You are on page 1of 5

Teoria ataamentului J.

Bowlby
Psihologia dezvoltrii, iniial cunoscut sub numele de psihologie genetic, este
o specialitate aparte i relativ nou, ocupndu-se de schimbrile fizice, cognitive si
comportamentale care apar de-a lungul vieii. Schimbrile care au loc n diferite stadii
ale evoluiei individului primesc, astfel o explicaie, iar elementele de psihopatologia
dezvoltrii sunt abordate printr -o serie de informaii cu privire la disfuncionalitaile
psihice. Cele mai importante idei si cercetri recente din domeniu, precum i teoriile
clasice, cu referire la toate categoriile de factori ce intervin n dezvoltarea uman:
biologici, psihologici, socioculturali si ciclurile vieii evideniaz schimbrile care au l
oc n dezvoltarea uman pe parcursul existenei sale. n urma cercetrilor
neurofiziologice din ultimele decenii, locul central n dezvoltarea i funcionarea
individului l ocup emoiile, baza dezvoltrii afective i a teoriilor moderne privind
ataamentul.
,,Coeficientul de emoionalitate ne spune mai mult despre individ, inclusiv
despre performanele cognitive Emoiile sunt reglate, controlate i, n acelai timp,
dein un rol de control asupra funcionrii psihice de ansamblu. ( A. Muntean, 2009,).
nelegnd modul n care emoiile sunt trite de fiina uman i comunicate ntre
indivizi, putem nelege dezvoltarea psihic i cum funcioneaz omul n contextul
social al relaiilor umane.
,,Emoiile reprezint toate evenimentele sau str ile din domeniul afectiv care se
caracterizeaz printr-un ansamblu de triri psihice specifice, nsoite de manifestri
fiziologice i comportamentale variabile ca intensitate i calitate. ( J. Cosnier )
Emoiile au dou componente : cea nnscut i cea nvat. Numim afect o
emoie foarte puternic, mobilizatoare. Emoiile sunt i genereaz reacii fa de
modificrile din mediul extern i cel intern al individului. Emoiile motiveaz, susin
conduita uman. Ele sunt concepute ca evolund ntre doi poli : la un capt emoiile
pozitive ( protectoare, dau bunstare psihic, mobilizeaz capacitile creatoare) iar la
cellalt cele negative( conduc la dorina de autoprotecie i mobilizeaz individul spre
schimbare). Vorbim de un dublu aspect al emoiilor : neurobiologic sau fiziologic i
subiectiv, de trire, ele reprezentnd tonul tririi unui eveniment. Nu numai din punct
de vedere al manifestrii, emoiile sunt influenate cultural. Copilul va nva, prin
educaia din familie i societate, s-i controleze emoiile ireaciile, prin urmare
cultura va avea un cuvnt de spus n producerea i exprimarea emoiilor.
Din punct de vedere fiziologic, emoiile implic sistemul nervos i cel endocrin.
Conform unor experimente efectuate ( v. experimentul lui Brezelton cu soneria ) s-a
constatat c ftul poate tri stri de stres sau de interes, deci este crucial starea
afectiv a mamei pentru dezvoltarea afectiv ulterioar a copilului. Dup B. Perry,
schimbrile neuropsihice pe care le provoac stresul sunt rapide, dar
reversibile.Stresul prelungit sau n perioade cheie ale evoluiei poate afecta
dezvoltarea creierului. Putem afirma c emoiile pozitive, sintetizate n sentimentul de
dragoste, devin poarta de intrare a copilului n umanitate i n normalitatea mental.
La baza ataamentului stau emoiile, prin urmare crearea acestuia nu este posibil
dect prin relizarea integrrii, a rezonanei, a comunicrii dintre copil i printe.
Tipul ataamentului, dup cum se va vedea pe parcurs, difer n funcie de
strile psihice i de comunicarea emoional mprtite de cei doi parteneri . Copilul
ignorat sau abuzat prezint riscul de a prezenta tulburri de dezvoltare . Copiii care au
prini incapabili de a intra n rezonan afectiv cu ei vor fi nefericii, iar, mai trziu,
ca aduli, risc chiar s dezvolte o boal mental.Cercetrile arat c un copil care a
trit primii ani de via ntr-o atmosfer de emoii pozitive are toate ansele s devin
un adult fericit i valoros pentru sine i comunitate.
Ataamentul este definit de mai muli specialiti ca fiind o legtur afectiv
stabil pe care copilul o poate dezvolta cu o persoan cu care interacioneaz.
Comportamental, acesta se manifest prin cutarea proximitii i a contactului direct
cu persoana numit figur de ataament , mai ales n momentele de dificultate.
Este ataamentul nnscut sau nvat ? La aceast ntrebare, alturi de multe
altele , au cutat s rspund cercettorii interesai n dezvoltarea afectiv a
personalitii umane. Etologii ( Darwin, Harlow, Bowlby ) au studiat comportamentul
animalelor ndeosebi al primatelor- pentru a afla similitudini ntre comportamentul
acestora i cel al oamenilor . Harlow(1958), eminent cercettor american asupra
comportamentului animal, a efectuat o serie de experimente controlate cu maimue ,
de -a lungul a 20 de ani. El a studiat efectele deprivrii maternale asupra puilor de
maimu. Harlow a concluzionat c puii nu-i pot dezvolta un comportament normal n
absena unei mame vii i c ngrijirea puilor de ctre o mam real este crucial n
dezvoltarea normal la toate primatele . Studiile sale au fost criticate pentru c au pus
sub semnul ntrebrii necesitatea utilizrii unor metode att de dure i relevana
asocierii rezultatelor obinute cu comportamentul oamenilor.
John Bowlby ( 1907- 1990 ) psihiatru i psihanalist britanic, acord mare
importan realitii sociale i a modului cum este educat copilul. El pune accent pe
termenii de: ataament, separare, pierdere. Bowlby a dezvoltat conceptul de
ataament cu referire la relaia afectiv primar dintre copil i cel care l ngrijete
( mam- de regul, tat, bunic ). Dat fiind lungimea copilriei la specia uman i
nevoia de a proteja vulnerabilitatea copilului, mama i copilul manifest o tendin
nnscut de a se apropia unul de cellalt. Bowlby spune c omul este dotat biologic
cu anumite tipare de comportament contactul fizic cu copilul : luarea acestuia n
brae, mngiatul, legnatul, linitirea, c almarea lui. Toate aceste comportamente par
a fi ereditare. Mai trziu, copilul i apoi adultul, va fi capabil s dezvolte astfel de
legturi strnse i cu ali membri ai grupului social din care face parte. Ataamentul i
permite copilului si formeze un model al lumii, al figurii de ataament i al relaiei
sale cu ea, al su nsui i al respectului de sine.
Din perspectiva psihanalitic, copilul se leag de mam pentru c i ofer tot ce
ea ce este necesar pentru confortul su. Aceasta era teoria recunoscut n momentul
n care Bowlby a afirmat c ataamentul copilului nu se realizeaz fa de persoana
care l hrnete i l schimb, ci fa de persoana cu care interacioneaz i comunic
emoional, n mod sensibil cu el. Ataamentul depinde de ambii parteneri, de asistena
lor mutual i de capacitatea de a se completa reciproc. El se construiete gradual,
trecnd prin anumite stadii i fiind marcat de calitatea relaiilor dintre parteneri . n
concluzie, cercetrile lui John Bowlby demonstreaz c natura i calitatea
ataamentului din copilrie influeneaz dezvoltarea ulterioar a fiinei umane.
Cunoscut pentru cercetrile sale privind ataamentul, Mary D. Salter Ainsworth a
observat timp de cteva luni modele ( pattern-uri ) de ataament la triburile din
Uganda, Africa. Rezultatele au susinut teoria lui John Bowlby referitoare la cursul
comportamentului de ataament. Copiii, n jurul vrstei de 6 luni ,erau n majoritate
ataai puternic de mamele lor; cei mai muli au dezvoltat sentiment de team fa de
strini n jurul vrstei de 9 luni. Ainsworth a evideniat totui c , dac erau ngrijii i
de alte persoane, copiii prezentau ataament i fa de acestea.
Mai trziu, M. Ainsworth i colaboratorii si a descris comportamente ale copiilor
fa de mama lor: sursul i adresarea vocal mai ales ctre mam, plnsul cnd
mama nu se afl n preajm, urmrirea mamei i ridicarea braelor ctre aceasta,
explorarea unui mediu strin n prezena mamei sau refugierea n braele ei cnd se
simt nesiguri. Cercettoarea a dezvoltat un experiment numit Situaia strin
( Strange Situation ), prin care a observat i evaluat relaiile de ataament al copiilor
fa de mama lor. n cadrul acestuia, copilul este observat jucndu -se timp de 20 de
minute n timp ce mama i o persoan strin intr i ies din camer , cu scopul de a
nregistra perioada de timp n care copilul se va folosi de mam ca baz de securitate,
reacia copilului fa de absena mamei i a rspunsului cnd mama se rentoarce.
Ataamentul caracterizat de insecuritate ( anxios/ evitant ) presupune o lips
de ncredere i timiditate sau inhibiie. Se ntmpl adesea ca aceste persoane, odat
ajunse mature, s aib un fals Eu, nebucurndu-se de dragoste i sprijin din partea
celorlali, n primul rnd pentru c nu caut aceste lucruri. Respingerile repetate sau
instituionalizarea din copilrie l pot transforma ntr -o persoan izolat, ostil, uneori
chiar antisocial.
Ataamentul caracterizat de securitate se dezvolt atunci cnd individul are
ncredere n prinii si. El tie c prinii sunt lng el i l susin indiferent de
situaie. El este capabil de a aborda eficient o situaie nou, de a se adapta i a
comunica.
Ataamentul caracterizat de insecuritate ( ambivalent/ angoasat ) se dezvolt atunci
cnd individul nu este sigur pe protecia i disponibilitatea prinilor de a -l ajuta
atunci cnd este nevoie. Copilul ,, se aga i cere atenie tot timpul. Are dificulti n
a explora lumea exterioar i se arat angoasat.
Aceasta se datoreaz faptului c printele uneori este disponibil, alteori nu. Cel mai
adesea printele se folosete de ameninarea cu abandonul sau separaia, n scop
didactic.
Ulterior, Main, Solomon i colaboratorii (1986) evideniaz al patrulea tip de
ataament :ataamentul dezorganizat i dezorientat care se dezvolt atunci cnd
prinii nu acord deloc grija i dragostea cuvenit copiilor. Ca aduli, acetia sunt
total dezorientai i dezorganizai, nu au o strategie de adaptare corect i nu vor
interaciona, dect foarte greu, cu membri comunitii.
Studiile au artat c o schem de ataament odat format, probabil c va
persista. S-a constatat de asemenea c tipul de ataament al adultului influeneaz
comportamentul de ataament al copilului.
Criticile aduse celor dou teorii ( ale lui Bowl by i Ainsworth ) fac referiri la diferenele
culturale ale populaiei, n funcie de acestea diferind i modurile de formare i
manifestare ale unor tipuri de ataament. Factorii cheie n dezvoltarea ataamentului
sunt :
1. Sensibilitatea adultului ( figura de ataament ), care l face capabil s rspund
adecvat la semnalele transmise de copil i s interacioneze cu el pentru
modularea strii de excitaie a acestuia ;
2. Abilitatea adultului de a iniia diverse interaciuni, stimulnd adecvat copilul. (A.
Muntean, 2009). Efectele de durat a ataamentului se rsfrng n special n
anumite sfere psihice. Un bun ataament d, nti de toate, sentimentul de
securitate, de ncredere n semeni, n sine i puterea de a face fa problemelor
vieii. Parafrazndu-l pe Piaget, copilul cu un ataament bun se va putea
comporta ca un spirit deschis spre experimentare, cunoatere i cercetare, i
va nsui sistemul de relaii cauz - efect.
n cadrul ataamentului, copilul nva reciprocitatea unei relaii. Cu alte cuvinte,
ataamentul determin calitatea integrrii sociale, civice, morale a individului.
Construirea identitii de sine este determinat de asemenea de calitatea
ataamentului : dezvolt sentimentul valorii de sine i nva stabilirea propriilor
limite, a autocontrolului n limitele unor valori morale nsuite.
Tulburrile de ataament sunt tulburri ale relaiilor prezente n majoritatea
contextelor de dezvoltare i apar ncepnd cu primii ani de via, fiind produse de
ngrijirea patogenic. Ele exist sub forma a dou pattern-uri ( modele ) clinice :
- Copilul/ adultul este inhibat, retras emoional, nu are rspunsuri comportamentale
adecvate, nu caut confortul i nici nu rspunde la confort
- Copilul/adultul manifest sociabilitate indiscriminativ - caut confort, ngrijire i
sprijin la orice persoan aflat n mediul su social

Putem clasifica tulburrile de ataament n :


- Non- ataament cu sociabilitate indiscriminativ
- Non-ataament cu inhibiie emoional
- Tulburare de ataament cu punerea propriei persoane n pericol
- Tulburare de ataament cu hipervigilen/obedien excesiv
- Tulburare de ataament cu inversarea rolurilor printe- copil

Cum intervenim n cazul tulburrilor de ataament ?


1. Dac nu exist figur de ataament trebuie s ncercm s identificm una
2. Dac exist figur de ataament dar exist o distorsionare a relaiei trebuie s
identificm contribuia adultului, a partenerului/partenerilor de via, nivelul de
compatibilitate al celor implicai.
n concluzie, viaa afectiv joac un rol important n tot ceea ce facem, deoarece
emoiile sunt cele care vor determina, pe termen lung, starea de bine, satisfacia i
mplinirea individului .Afectivitatea este procesul reglator care reflect relaiile dintre
subiect i obiect sub forma unor triri subiective, rezultate din satisfacerea sau
nesatisfacerea unor trebuine. Suntem fiine sociale i avem sentimente, de aceea
trebuie s fim contieni c ataamentul este crucial n dezvoltarea noastr.
ntre calitatea ataamentului stabilit n copilrie i viaa adultului exist o
strns legtur dar, totui, exist o considerabil posibilitate de schimbare a tipului
de ataament prin experiene pozitive, fericite, care favorizeaz apariia figurilor de
ataament compatibile i potrivite. Rolul nostru ca viitori formatori de aduli este, n
primul rnd, de a observa realitatea, de a o face comprehensibil, pentru a o face
util att nou ct i formabililor (oferindu - le sprijin psihosocial n spiritul respectului
pentru individ); de a plasa formabilul cu probleme emoionale ntr -un grup de lucru n
care s gseasc persoana/persoanele cu care s poat relaiona; de a stabili nivelul
de compatibilitate al formabililor (pentru a forma grupurile, a alege situaiile de
nvare, metodele adecvate, etc.); de a crea o atmosfer n care formabilul s se
simt util, valoros, s doreasc s relaioneze, s comunice, s acioneze pentru
propria formare.
BIBLIOGRAFIE :
Ainsworth, M., Blehar,M.,Waters,E., and Wall, S (1978 ), Patterns of Attachement,
Hillsdale,N J Erlbaum
Ainsworth, M. and Bowlby, J. (1965 ),Child Care and the Growth of Love,London,
Penguin Books
Birch, Ann; ( 2000), Psihologia dezvoltrii, Bucureti, Ed. Tehnic
Muntean, Ana;( 2009 ), Psihologia dezvoltrii umane, Bucureti, Ed. Polirom
WEBOGRAFIE :
http://www.michigan.gov/documents/Social_Emotional
_Development_in_Young_Children_Guide_8