EDUCACIN CATICA

Daniel Abner Hernndez Garca

14 de febrero de 2017
Antoni J. Colom realiza un manifiesto contra la linealidad de la educacin en todos los
niveles. Basndose en una interesante premisa, considera que el conocimiento pedaggico y
sus teoras necesitan actualizarse. Colom llega a una pregunta fundamental en la pedagoga:
Cmo saber si lo que ensea un maestro es verdadero y no solo una interpretacin
personal de la realidad? La actual escuela no debe ensear conocimientos, sino ensear a
aprender, es decir, que el alumno haga su propio discurso, su propia explicacin de la
realidad.

La figura de la narrativa adquiere gran importancia, pues al momento de hacer el discurso,

de explicar algo, se afirma la identidad del alumno 1. Colom menciona que la palabra, por lo
tanto, instituye el pensamiento, y este a su vez genera la palabra. Lo anterior no ser posible
realizarlo si nos mantenemos en nuestra tradicin enciclopedista del siglo XVIII, en donde
el mtodo cientfico es la explicacin ms confiable para cualquier fenmeno.

A lo largo de dos captulos, se hacen evidentes las carencias del mtodo cientfico como
explicacin general de nuestra realidad, y se propone sustituir la antigua forma de
conocimiento sistemtico por uno sistmico, que en primer trmino lo llama teora del caos,
misma que servir para explicar fenmenos como el aprendizaje, el cual ya no se considera
lineal, sino molar, es decir, el alumno es una especie de fractal que al momento de aprender
est actualizando todas sus vivencias, pues todos somos producto de nuestra propia historia.

Considero que a la par de los cambios histricos y sociales del hombre, las explicaciones de
su realidad van modificndose. El mtodo cientfico que con sus explicaciones dejaba
satisfechos a los pensadores de antao, ahora se observa carente ante la complejidad de
nuestra realidad, y en el caso del libro en cuestin, ante la complejidad de la pedagoga.
Actualmente la teora del caos ofrece una explicacin no lineal de los fenmenos, situacin

1 El Dr. Albero lvarez Vallejo, dentro de las sesiones del Doctorado en Diseo,
menciona que las ponencias de los alumnos en distintos recintos, posibilitan
que el propio alumno se escuche, por lo que la finalidad no es tanto el ser
escuchados por otras personas, sino que cada participacin es una oportunidad
de afirmar la propia identidad del alumno con respecto al tema expuesto.
por la cual resulta pertinente en este momento de la historia, aunque posiblemente en un
futuro se requiera una nueva teora.