Al7ma12tepa0013 Sequence 02

Squence 2
1re partie :
Statistiques
2e partie :
tude des fonctions
Squence 2 MA12 1
Cned - Acadmie en ligne

1re partie
Statistiques
Sommaire
Introduction
1. Pr-requis
2. Mdiane, quartiles, diagrammes en bote
3. Moyenne, cart-type
4. Synthse de la partie 1 de la squence
5. Exercices dapprofondissement
2 Squence 2 MA12

Introduction
Etude mthodique des faits sociaux par des procds numriques (classements,
dnombrements, inventaires chiffrs, recensements) destine renseigner
les gouvernements : ceci est la dnition du mot statistique dans le
dictionnaire Petit Robert.
Ds lAntiquit ( Sumer, en Msopotamie, en Egypte), des gouvernements ont
effectivement utilis des sries statistiques pour tre mieux renseigns sur
leurs Etats et les grer en consquence.
Peu aprs 1750, on commence faire des reprsentations graphiques, la moyenne
et la mdiane sont de plus en plus utilises pour rsumer et dcrire une srie
statistique.
Les physiciens, et depuis longtemps les astronomes, doivent tenir compte de
sries de mesures pour un mme phnomne, les variations tant en partie
alatoires. partir des observations statistiques, les conomistes tentent de faire
des prvisions en essayant de matriser lincertitude.
Un chapitre des mathmatiques va rpondre ces besoins car les mathmaticiens
ont commenc (1650) crer des outils pour tudier les phnomnes alatoires :
les probabilits.
On dit quun phnomne est alatoire lorsquil est incertain,
li au hasard , lorsquil nest pas dtermin, lorsquil nest
pas sr.
On lance un d, on lance une pice, quoi de plus
imprvisibles que les rsultats obtenus ?
Mais, si on rpte un grand nombre de fois le lancer dune
pice bien quilibre, par exemple, on observe que la pice
est tombe peu prs autant de fois sur Pile que sur Face
Les frquences des deux rsultats sont trs voisines de 0,5 on peut donc
prvoir le comportement des frquences quand le nombre de rptitions
est trs grand.
Dans notre environnement quotidien (mto, sondages), professionnel
(cabinets dassurance, de gestion, laboratoires danalyses mdicales, contrles
qualit dans lindustrie), universitaire (physique, chimie, biologie, psychologie,
conomie, archologie), dans tous ces domaines, les statistiques et les
probabilits interviennent.
Il est indispensable au citoyen daujourdhui de comprendre ce que sont les
statistiques pour savoir ce que veulent rellement dire les informations quil
reoit.
Squence 2 MA12 3

Et il est souhaitable quun lve de la srie S connaisse et sache utiliser les
notions de base des statistiques et de calcul des probabilits.
En premire S, le cours consacre lalatoire, au hasard, comporte trois
parties.
Dans la premire partie, tudie dans cette squence, il sagit de statistiques
descriptives. On va sattacher rsumer des sries statistiques par des nombres
signicatifs pour permettre lutilisation et la comparaison de ces sries.
On prcisera et on compltera les notions tudies les annes prcdentes, en
particulier ce qui concerne la dispersion dune srie statistique.
Pour les explications, les exemples qui ont t choisis comportent peu de
donnes. Dans la ralit du travail des statisticiens, il sagit dtudier des sries
statistiques pour lesquelles les donnes sont beaucoup plus nombreuses et les
outils informatiques permettent de le faire.
Dans la deuxime partie, situe un peu plus loin dans le cours, vous tudierez
(dans deux squences) ce qui concerne le modle thorique des probabilits,
qui est construit en lien avec les faits observs en statistiques.
Et, vers la n de lanne, dans la troisime partie, vous pourrez approfondir ce
qui a t vu en classe de Seconde sur lchantillonnage.
La thorie des probabilits permettra, partir dobservation statistiques sur les
chantillons, de donner quelques exemples simples de prises de dcisions.
Partout les moyens informatiques, calculatrices et tableurs, seront trs sou-
vent utiliss pour calculer ou pour faire des simulations.
4 Squence 2 MA12

1 Pr-requis
A Vocabulaire
Une srie statistique porte sur un caractre (taille, poids, sport pratiqu)
Nous tudierons ici uniquement des sries statistiques caractre quantitatif,
par exemple la taille des lves dune classe (mais pas le sport pratiqu qui est
un caractre qualitatif).
On dit quune srie statistique est caractre quantitatif discret quand les
valeurs prises par le caractre sont des nombres isols (par exemple le nombre
de frres et surs).
Et on dit quune srie statistique est caractre quantitatif continu quand
on connat seulement les effectifs des termes de la srie appartenant des
intervalles (par exemple la taille des lves dune classe).
B Effectifs, frquences, frquences

cumules croissantes
Deux exemples vont rappeler ces notions.
Exemple 1 Pour une classe de 30 lves, on connat le nombre de frres et surs de chaque
lve.
Il sagit dune srie statistique caractre discret.
On obtient le tableau suivant :
Nombre de frres et surs xi 0 1 2 3 4 5

Effectif ni 4 12 8 3 2 1
Effectif cumul croissant 4 16 24 27 29 30
Frquence fi
0,13 0,40 0,27 0,10 0,07 0,02
(valeur approche)
Frquence cumule croissante

0,13 0,53 0,80 0,90 0,97 1
(valeur approche)
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Par exemple, leffectif cumul 24 obtenu pour x i = 2 signie que 24 lves
ont 2 frres et surs au maximum. Ce nombre 24 est obtenu en ajoutant les
deux nombres crit en bleu et en italiques dans le tableau : 16 leffectif cumul
prcdent et 8 leffectif correspond x i = 2 .
Toutes les frquences sont obtenues en divisant les effectifs par leffectif total qui
est gal 30, on obtient toujours un nombre compris entre 0 et 1.
Les frquences peuvent aussi tre exprimes en pourcentage : par exemple 13%
correspond 0,13. Dans les activits et les exercices nous utiliserons les deux
formes.
Ces frquences sont souvent des valeurs approches, sans que cela soit prcis.
Exemple 2 On a relev dans un hypermarch les montants des achats (en ) effectus par
125 clients.
Il sagit dune srie statistique caractre continu.
On obtient le tableau suivant :
Montant des achats (en ) xi [0 ; 20[ [20 ; 40[ [40 ; 60[ [60 ; 100[ [100 ; 140[ [140 ; 200]
Effectif ni 35 41 30 12 5 2
Frquence 0,28 0,32 0,24 0,10 0,04 0,02
Frquence cumule croissante 0,28 0,60 0,84 0,94 0,98 1
Exemple : le troisime effectif cumul est 106, il signie que les montants des
achats de 106 clients sont dans lintervalle [0 ; 60[ cest--dire strictement
infrieurs 60 .
Courbe des frquences cumules croissantes

Pour expliquer cette construction, utilisons lexemple 2.
Dans ces graphiques, on indique en abscisse les valeurs du caractre : ici de 0
200. Et on indique les frquences cumules en ordonne.
On place les points de coordonnes (20 ; 0,28), (40 ; 0,60), (60 ; 0,84), (200 ; 1)
qui correspondent aux informations suivantes : 28% des achats sont strictement
infrieurs 20 , 60% des achats sont strictement infrieurs 40 , etc.
On complte ces points par un premier point dabscisse 0 (la plus petite valeur
du caractre) et dordonne 0 (0% des achats sont strictement infrieurs 0 ).
On joint alors les points par des segments de droite, la courbe obtenue est
appele courbe des frquences cumules croissantes.
On obtient le graphique ci-aprs.
6 Squence 2 MA12

Frquences cumules
1
0,5
0,28
0,1
O 20 100 140 200 euros

Mdiane
Remarque Ce choix (de relier les points par des segments de droite) revient considrer que
les valeurs du caractre sont rgulirement distribues lintrieur de chaque
classe.
Dans notre exemple, on peut imaginer que cest assez vraisemblable sauf pour
les deux classes extrmes : ce nest certainement pas vrai pour la dernire classe
[140 ; 200] dont leffectif est 2, et, dans la premire classe [0 ; 20[, on peut penser
quil y a trs peu dachats infrieurs 5 .
Cest pourquoi ces graphiques devront tre utiliss avec prcaution.
C Paramtres numriques
Vous avez dj utilis quelques nombres qui permettent de rsumer une srie
statistique.
1. La mdiane
Les valeurs du caractre dune srie statistique tant ranges par ordre croissant,
on dnit la mdiane. Cest un nombre tel quil y a autant de valeurs de la
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srie qui lui sont infrieures que de valeurs qui lui sont suprieures. Plusieurs
dnitions plus prcises sont possibles.
Celle qui sera utilise dans ce cours, conformment au programme, est la
suivante :
Dfinition
Sileffectif N de la srie est un nombre impair, N = 2n + 1, la mdiane de

la srie est la valeur centrale du caractre, celle qui est numrote n + 1.
Si
leffectif N de la srie est un nombre pair, N = 2n , la mdiane est le
nombre gal la demi-sommes des deux valeurs centrales, celles qui sont
numrotes n et n + 1.
Dans lexemple des frres et surs des lves, leffectif total est gal 30 ; la
mdiane est donc la demi-somme des 15me et 16me valeurs, elle est donc gale
1.
Remarque Dans le cas o leffectif de la srie statistique est un nombre pair, la mdiane
nest pas toujours une valeur de la srie statistique.
Pour une srie caractre continu, on pourra seulement dnir la classe
mdiane.
Dans lexemple 2, leffectif total est gal 125 ; la mdiane est donc la valeur du
caractre du 63me terme ; les effectifs cumuls croissants nous montrent que ce
terme est dans la classe [20 ; 40[ : cest la classe mdiane de la srie statistique.
2. Moyenne dune srie statistique

Supposons donne une srie statistique caractre quantitatif discret.
On note N leffectif total, xi les valeurs du caractre, ni les effectifs et fi les
frquences correspondants.
Dfinition
La moyenne de la srie, est le nombre x dni par :

n1x 1 + n2x 2 + ... + np x p
x= = f1x 1 + f2x 2 + ... + fp x p ,
N
i =p
ni x i i =p
ou encore x = i =1
N
= fi x i .
i =1
8 Squence 2 MA12

Remarques Dans lexemple des frres et surs des lves, on trouve que la moyenne
5
vaut , donc environ 1,7. En moyenne, un lve de la classe a donc 1,7 frre et
3
sur. Il ne faut pas stonner de ce rsultat bizarre ; en effet, la moyenne nest
pas ncessairement une valeur du caractre de la srie statistique (ici 0, 1, 2).
Dans lexemple des achats dans un magasin, qui est celui dune srie continue,
on fait des calculs analogues en utilisant les centres des classes et on trouve que
la moyenne vaut 39,84 .
Complment sur la notation .
La lettre majuscule grecque , qui se lit sigma correspond la lettre S,

initiale de somme .
On utilise cette notation quand on veut crire de faon abrge une somme
dont les termes sont construits de manire identique, par exemple la somme
12 + 22 + ... + 112 + 122 , o dj les pointills signient que lon continue
ajouter les carrs des entiers successifs.
i =12
2 2
Dans ce cas, on crira : 1 + 2 + ... + 11 + 12 = 2 2
i2 la lettre i dsigne un
i =1
entier, qui prendra successivement toutes les valeurs partir de 1 jusqu 12, et
on fait la somme des carrs de ces entiers.
i =7
Pour vous habituer cette notation, vous pouvez vrier que
k =5
i 2 = 126 et que
i =4
k 8 , 382.
k =0
On utilise beaucoup cette notation dans des cas o le dernier terme de la somme
i =n
dpend de la variable n, par exemple : 12 + 22 + ... + n 2 = i2.
i =1
k =4 i =8
Exemple 3 Calculer les sommes suivantes : (2k 1) et i .
k =1 i =3
Exprimer les deux sommes suivantes en utilisant le symbole :
A = 1+ + ... + et B = 1+ 4 + ... + (n + 1 .
1
2
1
8
2
)
k =4 i =8
Solution (2k 1) = 1+ 3 + 5 + 7 = 16 et i = 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 = 33.
k =1 i =3
i =8
1 1 1
A = 1+ + ... + =
2 8 i =1 i
k =n
) (k + 1)2
B = 1+ 4 + ... + (n + 1 =
2
k =0
k = n +1
(
ou aussi B = 1+ 4 + ... + n + 1 = )
2
k 2.
k =1
Squence 2 MA12 9

2 Mdiane, quartiles,
diagramme en bote
A Activits
1. Mdiane, quartiles, dciles dune srie
caractre discret
On a demand 50 personnes prenant lautobus, le nombre de fois o chacune
de ces personnes a utilis ce type de transport pendant la semaine coule.
Voici les rsultats :
Nombre de voyages
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
en autobus : xi
Effectif ni 3 3 5 7 6 9 5 4 5 3
Effectif cumul croissant
Frquence en %
Frquence cumule
croissante en %
Complter les lignes du tableau.

Dterminer la mdiane.
Quelle est la plus petite valeur q du caractre pour laquelle au moins 25% des
valeurs ont une valeur infrieure q ? Mme question avec 75%.
Mmes questions avec 10% et 90%.
2. Avec deux sries caractre continu

On reprend le magasin de lexemple du chapitre 1, on lappelle le magasin A.
On rappelle les donnes :
Effectif ni 35 41 30 12 5 2
Frquence fi 0,28 0,32 0,24 0,10 0,04 0,02
Frquence cumule croissante 0,28 0,60 0,84 0,94 0,98 1
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On a vu que la classe mdiane est la classe [20 ; 40].
On considre un deuxime magasin, le magasin B, o on a enregistr le montant
des achats de 160 clients.
Complter le tableau suivant pour le magasin B.
Effectif ni 29 43 47 38 27 10
Effectif cumul croissant
Frquence fi
Frquence cumule croissante
Quelle est la classe mdiane pour le magasin B ?

Construire, sur un mme graphique, les deux courbes des frquences cumules
croissantes.
En utilisant les points des deux courbes dordonne 0,5, dordonne 0,25 et
dordonne 0,75, comparer les deux sries statistiques.
B Cours
1. Quartiles, cart interquartile
On cherche ici dterminer des nombres qui partagent la srie statistique (dont
les valeurs sont ranges par ordre croissant) en quatre groupes de mme effectif
environ.
On utilise la mdiane et deux nombres appels le premier et le troisime quartile.
Pour ne pas avoir distinguer encore plus de cas que pour la mdiane, on choisit
les deux dnitions suivantes.
Elles semblent dabord un peu dsagrables, mais la pratique permet de se
familiariser avec leur utilisation. Dailleurs lessentiel est de retenir lide de base
et de savoir dterminer ces quartiles avec une calculatrice ou un tableur.
Dfinition 1
Premier quartile Q1 : cest la plus petite valeur de la srie telle quau moins 25% des donnes
soient infrieures Q1.
Troisime quartile Q3 : cest la plus petite des valeurs de la srie telle quau moins 75% des
donnes soient infrieures Q3.
Squence 2 MA12 11

Rappel Dans certains cas, on peut trouver facilement ces deux
valeurs. Et un moyen toujours efcace de les trouver est
infrieur correspond dutiliser les frquences cumules croissantes. On verra plus
loin comment utiliser une calculatrice ou un tableur.
Exemple 4 Dans lactivit 1 sur le nombre des trajets en autobus, on a obtenu :
Nombre de voyages
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
en autobus
Effectif cumul croissant 3 6 11 18 24 33 38 42 47 50

Frquence cumule
6% 12% 22% 36% 48% 66% 76% 84% 94% 100%
croissante en %
La mdiane est gale la demi-somme des vingt-cinquime et vingt-sixime

terme, ces termes sont gaux 6, la mdiane est donc gale 6.
La ligne des frquences cumules croissantes nous montre que le premier quartile
est gal 4 et le troisime quartile est gal 7.
Remarque Et le deuxime quartile ?
Une dnition analogue avec 50% donne le deuxime quartile.
On retrouve la mdiane si leffectif N de la srie est impair.
Mais on ne retrouve pas la mdiane si leffectif N de la srie est pair. En effet, si
N = 2n , daprs la dnition qui est choisie ici pour la mdiane, la mdiane est la
demi-somme des termes de la srie de rang n et de rang n + 1. Si ces termes ont
des valeurs diffrentes, le rsultat nest pas une valeur de la srie contrairement
au deuxime quartile.
Au lyce le choix a t fait dutiliser la mdiane, dnie comme cela a t rappel
dans les pr-requis, et de ne pas utiliser le deuxime quartile.
Les premier et troisime quartiles permettent de mieux savoir comment est
rpartie la srie statistique autour de la mdiane.
On dnit alors un nouveau nombre pour caractriser la dispersion de la srie :
lcart interquartile.
Dfinition 2
Lintervalle [Q1 ; Q3] est appel lintervalle interquartile de la srie statistique.
Le nombre Q3 Q1 est appel lcart interquartile de la srie statistique.
Exemple 5 Dans lactivit 1, lintervalle interquartile est lintervalle [4 ; 7], lcart interquartile
est gal 3.
La moiti des personnes interroges ont donc fait un nombre de voyages compris
entre 4 et 7.
La mdiane est au centre de la srie, les valeurs sont rparties de part et
dautre de la mdiane.
12 Squence 2 MA12

La moiti de ces valeurs se trouvent dans lintervalle interquartile : lamplitude
de cet intervalle (cest--dire lcart interquartile) indique la dispersion plus ou
moins grande des valeurs autour de la mdiane.
La mdiane est un indicateur de position, lcart interquartile est un
indicateur de dispersion.
Rsum dune srie statistique.

On peut ainsi alors rsumer une srie statistique par le couple (mdiane ; cart
interquartile).
Exemple 6 Dans lactivit 1, on rsume la srie statistique en donnant sa mdiane qui vaut
6 et lcart interquartile qui vaut 3.
Commentaire Quand on rsume une srie statistique par le couple (mdiane ; cart interquartile),
la mdiane et les quartiles ne dpendent pas des valeurs des termes extrmes.
En effet, les valeurs des termes extrmes peuvent changer un peu sans modier
la mdiane et les quartiles.
Pour exprimer cela on dit que la mdiane est un indicateur robuste .
Pour tudier lvolution des salaires, on peut choisir de regarder comment
progresse le salaire mdian et le salaire correspondant au premier quartile, car
ces renseignements ne sont pas dpendants des cas particuliers extrmes.
De mme, dans une classe, on peut observer lvolution des rsultats des lves
en regardant la progression de la mdiane et du premier quartile des sries
statistiques formes par les notes. On utilise ainsi des indicateurs qui ne sont pas
inuencs par les valeurs des notes les meilleures et les plus basses.
2. Dciles, cart inter-dcile dune srie

statistique
De faon analogue ce qui prcde, on peut chercher dterminer des nombres
qui partagent la srie statistique (dont les valeurs sont ranges par ordre
croissant) en dix groupes de mme effectif environ.
Ces nombres sont appels les dciles de la srie statistique.
Nous utiliserons seulement le premier et le dernier.
Dfinition 3
Premier dcile D1 : cest le plus petit lment des valeurs de la srie tel quau moins 10%
des donnes soient infrieures D1.
Neuvime dcile D9: cest le plus petit lment des valeurs de la srie tel quau moins 90%
des donnes soient infrieures D9.
Lintervalle [D ; D ] est appel lintervalle inter-dcile de la srie statistique.
1 9
Le nombre D D est appel lcart inter-dcile de la srie statistique.
9 1
Squence 2 MA12 13

Exemple 7 Dans lactivit 1, la ligne des frquences cumules croissantes nous permet de
lire les dciles.
Nombre de voyages
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
en autobus
Frquence cumule
6 12 22 36 48 66 76 84 94 100
croissante en %
Le premier dcile est gal 2, le neuvime dcile est gal 9, lintervalle inter-
dcile est lintervalle [2 ; 9] et lcart inter-dcile est gal 9 2, cest--dire 7.
3. Diagrammes en bote
Il est trs utile de reprsenter graphiquement une srie statistique.
Un seul coup dil permet de recueillir beaucoup dinformations, ce qui est en
particulier trs commode quand on compare des sries statistiques.
On a dit plus haut que lon peut rsumer une srie statistique par le couple
(mdiane ; cart interquartile).
On visualise cela par un diagramme en bote, appel parfois bote
moustaches ou bote pattes .
Les diagrammes suivants illustrent les constructions les plus frquentes pour ce
type de graphique.
Ils correspondent lexemple des trajets dautobus de lactivit 1.
On utilise un axe gradu (ici, il est horizontal, il peut tre vertical).
On dessine un rectangle (la bote) limit par les quartiles, on indique la mdiane.
partir du rectangle, vers lextrieur, on construit deux segments (les moustaches,
les pattes) dont les autres extrmits correspondent aux valeurs extrmes de la
srie.
1 4 6 7 10
Xmin Q1 Med Q3 Xmax
cart interquartile
On peut aussi indiquer le premier et le neuvime dcile :
14 Squence 2 MA12

1 2 4 6 7 9 10
Xmin D1 Q1 Med Q3 D9 Xmax
cart interquartile
cart interdcile
Remarque Sur ce deuxime graphique, on peut lire beaucoup dinformations : 7 paramtres

de la srie statistique sont lisibles ainsi que lcart interquartile et lcart
interdcile.
4. Cas des sries caractre continu

Pour ce type de srie statistique il est dlicat dutiliser les notions de mdiane et
de quartiles car on na pas dinformation sur la rpartition des valeurs lintrieur
de chaque classe.
a. En utilisant les frquences cumules croissantes
Les frquences cumules croissantes permettent de reprer dans quelle classe se

situe la mdiane, cest--dire dans quelle classe on franchit la frquence cumule
gale 50%.
Dfinition 4
La premire classe pour laquelle la frquence cumule croissante dpasse

50% sappelle la classe mdiane.
Exemple 8 Dans le cas du magasin A, on a vu que la mdiane appartient lintervalle

[20 ; 40], cet intervalle forme donc la classe mdiane.
b. En utilisant la courbe des frquences cumules
Dans les cas o on peut supposer que la rpartition dans la classe mdiane est
rgulire, homogne, on peut trouver graphiquement un nombre qui pourra tre
considr comme une valeur approche de la mdiane.
Squence 2 MA12 15

Dans la courbe des frquences cumules, les frquences cumules sont lues sur
laxe des ordonnes.
On considre donc lordonne 0,5, cest--dire aussi 50%.
Puis on lit labscisse du point correspondant de la courbe, cest cette abscisse qui
fournit une valeur approche de la mdiane.
Exemple 9 Dans le cas du magasin A, on obtient ainsi :
Frquences cumules
1
0,5
0,28
0,1
O 20 100 140 200 euros

Mdiane
On lit donc que la mdiane vaut peu prs 32 .
5. Avec une calculatrice ou un tableur

Les calculs faits dans le cours sont dvelopps pour vous permettre de
comprendre les notions.
Mais dans la pratique, y compris dans les exercices et les devoirs (sauf avis
contraire), vous effectuerez ces calculs laide de votre calculatrice ou dun
ordinateur.
On sintresse ici la dtermination de la mdiane et des quartiles dune srie
statistique.
16 Squence 2 MA12

Les dnitions de ces trois paramtres ne sont pas dnitivement xes : en
effet certains cours choisissent de toujours identier la mdiane et le deuxime
quartile, dautres, au contraire choisissent pour les quartiles des dnitions
analogues celle que nous avons donne ici pour la mdiane (dans ce cas, les
quartiles ne sont pas toujours des valeurs de la srie statistique).
Les dnitions que nous avons donnes sont les dnitions prcises dans le
programme ofciel.
Mais il ne faut pas vous inquiter si votre calculatrice ou le tableur que vous
utilisez donnent des rsultats diffrents. Les diffrences sont toujours minimes et
les professeurs tiennent compte de ces diffrentes rponses possibles.
Ces paramtres servent rsumer la srie statistique et une lgre diffrence est
peu gnante, surtout dans la pratique relle des statistiques o les effectifs sont
importants.
Dans un devoir, il est conseill dindiquer la calculatrice ou le tableur que vous
avez utilis, et les professeurs tiennent compte de ces diffrentes rponses
possibles.
Remarques 1) La plupart des calculatrices et des tableurs sont programms pour ordonner
les donnes dune srie statistiques pour dterminer la mdiane et les quartiles,
il nest donc pas ncessaire de rentrer les termes par ordre croissant.
2) On peut utiliser les calculatrices pour obtenir la mdiane et les quartiles. Mais,
si on a observ que les dnitions utilises par la calculatrice ne sont pas tout
fait les mmes que celles du cours, on utilise la calculatrice seulement pour trier
la liste des donnes par ordre croissant.
Avec une Casio, quand les listes sont afches on appuie sur F6, puis F1 (Tool)
et F1 (SRT.A).
Avec une TI, on utilise linstruction SortA( qui se trouve dans 2nd List OPS.
Exemple 10 Les crans correspondent la srie statistique de lactivit 1 :
Nombre de voyages en autobus : xi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Effectif 3 3 5 7 6 9 5 4 5 3
a. Avec une calculatrice Casio 25+
Les procdures sont identiques ou trs voisines pour les autres modles de Casio.
Remarque Si on connat seulement les frquences, la calculatrice ne pourra peut-tre pas
donner la mdiane, les quartile et le diagramme en bote.
Pour les obtenir, il suft dutiliser pour les effectifs les nombres obtenus en
multipliant toutes les frquences par le mme nombre : 100 si toutes les
frquences ne comportent que deux chiffres aprs la virgules (0,15, cest--dire
aussi 15%, sera remplac par 15) ou par 1000 si les frquences comportent
trois chiffres aprs la virgule (0,152 cest--dire 15,2%, ou encore 152, sera
remplac par 152).
Squence 2 MA12 17

Saisie On saisit les donnes.
Dans le menu gnral, on slectionne licne STAT (ou LIST ). Sur lcran
apparat alors lditeur de listes.
On saisit les valeurs x i du caractre dans une liste, List 1 par exemple, et les
effectifs correspondants dans une autre liste, List 2 par exemple.
Calculs En bas de lditeur de listes se trouve un menu droulant horizontal.
On active le sous-menu CALC puis SET .
Sur la ligne 1Var Xlist on indique List 1 , et sur la ligne
1Var Freq on indique List 2 , pour indiquer les valeurs
puis les effectifs.
Taper alors EXIT . Slectionner enn le menu 1VAR .
Des paramtres de la srie statistique apparaissent lcran ;
parmi eux, en utilisant la touche r , on trouve la mdiane Med
et les quartiles Q1 et Q3.
Graphique On peut aussi faire apparatre un diagramme en bote.

Dans lditeur de listes on active le sous-menu GRPH , puis le menu SET et
GRPH1 .
On indique alors sur la ligne G-Type le type
de graphique qui est souhait, en validant
loption MedBox du menu horizontal du
bas de lcran, puis on complte la ligne
XList avec List 1 , pour indiquer la liste des
valeurs, et la ligne Frequency avec List 2 ,
pour indiquer la liste des effectifs.
On valide lcran.
On afche alors le graphique en validant GRPH , puis GRPH1 .
Pour visualiser laxe horizontal et ses graduations il faut ventuellement adapter
la fentre.
Remarque On peut afcher deux diagrammes en bote simultanment.

Par exemple ici, on a rentr en List 3 les mmes valeurs xi quen List 1 , puis
on a mis partout leffectif ni = 1 en List 4 .
Sur lcran dont limage est donne ci-dessus, on active GRPH2 , on choisit
successivement MedBox List 3 et List 4 .
Aprs EXIT on choisit SEL qui permet de choisir les deux graphiques en
slectionnant ON pour GPH1 et pour GPH2 .
18 Squence 2 MA12

Et en n DRAW permet dobtenir lcran ci-
contre.
b. Avec une TI 82Stats.fr

Les procdures sont identiques ou trs voisines pour les autres modles TI.
Remarque Si on connat seulement les frquences, il suft de rentrer les frquences la
place des effectifs et la calculatrice donne les rsultats attendus.
Saisie Il faut dabord saisir les donnes

Appuyer sur la touche stats , puis choisir le menu EDIT , suivi de entrer .
On tape chaque valeur du caractre x i dans une liste, par exemple L1 , et chaque
effectif ou frquence ni dans une autre liste, par exemple L2 , et on termine par
entrer .
Calculs Appuyer de nouveau sur la touche stats , puis choisir le menu CALC , suivi de
entrer .
Sur lcran apparat alors lindication Stats
1-Var.
Taper alors L1 , L2 pour indiquer, dans
lordre, la liste des valeurs et celle des
effectifs (attention : pour obtenir L1 , il
faut taper sur les touches 2nde , puis 1
et aprs la virgule on fait de mme pour
L2 ).
Appuyer sur entrer .
Des paramtres de la srie statistique apparaissent lcran, parmi eux, en
utilisant la touche r , on trouve la mdiane Med et les quartiles Q1 et Q3.
Graphiques On peut reprsenter une srie statistique par un diagramme en bote aprs avoir
saisi les donnes.
Appuyer sur la touche graph stats , (touche 2nde de la touche f (x) ), puis sur
entrer (ce qui slectionne le dessin n1 : Graph1).
On place le curseur sur ON ou (Aff) que lon valide par entrer puis sur le type
de graphique ( ou ) que lon valide par entrer (remarque : il y a ici deux
types de diagramme en bote, on choisira plutt le mme que sur lcran ci-aprs,
au milieu de la deuxime ligne).
On renseigne alors la ligne ListeX avec L1 (touche 2nde puis 1 ), pour
indiquer la liste des valeurs, et la ligne Effectifs avec L2 , pour indiquer la liste
des effectifs.
Squence 2 MA12 19

On afche alors le graphique en appuyant
sur la touche graphe .
Pour visualiser laxe horizontal et ses
graduations il faut ventuellement
adapter la fentre.
Remarque Il est possible dafcher simultanment deux

diagrammes en bote en utilisant aussi Graph2 : on
procde de la mme manire que pour Graph1 en
choisissant On (ou Aff) et en prcisant les listes
concernes.
Par exemple ici, on a rentr List 3 les mmes valeurs xi quen List 1 ,puis on
a mis partout leffectif ni = 1 en List 4 .
c. Avec un tableur
Pour dterminer la mdiane et les quartiles, on utilise les fonctions statistiques
prsentes dans la plupart des tableurs lorsque la srie est donne par une
seule colonne, cest--dire que tous les effectifs sont gaux 1.
Si tous les effectifs ne sont pas gaux 1, il nest pas possible dutiliser
directement les fonctionnalits dun tableur pour dterminer la mdiane et les
quartiles.
Voici lexemple dune srie statistique o tous
les effectifs sont gaux 1.
On slectionne la plage de cellule concerne.
Pour les quartiles, on doit prciser 1 ou 3 en
respectant la syntaxe du logiciel.
Pour le premier quartile de cette srie statistique
de 10 termes, on devrait trouver le troisime
terme, cest--dire 16.
Ici Q1 = 16,25. Il sagit dOpenOfce et on
observe que ce quartile nest pas une valeur de
la srie statistique, ce logiciel nutilise pas la
mme dnition que le cours.
On rappelle que cest peu gnant dans la pratique relle des statistiques o les
effectifs sont importants.
d. Effet dune transformation affine des donnes sur

la mdiane et lcart interquartile
Pour comparer des sries statistiques, il est parfois ncessaire de changer dunit,
par exemple on transforme des mtres en centimtres en multipliant toutes les
donnes par 100.
20 Squence 2 MA12

On peut aussi tre amen changer toutes les valeurs dune srie, par exemple
un professeur peut dcider, pour un devoir, dajouter un point toutes les copies.
On tudie ici comment changent la mdiane, les quartiles et lcart interquartile
quand les donnes sont transformes ainsi.
Si a est un nombre positif, comme dans un changement dunit, si on applique
toutes les donnes la transformation afne x ax + b , alors toutes les valeurs
de la srie statistiques sont transformes par une fonction afne croissante sur
, lordre est conserv. Donc les images sont ranges dans le mme ordre que
les valeurs de dpart, la nouvelle mdiane et les nouveaux quartiles sont les
transforms des paramtres de la srie initiale.
Lcart interquartile est multipli par a car :
Q'3 Q'1 = ( aQ3 + b ) ( aQ1 + b ) = a( Q3 Q1 ).
Proprit 1
Soit une srie statistique, sa mdiane tant note me et lcart interquartile

tant not E. Si on applique toutes les donnes la transformation afne
x ax + b o a est un nombre positif, les paramtres de la nouvelle
srie sont :
m'e = ame + b , Q'1 = aQ1 + b , Q'3 = aQ3 + b , E ' = aE .
Exemple 11 Une station mto situe en Grande-Bretagne a enregistr les tempratures

maximales tous les jours du mois daot 2010.
On obtient les renseignements suivants (tm dsigne la plus petite valeur et tM
dsigne la plus grande) :
tm D1 Q1 me Q3 D9 tM
59 64 68 71 73 77 79
Mais il sagit de degrs Fahrenheit !

On demande de donner ces rsultats en degrs Celsius.
Indication : si x F est la mesure dune temprature en degrs Fahrenheit et y C la
mesure de la mme temprature en degrs Celsius on a la relation :
5 5 160
y C = (x F 32) = x F .
9 9 9
Donner le tableau des rsultats en degrs Celsius (on donnera des valeurs
arrondies 0,1 prs).
Rponse
tm D1 Q1 me Q3 D9 tM
15 17,8 20 21,7 22,8 25 26,2
Squence 2 MA12 21

5
Remarque Si on note les carts interquartiles E et E , on a E ' = E .
9
5
Lcart interquartile valait E = Q3 Q1 = 5, do E' = 5 qui a pour valeur
9
approche 2,8 ce quon obtient aussi par le tableau ci-dessus.
C Exercices dapprentissage
Pour ces exercices, il est vivement conseill dutiliser une calculatrice ou
un tableur.
Exercice 1 Une pharmacie de garde a enregistr le nombre dappels reus pendant 1000
nuits entre 20h et 6h du matin. Les rsultats sont les suivants :
Nombre dappels xi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Nombre de nuits ni 14 70 155 185 205 150 115 65 30 5 1 5
Dterminer la mdiane et les quartiles de cette srie, puis faire un diagramme

en bote.
Exercice 2 Deux sauteurs la perche ont relev leurs performances lors de leurs 25 derniers
sauts.
1er sauteur Hauteur 4,70 4,80 4,85 4,90 4,95 5,00 5,05 5,10 5,20
Nombre
1 1 1 3 12 4 1 1 1
de sauts
2e sauteur Hauteur 4,60 4,70 4,75 4,80 4,85 4,90 4,95 5,00 5,05 5,10 5,15 5,20
Nombre
3 2 2 3 2 2 1 3 2 1 1 3
de sauts
Dterminer la mdiane et les quartiles de chacune de ces deux sries.

Construire les deux diagrammes en bote et comparer lensemble des
performances des deux sportifs.
Exercice 3 Dans le numro 97-98 de la revue Economie Lorraine on trouve le graphique ci-
dessous, construit partir de donnes Eurostat de la Communaut europenne
pour lanne 2004.
22 Squence 2 MA12

70 000 Maximum Ce graphique concerne le PIB (Produit
3e quartile
Mdiane
Intrieur Brut) par habitant en SPA
60 000 1er quartile (standards de pouvoir dachat, cest--
Minimum
dire une rfrence commune qui
50 000 limine les diffrences de prix entre les
pays, permettant des comparaisons
40 000
signicatives).
30 000 Pour chaque pays on a reprsent
un diagramme en bote construit
20 000 partir des rgions (par exemple le
diagramme de la France est construit
10 000 partir des PIB moyens des 26 rgions).
0 Dans quel pays se trouve la rgion
AT BE CZ DE ES FI FR GR HU IT NL PL PT SE SK UK
Source : Eurostat, base Regio, NUTS2, SEC95 ayant le PIB par habitant le plus
Moyenne de lUE25
lev ? Le moins lev ?
AT : Autriche ES : Espagne HU : Hongrie PT : Portugal
BE : Belgique FL : Finlande IT : Italie SE : Sude Dans quel pays lcart interquartile
CZ : Tchquie FR : France NL : Pays-bas SK : Slovaquie
DE : Allemagne GR : Grce PL : Pologne UK : Royaume-Uni est-il le plus grand ? Le plus petit ?
Donner deux proprits particulires au diagramme de la France.

Quelle est la proprit commune des diagrammes de la Belgique, de
lAllemagne, de lItalie et de la Sude ?
Exercice 4 Daprs lINSEE, les revenus annuels (en milliers deuros) des salaris en 2007 se
rpartissent suivant le tableau ci-dessous qui donne les valeurs des dciles des
deux sries :
Dciles D1 D2 D3 D4 D5 D6 D7 D8 D9
Femmes 1,8 5 8,7 12 14,5 16,6 19,1 22,6 28,9
Hommes 2,8 8,2 13,2 15,6 17,7 20 23,1 27,8 37,2
Les dciles permettent de dterminer des classes. Pour les femmes, donner le
tableau indiquant ces classes et les frquences correspondantes.
Reprsenter dans un mme repre les courbes des frquences cumules
croissantes (on prendra, pour les deux sries, 1 pour valeur minimale et 45 pour
valeur maximale).
Quelle courbe est gauche de lautre , au dessus de lautre ? Quelle
signication cela a-t-il ?
Dterminer graphiquement des valeurs approches des quartiles des deux
sries, et construire les diagrammes en bote des deux sries.
Squence 2 MA12 23

3 Moyenne, cart-type
A Activits
1. Activit 1
Pendant la semaine du 13 au 17 septembre 2010, on a relev les tempratures
minimales et les tempratures maximales Brest (daprs les donnes de Mto-
France).
Date lundi mardi mercredi jeudi vendredi samedi dimanche

Temprature minimale en C 8,8 12,2 13,5 12,7 8,5 7,7 5,2
Temprature maximale en C 19,5 19,9 18,6 17,8 18 17,3 18,1
Les tempratures maximales semblent plus rgulires que les tempratures

minimales.
Le but de cette activit est dintroduire une nouvelle caractristique dune srie
statistique pour mesurer sa dispersion autour de la moyenne. On pourra alors
comparer la rgularit de deux sries.
Dans les quatre premires questions, on considre seulement les tempratures
minimales.
Calculer la temprature minimale moyenne x .
Dans le tableau suivant on indique les diffrences avec la moyenne (on dit
aussi l cart la moyenne ).
Temprature minimale en C : xi 8,8 12,2 13,5 12,7 8,5 7,7 5,2

Ecart : xi x
Quobserve-t-on quand on calcule la moyenne de ces diffrences ?

Ce qui prcde amne ne considrer que des quantits positives.
Pour cela, on peut utiliser les valeurs absolues ou les carrs. Les carrs, moins
naturels, ont cependant t choisis car les proprits mathmatiques sont ensuite
beaucoup plus intressantes.
Temprature minimale en C : xi 8,8 12,2 13,5 12,7 8,5 7,7 5,2

Ecart : xi x
Carr de lcart la moyenne : (xi x)2
24 Squence 2 MA12

Complter ce tableau, puis calculer la moyenne des carrs des carts la
moyenne x .
Le nombre obtenu sappelle la variance de la srie statistique, on le note V.
Pour compenser lutilisation des carrs et se ramener une quantit
reprsentant une grandeur de mme nature que les termes de la srie statistique,
on calcule maintenant la racine carre de la variance V.
Ce nouveau nombre sappelle lcart-type de la srie statistique, on le note s.
Calculer lcart-type s de la srie statistique des tempratures minimales.
Calculer la variance V et lcart-type s de la srie statistique des tempratures
maximales.
Comparer les deux carts-types s et s.
2. Activit 2
On reprend lexemple du nombre des voyages en autobus.
Nombre de voyages en
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
autobus : xi
Effectif : ni 3 3 5 7 6 9 5 4 5 3
Carr de lcart la
moyenne : (xi x)2
Dterminer la moyenne x , puis complter la dernire ligne du tableau.

Calculer ensuite lcart-type ; attention : ici, les effectifs ne sont pas tous gaux
1 comme dans lactivit prcdente.
3. Activit 3
Avec une srie caractre continu : on reprend lexemple du magasin A (chapitre 1,
exemple 2).
Montant des achats (en ) [0 ; 20[ [20 ; 40[ [40 ; 60[ [60 ; 100[ [100 ; 140[ [140 ; 200]
Effectif : ni 35 41 30 12 5 2
Carr de lcart la moyenne
En utilisant les centres des classes, dterminer la moyenne puis complter le

tableau.
Dterminer ensuite lcart-type de cette srie statistique.
Squence 2 MA12 25

B Cours
1. La moyenne et ses proprits
a. Rappel de la dfinition
Supposons donne une srie statistique caractre quantitatif discret.
On note N leffectif total, xi les valeurs du caractre et ni les effectifs
correspondants.
Si on considre une srie statistique caractre quantitatif continu, on appliquera
alors tout ce qui est dni pour une srie discrte en utilisant le centre de chaque
classe et leffectif correspondant.
Dfinition 5
La moyenne x de la srie est le nombre dni par :

n1x 1 + n2 x 2 + ... + n p x p
x= .
N
i =p n x i =p
i i
On peut aussi crire x = N
= fi x i .
i =1 i =1
Remarque La somme n1x 1 + n2x 2 + ... + n p x p est

gale la somme de toutes les valeurs
de la srie (puisque x 1 est compt n1
fois, etc.).
Et, en multipliant par N , on obtient une galit qui est trs importante dans le
paragraphe suivant.
savoir
N x = n1x 1 + n2x 2 + ... + n p x p .

Cette galit signie que la moyenne multiplie par leffectif est gale
la somme des valeurs de la srie.
b. Calcul de la moyenne dune srie partir

des moyennes de deux sous-groupes
La remarque prcdente permet de dmontrer le thorme suivant :
26 Squence 2 MA12

Thorme 1
Si une population deffectif total N est partage en deux sous-groupes,

lun deffectif P pour lequel la moyenne est x' , et lautre deffectif Q
pour lequel la moyenne est x", la moyenne x de la population entire
est donne par lgalit :
P x ' + Q x"
x= .
P +Q
Dmonstration La moyenne x de la srie est gale au quotient :

somme de toutes les valeurs de la srie
.
effectif total
Pour le premier sous-groupe la somme des valeurs vaut P x' , pour le second elle
vaut Q x", donc pour la srie entire la somme de toutes les valeurs est gale
P x ' + Q x".
Et leffectif total est gal bien sr P + Q , on obtient ainsi le rsultat annonc.
Remarque On peut exprimer cette galit en utilisant les frquences : x = f' x' +f"x".
En effet, N tant leffectif total, on a P + Q = N , la frquence du premier groupe
P Q
est f ' = et la frquence du second groupe est f " = .
P +Q P +Q
P x' +Q x" P Q
On a donc : x = = x' + x" = f' x' +f"x".
P +Q P +Q P +Q
Exemple 12 Une entreprise est installe sur deux sites.

Sur le premier site, la moyenne des salaires est gale 1600 et 35 personnes
y travaillent.
Sur le second site, la moyenne des salaires est gale 1900 et 21 personnes y
travaillent.
Le thorme prcdent permet de calculer la moyenne des salaires sur lensemble
des deux sites.
Les donnes sont donc : P = 35, x ' = 1600 , Q = 21, x" = 1900.
La moyenne x de la srie est donne par :
35 1600 + 21 1900
x= = 1712, 5.
35 + 21
La moyenne des salaires dans cette entreprise est donc gale 1712,5 .
c. Effet de structure
Exemple 13 On appelle A lentreprise de lexemple prcdent.
Supposons quune seconde entreprise B soit aussi sur deux sites.
Squence 2 MA12 27

Dans le premier, la moyenne des salaires est 1650 et, dans le deuxime, la
moyenne est 1950 .
On est tent de penser que la moyenne y des salaires dans lentreprise B est
suprieure la moyenne des salaires dans lentreprise A.
Pour le vrier, il est ncessaire de complter les donnes concernant lentreprise
B : le salaire moyen est 1650 pour un effectif de 50 personnes, et le salaire
moyen est 1950 pour un effectif de 10 personnes.
50 1650 + 10 1950
On a alors : y = = 1700.
50 + 10
Le salaire moyen est donc 1700 dans lentreprise B, il est infrieur celui de
lentreprise A !
Ce paradoxe sexplique par la comparaison des effectifs : dans lentreprise B,
les effectifs des groupes sont 50 et 10 (le premier groupe est donc cinq fois plus
nombreux que le second), alors que dans lentreprise A les effectifs des groupes
sont 35 et 21 (leffectif du premier groupe est infrieur au double du second).
Les effectifs ne sont pas rpartis de la mme faon dans les deux entreprises.
Dfinition 6
P x ' + Q x"
Dans lexpression x = = f ' x ' + f " x" , il est possible que x diminue alors que x'
P +Q
et x" augmentent car la valeur du quotient dpend aussi des changements des valeurs des
effectifs P et Q (et donc des frquences) : ce rsultat paradoxal sappelle un effet de structure.
2. Ecart-type
On donne ici un indicateur numrique mesurant la dispersion dune srie
statistique autour de sa moyenne. On gnralise ce qui a t fait dans les activits.
Dfinition 7
La variance de la srie statistique est dnie par :
n1(x 1 x )2 + n2 (x 2 x )2 + ... + n p (x p x )2 i = p n ( x x )2 i = p
V= = i i = fi ( x i x ) 2 .
n1 + n2 + ... + n p i =1
N i =1
Lcart type s de la srie est dni par : s = V .
Commentaire La variance est gale : la moyenne des carrs des carts la moyenne de la
srie.
Lcart-type est donc gal : la racine carre de la moyenne des
carrs des carts la moyenne de la srie.
28 Squence 2 MA12

Proprit 2
La variance et lcart-type sont ncessairement des nombres positifs.
Remarque On a utilis des carrs, puis pour compenser on a pris la racine carre du
rsultat. On obtient lcart-type qui est un donc un paramtre reprsentant bien
une mme grandeur (euros, centimtres) que les valeurs du caractre.
Sil donne une bonne indication sur la dispersion de la srie, il nest
malheureusement pas interprtable ou reprsentable aussi facilement que les
quartiles et lcart interquartile.
Dans la suite du cours de statistiques-probabilit vous constaterez que lcart-
type est un indicateur trs utilis car il possde de trs nombreuses proprits
mathmatiques au del des statistiques descriptives.
(Les quartiles et lcart interquartile sont eux plus faciles comprendre mais on
ne les utilisera quen statistique descriptive.)
Rsum dune srie statistique

On peut ainsi alors rsumer une srie statistique par le couple (moyenne ;
cart-type).
Exemple 14 Dans lexemple de lactivit 1, la srie des tempratures minimales Brest a pour
moyenne 9,8C et pour cart-type environ 2,8C.
Remarque Par sa dnition, lcart-type nest pas simple calculer.

Dans la pratique, vous utiliserez une calculatrice ou un tableur (des explications
sont donnes plus loin).
On dispose, pour calculer la variance, dune formule plus simple que celle de la
dnition, mais dans laquelle on ne voit plus la signication de la variance.
Elle est donne ci-dessous : on remarque que la moyenne x napparat plus
quune seule fois ce qui diminue les approximations.
Thorme 2
1
i =p
V= ni x i2 x 2 et s = V .
N i = 1
La dmonstration de cette nouvelle galit est propose dans un exercice
dapprofondissement.
Remarque Cette galit permet de dire que :

la variance est gale la moyenne des carrs moins le carr
de la moyenne.
Squence 2 MA12 29

3. Dtermination de la moyenne et de lcart-
type dune srie avec une calculatrice ou
un tableur
a. Calculer la moyenne et lcart-type dune srie sta-
tistique laide dune calculatrice Casio Graph 25 ou
dune TI-82 Stats.fr.
La liste des paramtres de la srie statistique est obtenue comme on la vu dans
le chapitre sur la mdiane et lcart interquartile.
Si on connat seulement les frquences, il suft de les indiquer la place des
effectifs. La moyenne x est facile lire. Il faut faire plus attention pour bien lire
lcart-type.
En effet, les mmes tableaux sont utiliss ailleurs en statistique et un autre
paramtre (que nous nutiliserons pas) apparat et il risque dtre confondu avec
lcart-type qui nous intresse ici.
Il y a deux valeurs trs proches qui sont nommes x n et x n 1 ou encore
x et Sx (ou sx sur dautres modles de calculatrice).
Lcart-type est la plus petite de ces deux valeurs, x n pour la calculatrice Casio
utilise ici, x pour la calculatrice TI.
Casio : TI :
b. Calculer la moyenne et lcart-type dune srie sta-

tistique laide dun tableur
Premier cas
Lorsque toutes les valeurs de la srie sont
numres dans une colonne, cest--dire
lorsque tous les effectifs sont gaux
1, on utilise les fonctions statistiques
prsentes dans la plupart des tableurs.
Comme pour les calculatrices, il faut faire
attention : lcart-type dont nous avons
besoins est celui dune population (et non
pas dun chantillon).
Ici, avec OpenOfce, on choisira
ECARTTYPEP.
30 Squence 2 MA12

Deuxime cas
Les effectifs ne sont pas tous gaux 1, les valeurs sont prsentes avec leur
effectif (ou frquence) dans deux colonnes, il faut faire les calculs intermdiaires
avec le tableur.
Moyenne Ecart-type
On calcule dans la colonne C les produits des On calcule les produits (ni (xi x )2 dans la
valeurs (colonne A) par leur effectif (colonne colonne D en crivant dans la cellule D2 :
B) en crivant dans la cellule C2 : =A2*B2 , et =B2*(A2-$C$15)^2, et en tirant la formule
en tirant la formule vers le bas jusqu la vers le bas jusqu la dernire valeur. Le symbole
dernire valeur. $ sert ger la valeur 15 car la cellule
Dans deux cellules libres (par exemple B13 $C$15 est celle qui contient la moyenne.
et C13), on calcule les sommes des colonnes Dans une cellule libre (par exemple D13), on
B et C (effectif total et somme de toutes les calcule la somme de la colonne D en crivant :
valeurs) en crivant : =SOMME(B2:B11) et =SOMME(D2:D11).
=SOMME(C2:C11).
Dans une cellule libre (par exemple D15), la
La moyenne sobtient alors en divisant la somme variance sobtient alors en crivant =D13/B13.
des valeurs par leffectif total, en crivant dans Lcart type sobtient alors en crivant dans une
une cellule libre (par exemple C15) : =C13/B13. cellule libre (D17) : =RACINE(D15).
Deuxime mthode : pour limiter le nombre
dapproximations dues la moyenne, on peut
i =p
1
utiliser lgalit V = ni x i2 x 2 (cellule
G15). N i =1
Squence 2 MA12 31

c. Effet dune transformation affine des donnes sur
la moyenne et lcart-type
Proprit 3
Soit une srie statistique, de moyenne x et dcart-type s.

Si on applique toutes les donnes la transformation afne x ax + b ,
les paramtres x' et s de la nouvelle srie sont : x ' = ax + b et s' = a s .
Dmonstration Les effectifs nont pas chang on a donc :
n1(ax 1 + b ) + n2 (ax 2 + b ) + ... + n p (ax p + b )

x' =
n1 + n2 + ... + n p
a (n1x 1 + n2x 2 + ... + np x p ) + (n1b + n2b + ... + np b )
x' =
n1 + n2 + ... + n p
(n1x 1 + n2x 2 + ... + n p x p ) (n1 + n2 + ... + n p )
x' = a + b = ax + b.
n1 + n2 + ... + np n1 + n2 + ... + n p
On a bien obtenu la valeur annonce.

Et pour lcart-type, calculons dabord la nouvelle variance V :
n1(ax 1 + b (ax + b ))2 + n2 (ax 2 + b (ax + b ))2 + ... + np (ax p + b (ax + b ))2
V' =
n1 + n2 + ... + n p
n1a 2 (x 1 x )2 + n2a 2 (x 2 x )2 + ... + np a 2 (x p x )2
V' =
n1 + n2 + ... + n p
n (x x )2 + n2 (x 2 x )2 + ... + np (x p x )2
2 1 1
V' = a
n1 + n2 + ... + np
V ' = a 2V et donc nalement s' = a 2V = a s , ce quon souhaitait prouver.
Exemple 15 Reprenons lexemple du chapitre 2 des tempratures dune station mto situe
en Grande-Bretagne.
La srie des tempratures maximales releves tous les jours du mois daot a
pour moyenne x = 72 F et pour cart-type s = 7, 5F.
Quelle est la moyenne x' de la srie statistique des tempratures maximales
exprimes en degrs Celsius ? Quel est son cart-type s ?
32 Squence 2 MA12

On rappelle que si x F est la mesure dune temprature en degrs Fahrenheit et
y C la mesure de la mme temprature en degrs Celsius on a la relation :
5 5 160
y C = (x F 32) = x F .
9 9 9
Rponse En appliquant les galits de la proprit on obtient :

5 200 5
x ' = (72 32) = 22, 2 C et s' = 7, 5 4 , 2 F .
9 9 9
Exercice 5 Un lve a 12 de moyenne aux quatre premiers devoirs de lanne.

Si le cinquime devoir est not 15, quelle sera sa nouvelle moyenne ?
Quelle est la note minimale du cinquime devoir pour que la moyenne aux
cinq devoirs soit au minimum gale 13 ?
Exercice 6 Dans une chane de magasins de vtements, 60 % de ses magasins sont destins
aux hommes et 40 % sont destins aux femmes.
Le chiffre daffaires moyen des magasins pour homme est de 1,1 million deuros,
celui des magasins pour femme de 1,4 million deuros.
Calculer le chiffre daffaires moyen par magasin dans cette chane.
Le chiffre daffaires de chaque magasin augmente de 5 %.
Quel est le nouveau chiffre daffaires moyen par magasin de cette chane ?
Le chiffre daffaires de chaque magasin pour homme augmente de 5 % et
celui de chaque magasin pour femme de 7 %.
a) Sans faire de calcul, dire si le chiffre daffaires moyen augmente de 6 %, de
plus de 6 % ou de moins de 6 %.
b) Calculer le nouveau chiffre daffaires moyen par magasin de cette chane. Quel
est le pourcentage daugmentation de ce chiffre daffaires moyen ?
Exercice 7 Une salle de spectacle a vendu pour une soire 150 places 12 et 100 places
10 , quel est le prix moyen dune place ?
Donner un exemple montrant un effet de structure. Pour cela on suppose que,
pour une autre soire, les deux prix augmentent de 1 : les places seront donc
vendues 13 et 11 . Chercher deux nombres entiers a et b non nuls tels que, si a
places 13 ont t vendues ainsi que b places 11 , alors le prix moyen dune
place pour le second spectacle est infrieur au prix moyen dune place pour le
premier spectacle.
Squence 2 MA12 33

Exercice 8 On reprend la situation de lexercice 2 du chapitre 3.
Deux sauteurs la perche ont relev leurs performances au cours des derniers
mois.
1er sauteur Hauteur 4,70 4,80 4,85 4,90 4,95 5,00 5,05 5,10 5,20
Nombre
1 1 1 3 12 4 1 1 1
de sauts
2e sauteur Hauteur 4,60 4,70 4,75 4,80 4,85 4,90 4,95 5,00 5,05 5,10 5,15 5,20
Nombre
3 2 2 3 2 2 1 3 2 1 1 3
de sauts
Dterminer maintenant la moyenne et lcart-type de chaque srie.

Comparer lensemble des performances des deux sportifs en utilisant ces deux
indicateurs.
Exercice 9 On reprend les donnes de lexercice 1 du chapitre 2.

Une pharmacie de garde a enregistr le nombre dappels reus pendant 1000
nuits entre 20h et 6h du matin. Les rsultats sont les suivants :
Nombre dappels xi 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Nombre de nuits ni 14 70 155 185 205 150 115 65 30 5 1 5
Dterminer la moyenne et lcart-type de cette srie statistique.

Dterminer le nombre de nuits pour lesquelles le nombre dappels appartient
lintervalle [ x s ; x + s ] ; quelle est la frquence correspondante ?
Mme question avec lintervalle [ x 2s ; x + 2s ].
34 Squence 2 MA12

4 Synthse de la partie 1
de la squence
On peut rsumer une srie statistique en dterminant une mesure de tendance
centrale et la caractristique de dispersion associe.
Deux possibilits ont t tudies : la mdiane avec lcart interquartile et la
moyenne avec lcart-type.
La mdiane et les quartiles partagent la srie statistique en quatre groupes de

mme effectif environ.
Ces paramtres sont assez simples expliquer des non-statisticiens.
Ils ne changent pas si les valeurs extrmes sont un peu modies, on dit quils
sont robustes .
La mdiane, les quartiles, lcart interquartile permettent ainsi de dcrire
assez simplement une srie statistique.
La reprsentation graphique par un diagramme en bote donne immdiatement
sur une image 5 (ou 7) paramtres, ce qui favorise les comparaisons.
1 4 6 7 10
Xmin Q1 Med Q3 Xmax
cart interquartile
On peut aussi rsumer une srie statistique par sa moyenne et son cart-
type.
Pour une srie statistique, la moyenne x est dnie par lgalit
n1x 1 + n2x 2 + ... + np x p
x= , et lcart-type s est dni par s = V
N
n1(x 1 x )2 + n2 (x 2 x )2 + ... + np (x p x )2
avec V = ,
N
1
i =p
ou encore V = ni x i x 2
2
N i =1
Squence 2 MA12 35

Ces deux paramtres sont moins simples que les prcdents, mais ils sont trs
utiles.
Si
on connat les effectifs P et Q et les moyennes partielles de deux sous-
groupes de la srie, on peut en dduire la moyenne de la srie entire car
P x ' + Q x"
x= .
P +Q
La relation prcdente permet dexpliquer les tonnants effets de structure.
Lamoyenne et lcart-type ont des proprits mathmatiques trs riches, ce
qui les rend indispensables dans ltude ultrieure des statistiques.
Une transformation afne des donnes ( x ax + b ) a le mme effet sur les

deux mesures de tendance centrale : la mdiane et la moyenne sont transformes
comme tous les termes de la srie.
Les deux mesures de dispersion, lcart interquartile et lcart-type, changent
aussi toutes les deux de la mme faon, les deux nouveaux carts sont obtenus
en multipliant les carts initiaux par a .
Dans la pratique, il est indispensable de savoir dterminer la mdiane,

les quartiles, la moyenne et lcart-type dune srie statistique avec une
calculatrice ou avec un tableur.
36 Squence 2 MA12

5 Exercices
dapprofondissement
Pour ces exercices, il est vivement conseill dutiliser une calculatrice ou
un tableur.
Exercice I Voici la liste des notes obtenues par une classe au premier trimestre.
10 15 18 5 11 6 9 12 12 17 4 7 10 8 - 9 14 16 7
11 15 11 10.
Dterminer la mdiane, les quartiles, puis la moyenne et lcart-type.
Mme question pour le second trimestre pour lequel les notes sont :
11 14 15 5 11 9 10 13 12 15 5 8 10 8 9 13 14
8 13 13 10 11.
En utilisant les paramtres de position et les paramtres de dispersion qui ont
t dtermins, comparer les deux sries statistiques.
Exercice II Le tableau ci-dessous donne, pour lanne 2008, le nombre de mdecins

gnralistes et le nombre de mdecins spcialistes pour 100 000 habitants
(donnes de lINSEE).
Nombre Nombre
Nombre de Nombre
de mdecins de mdecins
mdecins de mdecins
Rgion spcialistes Rgion spcialistes
gnralistes pour gnralistes pour
pour 100 000 pour 100 000
100 000 hab. 100 000 hab.
hab. hab.
Alsace 169 184 Midi-Pyrnes 173 179
Aquitaine 171 178 Nord-Pas-de-Calais 165 138
Auvergne 159 138 Basse-Normandie 143 138
Bourgogne 152 134 Haute-Normandie 141 132
Bretagne 157 179 Pays de la Loire 142 136
Centre 135 131 Picardie 140 116
Champagne-
152 131 Poitou-Charentes 159 133
Ardennes
Provence-Alpes-
Corse 165 153 188 218
Cte dAzur
Franche-Comt 158 137 Rhne-Alpes 161 172
Ile-de France 175 230 Guadeloupe 139 114
Languedoc-
176 185 Guyane 99 71
Roussillon
Limousin 177 159 Martinique 138 121
Lorraine 154 151 La Runion 149 123
Comparer ces deux sries en dterminant pour chacune la moyenne et lcart-

type, puis en faisant les deux diagrammes en bote.
Squence 2 MA12 37

Exercice III Voici un tableau obtenu partir des donnes de lINSEE.
Faire de mme qu lexercice prcdent avec la srie des donnes de 1995 et
avec celle de 2009.
Pourcentage de femmes lues au Parlement dans quelques pays du monde

Pays 1995 2009 Pays 1995 2009 Pays 1995 2009
Afrique du Sud 25 45 Espagne 16 36 Pays-Bas 31 41
Algrie 7 8 tats-Unis 11 17 Pologne 13 20
Allemagne 26 33 Finlande 34 42 Portugal 9 28
Argentine 22 42 France 6 18 Rpublique tchque 10 16
Australie 10 27 Grce 6 17 Royaume-Uni 10 20
Autriche 24 28 Hongrie 11 11 Russie 13 14
Belgique 12 35 Inde 8 11 Rwanda 4 56
Brsil 7 9 Irlande 13 13 Sngal 12 22
Cameroun 12 14 Italie 15 21 Sude 40 47
Canada 18 22 Japon 3 11 Suisse 18 29
Chine 21 21 Lituanie 7 18 Tunisie 7 28
Core du Sud 2 14 Luxembourg 20 20 Turquie 2 9
Cuba 23 43 Malte 2 9 Vit Nam 19 26
Danemark 33 38 Mexique 14 28
Monde 12 19
Exercice IV On considre la srie statistique donne par le tableau :
Valeur xi 2 3 4 7
Effectif ni 1 1 1 2
On dnit la fonction f sur lintervalle [0 ; 7] par :
1
f (x ) =
5
(
x 2 + x 3 + x 4 +2 x 7 . )
Dans la squence 1, vous avez tudi la fonction valeur absolue . On
rappelle que x 2 est gal la distance du nombre x au nombre 2, f (x) est
donc la distance moyenne du nombre x aux termes de la srie statistique, on
dit aussi lcart absolu moyen.
En utilisant votre calculatrice, chercher si cette fonction semble possder un
minimum, et si oui, pour quelle(s) valeurs(s).
Mme question pour la srie donne par :
Valeur xi 2 3 4 7
Effectif ni 2 1 1 2
Et pour la fonction g dnie sur [0 ; 7] par :
g (x ) =
1
6
(
2 x 2 + x 3 + x 4 +2 x 7 . )
38 Squence 2 MA12

On a rappel quon peut interprter le nombre f (x ) comme lcart absolu
moyen entre le nombre x et tous les termes de la premire srie ; de mme g(x )
est lcart absolu moyen entre le nombre x et les termes de la deuxime srie.
Quelle observation pouvez-vous faire sur les valeurs de x pour lesquelles les
minima semblent atteints ?
Exercice V La variance dune srie statistique est dnie dans le cours par lgalit :
n1(x 1 x )2 + n2 (x 2 x )2 + ... + np (x p x )2
V= .
N
Dmontrer que la variance V vrie aussi lgalit :
n1x 12 + n2x 22 + ... + np x p2
V= x 2.
N
Exercice VI Dans un lyce, on a rendu les copies dun contrle commun aux lves des trois
classes de Premire S.
Pour chacune des classes on a dtermin les paramtres suivants (m dsigne la
mdiane) :
1SA : leffectif est N=30 et
x min = 2,Q1 = 8 ,m = 11,Q3 = 13, x max = 18 , x = 11, 5et s = 3, 5.
1SB : leffectif est N=28 et
x 'min = 5, Q'1 = 9 , 5, m' = 12, Q' 3 = 13, x 'max = 15, x ' = 12, 3 et s' = 2, 7.
1SC : leffectif est N=33 et
x ''min = 4 , Q"1 = 7, m" = 10 , Q"3 = 15, x ''max = 17, x" = 12 et s" = 4 ,1.
On veut faire un bilan gnral pour lensemble des lves de ces trois classes.
Quel(s) indicateur(s) numrique(s) peut-on dduire des donnes prcdentes ?
Squence 2 MA12 39

2e partie
tude des fonctions
Sommaire
1. Pr-requis
2. Somme, produit de deux fonctions
1
3. Sens de variation des fonctions u + k , u, u et
u
4. Synthse de la partie 2 de la squence
5. Exercices dapprofondissement
40 Squence 2 MA12

1 Pr-requis
A Quelques algorithmes
Les lves qui ne sont pas encore tout fait familiariss avec les algorithmes
pourront passer, dans une premire lecture, les deux exemples suivants.
Exemple 1 crire un algorithme dont les entres sont :

A, B : entiers naturels (A<B),
Pas : un nombre rel (comme 0,1 ; 0,01 )
F1 : une fonction dnie sur [AB]
Et la sortie Max : la plus grande des valeurs : F1(A), F1(A+h), F1(A+2h), F1(A+3h),
, F1(B).
Cet algorithme nous donne donc, si la fonction est sufsamment rgulire, une
valeur approche du maximum de la fonction sur un intervalle.
Solution Cette copie dcran nous montre une mise en uvre de lalgorithme sur le logiciel
Algobox.
Squence 2 MA12 41

Exemple 2 On considre lalgorithme suivant.
RRappels (langage Algobox)

Condition != :
Condition = = : =
1 VARIABLES 20 SINON
2 A EST_DU_TYPE NOMBRE 21 DEBUT_SINON
3 B EST_DU_TYPE NOMBRE 22 t PREND_LA_VALEUR 1
4 h EST_DU_TYPE NOMBRE 23 FIN_SINON
5 t EST_DU_TYPE NOMBRE 24 SI (t!=m) ALORS
6 m EST_DU_TYPE NOMBRE 25 DEBUT_SI
7 S EST_DU_TYPE NOMBRE 26 S PREND_LA_VALEUR 0
8 DEBUT_ALGORITHME 27 FIN_SI
9 LIRE A 28 A PREND_LA_VALEUR A+h
10 LIRE B 29 FIN_TANT_QUE
11 LIRE h 30 SI (S==1) ALORS
12 m PREND_LA_VALEUR 1 31 DEBUT_SI
13 S PREND_LA_VALEUR 1 32 AFFICHER oui
14 TANT_QUE (A<B) FAIRE 33 FIN_SI
15 DEBUT_TANT_QUE 34 SINON
16 SI (F1(A+h)<F1(A)) ALORS 35 DEBUT_SINON
17 DEBUT_SI 36 AFFICHER non
Tant que
Boucle
18 t PREND_LA_VALEUR 1 37 FIN_SINON
19 FIN_SI 38 FIN_ALGORITHME
On suppose que : F1( x ) = x 2 (soit pow(x,2) pour Algobox). Faire fonctionner

la main lalgorithme laide du tableau suivant pour :
a) A = 1, B = 1 et h = 0,5.
b) A = 0, B = 1 et h = 0,5.
A B h t m S (A<B )? (F1(A+h)<F1(A)) ? (t m)? (S=1) ?
Entre
On suppose que A = 0, B = 1 et h = 0,01.
a) Pour une certaine fonction F1, on a obtenu S = 0. F1 est-elle croissante ?

b) On obtient S=1 en sortie de lalgorithme. Quelle proprit de la fonction F1,
peut-on alors conjecturer ?
42 Squence 2 MA12

c) Comment changer lalgorithme, pour quil nous donne oui si la fonction
semble dcroissante et non dans le cas contraire ?
Solution a)

Entre 1 1 0,5
1 1 Oui
Oui
1 Oui
0
0,5 Oui
Oui
1 Oui
0
0 Oui
Non
1 Non
0,5 Oui
Non
1 Non
1 Non
Non
Sortie : afchage de Non .
b)

Entre 0 1 0,5
1 1 Oui
Non
1 Non
0,5 Oui
Non
1 Non
1 Non
Oui
Sortie : afchage de oui .

a) La variable S devient 0, si un moment la variable t prend une valeur
diffrente de m, cest--dire si t =1 (puisque t ne peut prendre que 2 valeurs 1
Squence 2 MA12 43

et 1). A ce moment-l, on a : F1(A+0,01)<F1(A). La fonction F1 nest donc pas
croissante. En effet, si F1 est croissante sur [0 ; 1], alors pour tous a, b de [0 ; 1],
si a b alors F1(a ) F1(b ) et donc pour tout A de [0 ; 0,99], F1(A) F1(A+0,01)
puisque A A+0,01.
b) On a : S = 1 en sortie de lalgorithme donc la variable t na pris que la valeur

1 (m = 1). On a donc :
F1(0,01) F1(0) (tape 1, A=0),
F1(0,02) F1(0,01) (tape 2, A=0,01),
F1(0,03) F1(0,02) (tape 3, A=0,02),
F1(0,04) F1(0,03) (tape 4, A=0,03),
.
.
.
F1(1) F1(0,99) (tape 100, A=0,99). F1 (0,04)
On peut donc penser (mais ce nest F1 (0,03)

pas certain, voir gure ci-contre) que : F1 (0,02)
pour tous a, b de [0 ; 1] tels que F1 (0,01)

b a , F1(b ) F1(a ) . F1 (0)
Cela laisse penser que : F1 est 0 0,01 0,02 0,03 0,04 x

croissante sur [0 ; 1].
c) Il suft de remplacer la ligne 12 m prend la valeur 1 par m prend la valeur

1 .
B Rappels fonctions trinmes

du second degr
1. Fonctions polynmes
Dfinition
Une fonction monme de degr n est une fonction de la forme : x ax n o a est un rel non
nul et n un entier naturel.
Une fonction polynme de degr n est une fonction dnie sur R par une relation du type :
n
n 1
n
f ( x ) = an x + an 1x + ... + a1x + a0 = ak x k o an 0 (une fonction polynmes est
k =0
donc une somme de monmes dont le plus grand degr est n).
Remarque On parle de fonction f, mais il nest pas rigoureux de parler de fonction f (x ) (f (x )

(Soyons rigoureux !)
44 Squence 2 MA12

est limage du rel x par la fonction f ). On peut aussi crire x f ( x ) (lire : la
fonction qui x associe f (x )).
Exemples Les fonctions f et g dnies sur par : f ( x ) = 2x 3 4 x + 1 et g ( x ) = x 5 2 x 3
sont des fonctions polynmes.
Attention lcriture dexpressions mathmatiques faisant intervenir racine,
puissance, quotient, . Ici, par exemple, il ne faut pas confondre 2x 3 et
( 2x ) .
3 3
2x 3 ou 2x qui est gal
On admet que les fonctions inverse et racine carre ne sont pas des fonctions
polynmes.
Les fonctions afnes de coefcient directeur non nul sont des fonctions polynmes
de degr 1 et les fonctions constantes non nulles sont des fonctions polynmes
de degr 0.
2. Fonctions trinmes du second degr

Dfinition
Une fonction trinme du second degr est une fonction polynme de degr 2.
Remarques On parle de trinme car, pour ces fonctions, f (x ) est la somme dau plus 3 monmes
( ax 2 , bx et c ).
Les fonctions afnes ne sont pas des fonctions trinmes du second degr.
On admet en seconde les rsultats suivants (certain dentre eux seront dmontrs
la squence 3).
Proprits
Soient f dnie sur R par f ( x ) = ax 2 + bx + c (o a 0 ) et la courbe reprsentative de f dans

(
un repre orthonorm O ; i , j . )
admet la droite dquation x = b comme axe de symtrie.
2a
b
si a > 0, alors f est dcroissante sur ; et f est
b 2a
croissante sur ;+ .
2a
b
x h +h
2a
f (x )
b
f
2a
Squence 2 MA12 45

Proprits
y
x =
b
b
Si a < 0, alors f est croissante sur ;
2a
et f est 2a
b
dcroissante sur ; +
2a
x
b
x h +h O
2a
b
f
f (x ) 2a
Dmonstration Dmontrons le 1er point de la premire proprit (la symtrie). Le 2e point sera
voqu lors de la squence second degr.
b
Notons x 0 = . Pour tout h rel, x 0 h et x 0 + h appartiennent lensemble
2a
de dnition de f et :
(
f (x0 h ) = a x0 h )2 + b ( x 0 h ) + c = ax 02 2ax 0h + ah 2 + bx 0 bh + c
= ax 02 + bx 0 + c 2ax 0h + ah 2 bh
( )
= f x 0 h (2ax 0 + b ) + ah 2
= f ( x 0 ) + ah 2
b b
En effet, de x 0 = , on dduit : 2ax 0 + b = 2a + b = b + b = 0.
2a 2a
( )
De mme, on a : f ( x 0 + h ) = f x 0 + ah 2 .
(
Ainsi pour tout rel h : f ( x 0 + h ) = f x 0 h . )
b
La droite dquation x = x 0 (soit x = ) est donc bien axe de symtrie de .
2a
Exemple 3 Soient f dnie sur par f (x) = 2x 2 4 x + 3 et sa courbe reprsentative

dans un repre orthonorm O ; i , j .( )
Dterminer une quation de laxe de symtrie de la parabole .
Solution f est une fonction trinme du second degr : f ( x ) = ax 2 + bx + c
b
o a = 2,b = 4 etc = 3. On a : = 1, la courbe admet donc comme axe
2a
de symtrie la droite dquation : x = 1.
Exemple 4 La fonction f est une fonction trinme du second degr dnie par :
f ( x ) = x 2 +bx + c (b, c rels). On suppose que sa courbe reprsentative dans

( )
un repre orthonorm O ; i , j coupe la droite dquation y = 3 aux points
dabscisses 1 et 5. Dterminer b et c.
46 Squence 2 MA12

Solution On a : f ( x ) = x 2 +bx + c . On a : f ( 1) = f (5) = 3 donc :
b + c = 2
1 b + c = 25 + 5b + c = 3. On en dduit le systme .
5b + c = 22
b + c = 2
On a : b + c = 2 (1)
5b + c = 22 (2)
6b = 24 ((2)(1) )
= 4 b = 4
b
c = b + 2 c = 2
Ainsi b = 4 ,c = 2 et f est dnie par : f ( x ) = x 2 4 x 2.
3. Sens de variations des fonctions

x (x x0)2 (o x0)
On a le thorme suivant.
Thorme
Soient x 0 de R et f la fonction dnie sur R par : x x0 +
f ( x ) = ( x x 0 )2 . On a :
f est strictement dcroissante sur ; x 0 et f (x )
f est strictement croissante sur x ; + . 0
0
Dmonstration Soient )
a et b tels que : x 0 a < b . On a donc : 0 (a x 0 < ( b x 0 . )
De plus, la fonction carr est strictement croissante sur 0;+ donc
) )
(a x 0 2 < (b x 0 2 soit f (a ) < f (b ). Ceci prouve que f est strictement
croissante sur x 0 ;+ .
Soient )
a et b tels que : a (b x 0 2 soit f (a ) > f (b ). Ceci prouve que f est strictement
dcroissante sur ; x 0 .
Exemple 5 Dresser le tableau de variation de f dnie sur R par : f ( x ) = ( x 1)2 .
Solution Daprs le thorme prcdent, f est dcroissante sur ;1 et croissante sur
1; + . On en dduit le tableau de variation suivant (f (1) = 0 ).
x h 1 +h
f (x )
0
Squence 2 MA12 47

C Rappels fonctions homographiques
1. Fonctions rationnelles
Dfinition
Une fonction rationnelle est une fonction f dnie par une relation du
u( x )
type : f ( x ) = o u et v sont deux fonctions polynmes. Lensemble
v (x )
de dnition de f est lensemble des rels priv des solutions de lquation
v ( x ) = 0.
x2 x +2 1
Exemples Les fonctions f et g dnies par : f ( x ) = et g ( x ) =
sont des
4
3x + 2 x3
fonctions rationnelles (les ensembles de dnition respectifs de f et g sont R
(car pour tout x, 3x 4 + 2 > 0 ) et R* ).
Les fonctions polynmes (v ( x ) = 1) et la fonction inverse (u ( x ) = 1et v ( x ) = x )
sont des fonctions rationnelles.
On admet que la fonction racine carre nest pas une fonction rationnelle.
2. Fonctions homographiques
Dfinition
Une fonction homographique est une fonction dnie, pour tout rel
ax + b
nannulant pas le dnominateur, par une relation de la forme f ( x ) =
cx + d
(o a, b, c et d R et c 0 ).
Remarque La dnition prcdente nest pas forcment la dnition dune fonction
homographique rencontre dans lenseignement suprieur mais cest celle que
lon retient au lyce.
Lensemble
de dnition dune fonction homographique est de la forme
d
{}
R \ h o h vrie ch + d = 0, cest--dire : h = .
c
48 Squence 2 MA12

3. Sens de variations des fonctions
x 1 (o h R )
x h
On a le thorme suivant.
Thorme
1
{}
Soit h de R La fonction f dnie sur R \ h par : f ( x ) =
x h
. On a :
f est strictement dcroissante sur ;h et
f est strictement dcroissante sur h ; + .

x h +
f (x )
Dmonstration Soient a et b tels que : a 
a h b h
soit f (a ) > f (b ). Ceci prouve que f est strictement dcroissante sur ;h .
Soient a et b tels que : h < a 
a h b h
soit f (a ) > f (b ). Ceci prouve que f est strictement dcroissante sur h ;+ .
1
Remarque {}
La fonction f dnie sur R \ 1 par : f ( x ) =
x 1
est dcroissante sur lintervalle
1; + ainsi que sur lintervalle ;1 mais nest pas dcroissante sur
lensemble (ce nest pas un intervalle !) R \ {1} .
En effet, si f tait dcroissante sur R \ {1}, on aurait pour tous a, b de R \ {1} tels
que a f (b ).
Or si : a = 0 et b = 2, on a : a < b et f (0 ) = 1,f (2) = 1 , donc f (a ) < f (b ).
Pour cette raison, on ne parle de croissance, de dcroissance ou de monotonie
dune fonction que sur un intervalle.
Squence 2 MA12 49

2 Somme, produit de deux
fonctions
A Activit
14
Cg
12
10
4
Cf
2
A B
8 6 4 2 0 2 4 6 8 10
Sur la gure GeoGebra sont traces les courbes Cf et C g reprsentant deux

fonctions f et g dnies sur [4 ; 6]. Les points A et B sont dnis par leurs
coordonnes respectives (4 ; 0) et (6 ; 0).
Placer un point M sur [AB]. On note x son abscisse. Les points P et Q sont les
points dabscisse x de, respectivement, Cf et C g .
La fonction h est la fonction dnie sur [4 ; 6] par : h ( x ) = f ( x ) + g ( x ). On note
C la courbe reprsentative de h.
Construire le point N de C dabscisse x.

Construire la courbe C , cest--dire le lieu de N quand M dcrit [AB].
Dterminer par lecture graphique les sens de variations de f, g et h sur
a) I = [4 ; 3] b) I = [3 ; 0] c) I = [0 ; 1] d) I = [1 ; 3] e) I = [3 ; 6].
laide de cet exemple et dautres exemples, cocher les bonnes rponses.
a) Si f et g sont toutes deux croissantes sur I, alors h est croissante sur I.

VRAI FAUX On ne peut pas rpondre
50 Squence 2 MA12

b) Si f et g sont toutes deux dcroissantes sur I alors h est dcroissante sur I.
c) Si f est croissante et g dcroissante sur I alors h est croissante sur I.
B Cours
1. Dfinition
Dfinition 1
Soientf et g deux fonctions dnies sur D inclus dans R . La fonction

somme de f et g est la fonction note (f + g ) dnie sur D par :
) )
(f + g ( x = f ( x ) + g ( x ) pour tout x de D.
Soient f et g deux fonctions dnies sur D inclus dans R . La fonction
produit de f et g est la fonction note (f g ) dnie sur D par :
) )
(f g ( x = f ( x ) g ( x ) pour tout x de D.
2. Sens de variation
Proprit 1
Soient f et g dnies sur un intervalle I.

Si fet g sont (strictement) croissantes sur I alors (f + g ) est (strictement)
croissante sur I.
sont (strictement) dcroissantes sur I alors (f + g ) est (strictement)
Si f et g
dcroissante sur I.
Dmonstration Supposons f et g strictement croissantes sur I.

Soient a et b de I tels que : a < b. Les fonctions f et g tant strictement croissantes
sur I, on a : f (a ) < f (b ) et g (a ) < g (b ). On en dduit : f (a ) + g (a ) < f (b ) + g (b )
soit (f + g )(a ) < (f + g )(b ) ce qui prouve que la fonction f + g est strictement
croissante sur I.
Les autres dmonstrations sont similaires.
Remarque Il ny a pas de proprits analogues pour le produit de deux fonctions comme le

montre lexemple suivant.
Squence 2 MA12 51

Exemple 6 Soit I = [1;3].
On considre les fonctions h, k et p dnies sur I = [1;3] par :
1
h ( x ) = x 2 ,k ( x ) = x 2et p ( x ) = .
x
tudier les sens de variation de h, k, p et p 2 ( = p p ) .
Trouver deux fonctions f et g strictement croissantes sur I telles que :
a) f g est strictement croissante sur I.

b) f g est strictement dcroissante sur I.
c) f g est constante sur I.
d) f g nest pas strictement monotone sur I.
Solution La fonction h est la fonction carr (rfrence), elle est croissante sur 0; +
et donc sur I.
La fonction k est une fonction afne de coefcient directeur 1 > 0 donc k est
croissante sur R et donc sur I.
Pour tous a, b de I tels que a (la fonction inverse est dcroissante sur 0; + donc sur I ;
a b
1 1
< (la fonction x x est dcroissante sur R ).
a b
Autrement dit : p (a ) < p (b ). La fonction p est donc croissante sur I.
2
2 2 1 1
La fonction p est dnie par : p ( x ) = = . Cette fonction est
x x2
dcroissante sur I. En effet, si a et b sont deux lments de I tels que a (fonction
a2 b2
inverse dcroissante sur 0;+ ).
On a :
a) f : x x est strictement croissante sur [1 ; 3] (coefcient directeur 1 > 0 ) et
la fonction f f = f 2 : x x 2 est strictement croissante sur [1 ; 3] (fonction de
rfrence).
b) Daprs , la fonction p est strictement croissante sur [1 ; 3] et p p = p 2 est
strictement dcroissante sur [1 ; 3].
c) Les fonctions p et f sont strictement croissantes sur [1 ; 3] et pour tout x de
1 x
)
[1 ; 3], ( p f ( x ) = p ( x ) f ( x ) = x =
x x
= 1 donc p f est constante.
d) La fonction k est strictement croissante sur [1 ; 3] et pour tout x de [1 ; 3],

) ) ) ) )
(k k ( x ) = ( x 2 2. On a : (k k (1) = 1,(k k (2) = 0 et (k k ( 3) = 1 ce qui
prouve que (k k ) nest pas monotone.
52 Squence 2 MA12

Exercice 1 Pour chacune des fonctions f, g, h et k dnies ci-dessous sur un intervalle I,

prciser si elle est
a) strictement croissante sur I ;
b) strictement dcroissante sur I ;
c) nest pas strictement monotone sur I.
f ( x ) = x 2 + x + 1, I = 0;+
2 1
g ( x ) = ( x + 1) + , I = [ 10 ;1]
x
2 1
h ( x ) = x + , I = [0,1;10]
x
1
k (x ) = , I = ;0
x 3
Exercice 2 On admet que la fonction cube est strictement croissante sur R .

Soit f dnie sur R par f ( x ) = x 3 + x + 520 .
Montrer que lquation f ( x ) = 0 admet une solution entire.
Montrer que f est strictement croissante sur R .
En dduire le signe de f ( x ) selon les valeurs de x.
1
Exercice 3 Soit f dnie sur ]0;+[ par f ( x ) =
x .
x
Montrer que la fonction u dnie sur ]0;+[ par u ( x ) = x est strictement
dcroissante sur ]0;+[ .
En dduire le sens de variation de f.
tudier le signe de f ( x ) selon les valeurs de x.
Squence 2 MA12 53

3 Sens de variation des
fonctions u +k, Qu, u et 1
u
A Activits
1. Courbes associes 1
Soit f dnie sur [2 ; 2] par : f ( x ) = x 3 3x + 1.
Reprsenter f laide du logiciel GeoGebra (ou, dfaut, laide dune
calculatrice).
Dresser le tableau de variation de f (aucune justication nest demande).
Crer un curseur a. Reprsenter alors la fonction g dnie sur [2 ; 2] par :
g ( x ) = f ( x ) + a. Faire varier a. Dresser le tableau de variation de g selon les
valeurs de a.
Crer un curseur k. Reprsenter alors la fonction h dnie sur [2 ; 2] par :
h ( x ) = k .f ( x ). Faire varier k. Dresser le tableau de variation de h selon les valeurs
de k.
Peut-on trouver a et k tels que u dnie sur [2 ; 2] par : u ( x ) = k .f ( x ) + a ,
admette le tableau de variation suivant.
x 2 1 1 2
1 1
f (x)
1 1
2. Courbes associes 2
2
Voici la courbe reprsentative dune fonction f dfinie sur
lintervalle [ 1 ; 4].
Construire sur ce graphique les courbes reprsentatives des
0 2 4 fonctions f1, f2, f3, f4 dfinies sur [1 ; 4] par :
f1( x ) = 1+ f ( x )
f2 ( x ) = f ( x )
2
f3 ( x ) = 2f ( x )
f4 ( x ) = x + f ( x )
54 Squence 2 MA12

B Cours
Soient u une fonction dnie sur un ensemble D inclus dans R et sa courbe

reprsentative dans un repre orthonorm O ; i , j . ( )
1. Sens de variation de u + k
Soient k un rel, g la fonction dnie sur un intervalle I par : g ( x ) = u ( x ) + k et

(
sa courbe reprsentative dans O ; i , j . )
Proprit 2

La courbe est limage de par la translation de vecteur k . j = k .OJ .
u
x x
u(x)
kj g
u(x) + k

Dmonstration Pour justier que la courbe est limage de par la translation de vecteur k . j ,
on va montrer que :

siM est un point de , alors t k . j (M) (limage de M par la translation de
vecteur k . j ) appartient ;
si M est un point de , alors il existe un point M de tel que : M' = t (M).
k .j
Montrons la 1re tape

Soit M un point de . Les coordonnes de M sont donc de la forme ( x ;u ( x )).
Les coordonnes de M' = t (M) sont donc :
k .j (x + x ; y + y
k .j k .j ) soit
( x + 0;u ( x ) + k ) ou encore ( x ;g ( x )) ce qui nous prouve que M est bien un
point de .
Squence 2 MA12 55

Montrons la 2e tape
)
Soit M'( x ;g ( x ) un point de . Comme prcdemment, on montre que :
M' = t (M) o M( x ;u ( x )).
k .j
Ainsi il existe un point M de tel que M' = t (M) ce qui prouve la 2e tape.
k .j
La 1re tape a montr que limage de est incluse dans .
La 2e tape tait ncessaire pour montrer que lon obtient bien la courbe en
entier.
Exemple 7 On a reprsent ci-contre la courbe x
2
reprsentative de la fonction carr.

Reprsenter la fonction f dnie sur
R par : f ( x ) = x 2 3.
O
i
Solution La courbe reprsentant f est x2

limage de la courbe reprsentant
la fonction carr
par la translation x 2 3
de vecteur 3 j .

3 j j
O
i
Graphiquement, on dduit de ce qui prcde la proprit suivante.
Proprit 3
Soit u une fonction dnie sur un intervalle I, et k un rel.

Les fonctions u et u + k ont les mmes sens de variation sur I.
56 Squence 2 MA12

Dmonstration Supposons, par exemple, u croissante sur I.
Soient a et b de I tels que a < b. La fonction u tant croissante sur I, on a :
u (a ) u (b ) et donc u (a ) + k u (b ) + k , soit g (a ) g (b ).
La fonction g est donc croissante sur I.
Les autres cas sont analogues.
3x 5
Exemple 8 Soit f dnie sur R \ {2} par : f ( x ) = .
x 2 1
Montrer quil existe un rel a tel que pour tout x de R \ { 2} , f ( x ) = a + .
x 2
Dresser le tableau de variation de f sur [1 ; 1].
Solution Pour tout x de R \ { 2} ,

1 a( x 2) 1 a( x 2) + 1 ax 2a + 1
a+ = + = = .
x 2 x 2 x 2 x 2 x 2
On a lgalit attendue si a = 3et 2a + 1 = 5 , donc si a = 3. Ainsi, pour

1
tout x de R \ {2} , f ( x ) = 3 + .
x 2
1
Le tableau de variation de x (fonction de rfrence) sur [1 ; 1] est
le suivant. x 2
x 1 1
1

1 3
x
x 2
1
Donc la fonction f est, elle aussi, strictement dcroissante sur [1 ; 1].
2. Sens de variation de Qu
a. Cas 1 : Q= 1 g = u
Proprit 4
La courbe est limage de par la symtrie daxe (Ox).

y
u
u(x)
x
u(x)
g
Squence 2 MA12 57

Dmonstration Il sagit de montrer que :
si
M est un point de alors S(Ox ) (M), limage de M par la la symtrie daxe
(Ox), appartient ;
si M est un point de alors il existe un point M de tel que : M' = S(Ox ) (M).
Montrons la 1re tape
Soit M un point de . Les coordonnes de M sont donc de la forme ( x ;u ( x ) )
(x est labscisse de M).
) )
Les coordonnes de M' = S(Ox ) (M) sont donc : ( x ;u ( x ) soit ( x ;g ( x ) ce
qui nous prouve que M est bien un point de .
Montrons la 2e tape
)
Soit M'( x ;g ( x ) un point de . Comme prcdemment, on montre que :
)
M' = S(Ox ) (M) o M( x ;u ( x ) . Ainsi il existe un point M de tel que :
M' = S(Ox ) (M) ce qui prouve la 2e tape.
Exemple 9 Ci-dessous est reprsente la courbe reprsentative de la fonction racine carre.

Reprsenter la courbe reprsentative de la fonction : x x .
O
i
Solution Les 2 courbes sont symtriques par rapport laxe des abscisses.
O
i
58 Squence 2 MA12

Proprit 5
Soit u une fonction dnie sur un intervalle I.
Les fonctions u et u ont des sens de variation contraires sur I.
Dmonstration exemple u croissante sur I.I

Supposons, par exemple,
Supposons
Soient a et b de I tels que a < b. la fonction u tant croissante sur I, on a :
u (a ) u (b ) et donc u (a ) u (b ) soit g (a ) g (b ).
Donc g est dcroissante sur I.
b. Cas 2 : Q rel non nul

Remarque Ici aussi, une transformation permet de passer de , cette transformation
(cest une afnit orthogonale daxe (Ox) et de rapport Q !) nest pas tudie au
lyce. On peut retenir simplement qu partir dun point de , on obtient un point
de en multipliant lordonne par Q.
Proprit 6

Si Q > 0, les fonctions u et Qu ont les mmes sens de variation sur I.
Si Q < 0, les fonctions u et Qu ont des sens de variation contraires sur I.
Dmonstration Supposons Q > 0.

Supposons, par exemple, u croissante sur I.
Soient a et b de I tels que a < b. La fonction u tant croissante sur I, on a :
u (a ) u (b ) et donc Qu (a) Qu (b) (Q > 0) soit g (a ) g (b ).
Donc g est croissante sur I.
Supposons Q < 0 et posons Q = Q(Q > 0).

Si u croissante sur I (resp. strictement croissante, dcroissante, strictement
dcroissante) alors daprs le 1er point (Qu) est croissante sur I (resp. strictement
croissante, dcroissante, strictement dcroissante) et (Qu) soit g est dcroissante
sur I (resp. strictement dcroissante, croissante, strictement croissante).
Exemple 10 Les courbes et en bleu reprsentent respectivement les fonctions f et g

telles que, pour tout rel x de R (resp. de R \ {1} ),
k'
f ( x ) = kx 2 + a et g ( x ) = a '+ .
x 1
Squence 2 MA12 59

y = x2
j
O
i
j
O i

1
y=
(x1)
Dterminer a, k puis a et k .
60 Squence 2 MA12

Solution La fonction f.
On a : f (0 ) = 3 donc k 02 + a = 3 donc a = 3.
On a : f (1) = 1 donc k 12 3 = 1 donc k = 2.
Ainsi, pour tout x de R,f ( x ) = 2x 2 3.
La fonction g.
k
On a : g (0 ) = 6 donc a + = 6 donc a k = 6. (i)
01
k
On a : g (2) = 2 donc a + = 2 donc a + k = 2. (ii)
21
On en dduit ((i)+(ii)) : 2a = 4 soit a = 2 et ((ii)-(i)) : 2k = 8 soit k = 4.
1 4
Ainsi pour tout x de R \ {1} , g ( x ) = 2 + 4 = 2 + .
x 1 x 1
3. Sens de variation de u
Soit u une fonction dnie sur un intervalle I et ne prenant que des valeurs
positives (ou nulles). On peut donc dnir une fonction g sur I par : g ( x ) = u ( x )
(on note : g = u ).
On a la proprit suivante.
Proprit 7
Soit u une fonction dnie sur un intervalle I et valeurs positives.

Les fonctions u et u ont les mmes sens de variation sur I.
Dmonstration Montrons par exemple que si u est croissante sur I alors il en est de mme de u
(les autres dmonstrations sont analogues).
On suppose donc u croissante sur I. Soient a et b deux lments de I tels que :
a < b.
La fonction u tant croissante sur I et valeurs positives, on a : 0 u (a ) u (b ).
De plus, la fonction racine carre tant (strictement) croissante sur 0; + , on
a : u (a ) u (b ) soit g (a ) g (b ). La fonction g est donc bien croissante sur I.
Exemple 11 Dterminer le sens de variation de f dnie sur R par : f ( x ) = x 2 + 2.
Solution partir du tableau de variation de la fonction carr (fonction de rfrence), on

obtient successivement.
Squence 2 MA12 61

x h 0 +h
x2
0
x h 0 +h
x2 +2
3
x h 0 +h
x2 +2
3
4. Sens de variation de 1
u
Soit u une fonction dnie sur un intervalle I, ne sannulant pas et gardant un
1
signe constant. Ainsi, on peut dnir une fonction g sur I par : g ( x ) = (on
1 u( x )
note : g = ).
u
On a la proprit suivante.
Proprit 8
Soit u une fonction dnie sur un intervalle I, gardant un signe constant et

ne sannulant pas sur I.
1
Les fonctions u et ont des sens de variation contraires sur I.
u
Dmonstration Montrons par exemple que si u est croissante sur I alors g est dcroissante sur I
(les autres dmonstrations sont analogues).
On suppose donc u croissante sur I. Soient a et b deux lments de I tels que :
a < b.
La fonction u tant croissante sur I, on a : u (a ) u (b ). De plus, la fonction u
garde un signe constant sur I et la fonction inverse est (strictement) dcroissante
1 1
sur 0;+ et sur ;0 , donc on a : soit g (a ) g (b ). La
u (a ) u ( b )
fonction g est donc bien dcroissante sur I.
62 Squence 2 MA12

1
Exemple 12 Dterminer le sens de variation de f dnie sur [0 ;+[ par : f ( x ) = .
x +2
Solution partir du tableau de variation de la fonction racine carre (fonction de
rfrence), on obtient successivement.
x 0 +h
x
0
x 0 +h
x +2
2
x 0 0 +h
1
1 2
x +2
Exercice 4 Dresser le tableau de variation de f dnie sur I par :

1
f ( x ) = 1+ I = \ { 3}
x +3
2
f ( x ) = 1 I = \ { 4 }
x +4
1 1
f (x ) = I = \
3x + 1 3
Exercice 5 Soit f dnie sur R par : f ( x ) = ( x + 1)2 + 1 .

tudier le sens de variation de f.
Squence 2 MA12 63

1
Soit g dnie par : g ( x ) = .
2
x + 2x + 2
1
Montrer que g est dnie sur R (on pourra remarquer que : g ( x ) = ).
f (x )
Dterminer le tableau de variation de g sur R .
Exercice 6 tudier le sens de variation de f sur I dans les cas suivants.

1
f (x ) = , I = 0;+ .
2x + 1
1
f ( x ) = 1+ , I = 0;+ .
x2
f ( x ) = 2x 2 3 , I = 2;+ .
f (x ) = x 2 + 4x + 4 , I = R .
64 Squence 2 MA12

4 Synthse
de la squence
A Somme, produit de deux fonctions
Dfinition 1
Soient f et g deux fonctions dnies sur D R . La fonction somme de f et g

) )
est la fonction, note (f + g ), dnie sur D par : (f + g ( x = f ( x ) + g ( x ) .
Soient f et g deux fonctions dnies sur D R . La fonction produit de f et g
) )
est la fonction, note (f g ), dnie sur D par : (f g ( x = f ( x ) g ( x ) .
Proprit 1
Soient f et g dnie sur un intervalle I.

Si f et g sont (strictement) croissantes sur I alors (f + g ) est (strictement)
croissante sur I.
Si f et g sont (strictement) dcroissantes sur I alors (f + g ) est (strictement)
dcroissante sur I.
B Sens de variation des fonctions

u + k, Qu, u et 1
u
Proprit 2
Soient k un rel, g la fonction dnie sur I par : g ( x ) = u ( x ) + k et sa

(
courbe reprsentative dans O ; i , j . )

La courbe est limage de par la translation de vecteur k . j = k .OJ .
Squence 2 MA12 65

Proprit 3
Soit u une fonction dnie sur un intervalle I, et k un rel.

Les fonctions u et u + k ont les mmes sens de variation sur I.
Soient Q un rel, g la fonction dnie sur I par : g(x) = Qu(x) (on note g = Qu ).
Proprit 6

Si Q > 0, les fonctions u et Qu ont les mmes sens de variation sur I.
Si Q < 0, les fonctions u et Qu ont des sens de variation contraires sur I.
Soit u une fonction dnie sur un intervalle I et ne prenant que des valeurs
positives (ou nulles). On peut donc dnir une fonction g sur I par : g ( x ) = u ( x )
(on note : g = u ).
Proprit 7
Soit u une fonction dnie sur un intervalle I et valeurs positives.

Les fonctions u et u ont les mmes sens de variation sur I.
Soit u une fonction dnie sur un intervalle I, ne sannulant pas et gardant un

1
signe constant. Ainsi, on peut dnir une fonction g sur I par : g ( x ) = (on
1 u ( x )
note : g = ).
u
Proprit 8
Soit u une fonction dnie sur un intervalle I et ne sannulant pas sur I.

1
Les fonctions u et ont des sens de variation contraires sur I.
u
66 Squence 2 MA12

5 Exercices
dapprofondissement
Exercice I Un robinet A remplit une cuve en 10 minutes ; un robinet B remplit cette mme
cuve en x minutes. On suppose les dbits constants.
On les ouvre en mme temps.
Montrer que le temps de remplissage, en minutes, de la cuve en fonction de
x est :
100
10 .
x + 10
Montrer que la fonction f qui x associe le temps de remplissage est une
fonction croissante.
Soit D la droite dquation y = 10. Expliquer pourquoi la courbe reprsentative
de f se situe sous cette droite.
Tracer cette droite D et la courbe reprsentative de f dans un mme repre.
x 2 + 2x 3
Exercice II Soit f la fonction dnie sur par f ( x ) = .
x
a) En exprimant f (x) sous la forme dune somme de trois fonctions, tudier les
variations de f.
b) Montrer que le point I de coordonnes (0 ; 2) est centre de symtrie de la
courbe reprsentative de f.
c) Construire la courbe reprsentative de la fonction f.
On considre la gure ci-contre. P N
ABCD est un carr de ct 2, O est le milieu de
[AB], M est un point de la demi-droite [AB) tel que D
C
OM > OB et AMNP est un carr.
On pose OM = x.
a) Exprimer laire de la partie hachure en fonction
de x.
b) On appelle (x) la deuxime dimension dun A O B M
rectangle ayant une aire gale celle de la partie
hachure, la premire dimension tant x.
Expliciter (x) en fonction de x. Quel est le sens de variation de ?
c) On a fait apparatre sur la gure ci-aprs une partie de la courbe reprsentative
de f dnie en . Construire sur ce dessin un rectangle satisfaisant aux
conditions du b.
Squence 2 MA12 67

P N
D
C
A O B M
Exercice III Soit f dnie sur R par : f ( x ) = x x .

tudier le sens de variation de f sur R + puis sur R .
Conclure.
Exercice IV ABCD est un carr de ct 4. D C
I dsigne le milieu du segment [AD] et J

est le milieu du segment [BC].
M et N sont des points respectivement
situs sur les segments [AD] et [IJ] tels N
I J
que AM = JN.
On pose AM = x. M
Dmontrer que IM2 = (x 2)2 (il y a
deux cas considrer).
Montrer que MN2 = 2 [(x 3)2 + 1] A B
Soit f la fonction dnie sur par f (x) = x2 6x + 10.
a) tudier les variations de f et dresser son tableau de variation.

b) Le plan est rapport un repre orthogonal (O;i , j ) (units pour le repre :
1 cm en abscisse ; 0,25 cm en ordonne).
Montrer que la droite dquation x = 3 est un axe de symtrie de la courbe
reprsentative de f.
c) Tracer cette courbe.
Reprsenter la fonction x MN2 sur le graphique prcdent ; pour quel rel
x, la distance MN est-elle minimale ?
68 Squence 2 MA12

Exercice V x
Soit f et g dnies sur 1;+ par : f ( x ) = 1+ x et g ( x ) = 1+ .
2
tudier les sens de variation de f et g. En dduire le sens de variation de f + g .
x 2
Montrer que pour tout x de 1; + : f ( x ) g ( x ) = .
x
4 1+ x + 1+
2
En dduire les positions relatives des courbes reprsentant f et g.
Montrer que, pour tout x de 1; + , f ( x ) g ( x ) 2x 2.
En dduire (sans calculatrice !) une valeur approche de 1, 02.
Aide aux exercices dapprofondissement
Exercice I
V
Notons V le volume de la cuve. En 1 minute, le robinet A fournit le volume
10
V
et le robinet B le volume . Les deux robinets ensemble produisent donc en 1
x
1 1
minute le volume V + .
10 x
Exercice V
2 2
a b
On pourra utiliser : a b = .
a+b
Squence 2 MA12 69

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Squence 2

Cned - Acadmie en ligne

Cned - Acadmie en ligne

Cned - Acadmie en ligne

Cned - Acadmie en ligne

B Effectifs, frquences, frquences

Nombre de frres et surs xi 0 1 2 3 4 5

Frquence cumule croissante

Cned - Acadmie en ligne

Courbe des frquences cumules croissantes

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O 20 100 140 200 euros

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Sileffectif N de la srie est un nombre impair, N = 2n + 1, la mdiane de

2. Moyenne dune srie statistique

La moyenne de la srie, est le nombre x dni par :

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La lettre majuscule grecque , qui se lit sigma correspond la lettre S,

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Complter les lignes du tableau.

2. Avec deux sries caractre continu

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Frquence cumule croissante

Quelle est la classe mdiane pour le magasin B ?

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Exemple 4 Dans lactivit 1 sur le nombre des trajets en autobus, on a obtenu :

Effectif cumul croissant 3 6 11 18 24 33 38 42 47 50

La mdiane est gale la demi-somme des vingt-cinquime et vingt-sixime

Lintervalle [Q1 ; Q3] est appel lintervalle interquartile de la srie statistique.

Le nombre Q3 Q1 est appel lcart interquartile de la srie statistique.

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Rsum dune srie statistique.

2. Dciles, cart inter-dcile dune srie

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On peut aussi indiquer le premier et le neuvime dcile :

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Remarque Sur ce deuxime graphique, on peut lire beaucoup dinformations : 7 paramtres

4. Cas des sries caractre continu

a. En utilisant les frquences cumules croissantes

Les frquences cumules croissantes permettent de reprer dans quelle classe se

La premire classe pour laquelle la frquence cumule croissante dpasse

Exemple 8 Dans le cas du magasin A, on a vu que la mdiane appartient lintervalle

b. En utilisant la courbe des frquences cumules

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Exemple 9 Dans le cas du magasin A, on obtient ainsi :

O 20 100 140 200 euros

On lit donc que la mdiane vaut peu prs 32 .

5. Avec une calculatrice ou un tableur

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Exemple 10 Les crans correspondent la srie statistique de lactivit 1 :

Nombre de voyages en autobus : xi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

a. Avec une calculatrice Casio 25+

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Graphique On peut aussi faire apparatre un diagramme en bote.

Remarque On peut afcher deux diagrammes en bote simultanment.

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b. Avec une TI 82Stats.fr

Saisie Il faut dabord saisir les donnes

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Remarque Il est possible dafcher simultanment deux

d. Effet dune transformation affine des donnes sur

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Soit une srie statistique, sa mdiane tant note me et lcart interquartile

Exemple 11 Une station mto situe en Grande-Bretagne a enregistr les tempratures