Escuela Julio Plata de la Rosa

Distrito escolar: 07-05 Grado: Pre-primario

Maestra: Licda. Glennys Torres Tanda extendida
Planificacin: Por Centro de Inters Tema: La comida de la escuela es buena.
Duracin: 2 semanas Fecha: del 5 al 16 de octubre del 2015-

Justificacin:
Los nios muestran un marcado inters por los alimentos que se dan en el centro educativo, se paran al ver su llegada y preguntan por
ellos, por tal motivo trabajaremos este tema.

Cuadro de anticipacin
Qu saben del tema? Qu quieren saber? Cmo lo vamos hacer?
La comida de los puercos. Para qu es la manzana? Con canciones y videos.
Arroz Qu es lo que tienen la fruta? Con juegos
Salami Que tiene la pina? Adivinanzas
Carne Que tiene el bizcocho? Recortando y pegando.
Que no la quiero. Trazando
Modelando frutas y vegetales.
Observando y describiendo lminas.
Con degustaciones.
Con conversaciones.

Estrategias:

Juego de exploracin activa.

Estrategias de socializacin centradas en actividades grupales.
Juego.
Dramatizacin.
Estrategia de indagacin dialgica o cuestionamiento.
 Competencia Fundamental de los Nios y las Nias: Comunicativa
Competencia especifica Contenidos Indicadores de logros
Nivel de logro III
Comprenden algunos textos Conceptos: Participan en dilogos, formulan y
orales en situaciones de Vocabulario relacionado con los temas, expresiones responden a preguntas en su lengua
comunicacin cotidianas cotidianas: afirmacin negacin y preguntas. materna sobre temas de su inters y del
familiares, educativas, inters de otros y otras.
sociales y culturales. Procedimientos:
Integracin de nuevas palabras a su vocabulario.
Diferenciacin de textos orales: chistes,
adivinanzas, poemas, canciones y relatos.

Actitudes y valores
Inters por comunicarse de manera verbal.

Conceptos
Comunican algunas ideas, Vocabulario relacionado con los temas, expresiones Comunican sus ideas, pensamientos,
pensamientos, sentimientos cotidianas: afirmacin, negacin, preguntas. emociones y experiencias con la
y experiencias con intencin intencin de que otros y otras
de que otras personas comprendan el mensaje.
comprendan el mensaje. Comunican sus ideas, pensamientos,
emociones y experiencias empleando
diversas formas de expresin.
 Formulan y responden a preguntas
argumentando y ofreciendo detalles en el
dialogo con otras personas.

Competencia Fundamental de los Nios y las Nias: Ambiental y de Salud

Competencias Contenidos Indicadores de logros
especificas Nivel de logro III
Conocen, exploran y se Conceptos: Practican hbitos de higiene de manera
relacionan consigo Hbito de higiene. independiente.
mismo y consigo misma Salud. Explican los hbitos de higiene y cuidado
y las dems personas, Alimentos. personal que deben de tener para una buena
aplicando algunos salud.
hbitos para el cuidado, Procedimientos: Usan algunos de los utensilios de higiene y
alimentacin e higiene Ejercitacin de hbitos de higiene. recursos para el cuidado personal de manera
corporal, la prevencin Identificacin y clasificacin de diferentes tipos de independiente.
de riesgos, as como alimentos. Aceptan y muestran inters por diferentes
normas de seguridad. Ejercitacin de hbitos alimenticios adecuados. alimentos y conversan sobre la importancia de
Identificacin de seales de alerta en sustancias los mismos.
txicas y venenosas. Identifican y nombran peligros de su
entorno inmediato que pueden constituirse en
Actitudes y valores: un riesgo para su vida y la de otras personas.
Valoracin de hbitos para el cuidado, alimentacin e
Higiene corporal.
Competencia fundamental de los nios y las nias: Pensamiento lgico, creativo y crtico.
Competencia especifica Contenidos Indicadores de logros
Nivel de logro III
Perciben la realidad Conceptos Reconocen caractersticas
cuando observan, Caractersticas de los objetos. o atributos de objetos y
comparan, clasifican y Patrones. elementos de su entorno,
organizan la Nmeros (#1) estableciendo y explicando
informacin tomando en Posicin y localizacin de objetos: cerca- lejos, las relaciones entre ellos
cuenta algunos atributos dentro- fuera, abierto- cerrado, delante- detrs, para comprender mejor su
o caractersticas de los sobre, arriba-abajo. realidad.
objetos y situaciones Tamao: grande, mediano, pequeo. Reproducen y crean
concretos. patrones y series ms
Procedimientos: complejas que involucran
Realizacin de seriaciones y patrones.
objetos, figuras o nmeros
Actitudes y valores de su entorno
Curiosidad por explorar y descubrir elementos de su
entorno.
Actividades
 Primera semana
Da 1: lunes 5 de Da 2: martes 6 de Da 3: mircoles 7 Da 4: jueves 8 de Da 5: viernes 9 de
octubre del 2015.- octubre del 2015.- octubre del 2015.- octubre del 2015.- octubre del 2015.-
Encuentro del grupo: Encuentro del grupo: Encuentro del grupo: Encuentro del grupo: Encuentro del grupo:
Sentados en crculo la Sentados en crculo la Sentados en crculo Sentados en crculo la Sentados en crculo
maestra introduce el maestra entabla un conversar sobre la maestra le muestra una vamos a responder
tema de los alimentos dilogo donde usemos el higiene que debemos lmina alusiva al tema adivinanzas:
con canciones alusivas vocabulario propio del tener antes, durante y de los alimentos para Adivina, adivinador
al tema (ver anexo). centro de inters que despus de consumir que la describan: Qu ser? Qu ser?
Luego invita a los nios estamos trabajando. alimentos. -Tipos de alimentos (sus
a colaborar con el Y en un papelgrafo va Decirles que de los nombres) Tengo hojitas blancas
cambio de ambientacin escribiendo palabras buenos hbitos de -Colores que tienen cada gruesa cabellera y
del aula y a entablar un claves tales como: higiene depende nuestra uno. conmigo llora toda
dilogo donde usemos el Alimentos salud. -Cules son sus favoritos cocinera.
vocabulario propio del Frutas La maestra muestra una y que sabores tienen. La cebolla
centro de inters que Vegetales lmina donde se est Conversar sobre la
estamos trabajando. Higiene usando buenos hbitos importancia de Sube y no tiene escalera
Fuerza de higiene y otra donde alimentarse para: y hace correr a la
Educacin artstica Energa no para que ellos las -Crecer sanos y fuertes. cocinera.
Crecimiento , entre otras describan y digan cual -Tener ms energa. La leche
Juego trabajo Y anima a los nios a es la forma correcta. -Para aprender ms.
formar una frase con Decir que un buen Hablar sobre la Tiene diente y no come
Recreo cada una de ellas. hbito que todos procedencia de los tiene cabeza y no es
debemos tener es animales: animal, hombre.
Experiencia grupales Recreo 1 lavarnos las manos antes vegetal y mineral y sus
Grande: Dibuja frutas y de comer y cepillarnos respectivos nutrientes El ajo.
vegetales. Juego-trabajo despus. Alimentos: nutriente Oro no es, plata no es,
Pequeo: Trabajar en el Mencionar otros hbitos importancia adivina que es.
libro de textos pgs.166- Experiencias grupales de higiene como: Naranja vit. C
169 1: -Mantener los alimentos prev. la gripe Pltano
Grande: Pega trozos de tapados. Zanahoria E Agua pas por mi casa
papel verde y -No comer en el bao. ceguera cate de mi corazn a que
Higiene, almuerzo y anaranjados en la -No comer del piso. Carne protena no adivina ni de aqu a
descanso. zanahoria. -Lavar las frutas y los fort. Musc. la estacin
vegetales antes de Lcteos calcio El aguacate
Actividad grupal: Educacin Fsica consumirlo. diente-hueso Voy por la calle
Literatura -No comer con las vendiendo agua para
Luis, el cocodrilo y su Higiene, almuerzo y manos sino usar la Educacin artstica tomar, comida para
amigo Jos descanso. cuchara y el tenedor. comer y lea para
Libro pan y canela 5 Juego-trabajo cocinar.
aos pag.166. Actividad grupal: Recreo 1 El coco
 Msica. Escuchar y Recreo 1
Antes del cuento: cantar canciones Experiencias grupales Choco el tren late mi
Has visto un cocodrilo? alusivas al tema 1: Experiencias grupales corazn.
De qu se tratara el Grande: modelado de 1: El chocolate
cuento? Educacin artstica frutas y vegetales. Grande: Colorea
alimentos Arca chiquita de buen
Despus del cuento: Experiencias grupales Pequeo: trabajar en el adecuadamente (en sus parecer ningn
1-Cmo se llama el 2: libro pgs.172-174 cuadernos) carpintero lo ha podido
cuento? hacer.
2-Cules son los Grande: Modelado Higiene, almuerzo y El huevo
personajes del cuento? libre. Actividad grupal: descanso.
3-Dnde vivan? Expresin corporal: Roja como coral y de
4-Qu les pas a Luis y Recreo 2 Calentamiento: Actividad grupal: pulpa muy jugosa, me
Jos? movimientos ejercitando Pintura: comen en navidad y me
5-Por qu no podemos Talleres: el equilibrio postural. Tcnica de pintura encuentran muy sabrosa.
comer muchos dulces? psicomotricidad: Desarrollo: en las puntas salpicada en una
6-Qu aprendimos de Inicio: organizar en de los pies (motivacin naranja. La manzana
este cuento? semicrculo e indicarles como bailarinas)
a los nios que vamos a agacharse y pararse. Educacin fsica Una dama muy bonita y
Dramatizar este cuento. ejecutar actividades que Los nios marchando y no tiene enamorado, por
conllevan diferentes cuando la maestra da Experiencias grupales dentro su traje es blanco
Recreo 2 posturas por lo que una palmada se 2: y por fuera es morado.
Experiencias grupales debemos mantener el quedaran quietos sobre Grande: modelado libre La berenjena
2: orden y respetar el un pie luego seguirn y
Grande: modelado libre. espacio de los dems. al or otra palmada se Recreo 2 Recreo 1
Pequeo: trabajar en el Desarrollo: andar de quedarn quietos sobre Taller de msica:
libro de textos pginas puntillas donde la el otro pie.(izquierda- Inicio: Organizar los Experiencias grupales:
166-169 maestra les dice que nos derecha) nios en semicrculo Grupo grande:
imaginemos que en el Relajacin: Tirarse al luego se presenta la Pega bolitas de papel
Ingls suelo hay muchas piso si las condicione lo actividad que se va a morado en la berenjena.
cerezas que cayeron y no permiten, respirar realizar y el nombre de
Taller de expresin la podemos pisar suavemente con los ojos la cancin que vamos a F.I.H.R.
corporal debemos pasar de cerrados. trabajar y el instrumento
Inicio: Reunidos en puntitas. que utilizaremos. Literatura
grupo y formando un Cierre: Ejercicios de Literatura
semicrculo la maestra relajacin y luego Desarrollo: Entonar la Higiene, almuerzo y
motiva a los nios a conversar sobre lo Higiene, almuerzo y cancin buenos das descanso
participar en la actividad realizado y expresar descanso. seor Jess
que vamos a hacer y como se sintieron y si acompandolo de un Ingls
empezamos haciendo les gust o no. Experiencias grupales pandero donde la
ejercicio de 2: maestra le da la Juego-trabajo
calentamiento. oportunidad a los nios
Desarrollo: Luego la Grande: Trabajar en el que tambin lo toquen
maestra empieza libro de grafomotricidad. Actividad grupal:
haciendo como si fueran Cierre: Se les pide que Educacin fsica
un cuento donde los Pequeo: Trabajar en el digan que hicimos que Juego tradicionales:
nios buscaran frutas libro de textos pginas aprendimos y su nivel de Florn convento
que estn en diferentes 172-174 satisfaccin
lugares y deben realizar
diferentes posturas para Ingls
alcanzarlas: saltar,
agacharse, arrastrarse, Recreo 2
entre otras.
Cierre: Ejercicios de Juego-trabajo
relajacin escuchando
una msica suave. Taller de teatro
Inicio: organizar los
nios en semicrculo y
explicarle en qu
consiste la actividad.
Desarrollo: Realizar un
drama del cuento
Caperucita Roja donde
los nios se disfrazaran
de lobo, abuelita y de la
nia.
Cierre: retroalimentar
sobre diferentes aspectos
de la conducta de la nia
tales como:
desobediencia de la
madre y de hablar con
desconocidos, adems
los nios expresan si les
gust la actividad o no.
 Segunda semana
Da 1: lunes 12 de Da 2: martes 13 de Da 3: mircoles 14 de Da 4: jueves 15 de Da 5: viernes 16 de
octubre del 2015.- octubre del 2015.- octubre del 2015.- octubre del 2015.- octubre del 2015.-
Encuentro del grupo: Encuentro del grupo: Encuentro del grupo: Encuentro del grupo: Da de la alimentacin
Sentados en crculo la Sentados en crculo la Sentados en crculo la Sentados en crculo Encuentro del grupo:
maestra conversa sobre maestra le pregunta que maestra hace varias recitar la siguiente Sentados en crculo la
las caractersticas de los tenemos en el cuerpo demostraciones con poesa: maestra les dice que hoy
objetos: frutas y que sea uno (una nariz, frutas con el fin de que Si nos mandan es da de la alimentacin
vegetales. boca, cabeza, ombligo, los nios conozcan los Si nos mandan a la y que precisamente
Color, forma, textura, cuello). Luego la conceptos cerca-lejos, tienda cuando damos por
sabor. maestra le muestra la dentro-fuera, abierto- Qu podramos terminado el tema
Decirles que hay ciertos silueta del numero uno cerrado, delante-detrs, comprar? relacionado con los
alimentos que debemos para que pasen su dedo sobre arriba-abajo Jamn, queso, alimentos.
observar bien antes de sobre l y les dice la utilizando frutas y una chocolate, Luego hacer una
consumirlo porque nos forma correcta de mesa y las ubica en bollos para merendar retroalimentacin y
dan indicio de que estn hacerlo de arriba para diferentes posiciones peras, manzanas, evaluacin del tema de
en descomposicin y abajo. Adems les para que ellos digan qu ciruelas forma oral haciendo un
muestra un pan con solicita que lo busque el lugar ocupa o como dulces no pueden faltar repaso con las siguientes
moho y los da a tocar y aula. estn. Si nos mandan la tienda preguntas:
oler. Cuntas cosas hay que 1- Por qu es
Tambin existen otros Tambin lo dibujamos o Recreo 1. comprar! importante
que como el pescado o trazamos en el aire, el alimentarse
sanamente?
las frutas que tambin piso, en la pizarra. Experiencias grupales Luego la maestra le
2- Qu no podemos
cambian de color y olor. 1: pregunta cules demasiado porque
Y los enlatados o Recreo 1 Grande: trabajar en el alimentos menciona la hace dao?
envasados tienen su libro de grafomotricidad. poesa? ahora le pido a 3- Menciona 3 frutas y
fecha de vencimiento. Juego-trabajo los nios que 3 vegetales.
Pequeo: trabajar en el dramaticemos una 4- Enumera alimentos
Educacin artstica Experiencias grupales: libro de textos pginas 9 vendedora de frutas. de origen animal
5- Qu debemos de
Grande: pega granos en y 18.
hacer antes de
el nmero uno Despus la maestra les comer?
dibuja en un papelgrafo 6- Cules alimentos se
Juego-trabajo . una manzana en tres cultivan en tu
Educacin fsica diferentes tamaos: comunidad?
Recreo 1 Actividad grupal: grande, mediano y 7- Mostrndolo, qu
Higiene, almuerzo y expresin corporal pequeo y les pregunta nmero es este? ( 1)
Experiencias grupales: descanso. Desplazamientos en cual es ms grande, cual
Recreo
Grande: trabajar en el diferentes direcciones al es la mediana y cul es
libro de grafomotricidad Actividad grupal: comps de pitos y la pequea e invita a que
Msica. Canciones palmadas con el juego ellos las dibujen
Experiencias grupales:
Pequeo: trabajar en el alusivas al tema Simn dice. tambin.
Grande: modelado libre
cuadernillo de los escuchar y entonar.
nmeros Literatura Educacin artstica
F.I.H.R.
Educacin artstica
Higiene, almuerzo y Higiene, almuerzo y Juego-trabajo
Literatura
descanso Experiencias grupales descanso.
2: Recreo
Higiene, almuerzo y
Actividad grupal: Grande: modela el Experiencias grupales descanso
Literatura nmero uno. 2:
Cuento: Emilio el nio Experiencias grupales: Ingls
que aprendi Recreo 2 Grande: modelado Grande: trabajar en
alimentarse. libre. hojas sueltas. Ficha de Juego-trabajo
Taller de trabajar los conceptos
Antes del cuento: Psicomotricidad: Ingls anteriores(ver anexos) Actividad grupal:
Has escuchado este Inicio: formar los nios Exposicin y
cuento antes? en semicrculo y les Recreo 2 Actividad grupal: degustacin de los
explica la actividad que Pintura: pinta la fresa alimentos trados por los
Cmo crees que el nio vamos a realizar. Juego-trabajo Ver anexos nios.
del cuento aprendi a
alimentarse? Desarrollo: contornear Taller de Teatro: Educacin fsica Recreo 2
Despus del cuento: frutas y vegetales y
1- Cmo se llama el colorearla Inicio: sentados en Experiencias grupales
cuento? adecuadamente. semicrculo la maestra le 2:
2- Cmo se llama el Cierre: Se les pide que informa la actividad que Grande: trabajar en el Experiencias grupales
nio del cuento?
digan que hicimos que vamos a realizar y los libro de grafomotricidad 2:
3- Cmo era Emilio?
4- Por qu sus padres aprendimos y su nivel de motiva para que todos Aplicacin de
estaban satisfaccin. participen. Recreo 2 protocolos de evaluacin
preocupados? Desarrollo: usando Taller de msica:
5- Hacia dnde fue a tteres hacer una Inicio: sentados en
pasar las presentacin del cuento forma de semicrculo la
vacaciones? la casita de chocolate. maestra les dice la
6- Qu le pas en el
actividad que vamos a
campo?
7- Por qu comi Cierre: la maestra realizar a continuacin.
frutas y vegetales motiva a los nios a Desarrollo: entonar
Emilio? contar con sus propias canciones alusivas al
8- Y t comes frutas y palabras el cuento tema siguiendo el ritmo
 vegetales? anterior y expresar sus con palmadas.
Qu aprendiste? emociones al respecto.
Cierre: los nios
Recreo 2 expresan si les gusto o
no y que aprendieron de
Experiencias grupales las canciones trabajadas
2

Grande: modelado
libre. Traer una fruta para
hacer una ensalada de
Ingls frutas.

Taller de Expresin
corporal:
Inicio: Formar los nios
en un semicrculo y
hacer ejercicios de
calentamiento.
Desarrollo: Hacer
diferentes movimientos
y posturas con el juego
Simn dice

Cierre: Ejercicios de
relajacin y conversar
sobre la actividad
realizada.
 Recursos:
Lminas.
Humanos.
Libros de textos y de cuentos.
Hojas en blanco.
Rompecabezas y/o juego didctico.
Masilla.
Tteres
CD
Radio
Lpices de carbn y de colores.
Papel crep.
Granos.
Pincel.
Tmpera.
Tijera.
Ega.
Frutas y otros alimentos.
Revistas viejas.
 Evaluacin:
Contnua: a travs de la observacin de la participacin y los trabajos de los nios.

Indicadores de logro:

Ha estado motivado por el tema_

Conversa sobre los distintos alimentos__
Conoce los hbitos alimenticios sanos__
Practica hbitos de higiene antes de comer y despus de ir al bao__
Clasifica alimentos segn sus caractersticas (olor, sabor , color, texturas)___
Diferencia alimentos en distintos estados (sano y descompuesto)___
Habla sobre alimentos producidos en la comunidad___
Diferencia entre frutas y vegetales___
Identifica y traza el numeral 1___
Anexos
 Canciones
Los pollitos:
Los pollitos dicen pio, pio, pio cuando tienen hambre cuando tienen fro, la mam le busca el maz y el trigo le da su alimento y le presta abrigo,
bajo sus dos alas duermen los pollitos hasta el otro da acurrucadito.

Mi carita
Mi carita redondita tiene ojos y nariz y tambin una boquita para cantar y rer con mis ojos miro todo con mi nariz hago achu con mi boca como,
como para ponerme as de fuerte.

Pasa el batalln
Pasa el batalln din din don soy el soldadito que toca el tambor pasa, pasa, pasa el batalln, pasa, pasa, pasa, el batalln

Pinocho
Pinocho Pinocho, pinocho se fue a pescar al ro al ro al ro se fue a pescar pesco pesc, pesc con la nariz pesc uno pesc dos pesc tres pesc
cuatro, pesc 5 pesc 6 pesc7 pesc 8, pesc 9 y pesc 10 en la galera hay una paloma el que no se abrace se qued jamona.

La bella hortelana
Riega el trigo la bella hortelana lo riega lo riega lo riega as si lo riega con cuidado luego pone las manos as, lo riega as lo riega as luego pone las
manos as, siembra el trigo la bella hortelana.Corta.pela.amasa.horneacome. y se le pone la panza as
 Protocolo de lectoescritura

1- Escribe tu nombre__________________________________________________________

2- Encierra las vocales de estos vegetales:

Apio berenjena

tayota brcoli aj zanahoria

3-Une cada fruta con su nombre:

naranja
 guineo

manzana

Protocolo de lgico-matemtico

Nombre_____________________________________________

1- Sigue la serie _________________ _______________ ________________

2- Dibuja una manzana grande, una mediana y una pequea:

 3- Escribe el nmero dentro del crculo:

Trabajo en hojas sueltas:

Pega bolitas de color verde y anaranjado en la zanahoria:

Tcnica de pintura salpicada en una naranja
Pega trozos de papel anaranjado y verde cortado a mano en la berenjena
Pega granos en el nmero uno, colorea y cuenta:
 1

Pinta la fresa
 Conceptos grande, mediano y pequeo.

Colorea la pera grande, marca la mediana y encierra la pequea

Escuela Julio Plata de la Rosa
Distrito escolar: 07-05 Grado: Pre-primario
Maestra: Licda. Glennys Torres Tanda: Jornada Extendida.
Planificacin: por Centro de Inters Tema: La Navidad brilla.
Duracin: dos semanas Fecha: del 7 al 18 de diciembre del 2015.-

Justificacin:
Los nios muestran un marcado inters por las festividades navideas, entonan villancicos y les atrae los diferentes adornos de
Navidad que ven en el centro, por tal motivo durante el transcurso de dos semanas trabajaremos ese tema.

Cuadro de anticipacin
Qu saben del tema? Qu quieren saber? Cmo lo vamos hacer?
Cae nieve. Que es Con msica
Se hacen muecos. Por qu no viene Santa a mi casa? Decorando el aula
Hay arbolitos. Que se canta. Juegos
Viene Santa Claus Coloreando
Dilogos
Videos
Fiestas

Estrategias:

Juego de exploracin activa.

Estrategias de socializacin centradas en actividades grupales.
Juego.
Dramatizacin.
Estrategia de indagacin dialgica o cuestionamiento.
 Competencia fundamental de los nios y las nias: Comunicativa
Competencias Contenidos Indicadores de logros
especificas Nivel de logro I Nivel de logro II Nivel de logro lll
Comprenden algunos Conceptos Participan en Participan en dilogos,
textos orales en Vocabulario relacionado Participan en dilogos dilogos, formulan y formulan y responden a
situaciones de con los temas, expresiones sencillos en su lengua responden preguntas preguntas en su lengua
comunicacin cotidianas, afirmacin materna sobre temas de sencillas en su lengua materna sobre temas de
cotidianas familiares, negacin y preguntas. inters. materna sobre temas inters y del inters de otros
educativas, sociales y cotidianos y otras.
Procedimientos:
culturales.
Integracin de nuevas
palabras al vocabulario.

Actitudes y valores:
Curiosidad por conocer
significados de palabras y
frases.

Actitudes y valores
Diferencian y producen
Comprenden Disfrute por la lectura de
Asocian algunas palabras que riman en sus
literalmente e intentan diferentes textos: cuentos,
palabras que riman en sonidos iniciales y finales.
interpretar retahlas, adivinanzas,
sus sonidos iniciales y
progresivamente el trabalenguas, poemas,
finales. Interpretan y comprenden
significado de algunos fbulas y leyendas.
Comprenden que las imgenes, palabras o frases
textos.
imgenes, palabras o en textos de diferentes tipos
frases en textos como cuentos, letreros,
sencillos ofrecen peridicos, noticias,
 oportunidades para etiquetas, afiches, anuncios
informar, entretener y comerciales.
Expresan sus Conceptos brindar nuevos
emociones, Conocimiento progresivo
conocimientos
pensamientos e ideas de los colores primarios y
aplicando secundarios.(colores de la
procedimientos y temporada: plateado,
tcnicas de diferentes dorado, verde, rojo)
lenguajes artsticos
mediante el uso de su
cuerpo, materiales e Exploracin sonora con
instrumentos para crear materiales del ambiente,
o reproducir imgenes, voz, cuerpo e instrumentos
sonidos, movimientos y musicales de percusin
formas. sonidos de su entorno: casa,
escuela, calle, naturaleza.
Interpretaciones de
canciones, marchas, rondas
y juegos infantiles.

Procedimientos
Utilizacin global y
segmentaria del cuerpo para
moverse.

Actitudes y valores Expresan ideas,

Disfrute de su cuerpo como pensamientos y
medio de expresin. sentimientos con diferentes
partes de su cuerpo.
 Entonan canciones
infantiles y las acompaan
con instrumentos de
percusin menor.

Competencias Contenidos Indicadores de logros

especficas Nivel de logro I Nivel de logro II Nivel de logro III
Expresan y comprenden Conceptos Escuchan relatos Conversan sobre Participan en conversaciones de
progresivamente hechos Noticias, de hechos reales hechos reales hechos reales acontecidos en su
y acontecimientos Festividades. acontecidos en acontecidos en su entorno cercano y expresan su
sociales y culturales de su entorno entorno cercano. opinin.
su entorno. cercano. Relatan hechos
Procedimientos: Cuentan parte cotidianos evocando Relatan hechos cotidianos y
Conversacin de hechos de situaciones situaciones vividas en situaciones vividas en su
y acontecimientos. vividas o su contexto inmediato contexto inmediato siguiendo
narraciones una secuencia y ofreciendo
Narracin de hechos y mayores detalles.
acontecimientos.
Formulacin de
preguntas y respuestas.
 Competencia fundamental de los nios y las nias: Pensamiento lgico, creativo y crtico.
Competencias Contenidos Indicadores de logros
especificas Nivel de logro I Nivel de logro II Nivel de logro III
Perciben la realidad Conceptos: Identifican algunos Reconocen Nombran y establecen
cuando observan, Cuerpos y figuras atributos o caractersticas o semejanzas y diferencias
comparan, clasifican y geomtricas.(esfera y caractersticas de los atributos de objetos y ente cuerpos y figuras
organizan la cono) objetos, as como sus elementos de su geomtricas en los objetos y
informacin tomando relaciones, percibiendo entorno, estableciendo elementos de su entorno.
Nmeros naturales#4
en cuenta algunos de esta manera su relaciones entre ellos
atributos o realidad. mientras juegan y
caractersticas de los realizan diversas
objetos y situaciones actividades.
concretos.
Reproducen patrones Reproducen y crean
sencillos a partir de su patrones sencillos y
 entorno. seriaciones de su
entorno.
.
Conceptos
Siguen secuencias Calendario, Identifican el orden en Ordenan mediante Ordenan hechos y
temporales de acciones, tiempo/secuencia: una secuencia de secuencias sencillas situaciones diferentes a
hechos o antes, durante, despus, hechos y/o situaciones. hechos y situaciones. partir de imgenes,
acontecimientos ayer, hoy y maana. Comienzan a Investigan causas y experiencias concretas y
relacionados con investigar causas de efectos de hechos y relatos.
situaciones cotidianas. Procedimientos: Explican causas y efectos
hechos y situaciones situaciones cotidianas.
Organizacin de
cotidianas de hechos y situaciones
acciones y hechos en
cotidianas.
orden cronolgico a
partir del momento en
que ocurrieron; antes y
despus.

Competencia fundamental de los nios y nias: Desarrollo Personal y Espiritual

Competencias Contenidos Indicadores de logros
especificas Nivel de logro I Nivel de logro II Nivel de logro III
Conviven de manera Conceptos: Demuestran afecto a -Expresan y Interaccin con otros y otras
fraterna con los y las Sentimientos y travs de sus gestos, comunican afecto mostrando afecto y cario.
dems y el mundo que emociones. palabras y hacia otros y otras con
les rodea, en apertura a Creencias comportamiento gestos, palabras, Solucionan los conflictos que
Procedimientos: se les presentan pensando en
la trascendencia. frases.
Identificacin de las las alternativas, tomando
Se inician en la
creencias religiosas
practicadas por su ejercitacin del ciertas decisiones y regulando
familia y otras autocontrol al su comportamiento.
personas. enfrentar situaciones
Actitudes y valores diversas sin hacer Respetan las creencias y
Actitud de respeto por dao a otros y otras. prcticas religiosas asumidas
las creencias religiosas -Dialogan sobre las por su familia y las de las
de los y las dems. creencias y prcticas personas.
religiosas asumidas en
su familia y por las
dems personas.
- Muestran respeto
ante las actividades de
reflexin y silencio.
Actividades

Primera semana
Da 1: lunes 7 de Da 2: martes 8 de Da 3: mircoles 9 de Da 4: jueves 10 de Da 5: viernes 11 de
diciembre del 2015.- diciembre del 2015.- diciembre del 2015.- diciembre del 2015 diciembre del 2015.-
Encuentro del grupo: Encuentro del grupo: Encuentro del grupo: Da internacional de Encuentro del grupo:
Sentados en crculo la Sentados en crculo Sentados en crculo los derechos humanos. Sentados en crculo
maestra le solicita a vamos a responder vamos a decir las Comentar contarle la historia
los/as nios/as que le adivinanzas: siguientes poesas: bblica del nacimiento de
acompaen a cambiar la Encuentro del grupo: Jess, luego hacerles
ambientacin del aula, Salieron de Oriente Mira que nio Sentados en crculo preguntas orales tales
que vamos a trabajar el Con rumbo a Beln entonar la cancin yo como:
tema de la Navidad: Si quieres juguetes Mira que nio tan bueno tena un animal(ver 1-Cmo se llama la
Lminas. Escribe a los tres. naci hace ya dos mil anexo) madre de Jess
Adorno para la Los reyes magos. aos que aun festejamos Luego la maestra le 2-Dnde naci Jess?
puerta. todos el da de su pregunta 3-Qu le llevaron a
Aguinaldas. Como una culebra, cumpleaos. 1. Qu nmero Jess unas personas que
Entres otros. Soy la larga, muy larga menciona la cancin fueron a visitarlos?
Me enrosco en el cuello Qu es la Navidad? anterior? 4-Cmo se llaman los
Educacin artstica 2. Cules animales t
Doy vueltas y cuelgo. Reyes magos?
conoce que tienen 4
Qu es la Navidad? patas?
Juego-trabajo. La bufanda. Pregunt a pap Comentar el significado
3. Puedes mostrarme
Un terrn muy rico con tus manos el de la Navidad y las
Recreo Un rbol con doce Que aprende a dar. nmero cuatro? actividades propias de la
ramas, poca: compartir regalo,
Experiencias grupales: Cada rama, cuatro hijas Qu es la Navidad? Despus la maestra le hacer fiestas visitar
Grande: dibuja un Cada hija siete hijos Pregunt a mam facilita la grafa del familiares. Adems la
adorno de Navidad para Me dices como se Es un da dulce nmero 4 en relieve (o maestra dialoga con los
decorar tu curso. llama? Como el mazapn. de lija) para que ellos le nios/as usando los
Pequeo: seguimiento Pregunt a la abuela pasen el dedo sobre l. tiempos pasado, presente
individual: trazo de su El ao. Qu es la Navidad? y futuro.
nombre. Luego conversar sobre El da que un nio nos Le solicita que
 el vocabulario tpico de ense amar. busquemos en el aula Ejemplo:
Higiene, almuerzo y la temporada para que Luego conversar sobre donde el nmero cuatro
descanso puedan ampliar su los colores de la donde lo encontramos y En el futuro
lxico: villancicos, temporada: rojo, verde, lo trazan en el aire, en el estaremos en un
Actividad grupal: aguinalda, Beln, dorado y plateado. suelo, en la pizarra nuevo ao.
literatura. Navidad, pastores, Decirles que en Navidad En pasado naci
Cuento: El mejor pascua, etc. y explica el se usa mucho el brillo Educacin artstica Jess.
regalo. significado de cada una porque representa la En el presente
celebramos todos en
Antes del cuento: de ellas. estrella que gui a los Juego-trabajo.
familia el
1. Has escuchado este Cantar a Beln ver reyes magos hacia Jess. nacimiento.
cuento antes? anexos. Adems de los colores Recreo
2. Te han dado regalos verdes y rojo. (permitir que los nios
en Navidad?
Recreo Mostrrselo. se expresen)
Cules?
Experiencias grupales:
Despus del cuento: Juego-trabajo Recreo Grande: Decora a tu Recreo
1. Cmo se llama el gusto el nmero 4
cuento? Experiencias grupales: Experiencias grupales:
2. Cmo se llaman los Grande: colorea la flor Experiencias grupales: Higiene, almuerzo y Grande: colorea y decora
personajes del de pascua. Grande: decora usando descanso la campana con escacha
cuento? los colores anteriores el y/o papel brillante.
3. Cul fue el mejor Educacin fsica rbol de Navidad. Actividad grupal:
regalo?
grfico-plstico. F.I.H.R.
4. A quin se les dio el
mejor regalo? Higiene, almuerzo y Literatura Pinta y decora la bota de
5. Qu te gustara que descanso Santa Claus. Literatura
te regalen en esta Higiene, almuerzo y
Navidad? Actividad grupal: descanso Educacin fsica Higiene, almuerzo y
6. Qu fue lo que ms Msica: entonar descanso
te gust del cuento? villancicos, ver anexos. Actividad grupal:
Moraleja:
Expresin corporal: Ingls
Debemos compartir con
 las personas ms Educacin artstica Utilizacin global y
necesitadas. segmentaria del cuerpo. Juego-trabajo
Juego del espejo. Actividad grupal:
Educacin fsica: juego
Ingls de volibol

Segunda semana
Da 1: lunes 14 de Da 2: martes 15 de Da 3: mircoles 16 Da 4: jueves 17 de Da 5: viernes 18 de diciembre
diciembre del 2015.- diciembre del 2015.- de diciembre del diciembre del 2015.- del 2015.-
2015.-
Encuentro del grupo: Encuentro del grupo: Encuentro del Encuentro del grupo:
Sentados en crculo la Sentados en circulo grupo: Sentados en crculo la
maestra conversa
sobre el significado de
conversar sobre
Calendario,
Sentados en crculo la
maestra muestra dos
maestra hace un
repaso del tema
Fiesta
la Navidad en el tiempo/secuencia cuerpos geomtricos: haciendo preguntas
pueblo cristiano
especialmente en la
decirles que diciembre
es el ltimo mes del
cono y esfera. Les
pregunta qu forma
orales tales como:
1. Qu celebramos
de fin
religin catlica y que ao y que ao tiene tienen los rboles de en diciembre?
existen otras que no
son creyentes de esta
doce y que es una
poca bonita donde la
navidad? Tienen
forma de cono y las
2. Qu es la
Navidad?
3. Dnde naci
de
festividad como por temperatura se pone un bolitas que usan de

ao:
Jess?
ejemplo: testigos de poco ms fresca ya que adornos son esferas. 4. Cmo se
Jehov, Mulsumanes, en l inicia el invierno Luego invita a los llamaban sus
Budistasy que La maestra le pregunta nios buscar dentro padres?
debemos respetar a cul es la ropa que del aula otras cosas 5. Mustrame el
esas personas tal como
queremos que lo
usamos en invierno?
Decirles que en
que tengan esas
formas.
nmero 4
6. Entre otras. Celebr
hagan con nosotros y muchos pases como
que eso es muy
personal.
Estados Unidos,
Canad y Espaa
Recreo
Educacin artstica

Juego-trabajo.
acin
hacen mucho frio y
Educacin artstica hasta cae nieve.
Preguntarles cual mes
Experiencias
grupales:
Recreo del da
Juego-trabajo va antes y cual va Grande: colorea el

Recreo
despus. cono y la esfera.
Experiencia
grupales:
Grande: dibuja la
del
Recreo Literatura
Experiencias
grupales: Juego-trabajo Higiene, almuerzo y
Navidad.

Higiene, almuerzo y
nio.
Grande: modelado descanso descanso
libre Experiencias
Pequeo: trabajar en grupales:
sus libros de textos Grande: trabajar con Actividad grupal:
pginas 92-95 el libro de Expresin corporal: Actividad grupal:
grafomotricidad grfico-plstico.
Higiene, almuerzo y Juegos sensoriales Construccin de
descanso Educacin fsica tarjeta de navidad.
ingls
Actividad grupal: Educacin fsica
Literatura Higiene, almuerzo y
Cuento el soldadito de descanso
plomo. nuevo tris tras
pg. 119 Actividad grupal:
Msica: escuchar y
Pregunta antes del acompaar con
cuento: instrumentos canciones
Sabes lo que es un de Navidad
soldadito?
Qu es el plomo? Educacin artstica
Has escuchado este
cuento antes?

Despus del cuento:

1. Cmo se llama el
cuento?
2. Cmo era el
uniforme del
soldadito?
3. Qu sali en la caja
de sorpresa?
4. Qu nos ensea
este cuento?

Recursos:
Humanos: nios/as, maestra.
Escarcha.
Libro de textos.
Libros de cuentos.
Cartulina.
Hojas en blanco.
Marcadores.
Tijera.
Ega.
Papel brillante.
Golosinas.
Globos.
Papel crep.
Instrumento musicales.
 Evaluacin:

Continua.

Instrumento de evaluacin: lista de cotejo.

Indicadores:
1.Conversa sobre el significado de la Navidad___

Identifica los colores propios de la poca__

2.Identifica y traza el nmero 4__

3.Entona canciones navideas___

4.Incluye en su vocabulario los conceptos pasado, futuro y presente__

5.Valora la alimentacin sana en esta poca.__

6.Conversa sobre el invierno___

7.Cuenta con sus palabras la historia del nacimiento de Jess__

8.Muestra ser solidario con sus compaeros___

Canciones
A Beln a Beln pastores:
A Beln a Beln pastores, a Beln a Beln llegar
Que el amor de los amores llega en sta Navidad.
Navidad qu felicidad! (Bis)
Si los ngeles cantaban, si los ngeles adoraban, si los ngeles cantaban yo tambin quiero cantar.
Navidad que felicidad! (bis).

Con mi burrito sabanero.

Con mi burrito sabanero voy camino de Beln si me ven si me ven voy camino de Beln. Si me ven si me ven por el camino de Beln.
Con mi burrito voy cantando mi burrito va sonando (bis) si me ven si me ven por el camino de Beln (bis). tuqui tuquituqui tuqui tuqui
ta aprate mi burrito que ya vamos a llegar ( bis) aprate mi burrito vamos a ver a Jess.

Cascabel
Ha llegado Navidad,
la familia alegre est,
celebrando nochebuena
en la paz del santo hogar.

Cascabel, cascabel,
lindo cascabel
con sus notas de alegra
va anunciado l.

Cascabel, cascabel,
lindo cascabel
con sus notas de alegra
va anunciado l.

Ha llegado Navidad,
la familia alegre est,
celebrando nochebuena
en la paz del santo hogar

Ha llegado Navidad,
la familia alegre est,
celebrando nochebuena
en la paz del santo hogar.
Cascabel, cascabel,
lindo cascabel
con sus notas de alegra
va anunciado l. (Bis)
Tomado de AlbumCancionYLetra.com
Cascabel, cascabel,
lindo cascabel
con sus notas de alegra
va anunciado l. (Bis).

Protocolo de lectoescritura:

1-Escribe tu nombre: ______________________

2-Completa con las vocales que faltan el nombre del hijo de Dios.
J____s___s.

3-Transcribe:

Me gusta la navidad.

_____________________

Protocolo de lgico-matemtico:
Nombre_______________________________________________Fecha_____________________-

1- Completa con el nmero que falta:

1 3
2-Escribe los nmeros del uno al cuatro en las siguientes figuras:

3- Cuenta y escribe el nmero o la cantidad de elementos segn se te indique:

Trabajo en hojas
Colorea la flor de pascua
Decora el rbol de Navidad
Decora a tu gusto el nmero cuatro
Pinta y decora la bota de Santa Claus
Colorea la campana y decrala con escarcha y/o papel brillante.
Colorea y escribe

Esfera cono

__________________ _____________________