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CONCIENCIA FONOLGICA

En el Nivel Inicial

Es la capacidad o habilidad de
poder identificar, diferenciar y
combinar los sonidos o fonemas
que forman las palabras de
nuestro idioma y poder jugar con
ellos.
Los nios en edad pre escolar
conocen auditivamente los diversos
fonemas ya que los utilizan en su
lenguaje oral para comunicarse.
Al aprender los nios a escribir, lo que
hacen es establecer la relacin entre el
fonema (sonido) y el grafema (grafa)

sssaaa

sa
Cmo trabajar la conciencia fonolgica
con nios de educacin inicial ?

La conciencia fonolgica centra su atencin


en los sonidos que forman las palabras del
habla, se trabaja a nivel oral, a travs de:
juegos, dibujos, rimas, adivinanzas, etc.

Ejemplo:

Podemos pedirle palabras que empiecen


con /o/ , /sa/ .
1. Las Rimas.
Elaboramos nuestro libro de rimas.
Tarjetas con sonidos iniciales y finales
iguales.
Encontramos rimas.
Ruleta de rimas.
En hojas de trabajo reconocen las figuras
que riman.
Combinando slaba
2. Separando los sonidos.

a. Conciencia Lxica.
b. Conciencia Silbica.
c. Conciencia Fonemtica.
a. Conciencia Lxica.
Reconocemos el nmero de palabras en una
oracin.

- Cada palabra un paso. Ejemplo:

Jos come pan (3 pasos)


Margarita toma leche (3 pasos)

- Separando las palabras utilizando figuras. Ej.

Mara como pan


b. Conciencia Silbica.
Separamos los golpes de voz de una
palabra.
Vivencian con su cuerpo la separacin
de los golpes de voz. Ejemplo:
Marisol: Ma ri sol (3 pasos)
Luz: Luz (1 paso)

Identificamos objetos que terminan con


el mismo sonido
Agrupan tarjetas con el mismo sonido
final. Ejemplo:
c. Conciencia Fonemtica.
Separamos los sonidos que hay al interior de una
palabra.
Aqu trabajamos con los sonidos (fonemas) de
las letras no con sus nombres. Ejemplo:

- Marisol: mmmaaarrriiisssooolll (7 pasos)


- Lucero: llluuuccceeerrrooo (6 pasos)

Buscamos palabras que empiecen con el mismo


sonido.
Recordemos que los nios y nias de educacin
inicial aprenden jugando:
Suban al camin cargado de
Alimentos que empiezan con /p/. Cada nio debe
buscar un alimento (dibujo) que empiece con /p/.
Ejemplo: papaya, pera, papa, pia.

Recortando y dibujando palabras con el mismo


sonido inicial.
Trabajamos por grupos pidiendo que recorten de
una revista o dibujen figuras que empiezan con
/m/. Ejemplo:

Reconocen figuras que tienen el mismo sonido


inicial.
Trabajan en hojas de papel bond con figuras
conocida para los nios y pedimos que marquen
con una X aquellas que empiezan con el /r/. Ejemplo:
Buscamos palabras que terminen con el mismo sonido
Identificamos sonidos finales con actividades
similares a la anterior: Ejemplo
Tacha la figura que termina con el mismo sonido que la
primera.

Buscamos sonidos intermedios


Se puede hacer una vez que los nios y nias dominan
el reconocimiento de sonidos iniciales y finales.
Ejemplo: Pinta la figura que tiene el sonido /m/ al
medio de la palabra.
El ARMADESARMA PALABRAS
Para ello creamos un personaje que nos permita armar y
desarmar palabras, cuya funcin es presentar los sonidos de
la palabras enfatizando cada uno de los fonemas (sonido de
cada letra)

sssooofffiiiaaa

En este nivel de ejercitacin se puede escribir la palabra


separando por colores consonantes de vocales. Ejemplo:
casa pelota luna
Momento adecuado para facilitarle a los nios letras
mviles y/o carteles lxicos.

lo ro

loro
Reconocimiento de palabras
En base a un texto conocido que ya les hayas hemos
ledo, podemos escoger un personaje o palabra y decirles
con el ARMADESARMA para que lo identifiquen en
Mis palabras aprendidas (cartilla de palabras)

Mis Palabras Aprendidas

peru escudo
marcha lima
bandera loma
soldado rojo

Poniendo y quitando
Podemos aumentar o quitar un fonema a una palabra
pero que tenga sentido para los nios. Ejemplo:
s o l o
Le quitamos la ultima /o/ sonar igual. s o l
Oscar Jovani