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asp

Desarrollo De 4 A 5 Aos:
Equilibrio dinmico.

Iniciacin del equilibrio esttico.

DESARROLLO NEUROLGICO
Lateralidad: hacia los 4 aos aproximadamente, la mano dominante
ms frecuentemente.

Hacia sta edad se desarrolla la dominancia lateral.

Gran fantasa e imaginacin.

Omnipotencia mgica (posibilidad de alterar el curso de

Finalismo: todo est y ha sido creado con una
Animismo: atribuir vida humana a elementos naturales y a objeto
Sincretismo: imposibilidad de disociar las partes que componen
Realismo infantil: sujeto a la experiencia directa, no diferencia entr
DESARROLLO COGNOSCITIVO objetivos y la percepcin subjetiva de los mismos (en el dibujo: d
sabe).

Progresivamente el pensamiento se va haciendo m

- Conversaciones.

- Seriaciones.

- Clasificaciones.

Comienzan a aparecer las oraciones subordinadas causales y co

Comienza a comprender algunas frases pasivas con verbos de accin (
mayora de los casos supone una gran dificultad hasta edades ms av
DESARROLLO DEL LENGUAJE la necesidad de considerar una accin desde dos puntos de vista
sintcticamente de modo diferente una de ellas).

Puede corregir la forma de una emisin aunque el significado sea corr

Ms independencia y con seguridad en s mismo.

DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO Pasa ms tiempo con su grupo de juego.

Aparecen terrores irracionales.

PSICOMOTRICIDAD Recorta con tijera.

Por su madurez emocional, puede permanecer ms tiempo sentado a

necesitando movimiento.
 Representacin figurativa: figura humana

Los pronombres posesivos "el mo" y "el tuyo" se producen.

Eran precedidos desde los 36 meses por las expresiones "mi mo" y "t
suyo").
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Aparece con cuando expresa instrumento, por ejemplo: golpear con
Los adverbios de tiempo aparecen "hoy", "ayer", "maana", "ahora", "
Entre los 54 y 60 meses aparecen circunstanciales de causa y cons
gana porque va deprisa", "El es malo, por eso yo le pego".

Agrupar y clasificar materiales concretos o imgenes por: su uso, colo

Comenzar a diferenciar elementos, personajes y secuencias simples d

El nio aprende estructuras sintcticas ms complejas, las distintas

del discurso: afirmacin, interrogacin, negacin, y se hacen ca
INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE complejas.

Las preposiciones de tiempo son usadas con mucha frecuencia.

Los nios comienzan a apreciar los efectos distintos de una leng

(adivinanzas, chistes, canciones...) y a juzgar la correcta utilizacin d

Los logros ms importante en ste perodo son la adquisicin y la cons

la dominancia lateral, las cuales posibilitan la orientacin espacial y c
estructuracin del esquema
Desde los cuatro a los cinco aos, los nios parecen sealar un perfec
funcional, que determina una motilidad y una sinestesia ms coordina
JUEGOS en todo el cuerpo.

La motricidad fina adquiere un gran desarrollo.

El desarrollo de la lateralidad lleva al nio/a a establecer su propi

corporal y a utilizar su cuerpo como medio de orientarse en el espacio

Va al bao cuando siente necesidad.

HBITOS DE VIDA DIARIA
Se lava solo la cara.
Colabora en el momento de la ducha.
Come en un tiempo prudencial.
Juega tranquilo durante media hora, aproximadamente.
Patea la pelota a una distancia considerable.
Hace encargos sencillos.