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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Ciencia, Tecnologa y Sociedad

Tema:
Ciencia y Tecnologa en los Pases en Desarrollo

Facilitador:
Yordi Morn

Participante:
Jose Johanny Snchez Tavarez

Matricula:
09-3850

Fecha:
18/02/2017
Santiago,

Repblica Dominicana
1) Objetivos bsicos de la ciencia y la tecnologa en los pases en desarrollo

Desde la primera revolucin industrial se ha puesto en evidencia la importancia de la


tecnologa en el desarrollo nacional. La aplicacin de la tecnologa ha propiciado una
tremenda elevacin del nivel de vida en los ltimos doscientos aos.

De otra parte, la ausencia de esta aplicacin ha contribuido a mantener a los pases en


desarrollo en niveles precarios. Los indicadores de poblacin, ingresos y empleo, as lo
atestiguan.

Es de dudar que los pases en desarrollo puedan permitirse un cambio tan gradual como
el de sus predecesores industrializados. Necesitan lograr en dcadas lo que se logr en
siglos.

La tecnologa ha sido reconocida como un poderoso motor de crecimiento de la


economa. Se ha comprendido que un pas subdesarrollado es el que tiene una dbil base
tecnolgica.

Si quieren valerse de dicho motor, los pases en desarrollo no pueden hacer


aproximaciones espordicas al tema. Se requiere un gran esfuerzo sistemtico
y sostenido, para impulsar el desarrollo tecnolgico y cientfico.
Ciertos objetivos fundamentales y de mediano plazo deben presidir el desarrollo
cientfico-tecnolgico:

La satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin.


Su incorporacin al mercado de bienes y servicios.
La compatibilidad del proceso con el medio fsico.
El estilo de desarrollo ms armonioso con el entorno debe ser un objetivo de largo plazo.
Pero no se crea que las solas ciencia y tecnologa bastan para impulsar exclusivamente el
desarrollo, pues es la organizacin de la produccin la que permite a un pas poder
aprovechar sus recursos cientficos y tcnicos y generar nuevos potenciales. El
subdesarrollo extremo no crea presin alguna a favor de la investigacin cientfica y
tecnolgica. Este punto implica un enorme desafo a la gestin que organiza todos los
recursos de manera productiva.
Es preciso a estas alturas profundizar y precisar mejor el significado que revisten para un
pas en particular la ciencia y la tecnologa en tanto se relacionan con otras esferas de la
sociedad. Hasta ahora hemos visto ms su relacin con la produccin, pero no es menos
importante ver esta relacin con la educacin y con la cultura.

2) Cinco factores de vinculacin entre la ciencia , tecnologa y el desarrollo

De acuerdo con la Misin, son cinco los factores que definen los principales vnculos
entre ciencia, educacin y desarrollo, y por lo tanto constituyen los principales canales a
travs de los cuales se realiza el proceso de endogenizacin:

La apropiacin social de la ciencia y la tecnologa


La generacin de conocimiento y la educacin
La produccin; conocimiento, cambio social y desarrollo del ciudadano
Desarrollo sostenible
Diversidad biolgica y cultural.

3) Apropiacin social de la ciencia y la tecnologa


La posesin del conocimiento genera por s misma riqueza intelectual y permite al
individuo alcanzar una mayor armona con su entorno. Por ello debe fomentarse el
estudio de la ciencia en todos los niveles del aprendizaje: bsico, medio y universitario.
El estudio de los fenmenos naturales y la bsqueda de su razn de ser constituyen el
mejor de los estmulos para el desarrollo de la inteligencia.

La inteligencia es el factor ms importante para el cambio y el desarrollo, y por ello debe


favorecerse para as formar y consolidar el ms valioso patrimonio del pas.

4) Generacin de conocimiento y educacin


La relacin cercana entre ciencia y desarrollo depende de la interaccin entre educacin e
investigacin. Si se quiere que la educacin forme ciudadanos con capacidad de
comprender, la nica va posible es la de asegurar una estrecha relacin entre la
educacin como proceso de aprendizaje y la investigacin como proceso de generacin y
adaptacin de conocimiento.

Sin la investigacin, la educacin se convierte rpidamente en la transmisin mecnica y


esttica de informacin, negando as la posibilidad de desarrollar una capacidad de
anlisis y comprensin, y una actitud innovadora que busque entender las relaciones
existentes entre los fenmenos biolgicos, fsicos y sociales.

5) Ciencia, tecnologa y produccin

A lo largo del presente documento se ha puesto el mayor nfasis en la capacidad


transformadora tanto de la ciencia como de la tecnologa en el modelo productivo y se ha
descrito brevemente el significado de su evolucin.
La Misin de Ciencia y Tecnologa reconoce plenamente que en el mundo industrializado
de hoy la ciencia y la tecnologa se han convertido en factores de competitividad y de
acceso a mercados.

El conocimiento en sus mltiples formas es el componente ms importante de lo que los


economistas han llamado el factor residual para explicar el crecimiento econmico, ms
all del papel que desempean los factores clsicos de produccin como el capital, la
tierra y el trabajo. Advierte la Misin, de modo similar al presente documento, que los
avances en biologa molecular, en biotecnologa, nuevos materiales, en informtica y en
microelectrnica, estn forjando un nuevo paradigma tcnico y econmico, caracterizado
por sistemas de produccin intensivos en ciencia y, por lo tanto, ms dependientes de la
calidad de los recursos humanos y de la aplicacin directa del conocimiento cientfico.

6) Conocimiento, cambio social y desarrollo del ciudadano

De nada nos servira insistir en la potencial importancia del conocimiento en la sociedad


si no partimos de la realidad social colombiana y su estudio. La generacin de
conocimiento no se refiere slo al mundo natural sino al humano.

La tecnologa est all, muchas veces, aparentemente disponible; sin embargo, no se la


incorpora en la sociedad, porque est sujeta a procesos socioculturales e institucionales.
Uno de ellos, el de la intervencin del Estado, el papel de la sociedad civil, las relaciones
entre el capital y el trabajo. Los profundos procesos de transformacin que vive el mundo
han desembocado en cambios fundamentales en la relacin entre los principales sectores
de la sociedad y entre estos ltimos y la economa. Las ciencias sociales y humanas, hasta
ahora poco tratadas, pueden hacer su mayor aporte a la comprensin de las complejas
variables del cambio y del conflicto. Mientras la violencia sea el patrn de conducta casi
normal en una sociedad, muy poco puede augurarse en su desarrollo.

7) Ciencia, desarrollo sostenible y diversidad biolgica y cultural


La crisis ambiental global se ha convertido en una de las claves de la problemtica
mundial contempornea y, en consecuencia, ha motivado profundos replanteamientos en
las diversas disciplinas del conocimiento, la tecnologa y las polticas de desarrollo, as
como en la articulacin del desarrollo local y global.

En el caso de las ciencias naturales ha propiciado la redefinicin de sus propios objetos


de anlisis, dando paso a concepciones ms holsticas con base en el estudio de los
ecosistemas. En el caso de las ciencias sociales este fenmeno ha estimulado el desarrollo
de modelos capaces de interpretar mejor las relaciones entre la sociedad y la naturaleza.
El resultado de este esfuerzo ha sido la creacin de un nuevo paradigma, el desarrollo
sostenible, a travs del cual se busca hacer compatibles las necesidades del desarrollo
socioeconmico con la conservacin del medio ambiente para garantizar a largo plazo la
calidad de la vida a futuras generaciones.

8) Polticas de ciencia y tecnologa


Slo muy pocos ejemplos de la adopcin de la ciencia y la tecnologa como base del
desarrollo econmico y social y como dinamizador de la estructura productiva, se pueden
poner fuera de Europa y los Estados Unidos en este siglo. Uno de los primeros en hacerlo
fue Japn, quien literalmente asumi el manejo de la tecnologa en funcin de poderosos
objetivos estratgicos como una prioridad nacional. Fue considerado en la literatura como
un late come, o sea, ltimo en llegar.

La gran mayora de pases del Tercer Mundo no transitaron un camino similar. Estaba por
fuera de su horizonte alentar estas actividades como propulsor del desarrollo econmico.
Prcticamente es slo hasta los aos sesenta que nace un nuevo inters en contar con
polticas de ciencia y tecnologa, de modo similar a como se tenan polticas educativas,
de comercio exterior, agrcolas o industriales. La carencia de antecedentes casi absoluta
no permita a los gobiernos contar con pautas para organizar y fomentar esta compleja
actividad.
http://www.un.org/spanish/esa/sustdev/agenda21/agenda21spchapter35.htm
http://www.oei.es/historico/salactsi/nunez07.htm
http://myslide.es/technology/ciencia-y-tecnologia-en-los-paises-en-desarrollo.html