propiedades

biolgicas (la comunidad reproductiva)
La utilizacin de caracteres morfolgicos y no morfolgicos y la necesidad de

valorar adecuadamente (con mtodos estadsticos si es necesario) la variabilidad.
La necesidad de ponderar similitud morfolgica y parentesco filogentico en caso

de conflicto
Sin embargo si tomamos como ejemplo la agrupacin lagartos, cocodrilos, y aves

como se observa en la grfica
Grfica Determinacin de grupo monofiltico por ancestro comn

Tomada de:
http://www.ciencias.uma.es/departamentos/bioanimal/sfonline/sistematicafilogenetica/tema_1.htm
187
Por su parecido entre s (caracteres morfolgicos) los lagartos y cocodrilos se

agrupan en un taxn Reptiles segn la clasificacin tradicional.
Pero si tenemos como criterio el parentesco filogentico, es decir, la proximidad de

los ancestrales comunes, aves y cocodrilos son ramas derivadas de un linaje
comn ( lnea naranja ) y por lo tanto, comparten un mayor grado de parentesco y
se agrupan en un taxn que se ha denominado "Arcosaurios", desde el punto de
vista de la clasificacin cladista.
En conclusin al tomar en cuenta ambos criterios: similitud de caracteres

morfolgicos y parentesco filogentico, como lo hace la clasificacin tradicional o
evolucionista, puede presentarse conflicto en la agrupacin y se requiere tomar el
sistema de clasificacin ms apropiado para ponderar el peso de los caracteres.
b. Fentica o taxonoma numrica
Agrupa a los organismos estrictamente por el nmero de caracteres que tienen en

comn (similitud morfolgica) y los cuantifica en ndices de similitud o de distancia.
Dichos ndices reflejan el parecido global entre los taxones.
Estos procedimientos se basan en el uso de matrices en las que se incluyen

valores numricos de determinados atributos de las unidades a agrupar, unidades
llamadas OTUs (de operative taxonomical unity) que pueden ser individuos,
muestras de poblaciones o especies, etc.
Los atributos pueden ser medidas, proporciones, recuentos o caracteres

semicuantitativos (por ejemplo: 0=ausencia, 1=presencia).
La idea es que cuanto ms similares sean dos OTUs, menor ser la diferencia
global entre los valores de sus atributos.
De esta forma se pueden definir ndices de distancia fentica, como por ejemplo la
media cuadrtica de las diferencias entre cada par de atributos.
En el caso de identidad total entre dos OTUs dicho ndice valdra 0, y ser mayor
cuanto ms disimilares sean los OTUs.
c. Cladstica y Cladogramas
188
189
La cladstica es un tipo de sistemtica desarrollada por Willi Hennig, tratando de

conseguir un mtodo mas objetivo de clasificar organismos
En sistemtica filogentica o cladistica se agrupan los organismos en los taxones

exclusivamente en funcin de su grado de parentesco filogentico, es decir, en
funcin del orden relativo de sus ancestrales comunes.
Dado que los taxones estn compuestos por organismos emparentados

(descendientes por tanto de un ancestral comn a todos ellos) todos los taxones,
todas las unidades de clasificacin, debern ser estrictamente monofilticos.
Una agrupacin no monofiltica, no formada por todos y cada uno de los

descendientes de un ancestral comn, no puede ser constituida como taxn
Grfica: Tomado de: http://fai.unne.edu.ar/biologia/evolucion/clasif.htm
En la grfica anterior, el criterio o carcter huevo con amnios se usa para unir al
grupo de aves, reptiles y mamferos que por compartir este carcter primitivo se
deduce que tienen un antecesor comn.
La caracterstica presencia de plumas y el pelo para separar aves y reptiles de

mamferos en el caso de clasificacin tradicional, no es un factor en las hiptesis
cladsticas, o cladograma, dado que son caracteres nicos en un taxn del grupo.
Una de las aplicaciones ms interesantes de la cladstica es la cuestin de los

pandas. En un principio se pens que el oso menor era un oso, pero por sus
caracteres cercanos a los mapaches hizo que se los colocara cercanos a ellos.
El panda menor vive en la misma regin de China que el panda gigante pero tiene
grandes similaridades con los mapaches, mientras que los estudios de
hibridizacin de ADN sugieren que el panda gigante esta en el clado de los osos y
el panda menor en el clado de los mapaches.
190
Ambos comparten un antecesor comn, como lo indica los caracteres derivados o

evolutivos que comparten, adems de los otros caracteres derivados de la
evolucin convergente (adaptaciones a su nica fuente de energa: el bamb).
Grfica Divergencia de antecesor comn

La grfica muestra esta divergencia del antecesor comn, e intenta adems

mostrar el tiempo al cual ocurri esa divergencia.
Un interesante y ameno relato respecto al tema de s las aves se originan o no de

los dinosaurios se encuentra en Investigacin y Ciencia, El origen de las aves y su
vuelo, K. Padian y L.M Chiappe, 1998.
Profundizacin:Curso intercativo de sistemtica

http://www.ciencias.uma.es/departamentos/bioanimal/sfonline/sistematicafilogeneti
ca/indice.htm
191
Actividades
Verificacin de estructuras conceptuales sobre los conceptos relacionados con
las unidad 1 capitulo: Los microorganismos
Unidad 1: Estructura, funcin y diversidad de los seres vivos. Capitulo 4:

Los microorganismos
Fase de reconocimiento
El estudiante identifica las caractersticas de los seres vivos, su
estructura, funcin y diversidad.
Aspectos
Situaciones didcticas
procedimentales
Situacin 2 Actividades de entrada: Producto:
Tiempo previsto de La actividad consiste en completar los En su PDP

desarrollo: 3 espacios en blanco con la palabra que usted guarde el
minutos crea que complementa mejor la oracin. texto con los
Tiene mximo tres minutos para pensar y espacios en
Carcter de la responder cada uno. Por favor no recurra a blanco
actividad: individual libros o diccionarios porque sera intil el diligenciados
objeto de la actividad.
Sistema de (Comprobar
interactividades: 1. Existe una clasificacin de los organismos respuesta
(Solo es estudio vivos segn la estructura de las clulas. En
personal) el grupo de los _________________ estn
los microorganismos en cuyas clulas el
Recursos material gentico (ADN) no se encuentra
tecnolgicos: Aula organizado en un ncleo, es decir, no se
virtual. encuentra rodeado por una membrana.
Formato de 2. Dentro del grupo de la pregunta anterior

objetivacin/ se encuentran las _____________,
productos: Texto microorganismos unicelulares que
completo estructuralmente son rodeados por
membrana y pared celular.
Sistema de
evaluacin: 3. Continuando con la clasificacin de
formativa: organismos por la estructura de sus clulas,
autoevaluacin, PDP los organismos que pertenecen al grupo de
los _______________ son aquellos que se
caracterizan por poseer clulas
Seguimiento:
especializadas como las de los animales y las
autorregulacin (no
plantas.
necesita enviar al
tutor ni a la direccin
nacional) 4. Los _______________ son
192
microorganismos importantes en la
produccin de antibiticos, son filamentosos
y se encuentran dentro del grupo de los
___________________ por la estructura de
sus clulas.
5. Para preparar medios de cultivo de

microorganismos se usa el ____________
que es una sustancia de consistencia
gelatinosa que se obtiene de algas marinas.
6. Los microorganismos
__________________ son aquellos que son
capaces de producir enfermedades.
7. La ________________ se conoce como el

manejo, modificacin gentica y propagacin
de organismos vivos mediante el uso de
tecnologas como el cultivo de tejidos y la
ingeniera gentica, que dan como resultado
la obtencin de organismos nuevos o
mejorados.
8. Cuando las condiciones del medio se han

hecho desfavorables para vida de
organismos como las bacterias, stos son
capaces de producir unas estructuras
llamadas ______________ que las protegen
de altas temperaturas y ambientes con poca
humedad.
9. Las _________________ son

microorganismos unicelulares, pertenecen al
reino de los __________________ y son las
responsables de la fermentacin alcohlica
de la cerveza.
Los ________________ son compuestos de

ncleo-protenas; no son considerados
organismos vivos; son demasiado pequeos
como para observarlos en microscopio
ptico, se propagan slo en el interior de
clulas vivas y tienen capacidad de producir
enfermedades
Fase de profundizacin: Elaboracin de mapa conceptual, ensayo o cuadro sinptico

sobre temticas de la unidad 1 para analizar relaciones entre conceptos
193
Unidad 1: Estructura, funcin y diversidad de los seres vivos.

FASE DE PROFUNDIZACIN
El estudiante identifica, describe y analiza con propiedad las
Aspectos
Situacin didctica
procedimentales
Situacin 7 Actividades de entrada: Producto
Mapa conceptual en
Tiempo previsto de Elabore un mapa PDP y enviado al
desarrollo: 6 h conceptual socialcelo en tutor y socializado en
pequeo grupo colaborativo a el aula Virtual.
Carcter de la actividad: travs del aula Virtual y
individual grupo colaborativo luego incorpore ajustes
mximo de 3 personas basados en la realimentacin
resultante de la socializacin.
Sistema de
interactividades: En su ejercicio deben
Acompaamiento Tutorial en aparecer los siguientes
Grupo de curso asincrnica conceptos que se encuentran
1h sin orden jerrquico y que
usted debe reordenar y
Recurso tecnolgico : aula organizar jerrquicamente
virtual o materiales impresos agregando las palabras
enlace y los conectores:
Formato de objetivacin/
productos: Informe con funciones de la clula,
mapa conceptual sistemas de comunicacin,
sexual, relacin, auttrofa,
ADN lineal , asexual,
Sistema de evaluacin:
nutricin, respiracin,
Sumativa:
reproduccin, mitosis,
Heteroevaluacin. PDP
exocitosis, digestin,
movimiento, energa,
Seguimiento: PDP por hetertrofa, fotosntesis,
parte del tutor y mitocondrias, crecimiento,
sistematizacin enviada al procariota, endocitosis,
director nacional para respuestas, transporte de
seguimiento y membrana, pinocitosis,
realimentacin meiosis, absorcin, eucariota,
estructuras membranosas,
citoesqueleto, ribosoma,
membrana nuclear, ADN de
cadena doble circular
Los resultados de la actividad

se incorporarn en su PDP y
se publicarn en el aula
194
Virtual para socializacin y

realimentacin con el tutor y
dems compaeros.
Actividad Fase transferencia: Actividad sobre procesos en consumo de

hamburguesa para identificar aprendizajes y experiencias previas sobre las unidades
1,2 y3
Unidades 1,2 y 3: Estructura, funcin y diversidad de los seres vivos.

Ecologa y evolucin
Fase de transferencia
Situacin de salida/ Metas para competencias:
El estudiante identifica las caractersticas de los seres vivos, su
estructura, funcin y diversidad.
195
Aspectos
Situaciones didcticas
procedimentales
Situacin 14. Actividades de entrada: Producto:
Tiempo previsto de Describa los fenmenos que ocurren Respuestas

desarrollo: 10 horas en la siguiente situacin: individuales a
las preguntas
Carcter de la 8 horas despus de consumir una planteadas.
actividad: individual 3h hamburguesa, compuesta por pan,
lechuga, tomate, queso y carne, qu Coevaluacin
Sistema de procesos se han desarrollado en su de los
interactividades: organismo. Para su respuesta considere compaeros de
Tutora individual y/o de lo siguiente: equipo
grupo colaborativo de colaborativo.
realimentacin en el 1. Que rganos han intervenido?
foro de discusin del 2. Qu sistemas han interactuado? Informe del
aula virtual 1 h 3. Qu elementos ha asimilado su grupo
organismo? colaborativo.
Recurso tecnolgico: 4. Para qu sirven los alimentos
Aula virtual asimilados?
5. En los componentes utilizados para Puntaje de
preparar la hamburguesa qu tipo de evaluacin:
Formato de
objetivacin/ microorganismos intervinieron
Coevaluacin 3
productos: Respuestas previamente?
6. El cerebro ordena el comportamiento puntos
individuales a las
preguntas de la del organismo, en coherencia con el tipo
de nutrientes que recibe. Qu efectos Participacin
actividad.
en el foro de
Retroalimentacin a las puede causar una alimentacin sin
protenas ni verduras ni frutas en el discusin 7
respuestas de los
puntos
compaeros de equipo. comportamiento humano?
Informe de equipo con 7. Qu efectos ambientales puede
Informe del
los acuerdos para cada causar el consumo diario de millones de
grupo
respuesta publicado en hamburguesas en el mundo?
colaborativo 10
el Aula Virtual
Use el mdulo de Biologa y las fuentes puntos
Sistema de
evaluacin: Sumativa: documentales que considere necesarias.
heteroevaluacin: Responda las preguntas en forma
informe y participacin individual y colquelas en el foro de
en el foro de discusin. discusin en el espacio de TRABAJO
Coevaluacin de cada INTELECTUAL.
uno de los compaeros
del equipo colaborativo Retroalimente las respuestas de cada
Seguimiento: del uno de sus compaeros. Use el mensaje
Portafolio de Desarrollo en donde su compaero dio la respuesta
Personal por parte del a la pregunta, haciendo click en
tutor y sistematizacin responder.
enviada al director
nacional para Responda los mensajes de
seguimiento y retroalimentacin de sus compaeros.
196
realimentacin
Use el mensaje en donde su compaero
dio la retroalimentacin, haciendo click
en responder.
Cada estudiante debe llegar a una

conclusin final despus de este
proceso, que coloca en el foro de
discusin en el espacio trabajo
intelectual del equipo.
El ejercicio de participacin en el foro de

discusin tiene un valor evaluativo de 10
puntos y es evaluado por el tutor.
Realizado el ejercicio confronte las

respuestas de todos los miembros del
grupo colaborativo y elabore un informe
dando las respuestas del equipo a cada
pregunta.
El informe debe llevar las siguientes

especificaciones:
Archivo de Word.
Margenes de 3cm.
Letra Arial 10
Interlineado de 1.5
Los estudiantes que no han realizado

participacin no pueden aparecer en el
trabajo que consolida las respuestas del
equipo.
Se debe anexar como archivo de PDF, en

el foro de discusin espacio ENTREGA DE
PRODUCTO. Este producto lo evala el
tutor y tiene un puntaje de 15 puntos.
Es importante sealar que las

respuestas deben ser argumentadas en
fuentes documentales consultadas, tanto
las del informe como en las individuales.
Una vez finalizada la actividad y enviado

el producto cada miembro del grupo
colaborativo evala a sus compaeros,
en el foro de discusin espacio
COEVALUACIN, esta evaluacin tiene
197
un valor de 5 puntos.
198
UNIDAD 2. GENTICA Y BIOTECNOLOGA
Presenta las condiciones biolgicas en que se basa la habilidad de almacenar y

transmitir la informacin gentica para explicar los mecanismos de herencia a nivel
de biologa molecular y las perspectivas de intervencin humana en el
mejoramiento gentico de microorganismos, plantas y animales.
199
UNIDAD 2. GENTICA Y BIOTECNOLOGA
Introduccin Presenta las condiciones biolgicas en que se basa la

habilidad de almacenar y transmitir la informacin gentica
para explicar los mecanismos de herencia a nivel de biologa
molecular y las perspectivas de intervencin humana en el
mejoramiento gentico de microorganismos, plantas y
animales.
Justificacin
.
Intencionalidades
Formativas
Biologa.
200

y de texto escrito.
Captulo 1. La
informacin gentica
Leccin 32.
Cromosomas ,
genotipo, fenotipo
Leccin 33. Leyes de
la herencia
Leccin 34.Sntesis
proteica
Captulo 2:
Biotecnologa
Leccin
35.Conocimientos
bsicos
36.Los pasos de la
Ingeniera Gentica
Leccin 37.
Transferencia de
genes
Leccin 9. Estructuras
y organelos en
eucariotas
201
Leccin 38.Desafos
tecnolgicos
Autoevaluacin
202
Capitulo 1 La informacin Gentica
Introduccion
El trmino gentica, introducido por Bateson en 1.906, se refiere al estudio de la

transmisin de la informacin de caracteres entre padres e hijos a travs de los
cromosomas, mediante unidades hereditarias denominadas genes. Los caracteres
son fsicos, comportamentales y fisiolgicos.
Es as como todas las caractersticas que identifican a un organismo han sido

heredadas, es decir, provienen de la informacin gentica contenida en los
gametos masculino, el espermatozoide, y femenino, el vulo.
Leccin 32
Cromosomas
En el proceso de divisin celular que se desarrolla en el ncleo de la clula, a

partir de la cromatina se forman los cromosomas que son un par de estructuras
longitudinales llamadas cromtidas unidas en un punto denominado centrmero.
Diferenciacin de especies por nmero de cromosomas
Cada especie tiene un nmero caracterstico de cromosomas en clulas somticas

(o sea las de todo el cuerpo excepto las clulas sexuales). Ejemplo: el hombre
posee 46 cromosomas en las clulas somticas, en el perro el nmero de
cromosomas se eleva a 78, en el mosquito son 6, en el ciruelo 48, en el
chimpanc 48, en el gato 38 y en la papa 48.
Composicin qumica bsica de los cromosomas
Composicin qumica bsica de los cromosomas
Incluye los siguientes elementos: cido desoxirribonucleico o ADN y una protena

la Histona que al unirse con el ADN forma las nucleoprotenas, que configuran casi
hasta el 90% de los cromosomas.
Las principales funciones que debe cumplir un cromosoma son la de replicarse

(producir copias de si mismo), la de transmitirse de una clula a otra y de una
generacin a la siguiente y la de expresar la informacin que contiene
203
Grfica Estructura del ADN Tomada de:

http://www.ac-
rennes.fr/pedagogie/svt/cartelec/cartelec_lyc/premiere_s/vegetal/adn/adn.htm
Funciones del ADN
Almacenamiento codificado de la informacin gentica que determina las

caractersticas futuras de la clula y de los organismos que se desarrollen a partir
de dicha informacin.
Replicacin de si mismo o sea elaboracin de una copia idntica del ADN.
Sntesis de ARN
Transferencia mediante el ARN (cido Ribonucleico) de la informacin

gentica a las molculas que realizan la sntesis de protenas por intermedio de
los aminocidos que son las unidades que forman las protenas.
Replicacin del ADN
Para poder transmitir la informacin gentica codificada en el ADN este tiene que
realizar una copia de s mismo antes de comenzar el proceso de divisin celular es
decir durante la interfase.
204
La replicacin se realiza en el ncleo de la clula y consiste en la separacin de

las dos cadenas de polinucletidos del ADN (imaginese la apertura de una
cremallera) y cada una se convierte en una matriz o plantilla para el montaje de
una nueva cadena idntica de ADN a la que se haba separado.
Grfica replicacin del ADN Tomada de:

http://www.acrennes.fr/pedagogie/svt/cartelec/cartelec_lyc/premiere_s/vegetal/adn/adn.htm
En este proceso los nucletidos de las dos cadenas que formaban el ADN, una
vez separadas, atraen nucletidos complementarios previamente formados por la
clula. Luego los nucletidos complementarios se unen con los de la plantilla
mediante puentes de hidrgeno para formar la estructura de una nueva molcula
de ADN, semejando los travesaos de una escalera en espiral.
La enzima ADN polimerasa une los nucletidos complementarios que van

encajando en la plantilla enlazando el grupo fosfato de uno con la molcula de
azcar del siguiente. De esta manera se construye la cadena lateral
complementaria de ADN. El resultado final es una nueva molcula de ADN con su
estructura de doble hlice.
El significado gentico de la replicacin es el de conservar la informacin gentica
Animacin:
http://www.acrennes.fr/pedagogie/svt/cartelec/cartelec_lyc/premiere_s/vegetal/adn/
adn.htm#animation
Transcripcin o sntesis de ARN
http://www.ucm.es/info/genetica/grupod/Transcripcion/Transcripcion.htm#Transcrip
cin
La transcripcin consiste en la sntesis de ARN tomando como molde ADN y

significa el paso de la informacin contenida en el ADN hacia el ARN. La
205
transferencia de la informacin del ADN hacia el ARN se realiza siguiendo las

reglas de complementaridad de las bases nitrogenadas y es semejante al proceso
de transcripcin de textos, motivo por el que ha recibido este nombre. El ARN
producto de la transcripcin recibe el nombre de transcrito.
En las bacterias la transcripcin y la traduccin tienen lugar en el citoplasma

bacteriano y al mismo tiempo, son simultneas. Sin embargo, en eucariontes la
transcripcin tiene lugar en el ncleo y la traduccin en el citoplasma.
La ARN polimerasa o enzima encargada de llevar a cabo la transcripcin toma

como molde el ADN para sintetizar ARN y sigue las reglas de complementaridad,
la A del ADN empareja con U del ARN, la G con C, la C con G y la T con A. Existen
experimentos que demuestran que la proporcin (A+U)/G+C) del ARN es similar a
la proporcin (A+T)/(G+C) del ADN.
A (de ADN) se complementa con U (de ARN)

T (de ADN) se complementa con A (de ARN)
G (de ADN) se complementa con C (de ARN)
C (de ADN) se complementa con G (de ARN)
Las ARN polimerasas sintetizan ARN siempre en la direccin 5'P a 3'OH, decir el
ARN producto de la transcripcin crece solamente en esta direccin.
2. Una secuencia del ADN, llamada promotor, le ordena a la clula comenzar a

construir ARN mensajero, a partir del gen que le sigue.
Se transcribe para cada gen una de las dos hlices de ADN, (Asimetra de la
transcripcin) la hlice que se toma como molde para producir el ADN se la
denomina hlice codificadora o hlice con sentido y la otra hlice de ADN, la
que no se transcribe, se la denomina hlice estabilizadora o hlice sin sentido.
3. Luego, cabeza y cola, se agregan al ARNm antes de dejar el ncleo.

206
4. El ARNm terminado puede ahora servir de molde para la correspondiente

protena. Sintesis de protena
Genotipo
La informacin gentica codificada que posee un organismo con relacin a un

rasgo particular para transmitirla a la siguiente generacin, se conoce como
genotipo.
Fenotipo
La apariencia o sea el aspecto externo de los individuos resultante de la herencia

y su expresin durante el desarrollo en condiciones ambientales determinadas, se
denomina fenotipo. Por ejemplo el color de la piel, del cabello, de los ojos, la
estatura, la forma del cabello.
Genes
Los genes son pequeos segmentos de largas cadenas de ADN que determinan la
herencia de una caracterstica determinada, o de un grupo de ellas. Los genes se
encuentran localizados en los cromosomas en donde se disponen en lnea a lo
largo de ellos. Cada gen ocupa en el cromosoma una posicin, o locus.
El conjunto de genes se denomina genoma.

207
Alelos
Cada clula somtica posee dos cromosomas homlogos, esto quiere decir que
para cada carcter o rasgo se cuenta con un par de genes que pueden tener la
misma o diferente informacin. De esta manera cada organismo contiene un gen
de origen paterno y otro de origen materno. A este par de genes que determinan la
expresin de una caracterstica o carcter particular se les llama alelos.
Cuando ambos alelos son iguales se aplica el trmino homocigoto a los individuos
que los poseen. En cambio, si los alelos son diferentes, el organismo es
heterocigoto o hbrido.
Cuando en un individuo heterocigoto slo uno de los alelos se expresa se le llama

dominante y al otro que se mantiene oculto, se le conoce como recesivo.
El alelo dominante para un carcter determinado se representa con una letra

mayscula y su alelo recesivo para el mismo carcter, se representa con la misma
letra pero minscula.
Ejemplo: Para el carcter estatura alto o bajo el alelo dominante alto se representa
con la letra mayscula A y el alelo recesivo bajo se representa con la letra a
minscula
Leccin 33
208
Leyes de Mendel, Aplicacin de las leyes de Mendel, ejemplos de

cruces
Leyes de Mendel
Despus de una serie de experimentos con arvejas verdes y amarillas,

observando como se transmitan las caractersticas de los padres en
varias generaciones, el botnico Gregor Mendel plante las leyes bsicas
de la transmisin de la herencia.
Durante sus observaciones Mendel encontr que las caractersticas o

rasgos almacenados de manera codificada en los genes podan
corresponder a caractersticas puras homocigotas o caractersticas
hbridas heterocigotas, en este ltimo caso se trata de un par de
caractersticas alternativas de las cuales una es dominante (o sea que es
la que se manifiesta externamente en el organismo), y la otra es
recesiva, o sea que no se manifiesta externamente, pero permanece en
la dotacin gentica y puede hacerse visible en las siguientes
generaciones.
Con base en lo anterior Mendel formul las siguientes leyes:
Ver video sobre las leyes de mendel aqu clic
Primera ley de Mendel - Ley de la Uniformidad Si se cruzan dos

lneas puras (homocigotas) para un determinado carcter, los
descendientes de la primera generacin son todos iguales entre s (igual
fenotipo e igual genotipo) e iguales (en fenotipo) a uno de los
progenitores. Como cada uno de los progenitores es homocigoto, solo le
puede pasar a la descendencia el nico alelo o variante del gen que
porta.
Segunda ley - Ley de la Segregacin Los caracteres recesivos, al

cruzar dos razas puras, quedan ocultos en la primera generacin (F1),
reaparecen en la segunda (F2) en proporcin de 1:3 uno a tres respecto
a los caracteres dominantes. Los individuos de la segunda generacin
que resultan de los hbridos de la primera generacin son diferentes
fenotipicamente unos de otros; esta variacin se explica por la
segregacin de los alelos responsables de estos caracteres, que en un
primer momento se encuentran juntos en el hbrido y que luego se
separan entre los distintos gametos
209
Ley de la Dominancia Cuando se cruzan individuos que difieren slo

en un carcter por ejemplo color de la semilla (dominante y recesivo
para este determinado carcter), la primera generacin F1 ser
semejante al progenitor que tiene el carcter dominante. En este caso
se habla de cruces monohbridos
Ley de la transmisin independiente o de la independencia de

caracteres
Establece que los caracteres son independientes y se combinan al azar.

En la transmisin de dos o ms caracteres, cada par de alelos que
controla un carcter se transmite de manera independiente de cualquier
otro par de alelos que controlen otro carcter en la segunda generacin,
combinndose de todos los modos posibles.
Cuando se cruzan progenitores con dos caracteres diferentes (ejemplo

plantas puras es decir homocigotas con color de las semillas amarillo
dominante AA y verde recesivo aa y forma de la semilla lisa dominante
LL y rugosa recesiva ll), estos caracteres se trasmiten a la descendencia
en forma independiente. En este caso se habla de cruces dihbridos.
Esto se observa mejor mediante un cuadro de Punnet que permite

visualizar las posibles combinaciones para los cruces de caracteres.
Ejemplo: En los experimentos de Mendel se encontraron:
plantas puras de arveja con semillas de color amarillo dominante,

o sea que sus alelos eran idnticos y se pueden denominar
convencionalmente AA
plantas puras de arveja con semillas de color verde recesivas, las
cuales denominaremos aa
plantas hbridas o heterocigotas con semillas de color amarillo, Aa
plantas puras de arveja con semillas lisas como caracterstica
dominante, LL
plantas puras de arveja con semillas rugosas como caracterstica
recesiva, ll
plantas hbridas o heterocigotas de arveja con semillas lisas, Ll
Aplicacin de las leyes de Mendel en la resolucin de problemas sobre

cruces monohibridos
210
Para aplicar el cuadro de punnet analicemos primero el caso del cruce de plantas
homocigotas o puras de arveja con semillas amarillas dominantes AA y plantas
puras con semillas verdes recesivas aa (caso de cruce monohbrido, o sea
aplicado a un solo carcter en este caso color de la semilla)
Se elabora una tabla o cuadro con tres columnas y tres filas (cuadro de Punnet):
En las celdas horizontales de color negro, van los alelos o genes aportados por el
padre (en este ejemplo el padre tiene un par de genes AA para el color de la
semilla) pero cada gameto solo recibe un gen para ese carcter por parte del
padre.
Entonces se coloca un gen A por cada celda, o sea, un gen para la formacin de
cada gameto en el cruce.
Esto se explica de acuerdo con la ley de la segregacin Un par de genes es

segregado (separado) en la formacin de los gametos.
211
En las celdas verticales negras se colocan los alelos o genes que aportar la
madre a los gametos. De igual manera se cumple la ley de la segregacin.
Entonces en cada celda se coloca un solo gen:
Las celdas de color blanco corresponden a los gametos de los hijos que se
formarn en el cruce donde se restablecer el nmero par de genes para cada
gameto
Ejemplo: Si se cruzan semillas homocigotas amarillas dominantes AA con semillas

verdes homocigotas recesivas aa, o sea que tenemos el caso
AA x aa
En las celdas blancas se formarn los gametos resultantes del cruce o sea la
combinacin o entrecruzamiento de los genes aportados por el padre y la madre
para ese carcter (se combina el gen de la primera celda horizontal con el gen de
la primera celda vertical).
En este momento se restablece el nmero par de genes en lo gametos formados
(uno de cada progenitor)
El resultado del cruce ser:
Genotipo: 100 % Heterocigoto Aa
Fenotipo: 100% Semilla de color amarillo. (Ser puede explicar por la ley de la
dominancia: un gen del par determina la expresin fenotpica y enmascara al otro;
El polen de la planta progenitora aporta a la descendencia un alelo o gen para el

color de la semilla, y el vulo de la otra planta progenitora aporta el otro alelo para
el color de la semilla; de los dos alelos, solamente se manifiesta aqul que es
dominante (A), mientras que el recesivo (a) permanece oculto.
212
Otro ejemplo. Si se toman semillas heterocigotas lisas Ll y se cruzan con semillas

homocigotas rugosas ll.
Ll x ll siguiendo el anterior procedimiento:
El resultado del cruce ser
Genotipo: 50 % Heterocigoto Ll
Fenotipo: 50% semilla de forma lisa y 50% de semillas rugosas.
Interpretacin de las leyes de Mendel - Ejemplos de Cruces
Primera ley de Mendel o Ley de la uniformidad de la primera generacin filial

(F1) o Ley de la Dominancia
Cuando se aparean o cruzan organismos (fecundacin) de raza pura

(homocigotos) para un determinado carcter, todos los individuos de la primera
generacin son iguales.
Ejemplo: Si se cruzan arvejas amarillas

AA con arvejas verdes aa toda la F1
resultante del cruce ser Aa de color
amarillo. Aparece aqu el concepto de
Dominancia y Recesividad.
Las arvejas amarillas AA son dominantes

sobre las arvejas verdes aa recesivas. La
primera generacin o F1 es
fenotpicamente amarilla y
imagen tomada de genotipcamente heterocigota Aa
http://www.biotech.bioetica.org/ap1.htm
213
Codominancia: La primera ley de Mendel

se cumple tambin para el caso en que un
determinado gen de lugar a una herencia
intermedia y no dominante, como es el
caso del color de las flores del "dondiego
de noche" (Mirabilis jalapa). Al cruzar las
plantas de la variedad de flor blanca con
plantas de la variedad de flor roja, se
obtienen plantas de flores rosas. La
interpretacin es la misma que en el caso
anterior, solamente vara la manera de
imagen tomada de expresarse los distintos alelos
La segunda ley de Mendel tambin llamada de la separacin o segregacin o

disyuncin de los alelos
El experimento de Mendel: Mendel tom

plantas procedentes de las semillas de la
primera generacin del experimento
anterior Aa y las poliniz entre s. Del
cruce Aa x Aa obtuvo semillas amarillas y
verdes en la proporcin 3:1. As pues,
aunque el alelo que determina la
coloracin verde de las semillas pareca
haber desaparecido en la primera
generacin filial, vuelve a manifestarse en
esta segunada generacin.
Interpretacin del experimento.
Los dos alelos distintos para el color de la

semilla presentes en los individuos de la
primera generacin filial, no se han
imagen tomada de mezclado ni han desaparecido,
http://www.biotech.bioetica.org/ap1.htm simplemente ocurra que se manifestaba
slo uno de los dos.
Cuando el individuo de fenotipo amarillo y

genotipo Aa, forme los gametos, se
separan los alelos, de tal forma que en
cada gameto slo habr uno de los alelos
y as puede explicarse los resultados
214
obtenidos
Retrocruzamiento
En el caso de los genes que manifiestan

herencia dominante, no existe ninguna
diferencia aparente entre los individuos
heterocigticos (Aa) y los homocigticos
(AA), pues ambos individuos presentaran
un fenotipo amarillo.
La prueba del retrocruzamiento, o

simplemente cruzamiento prueba, sirve
para diferenciar el individuo homo del
heterocigtico. Consiste en cruzar el
fenotipo dominante con la variedad
homocigota recesiva (aa). Si es
homocigtico, toda la descendencia ser
imagen tomada de igual, en este caso se cumple la primera
http://www.biotech.bioetica.org/ap1.htm Ley de Mendel. Si es heterocigtico, en la
descendencia volver a aparecer el
carcter recesivo en una proporcin del
50%
Tercera ley de Mendel o de la herencia independiente de caracteres:
Hace referencia al caso de que se

contemplen dos caracteres distintos. Cada
uno de ellos se transmite siguiendo las
leyes anteriores con independencia de la
presencia del otro carcter.
El experimento de Mendel: Mendel cruz
plantas de guisantes de semilla amarilla
AA y lisa BB con plantas de semilla verde
aa y rugosa bb(Homocigticas ambas
para los dos caracteres
Las semillas obtenidas en este

cruzamiento eran todas amarillas y lisas,
cumplindose as la primera ley para cada
215
uno de los caracteres considerados, y

revelndonos tambin que los alelos
dominantes para esos caracteres son los
que determinan el color amarillo y la forma
lisa. Las plantas obtenidas y que
constituyen la F1 son dihbridas (AaBb).
imagen tomada de
216
Segunda generacin filial F2
Se cruzan entre s plantas de la F1,

teniendo en cuenta los gametos que
formarn cada una de las plantas
Los alelos de los distintos genes se

transmiten con independencia unos de
otros, ya que en la segunda generacin
filial F2 aparecen guisantes amarillos y
rugosos y otros que son verdes y lisos,
combinaciones que no se haban dado ni
en la generacin parental (P), ni en la filial
primera (F1).
imagen tomada de
imagen tomada de http://www.biotech.bioetica.org/ap1.htm

217
Interpretacin del experimento: Los resultados de los experimentos de la tercera

ley refuerzan el concepto de que los genes son independientes entre s, que no se
mezclan ni desaparecen generacin trs generacin. Para esta interpretacin fue
providencial la eleccin de los caracteres, pues estos resultados no se cumplen
siempre, sino solamente en el caso de que los dos caracteres a estudiar estn
regulados por genes que se encuentran en distintos cromosomas. No se cumple
cuando los dos genes considerados se encuentran en un mismo cromosoma, es el
caso de los genes ligados.
Leccin 34
Sntesis de protenas
Animacin en Power Point
http://www.cnice.mecd.es/eos/MaterialesEducativos/mem2001/biologia/citoplasma/
organelas3.htm
Para la sntesis de protenas se requieren:
Subunidades ribosmicas pequeas y grandes
Cadena de ARN mensajero (ARNm), que es el portador de las instrucciones

codificadas que especifican la secuencia de aminocidos
ARN de transferencia (ARNt)
Estos ARNt forman enlaces covalentes con los aminocidos, con los que forman
aminoacil ARNt, mediante reacciones catalizadas por enzimas especficos. Esto
significa que a cada ARNt le corresponde su propio aminocido. Cada ARNt
contiene, adems, un anticodn que reconoce el codn del ARNm que
corresponde al aminocido del que es portador.
Todo este proceso de sntesis proteica o traduccin a partir de una molcula de

RNAm, requiere que previamente se haya producido la transcripcin, mediante la
cual a partir de una molcula de DNA se origina una de RNAm, que luego servir
de "molde" para la sntesis de nuevas protenas.
El proceso incluye las siguientes fases:
Etapa 1: se fija un ARNm a la subunidad pequea. El sitio P de la subunidad

ribosomal pequea queda ocupado por un ARNt de iniciacin, cuyo anticodn
reconoce el codn triplete AUG, que codifica al aminocido metionina
218
Etapa 2: la subunidad ribosomal grande se fija a la subunidad pequea, y el

ribosoma se desplaza a lo largo de la cadena de ARNm, en direccin desde 5'
hasta 3', hasta que el siguiente codn queda alineado con el sitio A de la
subunidad pequea
Etapa 3: un nuevo aminoacil ARNt (es decir, un ARNt que lleva un aminocido)
compara a su anticodn con el codn del RNAm; si concuerda, el ARNt se fijar
sobre el sitio A
219
Etapa 4: los aminocidos en los sitios A y P forman un enlace peptdico - El ARNt

del sitio P pasa su aminocido al ARNt del sitio A, que ahora tiene unidos sobre s
a los dos aminocidos (proceso catalizado por la enzima peptidiltransferasa)
Etapa 5: el ARNt desaminado deja libre el sito P, y el ARNm con sus dos
aminocidos se mueve desde el sito A hacia el sitio P. Al mismo tiempo, el
ribosoma se desplaza a lo largo de la cadena de ARNm hasta que el siguiente
codn queda alineado con el sitio A de la subunidad ribosomal pequea
Etapa 6: se repiten las etapas 3 a 5, con lo que se alarga la cadena polipeptdica

hasta que se llega al codn de terminacin (que pueden ser tres: UAG, UAA o
UGA), responsable de detener el proceso de traduccin
Etapa 7: cuando el sitio A de la unidad ribosomal pequea llega a un codn de

terminacin, se fija en el sitio A un factor liberador, encargado de descargar a la
cadena polipeptdica recin formada desde el sitio ARNt del sitio P hacia el citosol
Etapa 8: el ARNt se libera desde el sitio P, el factor liberador se libera desde el sito
A, y las subunidades ribosmicas grande y pequea se disocian del ARNm
quedando libres en le citosol.
220
En definitiva, los ribosomas participan en la sntesis de las protenas que tendrn

un destino u otro segn que sean formadas por ribosomas libres o por
polirribosomas adheridos a las membranas del Retculo endoplasmtico rugoso
221
Capitulo 2 Biotecnologa
Leccin 36. Los pasos de la ingeniera gentica
http://www.agronort.com/informacion/abcbiotec/abcbio4.html
El ADN sirve como molde para la sntesis del ARN
1. Una de las bases del ARN es diferente
A (ADN) se complementa con U (ARN)

T (ADN) se complementa con A (ARN)
G (ADN) se complementa con C (ARN)
C (ADN) se complementa con G (ARN)
2. Una secuencia del ADN, llamada promotor, le ordena a la clula comenzar a

construir ARN mensajero, a partir del gen que le sigue.
3. Luego, cabeza y cola, se agregan al ARNm antes de dejar el ncleo.
4. El ARNm terminado puede ahora servir de molde para la correspondiente

protena.
El Cdigo gentico
Traduccin de ARN en protena
1. Cada tres bases en el ARN, forman un codn correspondiente a ciertos

aminocidos.
222
2. La mayora de los aminocidos pueden ser codificados por mas de un codn.

Aac.
Aac. codones
Cisteina UGU,UGG
Prolina CCU,CCC,CCA,CCG
Histidina CAU,CAC
Stop= UAA, UAG, UGA
3. Tambin hay codones, que ordenan a la maquinaria de la clula, detener la

sntesis de la cadena proteica.
4. Todo este proceso es llevado a cabo por estructuras complejas, llamados

ribosomas, junto con enzimas y molculas especiales de ARN.
Construccin de una Protena:
Traduccin del ARNm
1. Los ribosomas se mueven a lo largo del ARNm y van adosando los aminocidos
correspondientes a cada codn.
2. Los aminocidos se unen entre si por ligaduras de pptidos.

223
3. La cadena proteica toma una forma tridimensional, basada en la secuencia

particular de aminocidos.
4. Esta forma particular, es la que le confiere propiedades y funciones nicas.
Resumen:
Pasos desde ADN a Protena
1. Un gen es parte del ADN, en un cromosoma.
2. El cdigo gentico es "transcripto" en el ARN mensajero.
3. El ARNm forma una cabeza y una cola para dejar el ncleo.
4. El cdigo en el ARNm es traducido, construyendo las largas cadenas de

aminocidos que forman una protena.
5. La protena se organiza en su forma funcional.
Los pasos de la Ingeniera Gentica
1. Identificar un carcter deseable, pero que no pueda ser manejado por los
mtodos clsicos de mejoramiento.
2. Encontrar algn organismo que lo exprese.
3. Encontrar el gen responsable del carcter deseado, en dicho organismo.
4. Combinar dicho gen con otros elementos necesarios para que este sea
funcional en la planta.
5. Mover los genes a las clulas de la planta.
6. Encontrar las clulas modificadas exitosamente, y regenerarlas en plantas

completamente funcionales.
224
Posibilidades de la Biotecnologa
Ejemplos
Caracteres de Proteccin Caracteres de Calidad

Resistencia a Insectos Demora de la maduracin
Tolerancia a Herbicidas Aceites modificados
Resistencia a Hongos Protenas modificadas
Resistencia a Virus Alto contenido de slidos
Resistencia a Bacterias Produccin vegetal de anticuerpos,
enzimas, etc.
Resistencia a Nematodos Bsqueda de fuentes para genes
deseados
Bsqueda de fuentes para genes deseados
1. La bacteria de suelo, Bacillus

thuringiensis (Bt), tiene genes para
diversas protenas, selectivamente
toxicas para ciertos insectos.
2. El actinomycete de suelo,
Streptomyces tiene un gen para una
enzima que desdobla la molcula del
Glufosinato de Amonio (herbicida).
3. Una lnea mutante de Arabidopsis

thaliana, tiene un gen para una versin
de la enzima EPSPS, menos sensible al
Glifosato
225
Herramientas Bsicas
Enzimas "para cortar y pegar"

1. Las enzimas de
restriccin cortan
ADN, solo en
ciertas
secuencias
especificas.
2. Muchas dejan
"extremos
pegajosos", de
manera que otras
piezas cortadas
con la misma
enzima, se ligan
automticamente.
3. El "extremo
pegajoso" de una
pieza puede
hibridar con el de
otra pieza,
cortada por la
misma enzima.
4. Otras enzimas
llamadas ligasas,
terminan las
uniones.
Clonado
226
1. Adems de su principal
cromosoma, muchas bacterias
tienen tambin pequeas piezas
circulares de ADN, llamadas
plsmidos. Estos tienen a
menudo, genes de resistencia a
antibiticos.
2. Los plsmidos son fciles de

manejar en tubos de ensayo, para
"cortar y pegar" nuevas piezas de
ADN
3. Los plsmidos modificados,

pueden ser colocados de nuevo
en la bacteria, y sern copiados
en cada duplicacin celular.
4. De esta forma es posible

obtener un gran numero de
copias del gen, tan solo
incrementando la bacteria.
227
Capturando el Gen
Tomar la pieza de ADN buscada desde el organismo donante

1. Se extrae ADN de muchas clulas, y se corta en
pequeas piezas.
2. Las piezas se mezclan con plsmidos cortados

con la misma enzima, las cuales al conjugarse
conforman distintos plsmidos.
3. Los plsmidos, colocados de nuevo en bacterias,

son ahora distintos, y entonces pueden ser
separados.
4. Ahora, cada pieza de ADN puede copiarse tanto

como sea necesario.
Encontrando el Gen correcto

228
1. Los plsmidos usados en la bacteria

(vectores clonados), tambin contienen
un gen de resistencia a antibiticos, de
manera que solo aquellas que tengan el
nuevo plsmido recombinante, crecern
en el medio de cultivo. Este gen se llama
"marcador selectivo".
2. Cada clon (progenie de bacterias con

la nueva secuencia de ADN), puede ser
probada para saber si contiene el gen
deseado. Hay diversas maneras,
dependiendo del carcter en cuestin
Lo que acompaa al Gen
La construccin
1. Los genes deben "estar prendidos" para expresarse; para eso se
usa el promotor.
3. Es necesario saber cuales (poco frecuentes) clulas han sido

modificadas; para eso se agrega un gen marcador selectivo.
4. La combinacin terminada del gen + promotor + marcador

selectivo + terminadores, se llama construccin o inserto.
229
230
Promotores: dnde se "prender" el gen?
1. Para que el ADN transcriba el gen en ARNm, debe haber un

promotor delante de la secuencia.
2. Algunos promotores activan el gen en casi todas las clulas

de la planta (Pr. Constitutivos).
3. Algunos solo lo hacen en las partes verdes.
4. Otros promotores solo trabajan en tejidos especficos, como

polen, raz o tejidos daados.
Marcadores Selectivos
1. El tipo mas comn es el de un gen que codifica para una enzima, que desdobla
algn antibitico o componente del herbicida.
2. El gen marcador tambin necesita un promotor y terminador.
nptll -------------->kanamicna
bar -->glufosinato de amonio

231
3. Normalmente la planta morira ante el qumico. Solamente sobrevivir si ha sido

exitosamente modificada para poseer esta enzima.
Inserto listo para ser transferido a una planta
Leccin 37
Transfiriendo los genes a las plantas.
Opciones de Transformacin.
Mtodos
1. Agrobacterium. Uso de una bacteria como "Ingeniero Gentico Natural". La

bacteria conteniendo el inserto, infecta las clulas de la planta produciendo la
recombinacin gentica.
232
2. Acelerador de Partculas (Gene Gun). Un can artificial bombardea

micropartculas con el inserto, sobre la clula.
3. Electroporacin. Uso de carga elctrica para que el ADN atraviese la

membrana nuclear. La corriente, fuerza el paso de los insertos al interior del
ncleo.
4. Polietilenglicol. La exposicin de las membranas al PEG, facilita el movimiento

de las molculas de ADN.
5. Silicon Wiskers. Inyeccin mediante fibras microscpicas. Las fibras atraviesan

las membranas, llevando los insertos.
Transformacin por Agrobacterium
Fundamentos
1. El patgeno de suelo Agrobacterium

tumefaciens, naturalmente inserta su ADN
(plsmido Ti), en las clulas expuestas de sus
huspedes, en tejidos radiculares daados.
2. Este ADN extrao se incorpora y recombina
con el ADN propio de la planta husped,
dividindose y creciendo al azar, como un
tumor.
3. El ADN de Agrobacterium toma el control
de las clulas del tumor, causando la sntesis
de aminocidos inusuales que sirven de
soporte nutricional a la bacteria.
Preparando un gen para una transformacin mediante Agrobacterium
1. Las secuencias del plsmido Ti,

responsable de la virulencia de la
bacteria, se remueven (vrgenes).
233
2.En otra bacteria, se ubica el gen

deseable, entre las dos secuencias de
borde del plsmido Ti.
3. Se integra el inserto que contiene el

gen deseable, dentro del plsmido Ti, al
ser incorporado nuevamente dentro del
Agrobacterium.
4. Bacteria clonada, lista para
transformar.
Resumen
Transformacin mediante Agrobacterium
1. Armar dos construcciones; una con los genes a incorporar (gen principal y
marcador), y otra con las secuencias necesarias del plsmido Ti.
2. Integrar todo esto en un solo plsmido, en Agrobacterium, y usar este clon para
infectar tejido vegetal.
3. Exponer el tejido tratado al agente qumico selectivo (antibitico o herbicida).

Solo las clulas exitosamente transformadas, sobrevivirn.
4. Usar mtodos de cultivo de tejidos para regenerar plantas viables de las pocas
clulas sobrevivientes.
Transformacin por Acelerador de Partculas (Gene Gun)
1. Incorporar el inserto en un
plsmido y hacer un gran
numero de copias en una
bacteria.
234
2. Extraer los plsmidos y

cubrir con ellos pequeas
partculas de tungsteno (1
micrn).
3. Disparar las partculas

mediante una explosin, sobre
los tejidos.
4. Exponer las clulas al

agente selectivo para regenerar
aquellas exitosamente
transformadas.
Porque un evento de transformacin es raro y costoso?
1. En todo el proceso hay muchos pasos "poco probables" involucrados,

debido a los siguientes obstculos:
Tener que introducir ADN en clulas vivas.
Lograr que el ADN sea insertado en forma estable, en los propios cromosomas de
las clulas, haciendo viable su replicacin.
Lograr que esta insercin sea funcional
2. No hay forma de controlar adonde se ubicara el ADN extrao:
Podra no ser funcional, dependiendo del sitio de insercin.
Podra afectar o anular la accin de algn gen importante de la planta.
Leccin 37
Los primeros desafos
Tolerancia a Glifosato
Objetivo: Transformar plantas sensibles en altamente tolerantes, para su

aplicacin directa.
235
Origen: El Glifosato inhibe una enzima vegetal (EPSPS), necesaria para el

crecimiento celular
Intento 1: Adicionar una nueva copia del gen para EPSPS, de petunia, con un
promotor fuerte, para aumentar la concentracin de EPSPS en la planta, y lograr
tolerar mayores dosis de Glifosato.
Resultado 1: Aun con mas EPSPS, las plantas fueron todava muy sensibles,
como para ser de inters comercial.
Tolerancia a Glifosato: 2do Intento
Objetivo: Generar mutantes de algn organismo fcil de cultivar, hasta hallar

algn individuo tolerante a Glifosato.
Intento 2: Un aislamiento de Agrobacterium resulta menos sensible, pero su

EPSPS es aun funcional; se la transfiere a plantas TG.
Resultado2: En soja, ambos mecanismos sumados funcionan adecuadamente,

no as en maz, que requiere trabajo adicional.
Tolerancia a Glifosato: 3er Intento
Objetivo: Encontrar un microorganismo que produzca una enzima capaz de

detoxificar la molcula de Glifosato (GOX de Achromobacter sp.).
Intento 3: Juntar los efectos del gen para esta enzima con el gen mutante de
EPSPS, en plantas de maz.
Resultado 3: Este intento, involucrando ambos genes resulto efectivo, logrando

que las plantas estn protegidas por producir EPSPS insensible al herbicida, mas
la capacidad de detoxificar parte del mismo.
Tecnologa Bt
Objetivo: Lograr que la planta produzca su propio insecticida.
Origen: Algunos insectos pueden ser controlados mediante la aplicacin de

Deltaendotoxinas de Bacillus thuringiensis. Estas toxinas son altamente selectivas
e inocuas para el hombre y el ambiente, pero se desdoblan rpidamente cuando
estn expuestas a la luz ultravioleta.
Intento 1: Poner el gen completo para la toxina-protena en la planta, con un

fuerte promotor que funcione en todos los tejidos.
236
Resultado 1: Aun con una transformacin exitosa, la planta no produca suficiente

protena para protegerse a si misma.
Tecnologa Bt: 2do Intento
Origen: Cuando la toxina natural (potoxina) entra en el intestino del insecto, se

desdobla en la toxina activa, de cadena mas corta, por accin de las enzimas del
insecto.
Intento 2: Insertar un gen truncado que solo codifique para la porcin de la

protena correspondiente a la toxina activa.
Resultado 2: La planta produce mucho mas toxina ahora, pero seria conveniente
aun mas.
Tecnologa Bt: 3er Intento
Origen: La planta "prefiere" usar ciertos codones para algunos aminocidos.

Cuando no tiene estos codones "preferidos" produce mucha menos protena.
Muchos de los codones en un gen bacterial, no son los "preferidos", por lo tanto el
gen no se expresa bien en la planta.
Intento 3: Realizar cambios en el ADN del gen, base por base, de manera que
codifique para los mismos aminocidos, pero usando los codones "preferidos".
Original TTAGCACCCTAGGCTAGCGTA
Modificada TTACCACCCTACGCTAGCCTA
Resultado 3: Cuando el gen es trucado y adems tiene los codones "preferidos",

expresa suficiente toxina para su autoproteccin.
Links
http://www.agronort.com/links.html#Biotecnologa
EL PROYECTO GENOMA HUMANO Aspectos cientficos
USDA - Novedades, regulacin, etc...
Plant Genome Information Resource
Intercambio informacin s/ cultivo de tejidos - Texas A&M

237
Regulacin (OECD, IANB, G-VIII)
Biotecnologa Aplicada - conceptos elementales, tica, etc..
Recursos y herramientas de biologa molecular
Portal "porque biotecnologa" de A.S.A. (Asociacin Semilleros Arg.)
Checkbiotech.org - Informacin y novedades de biotecnologa
National Center for Biotechnology Information
Council for Biotechnology Information
Glosario de trminos de la Biotecnologa
Genetic Engineering News
Galera grfica de procesos relacionados a la biotecnologa
Ag BioTech InfoNet
Transgenic crops (Colorado State U.)
agbios Agriculture & Biotechnology Strategies Inc. (Canada)
AgBioForum - Economa y gerencia, en biotecnologa agrcola.
Biotecnologa Agrcola y Pobreza
Electronic Journal of Biotechnology - Universidad Catlica de Valparaso

238
UNIDAD 3. ECOLOGA Y EVOLUCIN
Capitulo 1 Ecologa
Leccin 39
Ecologa
El trmino ecologa lo propuso en 1869 el bilogo alemn Ernst Haeckel, para

sistematizar el conocimiento referido al estudio del entorno viviente. Este trmino
se origina en los vocablos griegos oikos (casa o lugar donde vivimos) y logos
(estudio).
Los graves problemas de contaminacin regional y planetaria, han convertido a la

ecologa en una disciplina de vital importancia para descubrir y disear estrategias
de manejo y de uso sostenible de los recursos de la biosfera.
Organizacin del conocimiento ecolgico La ecologa estudia grupos de

organismos en sus relaciones con el medio ambiente. Los grupos de organismos
239
pueden estar asociados a tres niveles de organizacin: poblaciones, comunidades

y ecosistemas.
Poblacin Una poblacin es un grupo de individuos de cualquier clase de

organismo correspondiente a una sola especie.
Comunidad bitica Agrupa todas las poblaciones que ocupan un rea fsica
definida.
Ecosistema
La comunidad, junto con el medio ambiente fsico no viviente comprende un

ecosistema
Campos problmicos que aborda el eclogo
Al interior de las cadenas alimenticias de un ecosistema, se analiza por ejemplo:

quin vive a la sombra de quin, quin devora a quin, quin desempea un papel
240
en la propagacin y dispersin de quin, y cmo fluye la energa de un individuo al

siguiente en una cadena alimenticia.
El eclogo trata de definir y analizar aquellas caractersticas de las poblaciones

distintas de las caractersticas de individuos y los factores que determinan la
agrupacin de poblaciones en comunidades. En ocasiones el estudio ecolgico se
centra en un campo de trabajo muy local y especfico, pero en otros casos se
interesa por cuestiones muy generales.
Un eclogo puede estar estudiando; cmo afectan las condiciones de luz y

temperatura a los rboles de un robledal, mientras otro estudia cmo fluye la
energa en la selva tropical; pero lo especfico de la ecologa es que siempre
estudia las relaciones entre los organismos y de estos con el medio no vivo, en
unidades de anlisis denominadas ecosistemas.
El concepto de ecosistema es vital para comprender el funcionamiento de la

naturaleza. Es un error considerar que nuestros avances tecnolgicos: coches,
grandes casas, industria, etc. nos permiten vivir al margen del resto de la biosfera.
El estudio de los ecosistemas, de su estructura y de su funcionamiento, nos
demuestra la profundidad de estas relaciones.
Los ecosistemas como unidad de estudio
El ecosistema es el nivel de organizacin de la naturaleza que se convierte en la

unidad bsica de estudio interesa a la ecologa.
Dentro de los ecosistemas los organismos viven en poblaciones que se
estructuran en comunidades. El trmino autoecologa se refiere a estudios de
organismos individuales, o de poblaciones de especies aisladas, y sus relaciones
con el medio ambiente. El trmino contrastante, sinecologa, designa estudios de
grupos de organismos asociados formando una unidad funcional del medio
ambiente. Es decir analiza las numerosas relaciones entre comunidades y
ecosistemas.
Los eclogos emplean el trmino ecosistema para indicar una unidad natural con
partes vivientes (factores biticos) o inertes (factores abiticos), que interactan
mutuamente para producir un sistema estable, en el cual el intercambio de
sustancias entre los organismos vivos y los elementos inertes es de tipo circular.
Entre los factores abiticos tenemos: el agua, el aire, el viento, la temperatura, la

luz, los minerales del suelo, la presin atmosfrica; estos factores afectan y
permiten la supervivencia de los seres vivos o factores biticos como los
microorganismos, las plantas, los animales
241
Un ecosistema puede ser tan grande como el ocano o un bosque, o uno de los
ciclos de los elementos, o tan pequeo como un acuario que contiene peces
tropicales, plantas verdes y caracoles. Para calificar una unidad como ecosistema,
la unidad ha de ser un sistema estable, donde el recambio de materiales sigue un
camino circular. Un ejemplo clsico de un ecosistema bastante compacto para ser
investigado en detalle cuantitativo es una laguna o un estanque. La parte no
viviente del lago comprende el agua, el oxgeno disuelto, el bixido de carbono, las
sales inorgnicas como fosfatos y cloruros de sodio, potasio y calcio, adems de
muchos compuestos orgnicos.
En un lago, hay dos tipos de productores: las plantas mayores que crecen sobre la
orilla o flotan en aguas poco profundas, y las plantas flotantes microscpicas, en
su mayor parte algas, que se distribuyen por todo el lquido, hasta la profundidad
mxima alcanzada por la luz. Estas plantas pequeas, que se designan
colectivamente con el nombre de fitoplancton, no suelen ser visibles, salvo si las
hay en gran cantidad, en cuyo caso comunican al agua un tinte verdoso. Suelen
ser bastante ms importantes como productoras de alimentos para el lago que las
plantas visibles.
Los organismos consumidores son hetertrofos, por ejemplo, insectos y sus

larvas, crustceos, peces y tal vez algunos bivalvos de agua dulce. Los
consumidores primarios son los que ingieren plantas; los secundarios los
carnvoros que se alimentan de los primarios, y as sucesivamente. Podra haber
algunos consumidores terciarios que comieran a los consumidores secundarios
carnvoros.
El ecosistema se completa con organismos descomponedores o saprofitos como

bacterias y hongos, que desdoblan los compuestos orgnicos de clulas
procedentes de organismos muertos, y con sustancias inorgnicas que pueden
usarse como materia prima por las plantas verdes.
An en el ecosistema ms grande y ms completo puede demostrarse que est

constituido por los mismos componentes: organismos productores, consumidores
y desintegradores, y componentes inorgnicos.
Biocenosis y biotopo
La estructuracin de un ecosistema rene la biocenosis o conjunto, en equilibrio

dinmico, de organismos vivos, y las caractersticas del bitopo o sea de la
extensin fsica en que se encuentra circunscrita la unidad ecosistmica que se va
a estudiar.
El concepto de ecosistema an es ms amplio que el de comunidad porque un

ecosistema incluye, adems de la comunidad, el ambiente no vivo, con todas las
242
caractersticas de clima, temperatura, sustancias qumicas presentes, condiciones

geolgicas, etc.
La organizacin de la naturaleza en niveles superiores al de los organismos es la

que interesa a la ecologa.
Hbitat y nicho ecolgico
Dos conceptos fundamentales tiles para describir las relaciones ecolgicas de los
organismos son el hbitat y el nicho ecolgico.
El hbitat es el lugar donde vive un organismo, su rea fsica, alguna parte

especfica de la superficie de la tierra, aire, suelo y agua. Puede ser vastsimo,
como el ocano, o las grandes zonas continentales, o muy pequeo, y limitado,
por ejemplo, la parte inferior de un leo podrido, pero siempre es una regin bien
delimitada fsicamente. En un hbitat particular pueden vivir varios animales o
plantas.
En cambio, el nicho ecolgico es el estado o el papel de un organismo en la

comunidad o el ecosistema. Depende de las adaptaciones estructurales del
organismo, de sus respuestas fisiolgicas y de su conducta.
Puede ser til considerar al hbitat como la direccin de un organismo (donde

vive) y al nicho ecolgico como su profesin (lo que hace biolgicamente). El nicho
ecolgico no es un espacio demarcado fsicamente, sino una abstraccin que
comprende todos los factores fsicos, qumicos, fisiolgicos y biticos que necesita
un organismo para vivir.
Para describir el nicho ecolgico de un organismo es preciso saber qu come y

qu lo come a l, cules son sus lmites de movimiento y sus efectos sobre otros
organismos y sobre partes no vivientes del ambiente. Una de las generalizaciones
importantes de la ecologa es que dos especies no pueden ocupar el mismo nicho
ecolgico.
Una sola especie puede ocupar diferentes nichos en distintas regiones, en funcin
de factores como el alimento disponible y el nmero de competidores. Algunos
organismos, por ejemplo, los animales con distintas fases en su ciclo vital, ocupan
sucesivamente nichos diferentes. Un renacuajo es un consumidor primario, que se
alimenta de plantas, pero la rana adulta es un consumidor secundario y digiere
insectos y otros animales.
En contraste, tortugas jvenes de ro son consumidores secundarios, comen

caracoles, gusanos e insectos, mientras que las tortugas adultas son
consumidores primarios y se alimentan de plantas verdes como el apio acutico.
243
Leccin 40
Ejemplos de ecosistemas
La ecosfera en su conjunto es el ecosistema mayor. Abarca todo el planeta y

rene a todos los seres vivos en sus relaciones con el ambiente no vivo de toda la
Tierra. Pero dentro de este gran sistema hay subsistemas que son ecosistemas
ms delimitados. As, por ejemplo, el ocano, un lago, un bosque, o incluso, un
rbol, o una manzana que se est pudriendo son ecosistemas que poseen
patrones de funcionamiento en los que podemos encontrar paralelismos
fundamentales que nos permiten agruparlos en el concepto de ecosistema.
Funcionamento del ecosistema
El funcionamiento de todos los ecosistemas es parecido. Todos necesitan una

fuente de energa que, fluyendo a travs de los distintos componentes del
ecosistema, mantiene la vida y moviliza el agua, los minerales y otros
componentes fsicos del ecosistema. La fuente primaria y principal de energa es
el sol. En todos los ecosistemas existe, adems, un movimiento contino de los
materiales. Los diferentes elementos qumicos pasan del suelo, del agua o del aire
a los organismos y de unos seres vivos a otros, hasta que vuelven al suelo, o al
agua, o al aire, cerrndose el ciclo. En el ecosistema la materia se recicla en un
ciclo cerrado y la energa fluye linealmente generando organizacin en el sistema.
Enfoque para el estudio del ecosistema
Al estudiar los ecosistemas interesa ms el conocimiento de las relaciones entre

los elementos, que el cmo son estos elementos. Los seres vivos concretos le
interesan al eclogo por la funcin que cumplen en el ecosistema, no en s
mismos como le pueden interesar al zologo o al botnico.
Para el estudio del ecosistema es indiferente, en cierta forma, que el depredador

sea un len o un tiburn. La funcin que cumplen en el flujo de energa y en el
ciclo de los materiales son similares y es lo que interesa en ecologa.
Cualquier variacin en un componente del ecosistema repercutir en todos los
dems componentes. Por eso son tan importantes las relaciones que se
establecen para mantener ciertas dinmicas de equilibrio general a pesar de la
gran complejidad de las interacciones. Una manera simplificada de abordar el
estudio de los ecosistemas consiste en analizar las relaciones alimentarias, los
ciclos de la materia y los flujos de energa.
Relaciones alimentarias
244
La vida necesita un aporte continuo de energa que llega a la Tierra desde el Sol y
pasa de unos organismos a otros a travs de la cadena trfica.
Grfica Ejemplo de cadena trfica

Tomada de www1.ceit.es/.../Ecologia/Hipertexto/ 04Ecosis/100Ecosis.htm
Las redes de alimentacin (reunin de todas las cadenas trficas) comienzan en

los organismos productores (las plantas) que captan la energa luminosa con su
actividad fotosinttica y la convierten en energa qumica almacenada en
molculas orgnicas.
Las plantas son devoradas por otros seres vivos que forman el nivel trfico de los
consumidores primarios (herbvoros).
Los herbvoros suelen ser presa, generalmente, de los carnvoros (depredadores)

que son consumidores secundarios en el ecosistema.
Pero las cadenas alimentarias no acaban en el depredador cumbre (Ej. felino que
como todo ser vivo muere, existen necrfagos, como algunos hongos o bacterias
que se alimentan de los residuos muertos y detritos en general (organismos
descomponedores o detritvoros).
De esta forma se soluciona en la naturaleza el problema de los residuos.

245
Los detritos (restos orgnicos de seres vivos) constituyen en muchas ocasiones el

inicio de nuevas cadenas trficas. Por Ej., los animales de los fondos abisales se
nutren de los detritos que van descendiendo de la superficie.
La cadena alimentaria ms corta estara formada por los dos eslabones citados
(ej. cabras alimentndose de la vegetacin).
Ejemplos de cadenas alimentarias de tres eslabones seran:
hierba - vaca - hombre

algas - krill - ballena.
Las cadenas alimentarias suelen tener, como mucho, cuatro o cinco eslabones,
seis constituyen ya un caso excepcional. Ej. de cadena larga sera: plantas -
insectos - sapos - serpientes - mangosta felino.
Las diferentes cadenas alimentarias no estn aisladas en el ecosistema sino que

forman un entramado entre s y se suele hablar de red trfica.
Redes trficas y alimentarias
Se estima que el ndice de aprovechamiento de los recursos en los ecosistemas

terrestres es como mximo del 10 %, por lo cual el nmero de eslabones en una
cadena trfica, por necesidad, corto.
Reflexin: qu pasa con el 90% correspondiente a la energa no aprovechada al

ascender en la escala trfica? Se pierde o se aprovecha en otra forma?
Sin embargo, un estudio de campo y el conocimiento ms profundo de las distintas

especies nos revelar que esa cadena trfica es nicamente una hiptesis de
trabajo y que, a lo sumo, expresa un tipo predominante de relacin entre varias
especies de un mismo ecosistema.
La realidad es que cada uno de los eslabones mantiene a su vez relaciones con
otras especies pertenecientes a cadenas distintas. Es como un cable de
conduccin elctrica, que al observador alejado le parecer una unidad, pero al
aproximarse ver que dicho cable consta a su vez de otros cables conductores
ms pequeos, que tampoco son una unidad maciza.
Cada uno de estos cables conductores estar formado por pequeos filamentos
de cobre y quienes conducen la electricidad son en realidad las diminutas
unidades que conocemos como electrones, componentes de los tomos que
constituyen el elemento cobre.
246
Pero hay que poner de relieve una diferencia fundamental, en el cable todas las
sucesivas subunidades van en una misma direccin, pero en la cadena trfica
cada eslabn comunica con otros que a menudo se sitan en direcciones distintas.
La hierba no slo alimenta a la oveja, sino tambin al conejo y al ratn, que sern
presa de un guila y un bho, respectivamente. La oveja no tiene al lobo como
nico enemigo, aunque sea el principal. El guila intentar apoderarse de sus
recentales y, si hay un lince en el territorio, competir con el lobo, que en caso de
dificultad no dudar en alimentarse tambin de conejos.
De este modo, la cadena original ha sacado a la luz la existencia de otras laterales

y entre todas han formado una tupida maraa de relaciones nter- especficas.
Esto es lo que se conoce con el nombre de red trfica.
La red da una visin ms cercana a la realidad que la simple cadena. Nos muestra
que cada especie mantiene relaciones de distintos tipos con otros elementos del
ecosistema: la planta no crece en un nico terreno, aunque en determinados
suelos prospere con especial vigor.
Tampoco, en general, el herbvoro se nutre de una nica especie vegetal y l no

suele ser tampoco el componente exclusivo de la dieta del carnvoro.
La red trfica, contemplando un nico pero importante aspecto de las relaciones

entre los organismos, nos muestra lo importante que es cada eslabn para formar
el conjunto global del ecosistema.
Una representacin ms realista de quien come a quien se llama red alimenticia,

como se muestra a continuacin
Grfica Red alimenticia,

Tomada de: http://www.jmarcano.com/nociones/trofico2.html
Pirmides biolgicas
247
Una representacin muy til para estudiar todo este entramado trfico son las
pirmides de biomasa y energa. En ellas se ponen varios pisos con su anchura o
su superficie proporcional a la magnitud representada.
En el piso bajo se sitan los productores; por encima los consumidores de primer
orden (herbvoros), despus los de segundo orden (carnvoros) y as
sucesivamente.
Grfica Pirmide de energa de una cadena trfica acutica

tomada de: www1.ceit.es/.../Ecologia/Hipertexto/ 04Ecosis/100Ecosis.htm
Biomasa y energa
La biomasa es la cantidad total de materia viviente, en un momento dado, en un

rea determinada o en uno de sus niveles trficos, y se expresa en gramos de
carbono, de la materia seca correspondiente.
Las pirmides de biomasa son muy tiles para mostrar la biomasa en un nivel
trfico. El aumento de biomasa en un perodo determinado recibe el nombre de
produccin de un sistema o de un rea determinada.
Pirmide de energa
Una pirmide de energa muestra la cantidad mxima de energa en la base, la

cual disminuye uniformemente en cada nivel trfico. La transferencia de energa
de un nivel trfico a otro no es totalmente eficiente.
248
Los productores gastan energa para respirar, y cada consumidor de la cadena

gasta energa obteniendo el alimento, metabolizndolo y manteniendo sus
actividades vitales.
Los estudios muestran que la eficiencia en la transferencia de energa entre los

niveles es del 10 %, es decir, que la energa almacenada en los herbvoros es solo
el 10% de la almacenada en las plantas y as mismo los consumidores
secundarios tienen almacenado solo un 10% de la energa almacenada en los
consumidores primarios.
Esto explica por qu las cadenas alimentarias no tienen ms de cuatro o cinco

miembros, pues no hay suficiente energa por encima de los depredadores en la
cspide de la pirmide para mantener otro nivel trfico.
Ciclos de la materia
Los elementos qumicos que forman los seres vivos (oxgeno, carbono, hidrgeno,
nitrgeno, azufre y fsforo, etc.) van pasando de unos niveles trficos a otros.
Las plantas los recogen del suelo o de la atmsfera y los convierten en molculas
orgnicas (glcidos, lpidos, protenas y cidos nucleicos).
Los animales los toman de las plantas o de otros animales.
Despus los van devolviendo a la tierra, a la atmsfera o a las aguas por la

respiracin, las heces o la descomposicin de los cadveres, cuando mueren.
Es as como el ciclo de la materia tiene un trayecto cclico
De esta forma encontramos en todo ecosistema unos ciclos del oxgeno, del
carbono, del hidrgeno, del nitrgeno.
249
Grfica. Ciclo energtico del ecosistema

Tomada de: www1.ceit.es/.../Ecologia/Hipertexto/ 04Ecosis/100Ecosis.htm
Flujo de energa
El ecosistema se mantiene en funcionamiento gracias al flujo de energa que va

pasando de un nivel al siguiente. La energa fluye a travs de la cadena
alimentaria slo en una direccin: va siempre desde el sol, a travs de los
productores a los descomponedores.
La energa entra en el ecosistema en forma de energa luminosa y sale en forma

de energa calorfica que ya no puede reutilizarse para mantener otro ecosistema
en funcionamiento. El ciclo de energa sigue una trayectoria lineal a diferencia de
los ciclos de la materia o de los elementos qumicos.
Leccin 43 Productividad de los ecosistemas como base para la intervencin

humana sostenible
La productividad es una caracterstica de las poblaciones que sirve tambin como

ndice importante para definir el funcionamiento de cualquier ecosistema. Su
estudio puede hacerse a nivel de las especies, cuando interesa su
aprovechamiento econmico, o de un medio en general.
250
Las plantas, como organismos auttrofos, tienen la capacidad de sintetizar su

propia masa corporal a partir de los elementos y compuestos inorgnicos del
medio, en presencia de agua como vehculo de las reacciones y con la
intervencin de la luz solar como aporte energtico para stas. El resultado de
esta actividad, es decir los tejidos vegetales, constituyen la productividad primaria.
Ms tarde, los animales comen las plantas y aprovechan esos compuestos

orgnicos para crear su propia estructura corporal, que en algunas circunstancias
servir tambin de alimento a otros animales. Esta es la productividad secundaria.
En ambos casos, la proporcin entre la cantidad de nutrientes ingresados y la

biomasa producida nos dar la llamada productividad, que mide la eficacia con la
que un organismo puede aprovechar sus recursos trficos. Esto tambin se llama
ecoeficiencia
Pero el conjunto de organismos y el medio fsico en el que viven forman el

ecosistema, por lo que la productividad aplicada al conjunto de todos ellos nos
servir para obtener un parmetro con que medir el funcionamiento de dicho
ecosistema y conocer el modo en que la energa fluye por los distintos niveles de
su organizacin.
La productividad es uno de los parmetros ms utilizados para medir la eficacia de

un ecosistema, calculndose sta en general como el cociente entre una variable
de salida y otra de entrada. La productividad de los ecosistemas se mide en
gramos o kilogramos por rea de superficie y por ao. El desarrollo de la
productividad se puede dar en dos medios principales, las comunidades acuticas
y las terrestres.
El hombre nada puede hacer para aumentar la cantidad de energa luminosa

incidente, y muy poco para elevar el porcentaje de eficacia de transferencia de
energa, por lo que slo podr aumentar el aporte de energa de los alimentos,
acortando la cadena alimenticia, es decir, consumiendo productores primarios,
vegetales y no animales.
En los pases superpoblados como en La India y China, los habitantes son

principalmente vegetarianos porque as la cadena alimenticia es ms corta y un
rea determinada de terreno puede de esta forma servir de sostn al mayor
nmero de individuos.
Condiciones de las interacciones en los factores abiticos y biticos
Factores abiticos
251
Todos los factores qumico-fsicos del ambiente son llamados factores abiticos
(de a, "sin", y bio, "vida). Los factores abiticos ms conspicuos son la
precipitacin (lluvias, nevadas) y temperatura; todos sabemos que estos factores
varan grandemente de un lugar a otro, pero las variaciones de estos factores
pueden ser an mucho ms importantes de lo que normalmente reconocemos.
No es solamente un asunto de la precipitacin total o la temperatura promedio. Por

ejemplo, en algunas regiones la precipitacin, total promedio es de ms o menos
100 mm por ao distribuida uniformemente durante el ao.
Esto crea un efecto ambiental muy diferente al que se encuentra en otra regin
donde cae la misma cantidad de precipitacin pero solamente durante 6 meses
por ao correspondientes a la estacin de lluvias, dejando a la otra mitad del ao
como la estacin seca.
Igualmente, un lugar donde la temperatura promedio es de 20 C y nunca alcanza

el punto de congelamiento, es muy diferente de otro lugar con la misma
temperatura promedio pero que tiene veranos ardientes e inviernos muy fros.
De hecho, la temperatura fra extrema no temperatura de congelamiento,

congelamiento ligero o varias semanas de fuerte congelamiento es ms
significativa biolgicamente que la temperatura promedio. An ms, cantidades y
distribuciones diferentes de precipitacin pueden combinarse con diferentes
patrones de temperatura, lo que determina numerosas combinaciones para
apenas estos dos factores.
Pero tambin otros factores abiticos pueden estar involucrados, incluyendo tipo y
profundidad de suelo, disponibilidad de nutrientes esenciales, viento, fuego,
salinidad, luz, longitud del da, terreno y pH (la medida de acidez o alcalinidad de
suelos y aguas).
Como ilustracin, consideremos el factor terreno: en el Hemisferio Norte, el terreno

de las laderas que dan hacia el norte generalmente presenta temperaturas ms
fras que las que dan hacia el sur.
O consideremos el tipo de suelo: un suelo arenoso, debido a que no retiene bien el

agua, produce el mismo efecto que una precipitacin menor.
O consideremos el viento: ya que aumenta la evaporacin, tambin puede causar

el efecto de condiciones relativamente ms secas. Sin embargo, estos y otros
factores pueden ejercer por ellos mismos un efecto crtico.
252
Resumiendo, podemos ver que los factores abiticos, que se encuentran siempre
presentes en diferentes intensidades, interactan unos con otros para crear una
matriz de un nmero infinito de condiciones ambientales diferentes.
Factores biticos
En un ecosistema los factores biticos estn relacionados con la interaccin de

organismos que contribuyen al desarrollo de biomasa y las condiciones de
predominancia y equilibrio entre diversas poblaciones.
Invariablemente la comunidad vegetal est compuesta por un nmero de especies

que pueden competir unas con otras, pero que pueden ser de ayuda mutua.
Tambin existen otros organismos en la comunidad vegetal: animales, hongos,
bacterias y otros microorganismos.
As que cada especie no solamente interacta con los factores abiticos, sino que
est constantemente interactuando con otras especies (factores biticos) para
conseguir alimento, proteccin, territorio u otros beneficios, inclusive, mientras se
compite se puede ser adems fuente de alimento para un nivel trfico superior.
Todas las interacciones con otras especies se clasifican como interacciones

biticas positivas, negativas o neutras.
ptimos y rangos de tolerancia de las especies a factores abiticos
Veremos ahora la manera en que diferentes especies se "ajustan" a condiciones

ambientales diferentes.
Especies diferentes de plantas, animales o microorganismos varan grandemente

en cuanto a su tolerancia (capacidad para soportar) a diferentes factores abiticos.
Enfatizaremos en las plantas porque es ms fcil ilustrar los principios con ellas.
A travs de observaciones de campo (observaciones de elementos tal como

existen en la naturaleza en contraposicin a experimentos de laboratorio),
podemos llegar a la conclusin que: especies diferentes de plantas varan
grandemente en cuanto a su tolerancia a diferentes factores abiticos.
Esta hiptesis ha sido examinada y verificada a travs de experimentos llamados

"pruebas de estrs".
Se cultivan plantas en una serie de cmaras en la que pueden controlarse todos

los factores abiticos; de esta manera, el factor simple que estudiamos puede
variarse de manera sistemtica mientras que todos los dems factores se
mantienen constantes.
253
Por ejemplo, mantenemos la luz, el suelo, el agua y otros factores con iguales
valores en todas las cmaras, pero variamos la temperatura de una cmara a otra
(para as distinguir el efecto de la temperatura de los dems factores).
Los resultados muestran que, partiendo desde un valor bajo, a medida que se
eleva la temperatura las plantas crecen mejor hasta alcanzar una tasa mxima de
crecimiento. Sin embargo, si se sigue elevando la temperatura las plantas
empiezan a mostrar estrs: no crecen bien, sufren daos, y finalmente mueren.
La temperatura a la cual se presenta la mxima tasa de crecimiento se llama

temperatura ptima.
La gama o rango de temperatura dentro de la cual hay crecimiento se llama el

rango o gama de tolerancia (en este caso para la temperatura).
A las temperaturas por debajo o por encima de las cuales las plantas no crecen se
les conoce como los lmites de tolerancia.
Experimentos similares han sido realizados con la mayora de los dems factores
abiticos.
Para cada factor abitico estudiado, los resultados siguen el mismo patrn
general: hay un ptimo, que permite el mximo crecimiento, un rango de tolerancia
fuera del cual hay un crecimiento menos vigoroso, y lmites por debajo o por
encima de los cuales la planta, el animal o el microorganismo no puede sobrevivir.
Desde luego, no todas las especies han sido examinadas para todos los factores;
sin embargo, la consistencia de tales observaciones nos lleva a la conclusin de
que este es un principio biolgico fundamental.
Entonces podemos generalizar diciendo que cada especie tiene:
un ptimo,
un rango de tolerancia,
un lmite de tolerancia con respecto a cada factor.
Adems del principio de los ptimos, este tipo de experimentos demuestra que las
especies pueden diferir marcadamente con respecto al punto en que se presenta
el ptimo y los lmites de tolerancia. Por ejemplo, lo que puede ser muy poca agua
para una especie puede ser el ptimo para otra y puede ser letal para una tercera.
Algunas plantas no toleran las temperaturas de congelamiento (esto es, la

exposicin a 0 C o menos es fatal). Otras pueden tolerar un congelamiento ligero
pero no intenso, y algunas realmente requieren varias semanas de temperaturas
254
de congelamiento para completar sus ciclos de vida. Lo mismo puede decirse para
los dems factores. Pero, mientras que los ptimos y los lmites de tolerancia
pueden ser diferentes para especies diferentes, sus rangos de tolerancia pueden
sobreponerse considerablemente.
De esta manera, los experimentos controlados apoyan la hiptesis de que las

especies difieren en su adaptacin a los diversos factores abiticos.
La distribucin geogrfica de una especie puede estar determinada por el grado

en el cual sus requerimientos son cumplidos por los factores abiticos presentes.
Una especie puede prosperar donde encuentra condiciones ptimas; sobrevive

malamente cuando las condiciones difieren de su ptimo. Pero no sobrevivir en
aquellos lugares donde cualquier factor abitico tenga un valor fuera de su lmite
de tolerancia para ese factor.
Relaciones entre individuos
Componentes de las relaciones intra-especficas
Las relaciones intra-especficas son interacciones que se dan entre los individuos
de una misma especie al tener el mismo hbitat o compartir la misma
alimentacin.
Estas interacciones facilitan el apareamiento, la cra, la proteccin y la

alimentacin de cada individuo.
A nivel unicelular tanto en organismos vegetales (fitoplancton) como en

organismos animales (zooplancton) las relaciones entre individuos de una misma
especie estn condicionadas por el medio comn (factores de tipo fsico y
qumico) que comparten, al que vierten sus metabolitos y del que reciben los de
otros organismos.
Por ejemplo, la mayora de formas de algas son microscpicas unicelulares y

forman parte del plancton, es decir, que tienen su hbitat generalmente en el agua,
donde suelen, realizar una rpida multiplicacin que puede provocar a veces en
ambientes reducidos una cantidad excesiva de residuos metablicos o un
agotamiento total del oxgeno disuelto que cause su muerte.
En el caso de los organismos de mayor entidad biolgica, de formas pluricelulares,

cualquier relacin entre individuos de una misma especie lleva siempre un
componente de cooperacin y otro de competencia, con predominio de una u otra
en casos extremos.
255
As en una colonia de plipos la cooperacin es total, mientras que animales de

costumbres solitarias, como la mayora de las musaraas, apenas permiten la
presencia de congneres en su territorio fuera de la poca reproductora.
La colonia
La colonia es un tipo de relacin que implica estrecha colaboracin funcional e

incluso cesin de la propia individualidad. Los corales de un arrecife se
especializan en diversas funciones: hay individuos provistos de rganos urticantes
que defienden la colonia, mientras que otros se encargan de obtener el alimento y
otros de la reproduccin.
Este tipo de asociacin es muy frecuente tambin en las plantas, sobre todo en las
inferiores.
En los vegetales superiores, debido a la incapacidad de desplazamiento, surgen

formaciones en las que el conjunto crea unas condiciones adecuadas para cada
individuo, por lo que se da una cooperacin ecolgica, al tiempo que se produce
competencia por el espacio, impidiendo los ejemplares de mayor tamao crecer a
los plantones de sus propias semillas.
Sociedades
En el reino animal nos encontramos con sociedades, como las de hormigas o

abejas, con una estricta divisin del trabajo.
En todos estos casos, el agrupamiento sigue una tendencia instintiva automtica.

A medida que se asciende en la escala zoolgica encontramos que, adems de
ese componente mecnico de agrupamiento, surgen relaciones en las que el
comportamiento o la etologa de la especie desempean un papel creciente
Los bancos de peces son un primer ejemplo de particularidades en el

comportamiento de cooperacin que asegura la supervivencia de la especie, al
desplazarse en cardmenes.
En las grandes colonias de muchas aves (flamencos, gaviotas, pinginos, etc.), las
relaciones entre individuos estn ritualizadas para impedir una competencia
perjudicial.
Algo similar sucede en los rebaos de mamferos. Entre muchos carnvoros y, en

grado mximo entre los primates, aparecen los grupos familiares que regulan las
relaciones intra-especficas y en este caso factores como el aprendizaje de las
cras, el reconocimiento de los propios individuos y otros aspectos de los que
estudia la etologa pasan a ocupar un primer plano.
256
Componentes de las relaciones nter-especficas
Las relaciones inter-especficas son interacciones que se dan entre diferentes

especies por el alimento, el territorio o la defensa o por la predominancia de una
especie.
Entre las especies se pueden establecer relaciones de competencia, en este caso

prima el inters de cada especie por el alimento o el espacio.
En muchas ocasiones, para lograr determinados fines se recurre a compromisos

con otras especies que se manifiestan en asociaciones del tipo de una simbiosis.
Simbiosis
La simbiosis se define como una cooperacin entre organismos para poder vivir o
adaptarse. Esta colaboracin puede darse uno a uno (en forma directa), es decir A
ayuda a B y B ayuda a A, o tambin puede ser indirecta A ayuda a B, B ayuda a C
y C ayuda a A.
Mutualismo
Un tipo de simbiosis es el mutualismo en el que ambas especies se benefician

recprocamente, tal es el caso, de un abejorro que poliniza las flores de un arbusto
y obtiene nctar como recompensa, o por ejemplo, el liquen resultado de la
asociacin entre algas y hongos , en esta relacin el hongo absorbe agua del
ambiente y el alga suministra al hongo el alimento elaborado mediante el proceso
de fotosntesis,
o la asociacin Rhizobium - leguminosa en la cual la bacteria Rhizobium produce
sustancias reguladoras del crecimiento que son aprovechadas por la leguminosa y
la leguminosa proporciona a la bacteria un medio y nutrientes para su
supervivencia.
Comensalismo
El comensalismo es otro tipo de simbiosis en donde una especie saca provecho

de otra sin que esta ltima se afecte, es el caso del pez rmora que tiene una
aleta transformada en ventosa, con la que se adhiere al cuerpo del tiburn. As, la
rmora se desplaza junto al tiburn y se alimenta con los restos de comida que
ste deja caer.
Entre otras relaciones particulares posibles, tenemos:
Parasitismo
257
El parasitismo es un tipo de relacin de alimentacin en la cual el depredador es

mucho ms pequeo que el husped vivo del cual obtiene su alimento causndole
algn dao, por ejemplo la relacin que se establece entre la garrapata y el
ganado.
Depredacin
La depredacin, en este tipo de relacin algunos individuos -predadores- devoran

a otros presas vivas- como es el caso de los carnvoros de segundo y tercer
orden que devoran presas vivas por ejemplo, la mangosta y la serpiente , o el tigre
y el venado.
Amensalismo
El amensalismo es el tipo de relacin en la que una especie inhibe el crecimiento

de otra, sin afectarse ella. Por ejemplo, el hongo Penicillium produce sustancias
antibiticas que inhiben el crecimiento de otros microorganismos.
La importancia de estas relaciones es que establecen muchas veces los flujos de

energa dentro de las redes trficas y por tanto contribuyen a la estructuracin del
ecosistema.
Las relaciones en las que intervienen organismos vegetales son ms estticas que
aquellas propias de los animales, pero ambas son el resultado de la evolucin del
medio, sobre el cual, a su vez las especies actan, incluso modificndolo, en virtud
de las relaciones que mantienen entre ellas.
Pero tambin es relevante la interaccin comunicativa entre las especies, como

pueda ser la exhibicin de colores llamativos o la emisin de sonidos estridentes
de una presa para disuadir a un depredador
Atributos de las poblaciones
Puede definirse la poblacin como un grupo de organismos de la misma especie

que ocupan un rea dada.
Posee caractersticas en funcin ms bien del grupo en su totalidad que de cada

uno de los individuos, como: densidad de poblacin, frecuencia de nacimientos y
defunciones, distribucin por edades, ritmo de dispersin, potencial bitico y forma
de crecimiento.
Si bien los individuos nacen y mueren, los ndices de natalidad y mortalidad no son
caractersticas del individuo sino de la poblacin global.
258
Las relaciones entre poblacin y comunidad son a menudo ms importantes para

determinar la existencia y supervivencia de organismos en la naturaleza que los
efectos directos de los factores fsicos en el medio ambiente.
Uno de sus atributos importantes es la densidad, o sea el nmero de individuos

que habitan en una unidad de superficie o de volumen.
La densidad de poblacin es con frecuencia difcil de medir en funcin del nmero

de individuos, pero se calcula por medidas indirectas como por ejemplo, los
insectos atrapados durante una hora en una trampa.
La grfica en la que se inscribe el nmero de organismos en funcin del tiempo es

llamada curva de crecimiento de poblacin. Tales curvas son caractersticas de las
poblaciones, no de especies aisladas, y sorprende su similitud entre las
poblaciones de casi todos los organismos desde las bacterias hasta el hombre.
La tasa de nacimientos o natalidad, de una poblacin es simplemente el nmero

de nuevos individuos producidos por unidad de tiempo. La tasa de natalidad
mxima es el mayor nmero de organismos que podran ser producidos por
unidad de tiempo en condiciones ideales, cuando no hay factores limitantes.
La mortalidad se refiere a los individuos que mueren por unidad de tiempo. Hay
una mortalidad mnima terica, la cual es el nmero de muertes que ocurriran en
condiciones ideales, consecutivas exclusivamente a las alteraciones fisiolgicas
que acompaan el envejecimiento.
Disponiendo en grfica el nmero de supervivientes de una poblacin contra el

tiempo se obtiene la curva de supervivencia. De esas curvas puede deducirse el
momento en que una especie particular es ms vulnerable.
Como la mortalidad es ms variable y ms afectada por los factores ambientales

que por la natalidad, estos tienen una enorme influencia en la regularizacin del
nmero de individuos de una poblacin.
Los eclogos emplean el trmino potencial bitico o potencial reproductor para

expresar la facultad privativa de una poblacin para aumentar el nmero, cuando
sea estable la proporcin de edades y ptimas las condiciones ambientales.
Cuando el ambiente no llega a ser ptimo, el ritmo de crecimiento de la poblacin

es menor, y la diferencia entre la capacidad potencial de una poblacin para crecer
y lo que en realidad crece es una medida de la resistencia del ambiente.
Tabla Niveles de Integracin de los materiales biolgicos en los ecosistemas

259
Los materiales biolgicos (protenas, lpidos, cidos nucleicos, etc.) se

integran en la naturaleza en un cierto nmero de niveles de organizacin cada
vez ms complejos: clula - individuo - poblacin - comunidad.
La clula es la unidad biolgica funcional ms pequea y sencilla. Est

compuesta por un territorio protoplasmtico, limitado por una membrana
plasmtica (de lpidos y protenas), reforzada en los vegetales por una pared
celular.
El protoplasma est constituido por una solucin coloidal de protenas muy

estructurada (citoplasma), en cuyo seno se encuentra el material gentico
(ADN, ARN), organizado generalmente en un ncleo, y toda una serie de
orgnulos (mitocondrias, ribosomas, plastos, etc.) que constituyen la
maquinaria metablica.
El individuo (organismo) es un sistema biolgico funcional que, en los casos
ms simples, se reduce a una sola clula (unicelular), pero que, en principio,
est compuesto por numerosas clulas, que pueden estar agrupadas en tejidos
y rganos.
Un individuo se caracteriza por su anatomofisiologa y su metabolismo. En un

momento dado, un individuo posee una determinada biomasa que se puede
expresar en peso vivo (fresco) o en peso de materia seca.
La poblacin (o demo) es un sistema biolgico formado por un grupo de
individuos de la misma especie que viven en un lugar determinado en un
momento determinado.
Aproximadamente, la especie es un conjunto de individuos semejantes que

transmiten este parecido de generacin en generacin.
La comunidad (o biocenosis) es un sistema biolgico que agrupa el conjunto
de poblaciones habitantes de un mismo lugar determinado, en unas
condiciones dadas del medio y en un momento concreto.
El ecosistema, lo constituyen las relaciones e interdependencias de las
comunidades integradas conjunta y sinrgicamente en su medio.
La biosfera es el conjunto de los ecosistemas naturales desarrollados en el
seno de los mares o en la superficie de los continentes.
La noosfera representa la integracin virtual del pensamiento humano sobre la
biosfera, crecientemente tecnologizada.
260
Grfica. Niveles de organizacin en la naturaleza

Tomada de www1.ceit.es/.../Ecologia/Hipertexto/ 04Ecosis/100Ecosis.htm
Aplicaciones para conservacin de la biodiversidad
El hombre con sus prcticas ecolgicas no sostenibles ha transformado el

ambiente, originando grandes desequilibrios de los ecosistemas, causando
desastres ecolgicos que ponen en peligro la vida.
Los recursos naturales renovables como la biodiversidad (flora y fauna) los

bosques y los recursos no renovables como los yacimientos minerales, los
combustibles fsiles y nucleares deben ser manejados de manera racional y
sostenible para su conservacin y sus beneficios.
261
Algunas acciones conducentes a la conservacin de la biodiversidad
* Policultivos o diversificacin de los cultivos

* Evitar la tala de bosques que pone en peligro las especies animales y causa
erosin en los suelos
* Prelacin al control biolgico en lugar de controles qumicos.
* Uso de energas alternativas
* Evitar la caza y la pesca indiscriminada
* Manejo adecuado de las basuras
* Reciclaje de productos no degradables
* Creacin de parques naturales y reservas naturales
* Conservacin en laboratorios de bancos de germoplasma de plantas, de
animales y de microorganismos.
* Evitar contaminar el agua con desechos procedentes de la agricultura o de la
industria
* Controlar el pastoreo libre
* Disminuir el consumo de aerosoles o clorofluorocarbonados que destruyen la
capa de ozono protectora contra las radiaciones csmicas
* Reducir la contaminacin atmosfrica producida por los gases expulsados por
fbricas, vehculos que permanecen en la atmsfera causando el efecto
invernadero y las lluvias cidas.
* Evitar el uso de detergentes no biodegradables.
Conclusin
La misin del eclogo
Tanto en el medio rural como en el urbano son muchas las tareas que debe llevar
a cabo el eclogo en el presente.
Su misin fundamental, desde el punto de vista prctico, puede resumirse en una

sola palabra, prevenir. Cualquier accin irracional que se produzca en el medio
biolgico trae como consecuencia verdaderas reacciones en cadena.
El consejo del eclogo debe llegar antes y no despus, porque una vez iniciado el
proceso destructivo del ambiente resulta muy difcil detenerlo.
La segunda misin del eclogo es conservar, que no slo implica evitar la

destruccin sino favorecer, a veces artificialmente, a las poblaciones cuya
existencia peligra.
262
En sntesis: prevenir deterioros ambientales, potenciar las resiliencias de los

ecosistemas y mantener buenos ndices de ecoeficiencia, con aportes tericos y
tcnicos para la productividad limpia.
Pensamiento Sistmico y Desarrollo Sustentable
Tomado de: Congreso Internacional NIKAN
Honorato Teissier Fuentes (*)
Nota: El conocimiento de los ecosistemas habilita al estudiosos para comprender

la posiscin epistemolgica del pensamiento sistmico, como un aporte de la
biologa a la conceptualizacin ambiental del desarrollo sostenible, comenzando
por el manejo de los agroecosistemas, que no son otra cosa que la intervencin
productiva del hombre en los ecosistemas .
Para reflexionar sobre este enfoque de pensamiento sistmico biolgico es

interesante revisar el texto tomado de Honorato Teissier Fuentes
La Era Industrial y la Naturaleza
No cabe duda que la industrializacin aport gran parte del desarrollo humano en
los ltimos doscientos aos. Sin embargo ha trado consigo una gran cantidad de
aspectos negativos.
La era industrial requiri del individuo, la tecnologa y las materias primas para la
produccin masiva. No obstante de haber sido pensada para beneficio del
hombre, sta lo volvi su esclavo, convirtindolo en un engrane ms de su
mecanizacin.
La forma fragmentada de pensar, que contiene al enfoque mecanicista, tambin

gener una desintegracin del mundo. Las materias primas, productos de la
Naturaleza, se volvieron slo la entrada para el insaciable hambre de riqueza
industrial y la ambicin del poder de los gobiernos.
Bajo esta visin analtica, divisionista, lineal y fragmentada hemos llegado a los
niveles de deterioro del Planeta que hoy observamos. Descomponer un sistema es
lo mismo que destruirlo. No slo implica la separacin de sus partes, sino la
anulacin de sus propiedades: el agua, separada en oxgeno e hidrgeno deja de
ser el compuesto que ayud a formar la vida en la Tierra, no es ms un sistema.
El concepto de Sistema, a pesar de lo antiguo del vocablo, pues los griegos lo

acuaron, como visin social es una idea reciente. Es una base que contiene la
263
posibilidad de apreciar El Todo sin desintegrar sus partes para tratar de

entenderlas o controlarlas. Plantea un conjunto de modelos mentales que se
distinguen del pensamiento analtico, punto de partida del enfoque mecanicista.
El pensamiento sistmico requiere percibir ms que medir. Obliga a sintetizar

antes de analizar, pero adems fuerza a observar al sistema como parte
interactuante con otros sistemas de su mismo nivel, y como integrante de sistemas
superiores, en donde se encuentra inmerso. Implica comprender que todo tiene
relacin, interna y externa, por remota o distante que sea.
Por otro lado, el Desarrollo Sustentable plantea armonizar las relaciones entre el
hombre y la naturaleza. Quisiramos ver a la raza humana tomando del ro slo el
agua que necesita para saciar su sed, so pena de que aquel nunca ms le d de
beber.
El modelo del desarrollo sustentable que se pretende alcanzar, requiere de un
cambio de paradigma y no slo de las buenas intenciones. Esto es, requiere de un
cambio mental en la visin del hombre. Primero porque necesitamos quitar de
nuestra mente las viejas ideas de que la Naturaleza est en contra del Hombre y
de que hay que "vencerla". Segundo, de que debemos dominarla y controlarla,
pues sta tiene fuerzas y formas propias. Tercero, de que nos pertenece y son
nuestros sus productos. Y cuarto, de que posee recursos ilimitados, slo para una
ilimitada hambre de poder humano.
Para ello, ser necesario comprender las relaciones, directas e indirectas que
existen entre los ecosistemas naturales y los humanos, base del respeto que
pretendemos lograr hacia las fuentes de la vida en la Tierra. Tambin ser
indispensable sustituir nuestras formas de vida "progresistas" de manejo del
entorno, en aras de las cuales destruimos todo lo que podemos. Todo esto
finalmente podra acercarnos a un desarrollo en armona con la Naturaleza, un
Desarrollo en la Sustentabilidad.
El pensamiento sistmico y el desarrollo sustentable
En el Pensamiento Sistmico se encuentran las caractersticas requeridas para

formar una sociedad que comprenda la necesidad de respetar y cuidar los
recursos naturales, de no desperdiciar la energa, de acrecentar su acervo de
conocimientos y de lograr la equidad, no slo entre los pueblos del mundo, sino
entre todos los seres vivos del Planeta y, de poder ver el futuro como algo
promisorio para todas las generaciones venideras.
Esta forma de pensar nos obliga a ver los distintos horizontes de tiempo, donde
podemos ubicar nuestra vida, nuestro pas, nuestro continente y nuestro planeta.
Implica ver comportamientos y sus estructuras causales, como va para inducir
cambios en los sistemas. Con todo ello podemos comprender "el todo", aunque no
264
pudiramos ver o entender sus partes. Lo haramos sin necesidad de

descomponerlo. Evitaramos tener que pensar en soluciones mgicas como la de
que al reducir la sobrepoblacin se acabarn los problemas, puesto que existen
muchas ms relaciones sistmicas.
Al llevar poco a poco esta forma de pensar a nuestra vida diaria modifica la forma
de ver las cosas y genera inquietudes e incomodidad, en un principio. Es comn
que se lleguen a poner en discrepancia nuestras actividades con el modelo de
sustentabilidad? S. Pero ser indispensable pasar por ese enfrentamiento interior
en cada uno de nosotros, para iniciar el camino del Desarrollo Sustentable. No se
pueden concebir cambios en la comunidad si no hay cambios en los individuos.
El Pensamiento Sistmico, como modelo mental, adems est poniendo en tela de

juicio varios de los paradigmas con los que hemos vivido hasta hoy. Entre ellos el
del mtodo cientfico. Ser ya tiempo de renovar estos modelos ?.
Para terminar, recordemos la expresin del Jefe Seatle, de los indios

norteamericanos:
El hombre no teji la trama de la vida, es slo un hilo de ella.
Propuesta
Dada la complejidad de los problemas ambientales, de sostenibilidad de los

recursos naturales, y de la preservacin de los ecosistemas, el Pensamiento
Sistmico es uno de los caminos que tenemos ms claros, al menos en el
presente, para conducirnos hacia lo que sera una sociedad sustentable.
Proponemos que el Pensamiento Sistmico sea utilizado como herrameinta para

avanzar hacia la sustentabilidad de nuestros sistemas humanos.
Honorato Teissier Fuentes

Una contribucin de la
Universidad Autnoma de Coahuila, al
Congreso Internacional NIKAN, celebrado en Quebec,Canada.
Saltillo, Coahuila, Mxico, Septiembre de 1997
Honorato_Teissier@uqac.ca
265
Referencias
1.- Senge, Peter M., La Quinta Disciplina (Ed. Espaol), Ed. Granica, 1990.
2.- Aranda A. Armando, Los lmites del reduccionismo molecular

Revista Ciencia y Desarrollo, CoNaCyT, Jun 1994, pp 18-25.
3.- Hugunin, Carol, "Its Time me to bury Darwin

Revista 21st. Century, USA,. Primavera de 1995, pp 32-45.
4.- Meadows, Dennis y Donella, Ms alla de los lmites del crecimiento, Ed. El Pas
Aguilar, Madrid, Espaa, 1992.
5.- Nava Roberto, Gast Juan, Armijo Roberto, El Ecosistema

UAAAN, Saltillo, Coah., Mxico, 1978.
6.- Estrada Alejandro y Coates-Estrada Rosamond,

Las Selvas de los Tuxtlas, Veracruz. Ciencia y Desarrollo, CoNaCyT, Mxico, May-
Jun. 1994, pp 50-61.
7.- Cereijido Alejandro, Del Caos de los demonios al caos de los bilogos ,
Universidad de Mxico, Revista de la UNAM,
Mxico, D.F. Abr. 1996, pp 3-7.
8.- Teissier F. Honorato C. El enfoque de sistemas y la ecologa, Facultad de

Sistemas, U.A. de Coahuila, Mxico, 1994.
pp. 1-7, Saltillo, Coah., Mxico.
http://www.clades.cl/revistas/1/rev1art1.htm
Leccin 44
La Evolucin del Pensamiento Agroecolgico
Susanna B. Hecht - Universidad de California, Los Angeles
El trmino agroecologa ha llegado a significar muchas cosas. Definidas a groso

modo, la agroecologa a menudo incorpora ideas sobre un enfoque de la
agricultura ms ligado al medio ambiente y ms sensible socialmente; centrada no
slo en la produccin sino tambin en la sostenibilidad ecolgica del sistema de
produccin. A esto podra llamarse el uso "normativo" o "prescriptivo" del trmino
agroecologa, porque implica un nmero de caractersticas sobre la sociedad y la
produccin que van mucho ms all de los lmites del predio agrcola. En un
266
sentido ms restringido, la agroecologa se refiere al estudio de fenmenos

netamente ecolgicos dentro del campo de cultivos, tales como relaciones
predador/presa, o competencia de cultivo/maleza.
Visin Ecolgica
En el corazn de la agroecologa est la idea que un campo de cultivos es un

ecosistema dentro del cual los procesos ecolgicos que ocurren en otras
formaciones vegetales, tales como ciclos de nutrientes, interaccin
depredador/presa, competencia, comensala y cambios sucesionales, tambin se
dan.
La agroecologa se centra en las relaciones ecolgicas en el campo y su propsito

es iluminar la forma, la dinmica y las funciones de estas relaciones. En algunos
trabajos sobre agroecologa est implcita la idea que por medio del conocimiento
de estos procesos y relaciones los sistemas agroecolgicos pueden ser
administrados mejor, con menores impactos negativos en el medio ambiente y la
sociedad, ms sostenidamente y con menor uso de insumos externos.
Como resultados, un nmero de investigadores de las ciencias agrcolas y de

reas afines, han comenzado a considerar el predio agrcola como un tipo especial
de ecosistema -un agroecosistema- y a formalizar el anlisis del conjunto de
procesos e interacciones que intervienen en un sistema de cultivos.
El marco analtico subyacente le debe mucho a la teora de sistemas y a los

intentos tericos y prcticos hechos para integrar los numerosos factores que
afectan la agricultura (Spedding 1975, Gliessman 1982, Conway 1985, Chambers
1983, Ellen 1982, Altieri 1983, Lowrance et. al. 1984).
La Perspectiva Social
Los agroecosistemas tienen varios grados de resiliencia y de estabilidad, pero

estos no estn estrictamente determinados por factores de origen bitico o
ambiental.
Factores sociales, tales como el colapso en los precios del mercado o cambios en
la tenencia de las tierras, pueden destruir los sistemas agrcolas tan decisivamente
como una sequa, explosiones de plagas o la disminucin de los nutrientes en el
suelo.
Por otra parte, las decisiones que asignan energa y recursos materiales pueden
aumentar la resiliencia y recuperacin de un ecosistema daado. Aunque la
administracin humana de los ecosistemas con fines de produccin agrcola a
menudo ha alterado en forma dramtica la estructura, la diversidad, los patrones
267
de flujo de energa y de nutrientes, y los mecanismos de control de poblaciones

biticas en los predios agrcolas, estos procesos todava funcionan y pueden ser
explorados experimentalmente.
La magnitud de las diferencias de la funcin ecolgica entre un ecosistema natural

y uno agrcola depende en gran medida de la intensidad y frecuencia de las
perturbaciones naturales y humanas que se hacen sentir en el ecosistema. El
resultado de la interaccin entre caractersticas endgenas, tanto biolgicas como
ambientales en el predio agrcola y de factores exgenos tanto sociales como
econmicos, generan la estructura particular del agroecosistema. Por esta razn,
a menudo es necesaria una perspectiva ms amplia para explicar un sistema de
produccin que est en observacin.
Un sistema agrcola difiere en varios aspectos fundamentales de un sistema

ecolgico "natural" tanto en su estructura como en su funcin. Los
agroecosistemas son ecosistemas semi-domesticados que se ubican en un
gradiente entre una serie de ecosistemas que han sufrido un mnimo de impacto
humano, como es el caso de las ciudades.
Odum (1984) describe 4 caractersticas principales de los agroecosistemas:
1. Los agroecosistemas requieren fuentes auxiliares de energa, que pueden ser

humana, animal y a combustible para aumentar la productividad de organismos
especficos.
2. La diversidad puede ser muy reducida en comparacin con la de otros

ecosistemas.
3. Los animales y plantas que dominan son seleccionados artificialmente y no por

seleccin natural.
4. Los controles del sistema son, en su mayora, externos y no internos ya que se

ejercen por medio de retroalimentacin del subsistema.
El modelo de Odum se basa principalmente en la agricultura modernizada del tipo

que se encuentra en los Estados Unidos. Hay, sin embargo, muchos tipos de
sistemas agrcolas, especialmente en los trpicos, que no corresponden a esta
definicin. Son especialmente sospechosas la cuestin de diversidad y la
naturaleza de la seleccin utilizada en agriculturas complejas donde un sinnmero
de plantas y animales semi-domesticados y silvestres figuran en el sistema de
produccin.
268
Conklin (1956), por ejemplo, describi agroecosistemas tradicionales en Filipinas

que incluan ms de 600 especies de plantas que eran cultivadas y manejadas.
Aunque esta agricultura no era tan diversa como la de algunos bosques tropicales,
era definitivamente ms multiforme que muchos otros ecosistemas locales.
Los sistemas agrcolas son un interaccin compleja entre procesos sociales

externos e internos, y entre procesos biolgicos y ambientales. Estos pueden
entenderse espacialmente a nivel de terreno agrcola, pero a menudo tambin
incluyen una dimensin temporal. El grado de control externo versus control
interno puede reflejar intensidad de administracin a lo largo del tiempo, el que
puede ser mucho ms variable que el supuesto de Odum.
En sistemas de roza, tumba y quema, por ejemplo, los controles externos tienden
a disminuir en los perodos posteriores de barbecho.
El modelo de agroecosistema de Odum marca un punto de partida interesante

para la comprensin de la agricultura desde una perspectiva de los sistemas
ecolgicos, pero no puede abarcar la diversidad y complejidad de muchos
agroecosistemas que se desarrollaron en las sociedades no occidentales,
especialmente en los trpicos hmedos. Ms an, la falta de atencin que el
modelo pone en las determinantes sociales de la agricultura tiene como resultado
un modelo con un poder explicativo limitado.
Los sistemas agrcolas son artefactos humanos y las determinantes de la

agricultura no terminan en los lmites de los campos. Las estrategias agrcolas no
slo responden a presiones del medio ambiente, presiones biticas y del proceso
de cultivo, sino que tambin reflejan estrategias humanas de subsistencia y
condiciones econmicas (Ellen 1982).
Factores tales como disponibilidad de mano de obra, acceso y condiciones de los

crditos, subsidios, riesgos percibidos, informacin sobre precios, obligaciones de
parentesco, el tamao de la familia y el acceso a otro t6ipo de sustento, son a
menudo crticas para la comprensin de la lgica de un sistema de agricultura. En
especial cuando se analizan las situaciones de los pequeos campesinos fuera de
los Estados Unidos y Europa, el anlisis de la simple maximizacin de las
cosechas en sistemas de monocultivo se hace menos til para la comprensin del
comportamiento del campesino y de sus opciones agronmicas (Scott 1978 y
1986, Barlett 1984, Chambers 1983).
El Desafo Agroecolgico
Los cientficos agrcolas convencionales han estado preocupados principalmente

con el efecto de las prcticas de uso de la tierra y de manejo de los animales o la
vegetacin en la productividad de un cultivo dado, usando una perspectiva que
269
enfatiza un problema objetivo, como es el de los nutrientes del suelo o los brotes
de plagas.
Esta forma de enfocar sistemas agrcolas ha sido determinada en parte por un

dilogo limitado entre diferentes disciplinas, por la estructura de la investigacin
cientfica, la que tiende a atomizar problemas de investigacin, y por un enfoque
de la agricultura orientado a lograr un producto. No cabe duda que la investigacin
agrcola basada en este enfoque ha tenido xito e incrementar el rendimiento en
situaciones agroecolgicamente favorables.
Sin embargo, es cada vez mayor el nmero de cientficos que reconoce que este
enfoque reduccionista limita las opciones agrcolas para las poblaciones rurales y
en que el "enfoque objetivo" a menudo involucra consecuencias secundarias no
intencionadas que frecuentemente han producido daos ecolgicos y han tenido
altos costos sociales.
La investigacin agroecolgica se concentra en asuntos puntuales del rea de la

agricultura, pero dentro de un contexto ms amplio que incluye variables
ecolgicas y sociales. En muchos casos, las premisas sobre el propsito de un
sistema agrcola difieren del enfoque que enfatiza la maximizacin del rendimiento
y la produccin, expuesto por la mayora de los cientficos agrcolas.
Como mejor puede describirse la agroecologa es como un enfoque que integra

ideas y mtodos de varios sub-campos, ms que como una disciplina especfica.
La agroecologa puede ser un desafo normativo a las maneras en que varias
disciplinas enfocan los problemas agrcolas. Tiene sus races en las ciencias
agrcolas, en el movimiento del medio ambiente, en la ecologa (en particular en la
explosin de investigaciones sobre los ecosistemas tropicales), en el anlisis de
agroecosistemas indgenas y en los estudios sobre el desarrollo rural.
Cada una de estas reas de investigacin tiene objetivos y metodologas muy

diferentes, sin embargo, tomadas en un conjunto todas han sido influencias
legtimas e importantes en el pensamiento agroecolgico.
Influencias de pensamiento agroecolgico
Ciencias Agrcolas
Como Altieri (1987) lo ha sealado, el crdito de gran parte del desarrollo inicial de
la agricultura ecolgica en las ciencias formales le pertenece a Klages (1928),
quien sugiri que se tomaran en cuenta los factores fisiolgicos y agronmicos
que influan en la distribucin y adaptacin de especies especficas de cultivos,
para comprender la compleja relacin existente entre una planta de cultivo y su
medio ambiente.
270
Ms adelante, Klages (1942) expandi su definicin e incluy en ella factores

histricos, tecnolgicos y socioeconmicos que determinaban qu cultivos podan
producirse en una regin dada y en qu cantidad. Papadakis (1938) recalc que el
manejo de cultivos debera basarse en la respuesta del cultivo al medio ambiente.
La ecologa agrcola fue an ms desarrollada en los aos 60 por Tischler (1965) e

integrada al curriculum de la agronoma en cursos orientados al desarrollo de una
base ecolgica a la adaptacin ambiental de los cultivos. La agronoma y la
ecologa de cultivos estn convergiendo cada vez ms, pero la red entre la
agronoma y las otras ciencias (incluyendo las ciencias sociales) necesarias para
el trabajo agroeocolgico, estn recin emergiendo.
Las obras de Azzi (1956), Wilsie (1962), Tischler (1965), Chang (1968) y Loucks
(1977) representan un cambio de enfoque gradual hacia un enfoque ecosistmico
de la agricultura. En particular fue Azzi (1956) quien acentu que mientras la
meteorologa, la ciencia del suelo y la entomologa son disciplinas diferentes, su
estudio en relacin con la respuesta potencial de plantas de cultivo converge en
una ciencia agroecolgica que debera iluminar la relacin entre las plantas
cultivadas y su medio ambiente.
Wilsie (1962),analiz los principios de adaptacin de cultivos y su distribucin en

relacin a factores del hbitat, e hizo un intento para formalizar el cuerpo de
relaciones implcitas en sistemas de cultivos. Chang (1968) prosigui con la lnea
propuesta por Wilsie, pero se centr en un grado an mayor en los aspectos
ecofisiolgicos.
Desde comienzos de los aos 70, ha habido una expansin enorme en la literatura
agronmica con un enfoque agroecolgico, incluyendo obras tales como las de
Dalton (1975), Netting (1974) van Dyne (1969), Spedding (1975), Cox y Atkins
(1979), Richards P. (1984), Vandermeer (1981), Edens y Koenig (1981), Edens y
Haynes (1982), Altieri y Letourneau (1982), Gliessman et al. (1981), Conway
(1985), Hart (1979), Lowrance et al. (1984) y Bayliss-Smith (1982).
A fines de la dcada del 70 y a comienzos de la del 80 un componente social cada

vez mayor comenz a aparecer en la literatura agrcola, en gran parte como
resultado del estudio sobre el desarrollo rural en los Estados Unidos (Buttel, 1980).
La contextualizacin social unida al anlisis agronmico ha generado evaluaciones

complejas de la agricultura, especialmente en el caso del desarrollo regional
(Altieri y Anderson 1986, Brush 1977, Richards P. 1984 y 1986, Kurin 1983, Bartlett
1984, Hecht 1985, Blaikie 1984).
Los entomlogos en sus intentos de desarrollar sistemas de manejo integrado de

plagas, han hecho contribuciones valiosas al desarrollo de una perspectiva
271
ecolgica para la proteccin de las plantas. La teora y la prctica del control

biolgico de plagas se basa exclusivamente en principios ecolgicos (Huffaker y
Messenger 1976).
El manejo ecolgico de plagas se centra en primer lugar en enfoques que

contrastan la estructura y el funcionamiento de los sistemas agrcolas con aquellas
de sistemas naturales relativamente no perturbados, o sistemas agrcolas ms
complejos (Southwood y Way 1970, Price y Waldbauer 1975, Levins y Wilson
1979, Risch 1981 y Risch et al. 1983).
Browning y Frey (1969) han argumentado que los enfoques de manejo de plagas
deberan hacer hincapi en el desarrollo de agroecosistemas que emularan la
sucesin natural lo ms posible, debido a que estos sistemas ms maduros son a
menudo ms estables que los sistemas consistentes en una estructura sencilla de
monocultivos.
Enfoque Metodolgico
Una gran cantidad de mtodos de anlisis agroecolgico se estn desarrollando

en la actualidad en todo el mundo. Se podra considerar que se utilizan
principalmente cuatro enfoques metodolgicos:
1. Descripcin Analtica. Se estn realizando muchos estudios que miden y

describen cuidadosamente los sistemas agrcolas y miden propiedades
especficas tales como la diversidad de plantas, la acumulacin de biomasa, la
retencin de nutrientes y el rendimiento.
Por ejemplo, el Centro Internacional de Agroforestera (ICRAF) ha estado

desarrollando una base internacional de datos de los diferentes tipos de sistemas
de agroforestera y los est correlacionando con una variedad de parmetros
medio ambientales para desarrollar modelos regionales de cultivos mixtos (Nair
1984, Huxley 1983).
Este tipo de informacin es valiosa para ampliar nuestra comprensin de los tipos
de sistemas existentes, de los componentes que habitualmente se encuentran
ensamblados y en qu contexto ambiental. Este es el primer paso necesario. Los
estudios representativos de este tipo de pensamiento son numerosos e incluyen a
Ewel 1986, Alcorn 1984, Marten 1986, Denevent et al. 1984 y Posey 1985.
El anlisis Comparativo.
La investigacin comparativa generalmente involucra la comparacin de un

monocultivo u otro sistema de cultivo con un agroecosistema tradicional de mayor
complejidad. Los estudios comparativos de este tipo involucran un anlisis de la
272
productividad de cultivos especficos, de la dinmica de las plagas o del estatus de

los nutrientes en cuanto estn relacionados con factores tales como la diversidad
de los campos de cultivo, la frecuencia de las malezas, la poblacin de insectos y
los patrones de reciclaje de nutrientes.
Varios estudios de este tipo se han llevado a cabo en Amrica Latina, Africa y Asia
(Uhl y Murphy 1981, Marten 1986 y Woodmansee 1984). Dichos proyectos usan
metodologas cientficas de tipo estndar para iluminar la dinmica de sistemas
locales de cultivos mixtos especficos, comparndolos con los monocultivos. Estos
datos a menudo son tiles pero la heterogeneidad de los sistemas locales puede
oscurecer la comprensin de cmo stos funcionan.
Comparacin Experimental.
Para establecer la dinmica y para reducir el nmero de variables, muchos

investigadores desarrollan una versin simplificada del sistema nativo en el cual
las variables pueden ser controladas ms de cerca. Por ejemplo, el rendimiento de
un cultivo mixto de maz, poroto y calabaza puede ser comparado al del cultivo
simple de cada una de estas especies.
Sistemas Agrcolas Normativos.
Estos se construyen a menudo con modelos tericos especficos en mente. Un

ecosistema natural puede ser ilimitado, o un sistema agrcola nativo podra ser
reconstituido con mucho esfuerzo. Este enfoque est siendo evaluado en forma
experimental por varios investigadores en Costa rica. Ellos estn desarrollando
sistemas de cultivos que emulan las secuencias sucesionales por medio del uso
de cultivos que son botnica y morfolgicamente semejante a las plantas que
naturalmente ocurren en varias etapas sucesionales (Hart 1979, Ewel 1986).
An cuando la agronoma ha sido sin lugar a dudas la disciplina materna de la

agroecologa, sta recibi una fuerte influencia del surgimiento del ambientalismo
y de la expansin de los estudios ecolgicos. El estudio del medio ambiente fue
necesario para proporcionar el marco filosfico en el cual el valor de las
tecnologas alternativas y el proyecto normativo de la agroecologa pudieran
apoyarse.
Los estudios ecolgicos fueron crticos en la expansin de los paradigmas por

medio de los cuales cuestiones agrcolas pudieran desarrollarse, y de las
destrezas tcnicas para analizarlos.
Ambientalismo
273
Importancia de este movimiento.
El movimiento ambiental de los aos 60 - 70 ha hecho una gran contribucin

intelectual a la agroecologa. Debido a que los asuntos del ambientalismo
coincidan con la agroecologa, ellos infundieron al discurso agroecolgico una
actitud crtica de la agronoma orientada hacia la produccin, e hicieron crecer la
sensibilidad hacia un gran nmero de asuntos relacionados con los recursos.
La versin de los aos 60 del movimiento ambiental se origin como consecuencia

de una preocupacin con los problemas de contaminacin. Estos eran analizados
en funcin tanto de los fracasos tecnolgicos como de las presiones de la
poblacin. La perspectiva Maltusiana gan una fuerza especial a mediados de la
dcada del 60 por medio de obras tales como "La Bomba Poblacional" de Paul
Ehrlich (1966) y "La Tragedia de los Comunes" de Garret Hardin (1968).
Estos autores dieron como principal causa de la degradacin ambiental y del

agotamiento de recursos al crecimiento de la poblacin. Este punto de vista fue
tcnicamente ampliado por la publicacin de "Los Lmites del Crecimiento" del
Club de Roma, el que utiliz simulaciones computarizadas de las tendencias
globales dela poblacin, del uso de recursos y la contaminacin, para generar
argumentos para el futuro, los que generalmente eran desastrosos.
Esta posicin ha sido criticada desde perspectivas metodolgicas y

epistemolgicas (Simon y Kahn 1985).
Mientras que "Los Lmites del Crecimiento" desarroll un modelo generalizado de

la "crisis ambiental", dos volmenes seminales posteriores contenan una relacin
especial al pensamiento agroecolgico, porque en ellos se perfilaban visiones de
una sociedad alternativa. Estos fueron "Ante-proyecto de la Supervivencia" (El
ecologista, 1972) y "Lo Pequeo es Hermoso" (Schumacher, 1973).
Estos trabajos incorporaban ideas sobre la organizacin social, la estructura

econmica y valores culturales y las convertan en una visin exhaustiva ms o
menos utpica. "Ante-proyecto de la Supervivencia" argumentaba a favor de la
descentralizacin de empresas de pequea envergadura y acentuaba las
actividades humanas que involucraran un mnimo de disrupcin ecolgica y un
mximo de conservacin de energa y materiales.
El santo y sea era autosuficiencia y sustentabilidad. El libro de Schumacher

acentuaba una evaluacin radical de la racionalidad econmica ("Economa
Budista"), un modelo descentralizado de la sociedad humana ("dos millones de
aldeas") y una tecnologa apropiada. El significado especial de "Lo Pequeo es
Hermoso" era que estas ideas se ampliaron para alcanzar el Tercer Mundo.
274
Problemas Agrcolas. Los asuntos ambientales en su relacin con la agricultura

fueron claramente sealados por Carson en su libro "Primavera Silenciosa"
(1964), el que planteaba interrogantes sobre los impactos secundarios de las
substancias txicas, especialmente de los insecticidas, en el ambiente. Parte de la
respuesta a estos problemas fue el desarrollo de enfoques de manejo de plagas
para la proteccin de los cultivos, basados enteramente en su teora y prctica en
los principios ecolgicos (Huffaker y Messenger 1976).
El impacto txico de los productos agro-qumicos era slo una de las interrogantes
ambientales, debido a que el uso excesivo de los recursos energticos tambin se
estaba convirtiendo en un asunto cada vez ms importante. Era necesario evaluar
los costos energticos de sistemas de produccin especficos: especialmente a
comienzos de la dcada del 70 cuando los precios del petrleo se fueron a las
nubes.
El clsico de Pimentel y Pimentel (1979) demostr que en la agricultura americana

cada kilo-calora derivado del maz se "obtena" a un enorme costo energtico de
energa externa. Los sistemas de produccin norteamericanos fueron por lo tanto
comparados con otros varios tipos de agricultura, los que eran de menor
produccin por rea de unidad (en trminos de kilo-caloras por cada hectrea)
pero mucho ms eficientes en trminos de rendimiento por unidad de energa
invertida.
El alto rendimiento de la agricultura moderna se obtiene a costa de numerosos

gastos, los que incluyen insumos no renovables tales como el combustible de
fsiles.
En el Tercer Mundo esta energa a menudo es importante, y cargada a la balanza
internacional de pagos, empeorando la situacin de endeudamiento de muchos
pases en desarrollo.
Ms an, debido a que la mayor parte de la energa no se utiliza para el cultivo de

alimentos, la ganancia en la produccin no se traduce necesariamente en un
mejor abastecimiento de alimentos (Crouch y de Janvry 1980, Graham 1984 y
Dewey 1981).
Finalmente, las consecuencias sociales de este modelo tienen impactos complejos

y a menudo extremadamente negativos en la poblacin local, en especial en
aquellos que tienen un acceso limitado a tierras y a crditos. Estos problemas se
discuten en detalle ms adelante en este captulo.
Los problemas de la toxicidad y recursos de la agricultura ensamblaron con los

problemas mayores de la transferencia tecnolgica en contextos del Tercer
Mundo. "La Tecnologa Descuidada" (editada por Milton y Farvar en 1968) fue una
de las primeras publicaciones que intent, en gran medida, documentar los efectos
275
de proyectos de desarrollo y transferencia de tecnologas de zonas templadas,

sobre las ecologas y las sociedades de los pases en desarrollo.
Cada vez en mayor nmero, investigadores de diferentes reas comenzaron a

hacer comentarios sobre la pobre "adecuacin" entre los enfoques que se dan al
uso de la tierra en el Primer Mundo y la realidad del Tercer Mundo. El artculo de
Janzen (1973), sobre agroecosistemas tropicales, fue la primera evaluacin
ampliamente difundida de por qu los sistemas agrcolas tropicales podran
comportarse de una forma diferentes a los de las zonas templadas.
Este trabajo y el de Levins (1973) plantearon un desafo a los investigadores

agrcolas, que los llev a repensar la ecologa de la agricultura tropical.
Al mismo tiempo, el problema filosfico ms amplio planteado por el movimiento

ambiental tuvo resonancia en la re-evaluacin de las metas del desarrollo agrcola
en los Estados Unidos y en el Tercer Mundo, y en las bases tecnolgicas sobre las
que seran llevadas a cabo.
En el mundo desarrollado estas ideas slo tuvieron un impacto moderado en la

estructura de la agricultura, porque la confiabilidad y disponibilidad de productos
agroqumicos y energticos aplicados a la agricultura tena como resultado
transformaciones pequeas en el patrn de uso de recursos en la agricultura.
En situaciones en las que tanto los campesinos como la nacin estaban

presionando por los recursos, donde prevalecan estructuras distributivas
regresivas y donde el enfoque de las zonas templadas no era apropiado a las
condiciones ambientales locales, el enfoque agroecolgico pareca de especial
relevancia.
La integracin de la agronoma y el ambientalismo ensambl con la agroecologa,

pero los fundamentos intelectuales para una asociacin acadmica de este tipo
eran an relativamente dbiles. Era necesario un enfoque terico y tcnico ms
claro, especialmente en relacin con los sistemas tropicales. El desarrollo de la
teora ecolgica tendra una relevancia especial en el desarrollo del pensamiento
agroecolgico.
Ecologa
Por varias razones los ecolgos han tenido una importancia singular en la
evolucin del pensamiento agroecolgico. En primer lugar, el marco conceptual de
la agroecologa y su lenguaje son esencialmente ecolgicos. En segundo lugar, los
sistemas agrcolas son en s mismos interesantes sujetos de investigacin, en los
cuales los investigadores tienen mucho mayor habilidad para controlar, probar y
276
manipular los componentes del sistema, en comparacin con los ecosistemas

rurales.
Estos pueden proporcionar condiciones de pruebas para un patrn amplio de

hiptesis ecolgicas, y de hecho ya han contribuido substancialmente al cuerpo de
conocimiento ecolgico (Levins 1973, Risch et al. 1983, Altieri 1987, Uhl et al.
1987).
En tercer lugar, la explosin de investigaciones sobre los sistemas tropicales ha

dirigido la atencin al impacto ecolgico de la expansin de sistemas de
monocultivos en zonas que se caracterizan por su diversidad y extraordinaria
complejidad (Janzen 1973, Uhl 1983, Uhl y Jordan 1984, Hecht 1985).
En cuarto lugar, varios eclogos han comenzado a dirigir su atencin a las

dinmicas ecolgicas de los sistemas agrcolas tradicionales (Gliessmann 1982,
Altieri y Farrell 1984, Anderson et al. 1987, Marten 1986, Richards 1984 y 1986).
Tres reas de inters acadmico han sido especialmente crticas en el desarrollo

de los anlisis agroecolgicos: el ciclaje de nutrientes, las interacciones de
plagas/plantas y la sucesin ecolgica. A modo de ilustracin esta seccin se
concentrar en el ciclaje de nutrientes.
A comienzos de los aos 60 el anlisis del ciclaje de nutrientes en los sistemas

tropicales se convirti en un tpico de inters y fue considerado como un proceso
vital del ecosistema.
Varios estudios, tales como el estudio de Puerto Rico de Odum (1976), la

investigacin de Nye y Greenland en 1961 y ms adelante la serie de artculos y
monografas que derivaron de trabajos realizados en San Carlos, Venezuela,
Catci, Costa Rica y otros lugares en Asia y Africa han sido la simiente que clarifica
los mecanismos de los ciclajes de nutrientes, tanto en bosques nativos como en
reas que han sido cultivadas (Jordan 1985, Uhl y Jordan 1984, Buschbacker et
al. 1987, Uhl et al. 1987).
Los hallazgos ecolgicos de esta investigacin sobre el ciclaje de nutrientes y que

tuvieron un mayor impacto en el anlisis de la agricultura fueron:
La relacin entre la diversidad y las estrategias inter-especies para captar

nutrientes.
La importancia de los rasgos estructurales para aumentar la captacin de

nutrientes tanto abajo como encima del suelo.
277
La dinmica de los mecanismos fisiolgicos en la retencin de nutrientes.
La importancia de relaciones asociativas de plantas con micro-organismos tales

como micorrizas y fijadores simbiticos de nitrgeno.
La importancia de la biomasa como el lugar de almacenaje de los nutrientes.
Estos hallazgos sugeran que los modelos ecolgicos de la agricultura tropical

incluiran una diversidad de especies (o al menos de cultivos) para aprovechar la
variedad de absorcin de nutrientes, tanto en trminos de diferentes nutrientes
como en la absorcin de nutrientes de los diferentes niveles de profundidad del
suelo.
La informacin producida por los estudios ecolgicos sobre el ciclaje de nutrientes

tambin sugera el uso de plantas tales como las leguminosas que con facilidad
forman asociaciones simbiticas, y el uso ms extendido de plantas perennes en
el sistema de produccin, como un medio para bombear nutrientes de las
diferentes capas del suelo y aumentar as la capacidad total de reciclaje y
almacenamiento de nutrientes en el ecosistema.
No es sorprendente hallar que muchos de estos principios ya estaban siendo

aplicados en numerosos sistemas agrcolas desarrollados por poblaciones locales
en los trpicos.
La mayor parte de la literatura ecolgica, la comparacin entre ecosistemas

naturales y agroecosistemas se han basado en agroecosistemas desarrollados por
ecologistas posteriormente a cierta observacin de un ecosistema local ms bien
que despus de observar sistemas locales verdaderamente desarrollados.
Ms an, la investigacin se centr en parmetros tales como la diversidad de

semillas, acumulacin de biomasa y almacenaje de nutrientes en sucesin.
Esta investigacin nos ha proporcionado cierta comprensin de algunas dinmicas

de los sistemas agrcolas considerados como entidades biolgicas, pero hasta qu
punto el manejo (con excepcin del llevado a cabo por algunos alumnos
relativamente inexpertos) influye en estos procesos sigue siendo un rea casi
enteramente inexplorada (un caso excepcionalmente sobresaliente en este
aspecto es el Uhl et al. 1987).
Las limitaciones del enfoque puramente ecolgico estn siendo cada vez ms
superadas a medida que los investigadores comienzan a analizar los sistemas
campesinos y nativos en equipos multi-disciplinarios y desde un perspectiva ms
278
holstica (Anderson y Anderson 1983, Hecht et al. 1987, Anderson et al. 1987,
Marten 1986, Denevan et al. 1984).
Estos esfuerzos tienen como intencin el colocar a la agricultura en un contexto

social: utilizan modelos nativos locales y explicaciones nativas del por qu se
realizan ciertas actividades para el desarrollo de hiptesis que ms adelante
pueden ser probadas por medio de modelos agronmicos y cientficos. Esta es un
rea de investigacin floreciente con implicancias tanto tericas como aplicadas
de mucha importancia, y una gran inspiracin para la teora y prctica de la
agroecologa.
Sistemas nativos de produccin
Otra influencia mayor en el pensamiento agroecolgico es aquella que procede de

los esfuerzos de investigacin de los antroplogos y los gegrafos dedicados a
describir y analizar las prcticas agrcolas y la lgica de los pueblos nativos y
campesinos. Tpicamente, estos estudios se han preocupado del uso de recursos
y del manejo de toda la base de subsistencia, no solamente del predio agrcola, y
se han concentrado en cmo los pueblos locales explican esta base de
subsistencia, y en cmo los cambios sociales y econmicos afectan los sistemas
de produccin.
El anlisis cientfico del conocimiento local han sido un fuerza importante para
reevaluar los supuestos de los modelos coloniales y agrcolas de desarrollo. La
obra pionera en este campo fue la de Audrey Richards (1939) sobre las prcticas
de roza, tumba y quema (sistema citamene) en el Africa Bemba.
El sistema citamene involucra el uso de desechos de rboles como compost en las

prcticas agrcolas de los terrenos montaosos en Africa Central. Este estudio,
que acenta los resultados de las tecnologas agrcolas y de las explicaciones
ecolgicas de los pueblos nativos, contrasta diametralmente con aquella
percepcin despreciativa de la agricultura nativa que considera las prcticas
locales como desordenadas y de inferior calidad.
Otra importante contribucin al estudio de sistemas de cultivo nativos fue el trabajo

de Conklin (1956), el que sent las bases para la re-evaluacin de la agricultura
itinerante, basado en dados etnogrficos y agronmicos sobre los Hnunoo de las
Filipinas.
Este trabajo seala la complejidad ecolgica y diversidad de los patrones de

agricultura itinerante y la importancia de los policultivos, la rotacin de cultivos y
sistemas de agroforestera, en el marco total de la produccin itinerante. Es uno
de los estudios ms tempranos y ms ampliamente conocidos sobre la estructura
279
y complejidad del cultivo de roza, tumba y quema, e incorpora mucha intuicin

ecolgica.
Fue de especial importancia el nfasis que Conklin puso en el conocimiento

ecolgico nativo y la importancia que le asign a explotar esta rica fuente de
comprensin etnocientfica. Sin embargo, l haca hincapi en que el acceso a
esta informacin requera habilidades tanto etnogrficas como cientficas.
Investigadores tales como Richards, P. 1984, Bremen y de Wit 1983, Watts 1983,
Posey 1984, Denevan et al. 1984, Hecht y Posey 1987, Browkenshaw et al. 1979 y
Conklin 1956, entre muchos otros, han estudiado los sistemas nativos de
produccin y sus categoras de conocimiento sobre las condiciones ambientales y
prcticas agrcolas.
Este cuerpo de investigacin se centra en el punto de vista nativo de los sistemas

de produccin y los analiza con los mtodos cientficos occidentales. Todos estos
autores han hecho hincapi en que la organizacin social y las relaciones sociales
de la produccin deberan considerarse tan de cerca como el medio ambiente y
los cultivos. Este acento en la dimensin social de la produccin es una base
importante para la comprensin de la lgica de produccin de sistemas agrcolas.
Otro resultado importante de gran parte del trabajo sobre los sistemas nativos de
produccin es la idea que se necesitan diferentes nociones de eficiencia y
racionabilidad para comprender los sistemas nativos de campesinos.
Por ejemplo, la eficiencia de produccin por unidad de labor invertida, ms bien

que una simple relacin de rendimiento por reas es bsica para la lgica de
produccin de muchos cultivadores del Tercer Mundo.
Las prcticas que se centran en evitar riesgos, puede que no sean tan rendidoras
a corto plazo, pero pueden ser preferibles a opciones de uso de tierras altamente
productivas pero que tienen mayores riesgos. La disponibilidad de trabajo, en
especial en pocas importantes como es la de las cosechas, puede tambin influir
en los tipos de sistemas agrcolas favorecidos.
Este tipo de investigacin ha influido en el desarrollo de los argumentos contrarios

a aquellos que atribuan el fracaso de la transferencia de tecnologa agrcola a
ignorancia e indolencia.
Este enfoque, con el acento en los factores humanos de los sistemas agrcolas,
tambin pona ms atencin en las estrategias de los campesinos de diferentes
estratos sociales, y cada vez ms en el rol de la mujer en la agricultura y el manejo
de recursos (Deere 1982, Moock 1986).
280
El anlisis etno-agrcola ha contribuido mucho a la expansin de las herramientas

conceptuales y prcticas de la agroecologa. El enfoque (marco tnico) basado en
la explicacin de una cultura dada ha sugerido relaciones que los marcos "tnicos"
(es decir marcos externos, generalmente referidos a modelos occidentales de
expansin) no capturan fcilmente, al basarse en los mtodos de la ciencia
occidental.
Ms an, esta investigacin ha explayado el concepto de lo que puede con

provecho ser llamado agricultura, debido a que muchos grupos estn involucrados
en la manipulacin de ecosistemas forestales a travs del manejo de la sucesin y
la reforestacin actual (Posey 1985, Anderson et al. 1987, Alcorn 1984).
An ms, la agricultura desarrollada localmente incorpora numerosos cultivos cuyo

germoplasma es esencial para el "desarrollo" de programas de mejoramiento
gentico como el de la yuca y porotos, y tambin incluye numerosas plantas con
un potencial de uso ms amplio en ambientes difciles.
Finalmente, dicho trabajo valora los logros cientficos de cientos de aos de cultivo
de plantas y trabajo agronmico llevado a cabo por las poblaciones locales.
El estudio de sistemas agrcolas nativos ha proporcionado gran parte de la materia

prima para el desarrollo de hiptesis y sistemas de produccin alternativos para la
agroecologa.
Cada vez es ms amplio el estudio de la agricultura nativa realizado por equipos

multi-disciplinarios para documentar las prcticas y se han desarrollado categoras
de clasificacin para analizar los procesos biolgicos dentro de los sistemas
agrcolas y para evaluar aspectos de las fuerzas sociales que influyen en la
agricultura. El estudio de sistemas nativos ha sido seminal en el desarrollo del
pensamiento agroecolgico.
Estudios del desarrollo
El estudio del desarrollo rural del Tercer Mundo tambin ha sido una gran
contribucin a la evolucin del pensamiento agroecolgico. El anlisis rural ha
ayudado a clasificar la lgica de las estrategias locales de produccin en
comunidades que estn sufriendo grandes transformaciones, a medida que las
reas rurales se integran a economas regionales, nacionales y globales.
Los estudios sobre el desarrollo rural han documentado la relacin que existe
entre los factores socioeconmicos y la estructura y organizacin social de la
agricultura. Existen varios temas de investigacin sobre el desarrollo, que han sido
de especial importancia para la agroecologa, incluyendo el impacto de las
tecnologas inducidas desde afuera, el cambio de cultivos, los efectos de la
281
expansin de mercados, las implicancias de los cambios de relaciones sociales y

la transformacin en las estructuras de tenencia de tierras y de acceso a los
recursos econmicos.
Todos estos procesos estn ntimamente ligados. Cmo ellos afectan los
agroecosistemas regionales es el resultado de complejos procesos histricos y
polticos.
La investigacin de la Revolucin Verde fue importante para la evolucin del

pensamiento agroecolgico porque los estudios sobre el impacto de esta
tecnologa fueron un instrumento que arroj luz sobre los tipos de prejuicios que
predominaban ene l pensamiento agrcola y de desarrollo.
Esta investigacin tambin tuvo como resultado el primer anlisis verdaderamente

interdisciplinario de cuestiones de tenencia de tierras y del cambio tecnolgico en
la agricultura desde un punto de vista ecolgico, social y econmico; todo esto
realizado por un amplio espectro de analistas.
La extraordinaria aceleracin del proceso de estratificacin social del campesino

que se asocia a la Revolucin Verde indicaba inmediatamente que sta no era una
tecnologa neutra en sus objetivos y resultados, sino ms bien que podra
transformar dramticamente la base de la vida rural de un gran nmero de
personas.
Como lo hizo notar Perelman en 1977, los ms beneficiados por dichas

tecnologas fueron los consumidores urbanos. La estrategia de la Revolucin
Verde se desarroll cuando los problemas de la pobreza y el hambre eran
considerados principalmente como problemas de produccin.
Este diagnstico implic varias estrategias que se centraban en reas agrcolas en

las que rpidamente podran llevarse a cabo aumentos de produccin, suelos de
mejor calidad y tierras de riego entre granjeros con bienes materiales y de capital
substanciales.
Tuvo xito en trminos de elevar la produccin: en el fondo era parte de una

poltica de apostar conscientemente al ms fuerte (Chambers y Ghildyal 1985,
Pearce 1980). Es ahora generalmente reconocido que solamente el aumento
agregado de la produccin de alimentos no soluciona el problema del hambre y la
pobreza rural, aunque s puede reducir los costos de alimentos para los sectores
urbanos (Sen 1981, Watts 1983).
Las consecuencias de la Revolucin Verde en las reas rurales fueron tales que
sirvieron para marginalizar a gran parte de la poblacin rural.
282
En primer lugar, centr sus beneficios en los grupos que eran ricos en recursos,
acelerando as la diferencia entre ellos y los otros habitantes rurales, por lo que la
desigualdad rural a menudo aument.
En segundo lugar, socav muchas formas de acceso a la tierra y a los recursos,

tales como los cultivos de mediera, el arriendo de mano de obra y el acceso a
medios de riego y tierras de pastoreo. Esto redujo la diversidad de estrategias de
subsistencia disponibles a las familias rurales y, por lo tanto, aument la
dependencia del predio agrcola.
El estrechamiento de la base gentica de la agricultura aument los riesgos

porque los cultivos se hicieron ms vulnerables a plagas y enfermedades y a los
caprichos del clima. En el caso de arrozales inundados o regados, la
contaminacin generada por el uso de pesticidas y herbicidas a menudo min una
importante fuente local de protenas: el pescado.
El anlisis de la Revolucin Verde hecho desde el punto de vista de diferentes

disciplinas, contribuy al primer anlisis holstico de las estrategias de desarrollo
agrcola/rurales. Fue la primera evaluacin ampliamente difundida que incorpor
crticas ecolgicas, tecnolgicas y sociales.
Este tipo de enfoque y de anlisis ha sido el prototipo de varios estudios

posteriores sobre la agroecologa, y el progenitor de la investigacin sobre
sistemas de labranza.
Es hoy ampliamente reconocido que las tecnologas de la Revolucin Verde

pueden ser aplicadas en reas limitadas y ha habido peticiones de varios analistas
del desarrollo rural en el sentido de re-dirigir la investigacin agrcola en la
direccin de campesinos de bajos recursos.
En el mundo existen por lo menos un billn de campesinos de recursos, ingresos y

flujos de produccin muy limitados, quienes trabajan en un contexto agrcola de
extrema marginalidad. Los enfoques que hacen hincapi en paquetes de
tecnologas generalmente requieren de recursos a los cuales la mayora de los
campesinos del mundo no tienen acceso (Tabla 2).
Muchos analistas del desarrollo rural reconocen hoy las limitaciones para la
agricultura de los enfoques tipo Revolucin Verde que enfatizan agricultura a gran
escala, pero estos modelos agrcolas han dominado de una forma sorprendente
los proyectos de desarrollo agrcola del Tercer Mundo.
Mientras los resultados de las estaciones experimentales de investigacin se

vean extremadamente promisorios, el bajo grado de adopcin por campesinos y
283
de reproduccin exacta de los modelos en los campos, ha ocasionado grandes

dificultades en muchos proyectos.
El enfoque de transferencia de tecnologas tenda a acelerar las diferencias,

exacerbando muchas situaciones polticas difciles o las tecnologas slo eran
parcialmente adoptadas y en muchos casos no adoptadas del todo (Scott 1978 y
1986).
Varias eran las explicaciones para la baja transferencia de tecnologas, incluyendo

la idea que los campesinos eran ignorantes y que era necesario ensearles a
cultivar. Otro set de explicaciones se centr en las exigencias a nivel de granja,
tales como la falta de crditos que limitaban la posibilidad de los campesinos de
adoptar estas tecnologas.
En el primer caso se considera que la falla est en el campesino; en el segundo se

culpa a problemas de infraestructura de diferentes tipos. Nunca se critic a la
tecnologa misma.
Varios investigadores de terreno y practicantes del desarrollo se han sentido

frustrados por estas explicaciones y un nmero cada vez mayor han sealado que
las tecnologas en si requieren de una reevaluacin sustancial.
Ellos han argumentado que la decisin del campesino de adoptar o no una

tecnologa es la verdadera prueba de su calidad. A menudo a este enfoque se le
ha llamado "el campesino primero y ltimo" o "el campesino vuele al campesino" o
"la revolucin agrcola nativa".
Segn dicen Rhoades y Booth (1982) "la filosofa bsica en la que se apoya este
modelo es que la investigacin y el desarrollo agrcola deben comenzar y terminar
en el campesino. La investigacin agrcola aplicada no puede comenzar
aisladamente en un centro de experimentacin o con un comit de planificacin
que est lejos del contacto con la realidad campesina.
En la prctica esto significa obtener informacin acerca del campesino y

comprensin de la percepcin que el campesino tiene del problema y la
aceptacin de la evaluacin que el campesino hace de la solucin propuesta".
Este enfoque requiere una participacin mucho mayor de parte del campesino en
el diseo y la implementacin de programas de desarrollo rural (Chambers 1984,
Richards P. 1984, Gow y Van Sant 1983, Midgley 1986).
Una consecuencia de esta posicin ha sido reconocer el gran conocimiento que el

campesino tiene de la entomologa, botnica, suelos y agronoma, los que pueden
284
servir como puntos de partida para la investigacin. En este caso tambin, la

agroecologa ha sido identificada como una valiosa herramienta analtica asimismo
como un enfoque normativo para la investigacin.
La agroecologa encaja bien con los asuntos tecnolgicos que requieren prcticas
agrcolas ms sensibles al medio ambiente y a menudo encuentra congruencias
del desarrollo tanto ambiental como participativo con perspectivas filosficas.
La diversidad de preocupaciones y de cuerpos de pensamientos que han influido

en el desarrollo de la agroecologa son verdaderamente amplios. Sin embargo,
esta es la extensin de los asuntos que inciden en la agricultura. Es por esta razn
que ahora vemos agroeclogos con un entrenamiento mucho ms rico que el
encontrado corrientemente entre los alumnos de ciencias agrarias centrados en
una disciplina, como asimismo muchos ms equipos multidisciplinarios trabajando
en estos asuntos en el campo.
Aunque es una disciplina en paales, y hasta el momento ha planteado ms

problemas que soluciones, la agroecologa indudablemente ha ampliado el
discurso agrcola.
Tabla
El contraste en condiciones fsicas y socioeconmicas de campesinos
ricos en recursos versus aquellos pobres en recursos
(Modificada de Chambers y Ghildyal 1985)
Campesinos
Estaciones Campesinos
pobres en
experimentales ricos en recursos
recursos
ondulada o
Topografa plana o terrazas plana o terrazas
laderas
delgados, no
Suelos profundos, pocas profundos, pocas
frtiles serias
dificultades dificultades
dificultades
Deficiencas de
rara, solucionable ocasional bastante comn
nutrientes
Riesgos (fuego,
pocos y
des- lizamientos, irrelevantes comunes
controlables
etc.)
generalmente
frecuentemente, en rara, poco
Irrigacin disponible, de fcil
completo control confiable
control
285
Tamao de la grande o mediana- pequea,

grande, adyacente
Unidad mente adyacente irregular no
adyacente
controladas con controladas con
Enfermedades,
agroqumicos, mano agroqumicos, control cultural
plagas, maleza
de obra mano de obra
Acceso a
fertilizantes, ilimitado confiable alto, confiable bajo, no confiable
semillas mejoradas
Semillas alta calidad alta calidad semillas propias
poco acceso con

Crditos ilimitados buen acceso
escasez temporal
familia, escasez
sin dificultad de mano de obra
Trabajo en temporadas
obtener contratada
crticas
Precios irrelevantes bajos Altos
Prioridad para la
produccin de irrelevante baja alta
alimentos
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293
Leccin 45
Teoras evolucionistas
El concepto sobre el origen de la vida se ha expresado histricamente desde dos

grandes corrientes: la evolutiva o de transformacin de los seres vivos,
controvertida por el fijismo, corriente que sostena que los seres vivos haban sido
creados de forma definitiva y acabada y no presentaban cambios.
Algunos de los defensores del fijismo fueron: Carl Von Linneo quien plante que
las especies haban sido creadas de manera separada e independiente; y George
Cuvier quien propuso la Teora creacionista, que deca, que los seres vivos eran
inalterables e inmutables desde su creacin y que debido a constantes catstrofes
naturales, como son los diluvios, terremotos, sequas algunas especies
desaparecan y otras supervivan.
Las teoras Evolucionistas explican el origen de las especies.
Teora Lamarkista
La primera teora que explica la evolucin es la Lamarkista propuesta por Jean

Baptiste de Lamark basada en el desarrollo espontneo y en la herencia de los
caracteres adquiridos
Lamark sostena que al producirse cambios en el medio ambiente los seres vivos
deban generar modificaciones (desarrollo, atrofia, o desaparicin) de sus rganos
para lograr adaptarse y sobrevivir y estas modificaciones luego eran heredadas
por sus descendientes. Por ejemplo, el alargamiento del cuello de las jirafas era un
carcter adquirido que se explicaba por los persistentes esfuerzos adaptativos de
las jirafas para alcanzar las hojas de los rboles.
Teora Darwinista
Propuesta por Charles Darwin, explica el origen de las especies por medio de la
seleccin natural, la variabilidad y la supervivencia del ms apto. Darwin Plante
que:
Las especies cambian continuamente, con el tiempo unas se extinguen y

aparecen otras nuevas.
Darwin observ que las especies experimentan de manera espontnea, cambios

estructurales a lo largo de generaciones suscesivas
294
Los cambios se producen gradual y continuamente.
Los organismos descienden de un antepasado nico, es decir, que los

organismos semejantes estn emparentados.
La evolucin es resultado de un proceso de seleccin natural. En una primera

fase de la evolucin se produce variabilidad en cada generacin y en una fase
posterior se produce seleccin natural o lucha por la supervivencia, donde los ms
aptos sobreviven y los ms dbiles desaparecen.
Los ms aptos sobrevivirn y transmitirn a su descendencia las caractersticas

de fortaleza.
La teora de Darwin y su plantamiento sobre la supervivencia de los ms aptos di

origen al funcionalismo que afirma que las caractersticas de los organismos vivos
desarrollan funciones tiles.Darwin observ que si los cambios producen efectos
favorables que permiten a los individuos reproducirse con mayor xito, estos
cambios eran herdados por sus descendientes quienes a su vez pueden producir
ms descendencia.
http://www.natureduca.com/bio_teorias_evol.htm
Darwin afirma en su obra El origen de las especies que el hombre de hecho no

produce variabilidad; lo nico que hace es exponer intencionadamente seres
orgnicos a nuevas condiciones de vida, y luego la Naturaleza acta sobre la
organizacin, y causa la variabilidad. Pero el hombre puede seleccionar y
selecciona las variaciones que la Naturaleza le da, y de este modo las acumula de
cualquier modo que desee. Adapta as animales y plantas a su propio beneficio o
placer. Puede hacerlo metdicamente o puede hacerlo inconscientemente,
preservando los individuos que le son ms tiles de momento, sin pensar en
alterar la raza. No hay motivo aparente para que los principios que han actuado
con tanta eficacia en la domesticacin no hayan actuado en la Naturaleza. Nacen
ms individuos de los que pueden sobrevivir. La ventaja ms ligera en un ser, de
cualquier edad o en cualquier estacin, sobre los dems seres con los cuales
entra en competicin, o una adaptacin mejor, por mnima que sea, a las
condiciones fsicas que le rodean, cambiar el equilibrio en su favor.
En resumen, Darwin afirmaba que la evolucin es un proceso de seleccin natural

en la cual, en una primera etapa se produce la mutacin, recombinacin y
acontecimientos al azar (produccin de la variabilidad gentica), para en una
segunda etapa quedar regulada esa variabilidad mediante la seleccin natural, y
en la cual la seleccin artificial generada por el hombre no produce variabilidad.
295
Teora Neodarwinista
La Teora Neodarwinista o Teora Sinttica de la evolucin tiene su origen en la

interpretacin de la teora Darwinista fundamentada en la gentica.
Esta teora Esta teora se ha construido paulatinamente por cientficos tales como
G. G. Simpson, Dobzhanski, Ernst Mayr, Thomas Henry Huxley, Dobzhansky,
Alvaro Abeliuk Fischer, Sewall Wright, y otros.
Segn esta teora los fenmenos evolutivos se explican bsicamente por medio de
las mutaciones y la produccin de nuevas especies por reproduccin sexual,
mecanismos que daran origen a las variaciones, preservadas luego por accin de
la seleccin natural de los portadores de dotacin gentica ms favorable para
hacer frente a las presiones ecolgicas; estos portadores tienen una probabilidad
de supervivencia y de procreacin ms alta que el resto de la poblacin.
Evolucin del hombre
Chiquitos pero muy hbiles
Los australopitcidos de hace tres y cuatro millones de aos eran bastante

pequeos cuando llegaban a adultos. Medan no mas de 1.20 m y no pesaban
ms de 40 kilos. Su cerebro era tambin pequeo, alrededor de 400 cm3 (la
manera como se mide la capacidad del crneo es calculando el volumen; esto
puede hacerse bastante fcilmente con crneos fsiles). Es decir, un
australopitcido tena alrededor de 10 cm3 de cerebro por kilogramo de peso.
Hace alrededor de 25 aos se encontr en la barranca de Olduvai, en frica

Oriental un crneo fosilizado de hace aproximadamente 1 750 000 aos.
Perteneci a un homnido que caminaba erguido y que tena un cerebro de 800
cm3 para sus 40 kilos de peso! Esto significa que comparado con los
australopitcidos este homnido tena dos veces ms de capacidad craneana (el
hombre actual tiene un cerebro bastante mayor, de aproximadamente 1 350 cm3,
que para los 60-70 kilos de peso promedio es tambin el doble que el de los
australopitcidos).
Posteriormente, en 1972 se descubrieron otros restos de estos homnidos en el

lago Turkana, frica, y se comprob en forma definitiva que el tamao del cerebro
constitua la mayor diferencia con los australopitcidos. Adems de restos de
huesos, en esos lugares tambin se han encontrado pedazos de las herramientas
que construyeron estos homnidos, que, aunque de tamao pequeo, demuestran
que tenan un cerebro relativamente grande. Es por esto que se les ha llamado
Homo habilis, siendo, adems, de los primeros homnidos que aparecieron en el
296
registro fsil a los que ya se les puede llamar hombres. Estos aparecieron hace
dos millones de aos.
Cuando los arquelogos buscan restos del pasado encuentran, adems de

huesos, muchas otras cosas que les hablan de la organizacin social y los hbitos
de los homnidos que vivieron entonces. En el lago Turkana, en frica, se ha
descubierto uno de los sitios ms interesantes en este aspecto. Del cuidadoso
anlisis de la basura dejada en un campamento usado por Homo habilis se ha
podido entender el tipo de alimentacin y la utilidad que las diferentes
herramientas tenan para aqullos. A partir de esta informacin se ha podido saber
que sus actividades incluan la recoleccin de frutos y la caza. El hombre entonces
cazaba en grupos y muy probablemente distribua la comida que, unos cazando y
otros recolectando, diferentes miembros de la comunidad obtenan. As pues, la
vida en comunidades donde se repartan las actividades ya exista hace dos
millones de aos.
El homo erectus
Entre hace dos millones de aos y un milln de aos nuestro registro de

homnidos vuelve a ser pobre. De no encontrar australopitcidos se ha concluido
que se extinguieron en ese periodo de tiempo. Los nicos homnidos que
quedaron desde entonces pertenecen al gnero Homo. A su vez, el Homo habilis
tambin desaparece del registro fsil, pero de hace un milln de aos se han
descubierto una gran cantidad de fsiles que pertenecan a homnidos que usaban
herramientas (por lo que se les considera del gnero Homo), adems de que ya
conocan el fuego, puesto que en las cuevas que se han excavado hay restos
calcinados y quemados de huesos, piedras y pedazos de madera.
El descubrimiento de los primeros restos de estos homnidos, que son llamados

Homo erectus en la actualidad, lo llev a cabo en Java un investigador holands
llamado E. Dubois en 1891. En ese entonces se le llam Pitecanthropus (hombre-
mono) erectus y muy pocas personas creyeron en la validez de ese
descubrimiento. Se argumentaba que seguramente los restos pertenecieron a un
hombre enfermo y con deformaciones.
En general los restos de Homo erectus se han encontrado dentro de sedimentos

de entre 800 000 y 300 000 aos. Los lugares donde se les ha hallado incluyen
sobre todo Asia (China), frica (Argelia, Tanzania y Sudfrica) y Europa
(Checoslovaquia y Hungra). De stos slo en Hungra y en China se han
encontrado restos que comprueban que ya usaba el fuego.
El tamao del crneo de Homo erectus, aunque grande (aproximadamente 1 000

cm3) no es tan grande como el del hombre actual. El uso del fuego le permiti
sobrevivir en zonas en las que antes no se poda vivir por las bajas temperaturas.
297
Esto ampli el rea de distribucin con respecto a la que tenan los

australopitcidos o a los Homo habilis.
La conciencia de uno mismo
El registro fsil vuelve de nuevo a ser muy escaso entre hace 250 y 100 000 aos.
En ese periodo el Homo erectus desaparece del registro fsil, pero aparece otro
Homo en varias zonas de Europa, el cercano Oriente y la Unin Sovitica. En
Europa se incluyen el valle de Neander, Alemania y varios sitios en Francia. En
muchas de ellas se han encontrado restos que evidencian una cultura en donde
ya se enterraba a los muertos! Estos tienen una antigedad de entre 100 y 40 000
aos. Eran hombres de una estatura promedio de 1.63 m y tenan una capacidad
craneana aproximadamente 15% mayor que la del hombre moderno. Este hombre
ha sido llamado Homo neandertalensis o tambin Homo sapiens neandertalensis.
En el primer caso se le considera una especie diferente a la del hombre (Homo
sapiens) mientras que en el segundo se le considera slo una subespecie de ste.
Hasta donde sabemos, lo nico que lo distingue de aqul es su aparente
incapacidad de utilizar smbolos para comunicarse.
Un aspecto del ser humano que est ausente en los animales es la conciencia que
tenemos de nuestra existencia como individuos. Esto mismo supone que tenemos
conciencia de nuestra muerte y de lo que ella implica. Es quiz esto lo que ha
generado en la humanidad la presencia de rituales entre los que se incluye el de
enterrar a nuestros muertos.
El hombre moderno heredero de quin?
El hombre de Neandertal seguramente ya tena una conciencia similar, ya que se

han hallado tumbas que incluyen, por ejemplo, hachas, huesos de otros animales,
semillas y flores con las que se haca de los entierros rituales muy particulares.
Por ejemplo, de la caverna de Shanidar, en Iraq, de donde se han desenterrado

varios restos neandertalensis, se ha podido concluir que adems de enterrar a sus
muertos ponan flores dentro de las tumbas. Esto se ha descifrado porque se han
encontrado granos de polen de varias especies de plantas en grandes cantidades
dentro de ellas. Los hombres, entonces, han honrado a sus muertos con flores
desde hace aproximadamente 100 000 aos.
El que el hombre haga rituales mortuorios no solamente se expresa enterrando a

sus muertos. Los cadveres pueden ser colocados en lechos construidos de
ramas y hojas en el exterior o incluso cremados. Esto puede haber sucedido pero
jams lo sabremos, puesto que de estas dos costumbres, por razones obvias, no
quedan restos en la actualidad.
298
HIJOS DE NEANDERTAL?
Hay tres teoras acerca de la manera como apareci el hombre moderno y su

relacin con el hombre de Neandertal. La primera propone que el hombre de
Neandertal se extingui y de otra lnea de descendencia dentro del gnero Homo
se origin el Homo sapiens. La segunda sugiere que el hombre de Cro-Magnon
(primer fsil con las caractersticas del hombre moderno) reemplaz al hombre de
Neandertal porque estaba ms adaptado al medio ambiente. La tercera, que se
considera en la actualidad la ms probable, supone que la lnea de descendencia
del hombre de Neandertal, que era muy diverso (Figura 20), evolucion
transformndolo en lo que ahora es el hombre moderno
EVALUACIN
Autoevaluacin 1
Preguntas Abiertas
1. Enumere los postulados de la teora celular

2. Las clulas pueden moverse por s mismas? Qu mecanismo utilizan?
Pregunta de seleccin mltiple con nica respuesta
3. La smosis es un mecanismo de transporte de sustancias a la clula y

consiste en el:
a. Movimiento de sustancias a travs de la membrana, desde la solucin de mayor

concentracin hacia la solucin de menor concentracin.
b. Movimiento de solvente (agua) desde la parte ms concentrada hacia la menos

concentrada.
c. Movimiento de iones y molculas en contra del gradiente de concentracin y

con consumo de energa.
d. Transporte de lquidos al interior de la clula mediante movimientos

citoplasmticos que engloban estas vesculas de lquido.
e. Transporte de partculas slidas al interior de la clula, a travs de movimientos

del borde del citoplasma y que engloban las partculas.
299
4. La mitsis como un proceso asexual para la reproduccin celular ocurre

continuamente. Los principales pasos son interfase, profase, metafase,
anafase y telofase. En la etapa de interfase de la divisin mittica sucede lo
siguiente
a. Aparicin de cromosomas largos y filamentosos.
b. Formacin de cromtides
c. Duplicacin del cido desoxirribonucleico (ADN)
d. Alineamiento de cromosomas en el plano ecuatorial
e. Separacin de los cromtides de cada cromosoma.
Pregunta de seleccin mltiple con mltiple respuesta
En este tipo de preguntas usted encuentra un enunciado para el cual debe

seleccionar dos (2) de las opciones propuestas. Seleccione las respuestas
correctas de acuerdo con el siguiente cuadro
Si 1 y 2 son correctas, marque a

Si 2 y 3 son correctas, marque b
Si 3 y 4 son correctas, marque c
Si 2 y 4 son correctas, marque d
Si 1 y 3 son correctas, marque e
5. Las clulas de acuerdo con su grado de complejidad en su organizacin y

por su ubicacin dentro de la escala biolgica se pueden dividir en:
eucariticas y procariticas, son caractersticas de las clulas ecuariticas
1. Presencia de membrana nuclear que delimita el ncleo del citoplasma.
2. Presencia de ADN en una regin nuclear diferenciada pero no delimitada por

una membrana.
3. Presencia de organelos con morfologa y funcin especializada para cada uno.
4. Ausencia de membranas que separen los organelos entre s.
Completacin
300
6. Las clulas poseen una estructura altamente organizada, tienen capacidad

de autorregulacin, de responder ante diferentes estmulos, de respiracin,
de movimiento, de digestin, de reproduccin, de comunicacin. Diga cul
es la principal funcin de cada uno de estos organelos:
Estructura Funcin
Ribosoma
Ncleo
Mitocondria
Lisosoma
Retculo endoplasmtico
Informacin de retorno autoevaluacin1
Autoevaluacin 2
Preguntas Abiertas
1. Defina Homeostasis
2. Cul es la funcin de los ganglios linfticos?
3. El conjunto de reacciones qumicas que ocurren al interior de las clulas y

que le proporcionan a los seres vivos la materia y energa indispensable
para desarrollar sus actividades vitales. Se denomina:
a. Osmosis
b. Respiracin
c. Metabolismo
d. Anabolismo
e. Catabolismo.
4. El tejido que permite a la planta realizar la fotosntesis se denomina:

301
a. Xilema.
b. Parnquima
c. Meristemtico
d. Floema
e. Colnquima

correctas de acuerdo con el siguiente cuadro:

5. Las principales funciones del tejido nervioso son:
1. Servir de sostn al organismo y permitirle el movimiento

2. Detectar, transmitir, analizar y dar respuesta a las variaciones internas y
externas.
3. Coordinar el funcionamiento de las funciones del organismo.
4. Transportar y excretar metabolitos
6. Las sales biliares deben su coloracin a pigmentos como la bilirrubina. Entre las
opciones dadas seleccione dnde son producidas y que funcin cumplen:
1. Se producen en el hgado
2. Emulsifican las grasas
3. Desdoblan las protenas
4. Se producen en la vescula biliar.
Completacin
7. Los componentes del sistema circulatorio enunciados tiene como funcin:
Estructura Funcin
Capilares
Corazn
Leucocitos o glbulos blancos
Glbulos rojos o eritrocitos
Plaquetas
302
Informacin de retorno autoevaluacin2
Autoevaluacin 3
Preguntas abiertas
Desarrolle cuadros de Punnet para resolver los siguientes problemas y explique

los resultados de genotipo y fenotipo heredados en la F1.
1. En los gatos el color negro del pelo es dominante frente al color blanco.
Si se cruza una gata homocigota recesiva con un gato heterocigoto y tiene
una camada de cuatro gatitos:
a. Cul es el genotipo de los padres?

b. Cul es el fenotipo de los padres?
c. Cul es el genotipo de la descendencia en la F1?
d. Cul es el fenotipo de los gatitos y en qu porcentajes?
2. Cules son las funciones del ADN?
3. Un individuo es homocigtico para un carcter cuando
a) Tiene dos alelos iguales

b) Tiene dos alelos diferentes
c) Tiene un alelo dominante y uno recesivo
d) No tiene alelos para ese carcter
informacin retorno autoevaluacin 3
Autoevaluacin 4
Preguntas Abiertas
1. Mencione cinco posibles usos de las bacterias.

2. A qu nos referimos cuando hablamos de microorganismos?
3. Los diferentes grupos de protozoos se clasifican con base en su
a. Habitat.
303
b. Movilidad.
c. Reproduccin.
d. Tamao.
4. Las bacterias son microorganismos que habitan en el aire, suelo, agua y

cuerpo de otros organismos. Las bacterias se caracterizan por
a. Ser procariticas, unicelulares, carentes de pared celular
b. Ser eucariticas, pluricelulares, carentes de pared celular
c. Ser procariticas, unicelulares, con pared celular
d. Ser eucariticas, unicelulares, carentes de pared celular

correctas de acuerdo con el siguiente cuadro

5. Los virus como agentes infecciosos se caracterizan por:
1. Poseer un solo tipo de cido nucleico

2. Tener el material y mecanismo para su reproduccin.
3. Se reproducen en clulas vivas
1. Tener ARN y ADN conjuntamente.
informacin de retorno autoevaluacin 4
Autoevaluacin 5
Seala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones

304
1. Los productores primarios en el ecosistema son los organismos autotrfos
2. El biotopo es el conjunto de los elementos no vivos que forman parte del

ecosistema
3. La mayor parte de la biomasa de la biosfera se concentra en los productores

primarios.
4. En el ecosistema los herbvoros son los productores primarios.
5. El factor que suele limitar la productividad del ecosistema es, casi siempre, la
energa luminosa disponible.
6. Al estudiar los ecosistemas interesa ms el conocimiento de las

relaciones entre los elementos, que el cmo son estos elementos. La
caracterstica ms importante de los ecosistemas es su
a. Estabilidad dinmica
b. Composicin qumica
c. Relacin con los individuos
d. Fuente de energa
e. Equilibrio esttico
7. En la naturaleza el problema de desechos se soluciona por la accin de:
a. Organismos auttrofos
b. Organismos hetertrofos
c. Condiciones climticas
d. Descomponedores
8. Entre las especies se pueden establecer relaciones de competencia,

aunque en muchas ocasiones, para lograr determinados fines se recurre a
compromisos con otras especies que se manifiestan en asociaciones del
tipo de una simbiosis.
La relacin que se establece entre ciertos pjaros que se posan sobre el

lomo de vacas y picotean garrapatas, beneficindose as las aves porque se
alimentan; mientras las vacas se liberan de los molestos parsitos, se
denomina:
305
a. Parasitismo
b. Comensalismo
c. Amensalismo
d. Mutualismo
e. Depredacin
9. En los ecosistemas se presentan flujos de energa, ciclos de la materia y

relaciones alimentarias. El flujo de energa en el ecosistema es:
a. Cclico y genera organizacin del sistema

b. Lineal y genera organizacin del sistema
c. Cclico y permite el reciclaje continuo
d. Lineal y permite el reciclaje continuo
Preguntas abiertas
10. Cmo se relacionan los factores biticos y abiticos?
11. Por qu los seres vivos prefieren un habitat y evitan otros?
Informacin de retorno autoevaluacin 5
Autoevaluacin 6
Preguntas abiertas
1. Por qu es importante la clasificacin de los organismos?
2. Cules son las 7 categoras principales en el sistema de clasificacin?
3. De las siguientes especies identifica las del mismo gnero: Avena sativa, Canis
lupus, Zea maiz, Avena cayuse, Felis domestica, Viola papilonacea, Viola rostrata.
4. Diga en qu especies hay mayor afinidad : entre las especies que pertenecen al
mismo filo y distinta clase o entre aquellas que pertenecen al mismo reino y
distinto filo
5. Segn el sistema de clasificacin de Whittaker a qu reino pertenecen los

organismos con las siguientes caractersticas: unicelulares, eucariticos, su
nutricin puede ser en algunos absortiva, ingestiva, en otros fotosinttica,
306
pueden ser inmviles o desplazarse por medio de flagelos, su reproduccin

se puede realizar por procesos asexuales o por procesos sexuales
a) Protista
b) Hongos
c) Plantas
d) Animales
e) Mnera
6. Existen muchos mtodos de clasificacin, segn la manera en que

evalan ciertos caracteres. Entre ellos: el tradicional , la fentica, la
cladstica. En el mtodo cladstico los organismos se agrupan en especies
teniendo en cuenta:
a) La similitud de carcteres morfolgicos y el parentesco filogentico

b) Exclusivamente en funcin de su articulacin a grupos monofilticos.
c) El nmero de carcteres que tienen en comn y su cuantificacin.
d) Los caracteres morfolgicos y no morfolgicos y la variabilidad.
Informacin de retorno autoevaluacin 6
Informacin de Retorno Autoevaluacin 1
Preguntas Abiertas
1. La clula es la unidad bsica estructural de todos los seres vivos, todos los
organismos estn formados por clulas.
La clula es la unidad funcional de todos los organismos. Todo el funcionamiento

del organismo depende de las funciones que ocurren al interior de la clula,
respiracin, reproduccin, digestin, crecimiento entre otras.
Todas las clulas se originan por la divisin de clulas preexistentes (en otras
palabras, a travs de la reproduccin). Cada clula contiene material gentico que
se transmite durante este proceso.
2. La clula si puede desplazarse por s misma mediante: seudpodos, cilios o

flagelos.

307
3) b.
4) c.
5) 1 y 3 = e
Completacin
6.
Estructura Funcin
Ribosoma Sntesis de protenas
Crecimiento y reproduccin celular,
almacenamiento y organizacin de
Ncleo
los genes, transmisin de la
informacin gentica.
Produccin de energa -ATP- por
Mitocondria oxidacin de los alimentos o
respiracin celular
Digestin celular (hidrlisis de
macromolculas), destruccin de
Lisosoma microorganismos nocivos para la
clula, digestin de organelos
defectuosos
Retculo Transportar materiales dentro de la
endoplasmtico clula
Informacin de Retorno Autoevaluacin 2
Preguntas Abiertas
1. La Homeostasis es la capacidad de todos los seres vivos de mantener

constante las condiciones fsicas y qumicas de su medio interno.
2. Filtrar la linfa, destruir y eliminar de ella las sustancias txicas y los

microorganismos infecciosos antes de su circulacin por el torrente sanguneo.
3.) c
308
4.) b
5.) 2 y 3 = b
6.) 1 y 2= a
Completacin
7.
Estructura Funcin
Capilares Intercambio de gases y nutrientes
Corazn Bombear toda la sangre hacia el
torrente sanguneo
Leucocitos o glbulos Defensa
blancos
Glbulos rojos o Transporte de oxgeno
eritrocitos
Plaquetas Participar en la coagulacin de la
sangre
Informacin de retorno 3
Pregunta abierta
a. El genotipo de la gata es nn por ser homocigota recesiva

El genotipo del gato es Nn por ser heterocigoto
b. El fenotipo de la madre ser blanco (para que este se manifieste tiene que ser
homocigoto), el fenotipo del padre es negro
c. La camada de cuatro gatitos ser el resultado Nn x nn
N n
n Nn nn
n Nn nn
309
Entonces el genotipo de la descendencia es 50% heterocigoto Nn y 50%

homocigoto nn
d. El fenotipo de la camada es de 50% negros y 50% blancos.
2. Funciones del ADN
Almacenamiento codificado de la informacin gentica que determina las

caractersticas futuras de la clula y de los organismos que se desarrollen a partir
de dicha informacin.
Replicacin de si mismo o sea elaboracin de una copia idntica del ADN.
Transferencia mediante el ARN (cido Ribonucleico) de la informacin
gentica a las molculas que realizan la sntesis de protenas por intermedio de
los aminocidos que son las unidades que forman las protenas.
Seleccin mltiple con nica respuesta
a. Cuando tiene dos alelos iguales.
Preguntas abiertas
1. Las bacterias son tiles:
Para fijar nitrgeno atmosfrico que es tomado por las plantas y luego
trasferido a los animales.
En la descomposicin de materia orgnica muerta ayudando de esta
manera a la fertilizacin del suelo
En la produccin de algunos antibiticos
En la produccin de determinadas enzimas
En la elaboracin de productos lcteos como: queso, yogur , mantequilla
En la produccin de vinagre
En la depuracin de aguas residuales
En el curtido de cueros
La Echerichia coli ha sido manipulada genticamente para producir insulina
2. Los microorganismos son organismos unicelulares generalmente microscpicos

que se dividen en: virus; bacterias; protozoos, algunas algas y hongos.
310
3.) b.
4.) c.
5.) 1 y 3 = e
Preguntas falso o verdadero
1) V
2) F
3) V
4) F
5) V
6.) a.
7.) d.
8.) d
9.) b.
Preguntas Abiertas
10. Los factores biticos y abiticos se interrelacionan para constituir un

ecosistema, donde cada uno depende del otro, modificndose y transformndose
mutuamente a travs de la actividad de los seres vivos y las condiciones
ambientales para producir un sistema estable en el cual el intercambio de
sustancias entre los organismos vivos y los elementos inertes es de tipo circular.
11. Porque cada especie vegetal o animal o microorganismo tienen un

requerimiento ptimo para los diversos factores abiticos en el que pueden
desarrollar mejor sus funciones, igualmente con los dems seres vivientes tiene
interrelaciones que le permiten asegurar su alimentacin, territorio, proteccin,
reproduccin
311
La distribucin geogrfica de una especie puede estar determinada por el grado

en el cual sus requerimientos son cumplidos por los factores abiticos presentes.
Cada especie tiene: un ptimo, un rango de tolerancia, un lmite de tolerancia con

respecto a cada factor abitico.
Preguntas abiertas
1. Para poder entender su origen, su evolucin y las relaciones de parentesco

entre s.
1. Reino, Filo, Clase, Orden, Familia , Gnero, Especie.
3. Avena sativa, y Avena cayuse,
Viola papilonacea, y Viola rostrata
4. Hay mayor afinidad entre las especies que pertenecen al mismo filo y distinta
clase.
5.) a
6.) b
GLOSARIO
Glosario Disciplinar
Biotipo: Poblaciones con el mismo genotipo.
Estructura: En las ciencias biolgicas, la estructura se refiere a la organizacin de

los seres vivos como un conjunto de clulas, organelos, rganos, y sistemas
histolgico-orgnicos, como soporte fsico para la manifestacin de las actividades
de la vida segn la expresin gentica heredada.
Funcin: Capacidad de actuar propia de los seres vivos y de sus rganos.

312
Diversidad: abundancia relativa de las especies presentes en regiones

biogeogrficas y en nichos ecolgicos especficos.
Gentica: Parte de la biologa que trata de la herencia y de lo relacionado con

ella. Estudio cientfico de cmo se transmiten los caracteres fsicos, bioqumicos y
de comportamiento de padres a hijos.
Evolucin: Desarrollo de los organismos, por medio del cual pasan gradualmente
de un estado a otro, descendencia con modificaciones, proceso por el que todos
los seres vivos de la Tierra han divergido, por descendencia directa, a partir de un
origen nico que existi hace ms de 3.000 millones de aos.
La palabra evolucin tiene cuatro significados que suelen confundirse y deberan

mantenerse separados y distintos: 1) el proceso general del cambio en
poblaciones y especies, considerado un hecho cientfico establecido; 2) el
progreso inevitable desde formas de vida inferiores a otras superiores, un
concepto que ha quedado desacreditado; 3) la historia concreta del arbusto
ramificado de la vida y el origen de grupos diversos o filogenias, interpretado a
partir del registro fsil y los estudios bioqumicos, y 4) el mecanismo, o motor,
de la evolucin, para el que Darwin y Wallace propusieron la seleccin natural,
pero que en la actualidad est siendo estudiado y modificado por la investigacin
de Richard Milner.
Interacciones ecolgicas de organismos vivos: se refieren a las influencias

mutuas, benficas o perjudiciales que pueden presentarse entre organismos que
comparten un mismo nicho ecolgico y su impacto sobre el entorno ambiental.
Genoma: conjunto de todos los genes de un organismo, de todo el patrimonio

gentico almacenado en el conjunto de su ADN o de sus cromosomas.
Gestin sostenible: Se entiende por gestin sostenible la que permite el

crecimiento econmico, la elevacin de la calidad de vida y el bienestar social sin
agotar la base de los recursos naturales renovables en que se sustenta, ni
deteriorar el medio ambiente o el derecho de las generaciones futuras a utilizarlo
para la satisfaccin de sus propias necesidades.
Glosario Pedaggico
Competencia cognitiva o bsica: Hace referencia a la capacidad de identificar

conceptos, analizarlos, reconceptualizarlos e incorporarlos a la estructura cognitiva
del estudiante.
Competencia metacognitiva o compleja: Se relaciona con la capacidad de

reflexionar sobre el proceso de construccin conceptual. En otras palabras se
313
refiere a conocer cmo se logra aprender y cmo se pueden cualificar las

estrategias y mtodos para potenciar el conocimiento.
Competencia transversal o paracognitiva: Se refiere a la capacidad de integrar los

conocimientos y las experiencias en enfoques alternativos de saberes funcionales
para nuevos contextos.
Operaciones metacognitivas: Son operaciones mentales de las que el estudiante

es consciente, se relacionan con la seleccin de procedimientos para aprender,
permiten la autoevaluacin, la autorregulacin y la reflexin.

BIOLOGIA

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGA E INGENIERIA

FEDRA LORENA ORTIZ

Aspectos de Propiedad Intelectual y Versionamiento

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1. Mejoramiento en reas temticas

Incorporacin de contenidos de biotecnologa, profundizacin en rea de ecologa

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Realizacin de curso hipermedia tanto para el contenido terico como para el

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Leccin 22. Genes y alelos

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El curso est orientado a la autogestin estudiantil de los conocimientos tericos

En otros aspectos, se puede decir que la apropiacin terica del conocimiento en

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Avances en el aporte de tcnicas biolgicas de diagnstico ambiental, por

Avances en la comprensin del comportamiento animal, desde el aporte de varias

Avances en la investigacin sobre clulas madre:

http://www.bionetonline.org/castellano/Content/sc_cont1.htm Conceptos bsicos

http://www.healthfinder.gov/espanol/ Ultimas noticias en temas de salud

http://stemcells.nih.gov/info/basics/ Introduccin a diversos aspectos de las clulas

b) Didctica infovirtual de la biologa:

Actualmente hay disponibles en internet objetos virtuales de aprendizaje

2.- Incorporacin curricular del estado de arte

3.- Criterios de calidad del curso

El curso de biologa se desarrolla con aplicacin de un protocolo acadmico y de

4.- Aplicacin de las TIC en el curso

El empleo de las TIC se evidencia en el uso de herramientas de aula virtual, para

5. Comunidades de aprendizaje autnomo:

El aprendizaje virtual incluye y facilita el trabajo colaborativo de grupos de

Direcciones de cursos de biologa por parte de universidades internacionalmente

http://www.wmaker.net/tendencias/index.php Revista electrnica de actualizacin

Ecosistemas Revista cientfica y tcnica de ecologa y medio ambiente

Encuentros en la Biologa: Revista cientfica Edicin para Internet de la revista

Sociedad Espaola de Etologa: Difunde los conocimientos etolgicos a travs de

UNIDAD 1. LOS SERES VIVOS

Analiza la estructura, funcin y sistemtica de los seres

Presenta los modelos funcionales de microorganismos,

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UNIDAD 1 SERES VIVOS