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FUNDACIN
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CAROLINA
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FODESEP
fONDO DE DESARROLLO DE LA
WUCACIONSUPER10R
'1~IfERVfNiDII PJ\~A ADMINlsrRA~'

ISBN:978-958-8~ 6'5-31-8
 Orlando Fals Borda

Este trpico es una maravilla

del mundo,

Este, artculo tr~ra'un tema sumamente estratqico que

necesita la c~'mp~ensi6ny el apoyo de educadores, docentes
y dicentes, que se decidanatrabajar duro para transformar
las 'estructuras sociales, econmicas y culturales de nuestro
pas. En este sentido el artculo se va a referir a 10 que se
podra llamar una teora de contexto, del desarrollo y que tie-
ne que ver con la educacin. na teora de contexto en el
. sentido de que las cifras, la infoima~in, las tcnicas, os
estudios para adquirirpertinencia y ser realmente tiles', que
sirvan para las transformaciones necesarias deben tener ma
raigambre en 10 propio, deben tener races fuertes en 10 que
, .:' ,. ,1

la persona es o ha sido, eh 10 que representa el ambiente

natural y humano que ha ve:n:idoenriquecindose en la his-
toria; un contexto muy complejo en todo el-desarrollo de la
humanidad, .pero que .muchas veces se le toma como, algo
l

dado, una constante que en consecuencia no vale la pena

destacar.
La.palabra desarrollo no fue inv:ento de los latinoameri-
'canos, ni de los africanos, el concepto es un concepto polti-'
ca que aparece en un discurso de un presidente, de los Esta-'
dos Unidos -EE.UU.-, el presidente Truman en 1949, poco
despus .de los grandes triunfos en la Segunda Guerra Mun-
.............................................. F.~~?~q~.r?:\
.Q~.l!.-~~.9.
"
.

dial, en un programa que se llam del punto cuarto de desarrollo .mundial,

En l decret que el mundo pobre, marginal, es decir ei que no era el europeo
o del norte del mundo, deba desarrollarse. Development dice la palabra en
ingls. Qu quiso decir Truman con que quera desarrollarse? El desarrollo
~ra_,definido como la imitacin de los avances institucionales de los pases
llamados avanzados, o sea los que estn colocados en la zona templada del
mJndo en el norte. En otras palabras, invitaba al mundo llamado por ellos
subdesarrollado, del sur, a imitar a las naciones del norte, con la mejorbue-
na fe, con el mejor propsito y'cQn"bases geo:polticas muy firmes porque
tena Truman la autoridad de decir miren a los Estados del norte triunfantes
de una guerra mundial, y estos lo han logrado por el desarrollo tecnolgica
cientfico, acadmico, educativo, cultural.
f
Los Estados triunfantes se consideraban un pueblo superior, dondelas
E
instituciones eran las mejores y por lo tanto era til para ahorrar recursos, r
tiempo y esfuerzos de los territorios pobres, territorios del sur del planeta,
donde los negros, los indios, tenan que copiarlos. Bueno, se intent, p1
supuesto la idea de desarroll de Dvlopmfmt:' de' 1949 tena tambin sus
races, una raz histrica muy fu~rte que proviene de la clsica ide"delwr-
greso, que era uno de los conceptos centrales de ese mravilloso peri00.0tile
la historia de la humanidad, que fu~ el iluminismo: la ilustracin europea'JI
la idea del proqreso humano furon los que promovieron esa gran transfes
macin, desde la~ monarquas europeasa las democracias actuales. };l'l\l d
progreso real? Seguramente s, pero en trminos modernos. Truman, trans-
forma la ide~ de progreso' en 'desarrolloi'mItati';o, y entonces se olvida que
esas instituciones aparentemente superiores o re'arine~te superiores~ dep~n-
den del ngulo con que se miren, teria~ susraces propias. "' .
" , . '~,

Son unas races desarrolladas en el contexto histrico y cultural de la

Europa de los ltmos.sqlos, en las que no solamente tiene que ver eventos
humanos, sociales y econmicos sino tambin los eventos, la naturaleza y ,
las formas de la naturaleza, del medio ambiente de la zona templada.
Es decir, una institucin del norte tiene su razn de ser por elcontexto en
que ha crecido yeso es'evidente por ejemploen el invento de las Universida-
des, de desc'omuna. Entonces hay.que preguntarse qu modelo de univers-i-
dad es sta?, la de la Universidad Nacional o cualquiera en el sur del mundo.
Entonces, cul es el modelo de universidad? Eselmodelo contextual inven-

DESARROLLO,CIUDADANA YCAMBIO SOCIAL

 Yc?pJ.~9. g~. !1.t:J.? (1!;?r.~YJ!(? ~M
................................. ~?t.~ !!!!1.t:J.c;lp .

esarrollo .munddal; tado por los europeos en el siglo XII y de all parten las otras formas de
:3 noera el europeo desarrollo humano, social, econmico y cultural que hoyseconocen. Tiene,
dice la palabra en una fuente increblemente grande y rica como origen de factores de riquezas
arse? El desarrollo y de recursos. Sin embargo, muchos -de esos recursos y riquezas provinieron
tales de los pases del sur, para llegar all y hacer posible eseproqreso de Europa y de los
zona templada del EE.UU., su hermano. Y ese desarrollo ha tenido siempre esa impronta o esa
) llamado por ellos marca, es la' lealtad a sus races lo,que .ha permitido mostrar su gran xito.
~,con la mejor bue- Pues aqu en Colombia, en los pases del sur, es en donde desde la Doctrina
muy firmes porque Tniman se han intentado copiar, muchas veces cieqamerite, lasnstitucio-
el norte triunfarrtes nes del norte. No es necesario decr que es una falta grave, pero s es des-
arrollo tecnolqice, orientadora, porque si la ley del contexto y de la influencia' del contexto, que
es ese conjunto enque se mueven: las' cosas de la realidad, si ese contexto no
fuera real y sirviera para construir cosas, entonces' aquello que sirvi ~ los
superior, donde las europeos por principio, ese mismoprincijiio, debera servir a los pases lati-
noamericanos pero recordando iue
estos'tenen otras races.otras formas de'
vida y otro ambiente natural, que se llama el trpico, y de las cosas que los
norteos quizs por temor no" se cu~;ia:ionde enfocar y de explicar cientifica-
mente y fue precisamente el contexto tropical. '

ltimamente han descubierto que tienen que prestarle ms atencin por-

que si no, los de arriba, en el norte, ne viviran y descubren que el pulmn del
mundo no estaba en las.tundras deSiberia sino en el Amazonas. Que cuan-
do hubo hambrunas en Europa, esa hambruna se combati con un tubrculo
que vino del trpico, la papita, que la adoptaron all. Y que mucho del oro y
dela riqueza que han acumulado en sus bancos y en sus gobiernos provino
de montaas como la de plata en el Potos" que era una real montaa segn
las descripciones de los cronistas en el siglo XVI,.una montaa de plata en
Bolivia,que si uno va hoya visitar.ese sitio, no queda absolutamente nada,
es una llanura, una montaa de 'plata que se traslad fsicamente. a Europa,
y, a Bolivia no le dej nada, ni tampoco le han dejado las otras riquezas como
el estao, que tienen a Bolivia en una situacin bastante "pobre", pero por
fortuna todava' con una riqueza. cultural y humana inmensa.
Pues bien, se ha escuchado la importancia que tiene :t'ransformar la so-
ciedad, se han establecido
.' "'.
metas que pueden medirse estadsticamente,
',), : ,',.' .
son
convincentes y me alegra que nuestros e.~tadg,rafos sean serio~.Entonces,
desarrollo para quin? y'des~rrollo con qu? Son dos preguntas que no
pueden
..
contest8:rse estadsticamente,
.'.. .
que implican filosofa, sociologa,
.
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EDUCACiN PARAELDESARROLLO
............................................. .Q~0!'!\).9.F.~~?~S?~.l?!\ : .

que economa y menos la eficiencia econmica que ha sido la dominante

hasta cuando por fortuna aparecen crticos y lderes en la economa corno
Amartya Sen y Wolfeson Estigret, que demuestran las fallas de la ciencia
econmica contempornea y las Escuelas de Chicago o de Harvard o de
Oxford, cuyos preceptos. trasladan a este contexto o que de aqu van para
all los lderes polticos a aprender esas tcnicas para luego encontrar que
son-inaplicables en este medio, y ms que todo desorientadoras.
, . .
Fue el caso personal de quien escribe estas lneas con la sociologa, pues
es un. prcid~~to del norte, porque e~'los aos cincuenta, cuando recibi los
ttulos en socioloqaen el Norte, sociologa era en Colombia una simple dis-
cplna filosfica y era para los aboqadcs., Las personas lleqan al norte bus-
cando respuestas, se Ias dan quines? Los que son producto de la escuela y
de la educaci6n universitaria del norte, con, su propio esquema, importante
saberlo, importante conocerlo, saber de Descartes, de Platn y Aristteles.
MJ.lybien, y ~e en~ea sumamente bien, pero al volver aeste territorio hay
" .,' .,., I

que,volver a empezar. 'Porque 19que hacen es construir expertos en Rousseau

o expertos en Durkheim, expertos en Weber, expertos en Marx. Que aqu
tienen que volver a aprender a ser expertos tropicales, y descubrir que este
trpico es una maravilla del mundo, que si en alguna parte Dios .puso el
paraso no pudo ser en ese desierto del monte Ararat, donde se var al arca
de No; Cierto que no vale la pena ninguna bala de las que se estn echando
entre palestinos e israeles, no vale la pena. Ese paraso terrenal est aqu,
entre nosotros-y eso ya lo han descubierto los europeos, y-han venido PQF
decenas y miles a descubrir el secreto de este trpico y lo han descubierto
hasta cierto punto, solo que para descubrirlo tienen que respetar a alguien
que no pertenece a .nnquna Universidad: a los chamanes. Los chamanes
son los doctores de la ciencia tropical, una ciencia nueva que no encaja en
ninguna universidad europea, y por ms que quieran.llevarse las matas y 10S
rboles de nuestras selvas, ac tendrn que venir siempre a saber el fondo
del secreto, mientras que los que hacen' parte d ese mundo tienen la ten-
dencia a imitara aquellos que no lo entienden yeso ha hecho que se vean
como colonos intelectuales. Qu significa eso? Que se est subvalorande
d 5s latinoain~~icanos la capadld'd de inteliqencia humaria, ila capacidad
de "comprensin propia de fa: realidad, de la realidad propia, y si hay alg~
sublirr'll~alo latente que permita lleqar a descub~ir el secreto del trpico,ese
tiene que estar entre los colorilbiarios'o la:ti~~america.n:os.Entonc~s, Unaedu-
cacin para el desarrollo tiene qu contestar a la pregunta desarrollo para

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............... DESARROLLO,CIUDADANA YCAMBIO SOCIAL

meresen la economa: corno'
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leas con la sociologa, pu~s
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quin?, y de qu? , y con qu? Porque hasta el momento el desarrollo que se
ha tenido en este pas, imitado del norte, ha sido el desarrollo de los ricos y
los poderosos y ellos quieren mantener, ese monopolio. De all los gobiernos
sucesivos que han surgido, todos hablando bellezas del desarrollo, pero apli-
cando "nada" cuando tienen el poder.' ,
I
Porque es cierto, se ha visto .el mejoramiento en muchos ndices, entre
otros el analfabetismo pero no.se contesta-la pregunta de fondo Desarrollo
para quin?, y por qu? La equidad es una meta que ha sido destacada con
justa razn, pero, es una consigna que no ha pasado de los labios de los
gobernantes de Amrica Latina y hoy en .el .pas, en Colombia, existe ese
grave problema de que la equidad en la distribucin de la tierra es peor que
antes, las curvas que se han mostrado van para arriba con relacin a los
ndices educativos, las curvas sobre distribucin de.la tierra y de la riqueza,
van para abajo, es todo lo contrario,
Yen estos momentos, las polticas de reforma agraria que se plantearon
en los aos 60, estn por el suelo porque la mejor tierra est monopolizada
por los paramilitares, por los narcotraficantes, que es lo mismo, y si hoy se
quiere ser equitativo en la tierra ya es muy difcil, habra sido ms fcil hace
20,30,40 aos. Yun desarrollo de un pas tropical como Colombia, sin tomar
en cuenta la tierra viene a ser iluso. Hay que educarse, s, pero existe la
necesidad de contestar para quin la riqueza y hay que llegar al meollo de la
cuestin que es la ligazn con la realidad de estos territorios y es que estn
las capacidades humanas suficientes para inventar a la nueva sociedad que
se necesita, porque la que hay es una copia de las instituciones europeas,
empezando con el Estado-nacin francs centralizado.
Es tiempo de que niiremos al mundo nuestro con otros ojos, con ojos
propios. Es tiempo de que empecemos a volar con nuestras propias alas y no
con alas prestadas, que son como las de caro, que son de cera, que al primer
contacto con el sol del trpico caen al suelo.
Si hay alguna prueba fehaciente del mal desarrollo por falta de respeto a
la ley del contexto ambiental, cultural y social es lo que hoyes frica. Y el
frica que se muestra no es muy claro, es el frica del despojo llamado
desarrollo econmico y social impuesto desde el norte, desde el siglo XIX.
Ah se presenta un retrato de lo que puede llegar a ser Amrica Latina Tropi-
cal si se continan permitiendo las polticas de desarrollo que se imponen
Ef)1 Ir ~r.lNrARA ELDESARROLLO
............................. : Q~.I!.-~I?G? F.~~?~q~E?~ ; .

desde el norte, especialmente en el asunto deL ambiente, con el glifosatoM

otros venenos que el Gobierno Nacional, en un crimen de lesa patria, quiere
ahora imponer en los parques.naturales.
No se debe permitir y por eso es necesario cambiar a los gobiernos yalos
gobernantes. frica es el retrato de lo que se podra llegar a ser si se sigue
como se va en el des-concepto descontextualizado del desarrollo. Pero, si ese
va a-ser el retrato de Colombia, en donde se ver perdida la tercera parte de
la zona Amaznica, si ese.va a ser el retrato del Brasil, en donde ya se perda
la mitad del Amazonas por esas prcticas imitativas del norte, por esas
tcnicas muy avanzadas del norte, pero des adaptadas a la realidad latinoa-
mericanay si se contina irriitndolas, no vale la pena tener colegios ni
universidades, de pronto tampoco, casas ..Se acaba Colombia, se acaba el
trpico y se-acaba el mundo. Desarrollo para qu?, Desarrollo para qui-
nes? y cmo el desarrollo?, son las preguntas que se 'deben tener en cuenta.

, \

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DESARROLLO,CIUDADANA YCAMBIO SOCIAL